文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 运用纸立体制作发展幼儿空间智能

运用纸立体制作发展幼儿空间智能

运用纸立体制作发展幼儿空间智能
运用纸立体制作发展幼儿空间智能

运用纸立体制作发展幼儿空间智能

纸是造形中最普遍的材料,可塑性强,取材容易,在一折一卷一剪下变换出不同的形态,使幼儿更容易直观地感受空间的变化从而达到空间智能的提升。

一、幼儿空间智能的发展

幼儿的空间智能有一个从静态空间到获得动态概念空间的发展过程,可分为4个阶段,其中幼儿园阶段被划分为第3阶段,这个阶段的幼儿能够对物体大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念,并能通过自身的运动来确定物体的空间位置。

空间智能是指在大脑中形成一个外部空间世界、模式,并能够运用和操作这些模式的能力。这需要幼儿大脑中经过想象设计后实际运用或把想法变为现实的一系列复杂的过程,拥有良好空间智能的幼儿能理解空间方位的概念、辨别空间方位;有利于发展观察能力,促进幼儿视觉的敏感性和准确性;还能从中获得创造的成就感提升想象力。

二、纸立体与空间智能的联系

虽然纸工活动一直是传统美术内容,但是我们始终在努力地?で蠼萄е械耐黄啤;?于上述研究影响,我们开始思考纸立体制作和幼儿空间智能间的联系。纸立体在训练立体构

成中有着显著的作用,然而立体构成的教育不单纯局限在一个物体本身,而是在描述一个环境与物体的关系,所谓的环境就是一个空间概念。这说明纸立体的制作能帮助幼儿达到空间智能的提升。通过纸的变化组合,从点线面的变化到新个体的形成再到环境中的运用,纸的立体化能使幼儿清晰明了地感受到空间形态的变化及在环境中的作用。

为了验证纸立体对幼儿空间智能的提升,笔者开始进行了一系列的课程开发研究,试图通过纸立体制作使幼儿清晰感受到二维与三维的转换,并尝试把大脑中的想法变为现实。

三、系列课程案例:《新概念骑楼街》

大班幼儿基本具备了初步的美术技能,小手肌肉发展、手眼协调能力越发的完善。笔者设计了一个学期的系列活动,最终以小组合作建造《新概念骑楼街》来检验幼儿在纸立体制作过程中空间智能的发展。

活动一:《立起来的纸》

幼儿感知发现尝试多种使纸张立起来的方式。

活动的开始,“怎样能把一张平平的纸站起来呢?”一个简单的提问,使班上的幼儿热烈地讨论起来。津津在活动中运用了一些已有的经验,使用了前后折的方法首先把纸立了起来,还在自由的创作中用折和卷的方法制作了一个蜗牛柱子。无限的立体变形可能使幼儿对纸张充满了浓厚的兴

趣,同时在探索和尝试的过程中有很多有趣的发现,一个立起来的角度给与幼儿一个新的方向去观察这张平凡的折纸。

活动二:综合材料制作《鞋盒画――骑楼》

在此活动中,幼儿开始感知到不同空间方位的摆放对画面美感的影响,其间媛小朋友还发现了前面的镂空门制作过高以致挡住了后面过往的行人,行人仅仅露出了半截的身体。通过这次的活动,笔者发现幼儿对于空间中前后左右的关系有了具体的感知。最让人惊喜的是,幼儿竟然从中直观地感受到了遮挡关系在空间中的效果,这对于整体鞋盒的布局、大小对比的进行有意识的调整和规划。

活动三:《尝试纸的多种折法》

幼儿尝试制作由卷、折和不同角度粘贴组合为主要技法的立体制作。活动借鉴了立体构成的方法,纸经过了加工变形后从平面转换成立体并进行了适当的组合。活动后,幼儿对空间的认识有了质的飞跃,在无意识中对遮挡关系有了清晰的了解,发现了物体不同角度的不同面貌,初次体现想象到现实的转换。

活动四:《几何体组合》

幼儿通过简单的纸几何体组合,在纸几何体组合中发现几何体在建筑物中的不同作用,为后面的骑楼制作铺垫。幼儿学习到组合排列如何达到自己的预设,并体现出美感。

几何体本身就是一个立体造型,通过多种立体形的组

合,幼儿对搭建和空间的规划有了更具体的感受。千泽在搭建的时候发现达到一定高度后,建筑物会因不稳而倒塌,经过和同伴商量协作后发现下层底座的使用不恰当,底座不够稳固以致上层容易倒塌。知行在结合骑楼绘画的和日常观察的经验基础上,发现圆柱体作为建筑的支撑物更加的美观。同时注意到支撑的点起码要3个以上才能使一个面更为牢固,而4个支撑点事最普遍、实用。

经过几个活动的累积,幼儿为了达到作品的美观学会了在活动中统合运用了各种空间方位的知识,发现了多面的空间角度,不同组合在视觉中的不同效果呈现。

活动五:《制作骑楼》

在几何体组合的基础上,结合骑楼的特性进行骑楼制作。要使大面积的几何体组合能在平面上“站稳”,并具有骑楼形的特征,需要考验幼儿组合、粘贴的技巧。这是一个综合水平的考验,不仅仅运用到了空间智能,还考验幼儿多种的美术技能技巧。相对过往没经过系列课程的幼儿来说,幼儿的搭建方向更明确,对于空间的搭建和规划有更清晰的想法,逻辑性和步骤感极强。

活动六:《概念骑楼街》

幼儿共同合作进行环境艺术创作。规划骑楼街的摆放规则,如何摆放以及前后左右顺序等。训练幼儿的合作性及空间组合能力,考验幼儿的沟通能力及空间规划。活动中,笔

者发现部分幼儿的空间智能优势逐渐被突出和显现出来。津津、千泽、知行、大圆等在摆放和编排方面特别有意识和想法,更加注意到上下左右、前后遮挡的各方面要素。在摆放的时候,能站得牢固存放时间久成为了最大的考验。纸质的立体手工对纸质和骑楼的造型布局要求极高。选择硬卡纸、底座圆柱体面积越大的骑楼质量越好。在外形美观方面可心和芷瑜最用心,她们借鉴了剪纸窗花的技巧制作了镂空的窗花等等。

活动七:《建造完整概念骑楼街》

幼儿观察骑楼街,为骑楼街进行配饰制作。完善概念骑楼街,训练幼儿的合作性及空间组合能力。

笔者发现,系列活动的后期部分幼儿在空间智能方面的优势逐渐与其他孩子拉开了一定的距离,幼儿的兴趣延续性也有所不同,所以活动已不适合全班幼儿集体进行。因此最后的环节,概念骑楼街转移到了建构区内,在区域自由活动时间,由有兴趣深入探讨的幼儿继续进行骑楼街的深化改造。熟悉了纸的几何体制作方法后,津津把它延伸到盆栽和灯柱的制作中等等。足够的创作空间、适宜的合作同伴、丰富的技能基础,使创作的幼儿有充足的思考和实践机会。这一系列课程来到这里完满的结束。

【本文为广东省教育科学规划课题“幼儿园立体纸工课程及其对幼儿智能发展的行动研究”(2012YQJK035)。】

责任编辑邱丽

浅谈幼儿音乐教育的现状与发展

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/145596688.html, 浅谈幼儿音乐教育的现状与发展 作者:刘梓玉 来源:《北方音乐》2018年第15期 【摘要】音乐在幼儿的成长过程中有着非常重要的作用。随着时代的发展,人们对幼儿音乐教育逐渐重视起来。孩子从出生那天开始,就对这个世界上的新鲜事物充满好奇,在这一时期对幼儿教育,效果是最显著的,所以也体现了音乐教育对幼儿的重要性。音乐教育不仅能使孩子基本了解一些简单的音乐技巧,还能使孩子得到全方面的身心发展,通过音乐的教育发掘出幼儿内心的潜能。著名的文学家雨果曾经说:“评价一个人聪明伶俐的表现有三个:一个是数学,一个是字母,一个则是音符。知识、思想、幻想就在其中。”随着科学文化的发展,幼儿音乐教育慢慢被人们所重视起来,通过音乐教育,培育幼儿的大脑发育和学习能力,有助于开发幼儿的想象力与记忆力,这一观点已经被越来越多的人认可与支持。 【关键词】幼儿;音乐教育 【中图分类号】G613 【文献标识码】A 目前,我们国家的科技、经济、文化都在日益上升,人们的生活也逐步得到了提高,已经有越来越多的家长愿意对自己的孩子进行良好的音乐教育,也开始对幼儿音乐教育普遍注重起来。总之,幼儿音乐教育不仅能够发展幼儿的智力,培养高尚的道德素养,增强大脑记忆力,发挥想象力与创造力,还能开发右脑的发育,使左右脑平衡发展,从而能更好地促进孩子的成长与发展。 音乐教育不仅能使孩子基本掌握一些简单的音乐技巧,还能使孩子得到全方面的身心发展。要想通过音乐的教育发掘出幼儿的潜能,首先要激发幼儿对音乐的兴趣,幼儿学习的开始,就是培养兴趣,幼儿对一件事物有了兴趣了,就会愿意学习。身边的环境会影响到幼儿的兴趣,只要抓住幼儿的心理,才能找到正确的方法培养幼儿的兴趣。气氛活跃的教学内容与教学方法对培养幼儿的学习兴趣也是十分重要的,幼儿时期是对孩子前期教育的重要时期,他们开始对这个世界产生好奇心,想要去了解与探索世界,并且会毫无保留地接受外界传来的信息,幼儿大多数活泼好动,好奇心比较强,如果教育方法不够灵活,幼儿是很难接受教学的内容。应该采用趣味较强的教学内容与教学方法,采取音乐游戏的方式,或让幼儿随着音乐律动,让幼儿体在音乐中的快乐,通过肢体表现出来,培养幼儿开创新鲜事物的能力。 在设计教学活动,制定教学目标时,应该看重幼儿的身心发展,并不是强硬地让幼儿接受知识,时间长了,会使幼儿失去对音乐的兴趣,渐渐地幼儿的学习会变得消极,幼儿通过模仿学习知识和技能,鼓励幼儿通过自己的空间进行充分想象与创造,激发幼儿的自主能力。要想幼儿更好地对音乐有所认识,第一步就是要让幼儿练习“听”,音乐作为声音艺术,它把美妙动听的音符联系起来,表现出音乐的生命力,想要欣赏美妙的音乐,就需要想象音乐和对音乐的理解,对幼儿进行音乐教育必须培养幼儿具有敏锐的听觉能力,学习聆听音乐,可以帮助幼儿

幼儿空间智能发展4阶段.doc

幼儿空间智能发展4阶段 幼儿空间智能发展4阶段儿童的空间智能有一个从静态空间感知到获得动态概念空间的发展过程,培养孩子的空间智能,也要根据每个阶段孩子发展的特点,因势利导。阶段10~1岁这一时期,虽然宝宝并没有什么明确的空间概念,视力也不是很好,但他出生时就有听觉,循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时,就会开始积极地寻找声源,这时就可以运用声音帮助孩子建立方向感。阶段2 1~2岁这一时期的孩子能够熟练地爬,开始蹒跚学步,而且乐此不疲,对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给孩子创造一个安全的爬和学走的环境,多多鼓励孩子爬和走,在宝宝摸索着爬和走的过程中,他对空间的意识将更加明确。阶段3 2~5岁 2~6岁是幼儿空间智能发展最快的一个时期,尤其是在3岁以后。经过这一时间的发展,孩子能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念,并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。这一时期,孩子空间智能的发展主要分为两个方面,即理解空间和表述空间。家长可以让孩子画画,通过画画可帮助孩子建立大小、形状的概念;也可以让孩子搭积木、捏橡皮泥等,可促进孩子形成对前后、上下、远近等有关空间智能的概念;父母还可以在日常生活中有意识地指点孩子,比如“这两棵树哪棵高哪棵

矮”、“你喜欢走在妈妈的左边还是右边”等等。这些工作都可以在孩子3岁以前就开始。阶段4 5~7岁这一时期,幼儿的空间智能又前进了一大步,能够利用明显的标记或路标对物体定位,并开始学习利用较为复杂的标记。家长可以指导孩子去感受、体验行走的路线和认明标志物,如熟悉去幼儿园路程,看公园导游图等,发展其空间定位能力。 幼儿空间智能发展4阶段儿童的空间智能有一个从静态空 间感知到获得动态概念空间的发展过程,培养孩子的空间智能,也要根据每个阶段孩子发展的特点,因势利导。阶段10~1岁这一时期,虽然宝宝并没有什么明确的空间概念,视力也不是很好,但他出生时就有听觉,循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时,就会开始积极地寻找声源,这时就可以运用声音帮助孩子建立方向感。阶段2 1~2岁这一时期的孩子能够熟练地爬,开始蹒跚学步,而且乐此不疲,对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给孩子创造一个安全的爬和学走的环境,多多鼓励孩子爬和走,在宝宝摸索着爬和走的过程中,他对空间的意识将更加明确。阶段3 2~5岁 2~6岁是幼儿空间智能发展最快的一个时期,尤其是在3岁以后。经过这一时间的发展,孩子能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念,并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。 这一时期,孩子空间智能的发展主要分为两个方面,即理解空间

劳技课立体贺卡教案

《立体贺卡》教案 学科:劳技 姓名: 立体贺卡 学习目标: 1、通过本课学习,初步了解纸工简单的立体造型方法。 2、认识内折线、外折线等符号。 3、练习剪、刻、折、插等基本操作。 4、在动手制作的过程中体验劳动的快乐,创作的乐趣。 注意事项: 1、注意内折线、外折线符号,插孔、插舌大小要一致。 2、注意操作安全。 教学准备: 让学生准备一张16开大小的素描纸。准备直尺、剪刀、小刀等工具。 教学过程: 一、导入新课 师:同学们,每当过节的时候,或者你的家人、朋友、同学过生日的时候,你有没有送过他们贺卡? 师:那你送的贺卡是买来的还自己做的呢?那你做的贺卡是什么样的呢?是不是这样的呀?

师:你看过这样的贺卡吗?这样的贺卡叫“立体贺卡”。它能像小相框一样立在桌子上。你们想不想学怎样做“立体贺卡”呢?好,这节课我们就来学做立体贺卡。(板书课题)老师让大家准备的材料和工具都准备好了吗? 二、观察实物、学习方法 1、教师出示制作图 师:大家看这个图,有些部分我们已经学过了,大家还记得吗?比如说:这样的线叫什么线?(轮廓线、剪切线)那大家知道每条线的长度吗?谁来说一说? 提示:1.5厘米等于1厘米5毫米。 师:可是还有一些线我们没有见过。比如:这样的断断续续的线,上面还有V或小三角的符号你知道是什么意思吗?不过没关系,相信你们看过老师制作的立体贺卡之后一定会知道的。 2、教师给每个小组出示做好的立体贺卡,让学生观察 师:通过看老师做的贺卡,你们谁知道这样的线是什么意思?那V和小三角又分别是什么意思?(学生回答) 3、师:图我们是看懂了,我们应该怎么做呢?先干什么?然后呢?(讲解击伤步骤) 三、小组合作,制作贺卡 出示注意问题:。 1、画图要准确。 2、裁剪要整齐。 3、插孔、插舌大小要一致。 4、要注意安全。 (播放欢快的音乐)教师巡视指导 四、作品展示 每个小组上交一份作品,其他组评议。(出示评价标准。) 评价标准:1、画图裁剪是否准确、整齐2、是否整洁、美观。 五、小结 通过我们几个小组的作品展示和评价,你对自己做的贺卡满意吗?如果不满意也没关系,你可以再重新做一个。不过一定要掌握制作的方法呀。 (总结制作方法:1.看懂制作图 2.操作方法,剪、刻、折、插。) 六、作业 可是,我们这样的贺卡就能送人了吗?还缺什么?课下,在自己做的贺卡画上最能表达你心意的图案,再写上你的真诚的祝福的话,然后送给你最想送的人好不好?

浅析音乐教育对幼儿发展的作用

浅析音乐教育对幼儿发展的作用 教育学部09级学前教育专业姓名:赵玉婷222009305210065 摘要:在学前教育中,音乐教育是其中的一部分.我国《幼儿教育纲要》指出:教育者根据学前教育的任务、内容,通过一些手段和方法,在受教育的儿童和教育者的共同活动中,对儿童施加各种有益的影响, 在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进儿童在德、智、体、美等方面得到主动发展。 关键词:音乐教育;幼儿;全面发展 一、幼儿音乐教育的主要特点 (一)、幼儿音乐教育必须符合教育学、心理学的科学规律 幼儿音乐教育必须以幼儿发展的生理、心理特点,幼儿教育的原则、方法等基本理论为指导进行教育工作,违反这些带有规律性的问题,教育工作或事倍功半,或收效甚微,甚至给幼儿带来心理、生理上的损伤。譬如:同样一首歌曲,一位音乐技能技巧纯熟,熟悉幼儿年龄特点,按照正确的教育原则、方法对幼儿实施教育的老师,会教得又快又好;反之一位不具备上述条件的老师,就教不到点子上,自己干着急,幼儿学不会。 (二)、通过对音乐艺术的情感体验和审美感受向幼儿进行教育是音 乐教育的主要特点 音乐教育的主要特点是通过音乐作品给人以情感体验和审美感受这样一条音乐艺术途径,来完成它的教育。 音乐审美感受是使儿童在学习音乐过程中,通过感知音乐作品的艺术美,在情感上产生共鸣,获得美的感受。音乐作品的艺术美包括旋律美、节奏美、和声美和演唱演奏中的音色美。儿童音乐作品以反映儿童生活中富有情趣的、积极向上的、健康活泼的思想情绪为主,同时表现出这些思想情绪背后所隐藏的称颂、赞扬、关心、同情、鼓舞、帮助等鲜明的态度。音乐艺术不是靠直接的说理,而是以生动感人的艺术形象激励人的感情,给人以启示,发挥其感染教育作用,使人领悟其教育内涵。譬如:教儿童学唱《一分钱》,歌曲的教育意义是进行拾金不昧的品德教育,但是歌曲中没有直接说出拾金不昧的词句,而是以富有天真纯朴的儿童语气、音调的旋律、愉快的情绪,唱出了小朋友把拾到的一分钱交给警察叔叔,警察叔叔拿着钱对他点头赞扬的具体情节,塑造了这样一个生动感人的节术形象,给儿童以启示,使他们领悟到不是自己的东西就不能要,把拾到的东西,即使是最少的钱--一分钱,交给警察叔叔是对的,是一件令人愉快的好事。这样的激励情感的教育作用,往往比直接说教更能深入人心。在音乐教育中,无论是进行思想意识、情绪体验、品德行为等方面的教育,还是进行知识技能、认识理解方面的教育,都需要通过审美感受的途径来进行。 (三)、寓教于乐是幼儿音乐艺术教育的又一特点 音乐艺术有娱乐性特点,这是吸引幼儿积极参与音乐活动的重要特点之一。利用音乐的

运用纸立体制作发展幼儿空间智能

运用纸立体制作发展幼儿空间智能 纸是造形中最普遍的材料,可塑性强,取材容易,在一折一卷一剪下变换出不同的形态,使幼儿更容易直观地感受空间的变化从而达到空间智能的提升。 一、幼儿空间智能的发展 幼儿的空间智能有一个从静态空间到获得动态概念空间的发展过程,可分为4个阶段,其中幼儿园阶段被划分为第3阶段,这个阶段的幼儿能够对物体大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念,并能通过自身的运动来确定物体的空间位置。 空间智能是指在大脑中形成一个外部空间世界、模式,并能够运用和操作这些模式的能力。这需要幼儿大脑中经过想象设计后实际运用或把想法变为现实的一系列复杂的过程,拥有良好空间智能的幼儿能理解空间方位的概念、辨别空间方位;有利于发展观察能力,促进幼儿视觉的敏感性和准确性;还能从中获得创造的成就感提升想象力。 二、纸立体与空间智能的联系 虽然纸工活动一直是传统美术内容,但是我们始终在努力地?で蠼萄е械耐黄啤;?于上述研究影响,我们开始思考纸立体制作和幼儿空间智能间的联系。纸立体在训练立体构

成中有着显著的作用,然而立体构成的教育不单纯局限在一个物体本身,而是在描述一个环境与物体的关系,所谓的环境就是一个空间概念。这说明纸立体的制作能帮助幼儿达到空间智能的提升。通过纸的变化组合,从点线面的变化到新个体的形成再到环境中的运用,纸的立体化能使幼儿清晰明了地感受到空间形态的变化及在环境中的作用。 为了验证纸立体对幼儿空间智能的提升,笔者开始进行了一系列的课程开发研究,试图通过纸立体制作使幼儿清晰感受到二维与三维的转换,并尝试把大脑中的想法变为现实。 三、系列课程案例:《新概念骑楼街》 大班幼儿基本具备了初步的美术技能,小手肌肉发展、手眼协调能力越发的完善。笔者设计了一个学期的系列活动,最终以小组合作建造《新概念骑楼街》来检验幼儿在纸立体制作过程中空间智能的发展。 活动一:《立起来的纸》 幼儿感知发现尝试多种使纸张立起来的方式。 活动的开始,“怎样能把一张平平的纸站起来呢?”一个简单的提问,使班上的幼儿热烈地讨论起来。津津在活动中运用了一些已有的经验,使用了前后折的方法首先把纸立了起来,还在自由的创作中用折和卷的方法制作了一个蜗牛柱子。无限的立体变形可能使幼儿对纸张充满了浓厚的兴

幼儿音乐能力的发展

幼儿音乐能力的发展文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

4-6岁幼儿音乐能力的发展 管厝幼儿园:陈晓阳 音乐教育对幼儿的发展是非常重要的,那么,如何发展幼儿4-6岁幼儿音乐能力的发展也是非常重要的,对提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响,同时我们也必需了解音乐对幼儿发展的重要性。4-6岁这很关键的一的时期,孩子对各方面的认识也在老师与家长的引导,老师的培养下慢慢的成长。您知道孩子的音乐能力怎么在这一时期发展吗?又该如何提高4-6岁幼儿音乐能力的发展是没个老师和家长都必需重视的问题。 儿童的生活离不开音乐,在儿童的音乐启蒙过程中,我们应努力探索最有效的教育方法,创造出生动、富有美感、利于启发、卓有成效的音乐活动形式,包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣,利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉,锻炼提高儿童的心理品质,培养和发展儿童的音乐才能。 音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合,与文学、绘画、雕塑、舞蹈。音乐是一门声音的艺术,它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界,作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通,作用于人的心灵。音乐离不开声音,没有声音也谈不到音乐。 主要表现为以下几点: 1、儿童满怀着好奇心和探究的心理来到这个世界,他们睁开眼睛就要寻 觅鲜艳、 明快的色彩,看五彩缤纷世界;他们的耳朵就要倾听母亲的声音和生活中丰富多 变的音响。开始有了初步认识美、鉴赏美的能力,由此,审美教育是幼儿音乐教育中不可缺少的一步。 2、优美、动听、活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。儿童终日生活在想象的世界,一块积木、一堆沙土、一只小动物等这些简单的事物 都能为他们提供丰富的想象天地,他们可以为此而编出许多充满童稚的故 事。 3、生动形象、富有感情的音乐旋律与节奏,尤其是一些描述性的、模拟性的音乐,更是发挥儿童想象力的好材料,他们可以为自己以后如何鉴赏 美的事物,发挥自己的聪明才智埋下伏笔。

三年级劳技教案3制作立体贺卡

第三课制作立体贺卡 教学目标: 通过学习制作立体贺卡,掌握立体贺卡的制作方法,了解贺卡的含义和作用。 通过让学生收集材料,设计制作立体贺卡,培养他们的创造思维及设计制作、造型表现等功能。 技术要点: 1、内折线、外折线等符号的认识。 2、剪、刻、折、插登记办操作。 教学过程: 一、欣赏平面贺卡作业(问:哪张贺卡最吸引你?) 二、激趣导入(激发兴趣) 1、(幻灯片出示)魔术师刘谦表演图片,激发学生兴趣。 2、师:我也会变魔术(展示:平面变立体。学生观察。) 3 、师:这张纸发生了什么变化?(学:平面变立体。送贺卡。) 4、板书课题:《立体贺卡制作》 三、探索制作方法 1、发现方法: ①师:刚才我用了什么方法让平面变成了立体?(请2-3个学生述说) ——折叠法、剪贴法、穿插法、镂空法-----(板书) 2、深入探索其他方法: ①打开书12——13页,同桌讨论欣赏这些贺卡,说说你最喜欢书中哪张贺卡? 喜欢它的理由?在这些贺卡中你还发现了哪些其他的方法?(请1-2个同学) ②提示:“制作一张立体贺卡可以同时运用这么多种方法”。 3、“下面请大家跟着我一起去贺卡超市逛一逛吧!” ①幻灯片展示精美立体贺卡作品; ②实物展示教师作品。 (感受这些制作方法的灵活运用及效果) 四、布置作业 1、师:原来这么几种方法可以变出这么多种多样的贺卡。 2、出示作业要求:设计制作一张立体贺卡,并送上我们的祝福; 作品构思巧妙、形式新颖、制作精美。 (提示:先想想你这张贺卡想送给谁?注意留出写祝福语的地方)。 3、学生动手制作(教师巡走指导) 五、评价展示作品 1、展示精美的贺卡,并能说出自己的设计及制作方法。(挑选较精美的作 品进行展示) 2、写祝福的话语,把祝福卡送给老师、同学。 六、拓展 还有比这种贺卡更环保、更容易制作、也更精美的贺卡,它叫电子贺卡,下节课我们一起去认识它

浅谈音乐教育对幼儿发展的影响

浅谈音乐教育对幼儿发展的影响 众所周知,艺术教育作为基础教育的五大领域之一,在不司领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用,是其他领域都不能比拟的;而音乐教育作为艺术教育之基础构件,又在艺术教育中起着举足轻重的特殊意义。本文从音乐教育对幼儿成长发展的全面影响作以详实的阐述,以期希望引起同行对音乐教育重新认识,并能更有效地实施健康、优美、快乐的音乐教育课件。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:”艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成”。由此可见,艺术教育对幼儿成长有着至关重要的作用。作为实施艺术教育这一主要途径的音乐教育,在这方面发挥着一定的优势作用,它能通过艺术形象直接影响着幼儿德、智、体的全面发展。 音乐教育影响着幼儿的审美能力在当前幼儿教育阶段,音乐教育包括了唱歌、韵律活动、音乐游戏和打击乐以及音乐欣赏等课件。这些都是美育的内容,也是美育的主要手段。通过这些音乐活动能够培养幼儿对音乐的兴趣和爱好,提高他们对音乐的感受力。同时,在音乐的感染下提高了幼儿的审美能力,激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,促进幼儿对美好事物的喜爱和对美好生活的向往,从小树立健康的审美观点,使每个幼儿都感到”心情愉快,情绪安定”,真正获得美的体验,进而达到美育的教育目的。 1 音乐教育影响着幼儿情感的发展 音乐是潺潺的流水,音乐是美丽的诗篇,它具有一种特殊的力量,能够触动人的情感;美好的音乐作品能够使人振奋,也能让人感动。一首流传60年的《让我们荡起双桨》,至今仍散发着迷人的光彩,2010年春节年欢晚会,当四世同堂演唱的这首经典抒情儿童歌曲轻轻响起,竟引发全场合唱,它表达了几代人对和谐生活及优美景色的向往和憧憬;又如我国高慷激昂的国歌——《义勇军进行曲》,听后能使人全身血液沸腾,产生奋进的激情,激发强烈的爱国情感。反之,低调、沉闷的音乐只能使人低沉、萎靡不振,产生悲观厌世的情绪。幼儿时期正是幼儿情感由低级向高级逐步发展阶段。随着幼儿社的交往不断扩大,情感体验会越来越丰富。通过音乐教育就能大大促进幼儿情感的健康发展,使其懂得对美好事物的喜爱和对丑恶行径的憎恨,产生同情心和自豪感。如幼儿学习《小海军》时,他们能够自豪地举臂当炮筒,雄赳赳地踏着步。当唱到”打得他呀海底沉”,他们便会横眉立目,一边用手指地一边使劲跺脚,以示心中的愤恨和打败敌人的决心。由此可见,通过表现不同情绪的音乐,幼儿的情感也会变得更加丰富多彩。 2音乐教育影响着幼儿听觉、记忆的发展 幼儿学习音乐,首先是靠他的听觉得到,然后在多次视听中学会欣赏音乐,鉴别音乐,感受音乐,表达音乐。在不断地学习过程中幼儿听觉能力得到加强与提高。当然在此过程中幼儿不仅靠听觉学习,而且更要靠记忆来巩固。只有幼儿

音乐教育如何促进幼儿全面发展

音乐教育如何促进幼儿全面发展 随着素质教育的不断深入,幼儿园教师在继承我国幼儿艺术教育优良传统的基础上,广泛吸收、借鉴国外先进经验,每个幼儿园都基本上形成了多种教学方法及教学模式,促进了幼儿园艺术教育的发展。但要深化改革,一系列问题还有待深入研究。日本著名音乐教育家铃木镇一总结出儿童音乐才能的发育规律:婴儿降生后对声音就能产生反应;大约在5个月左右就开始对音乐表现出程度不同的反应;大约在7个月时就会模仿简单的节奏;9个月时便会辨别简单的旋律;16个月时可以学唱个别旋律;2岁时就会学唱较完整的旋律及歌曲了。据有关专家调查发现,人的一生有两个重要的音乐才能发育期:一是学前的2~6岁;二是学生期的12~15岁。由此可见,音乐作为学前儿童的一种启蒙培养,在婴儿降生后即可开始采用。 学前儿童的音乐教育不是音乐表演,不宜追求技巧娴熟、表现完美,也不是少数人的事情,教师应创造机会让所有的孩子都亲身参与、充分表现;幼儿或迟或早唱准某个音符不是最重要的,最重要的是引导幼儿积极参与、体验和发现等。如何发挥音乐艺术教育之优势来促进幼儿的发展?本文想从以下五个方面谈谈: 一、音乐教育有助于幼儿情感的发展 音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式,婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。而情感是人的社会化的一个重要方面,它伴随人的一生并和人的心理有着密切的关系。音乐教育起到一种特殊的情感教育,它把旋律、节奏、和声、声调等音乐要素有机地组合起来,将美好的情感付诸声音的表达中,它能拨动幼儿心灵中的琴弦,能使他们产生强烈的情感共鸣;音乐教育还可以使幼儿体验快乐,增强智慧,那动听的音调,丰富的音响、鲜明的节奏,会使他们情绪激动、表情愉快;音乐教育可以发展幼儿的情感、美感,为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。在艺术世界里,音乐是最善于表达情感、激发情感的艺术,它可以使幼儿兴奋,也可以使幼儿镇静,消除紧张情绪,获得情感的平衡;在幼儿园里通过广泛接触表现不同情感、内容丰富的音乐,幼儿的情感世界逐渐变得丰富、充实。因此,无论是从教育方式、教育手段还是从幼儿的接受心理来看,音乐教育在培养幼儿良好的情感方面均具有独特的效果。当然,幼儿情绪存在明显的个体差异,这就需要教师在音乐教育中注意因材施教,如让情绪极不稳定的幼儿多听一些平和的轻音乐,能起到稳定情绪的作用;而对那些情绪低落的幼儿,则宜让他们多听一些激昂的乐曲,以调动他们的情绪,使他们逐步形成活泼开朗的性格。

浅析音乐教育对幼儿智力发展的重要作用

音乐教育对幼儿智力发展的重要作用 音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用,是幼儿生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素,不仅能培养和提高幼儿的素质和能力,还是使幼儿身心得以和谐发展,健康成长的重要手段。早在我国古代,就有“兴于诗,立于礼,成于乐”(孔子)之说,“乐德之教,乐语之教,乐舞之教”(西周)也充分揭示了音乐对人的发展有着独特的功能。 音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前我国正在大力倡导素质教育,江总书记曾经说过:“素质教育要从娃娃抓起”。因为幼儿期能否接受高素质的教育,将决定其一生的发展,而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西方有识之士认为音乐是一切哲学更高的启示。著名科学家爱因斯坦说:“我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的。”这说明音乐教育作为美育的重要组成部分,它具有的特殊育人功能是其他教育无可比拟的。音乐教育对于塑造幼儿良好的心理素质,提高幼儿整体的心理发展水平,使幼儿具有稳定而积极的情绪,坚强的意志和信心,良好的性格以及和谐的人际关系来说有着独特的意义。所以说它是培养高素质人才的重要途径之一。而本文是在分析音乐与智力的关系的基础上来阐述音乐教育对幼儿智力发展的重要作用的。 一、音乐教育对幼儿智力发展的重要作用 音乐是促进脑发育的最好途径。音乐教育能促进智慧的发展。记得有人说“音乐凝聚着人类的智慧。”雨果精练地说“开启人类智慧的宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文学,在一把就是音符。”这说明音乐对智力的开发有着无可比拟的作用。 音乐能开发人的智力,这是符合大脑机能活动科学规律的。我们都知道人的大脑分为左右两半球,左半球具有语言、计算等功能,是比较繁忙的半球;右半球具有音乐、绘画、空间知觉等功能,是比较清闲的半球。人们一直把大脑的左半球视为优势半球。《学习的革命》一书中形象地称左右半球为“学术性左脑”和“创造性右脑”。左右脑均衡发展,功能互补,才是人脑发挥其最大潜能的要点。然而长期以来我国传统教育模式造成学生左脑超负荷,右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系,因为熟悉旋律,感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与,而对音乐性质及乐曲之间关系的理解中左脑

4--6岁幼儿音乐能力的发展

4-6岁幼儿音乐能力的发展 管厝幼儿园:陈晓阳 音乐教育对幼儿的发展是非常重要的,那么,如何发展幼儿4-6岁幼儿音乐能力的发展也是非常重要的,对提高幼儿各方面的发展有着举足轻重的影响,同时我们也必需了解音乐对幼儿发展的重要性。4-6岁这很关键的一的时期,孩子对各方面的认识也在老师与家长的引导,老师的培养下慢慢的成长。您知道孩子的音乐能力怎么在这一时期发展吗?又该如何提高4-6岁幼儿音乐能力的发展是没个老师和家长都必需重视的问题。 儿童的生活离不开音乐,在儿童的音乐启蒙过程中,我们应努力探索最有效的教育方法,创造出生动、富有美感、利于启发、卓有成效的音乐活动形式,包括倾听音乐、歌曲教唱、节奏活动、音乐游戏等。让孩子对音乐产生浓厚的兴趣,利用音乐充分开发幼儿的思维、智力、感知觉,锻炼提高儿童的心理品质,培养和发展儿童的音乐才能。音乐是一系列的按一定规律以表达客观情景和人类内心体验、感受为目的的先后或同时奏出的乐音组合,与文学、绘画、雕塑、舞蹈。音乐是一门声音的艺术,它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界,作用于人的情绪和思想境界上达到某种沟通,作用于人的心灵。音乐离不开声音,没有声音也谈不到音乐。 主要表现为以下几点: 1、儿童满怀着好奇心和探究的心理来到这个世界,他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩,看五彩缤纷世界;他们的耳朵就要倾听母亲的声音和生活中丰富多 变的音响。开始有了初步认识美、鉴赏美的能力,由此,审美教育是幼儿音乐教育中不可缺少的一步。 2、优美、动听、活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。儿童终日生活在想象的世界,一块积木、一堆沙土、一只小动物等这些简单的事物都能为他们提供丰富的想象天地,他们可以为此而编出许多充满童稚的故事。 3、生动形象、富有感情的音乐旋律与节奏,尤其是一些描述性的、模拟性的音乐,更是发挥儿童想象力的好材料,他们可以为自己以后如何鉴赏美的事物,发挥自己的聪明才智埋下伏笔。 音乐教育对发展幼儿创造想象力、感知能力,丰富儿童情感体验具有重要意义。 1、南斯拉夫一所实用音乐学校曾经用多年的实验研究发现,在该校受过良好的 2、音乐肩蒙的孩子成年以后,仍然保持着强烈的好奇,他们会对周围的音乐活 3、动及所有富有创造性的活动形式抱有很大的热情,在生活中勇于克服困难, 4、不怕失败,更主要的是这些学生都成了一个个独立的多才多艺、能干的社会

三年级劳技教案3制作立体贺卡教学内容

三年级劳技教案3制作立体贺卡

第三课制作立体贺卡 教学目标: 通过学习制作立体贺卡,掌握立体贺卡的制作方法,了解贺卡的含义和作 用。通过让学生收集材料,设计制作立体贺卡,培养他们的创造思维及设计制作、造型表现等功能。 技术要点: 1、内折线、外折线等符号的认识。 2、剪、刻、折、插登记办操作。 教学过程: 一、欣赏平面贺卡作业(问:哪张贺卡最吸引你?) 二、激趣导入(激发兴趣) 1、(幻灯片出示)魔术师刘谦表演图片,激发学生兴趣。 2、师:我也会变魔术(展示:平面变立体。学生观察。) 3 、师:这张纸发生了什么变化?(学:平面变立体。送贺卡。) 4、板书课题:《立体贺卡制作》 三、探索制作方法 1、发现方法: ①师:刚才我用了什么方法让平面变成了立体?(请2-3个学生述说) ——折叠法、剪贴法、穿插法、镂空法-----(板书) 2、深入探索其他方法:

①打开书12——13页,同桌讨论欣赏这些贺卡,说说你最喜欢书中哪张贺卡?喜欢它的理由?在这些贺卡中你还发现了哪些其他的方法?(请1-2个同学) ②提示:“制作一张立体贺卡可以同时运用这么多种方法”。 3、“下面请大家跟着我一起去贺卡超市逛一逛吧!” ①幻灯片展示精美立体贺卡作品; ②实物展示教师作品。 (感受这些制作方法的灵活运用及效果) 四、布置作业 1、师:原来这么几种方法可以变出这么多种多样的贺卡。 2、出示作业要求:设计制作一张立体贺卡,并送上我们的祝福; 作品构思巧妙、形式新颖、制作精美。 (提示:先想想你这张贺卡想送给谁?注意留出写祝福语的地方)。 3、学生动手制作(教师巡走指导) 五、评价展示作品 1、展示精美的贺卡,并能说出自己的设计及制作方法。(挑选较精美的作品进行展示) 2、写祝福的话语,把祝福卡送给老师、同学。 六、拓展 还有比这种贺卡更环保、更容易制作、也更精美的贺卡,它叫电子贺卡,下节课我们一起去认识它

音乐教育在幼儿全面发展中的作用

音乐教育在幼儿全面发展中的作用 音乐教育在幼儿全面发展中的作用爱因斯坦把童年时代的音乐教育看成是他一生事业成就的基础,而成就一项伟大的事业需要人具有全面优秀的精神品格。那么,音乐教育对幼儿全面深刻的影响体现在哪些方面呢?一、陶冶性情,培养幼儿的审美能力热爱音乐是儿童的天性,幼儿满怀好奇和探究的心理来到这个世界上,他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩,看五彩缤纷的世界,他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽鲜艳的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要,而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。儿童终日生活在想象的世界里,一块积木、一堆沙土、一个小动物等,这些简单的物品都能为他们提供丰富的想象天地。同样,生动形象、富有表情的音乐旋律与节奏,尤其是一些描述性的、模拟性的发挥儿童想象力的好材料,他们可以从音乐中领略到大自然的流水淙淙、鸟语花香、野蜂飞舞、万马奔腾等美妙动人的场景。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰具有喜形于色、感情外露的特点,他们还难以用言语表达他们内心的情感和体验,而音乐中强烈的情绪对比、鲜明的感情描写正抒发了儿童的内心感受,所以儿童发自内心地喜欢音乐,以至于常常情不自禁地随着音乐手舞足蹈。正是音乐,可以陶冶儿童的情感,保持和发展了儿童的想象力并激发他们对生活的无比热爱以及对美好未来的无限憧憬。二、寓教于乐,与德育相互渗透音乐教育对儿童德育的发展是不言而喻的。任何思想品德教育如果

没有情感的基础,只能成为空洞的说教。而音乐教育正可以德育培育良好的情感基础。音乐在实现其思想教育的作用时,并不靠强制的方式,它依靠的是优美动听的音乐本身,潜移默化地产生作用。古代思想家荀子在<乐论>中说:夫声乐之入人深,其移风易俗.帮先王导之以礼乐而民和睦.”可见,他充分认识到了音乐的教育作用以及以乐感人的教育方式。例如《一分钱》这首儿童歌曲,以一个儿童的口吻,叙述了他把一分钱交给警察叔叔的经过,全曲天真活泼充满稚气,毫无说教的味道,非常自觉地赞扬拾金不昧的美德。大多数音乐活动都是集体活动,无论是音乐游戏、器乐合奏、还是合唱,都能培育人的集体主义精神,遵守纪律的习惯,以及形成人与人紧密合作的良好道德。国外许多学者已经开始把音乐活动当成培养新一代社会道德规范的早期教育行为来研究,并在教育中给予非常重要的地位。三、启迪智慧,与智育相辅相成音乐教育能促进智育的发展,这一点不仅为音乐教育工作者气重视,还逐步形成了社会的共识。增加智力投资,加强儿童的早期音乐教育已成为一种发展趋势,越来越多的家庭为孩子购买乐器,请家庭教师。大量事实说明,正确的音乐教育对儿童智力的发展确实有着积极的促进作用。我们知道智力是人认识客观规律、改造客观事物的能力。从智力的结构角度来看,智力包括感知、观察、记忆、想象、创造等形象思维和逻辑思维的能力。智力的物质基础是人的大脑。科学研究表明,音乐活动不仅依赖于大脑皮质的分析机制,它还依赖于那些主管感受与动机的皮质的分析机制,它还依赖于那些主管

立体贺卡教案

立体贺卡教案 教学目标: 1、让学生了解立体构成的知识,通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验,创造性的制作出形形色色的立体卡片如:仿生形、立体形、立体与平面相结合等。 2、通过展示各种有趣味的卡片,启发学生的创造思维。 3、培养学生热爱生活,善于表达情感。 教学重点: 大量精美的示范作品要能够扩大学生的视觉信息,解放思想,开启思路,起到鼓励学生大胆尝试的作用;训练学生的动脑、动手能力,在制作中表达自己的创作意图。 教学难点: 教师恰当地引导学生自由对纸进行切割、折叠和组合,形成立体卡片,并能够把生活中可利用的材料富有创意性地做进自己的卡片中。 教学过程设计: 导入: 教师:每当节日来临,或同学、朋友过生日,我们往往用赠送贺卡的方式来表达祝福,寄托情思,于是,在过去许多温馨的日子里,一张张美丽的贺卡,带来了一份份打开的喜悦。(板书打开的喜悦) 我们今天就来学习第六课《打开的喜悦》——立体贺卡的制作 新授: 教师:请把你们带来的贺卡展示出来。哪位同学能自告奋勇地介绍一下你带来的贺卡有何特点? ———学生回答。 教师:同学们带来的贺卡真是不错,让我大开眼界。欣赏完你们的贺卡,让我们共同欣赏一下我从网上找来的各种贺卡。 既然我们在商店里买的贺卡这么漂亮,我们为什么还要学习制作贺卡呢?是否自找麻烦呢?现在同学们来探讨一下自制的卡片与商店销售的卡片有何不同? ———学生讨论,回答。 教师:赠送贺卡是我们传情达意的方法,自己做的贺卡更能体现你的情意。现在不是流行DIY吗?我们就来顺应时代潮流,DIY一下贺卡,并且是立体的。 教师:既然我们要做立体贺卡首先来了解一下立体卡片有哪些构成方法? ———学生观看图片,回答:折叠、切割、组合。 教师:看一下我是如何把一张平面的纸折一下,剪两下,变成一个立体的。(注意剪到离对折线最远的地方要与卡纸连着,不然就成空心了!);也可以利用另一张纸片进行折叠、粘贴,组合成立体的:还可以像这张卡片一样装上一个弹簧。 教师:现在同学们尝试一下,制作一张立体卡片。 ———学生尝试。 教师:教师拿着刚做的立体卡片问学生:这算是贺卡吗?

论我国幼儿音乐教育的发展现状

论我国幼儿音乐教育的发展现状 摘要:幼儿教育一直是我国教育体系中的重要组成部分,而幼儿教育中必不可少的就是幼儿音乐教育。现阶段我国幼儿音乐教育还存在一定的局限性,也有很大的发展潜力。笔者根据实际调查,认真分析我国幼儿音乐教育的发展现状,主要论述其存在的问题,并提出应用的对策。 关键词:幼儿音乐教育展现状 一、我国幼儿音乐教育的发展历史 我国幼儿音乐教育发展的历史进程中,不同的时期会有不同的相关教育方法和观念,同时也会有许多方法和观念会在消失,中国幼儿音乐教育发展的过程就是一个又一个具体的方法和观念不断产生或消失的过程。但是这种方法和观念的产生或消失不是凭空的,而是要依据某些环境和条件的。幼儿音乐教育的方法和观念由一个时期过渡到另一个时期,后一个时期根据自身的调节,对前一时期进行选择。如果与自身的相关条件不出现大的矛盾,可能会直接小作修改或直接采用,在此基础上会形成适合这一时期的方法和观念,而随之而来的前一时期的会消失。 二、我国幼儿音乐教育的发展现状 1.幼儿音乐教育培训机构发展迅速 上个世纪末以来,我国对幼儿音乐教育的重视程度发生了很大的变化,特别是随着独生子女的不断增加,社会对幼儿音乐教育在精力、物力、财力等方面的投人,超过了以往任何时期。人们对幼儿音乐教育尤其重视与关注,“音乐热”成为一个热门话题,无论是城市还是乡镇,到处都能看到音乐培训机构的影子。以山东省日照市为例,音乐艺术培训中心达数十家之多,海纳少年宫、妇女儿童活动中心、现代音乐学校、春之声艺术培训中心等等。在这些音乐培训机构中,开设课程有乐器、声乐、舞蹈等,其中乐器又分为西洋乐器和民族乐器。声乐分为美声和民族。舞蹈分为拉丁、华尔兹、伦巴等等。科目之多,科目之广,基本满足了不同年龄、不同层次的人们对音乐学习的要求。 2.家庭幼儿音乐教育受到很大重视 幼儿教育既是一门科学,对孩子进行教育是父母和教师的本职、责任。近年来,随着科学技术的腾飞和经济的迅猛发展,社会及国家对德、智、体、美全面发展的人才的需求不断加大。而音乐教育是美育中不可或缺的部分,又是实施美育的一项重要内容和手段。它的最根本目标是培养全面发展的人。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:“音乐教育—这不是培养音乐家,而首先是培养人”。日本音乐教育家铃木镇一说也说过,音乐教育的目的“不是刻意地培育一些少数伟大、杰出的所谓‘天才’,而是希望通过音乐教育,把每一个孩子都提升到拥有一颗高贵的心灵与完美的人格到极优秀的程度。而事实上这也是每一个人所应追求的目标。”幼儿音乐教育的目标是注重教育所有的儿童,以使发挥出他们的音乐天分,尽管有些儿童在音乐方面的能力稍显逊色,但这并不影响他们综合素质的发展。家长们认识到了幼儿音乐教育的重要性。于是,不惜花费时间、精力、金钱来培养幼儿音乐素质。在调查中发现,送进音乐培训机构,找家教进行教学,对幼儿进行乐器、舞蹈或声乐方面的训练。家长们的目的相同,但采取的方式、方法却不尽相同。有些家长希望通过音乐来陶冶孩子的情操,带动其他方面的学习,从而达到全面发展,所以并不要求自己的孩子考级或者走音乐这条路,在监督、

立体感恩节贺卡的制作方法步骤图解

立体感恩节贺卡的制作方法步骤图解 1.首先提供的是心形结构的模板。 2.将其在红色的纸张绘制和剪裁下来。 3.准备对折的卡纸来制作贺卡主体。 4.裁切白色的卡纸,作为内里。同时裁切出一个倒三角形的结构来。 5.粘贴到贺卡主体上面。 6.利用彩色铅笔手绘。 7.粘贴上前面制作的心形结构即可。 第一次欧洲新移民与印第安人一同庆贺的感恩节延续了三天,双方也同意了一个和平、友好的协议:印第安人欢迎他们在其中一块原属印第安人的土地上建造属于新移民自己的村庄。这个时刻原本是双方友谊逐渐巩固的开始,但不幸的是,友好的关系并没有持续太久。由于不再像以前一样需要印第安人的援助,一些新移民慢慢淡忘了他们一开始遭受的困难以及受到的帮助;再加上更多新移民不断的涌入,双方的不信任感逐渐升高,而产生了越来越多的摩擦;一些新移民甚至不容忍印第安人的宗教信仰,试图教导、说服印第安人他们的信仰是不正确的。许多的摩擦与冲突导致了后来的“菲利普国王战争”。 2014年11月21日,美国华盛顿白宫玫瑰园,奥巴马在两个女儿玛莉娅和萨沙的陪同下参加火鸡赦免仪式。 美国一年一度的感恩节火鸡赦免仪式在白宫玫瑰园举行,一只名叫科布勒的雄性火鸡被选为今年的感恩节火鸡,获得奥巴马总统亲自“接见”并宣布赦免,从而幸免于成为感恩节大餐。 保暖衣物

对妈妈来讲,年龄已经摆在那里了。日常需要运动的同时,也需要身体的按摩放松。所以,送一套按摩设备给妈妈,当子女不在身边的时候,代替你的双手按摩她劳累的肩膀和身体。 足浴盆 感恩节正值冬天,对于中老年人来说,足部是这个季节最需要养护的身体部位之一,感恩节送妈妈一个上档次的足浴盆,让她晚上睡前做做足浴,能帮助睡一个安稳觉,提高睡眠质量。 安眠枕

浅谈幼儿音乐教育对幼儿身心发展的影响

浅谈幼儿音乐教育对幼儿身心发展的影响 摘要:幼儿音乐教育是幼儿素质教育必不可少的组成部分。研究表明,音乐与健康关系密切,音乐可以对人的生理、感情以及举止行为等产生多方面的影响。本文从心理、生理两个层面以及音乐教育应注意的问题等方面论述了音乐教育对幼儿身心发展的影响。 关键词:幼儿;音乐教育;身心发展;教学策略 《幼儿园工作规程》将美育表述为:“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣。”《幼儿园教育指导纲要》中幼儿艺术教育的目标为:“能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”音乐是一种艺术形象,通过音乐活动可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力,提高幼儿的听觉辨、别能力和敏感性。 19世纪初的德国“神童”卡尔?威特的父亲,经过自己长期研究的教子方法,通过实践取得成功。由此,他得出结论:“对孩子来说最重要的是教育而不是天赋,孩子成为天才还是庸才,不是决定于天赋的多少,而是决定于出生后到五、六岁时期的教育。”同时,现代教育家提出:“人生学习潜力最大的时机不是在大学、中学和小学,而是在幼儿期。” 幼儿教育是人生最初的教育是实施教育的基础和开端。幼儿音乐教育是幼儿素质教育必不可少的组成部分。音乐教育符合幼儿心理、生理发展的特点。古希腊教育家柏拉图认为:“整个教育以音乐为基础,每个人都要学。”孔子的教育思想中也提出合格的人才要通“六艺”,其中就包括音乐教育。事实上,许多高智能的名人如孔子、卢梭、歌德、列宁、爱因斯坦等大都酷爱音乐,可以说音乐对于他们的事业成就是具有一定的影响的。所以说在孩子幼儿时期给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐教育对稳定幼儿情绪,开发幼儿智力,使其健康和谐地成长意义重大。对幼儿进行音乐教育,有利于幼儿整体素质的提高,人格的健全,对幼儿身心发展起着不可低估的作用。 一、音乐教育对幼儿生理发展层面的影响 1.音乐教育能够增进幼儿身体健康。 唱歌能使肺脏、发声器官进行活动。律动、舞蹈、音乐游戏等能使幼儿的身体得到锻炼,动作更加协调。但更重要的是音乐活动能给幼儿带来愉快情绪。愉快的情绪能使血液中增加一种有利于健康的化学物质。优美的音乐能提高幼儿神经细胞的兴奋性,促

音乐教育促进幼儿全面发展

音乐教育促进幼儿全面发展 音乐1班1组向阳幼儿园龚晓青 音乐教育可以使幼儿体验快乐,培养兴趣。可以说,音乐是和人的生命关系最为密切的一种形式。让幼儿体验快乐,应该是音乐带给幼儿的第一份珍贵礼物。“培养兴趣”不仅是对音乐的兴趣,更是指由此引发的对世间一切的兴趣。在整个学前教育活动中,音乐教育对发展幼儿感知觉、培养幼儿合作精神及培养幼儿的创新能力有着独特的作用。 一、音乐教育能发展幼儿的感知觉 音乐的学习不仅是耳朵和手指的事情,它还会引起全身感知觉的反应。伴随着律动、舞蹈、乐器进行的歌唱或表演活动,要求幼儿的耳、眼、脑、四肢的协调,可以培养幼儿敏锐感觉,提高大脑反应的灵活性。例如赵老师在《音乐路牌》的学习活动中,让幼儿看着图谱跟着音乐拍手和走路。赵老师先是跟孩子们一起看图谱,共同分析“小脚走了几步”、“哪只脚先走”以及“小手拍了几下”,发展了孩子仔细观察图谱的能力。到后面让孩子除了自己读谱,还要跟着音乐的节奏来走一走,这就要孩子眼、耳、脑、四肢都高度集中并协调起来,充分发展了幼儿的感知觉能力。 二、音乐教育能培养幼儿的合作精神 音乐内在的节拍、节奏、合奏中声部的安排,律动、舞蹈中动作的编排,音乐游戏规则等,都使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中,养成自愿遵守规则的习惯,培养了自律、自我激励。也正是这些活动中,幼儿体验到集体创造的快乐,学习与他人非词语的交流、密切合作,学会理解接纳、欣赏他人。如在音乐活动《莎拉莎拉》中,赵老师以生动的故事作为教学背景,让幼儿自主选择匹配四种动物的物品声音,为幼儿提供了足够的空间和时间让他们去探索、讨论。紧接着,赵老师就邀请孩子一起讲故事,并为故事配乐。第一遍演奏的时候,难免有孩子会控制不住自己,没有轮到自己演奏的时候也在演奏,赵老师表扬了跟得上节奏的孩子,并且提醒幼儿轮到自己的时候再演奏,同时提出要求“不仅会玩,还要发出好听的声音”。渐渐地,幼儿逐步学会了克服以自我为中心去服从集体的需要。比如在拿到别人带来的声效材料后,幼儿必须控制材料不轻易发声,轮到自己了再发出声音,这些都是培养幼儿的自控力,克服周围的干扰,从而培

相关文档