论体育教师参与教研活动的价值与策略

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论体育教师参与教研活动的价值与策略

作者：吴本连张陆全

来源：《体育教学》2013年第11期

摘要：为了促进中小学体育教研活动有效开展，提高体育教师专业化水平，本文运用文

献资料法和逻辑分析法等研究方法，结合体育教学实践，论述了体育教师参与教研活动的价值与策略，并指出，体育教研活动能够促进体育教师从经验型向科研型、从普通型向专业型、从被动型向主动型转变，并从组织、实施和评价三个方面提出了相应的实施策略。

关键词：体育教师；教研活动；价值；策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）11-0046-02

体育教研活动是指以体育教师为主体，以体育专业研究人员为合作伙伴的实践性体育教学研究活动。该教研活动体现在学校体育课程实施过程和体育教学实践中，主要是以体育教师所面对的各种具体的教学问题为研究对象，目的是为了促进体育教师专业提高和学生身心健康发展。可见，体育教研活动既注重经验总结和理论提升，更注重解决教学实践问题，是保证基础教育体育与健康课程改革向纵深发展的重要手段。

一、体育教师参与教研活动的价值

1.促进体育教师从经验型转向科研型

体育教师参与教研活动能够促进其从经验型转向科研型。这是因为，在新体育课程改革精神的引领下，体育教研活动的科研含量日渐丰富，该活动不是仅仅停留在教学指导这种经验层面上，或者是某种既成的体育教学理论的推广上，而是高度重视教学研究创新，高度重视体育教师的主人翁地位，这些都为体育教研活动提供了很大的创新机遇和空间，为一线体育教师开拓创新提供了一个广阔的舞台。在教研创新的过程中，能够有效培养体育教师的科研素养和能力，促进体育教师从传统的体育教书匠转变为体育教育家，最终实现体育教师从经验型向科研型转变。

2.促进体育教师从普通型转向专业型

体育教师的专业发展过程，是指体育教师教学实践知识不断丰富、积累和体育教学科研能力不断加强、提升的过程。

在学校体育界，大多数人认为体育教师这一职业属于专业领域，不论是专业领域还是非

专业领域，都要求体育教师具备较强的综合素质。我国学校体育改革的现阶段，对体育教师

综合素质的要求越来越高，越来越专业，其中重要的一点，就是要求体育教师要具备体育教

学专业研究能力。这里所提及的体育教学专业研究能力与专业研究人员的研究能力有所不同，