生物的分类单位

2.4.2生物的分类单位

教学目标

知识与能力

1.说出生物分类的基本单位。

2.尝试鉴别生物。

过程与方法

通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。

情感态度价值观

通过对本节的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。

教学重难点

教学重点

1.说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。

教学难点

1.尝试对生物分类。

2.编制检索表。

课前准备

课件等。

教学过程

情境导入

快递根据省、市、区、镇、村几个由大到小的行政区域划分等级，就能够快速将快递送往目的地。地球上的生物种类繁多，数不胜数，根据同样道理，生物学家将生物圈中的生物依据不同的特征也划分为不同等级的分类单位。这节课我们就一起来学习生物的分类单位。

讲授新课

1.学生自学

阅读课本127页“生物的分类等级”，回答下列问题

（1）生物学家把生物的分类单位划分为哪几个等级？请按照从大到小的顺序排列。

（2）在这些分类单位中最大的分类单位是什么？最小的分类单位是什么？

（3）无论是动物还是植物，各种生物都有自己的分类地位，生物分类地位的大小与生物之间的差异有什么关系？

2.教师导学

（1）想一想

①一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对，应该怎样解释？

（点拨所有的虎都是一个物种，如东北虎与华南虎都属于虎种）

②东北虎与华南虎、猫、狼之间与谁的共同特征多？由此可以看出，生物的分类单位大小与包含的生物之间的共同特征有什么关系？

③对于虎、猫和狼，你认为哪两类生物之间亲缘关系较近？并说出你判断的理由。

④目前动物界中，已经被人类识别的动物有150多万，节肢动物门的动物种数超过100多

万， 哺乳纲的动物种数大约有4000多种。通过以上数据分析，生物的分类单位的大小与包含的生物种类的数量之间有什么关系？

（2）提出问题如果你见到了一种不认识的生物，你怎么才能知道它的分类地位呢？

过渡根据生物之间的相似和差异程度，人们按照生物分类单位编制出了方便、快捷查出生物地位的检索表。

请学生看课本128页的检索表。思考并回答以下问题

①根据哺乳动物检索表，尝试说出教材图2.43图中的5种哺乳动物分别属于什么目？ ②你是怎样利用检索表鉴别生物的？

课堂小结

生物的分类单位越大,包含的生物种类越多，生物间的差异越大，具有的共同特征越少；反之，生物的分类单位越小，包含的生物种类越少，生物间的差异越小，生物之间的共同特征就越多。

板书设计

第二节 生物的分类单位

生物学研究调查方法-归类分析

种群密度调查方法归类分析 湖南省耒阳市第一中学周伟 由于种群密度调查的实验有利于学生科学思想与创新能力的培养，因此近年来各级考试中种群密度调查的实验题出现的频次较高，不仅考查形式新颖，而且趋向于开放性与探究性。现将种群密度调查的一些方法归类分析如下，供师生参考。 一、标志重捕法 标志重捕法是指在被调查种群的生存环境中捕获一部分个体，将这些个体标志后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕中标志个体占总捕获数的比例，来估计该种群的数量。常用于动物种群密度的取样调查，适用范围是活动能力强和活动范围大的动物，如哺乳类、鸟类、爬行类、两栖类、鱼类等。计算公式是：标志个体总数/种群中个体总数=重捕中所含标志数/重捕个体数。 注意事项：①个体被捕捉的概率相等，与标记状况、年龄和性别无关。②标志物和标志方法对动物不能产生有损其寿命和行为的伤害。③标志不能过分醒目，防止改变其与捕食者之间的关系，最终导致结果失真。④标志个体与未标志个体的混合所需时间需要正确估计。 ⑤标志物必须能够维持一定的时间，在调查研究期间不能消失。⑥调查期间无迁入或迁出、出生或死亡。 例 1 野生动物研究所对某草原的一种野兔进行了调查，所调查区域的总面积为 2 hm2。统计所捕获野兔的数量、性别等，进行标记后放归；一段时间后进行重捕与调查。所得到的调查数据如下表： 以上是某同学对该数据的分析，你认为正确的是( ) A．综合两次捕获情况，该野兔种群的性别比例(♀/♂)约为3∶2 B．该草原野兔的平均种群密度约为250只/hm2 C．如果野兔在被捕捉过一次后更难捕捉，统计的种群密度会比实际低 D．此调查方法可以用来调查土壤中小动物类群的丰富度 解析：综合两次捕获情况，该野兔种群雌性个体60个，雄性个体40个，故性别比例(♀/♂)约为3∶2；依据标志重捕法计算公式，50/X＝10/50，推导出2 hm2有250个个体，所

初中 生物分类

第七讲：生物的分类 复习摘要： 例1．分类单位的等级越高，包括生物共同特征和种类数量之间的关系是（ ） A 共同特征少，种类数量多 B 共同特征少，种类数量少 C 共同特征多，种类数量少 D 共同特征多，种类数量多 解析：植物进行分类时，分类单位越大，所包含的物种就越丰富，由于分类依据是植物的共同特征，故分类单位越大，物种间的共同特征就越少；分类单位越小，共同特征就越多，亲缘关系就越近。 答案：A 例2．植物分类的主要依据是（ ） A 根、茎、叶 B 叶、果实、种子 C 根、叶、叶、花、果实 D 花、果实、种子 解析：植物的根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构都是植物分类时要仔细观察的对象，由于根、茎、叶的生长周期较长，形态结构方面变态的较多。而花、果实和种子在进化过程中相对比较稳定，变化不是很大，常用来作为分类的主要依据。 最近中考： 1．在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲。下列说法正确的是( ) 根据生物的特征进行分类 从种到界 动物分类 分类依据 类群 类群 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 分类依据 植物分类 无种子植物 裸子植物 被子植物 种子植物 无脊椎动物 脊椎动物 生物分类等级：界、门、纲、目、科、属、种 分类的基本单位：种 分类的意义 尝试对生物进行分类

A.小麦和玉米、大豆之间没有共同的特征 B.小麦与玉米、大豆之间共同特征一样多 C.小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多 D.小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少 答案：D 2.右侧是豆目部分植物分类图解，下列相关叙述，不正确的是( ) A.绿豆和菜豆的亲缘关系比绿豆与合欢更近 B.绿豆和菜豆这两种植物十分相似 C.合欢和紫檀的共同点比绿豆和紫檀的共同点多 D.种是分类最基本的单位 答案：B 3.在学习了植物的分类后，生物兴趣小组的同学根据玉米、花生、水绵、葫芦藓、肾蕨和马尾松六种植物的特点，按右表的标准进 行了分类。其中②和⑥表示的植物分别 是( ) A.玉米和肾蕨 B.花生和水绵 C.马尾松和葫芦藓 D.肾蕨和水绵 答案：B 4.某校科学兴趣小组的同学将自制的植物标本分戚两类，一类是蕨、葫芦藓、海带、地钱，另一类是黑松、苏铁、侧柏、玉兰，他们这样分类的依据是：有没有( ) A．种子B．根C．茎D．叶 答案：A 5.在生物分类单位中，最大的分类单位是( ) A．种B．目C．门D．界 答案：C 6.在生物分类中，最基本的分类单位是（） A．界B．门C．科D．种 答案：D 7向阳中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这些生物分类，然后回答有关问题。

2019年中考生物真题分类：第二节生物的分类单位【含答案】

第二节生物的分类单位 一、生物分类的等级 1．（2019·广东广州）下列分类单位所包括的生物中，共同特征最多的是（）A．种B．目C．门D．纲2．（2019·昆明）下列分类单位中，包含生物种类最少的是（） A．界B．纲C．科D．种3．（2019·龙东、鸡西）以下生物分类单位中，生物之间亲缘关系最近的是（）A．界B．纲C．科D．种4．（2019·齐齐哈尔、大兴安岭、黑河）生物分类等级中，最基本的分类单位是（）A．界B．科C．属D．种5．（2019·湖南湘西）在下列分类等级中，生物具有相同特征最多的是（）A．界B．属C．纲D．门6．（2019·四川巴中）目前采用的生物分类系统主要有7个阶层，从大到小依次是（）A．界、门、纲、目、科、属、种B．界、纲、门、目、科、种、属 C．界、目、纲、门、科、种、属D．界、门、目、科、属、种、纲7．（2019·云南）生物分类从大到小的等级依次是（） A．界、门、纲、目、属、科、种B．界、门、纲、目、种、科、属 C．界、门、纲、属、科、目、种D．界、门、纲、目、科、属、种8．（2019·山西太原）以下生物分类单位从大到小排序正确的是（）A．门、纲、目、科、属、种B．纲、目、门、属、科、种 C．门、纲、目、属、科、种D．种、属、科、纲、目、门9．（2019·湖北襄阳）从生物分类上看，下列各项中的生物，共同特征最多的是（）A．玉米和青蛙B．家鸽和鲫鱼C．老虎和苍蝇D．黄牛和绵羊 10.（2019·烟台）猫和猫头鹰都能在夜间活动，它们特别大的眼睛使其获得最佳的夜间视 力。这说明（） A.它们都喜欢在夜间捕食老鼠 B.它们的生活习性和眼的结构与环境相适应 C.它们有较近的亲缘关系 D.它们都在一条食物链 11．（2019·新疆）下列选项包含的生物共同特征较少的是（） A．梅属 B．双子叶植物纲 C．种子植物门D．蔷薇科12．(2019·聊城）如图是几种动物的分类表，下列叙述不正确的是（） A．猫和虎之间的共同特征最多 B．猫和豹属于同科动物，有共同特征C．猫与豹的亲缘关系比猫与狗的亲缘关系近D．狗与虎分属两科，没有亲缘关系13．（2019·四川巴中）关于生物各类群之间的关系，下列说法正确的是（）A．所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度则越小 B．所处的共同分类单位越大，它们之间的亲缘关系则越大 C．它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越远 D．它们之间的相似程度越大，亲缘关系则越近

4.1生物的分类方法教案(济南版七年级上)

第四章第一节生物的分类方法 课型：新授课 教学目标： 1.知识目标 ①掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 2.能力目标 ①通过分类活动，理解分类的基本技能。 ②通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 ③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生解决实际问题的能力。 ④使学生在生活和工作中树立分类的意识。 3.情感、态度与价值观目标 ①激发学习生物分类学的兴趣。 ②培养热爱生物世界的情感。 ③通过做分类活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，进一步了解生物的多样性， 激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 教学方法及学情分析： 生物的分类方法是学生从未接触过的知识，看似简单，但真正实施分类会有难度。 其实分类方法在生活中并不鲜见，如书籍的分类、商品的分类等，对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。本节教学内容是对前面学习内容的一种总结和提升，引导学生充分利用已有知识按从大到小的分类顺序，对教科书中提供的各种生物依据其特征进 行分类。 本章教学内容包括“生物分类的方法”和“生物分类的单位”两部分。是对前三章绿色植物、动物、微生物等有关内容的总结和延伸。通过学生积极的观察、思考和实践, 尝试根据一定的生物特征对生物进行分类；关注生物的多样性对人类生存和发展的意义，树立辩证唯物主义自然观。同时，掌握生物的分类方法和分类单位，为终身学习生物学知识打下基础。使学生在生活和工作中树立分类的意识。 课前准备： 教师：收集各种和分类方法相关的图片和资料。

学生：学生收集了生物分类方面的相关知识，学生按每四人一小组划分学习小组, 每小组一名发言代表。 教学过程: 环节及安排教师活动 教师通过复习提问的方式帮助学生回忆前面所 学知识 1、根据动物体内有无，可将其分为 复习提问 2、可以利用种子繁殖的植物称为。种子（5分 钟）植物根据种子外面是否有包被，可分为 3、被子植物的六大器官是什么? 4、给植物的主要类群从低等到高等排顺序 【过渡语】：走入超市或者是书店，面对琳琅满 目的商品，我们在寻找目标商品时并不会觉得盲 目，因为超市和书店的工作人员对众多的物品进 行了归类摆放，节省了我们的时间。地球上约有 创设情景 35万种植物和150多万种动物，它们有的形态结 激发兴趣 构相似，有的彼此千差万别，而面对自然界的众 （3分 钟） 多生物市，我们如何更好地研究它们呢? 书全部堆放在一起, 还好找吗？你们想不想学好生物，那么我们就来 自主学习 （10分 钟）先学会生物的分类方法和依据。 知识点一：生物分类的方法学生活动设计意图学生回答： 1、脊柱、无脊椎动物、通过脊椎动脊椎动物。物和无脊椎 2、种子植物、果皮、被的区别，裸子植物、裸子植物子植物和被 3、根、茎、叶、花、种子植物的区子和果实别为生物的 4、藻类植物、苔藓植物、分类方法埋蕨类植物、裸子植物、被下伏笔。子植物。 通过引申， 进一步激起学生回答：学生的兴趣学生通过图片，根据自己及好奇心，生活中的经验感受生活感受到生物中物品分类的重要性和分类的重要必要性。性，为后面 的学习打下 基础。 学生通过自 学课本完成 知识点，锻 炼学 的自学能

生物分类学的基本内容

生物分类学的基本内容 分类系统是阶元系统，通常包括七个主要级别：种、属、科、目、纲、门、界。种(物种)是基本单元，近缘的种归合为属，近缘的属归合为科，科隶于目，目隶于纲，纲隶于门，门隶于界。 随着研究的进展，分类层次不断增加，单元上下可以附加次生单元，如总纲(超纲)、亚纲、次纲、总目(超目)、亚目、次日、总科(超科)、亚科等等。此外，还可增设新的单元，如股、群、族、组等等，其中最常设的是族，介于亚科和属之间。 列入阶元系统中的各级单元都有一个科学名称。分类工作的基本程序就是把研究对象归入一定的系统和级别，成为物类单元。所以分类和命名是分不开的。 种和属的学名后常附命名人姓氏，以标明来源，便于查找文献。变种学名亦采取三名制，分类名称要求稳定，一个属或种(包括种下单元)只能有一个学名。一个学名只能用于一个对象(或种)，如果有两个或多个对象者，便是“异物同名”，必须于其中核定最早的命名对象，而其他的同名对象则另取新名。这叫做“优先律”，动物和植物分类学界各自制订了《命名法规》，所以在动物界和植物界间不存在异物同名问题。“优先律”是稳定学名的重要措施。优先律的起始日期，动物是1758年，植物是1820年，细菌则起始于1980年1月1日。 鉴定学名是取得物种有关资料的手段，即使是前所未知的新种类，只要鉴定出其分类隶属，亦可预见其一定特征。分类系统是检索系统，也是信息存取系统。许多分类著作，如基于区系调查的动植物志，记述某一国家或地区的动植物种类情况，作为基本资料，都是为鉴定、查考服务的。 物种指一个动物或植物群，其所有成员在形态上极为相似，以至可以认为他们是一些变异很小的相同的有机体，它们中的各个成员间可以正常交配并繁育出有生殖能力的后代，物种是生物分类的基本单元，也是生物繁殖的基本单元。 物种概念反映时代思潮。在林奈时代，人们相信物种是不变的，同种个体符合于同一“模式”。模式概念渊源于古希腊哲学的古老的概念，应用到整个分类系统，概念假定所有阶元系统中的各级物类单元，都各自符合于一个模式。 物种的变与不变曾经是进化论和特创论的斗争焦点，是势不两立的观点。但是，分类学的事实说明，每一物种各有自己的特征，没有两个物种完全相同；而每个物种又保持一系列祖传的特征，据之可以决定其界、门、纲目、科、属的分类地位，并反映其进化历史。 分类工作的基本内容是区分物种和归合物种，前者是种级和种下分类，后者是种上分类。

生物的分类单位

2.4.2生物的分类单位 教学目标 知识与能力 1.说出生物分类的基本单位。 2.尝试鉴别生物。 过程与方法 通过学生活动、观察、讨论等来培养学生的观察能力、综合分析能力、合作参与和自主学习的能力。 情感态度价值观 通过对本节的学习，培养学生严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。 教学重难点 教学重点 1.说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。 教学难点 1.尝试对生物分类。 2.编制检索表。 课前准备 课件等。 教学过程 情境导入 快递根据省、市、区、镇、村几个由大到小的行政区域划分等级，就能够快速将快递送往目的地。地球上的生物种类繁多，数不胜数，根据同样道理，生物学家将生物圈中的生物依据不同的特征也划分为不同等级的分类单位。这节课我们就一起来学习生物的分类单位。 讲授新课 1.学生自学 阅读课本127页“生物的分类等级”，回答下列问题 （1）生物学家把生物的分类单位划分为哪几个等级？请按照从大到小的顺序排列。 （2）在这些分类单位中最大的分类单位是什么？最小的分类单位是什么？ （3）无论是动物还是植物，各种生物都有自己的分类地位，生物分类地位的大小与生物之间的差异有什么关系？ 2.教师导学 （1）想一想 ①一个物种就是一个生物，这句话对吗？如果不对，应该怎样解释？ （点拨所有的虎都是一个物种，如东北虎与华南虎都属于虎种） ②东北虎与华南虎、猫、狼之间与谁的共同特征多？由此可以看出，生物的分类单位大小与包含的生物之间的共同特征有什么关系？ ③对于虎、猫和狼，你认为哪两类生物之间亲缘关系较近？并说出你判断的理由。 ④目前动物界中，已经被人类识别的动物有150多万，节肢动物门的动物种数超过100多

生物的分类单位教学设计

生物的分类单位教学设计 【教学目标】 1.知识目标 ①说出生物的分类等级以及生物分类的基本单位。(重难点) ②尝试鉴别生物。(难点) 2.能力目标 培养学生的识图能力和实践能力，能对生物进行初步分类，并能判断生物之间亲缘关系的远近。 3.情感、态度与价值观目标 关注生物的多样性，初步形成生物进化的基本观点。 【课前准备】 多媒体课件，动植物检索表的查询。 【教学过程】 一、创设情景、激发兴趣 1、教师课件展示：370404************ 学生马上意识到这是身份证号码，其中刘文婷同学会反应的更强烈一些，因为这是她的身份证号码。 教师：大家知道这组数字一共多少个?代表什么含义?有什么规律吗? 刘文婷：这18个数字组成了我的身份证号码。它是有规律的：前6位为地址码，第7至14位为出生日期码，第15位至17位为顺序码，第18位为校验码。

师生补充：37代表山东省，前一个04代表枣庄市，后一个04代表峄城区，2019，04，22代表出生于2019年4月22日，002代表顺序码表示在同一地址码所标识的区域范围内对同年同月同日出生的人编定的顺序号(奇数分配给男性，偶数分配给女性)，5是一般是随计算机随机产生的校检码，有时也用x表示。它们是按照地址和出生年月日的从大到小的顺序排列的。 教师：你们的身份证号码和她的有相同的吗? 学生：没有。每个人的身份证号码都是不同的，都是唯一的。教师：作为中华人民共和国的每一个公民，我们每个人都有着自己的身份证，它包含我们的一些重要的个人信息，也是证明公民身份的法定证件。作为生物圈中的生物家族的一员，人类在生物圈中的身份证又是怎样的呢?每一种生物是不是也都有着证明自己身份的身份证呢?这节课让我们来共同揭开这个谜题。导入新课。 【设计意图】从学生的生活实际入手，使学生在上课伊始就把注意力集中到问题上来，不仅激发了学生的学习生物学兴趣，而且很自然的引导学生联想到每种生物的在生物圈中的分类地位，从而导入新课。 二、引导探究、层层推进 1、教师展示图片，问：这些植物的标牌是不是就是它们的身份证呢?这些标牌中，共同具有的是哪些项目?

七年级上册《生物的分类方法》学案新版济南版

七年级上册《生物的分类方法》学案新版济 南版 本节是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。 学情分析 各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很好的理解和应用。 教学目标 $来&源：知识目标 尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举植物和动物的主要类群。说出生物分类的方法分类的依据 技能目标 通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的基本方法，做一个小小的分类学家。 情感态度价值观目标 鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质，提高自身的科学素养。 教学难点 尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在尝试对生

物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。 教学重点 通过分类活动来学习生物的分类。 教学课时 课时。 教学过程 情景导入 学生欣赏动植物图片。 前面我们已经学习了自然界中的生物，对它们也有了一定的认识，那么，我们是怎么把它们分类的呢？现在就让我们一起来学习吧。 一、尝试对生物分类 观察思考--比较它们的主要特征 怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。 按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不相同，同时也会存在一定的局限性。如根据营养方式的不同，可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观察思考，最后归纳总结：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习性等，找出不

生物的分类方法(精品范文).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 课题：第四章第一节生物的分类方法1课 教学目标： 1、说出生物的分类方法，掌握生物分类的依据。（重点） 2、尝试对植物和动物进行分类，列举生物的主要类群。（难点） 3、通过探究生物的分类方法，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 4、初步形成生物进化的基本观点，对学生进行辩证唯物主义教育。 教学方法及学法指导： 生物的分类方法在生活中比较常见，如书籍的分类、商品的分类等，这对学生学习生物的分类方法有一定的借鉴意义。本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。围绕本节课的教学目标和教学内容，我以多媒体辅助教学为手段，充分利用学校现有资源，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。促使学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的学习模式。 课前准备： 多媒体课件；视频及图片资料；学生课前做好预习。

创设情景激发兴趣2分钟创设情境：超市大赢家： 同学们，如果你去超市买钢 笔和薯条，你怎样快速找到 它们？ 【提示】你会 去以下哪个区域买呢？ 【引入】善于分类使我们忙 碌的生活紧张而有序，在我 们生物课的学习中也一样， 让我们一同走进今天的第四 章第一节生物的分类方法。 学生列举方 法：在学习用 品和食品饮 料区寻找 带着疑问进 入课堂，激发 学习兴趣。 通过这一电 视节目活动， 迅速激起学 生兴趣，也会 激起学生探 究动物行为 的欲望，并且 自然的引入 课题。 展示目标明标识标1分钟展示目标：（课间板书在黑板 上） 1、说出生物的分类方法，掌 握生物分类的依据。（重点） 2、尝试对植物和动物进行分 类，列举生物的主要类群。 （难点） 读标识标 目标板书在 黑板副版上， 可时刻提醒 学生对照学 习目标进行 学习。 【过渡】走入超市面对琳琅 满目的商品，我们在寻找目 标商品时并不会觉得盲目， 因为超市工作人员对众多的 物品进行了归类摆放，便于 我们寻找，节省了我们的时 间。而地球上约有35多万种 植物和150多万种动物，它 们有的形态结构相似，有的 彼此千差万别，我们如何更 好地研究它们呢？ 活动一： 尝试对图片 中生物分类 思考并说出 依据。 通过尝试对 生物进行分 类，加深理解 植物、动物、 微生物的主服装体育用品 文具区饮料区

22.1+生物的分类(同步训练)(解析版) (1) 基本功训练 同步练习

北师大版八年级生物上册第22章 第一节生物的分类 同步练习 1．家鸽、山斑鸠和雪鸽三种鸟在分类上的等级如下表所示，下列叙述不正确的是（） A．三种鸟属于同一目 B．家鸽与雪鸽比与山斑鸠的亲缘关系更近 C．家鸽与雪鸽比与山斑鸠的形态结构差异更大 D．通过分类可弄清它们之间的亲缘关系和进化关系 【答案】C 【解析】家鸽、山斑鸿和雪鸽三种鸟属于同一科，更属于同一目，A正确；家鸽与雪鸽同属，家鸽与山斑鸡同科，因此，家鸽与雪鸽比与山斑鸡的亲缘关系更近，B正确；家鸽与雪鸽比与山斑鸿的形态结构差异更大，C错误；通过分类可弄清它们之间的亲缘关系和进化关系，D正确。 点睛：分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近。 2．下图为生物的分类等级示意图。其中亲缘关系最近的是() A．狼与犬B．狼与狮 C．猫与虎D．猫与狮 【答案】A 【解析】由分析可知，生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，

亲缘关系越远；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，亲缘关系越近。据分类索引可知：狼与犬同属，狼与狮同目，猫与虎同科，猫与狮同科，属、科、目中属最小，因此同属的狼与犬亲缘关系最近。故选A。 3．小小分类学家，请鉴别下列哪个是不对的？（） A．被子植物的营养器官和生殖器官的形态结构都可以作为分类的依据。 B．同种生物的亲缘关系是最密切的。 C．郊狼与狐同科，郊狼与狼同属，狐与虎同目，则和狼亲缘关系最远的是狐。 D．植物双名法是瑞典植物学家林奈提出的。 【答案】C 【解析】被子植物的根、茎、叶(营养器官)、花、果实、种子(生殖器言)的形态结构都可以作为分类的依据，其中的花、果实和种子的形态结构相对稳定，往往作为分类的重要依据，A正确；分类单位越小，生物的亲缘关系越近，种是最基本的分类单位，因此同种生物的亲缘关系是最密切的，B正确；郊狼与狼同属，郊狼与狐同科，狐与虎同目，属最小，目最大，则和狼亲缘关系最近的是郊狼，和狼亲緣关系最远的是虎，C错误；植物双名法是瑞典植物学家林奈提出的，D正确。故本题选C。 4．我们常食用的非洲鲫鱼通过检索动物志确定其分类地位是：硬骨鱼纲、辐鳍亚纲、真骨总目、鲈形目、鲈亚目、丽鱼科。下面是另外4种鱼的分类地位，请判断非洲鲫鱼和哪种鱼亲缘关系最近（） A．鲫鱼：硬骨鱼纲、辐鳍亚纲、真骨总目、鲤形目、鲤科 B．带鱼：硬骨鱼纲、辐鳍亚纲、真骨总目、鲈形目、带鱼亚目、带鱼科 C．小黄鱼：硬骨鱼纲、辐鳍亚纲、真骨总目、鲈形目、鲈亚目、石首鱼科 D．双髻鲨：软骨鱼纲、板鳃亚纲、鲨总目、鼠鲨目、双髻鲨科 【答案】C 【解析】所属的等级越小，动物的亲缘关系越近；等级越大，亲缘关系越远。比较非洲鲫鱼和选项中四种鱼的分类地位可知，非洲鲫鱼和小黄鱼同属于鲈亚目，二者的亲缘关系最近。5．花、果实和种子常作为绿色开花植物分类的重要依据，主要原因是（） A．形态较小，利于解剖、观察B．与繁殖后代有重要关系 C．形态和结构相对稳定D．容易被采摘，便于比较 【答案】C 【解析】生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、

生物的分类

第四章生物的分类 分类是研究生物的一种基本方法。通过分类可以弄清楚不同生物类群之间的亲缘关系和进化关系。 第一节生物的分类方法 1、生物分类的主要依据是什么？ 分类的依据是生物的生活习性、形态结构、生理特性等方面的特征。 例题：下列水中生活的动物中，属于无脊椎动物的一组是（A ） A 、 涡虫、鱿鱼B 、海蜇、青蛙 C 、沙蚕、带鱼D 、鲤鱼、河蚌 解析：B 、C 、D 中的青蛙、带鱼、鲤鱼属于脊椎动物，答案为A 。 2、你能尝试对以下植物进行分类吗？ 肾蕨葫芦藓油松玉米向日葵水绵 A 类植物：单子叶植物（玉米） B 类植物：双子叶植物（向日葵） C 类植物：裸子植物（油松） D 类植物：蕨类植物（肾蕨） E 类植物：苔藓植物（葫芦藓） F 类植物：藻类植物（水绵） 以上植物按从低等到高等的顺序排列是：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。

3、为什么在被子植物中，花、果实、种子的形态结构特征常作为分类的重要依据？ 这是因为花、果实、种子在植物生活过程中出现的比较晚、生存的时间比较短，受环境影响也比较小，其形态结构特征相对比较稳定。 例题：松、竹、梅称为“岁寒三友”，这三种植物在分类上分别属于（B） A、松是裸子植物，竹梅是单子叶植物。 B、松是裸子植物，竹梅是被子植物。 C、松是裸子植物，竹梅是双子叶植物。 D、松是裸子植物，竹梅是蕨类植物。 解析：松树无真正的花，种子裸露，属于裸子植物。竹梅都有真正的花，种子外面都有果皮包被，属于被子植物，答案为B。 4、你能尝试对下列动物进行分类吗？ 蚯蚓蜜蜂蜘蛛鱼青蛙蟾蜍蜥蜴壁虎鸟猫虎

第二节生物的分类单位 1、生物分类的等级和单位有哪些？最大和最小的单位分别是什么？最基本的 分类单位是什么？生物分类单位与生物物种之间有什么关系？ （1）生物学家根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。生物分类单位按由小到大的顺序排列为：界、门、纲、目、科、属、种。 （2）最大的单位是界，最小的单位是种。 （3）分了的最基本单位是种，同种生物的亲缘关系最近；不同种生物个体杂交不能产生后代或不能产生有繁殖能力的后代，如马和驴的后代骡不具有通过有性生殖繁殖后代的能力。 （4）关系：生物的分类单位越大，类群就越大，包含的生物种类越多，生物之间的共同特征越少，亲缘关系就越远；反之，生物的分类单位越小，类群就越小，包含的生物物种越少 例题：右面是豆目部分植物分类 图解，下列相关叙述，不正确 的是（C） A、绿豆和菜豆的亲缘关系比 绿豆和合欢更近。 B、绿豆和菜豆这两种植物 十分相似。 C、合欢和紫檀的共同点比绿豆 和紫檀的共同点多。 D、种是分类最基本的单位 2、对生物进行分类有什么意义？ 按等级对生物进行分类，不但可以满足人们识别生物和利用生物的需要，而且可以在一定程度上反映生物的进化和发展。这对于人们认识生物的进化和发展，以及进行动植物引种驯化和杂交育种工作，都有十分重要的意义。 例题：下面有关生物分类知识的叙述，不正确的是（A） A、分类单位越大，生物数量越大。 B、同种生物的亲缘关系最密切。 C、植物的分类主要依据植物的形态结构。 D、动物的分类主要依据动物的生理功能。

生物分类的依据和分类单位

生物分类的依据和分类单位 1. 生物分类单位由小到大的正确顺序是（） A.界、门、纲、目、科、属、种 B.种、门、纲、目、科、界、属 C.界、门、纲、目、科、属、种 D.种、属、科、目、纲、门、界 2. 如图是食肉目分类等级示意图，以下理解正确的是（） A.图中最大的分类单位是属 B.狼和犬的相似程度最小 C.猫和虎同属于猫科 D.虎和犬没有任何亲缘关系 3. 有关分类单位的特征解释中，正确的是（） A.分类单位越大，所包含的种类越少 B.分类单位越小，植物的共同特征越多 C.同一分类单位中，植物的特征是完全相同的 D.分类单位越小，植物种类越多 4. 屠呦呦因创制了抗疟新药——青蒿素和双氢青蒿素，获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖。在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同科。下列说法正确的是（） A.青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近 B.青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多 C.向日葵与棉花之间没有共同特征 D.以上分类单位中，最小的分类单位是科 5. 下列有关生物分类的叙述中，错误的是（） A.种是分类的最基本单位 B.分类单位越小，所包括的生物种类就越少 C.分类的单位由小到大依次是：界、门、纲、目、科、属、种 D.分类的主要依据是生物的形态结构（性状）等方面的特征 6. 下列这些水中生活的动物中，哪一组都是无脊椎动物？（） A.海龟、鱿鱼 B.海蜇、青蛙 C.蜘蛛蟹、章鱼 D.鲤鱼、河蚌 7. 生物及多样性的叙述，正确的是（） A.所有的鱼类都属于一个种 B.亚洲人多为黄种人，欧洲人多为白人，非洲人多为黑人，这体现了生物种类的多样性 C.抗锈病小麦与易染锈病小麦属于两个不同的种 D.各级分类单位中，同种的生物之间的亲缘关系最密切 8. 下列关于生物分类的叙述，错误的是（） A.分类的主要根据是生物间的相似程度 B.种是最基本的分类单位 C.在生物分类中，同目的生物一定是同属 D.分类单位等级越小，亲缘关系越近 9. 华南虎是我国特有的珍稀哺乳动物中的猫科动物，在生物分类上介于哪两个单位之间（） A.门与纲 B.纲与目 C.目与属 D.属与种 10. 下列哪一组动物都是恒温动物？（） A.蜥蜴、大猩猩 B.喜鹊、斑马 C.鱼、乌龟 D.蛇、狮网 11. 根据生物的分类，生物之间亲缘关系最远的等级是（） A.界 B.门 C.科 D.种 12. 关于生物分类等级，下列相关叙述正确的是（） A.“目”是最基本的分类单位 B.同“种”生物的亲缘关系最密切 C.同“门”生物的共同特征最多 D.“犬属”比“犬科”的动物种类多 13. 关于生物分类的叙述，错误的是（） A.种是最基本的分类单位 B.门是最大的一级分类单位 C.分类单位越小，生物之间的共同特征越多 D.花、果实和种子是被子植物分类的主要依据 14. 关于生物的分类，下面的解释正确的是（） A.分类单位越大，所包含的生物越少 B.分类单位越小，生物的共同特征越多 C.同一分类单位中，生物的亲缘关系较远 D.分类单位越小，所包含的生物种类越多 15. 屠呦呦因创制了抗疟新药——青蒿素和双氢青蒿素，获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖。在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同科。下列说法正确的是（） A.青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近 B.青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多 C.以上分类单位中，最小的分类单位是科 D.向日葵与棉花之间没有共同特征

生物分类的方法

精品资源 生物分类的方法 人们在不同的历史时期，都对生物进行过分类。从历史发展上看，在分类方法上有人为分类法和自然分类法两种，这两种方法也代表了分类工作发展的两个阶段。 人为分类法主要是凭借对生物的某些形态结构、功能、习性、生态或经济用途的认识将生物进行分类，而不考虑生物亲缘关系的远近和演化发展的本质联系，因此所建立的分类体系大都属于人为分类体系。例如，将生物分为陆生生物、水生生物；草本植物、木本植物；粮食作物、油料作物等。另外，18世纪瑞典植物学家林奈(1707—1778)以生物能否运动为标准，将生物划分为动物界和植物界的两界系统。他还根据雄蕊的有无、数目，把植物界分为一雄蕊纲、二雄蕊纲等24个纲。16世纪我国李时珍(1518—1593)在他的《本草纲目》一书中将植物分为五部，即草部、谷部、菜部、果部和木部；将动物也分为五部，即虫部、鳞部、介部、禽部和兽部；人另属一部，即人部。又如，亚里士多德根据血液的有无，把动物区分为有血液的动物和无血液的动物两大类，等等。 自然分类法 1859年达尔文出版了《物种起源》一书，进化论的确立及生物科学的发展，使人们逐渐认识到现存的生物种类和类群的多样性乃是由古代的生物经过几十亿年的长期进化而形成的，各种生物之间存在着不同程度的亲缘关系。分类学应该反映这种亲缘关系， 反映生物进化的脉络。 现代生物分类学研究生物的系统发育，特别强调分类和系统发育的关系。在研究分类的过程中，分类学家追求的是划分的分类单元应是“自然”的类群，提出的分类系统力求反映客观实际，也就是说要符合系统发育的原则。因为系统发育的亲缘关系是生物进化过程的实际反映。因此，研究各生物类群的分类学家，都把组建该类群的系统发育作为主要目标，以便在此基础上按照生物系统发育的历史，编制生物的多层次分类系统，即自然分类系统。 植物的自然分类法是以植物的形态结构作为分类依据，以植物之间的亲缘关系作为分类标准的分类方法。从生物进化的理论得知，种类繁多的植物，实际上是大致同源的。物种之间相似程度的差别，能够显示出它们之间亲缘关系上的远近。判断植物之间的亲缘关系的方法，是根据植物之间相同点的多少。例如，菊花和向日葵在形态结构等方面有许多相同点，如它们都具有头状花序，花序下有总苞，雄蕊5枚，花药合生。于是就认为它们的亲缘关系比较接近；而菊花与大豆相同的地方就比较少，如大豆花是大小和形状都不相同的蝶形花瓣，二体雄蕊(花丝9枚合生，一枚离生)，于是就认为它们的亲缘关系比较疏远。 近年来，随着科学的发展，植物的分类已经不仅以形态结构为依据，而且得到了生理学、生物化学、遗传学和古植物学等学科的密切配合。各国植物学家正在这方面继续展开深 入的研究，以便使植物分类的方法更加完善。 动物的自然分类方法更加复杂，主要是根据同源性进行分类。分类学家必须考虑多种多样的特征，这些特征包括：结构、功能、生物化学、行为、营养、胚胎发育、遗传、细胞和分子组成、进化历史及生态上的相互作用。特征越稳定，在确定分类时就越有价值。 欢下载

2017中考《生物的分类》试题和答案

2017中考《生物的分类》试题 1．（2017?新疆）在植物分类中，分类的基本单位是（） A．界B．门C．纲D．种 2．（2017?天津）下列生物分类的不同等级中，最基本的分类单位是（） A．种B．科C．纲D．界 3.．（2017?齐齐哈尔）生物分类由大到小的等级依次是（） A．界、门、纲、目、科、属、种 B．种、属、科、目、纲、门、界 C．界、纲、门、科、目、属、种 D．种、科、纲、属、目、门、界 4．（2017?贵港）在生物学的发展过程中，很多科学家做出了杰出的贡献．下列哪一位科学家创立了统一的生物命名法并被尊称为“分类学之父”（） A．拉马克B．林奈C．达尔文D．哈维 5．（2017?云南）下列有关“种”的叙述，正确的是（） A．每一个物种只有一种生物 B．一个物种就是一个生物 C．同种生物的亲缘关系最远 D．同种生物的共同特征最少 6.．（2017?衡阳）关于生物分类单位的叙述错误的是（） A．种是最基本的分类单位 B．分类单位越大，生物之间的共同特征越多 C．界是最大的分类单位 D．对绿色开花植物进行分类的重要依据是花、果实和种子 7.．（2017?兰州）下列关于生物分类的叙述，错误的是（） A．种是最基本的分类单位 B．亲缘关系越近，共同特征越多 C．分类单位越小，共同特征越少 D．分类的主要根据是生物间的相似程度 8.（2017?丰都县）下列关于生物分类的说法，正确的是（） A．生物分类的依据是生物个体大小 B．同一分类单位中的生物，其特征完全相同 C．分类单位越小，所包含的生物种类越多 D．生物分类的基本单位是种 10．（2017?丹东）下列分类等级中，生物共同特征最少的是（） A．科B．目C．门D．纲 答案：1D2A3A4B5A6B7C8A9A

八年级生物教案-生物的分类

生物的分类 一．教学目标：１．尝试根据一定的特征对生物进行分类；２．生物分类原则、等级和基本单位３．练习编写检索表４．说明对生物统一命名的重要性二．教学重难点：１．生物分类的方法；生物命名的方法２．活动“尝试对生 物分类” ３．活动“编制检索表” 三．课时安排：2课时四．教学过程： 第1课时《一》创设情景、引入新课地球上约有35万中 植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？――因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生物分类。《二》活动“尝试对生物分类” 【活动过程】：展示图片观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。检查结 果问：你们组是根据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）【导出】：根据这个原则，生物学家将地球上 现存的生物依次分为7个等级：界、门、纲、目、科、属、 种（其中基本单位是――种，即为最小的单位；最大的 单位是界。）；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层系统。如教材31页―32页在分 类阶层系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。刚才看了同学们的分类情况，各有不同，这 样是否有利于我们识别生物？如果各执一词是不是就乱套了？

那么我们是否需要一个统一的标准呢？（需要）所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。讲解编制方法活动“编写检索表” 第2课时《一》复习旧课，引入新课【提问】：（1）生物学家们为了弄清各种生物之间的亲缘关系是怎样将生物进行分类的？（界、门、纲、目、科、属、 种）（2）为了便于人们按照统一的标准识别生物，生物学家们依据什么编制了什么来进行生物的分 类？（生物特征差 异检索表）【引入】：很好！我们要认识一件事物，首先要给它命名，认识生物也是如此，今天我们就来看看生物的命名。《二》生物的命名【师生活动】：在我们认识生物的过程中发现，由于不同的地区，同一种生物往往有多个名称。请看图，图上的生物在我们这里叫什么名字呢？――（红苕）这是我们平时喜欢吃的红苕，但它有多个名字哦，在北京则称之为白薯，到了湖南就变成了红薯，江苏又叫山芋，而山东和东北又称之为地瓜。请再看看图中的这两株植物是什么？――（土豆山药）不同的两种植物它们却有一个共同的名字――山药，像上面这样两中情况再现实生活中比较常见，那么这样是否方便呢？（容易引起歧义）为了避免生物命名的混乱，便于研究、交流和开发利用，瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。【补充】：林奈的双命名法至今仍被生物分类学家所使用。当然，随着生物科学的发展，一些新的分类方法又逐渐被引入生物分类领域中，从而使生物分类方法更为科学合理、准确可靠，以便人们更好地研究各种生物。【小结】：指导学生阅读教材中的小资料，说明

七年级生物上册2_4_2生物的分类单位同步练习新版济南版

一、夯实基础 1．下列有关分类单位的叙述中，正确的是（） A．分类单位越大，所包含的生物种类越少 B．分类单位越小，所包含的生物共同特征越多 C．同一分类单位中，生物的特征是完全相同的 D．最小的分类单位中，生物的特征是完全相同的 D．按形态结构分，应将水杉、葫芦藓、肾蕨归为一类，柳树、雪松、香樟归为另一类2．屠呦呦因创制了抗疟新药--青蒿素和双氢青蒿素，获得了2015年诺贝尔生理学或医学奖．在分类学上，青蒿和向日葵同科不同属，青蒿和棉花同纲不同科．下列说法正确的是（） A．青蒿与棉花的亲缘关系比与向日葵的近 B．青蒿与向日葵的共同特征比与棉花的多 C．以上分类单位中，最小的分类单位是科 D．向日葵与棉花之间没有共同特征 3．下列选项包含的生物共同特征较少的是（） A．种子植物门 B．梅属 C．双子叶植物纲 D．蔷薇科 4．生物的分类单位由大到小，生物之间的共同特征由少到多的是（） A．门～纲～属～科

B．纲～属～目～科 C．门一纲～目～种 D．纲～科～目～种 二、能力提升 5．下列说法中，错误的是（） A．生物学家都是根据生物的形态结构特征进行分类的 B．生物的分类等级从高到低依次是界、门、纲、目、科、属、种 C．生物分类等级中最基本的分类单位是种 D．种是指形态结构和生理功能基本相似，生态分布基本相同的一类生物6．根据生物的分类，生物之间亲缘关系最近的等级是（） A．界 B．种 C．目 D．纲 7．下列有关分类的叙述中，错误的是（） A．种是分类的最基本单位 B．分类的主要依据是生物的形态结构（性状）等方面的特征 C．分类的单位由小到大依次是：界、门、纲、目、科、属、种 D．分类单位越小，其中所包括的生物共同特征就越多 8．下列对“种”这个分类等级的理解不正确的是（） A．一种生物就是一个物种

生物分类最基本单位是

1.生物分类的最基本单位是（．种） 解：生物学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同的等级，生物的分类单位从大到小依次以界、门、纲、目、科、属、种，生物所属的等级越大，生物之间的亲缘关系越远，生物所属的等级越小，生物的亲缘关系越近．界是最大的单位，种是最基本的分类单位，同种的生物亲缘关系是最密切的，共同特征最多．可见D符合题意． 2.如图细胞结构示意图中,控制细胞分裂的细胞的细胞结构是 3.青少年在生长发育阶段，需要多吃一些鱼、肉、蛋、奶，这是因为它们含有丰富的（．蛋白质）解：蛋白质是构成人体细胞的基本物质，人体的生长发育、组织的修复和更新等都离不开蛋白质．此外，蛋白质还能被分解，为人体的生理活动提供能量．青少年是长身体的重要阶段，应该多吃奶、蛋、鱼、肉等含蛋白质丰富的食物．可见B符合题意． 1.下列生物之间，属于竞争关系的是（一块稻田里的杂草和水稻） 解：生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等．海葵和寄居蟹，海葵可以保护寄居蟹免受天敌的侵害；寄居蟹带着海葵移动有利于海葵觅食．海葵和寄居蟹生活在一起对彼此都有利，因此海葵和寄居蟹之间的关系属于共生关系；猫头鹰和田鼠，猫头鹰吃田鼠，是为了获取食物维持生存，属于捕食关系；人和血吸虫，血吸虫生活在人身上，从人身上获取营养，对人造成伤害，属于寄生关系；水稻与杂草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间，属于竞争关系． 2.植物细胞和动物细胞的结构相比，动物细胞都没有（细胞壁和大液泡） 答：叶绿体是植物细胞特有的结构，故选项A不符合题意； 细胞膜和细胞核是动植物细胞都有的结构，故选项B不符合题意； 大液泡是植物细胞特有的结构，故选项C不符合题意； 选项D细胞壁和大液泡是植物细胞特有的结构而动物细胞没有，故符合题意． 用逐一排除法． 3.以下几种结构中，属于保护组织的是（一小块洋葱表皮） 解：植物体内的主要组织各具有一定的生理功能，分生组织具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织．营养组织有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用．输导组织能输送营养物质，如植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织．植物的保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能，如洋葱的表皮是由一层表皮细胞构成的，具有保护作用，属于保护组织．可见C符合题意． 4.下列为细胞分裂不同时期的示意图，细胞分裂过程的正确顺序是（b→c→d→a） 解：如图可知，此细胞有细胞壁，细胞的分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程．首先是细胞核分裂，在细胞核分裂过程中有染色体复制加倍的现象，因此外观上细胞核变大即图中的b，随着分裂的进行，染色体分成完全相同的两份，外观上是细胞核一分为二，即c过程；接着细胞质一分为二即d过程，最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜和细胞壁即a过程，这样，一个细胞就分裂成为两个细胞．因此细胞分裂过程的正确顺序是b→c→d→a． 5.李昊吃西瓜时把西瓜籽也吞进了肚里，这粒瓜籽会在体内经过怎样的一段旅程(口腔→咽→食管→胃 →小肠→大肠→肛门) 解：消化道是食物的通道，是由口腔、食道、胃、小肠、大肠、肛门组成，食物经过消化道的顺序是：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门．所以一位同学吃西瓜时，将一粒西瓜子咽了下去，它的旅行路线是口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门 6.人口腔上皮细胞临时装片的制作正确步骤是：(．④③①⑥②⑤) 解：通过分析知道人的口腔上皮细胞临时装片的制作过程可知，④擦净盖玻片和载玻片③载玻片中央滴一滴生理盐水①用消毒牙签在口腔内侧壁刮取口腔上皮⑥在载玻片上的生理盐水中涂抹口腔上皮②盖上盖玻片⑤滴加稀碘液进行染色．所以正确的顺序是：④③①⑥②⑤． 故选：B．