卫星教育资源在西部农村中学教学中的应用

卫星教育资源在西部农村

中学教学中的应用

————以兰州市第二十一中为例

摘要：教育信息化是当今世界教育发展的主流，而教育信息化的重点和难点又在农村。中国教育存在不平等的问题，特别是东西部之间教育发展不平衡。为了提高农村教育质量和效益，促进城乡优质教育资源的共享，缩小城乡差距，实现农村地区基础教育跨越式发展，我国于2003年启动并实施了农村中小学现代远程教育项目工程。本文主要介绍的是卫星教育资源对兰州二十一中学教学的影响、在教学中的应用、存在的问题以及笔者对存在的问题提出的一些看法，旨在进一步提出对远程教育卫星资源的有效利用，使其在农村的教育教学发展中发挥着更好的效益。

关键词：卫星教育资源、信息化教学、农村中学、教学

农村中小学的远程教育工程的启动，大力推进教育信息化，已经成为当今世界教育发展的潮流。为基础教育注入了新的生机与活力，信息技术满载着时代的需求，满载着素质教育的理念走进课堂。课堂上多媒体使用已呈普遍之势。远程教育资源科技含量大，信息广。它不仅极大的丰富了课堂教学，而且有力地促进了教学方式的转变和教育理念的提升，受到广大师生们的欢迎。但是在中国教育存在不平等的问题，特别是东西部之间教育发展不平衡，而教育信息化的重点和难点又处在农村。“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”是国家为解决这一问题，缩小城乡差距、建设和谐社会的重要举措。为了实现农村地区基础教育的跨越式发展，教育部、国家发改委和财政部等二部委于2003年启动并实施了农村中小学现代远程教育工程，旨在解决农村中小学教育资源短缺、师资力量薄弱、教学质量不高等问题。该工程采用教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式进行技术支持，特点就在于硬件建设和软件建设同步推进，加大资源的建设力度。其中模式二是建立卫星教学收视点，使农村完全小学和中心小学同时具备卫星教学收视点和教学光盘播放点功能，配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和教学光盘，通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量地接收优质资源。

一、卫星教育资源概况

（一）西部农村远程教育项目的建设与实施

近年来，西部农村在各级政府部门的大力支持下，先后实施并参与了教育部、李嘉诚基金会“现代远程教育扶贫示范工程”，“中西部中小学师资培训示范项目”，“中欧基础教育项目”，“中英甘肃项目”，“联合国开发署远程教育项目”，“义教工程”，“现代远程教育

系列重大项目。就甘肃省而言，2003年根据教育信息化建设工作进展的实际，教育部在3.64亿元的“农村中小学现代远程教育工程试点示范项目”中，给甘肃省3050所村学(教学点)、486所完全小学、500所中心小学和30所乡初中确定了价值3500多万元的远程教育标准化设备，使得农村的教育信息化建设取得了重大进展。据《中国教育报》报道，计世资讯（CCW Research）发布的2003-2004年度教育行业信息化建设趋势预测表明：2003年教育行业信息化总投资达226.8亿元。

随着2004年底“现代远程教育试点示范项目”和“农村中小学现代远程教育工程试点工作”的实施，逐步形成了以三种配套模式为核心，其他工程项目资源为补充的硬件环境，农村中小学现代远程教育工程试点工作基本结束，20个省级试点单位已建成教学光盘播放点20977个，卫星教学接收点48605个，计算机教室7094间，并已投入使用，其中模式二、模式三项目施工和项目培训工作已经圆满结束。

（二）西部农村地区中小学信息化环境建设现状

我国西部地区幅员辽阔，占整个国土面积1/2，聚居着全国近1/4的人口，且蕴含着相当丰富的自然资源，是全国主要的生态屏障和资源蕴藏地带。但是，西部自然环境复杂，交通、通讯等基础设施比较落后，经济、技术基础总体较弱，人群的科技文化素质和基础设施现状制约了西部经济的快速发展。而我国绝大多数人口又分布在农村，全面建设小康社会的重点和难点也在农村。由于农村地区受地域环境条件限制，产业零散不成规模，人力资源欠缺等因素的影响农村经济相对落后。改革开放以来，由于沿海地区优越的经济条件和用人制度，造成了西部地区原有人才的大量流出，形成了“孔雀东南飞”的形势并将长期延续；现有人才的创新意识严重不足，西部大开发对教育和人才的渴求，亟待普及提高的人才素质，相对匾乏的教育和科技资源等，己成为制约西部进一步发展的“瓶颈”。

将信息化作为一个重要的突破口，用信息化带动农村教育的快速发展，这是我国教育发展的一个战略抉择，对于统筹城乡教育发展，促进农村繁荣和社会进步，全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会具有重大和深远的战略意义。在党的十六届四中全会上，胡锦涛总书记明确指出，要发挥城市对农村的辐射和带动作用，发挥工业对农业的支持和反哺作用，走城乡互动、工农互促的协调发展道路。大力推进农村现代远程教育，是根据信息化进程迅猛发展的国际趋势和我国国家信息化发展的战略要求作出的重要战略决策。农村中小学现代远程教育工程是加强农村教育工作和促进农村信息化的重要结合点。为此，在农村中小学广泛应用现代远程教育资源，是推动农村学校教育教学改革的重要手段。西部地区各中小学由于所处的地域和办学条件的不同，学校在信息化环境建设中可支配资金的数量也不同。因此，除了卫星接收系统在县级中小学、乡级中小学和村级中小学都同

从塔的底部向上，资源应用配套设施建设的投入逐渐增加，但有能力在相应层次进行建设的学校数量则逐渐减少。

图1 西部中小学信息化环境建设“金字塔”

（三）卫星教育资源的类型

目前，我国卫星教育资源按节目的性质可分为三大类：电视类节目、语音广播类节目、数据广播节目。

电视类节目、语音广播类节目是我国开展远程教育最早所采用的节目形式，但是随着网络技术和数字技术的发展，远程教育节目资源的发送已不仅限于电视类节目、语音类节目这两种形式，进而增加了网络数据类节目和电视VBI数据类节目。在90年代中后期，VBI被广泛地应用在远程教育节目资源的发送中。由于VBI数据广播信息是搭载在广播电视中传播，缺少实时交互功能以及传输速度不高、信息量有限等不足，继20世纪90年代后期，数字压缩算法的不断改进和网络技术的迅猛发展，IP数据广播形式应用而生。IP 数据广播形式的出现以及卫星IP数据广播的几大优势特点，带来了卫星远程教育的大发展。

（四）卫星教育资源的教学应用

1、利用卫星教育资源备课

长期以来，我国农村学校中教育教学手段单一、陈旧，许多农村学校常年是“一根粉笔、一块黑板、一本教材”的单一教学模式。条件好的学校，或许还有一些可供老师参考的教学挂图和教学实物，教师备课只能是凭自己多年的教学经验和参考书上提供的资料进行教学。有了卫星教育资源后，很多老师接受了别人的优质教学经验和教学资源，把别人的知识和技能转化为自己所拥有，在备课时，借鉴他人的优点，转化到自己的教学设计中来，同时，还可以参照他人的教学实录，仿照他人的教学方法，给学生带来新的教学方式。现代远程教育为推动农村学校的教育教学改革提供了新的契机。信息技术的应用拓展了教育的时空界限，提高了教育资源的传播速率和教育的效能，也在改变着学习者的学习方式。

突破口。

2、利用卫星教育资源上课

卫星教育资源内容涉及各科，主要提供的是开展教学活动的各种良好素材，包括视频、动画、PowerPoint演示文稿等媒体资料、教学示例、习题精选等内容，为教师自己组织教学活动和制作课件做了教育可用资源上的良好补充。学校的远程教育管理员要乐于为那些愿意利用远程教育资源的教师提供操作上的指导和课件制作技术上的支持，让广大教师特别是年轻教师能很快地运用信息技术设备进行课堂教学。

3、利用卫星教育资源开展课外活动

学校要有计划、有组织的利用卫星教育资源开展课外教学活动。在为学生提供课外辅导材料方面，中央电教馆的IP资源内容丰富且更新得很快，能够让学生结合各年级的教学进度，选择课外活动的材料。

比如，可以利用IP资源中相应栏目内容开展的活动有：利用“学习指导”让学生小组学习和个别化学习；利用“时事动态”让学生及时了解国内外的新闻事件，丰富各学科的教学内容；利用“少年文化”组织学生每周看电影；利用“少年文化”召开班会，激发学生探索知识的热情……实践证明有了丰富的教学资源对农村学校的学生开展课外活动促进很大，让偏远的山区学校学生也能及时看到大山之外的世界。

二、兰州二十一中卫星教育资源应用现状及问题

（一）信息化教学环境软硬件配置

硬件配置：远程教育资源接收系统包括卫星接收天线、数字卫星电视接收机、卫星数据接收计算机（清华同方）等。卫星数据接收计算机（清华同方）从实质上来讲，只比一般的普通计算机多了一张卫星数据接收卡（清华永新卡，安装在计算机内部PCI插槽中，可插拔）。也就是说，任何一台计算机上只要把卫星数据接收卡安装上，就可变成了一台数据接收计算机了。

软件配置：WINXP专业版操作系统、装有清华同方的主板驱动、声卡驱动、显卡、MODEM、USB驱动、打印机驱动，卫星数据接收卡（清华永新卡）。有微软Office办公系统，刻录软件（配套有光盘）、Flash播放器（可安装Flash8.0，光盘自备）、专用字体，各种输入法、解压软件、杀毒软件，360浏览器，远教IP数据接收软件。

（二）资源应用情况

兰州二十一中是西固区属一所完全中学，学校建有微机室一间。从学校领导层面来说，远程教育项目工程在教育行政部门相关规章制度的出台及业务指导部门的引领下，大部分学校的管理者已经高度的认识到了项目工程实施是推动本校教育信息化发

中掌握信息技术，提高自身的专业素质，只有少部分教师在应用卫星教育资源的过程中感受到可以提高教育教学质量。当然，也有少部分教师是规章制度的约束下被动的应用卫星教育资源。在资源应用于课堂教学方面，教师们对多媒体教室的周使用率可达20-30小时。可以看出学校的多媒体教室使用率还算高，但由于教师们对工具的应用还不够熟练，效果依然不太明显，在这方面还得加强学习。

学生学习课外方面，虽然卫星宽带传输网为学生课外学习提供了大量的资源，但只有极少的教师引领学生利用这些资源进行学习，更别说学生们自主学习了。其主要原因有：一是受学校和学生家里硬件条件限制，学校仅有的计算机教室或多媒体教室只能供课堂教学、教师培训和教学研究使用，许多学生家里没有计算机或没有网络，导致学生无法利用远教资源进行课外学习；二是学生放学之后学科作业很多，回去吃完饭之后就开始写作业，有些学生说一般作业能写到10点左右，还要预习第二天的课程，根本没有时间去自学这些。

教师专业方面，教师利用远程教育资源促进专业发展主要应用在信息技术的学习和校本研修活动中，很少有教师通过网络资源，在项目管理员的技术支持下，学习获取、加工和利用教学资源方法，也很少有教师利用互联网络中的论坛、博客与外界交流。在使用资源如何更好的备课、上课方面，该学校组织教师“集体备课（1人主备）——主备人上课——集体研讨——换小组成员再上课——反思”的模式利用远程教育资源。

（三）兰州二十一中卫星教育资源应用中存在的问题

通过笔者对兰州二十一中的调查发现，该校对卫星教育资源的应用存在一些不合理现象，主要体现在：

1、认识不够深刻

现代远程教育是实现我国高等教育大众化、构建终身教育体系的重要战略措施，但学校对农村现代远程教育的目标、定位、性质等认识有所偏颇，严重滞后于农村现代远程教育的发展，甚至还出现单纯追求经济效益的现象，致使一部分人对现代远程教育产生误解。其次，学校对农村现代远程教育办学规律的研究重视不够，在培养目标、培养模式、培养机制、课程设计、教学管理等方面缺乏创新。现代远程教育作为一种新型的教学模式，教学规律不同于传统的面授教育。

2、资源效用没有充分发挥

一方面，学校的硬件资源处于闲置状态，造成了严重浪费现象。另一方面，在选择和使用各种学习资源时，存在盲目现象，忽视了学习资源的成本、质量和对学员的适应性。

3、人员信息技术素养问题

理和应用的年轻领军力量。虽然经过了各类培训，大多数领导都具有了教学资源应用的意识，但是最缺乏的是管理和应用的指导者。一些年轻教师虽然能够熟练使用电脑，能够制作一些课件，但普遍缺乏对电脑的管理和维护，更谈不上对网络的建设和维护。大部分教师习惯于传统的教学方法，固守于传统的粉笔加黑板的教学方式，这些都阻碍了农村现代远程教育的发展。

4、教学资源缺乏合理归类和保存

本校通过教研活动，集体制作得到的课件、案例等各类极具本校特色的教学资源得不到合理的归类和保存，教师无暇查阅，白白浪费了优质的教学资源。

5、学生对教育资源的利用意识不够

农村中学学生由于其自身的信息素养并不高，导致其在信息化环境下，不能自如地进行计算机操作，进而不能自如地运用教育资源进行自主学习和探究学习。同时，由于学生已经习惯了以往传统的教学模式，他们在信息化环境下充分应用教育信息资源的意识并不强，部分学生在基于网络环境下的学习中偏离了教师的课堂组织要求，沉迷于网络聊天、网络新闻等偏离教学目标的事物上。因此，学生对教育资源利用意识的不足也在一定程度上制约了资源的有效利用。

三、对策及建议

（一）严格资源应用课标准, 优化校本资源库结构

在课堂教学过程中直接使用远教资源需要专用教室或专用设备。由于学校条件限制, 不可能使每节课都能在这样条件下进行。为了使有限的设备发挥最大的教学效益, 要求教师认真备课, 充分准备, 保证设备和资源的使用质量。所备之课要经过相应教研组审核通过, 达到规定的基本要求和统一标准, 方能占用专用设备或在专用教室上课。这种符合规格的课件或课程材料的组合我们把它叫做资源应用课, 学校在一台计算机中集中保存, 统一管理。建议按教师姓名建立教师个人文件夹, 教师所完成的资源应用课包括课后反思, 有序地存放在各自文件夹里, 同时按有利于学校管理的方式分类, 如按学科教研组或年级分类。在教师文件夹下, 以一节课一个子文件夹的形式存放该节课的相关内容, 包括教学过程设计 ( 或教案, 一般是 Word 格式) 及其他相关文档, 所采用的图片、小型动画片、短小视频等小容量素材。尽量使应用课文件夹精炼、紧凑, 像长段视频之类的大容量文件不宜直接拷贝进来, 只需在教案中标明文件出处。如对所借用的光盘标明编号, 注明内容; 通过校园局域网从校本资源库中下载而使用的大容量资源, 教案中指明链接地址并说明内容。这样, 将一节应用课所占磁盘空间控制在 3M 以内, 以免造成磁盘空间紧张, 同时也避免因多教师使用同一大容量资源而重复占用硬盘大空间。尽管最大限度地浓缩应

多。如果占用空间超出允许范围, 一学期或一学年结束后将其整理并转刻到光盘上保存,将其内容编目登记, 形成学校珍贵的校本课程资源,是校本资源库的重要组成部分。保存教师的资源应用课, 一来是远教资源的课堂教学应用最有说服力的凭证, 二来为今后类似的课堂教学提供参考, 并以此为基础进一步提升和优化。

（二）加强卫星教育资源的有效管理和建设

教师是教育教学或新课程改革的核心力量，教师的信息素养、积极性、教学能力等依然是影响远程教育资源应用的重要因素。要使农远工程能够持续发挥效益，提高教师教育技术能力是关键，要实现资源的有效应用，教师必须具备整合资源的能力和水平，这个能力不单纯是信息技术能力，更重要的是教学设计的能力、媒体选择的能力、教学组织和评价的能力。教学资源的需求是动态的，资源建设不可能一蹴而就，是一项长期的任务。各级各类项目学校要继续坚持做好资源的接收整理工作，及时对接收到的资源进行科学编排或二次加工以方便教师使用，使不断更新的卫星资源能够有效用于教学。

（三）提高认识,转变观念

由于长期受应试教育观念以及现今考试制度的影响,虽习惯单向灌输知识, 不但不利于教学质量的提高, 而且有悖于素质教育理念。因此, 只有提高我们教师自身素质, 更新教师的思想观念, 才能从根本上改变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念, 教育模式, 才能缩短我们农村学校的现代远程教育与发达地区的差距, 跟上时代的步伐。学校全体教师必须转变观念, 从思想深层次上认识和接受远程教育工程的战略意图。农远工程的建设实施, 又增设了计算机网络教室、卫星接收教室、多媒体教室, 有了这样先进的教学设施, 如果维护好、利用好, 真正发挥其效用为学生服务, 那么我校的教育教学将会有一个跨越式的发展。基于此, 学校领导应组织开展专题会议,成立了农远工程领导小组, 校长任组长, 并主抓这项工作, 下设两名专职技术人员, 并负责担任学生信息技术课的教学工作和远程教育实施技术支持。成立了各学科中信息技术应用骨干教师( 一学科一人) 的电子备课小组。制定了农远工程工作计划, 制定了教师计算机技能培训计划, 制定了农远工程使用制度、保护和维修制度、下载和刻录制度、借阅制度、培训制度、电子备课制度、卫生制度等一系列工作制度; 并把熟练运用现代信息技术与教师评优秀教师、骨干教师、优秀教研组等相挂钩, 实施一票否决制, 强化鼓励教师在教学中熟练运用信息技术。

（四）狠抓技术培训, 练就一支高水平教师队伍

现代信息技术高速公路已经铺就, 广大教师能熟悉掌握运用这门技术, 使农远工程真正发挥教育教学作用是摆在我们面前的严肃课题, 抓培训普遍提高教师技术能力是学

合的方式, 尽快让全体教师掌握现代教育使用的方法, 把现代教育技术课作为教师继续教育的必修课程, 学校制定现代教育技术培训规划, 有计划地组织教师参加不同层次的教育技术培训, 专项集中培训。培训教师使用远程教育资源网基本操作、怎样浏览和保存资源、资源加工和分类、资源二次加工等内容作为主题, 利用业余时间组织全校教师进行集中培训。主讲教师要以本校信息技术教师, 或经过项目培训的老师、应用资源较好的学科教师都可以作为某一专题的主讲教师。

四、结语

总之, 在农村学校实施现代化教学是推进农村教育改革的有力措施, 教师要转变观念, 加强学习, 学校要加强软、硬件和计算机网络建设和维护工作, 电脑和网络等现代信息技术装备需要科学的管理和精心维护,才能正常运转和发挥应有的功效。学校应制定日常管理职责, 确保网络安全运行; 营造使用多媒体的教学环境, 实现信息技术与各学科的整合,充分体现教育现代化, 全面推进素质教育, 提高教学质量。

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致谢：历时将近三个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。尤其要强烈感谢我的导师张军老师，他对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。感谢这篇论文所涉及到的各位学者。本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我了很多你问素材，还在论文的撰写和排版灯过程中提供热情的帮助。由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正！

Satellite educational resources in western rural middle school teaching

————Article21in Lanzhou city as an example

Songyongqiang

【Abstract】：Education informatization is current world main trend of education development，Education informatization key and difficulty in rural。China Education Inequality，Especially thing ministry between unbalanced development of Education。In order to improve the quality and efficiency of rural education，To promote quality education in rural and urban resources sharing, narrow the gap between urban and rural areas, realize the great-leap-forward development of basic education，In 2003 China launched and implemented the modern distance education project. This paper mainly introduces the satellite education resources in Lanzhou21 middle schools teaching effect, in the teaching application, existing problems and the existence question proposed some views, aims to further put forward on the remote education satellite resource use effectively, make it in rural education plays a better benefits.

【Key words】：Satellite educational resources、Information technology teaching、Rural middle school、Teaching