论中小学校长的治校策略

论中小学校长的治校策略

【摘要】随着经济社会的快速发展，当代中小学生的身心都发生了巨大变化，这为中小学校长治校带来了了新的课题。而且，在治校过程中还要考虑师、生、后勤、自身、教学、上下级等多种关系。从既往的治校管理来看，由于管理不善而造成的各类教学事件、家校矛盾以及校园事故等处在较为多发的时期。这在很大程度上考验了校长的办学理念、管理水平以及治校能力，也像中小学校长提出了较高的治校要求。文章分析了在新形势下中小学校长采用的治校策略，并分析了这些策略的内容和作用，希望能够为相关人员提供有益的参考。

【关键词】中小学校长；治校；策略

在新课改形势下，中小学校长的治校策略、思想与措施能够在很大程度上展现出中小学校长的领导水平和艺术。因此在具体的治校过程中，要结合学校的具体情况以及学校的发展状态来制定相关的行动方针，采取科学的工作方式。在此过程中要尽可能地使得学校的治校策略具有较强的针对性、有效性、灵活性以及相对独立性，从而提升治校水平和能力。

一、相关策略

在治校策略方面，所采用的措施可以分为下列内容：。治校策略措施来看，中小学校长的治校策略主要在于激发相关人员的主动性，关注法规制度，强化学校各方面的管理水平。首先是要重视广大教师员工，要切实调动教职工的积极性，要依赖广大的教师职工行动起来，尽可能地调动他们的工作积极性，构建起思想素养高、作风正派、业务精湛的人民教师队伍。其次是要具体落实各种规章和制度，这是治校的最为重要措施之一，要做好以法治校、切实抓好制度管理、抓好学风、校风以及教风建设。落实本校的相关管理规章。再者是要提升学校的管理水平，校长不仅要做好全面调控，而且还要切实落实分层责任制，设定具体的管理目标，并层层分解和落实。设定相关比赛形成良好的竞争氛围，重视和奖励能人、全面科学地管理本校的教师、固定资产、仪器设备、校园内外关系以及教学等多方面内容。

学校还需要有一个坚强有力、执行彻底的领导班子，构建起本校德才兼备的教师队伍，切实处理好领导与教师之间的关系。实行领导集体绩效，依赖广大的师生来切实做好学校管理、而且还要全面地提升本校的基础管理水平，强化建设师资队伍，最大程度地提升本校的教学质量。最后还要大力抓好教风、学风以及校风建设、切实提升办学条件。

二、敏感问题的处理

学校需要处理涉及教职工切身利益的多方面事务：例如有职务评聘、晋职、晋级、评模、评先、入党、提干、分工、设岗、住房、报销医疗费、奖金与福利等，这些问题都很敏感，因为它们和教职工的切实利益以及荣誉等密切相关，稍

我的治校策略

我的治校策略 ------- 李欣 内容摘要： 一所名校，一个好校长必定治校有方，不可缺少的是要有一个合理健全的管理制度，要有高效的课堂，要有不断成长的教师，还要有自己独特风格的学校文化。 关键字：制度课堂教师文化 一、要有一个好制度。 从教几年来，虽未涉足学校管理,但能深切的感受到健全、充实、有活力的制度是学校的治校之本。离开制度的建设，学校的管理会形成“无源之水，无本之木”。 1、制度首先要面向全体教职员工。 首先在制定制度前，作为学校的领导者既要从学校的长远发展考虑，同时要特别注意是否能面向全体教职员工，即使不能让所有人满意，但至少应该让大部分人认同。例如要制定《教职工请假制度》，出发点应该是思考怎样的制度即能规范请假制度，又能切实解决教职工的请假需要，决不可把限制教职员工请假做为制定制度的目的。如在教师请假时间的制定上，根据学校自身的情况，一个教师一学期请假时间低于四天就不会影响整个学校的工作，那就要考虑这四天是该以学期计算还是该以月计算，哪种计算更符合教师们的实际需要。综合考虑多方面后，会发现因为教师们不可能每

天都会有事，如果有事需要请假多会集中在几天上，所以以学期计算时间更合理。

其次，在制定制度时也应该充分采纳教职员工的意见，可以通过问卷调查，意见征集，教代会等多种渠道了解教师的意愿，只有被认可了的制度在执行时才会顺利。 再次，在制度制定完成后，要将制度在学校全体教职员工中做深入细致的讲解阐释，让教师们明白所制定的制度的必要性与合理性。从而便于贯彻。 最后，也是最关键的，在落实制度的过程中一定要面向全体教职工，做到制度面前人人平等。作为领导，不能权大于“法”，不能排斥制度。“王子犯法，与庶民同罪”，不能因为是下属或是一般教职工就变相刁难；不能对亲属、关系密切者就一路开绿灯。只有公平公正的执行才能让制度深入人心，反之则无论制度多么合理都会有无形的难以逾越的阻力存在。 2、制度要具备发展性。 “与时俱进”是一个口号，但却很实用。与任何事物一样，制度也不断面临着新事物、新挑战。我所在的学校原先是一所薄弱学校，班主任的考核只针对德育这一方面，也就是说，只要让学生的行为规范了，能够遵守校纪校规就可以了，在前几年，这种考核制度很有效，如果不论成绩，单就遵规守纪一方面来说每个班都做到不错，学校在这方面的口碑也很好。但是，随着学校的不断发展，校领导们认识的光有一个好的校风是不能在激烈的竞争中脱颖而出的，成绩才

文化立校 特色兴校 质量强校——第三届“未来教育家”治校方略

文化立校特色兴校质量强校 治校方略是校长领导和管理学校的方法和策略，是校长办学理念和管理思想的具体体现，形成务实有效的治校方略是学校科学发展的重要保障。 首先我们从三方面进行学校情况分析首先我们从三方面进行学校情况分析 （一）师资情况。 数量超编，结构性缺编。教师按照省级标准配备，数量足够，30岁以下教师仅占20%，年轻教师比较多，经验少，但干劲足。45岁以上占50%，经验丰富，但年龄偏高。未来几年，情况将更加严重。 （二）办学条件 学校处于城乡结合部，人员复杂，学生和家长情况参差不齐，管理难度大；缺乏成熟的制度建设和管理模式； 但新建学校也有它的优势，硬件条件好，具有更大的可塑性，给学校发展提供了更广泛的空间。 （三）学校亟待解决问题 从三个关键词解读，质量、创新、认可度，这是学校的问题，也是制定治校方略的重点所在。 我们设计的治校方略从五个大方面进行阐述： 第一大方面：学校文化引领 学校文化是学校的旗帜和灵魂。能够定位学校发展、构筑教师共同愿景的学校文化显得至关重要，根据学校现有的

情况，新建学校，几所学校合并，师资情况，生源情况，学校把“和”确定为发展的核心价值观，力求通过实施“和谐教育”，构建学校“和”文化体系，让原有几所学校文化和、教师和、学生和谐发展。让“和”文化建设成为持续发展的不竭动力和源泉。 （一）“校和万事兴”（三个层面+两大板块）。学校的和有三个层面：一是学校与外部的和谐；二是学校内部的和谐；三是师生个体内部和谐。两大板块，第一板块是身心和美，即和乐共进，美人美己；第二板块是和而不同，即和而共生，鼓励个性。 （二）教师“和”文化 1.让教师对学校和自己发展充满愿景。只有心中有目标、有梦想，工作才会更加主动、更加有激情。 2.让每位老师都充满责任感。 3.让每位教师都成学校的主人。广泛征询他们的意见，充分发挥他们主人翁的作用。 （三）学生“和”文化内涵—和乐共进，美人美己 基于对学生文化的认识，结合育人目标，学校制订学生发展目标体系——和乐共进，美人美己。小学阶段学生的发展解读为“健康、习惯、能力”三要素的和谐共进，“自主选择—情感体验—评价激励—习惯养成”争做“和美之星”。 第二大方面：学校制度管理建设。 （一）组织体系 改变原来的金字塔式管理，变为扁平化管理模式，直接

[精品]校长治校方略

校长治校方略 校长治校方略平静的海洋 校长治校方略 对待错误：真正称职的校长，关心的不是哪个教师犯的错误，或结果有多么严重，而是错误为何会发生，如何补救以及犯错误教师的态度如何。 与其说一个好校长能造就一所好学校，不如说一个好的学校领导集体更能造就一所好学校。学校每个领导者务必懂得：相互补台，好戏连台；相互拆台，共同垮台。 不论是学校之间的竞争还是教师之间的竞争，其最终目的都不是为了打败对手，而是为了共同提高。所以，尤其要提倡在竞争中合作，在合作中竞争。 留住优秀教师，关键是留住优秀教师的心；惟有这样，优秀教师的才能才会发挥到极致。 一流的校长：教师乐意为之拼命工作；二流的校长：他与教师一起拼命工作；三流的校长：自己拼命工作。 优秀教师资源是学校最大的资源，优秀教师的浪费是学校最大的浪费，最难以原谅校长过错的是埋没优秀教师。 有八分才华的教师，就要九分地使用他，然后让他享受十分的待遇。 精明的校长善于让教师感到自己的建议能够被采纳，而这些建议又恰恰体现了校长的想法。 摧毁一所学校最简捷的办法是制造这么一种情景：只要拍马屁就可以得到重用！ 作为一校之长，切莫贬低竞争对手，因为真正的竞争对手往往就是你自己。 要办好学校，校长不仅要利用好自己的智慧，更重要的是要利用好别人的智慧。 领导的实质是领导人心，管理的实质也是管理人心。所以，作为既是领导者又是管理者的校长要轻领重导、轻管重理。 培养优秀教师是基础，吸引优秀教师是重点，用好优秀教师是关键。 务必记住：有好的用人环境，才会有优秀教师。切莫如此：卡下优秀教师不愿用，留下优秀教师用不好。 校长要告诫教师：在竞争的舞台上，实力才是决定一切的，实力才是一个人职业的最好保障。正所谓：关系是泥饭碗，是会碎的；文凭是铁饭碗，是会锈的；实力是金饭碗，是会升值的。

现代校长治校用人的理念与策略(祁团)

现代校长治校用人的理念与策略(祁团) 经营管理 05-06 2118 ： 摘要：校长的人才观即就是其用人的观点和行为，是其各方素养的集中体现。校长的科学人才观包含重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德等十一个方面。应当成为一切校长工作的准则。 教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。校长用人的观点和行为，就是其各方素养的集中体现，也是其能否组建一个强有力的领导班子，充分利用学校教职工人才资源，全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键，尊重人才，依靠人才求发展，是创造型领导素养的一个重要方面，也应是校长工作的准则。校长治校用人的科学人才观包含以下内容。 一、重才之识 即校长对教职工人才重要性的认识。世界进入知识经济时代，人才财富。谁拥有人才，谁就有可能创造一个新“世界”。东汉末年群雄并起，各不相让，但最终还是广罗人才的曹操、兵强将勇的孙权、尊贤爱民的刘备赢得了天下，形成了鼎足三国。其中刘备白手起家，依靠人才建立王业的事例尤为典型。治校如治国，人才是兴校之本。学校是以人为要素的一个大系统，其良好运行需要一支以校长为核心的，德才兼备的教职工队伍，各尽所能，密切配合才能实现。因此，学校对于各类优良人才的需求尤为迫切。校长还需要选用一批精通业务，会管理、责任心强的骨干力量来负责学校中级层次各类管理工作。特别是要选拔一班子学博见广，品行高洁，精于领导管理，有创造能力的人来担任学校主要领导管理职务，在校长指挥下，参与决策，分工负责，实行集体领导，履行学校义务。“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”。（《教育法》第二十九条（二））校长要明白

治校方案

治校方案 马民生 各位领导、各位评委： 大家好！我叫马民生，46岁，中共党员，中学高级教师。1991年7月参加工作，曾任原土基高中教育主任、老庙中学副校长，县教育局教育股股长。2011年8月人秦关中心小学校长。今天，我应聘的是杨舒初级中学校长。 杨舒初级中学，曾是我县人数逾千的乡镇初中，但在择校热的巨浪冲击之下，现在三个年级仅有80余名学生。从目前学校的现状来看，生源萎缩，学校生存困难；人心浮动，办学底气不足；基础较差，质量提高不易；执行力差，管理流于形式；缺乏抓手，专业含量不高；服务滞后，寄宿条件不高等等。 教育是人的艺术，只要充分调动起学校的一切积极因素，这些现象，与其说是挑战，还不如说是机遇。下面我就自己的治校方案，向各位作以陈述，请批评指正！ 一、办学理念： 坚持育人为本，强化常规管理，加强师资建设，增强“科技含量”，实施小班化教育，优化寄宿管理，全面提高教育质量。 二、奋斗目标： 着力破解学校教育及办学发展中的困难与问题，力争用3—5年的时间，全面提高学校教育质量，把杨舒初级中学办成学校有特色、教学有特点、学生有特长，乡镇领先、县内有名、市内知名的我县乡

镇初中的排头兵。 1、稳定生源阶段（2013-2014） 总结经验，寻找差距，查找问题，集思广益，加强学校内部管理，解决生源外流问题。 2、提高质量阶段（2014-2015） 加强学生养成教育；培养有现代意识的智慧性研究型教师，使教师学会站在未来的高度，站在学科的高度观察和思考我们的学生的成长；力争教育质量有大的飞跃。 3、特色凸显阶段（2015-2016） 积极争取各级政府和教育部门的政策扶持力度，注重创新，凸显特色，实现特色立校，形成竞争优势。 三、基本思路： 更新教育观念。树立全面发展和人人成才的观念，德育、智育、体育、美育紧密结合，教育、教学、教科研密切配合，促进学生全面发展、健康成长。 坚持改革创新。尊重教育规律和学生身心发展规律，矢志不渝地系统推进课堂教学改革，为学校科学发展注入不竭的前进动力。 抓好工作落实。科学进行责任分解，把目标任务分解到处室、具体到项目、落实到岗位，扎实推进精细化管理，立足现实、着眼长远、打好基础。 提升教育能力。加强干部队伍建设、教师队伍建设、教科研能力建设，切实增强干部和教师从事教育教学工作的“科技含量”，形成

浅谈校长治校中的有效沟通

浅谈校长治校中的制度人性化与沟通 一所好的学校，总是把“冷冰冰”的科学管理与“暖融融”的人性化管理有机的结合起来，使之成为相得益彰的完美体。这里所说的“暖融融”的人性化管理，就是人文关怀与沟通的具体表现。如何让人文关怀与高效沟通成为和谐学校发展，成为壮大学校的载体。在此，我想就以下几个方面，浅谈一下个人见解： 一、人性化的制度是治校的基础和原则 首先，校长在制订管理制度时，要保证制度本身的合理性、可行性。制订符合学校实际的制度，是学校实施和谐管理，提高管理能力的前提，也是学校管理者提高执行力的基础。如有的学校严格教师考勤，规定老师上班期间一律不准外出。这样的制度就不符合实际，不能以人为本，自然执行力就缺乏坚实的基础。制度的制订，要考虑学校的实际校情和地域特点，也要考虑教师的可接受性，适应教师的“最近发展区”。这样的制度比较妥当合理，有利于强化激励和约束功能。 其次，要严肃制度的坚强执行力。完善的制度，坚强的执行力，在学校发展来说，重要性同样显得举足轻重。 有人说，管理的灵活或许是一种艺术，而制度的灵活则往往是一种灾难。“制度是死的，人是活的”这种论调其实是对制度执行力的随意践踏，也是对学校有序管理的野蛮冲击。一旦制订出切合实际的制度，如何执行，执行是否彻底、公开、公正就显得至关重要，如果没有执行好，或在执行过程有偏差，再健全再完善的制度也只能成为摆

设。事实说明，考核一个学校的办学水平，在某种意义讲，就是考量一个学校制度的执行力。 其三，注重刚柔相济，有了人性化制度，执行时也不要忘了应有的人文关怀。 制度面前人人平等，在强调制度的执行力的同时，还要挖掘制度中蕴藏的“人文关怀”，还要体现制度的人本意识。在维护制度的权威、公平、公正的同时，要充分体现“柔性”的一面，管理者要以心换心，以真情实意来打动教师，以有效的人文关怀鼓舞来促进教师的发展。 二、高效沟通时管理者与被管理者的情感体现 一所学校如果缺乏沟通，就会导致全体教职工不能正常地、愉快地进行教育教学工作，也会使得学生形成被动式的学习和生活。而学校内部良好的沟通可以使全体师生真实地感受到沟通乐趣和教育教学工作效率的提高，也能使学校管理层工作更加轻松，教职工工作更加努力，同时能提高教育教学工作效率和质量，增强学校的凝聚力和竞争力。沟通是一个双向活动，作为学校的主要管理者——校长，既要善于同上一级领导沟通，又要注重与教职工、学生的沟通；既要注重沟通技巧，又要注重沟通方式。下面就我对有效沟通谈谈我的看法。 1、校长主动和学校管理层加强联系 优秀的学校有一个突出的特征，即十分重视沟通管理。一般来说，校长要考虑的事件很多很杂，许多时间并不能自己控制，因此常

新建小学治校方略

新建小学校长治校方略 一所好学校必须要有超一流的学校管理方法和一流的教育教学质量，要达到这个层次，并非易事。它需要管理者付出时间、精力和辛劳，承受比别人多的压力、挫折和责任，能始终站在教育的前沿上把握先机，探索办学新思路，解决新问题，才能带领师生从一个颠峰走向另一个颠峰。 一、治校方略 （一）、建立一个强有力的领导班子 邓小平同志说过：“领导班子就是作战指挥部。”“指挥部不强，作战就没有力量。”领导班子问题，就是学校的前途和命运问题，因此，我首先把领导班子的问题解决好。我要求领导班子：一不软，二不懒，三不散，四不贪。练就成坚强的战斗堡垒班子。 （二）、制定目标，抓规划 有明确的规划、目标，是办好学校的首要条件。任何一所学校的校长都应有长远发展蓝图和奋斗目标，有了明确的目标，才能提高管理效能。我校先后制定了“2009-2012的三年发展规划”“2012-2016的五年发展规划”，着眼于探索以提高人才素质为目标的县城小学未来教育模式的构建，努力把该校办成自觉实施素质教育的新型学校。学校工作不断向新的台阶迈进，这样，教师们看到了学校的前景，看见学校每年都在变，就会更加热爱这所学校，学校的发展就会日新月异。 （三）、按章治校，依规治教

按章治校，依规治教是实行科学办学的最基本的要求，是学校工作的纲领，所以从我当校长那天起就开展了按章治校，依规治教的探索。学校根据党的教育方针、有关法则、条例以及地方教育部门制定的法规和制度，结合本校实际情况制定具体的实施细则和校内规章制度，完善管理工作，使全校师生有共同遵守的规范，以此体现管理的总体性、科学性和方向性。学校先后制定和实施了如下制度：《新建小学教师工作评估标准系列》；《新建小学教师岗位责任制系列》；《新建小学师德规范建设系列》；《新建小学五育管理工作要求系列》；《新建小学教师素质要求系列》等规章制度。建立六种责任制：行政领导责任制；教研组长、年级组长责任制；班主任、辅导员责任制；后勤工作责任制；值日教师责任制；专任教师责任制。 制度的落实，首先是狠抓执行规章制度自觉性的教育，使广大教职员工真正从思想上认识到这些制度的重要和必要，能在思想上承认、接受这些制度，并自觉自愿地去遵守和维护这些制度。其次是反复宣传，造成舆论，坚持常态化形成习惯。再次是严格要求，督促检查，树立“规章制度面前人人平等”的权威性，才能贯彻和落实。 （四）、抓教师队伍建设 一所学校办得好不好，关键在于有没有形成一支德才兼备，为人师表的教师队伍。我把建设一支过得硬的教师队伍，作为校长治校的基本建设之一。在全员优化方面，实行全员业务培养制度，要求教师基本达到学历大专化、学科教学专业化，业务研究向课题化的方向发展。

现代校长治校用人的理念与策略

现代校长治校用人的理念与策略 经营管理 08-31 2356 摘要：校长的人才观即就是其用人的观点和行为，是其各方素养的集中体现。校长的科学人才观包含重才之识、爱才之心、识才之能、容才之量、用才之行、使才之道、育才之方、聚才之法、护才之志、以才为师、荐才之德等十一个方面。应当成为一切校长工作的准则。 教育的变革和深化对校长自身的素质提出了更高的要求。校长用人的观点和行为，就是其各方素养的集中体现，也是其能否组建一个强有力的领导班子，充分利用学校教职工人才资源，全心全意地依靠全体教职工提高教育质量的关键，尊重人才，依靠人才求发展，是创造型领导素养的一个重要方面，也应是校长工作的准则。校长治校用人的科学人才观包含以下内容。 一、重才之识 即校长对教职工人才重要性的认识。世界进入知识经济时代，人才财富。谁拥有人才，谁就有可能创造一个新“世界”。东汉末年群雄并起，各不相让，但最终还是广罗人才的曹操、兵强将勇的孙权、尊贤爱民的刘备赢得了天下，形成了鼎足三国。其中刘备白手起家，依靠人才建立王业的事例尤为典型。治校如治国，人才是兴校之本。学校是以人为要素的一个大系统，其良好运行需要一支以校长为核心的，德才兼备的教职工队伍，各尽所能，密切配合才能实现。因此，学校对于各类优良人才的需求尤为迫切。校长还需要选用一批精通业务，会管理、责任心强的骨干力量来负责学校中级层次各类管理工作。特别是要选拔一班子学博见广，品行高洁，精于领导管理，有创造能力的人来担任学校主要领导管理职务，在校长指挥下，参与决策，分工负责，实行集体领导，履行学校义务。“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量”。（《教育法》第二十九条（二））校长要明白

浅谈农村小学治校方略提升小学教育质量

浅谈农村小学治校方略提升小学教育质量 发表时间：2013-07-08T17:04:12.200Z 来源：《教育研究·教研版》2013年7月上供稿作者：卢启伍 [导读] 整合后学校稀少，学生离校远了，学校应考虑联系固定车辆接送。 卢启伍 〔摘要〕我国农村小学开始了新一轮的撤并、调整。农村小学布局调整一般采用就近合并的原则，即把几所学校的学生合并到条件比较好的学校里去。从总体上看，布局调整工作取得了显著成效，农村小学的办学条件、办学效益和教育质量得到了进一步提高。但是，也出现了一些新情况、新问题。在当前全社会学习实践科学发展观，建设社会主义新农村的背景下，如何做好农村小学布局调整，构建农村小学和谐校园是每一位基层教育工作者应该思考的问题。 〔关键词〕农村小学撤并调整效益和教育质量 1 整合农村小学应注意的问题。 1.1 当前与长远问题。整合后的小学留哪所、撤哪所，怎样建设。既要立足于当前，又要着眼于长远。留的学校要考虑地理位置、尽量要满足三个条件：一、区域的中心；二、通车通路；三、校舍较好。撤的学校要注意眼前的生源，群众的反应。如果生源还较足，群众不愿撤并，可缓一些。等思想通，群众无意见，再整合。至于建设，要把规划作远些，标准搞高些，做到二、三十年后还不落伍。 1.2 学生寄宿问题。整合后学校稀少，学生离校远了，学校应考虑联系固定车辆接送。之所以固定，是为了加强责任心。但根本办法是寄宿，它不但能减轻交通压力，增加学生安全，而且能让小孩有更多时间参加集体活动，减少家庭的溺爱，培养他们独立能力。 1.3 充裕的寄宿时间处理问题。小学课程量少。如果寄宿，时间就会富足有余，但这时间又不能把学生关在教室，做那重复的题、背那长长的课文。小学生好动爱活动，教师应引导学生搞游戏，或者成立兴趣小组，请社会上专业人士指导，以培养学生特长，提高学生素质。 2 着力构建农村小学和谐校园 在当前学习实践科学发展观，构建社会主义新农村的背景下，面对上述种种问题，进一步做好农村小学布局调整，构建农村小学和谐校园，笔者认为可以从以下几个方面努力。 2.1 因地制宜，以人为本，积极构建和谐的校园人文环境。义务教育阶段学校布局调整需要当地政府部门出台相应的政策保证，妥善解决学校布局调整过程中的布局规划方案、土地和校产的处置等具体问题。要立足实际、广泛调研，制定合理的布局调整方案。和谐的校园环境优雅、学习生活舒适，对学生的情操的陶冶具有潜移默化作用，并不断地激发学生的上进心和自信心，促进学生身心和谐发展。因此，在撤并调整时尽可能地保留建校历史长、办学规模大、办学水平高、教育质量好、社会声誉好、基础设施齐全的学校。在实际操作中，要集思广益，切忌“一刀切”，“一棒打死”。条件适宜的地方，服务半径可以大一点，服务人口则可以多一点；条件不具备的地方，服务半径可以小一点，服务人口可以少一点。小学中高年级学生能自理，可以适当寄宿。小学低年级学生应以就近入学为宜。为解决教育规模及效益问题，视实际情况，可相应地保留一些教学点，采用复式教学办法等。 2.2 注重思想疏导，家庭学校社会相互配合，构建和谐的校园育人环境。思想疏通是平稳调整的关键。家庭、学校、社会三环，环环相扣，相依相存，构成了一条教育链。任何一环断裂，整链唇亡齿寒。因此，在学校布局调整中，要认真做好社会群众、学生家长、在校学生、学校领导和当地干部的思想工作，把道理讲明、讲清、讲透。让他们懂得布局调整是教育发展的要求，是实现整合及优化教育资源和提高教学质量和办学综合效益的要求。只有思想达到共识，学校布局调整工作才能由排斥走向支持。 3 整合农村小学，能有效地提升农村教育质量 3.1 整合农村小学，能集中人力财力搞好农村小学的硬件建设。随着经济和科学技术的发展，人们对教育的要求愈来愈高。他们不仅要求教育内容适合时代发展的需要。同时，也要求教学手段更加先进，教育理念更加超前，教育环境更加优越，教育设施更加现代。所以，国家面临着建设现代化学校的艰巨任务。如果农村小学通过整合成几所大的学校，建设起来就相对地轻松了。它可以把分散的投资集中分期分批投入，资金便有了保障。有了保障资金，就能建出高质量、使用长久的校舍及教学设施。同时还可以利用被整掉学校的老材料，节省一部分资金。 20 世纪末，我乡政府所在地福寿村辖区内有：福寿村中心小学、福寿村民族小学、六尧教学点等10 个教学点。区区一个村内就有12 所小学，其办学规模之小，办学水平之低，可想而知。进入21 世纪后，通过政策引导、宣传发动和社会群众思想疏导工作，全村以保留福寿村中心小学校区为目标，将福寿村中心小学更名为驯乐苗族乡中心小学，逐年撤消周边邻近的11 所小学。通过十多年来的学校布局调整、改扩建及集中投入，如今驯乐苗族乡中心小学占地面积近12 亩，校园内教师住房充足，学生教室多且坚固，学生宿舍公寓式，学生食堂功能齐全且安全卫生系数高，在校学生821 人，在职教工52 人，成为了全县乡镇级中心小学办学规模最大的学校之一。教育管理逐步规范化，教学质量正逐步提升，是苗乡小学一所示范性的窗口学校。 当然，我乡尚有较多其他村级小学地处区域中心，交通便利，下辖着一定数量的教学点。建小学初期，生源充足，教学质量较高。可现在生源不足，班级偏小，很多资源闲置。如果把周边一些小学整合进去，政府只要小量拨款稍加装饰添置一些现代化设施，就能达到现代化标准了。 3.2 整合农村小学，能充分利用师资。整合后的小学，生源足，每个教师所占学生数额大，劳动效率自然提高，教师的资源得到有效的利用。整合后的学校大了，教师多了，教师分工就不局限于包班，说唱斗打一人到底，它可以根据教师的特长和爱好分配课程。如果没有特长，由于专职一科。长久的实践和学习，专业能力也会彰显出来。原来不能开设的课就会开起来，原来应付的课就会正规上课。教师用特长爱好专业能力来上课，课一定能上出特色，富有吸引力，显示出成效，教师的资源得到充分的利用。 3.3 整合农村小学，有利于使用现代化手段教学。整合后，把几个小学的现代化教学设备集中于一所学校，如果上级再配发一些，这些设备就充足了。如，我乡上朝小学，地处乡级公路沿线，学校办学规模大且有发展前景。学校现有电脑19 台，电视机7 台， DVD7台，幻灯机6 台，录音机8 台。邻近的小__ 学校有北山矿小学、北山小学、顺宁村小学，拥有的教学资源总和为，电脑7 台，电视机6台，DVD6 台，幻灯机8 台，录音机3 台。如果把这三所小学归并至上朝小学，并把这些学校的教学设备整合在一起。上朝小学11 个教学班可以每班配备电视机、DVD、幻灯机、录音机各1 台。如上级再适时配发一些，上电脑课，学生可人人操作电脑了。这样乡下的学生同样可以享受到城区学生所享受的教学资源，达到教育公平、均衡发展。当然，上电教课需作很多准备，而且难度大，费时费力。比如，录音磁带的制作，幻灯片、课件的制作。但大的学校就不难了，因为有专职老师，有同年级教师合作。小学生一般形象记忆强，教

谈谈校长的治校理念

谈谈校长的治校理念 从自己担任校长近20年的体会，和各位校长朋友谈谈校长的治校理念。不足之处，敬请大家指正。 从“经验治校”到“理念治校”，是新形势下校长治的必然趋势，校长要有效实施理念治校，必须懂得在以下几个方面树立新的理念。 一、科学管理为强校之本 学校是培养人才和人才集中的地方，要实现高效有序运转，必须强化管理。管理既要讲科学，还要注意创新。就目前而言，校长应该在抓好常规管理的同时，学会用“三以”创新管理。 1、以法治校。要做到以法治校，校长必须带头学法、守法，认真学习一切教育法律、法规，并依法办学。校长应遵循有关法律法规，因校制宜，制定和实施好各项管理规章制度，使学校各项工作步入规范化建设的轨道。学校必须按照部颁《课程标准》开齐课程，开足课时，做到依法施教。 2、以德治校。要做到以德治校，校长应注意在教职工中深入持久地开展社会公德、家庭美德，特别是职业道德教育，以提高教职工为人师表的自觉性。在市场经济条件下做好教职工的思想政治工作，既要讲大道理，又要把大道理和解决实际问题结合起来，思想政治工作要有活力、有实效，要充分发挥思品课的作用，克服智力训练与道德训练相脱离、知识获得与个性成长相脱离的现象，努力优化学生的道德观念和规范学生的道德行为。 3、以情治校。学校管理要坚持“以人为本”，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人。校长在工作和生活中应加强“感情投入”，学会热情关心人、充分信任人、诚恳对待人、善于激励人。

二、教学质量为立校之本 教学质量是学校的生命线，没有较高的教学质量，学校难以生存。一个校长，抓教学质量不能只靠苦教苦学，应学会“三要”。 1、要端正对教学质量的认识。一所学校培养出来的学生质量高低，其标志应同时包括显性质量和隐性质量两个部分。显性质量就是学生的考试成绩，只要不是以牺牲师生的身体健康和通过弄虚作假等手段取得的成绩，都应把它看成是教学质量高的主要标志之一。隐性质量就是能使学生受益终生的各种素养，如学习方法、学习习惯、心理素质、适应能力、创新能力、人格魅力等。学校教学质量的高低，不能不看成绩，但又不能只看成绩；不能不看升学率，但又不能片面去追求升学率，因此，要努力到“显隐结合”。 2、要抓住提高教学质量的关键。校长必须明确素质教育的主战场在课堂，只有坚定不移地向课堂要质量，向40分钟要效益，教学质量的提高才有保障。要提高课堂教学质量，就要最大限度地实现以教师为中心向以学生为中心的课堂教学转移，用学生出色的课堂表现来取代教师精彩的课堂表演，把课堂教学的时间和空间有效地还给学生，让学生在教师适度的主导下，真正成为课堂教学的主人。 3、要形成宣传教育质量的氛围。一个校长，要在认真抓好教学质量的同时，学会通过各种渠道和机会真实地宣传好学校的教学特色，以达到对内激励自己、对外树立形象的目的。 三、教育科研为兴校之本 一所学校要想在管理上档次、教学上水平，必须抓好教育科研，因此，校长要善于把教育科研的着力点放在“三出”上。

治校方略

治校方略 党的十八届四中全会强调全面实施依法治国，确保国家各项工作依法进行。依法治国是治理国家的基本方略。同样，我们的学校要长足发展，也需做到有法可依，依法治校。 一、办学理念 依法治校，以人为本，学生至上，科学发展。 1.“依法治校”是前提。 坚持“立校为公，治校为民”的原则，依纪依法，合情合理处理学校日常事务。规范学校各项制度，放活管理机制，坚决实行责任到人，考核奖罚分明，实现管理精细化，提高各部门工作效益。 2.“以人为本”是核心。 教育以育人为本，以学生为主体；办学以人才为本，以教师为主体；尊重人、理解人、关心人、服务人、激励人；最充分地激发和调动广大师生员工的积极性、主动性、创造性；实现好、维护好、发展好广大师生员工最关心、最直接、最现实的利益。 3.“学生至上”是立足点。 育人是教育的目的，学生工作是教育的中心。工作、生活中教管并重，保障学生安全是教育工作的第一。确保教育质量，因材施教，贯穿服务学生的理念，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为宗旨，提高学生满意度。 4.“科学发展”是目标。 以素质教育为主线，注重学校内涵发展，加强学校的特色建设。

科学管理，统筹兼顾，创建品牌名校。 二、治校措施 1.坚持理论武装，建设“学习型”学校。 教育要不断适应新形势、新任务的需要，教师要勤于学习，善于学习。以学生成人、成才、成功为目标，全面加强各个方面的学习。改革创新，与时俱进，促进学校发展。 2.坚持“以人为本”，加强队伍建设。 加强学校干部队伍建设、党员队伍建设、班主任队伍建设、教师队伍建设、各年级管理核心队伍建设、教学研究核心队伍建设、学生干部队伍建设，全面提高学校“以人为本”的核心竞争力。 3.坚持“双重激励”，优化改革机制。 要进一步加强教师队伍的管理、考核和奖惩。对业绩优秀者，既要精神激励，又要经济奖励。

我校的治校方略

我校的治校方略 学校管理系统的核心是校长，一个好校长就意味着一所好学校。作为校长，要想把学校管理好，必须选准工作切入点,讲究务实有效的治校方略，即做好以下四种人的工作: 一、抓好班子队伍的建设工作 作为校长，要想引领学校有所发展，仅靠个人的能力和智慧是远远不够的，必须组建一支务实、团结、高效的管理团队。我的具体做法是： 1、采用竞聘制选拔任用行政干部 我校正式启动了行政干部民主推荐、竞聘上岗的机制，经过自荐、他荐、竞聘、审核、认定的程序，他们富有激情、勇于创新、工作扎实，既给学校领导班子注入了新鲜血液，又大大提高了领导团队的管理能力。 2、采用中层民主决策处理学校事务 “智者千虑，必有一失”，而科学运用集体决策的智慧和优势，既能弥补个人决策的不足，避免个人决策的失误，又能增强集体的凝聚力。我在处理学校事务的过程中，注重发挥中层干部的作用，群策群力，重大事项的决策、重要项目的安排和大额资金的使用等，必须首先经由校委会集体讨论作出决定，然后在教代会上或全体教师会议上通过。比如对学校的发展规划，教师考核评价方案，都充分发挥了行政干部的民主决策作用，调动了他们工作的主动性、积极性。 二、抓好教师队伍的管理工作

教师承担着教书育人的崇高使命，建设高素质的教师队伍，是提高教育教学质量的最关键环节。因此，要建一所好学校，必须打造一支强有力的教师队伍。我的主要做法是： 1、“四不准”提升教师师德水平 为加强教师师德水平，我们提出了“四不准”，即：不准让学生在我手里掉队；不准让学校荣誉在我这受损；不准让别人因我的言行受伤害；不准让家长在我这里受冷落。在“四不准”的要求下，我校教师在不倦的诲人工作中培养了高尚师德。 2、“四个一”提升教师业务能力 为提升教师业务能力，我校实施了“四个一”工程，即：教师每学期读一本教育专着；教师每学期上一节精品课；教师每学期写一篇优秀教育案例；学校每学期为每一位教师提供一次外出学习机会。 3、多举措加强人文关怀 在日常工作生活中，我始终把教师放在第一位，对有困难的教师尽力给予帮助，对生病的教师及家属及时慰问，加强对教师的人文关怀。 4、宽胸怀重用各种人才 “人上一百，形形色色”，一个教师集体，总会聚集着各种各样的人，作为校长，用人不能以自己的情感好恶为标准，应在调动其工作积极性上下功夫，校长要认真解读教师，充分发掘教师的闪光点，让教师发现自己的长处，淋漓尽致的发挥自己的特长。刚接任校长工作时，曾有几名让前任校长“头疼”的“问题教师”，也给我出过不少难题，但只要是为了工作的需要，我就

我的治班策略

我的治班策略 中河小学徐端 一、班主任是学生的榜样 苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色。”实际上，当我们选择了教师这一职业的时候，就是选择了为人师的角色，选择了充当学生的人生榜样的角色，选择了做公民楷模的角色。我们经常会看到这样的事情：如果一个班级的班主任教师是一位爱干净的人，那么一般来讲这个班级的环境总会是窗明几净，学生也比较干净利索。如果这个班级的班主任教师是一位书写速度快的人，那么这个班级的学生的书写速度也比较快。由此可见班主任教师对学生影响有多么大。因此，我要求自己做到自尊、自爱、自强，成为学生的榜样。 1、尊重自己为人师的角色。以“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，以“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，理直气壮地做学生的“做人楷模”，做学生的“治学表率”，做学生的“道德榜样”。 2、尊重接受自己教育引导的学生。学会站在他们的立场去考虑问题，让他们做什么之前，先问问自己原不愿意这样做；向他们说什么之前，先想想自己愿不愿意听。要求他们做到的自己一定首先做到。比如，我要求学生拿起笔就要认真写字，把字写漂亮。因此，我无论是写板书还是批改作业，都是工工整整地写，这样才会有说服力。我要求学生们都做一个关心班集体的孩子，所以我就第一个为班级献物品；我要求学生们做一个乐于助人的孩子，所以当看到别人有困难的时候，能帮的我一定帮…… “身教胜于言传”，我们要把学生培养成什么样的人，我们自己首先就应该是什么样的人。 二、让所有的学生都动起来

我们的孩子生活生长一个喜静的东方国度里，好静不好动、刻板少活波是许多小学生的特点。而现代人需要“多运动，会工作，会娱乐，高效率”。因此我在班级内开展丰富多彩的活动，使学生保持愉快的心境，提高审美和未来的生活情趣，美化心灵、增强体质，促进他们的身心健康发展。坚持做到让所有的学生全程参与，让每一个环节的活动都为学生提供不同的体验与锻炼机会，让所有的孩子都动起来。 1、定期召开主题班会，组织写字、读书等各种竞赛。如将开展“我帮我”的活动，让孩子们各自找到自身存在的最大缺点，及时改正，完善自己。开展“我爱我家”的活动，让他们学会关心、爱护班级这个大家庭。 2、根据低年级学生年龄小，不能自己组织、自己管理、自己发展的特点，开展一些他们实际需要的活动。 通过一段时间的观察，我发现孩子们站排不好；同学之间出现了不团结的现象。所以我就定期搞“站排”比赛；召开以“我们都是好朋友”为主题的班会，并让他们自己表演一些小节目，通过这些活动培养他们的自信心和团队精神。 3、每周利用一节自习课时间，让学生们做自己喜欢做的事情，让他们能够感受到在学校是可以快乐学习和生活的场所。（在保证安全的前提下进行）。 三、让所有的学生都成为班级的小主人 在班级管理中尽可能地为学生创设展示、锻炼、体验的平台，为学生提供更多的岗位，促进学生个性的形成与发展。通过轮流制、竞选制等，使每个学生都找到适合自己的工作，敢于表现自己，善于表现自己，使每个学生都能根据自己的个性特长而有所归属，成为班级的小主人。 1、在班级中设立多种岗位，从班干部到小组长，从课代表到饮水机管理员、扫除用具管理员、桌椅管理员等等，让班级的每一件事，每一件物品都有人负责，使所有的学生都有事可做。

治校方略——让我们的身影活跃在世界的每一条轨道干线上

治校方略 ——让我们的身影活跃在世界的每一条轨道干线上 尊敬的各位领导、各位同仁，大家好！ 温总理讲道：“百年大计教育为本，教育大计教师为本”。有好的老师，才能有好的职业教育。一句精辟的话语，诠释了我们教育工作者所肩负的神圣使命，换言之，道明了我们的责任和义务。我校主要从三个方略，通过求新、求变、求效，将学校打造成为集特色专业和特色管理为一体的特色示范学校。 一、新理念铺就腾飞之路 新的理念引领是办学的灵魂所在，是学校发展的重要引擎。具有鲜明特色的办学理念，是学校的旗帜，是师生的期盼。 求新——校企融合，实施“全面客户满意”的“技能教育”是我们的办学新理念。学校要最大限度满足企业的需求，对铁路和轨道行业人才需求进行调研并动态管理，让人才培养围绕企业人才需求转。 求变——专业建设随着经济发展方式转变而“动”，发展城市轨道专业集群；跟着产业调整升级而“走”，打造高技能人才；围绕企业技能型人才需要而“转”，实施“职场化”技能训练教学模式；适应市场需求变化而“变”，企业

文化融入教学的整个过程。 求效——铁路春运雪灾中，1000余名师生在火车上顽强拼搏，团结互助，市青年报十余期连载我校“春运故事”。轨道三号线上，活跃着我校300余名青年志愿者。铁路春运的磨砺和轻轨公司的青年志愿者，让学生在春运风雪中、实践艰辛中、旅客的称赞中成长。 二、新模式造就技能人才 人才培养是办学的第一要务，学生质量是发展的“定海神针”。 招生上考试——目前我校是全市唯一一所新生必须经过考试、面试才能入学的中职学校，我校报考新生淘汰率50%以上，今年4月全面完成了招生任务。招生考试选拔优秀学生，毕业生深受企业欢迎。学校连续四年获得市人力资源和社会保障局“招生就业工作先进单位”称号。 设备上保证——我们以重庆轨道交通现场实物为蓝本设计制作了地铁驾驶模拟系统，地铁车辆仿真系统、CTC分散自律调度集中控制系统、电力远动系统、微机连锁系统等价值1800多万元的设备，且均处于国内领先水平。 课堂上创新——采用独具我校特色的“三模拟一标准”职场化技能训练模式，找准学生参与的结合点，调动学生情绪的突破点，激发学生兴趣的生成点，让学生成为课堂的主宰，让每个人都能发挥自己的特长。我们探索的“三模拟一标

务实有效的的治校方略

务实有效的的治校方略 经营管理 09-12 1603 务实有效的的治校方略 本文地址： 学校管理系统的核心是校长，一个好校长就意味着一所好学校。作为校长，要想把学校管理好，必须选准工作切入点,讲究务实有效的治校方略，即做好以下四种人的工作 一、抓好班子队伍的建设工作 作为校长，要想引领学校有所发展，仅靠个人的能力和智慧是远远不够的，必须组建一支务实、团结、高效的管理团队。我的具体做法是： 1、采用竞聘制选拔任用中层干部 2007年以来，学校正式启动了中层干部民主推荐、竞聘上岗的机制，经过自荐、他荐、竞聘、审核、认定的程序，先后有刘全生、陈兰英、于守文、李淑伟等8名教师从级部主任和普通教师的岗位走上了中层管理的岗位，他们富有激情、勇于创新、工作扎实，既给学校领导班子注入了新鲜血液，又大大提高了领导团队的管理能力。 2、采用中层民主决策处理学校事务 “智者千虑，必有一失”，而科学运用集体决策的智慧和优势，既能弥补个人决策的不足，避免个人决策的失误，又能增强集体的凝聚力。我在处理学校事务的过程中，注重发挥中层干部的作用，群策群力，重大事项的决策、重要项目的安排和大额资金的使用等，必须首先经由校委会集体讨论作出决定，然后在教代会上或全体教师会议上通过。比如对学校的发展规划，教师考核评价方案，教师人手一机购置方案的制定，都充分发挥了中层干部的民主决策作用，调动了他们工作的主动性、积极性。 二、抓好教师队伍的管理工作 教师承担着教书育人的崇高使命，建设高素质的教师队伍，是提高教育教学质量的最关键环节。因此，要建一所好学校，必须打造一支强有力的教师队伍。我的主要做法是：

1、“四不准”提升教师师德水平 为加强教师师德水平，我们提出了“四不准”，即：不准让学生在我手里掉队；不准让学校荣誉在我这受损；不准让别人因我的言行受伤害；不准让家长在我这里受冷落。在“四不准”的要求下，我校教师在不倦的诲人工作中培养了高尚师德。 2、“四个一”提升教师业务能力 为提升教师业务能力，我校实施了“四个一”工程，即：教师每学期读一本教育专著；教师每学期上一节精品课；教师每学期写一篇优秀教育案例；学校每学期为每一位教师提供一次外出学习机会。 3、多举措加强人文关怀 在日常工作生活中，我始终把教师放在第一位，对有困难的教师尽力给予帮助，对生病的教师及家属及时慰问，通过冬天提供热豆汁、夏天提供绿豆汤等细节加强对教师的人文关怀。 4、宽胸怀重用各种人才 “人上一百，形形色色”，一个教师集体，总会聚集着各种各样的人，作为校长，用人不能以自己的情感好恶为标准，应在调动其工作积极性上下功夫，校长要认真解读教师，充分发掘教师的闪光点，让教师发现自己的长处，淋漓尽致的发挥自己的特长。刚接任里辛一中校长工作时，曾有几名让前任校长“头疼”的“问题教师”，也给我出过不少难题，但只要是为了工作的需要，我就主动放弃前嫌，绝不给他们“穿小鞋”，也不故意压制和刁难他们，优质课、教学能手、学科带头人、职称聘任等各类评优评先活动，我对他们都一视同仁。平时，我放下校长的架子，放弃一切成见，主动与她们交流，我用自己的真心和宽容换来了他们的感激，从而让他们脚踏实地的工作，实现了干群的和谐。 三、抓好学生的管理工作 1、以“三生教育”课程为落脚点加强德育教育 为改变学校传统德育工作习惯采用说教警戒的教育方式，提高德育教学的实效性，我校以“三生教育”为题开发校本课程作为德育工作的切入口，以课程支撑德育活动的开展。“三生教育”系列校本课程包括生存技能、生活质量、生命价值教育。 生存技能教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，强化生存意志，提高生存适应能力和创造能力的教育。学校确定了日常安全自我保护能力、灾害、危机时刻安全保护能力、心理意志方面积极生存能力三个重点，主要在初一进行。生活质量教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，确立正确的

治校育人方略

发现分析，发展提升 ————我的治校方略 尊敬的各位评委：大家好 我演讲的题目是：《发现分析，发展提升》 我模拟的学生是A学校，他的基本情况是：（课件介绍） 基于以上思考，作为一所新建学校，我想从以下四个方面来阐述我的治校方略： 一、学校发展自我诊断，制定科学的发展规划 随着地区的经济、政治、文化正在突飞猛进的发展，而教育却墨守成规的以习惯性的会议、文件、上级的指令和要求去推动工作，已经远远不能适应本地区的发展要求了，形式迫使学校的管理者必须进行理性的思考，做好科学严谨的调查，做出客观可行而又远见行的判断，从而使位于城乡结合部的学校也能踏上自主发展的成功之路。 因此，作为一所合并学校，要结合本地区、本学校的实际情况，进行周密细致的自我调查（问卷调查、抽样调查、个别访谈，家长会等）、自我反馈（整理分析各种调查资料）、自我反思（干部、教师研讨），自我督评（领导干部的最终分析与决策），最终完成学校发展的自我诊断报告，为制定学校科学的发展规划而提供依据。 学校的发展自我诊断主要是为了确定学校发展目标及方案而进行的自我诊断，主要内容是校长对学校发展的前理解诊断，对学生、教师、上级主管、政府社区的发展需求的诊断，以及对学校发展的起点、优势和资源的诊断，直到形成一个大家比较认同的学校发展规划。

一所学校若想成就名校的风范，若想一步步打造做人的基业，要做到就是制定出切实可行的学校发展规划。 针对学校发展现状，在系统诊断学校原有的工作基础上，规划的基调是根据学校发展需求、优势及不足，定位于“夯实基础，创造条件，寻求突破，再度发展”，意在要求广大教师必须脚踏实地，务本求实，从头做起。规划制定也要遵循“只要萌生一个愿望，即可变成现实”的皮哥马利翁效应。 同时，学校要“四风”、“一训”建设，校风：应是文明、诚信、自律、自强。教风：要树立爱生、爱校、爱岗、博学的优良做法。干风：学校领导干部应有更高的标准，要做到团结、协作、互补、求真和求实。学风：学生必须树立好学、乐学、会学、研学的良好学风。校训：要体现诚信进取，学研一体的特色。四风一训的科学确立标志着一所学校发展的水平和办学理念，他不是口号，更不是标牌，只有内化到每个校园人的头脑中，落实到每个人的实际行动中，才体现出实在的校园精神。 二、打造优秀教师队伍，实施科学人才战略 如果说学校规划是学校内涵发展的灵魂，那么教师队伍素质的高低则是学校内涵发展的基础．要想成为名校，必须具备一支专业技术过硬的师资队伍。 （一）多层次培养教师，构建人才成长平台 教师素质是学校的生命线，为此学校建设提出“建学习型学校，做专家教师”的口号，引导教师树立职业使命感和责任感，号召教师