初探中学语文阅读能力的培养
2008年6月号教育艺术
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初探中学语文阅读能力的培养
安徽省灵璧县广志外国语学校韩浩
[摘要]语文是一门语言艺术学科，它不像其它学科侧重于理性分析并以其作为主导的思维方式，而是旨在提高学生的语言感悟能力。因而构成语言能力的主要问题也就是学生阅读能力的培养问题。阅读是读者通过感知书面语言材料，进而对所感知的书面语言材料进行编码重组解析破译，再现作者借助语言材料提供的完整信息的过程。
[关键词]中学语文阅读能力
课堂教学中学生的阅读能力主要通过阅读教学的训练而逐渐形成的。而阅读能力又是中学生获取知识的最基本的能力，它不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。可以说，阅读是学习之母。因此，如何搞好阅读教学，培养和提高学生的阅读能力，是事关语文教学及各科教学，乃至整个中学阶段教育质量的重要问题，值得每一位中学语文教师认真研究。
一、读什么，怎么读
谈到阅读，往往会有种错误的认识，以为只有自由读书才叫阅读，以为只有课外书才叫阅读，其实构成阅读的材料，可以是课内的，也可以是课外的，可以是教材上的作品，也可以是非教材上的内容。课外阅读只是课内阅读的延伸和补充，它可以补充我们在阅读教学中的不足。因此，我们应该既注重对教材的阅读欣赏，同时也应该放开视野，去了解些中外名著及时文，让他们对各种文学样式均有所涉猎。
因此我们在进行阅读时，一定要注意阅读的目的性和恰当的阅读方法。
(一)目的性——阅读的前提。在阅读时，我们要寻找一个思维的突破口。这种突破口常在于作品的内容和形式两个基本角度。阅读时，我们可以根据自己的阅读需求，从内容(含思想感情)来理解感悟作品，也可以从作品形式(含文学样式、组材方式、语言特色)来理解作品，获取信息。总之，阅读的目的明确了，使不同档次的学生都能够有所得，不至于使阅读变成一种散漫无边的行为。
(二)方法——阅读的保证。不同作品会有不同的侧重点，记叙文有“六要素”(时间、地点、事件、起因、经过、结果)阅读法，说明文有“四要点”(说明对象、说明顺序、说明方法、说明的语言)阅读
法。小说有“三要素”(人物、情节、环境)
阅读法，散文有“形神”阅读法。这些基
本阅读方法是我们在阅读时应该注意
的，我们应该努力寻找自己喜欢的，效果
最佳的阅读方法来指导自己的阅读，充
分提高语文学习能力。
二、创设学习情境，激发学习兴趣
新《标准》的教学建议中明确指出：
“语文教学应该激发学生的兴趣”；“为学
生创设良好的自主学习情境”。教师在
课堂上创造一个良好的学习氛围非常重
要，这样可以使学生情不自禁地进入课
文情境，从而激发起学生的兴趣，迅速有
效地了解课文内容并掌握知识，提高其
能力。例如，讲授《春》时，教师可以这样
导入新课：
1．出示残缺的“四季”诗：“游
芳草地，赏绿荷池。饮黄
花酒，吟白雪诗。”(答案：春、夏、
秋、冬)让学生补充完整，并询问学生选择
春、夏、秋、冬四个字的理由；
2．能否通过自己的经历、感受描述
一下四季的特点，说说自己最喜欢哪个
季节，为何？
3．试问他们是否愿意看一看别人眼
中的四季?感受一下别人的感觉?看看能
否找到共同点，共鸣点?
学生在一种不自觉的状态下进入了
老师特设的情境中，不自觉地就可以在
教学过程中充分使每个学生“站出来”、
“说开来”，提高学生的口头表达能力。教
师在教学过程中要结合具体的课文内
容，努力创设合适的学习、探究情境，最
大限度地调动学生的积极性，激发他们
求知的欲望，从而达到较好的教学效果，
进一步提高他们的阅读能力。
三、适当拓展延伸，以读促写，提高
写作水平
南宋大诗人陆游有句名言：“功夫在
诗外。”强调写诗的方法、技巧之外的生
活积累，这对于我们的写作尤为重要。而
读书是写作的基础，生活的源泉。通过
广泛的阅读可以开拓自己的视野，丰富
自己的学识，培养创作的灵感。唯有博
览群书，才能真正提高学生写作水平。我
国目前中学生的学习任务普遍过重，沉
重的考试压力使他们根本没有心思去涉
猎课外知识。有些中学尽管开设阅读课，
也是形同虚设。如此，学生知识面狭窄，
思维僵化，语言干瘪枯燥，索然无味，也
就无足为怪了。
笔者认为，在学生的学习过程中，有
意识地扩大他们的阅读面，不失一条提
高学生写作水平的有效途径。如在讲授
散文时，向学生推荐朱自清、周作人、巴
金等人的名篇，并指导学生洞悉其中的
美，在学习诗歌时，除了介绍传统的经典
名篇之外，还向学生推荐徐志摩、闻一
多、臧克家等人的诗篇，体会诗歌的意象
和音韵之美。此外，每年的寒暑假，介绍
两到三部世界名著给学生，并提出适当
的阅读要求等。通过这些有目的的阅读
训练，学生一方面积累了不少语言素材，
同时也促使学生努力摹仿，不断创新，形
成自己的语言风格，写作特色，大面积提
高写作水平。
“读书破万卷，下笔如有神。”通过大
量的阅读，向他人借鉴语言素材，对提高
我们的语言感悟能力有很大作用，对于
我们口头表达和写作能力的提高也至关
重要。因此，学好语文必须多阅读，善阅
读。
参考文献
[1]谢道娣.浅谈语文阅读教学中教
师的作用[J].镇江高专学报，2006，19(2)：
127—128．
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