十九、邹忌讽齐王纳谏

邹忌讽齐王纳谏

教学目的

一、学习本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。

二、认识“除蔽纳谏”这种政治见解在当时的进步作用和在今天的借鉴意义。

教学设想

1、安排两课时。

2、这篇课文情节曲折生动，语言上的障碍也不太大。课前可布置学生做好预习，并让学生试做练习一。通过

练习，让学生初步弄懂课文大意。

3、教学中应着重对课文中出现的常用文言词语进行辨析。通过比较，让学生理解古今词义的不同。

教学步骤

第一课时

一、作家作品

《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一种重要的历史著作，也是一部重要的散文集，作者已不可考，最初有《国策》、《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》，全书共33篇，分国制编辑，所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，共245年。《战国策》是一部介乎子史之间的古书，主要记载了战国时代谋臣策士纵横的斗争及有关的谋议或辩辞，从文学角度看，它的艺术性是很突出的，从历史角度看，某些故事的真实性值得怀疑。

二、解题

邹忌，战国是齐人，曾任齐相，有辩才，善鼓琴。齐威王二十一年，以鼓琴见威王，见三日，拜为相。讽，讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉的规劝。齐王，齐威王，齐国有胆识善决策的国君，在他的治理下，齐国很强大。纳，接受。谏，臣子向国君提意见叫进谏。纳谏，采纳臣民的意见。

三、文体特点

《战国策》重要的艺术手法之一就是大量使用生动有趣的寓言故事以设喻说理。

四、研习新课、串讲、分析课文

（一）学生朗读全文，准备串讲。

邹忌讽齐王纳谏是个历史小故事，写的是齐相邹忌用自己的事情设喻，婉言劝说齐威王“除蔽纳谏”，修明政治。可是文章一开头，没有直接写邹忌讽劝齐王，而是写什么？

（二）串讲、分析第一段

学生串讲第一段，教师补充讲清以下词句

邹忌讽齐王纳谏讽，用委婉的语言暗示、劝告或指责。

八尺有余

形貌

我孰与城北徐公美

君美甚

不自信

与坐谈

熟视之

吾妻之美我者美，以------为美，认为------是美的，形容词的意动用法。

私我也私，偏爱。

皆以美于徐公以，以为，认为，动词。

由学生归纳第一段大意：写邹忌解蔽

提问：文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？

归纳：开头用“邹忌修八尺有余，而形貌佚丽”一句话来写出了邹忌外形魁梧、美丽。行动：“朝服衣冠，窥镜，”写出邹忌窥镜见貌，自觉其美，流露出自我欣赏的心理。由此引出了它与妻妾客的三问三答。这三问三答语意相同，但句式不同，文字略有变化。

提问：说说妻妾客的答话语气程度有何差别？

归纳：妻子的语气十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？”表现了妻子对丈夫的偏爱之情。妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟着妻的口气重复了一遍：“徐公何能及君也？”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。客人的答话；“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。从这些差别的语气、略有变化的文字、不同的句式表现的相同的语意中，我们卡出了人物的不同地位、不同处境、不同个性，可见作者的用笔细腻。

接着写邹忌与徐公比美。

提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？由此可看出邹忌是怎样一个人？

归纳：当徐公来时，邹忌先孰视之，在窥镜自视，进行比较，终于的出“弗如远甚“的结论。邹忌从自我欣赏到“不自信”，在到找着镜子与徐公比较，从这里。可以看出邹忌重视调查研究。“视”说明他能尊重客观事实，承认自己不如徐公美，说明他能正确对待自己也能正确对待别人，他有自知之明。这是难能可贵的。

而后写邹忌思考解蔽。

提问：邹忌“暮寝而思之”，思的结果，认识到受蔽的原因是什么？

归纳：邹忌从“视”到“问”而“思”。因小悟大，终于解蔽。不仅表现了邹忌有实事求是的精神，也深刻的揭示了“凡事不能偏听偏信”的道理。这一段有声有色，富于情趣的描写，叙述了邹忌有“受蔽”到清醒的过程，实际就是对“受蔽”与“除蔽”道理的形象化的说明。是下段邹忌用暗示、比喻方法讽谏齐王的基础。

（第二课时）

（三）指名学生朗读、串讲课文第二段并概括段意。讲清：

诚知

地方千里地，土地。方，方圆。这一句的意思是：我和徐公相比，谁美呢？

宫妇左右莫不私王左右，指在旁侍侯的人；近侍；近侍。

能面刺寡人之过者面，当面，名词用作状语。刺，指责。

上书谏寡人者书，信函，亦泛指文书、文件。此处特指奏章。

能谤讥于市朝讥，进谏；规劝。

闻寡人之耳者闻，使------听到，使动用法。

期年之后期ji，一周年，叫期年；一整月，叫期月。

第二段大意：邹忌讽谏。

提问：这段中，邹忌用自己的事情设喻。讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法，说说邹忌怎样把家事、国事进行了类比的？

归纳：邹忌以妻妾客的“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”，暗示齐王的“宫妇左右”、“朝廷之臣”、“四境之内”的“私王”、“畏王”、“有求于王”。

教师补充归纳：邹忌用个人受蔽的事来暗示“王之蔽甚矣。”他能由己及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理国家政事中去。这种采用设喻讲述道理、表明意见的方法，和一般的比喻不同，运用这种方法说理，语言往往显得委婉，含蓄，娓娓动听，使人易于接受。

学生齐读第二段，体会邹忌设喻讽谏的语言妙处。

（四）学生串讲课文第三段并概括大意。讲清：

面刺

市朝

闻寡人之耳者

门庭若市形容来者之多。

无可进者

底三段大意：齐王纳谏及其成效。

提问：文章怎样写齐王纳谏除蔽的决心之大？

归纳：齐王行上、中、下赏广泛征求谏言。

提问：文章有怎样写齐王纳谏的成效？

归纳：正面写国内“三变”：“门庭若市”-----“时时而间进”------“无可进者”。又从侧面简洁地以四国朝齐一句话，反衬齐王纳谏之成效。

提问：文章最后以怎样的评论句作结？揭示了什么道理？

归纳：文章最后以“此所谓战胜于朝廷”做作结，深刻揭示了只有广开言路，修明政治，才能是国家强盛起来的道理。

五、总结课文

（一）学生自渎课文并归纳中心思想，明确：本文写邹忌用自己的事情设喻，劝说齐王“除谏纳蔽”，说明只有广开言路，修明政治，才能是国家强盛起来。

提问：说说“除谏纳蔽”的见解在当时有什么作用？在今天有何借鉴意义？

归纳：“除谏纳蔽”虽是古代的事，邹忌进谏的实质也是为了维护齐王的统治，但这种见解在当时有它进步的一面，因为广开言路，修明政治，客观上有利于社会进步，也回给人民带来某些好处。但要注意，文中对齐王纳谏及其成效的描写有些夸大其辞。今天“除谏纳蔽”也有它的借鉴意义。为了实现“四化”，开创社会主义建设的新局面，也需要发扬民主，广开言路，使我们的国家进跨地强盛起来。

提问：说说这篇课文在写作上有那些值得借鉴的地方？

归纳：这是篇优秀的历史散文。文章中由己及人，因事悟理。类比设喻讲述道理、表明意见的方法，是值得学习的。这种方法的优点是语言委婉，说理深刻，听者乐于接受。

（二）、归纳实词和虚词的义项

朝于是入朝见威王（朝廷）

皆朝于齐（朝拜）

朝服衣冠（zhao，早晨）

孰我与城北徐公孰美（谁，哪个）

孰视之，自以为不如（通熟，仔细）

（三）掌握通假词

1、八尺有余有，通you，用于整数与零数之间

2、熟视之孰通熟，仔细

（四）文言特殊句式

判断句式城北徐公，齐国之美丽者也。

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。

宾语前置忌不自信。

省略句式旦日，客从外来，与坐谈。

被动句（1）用“为------所”、“为”表被动

如如姬父为人所杀

身为宋国笑。

（2）用“见-----于”、“见”表被动

如臣诚恐见欺于王而负赵。

秦城恐不可得，徒见欺。

（3）用“受-----于”字表被动

如吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人，吾计决矣

（4）用“于”表被动

如而君幸于赵王

（5）用“被”字表被动

如五人者，盖当廖洲周公之被逮，激于义而死焉者也。

（6）施受同辞表被动

如王之蔽甚矣

六、作业

《导、析、练》

《创新作业本》

板书

邹忌讽齐王纳谏《战国策》散文

一、邹忌解蔽问答问答妻妾客

比美熟视

解蔽自思私畏求

二、邹忌讽谏家事（类比）国事王（设喻）

六、齐王纳谏行（上、中、下）赏

及其成效“三变”四国朝齐

邹忌讽齐王纳谏原文及翻译

邹忌讽齐王纳谏 刘向 原文 邹忌讽齐王纳谏? 邹忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”? 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤(bàng)讥于市朝(cháo)，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。? 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 译文 邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美丽。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美?”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢?”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），于是又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美?”妾说：“徐公哪里能比得上您呢！”第二天，一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着闲谈。（邹忌）问客人说：“我和徐公谁更美?”客人说：“徐公不如您美啊。”第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如（徐公美）；再照镜子看看自己，又觉得远不如人家。晚上，（他）躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美的原因，是偏爱我；妾认为我美的原因，是惧怕我；客人认为我美的原因，是有事情想要求于我。”? 因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以（他们）都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！”? 齐威王说：“好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，得上等奖赏；能够上书劝谏我的人，得中等奖赏；能够在公共场所指责议论（我的过失），（并能）传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样（喧闹）；几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。? 燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。 注释 （1）本文选自西汉后加的。《战国策》是战国时期各种史料的汇编，原作者不详，西汉刘向编订为三十三篇，反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会

部编版初中语文《邹忌讽齐王纳谏》说课稿

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿 一、教材分析 《邹忌讽齐王纳谏》是编排在语文版（义务教育课程标准试验教科书语文）八年级下册第六单元古文教学的课文。《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策.齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路，修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事、道理由浅入深，具有极强的说服力根据《初中语文新课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为 1、知识目标 （1）了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 （2）利用课文注释，小组内自行疏通文意，理解和掌握文中重点文言词语的意义。 （3）认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、能力目标 （1）能准确地朗读课文，在此基础上力求读出人物语气和故事特定情境； （2）帮助学生体味邹忌讽谏齐王的语言艺术； （3）培养爱思考的习惯，学会从小事中悟出一定的道理，见微知著。 3、情感目标 体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君肯听臣民意见，认真纳谏的大度胸怀。 教学重点引导学生多形式朗读进而理清思路。 教学难点引导学生细心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术的作用。 安排1 教学准备多媒体课件、学生课前预习的思考题

二、说教法和学法 1、说教法 我班学生经过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤；而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入朗诵，解说、创作等学习活动中来。根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学 （1）朗读法“三分诗七分读”，教学中讲朗读教学贯彻到课堂始终，通过多种朗读方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的意味，籍此落实教学目的。 （2）提问法为达到在课堂中训练学生的思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计若干个问题在教学中适时抛出，以利于学生在理解的基础上加强记忆。 （3）练习法控制论告诉我们“要实现有效控制”就必须“要有反馈”而且越及时越好。所以我在教学的最后环节中设置了课堂练习以反馈教学效果。 2、说学法根据学生的情况我设计的学习活动有 （1）课前预习，试着去解决老师出示的思考题。 （2）.多形式朗读课文，培养语感； （3）通过表演和抢答的游戏方式使课堂活跃起来，激发学生学习的兴趣。 （4）设计合理的课后练习题，让学生掌握基本的文言知识。 三、说教学过程 （一）故事导入 1、用“三人成虎”的故事导入新课 故事讲完后，我接着补充这个故事本来是讽刺魏王无知的，但后世人引申这个故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言也可以掩盖真相的意思。在春秋战国时期，君王择友谋士，像庞葱、魏征等，他们主要是为君王出谋划策，但君王是否听劝，得看劝术如何以及君王是否是明主。今天我们来学习《邹季讽齐王纳谏》（板书课题看邹忌是如何劝说齐王，而齐王又是否听了他的建议。（故事内容战国时代，各国相互功伐，为了使大家都真正遵守信约，国家与国家之间通常将太子交给对方作为人质。《战国策、魏策》中有这样一段记载魏国大臣庞葱，将要陪太子到赵国去做人质，临行前对魏王说“现在有个人来说街市出现了老虎，大王可相信吗？”魏王说“我不信”庞葱说“如果有第二个人说街上出现了老虎，大王可相信吗？”魏王道“我有些将信将疑了。”庞葱又说“如果有第三个人说街上出现了老虎，大王相信吗？”魏王道”我当然会相信。”庞葱就说“街市上不会有老虎，这是很明显的事，可是经过三个人说，好像真的有了老虎了。县赵国国都邯郸离魏国国都大梁，

《邹忌讽齐王纳谏》原文_译文

邹忌讽齐王纳谏 原文： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 注释： ①、本文选自《战国策.齐策一》。邹忌：《史记》作邹忌，齐人。齐桓公时就任大臣，威王时为相，封于下邳（今江苏邳县西南），号成侯。后又事宣王。修：长。八尺：战国时各国尺度不一，从出土文物推算，每尺约相当于今18到23公分左右不一。②、形貌昳丽：容貌光艳美丽。昳：通“佚”，美丽。③、朝：早晨。服：动词，穿戴。④、窥镜：照镜子。⑤、我孰与城北徐公美：我与城北徐公相比哪一个美。孰，疑问代词，谁，哪一个。徐公，人名。⑥、君美甚：你美极了。⑦、及：赶上，比得上。⑧、不自信：不相信自己(美)。⑨、复：又。⑩、旦日：明日。⑾、与坐：与之坐，陪客人坐。介词“与”的后面省略宾语“之”。⑿、孰视之：仔细地察看他。孰，同“熟”（shú），仔细。之，指城北徐公。⒀、弗如远甚：远不如徐公美。⒁、暮寝而思之：夜晚躺在床上思考这件事情。暮，夜晚。寝，躺，卧。之，代词，指妻、妾、客“美我”一事。(15)之：助词。美我：赞美我。美，用作动词。(16)私：动词，偏爱。(17)诚：确实，实在。(18)皆以美于徐公：都认为(我)比徐公美。以，动词，以为。“以”“我”。(19)方千里：方圆千里之内。(20)宫妇左右：指宫内的妇人、姬妾以及左右侍从的人。莫：没有谁。(21)四境之内：全国范围内(的人)。(22)王之蔽甚矣：大王受蒙蔽很厉害。甚：厉害。(23)能面刺寡人之过者：能当面批评我的过错的人。面刺，当面指责。过，过错。者，代词，相当于“……的人”。(24)能谤讥于市朝：能在公共场所指责议论(我的过失)。谤：指责；讥，讽刺。市朝，指人众会集的地方。(市朝:公共场合) (25)闻寡人之耳者：被我亲耳听到。(26)门庭若市：宫门和庭院里人挤得象集市一样。(27)时时：有时，不时地。间：间或，偶然。进：进谏。(28)期（jī）年：满一年。期，满。(29)虽欲言无可进者：即使想说也没有什么可以进谏的了。(30)此所谓战胜于朝廷：

《邹忌讽齐王纳谏》教学试题练习题(部编版)

一、词语解释：①邹忌修．八尺有余（）②王之蔽．甚矣( )③臣诚．知不如徐公美（）④今齐地方 ．．千里（）⑤邹忌讽齐王纳谏（）⑥．孰．视之，自以为不如（）⑦朝服．衣冠（）⑧吾妻之美我者，私．我也（）⑨时 时而间．进（）⑩群臣吏民能面刺寡人之过．者（）⑾群臣吏民能面刺．寡人之过者（）⑿能 谤讥于市朝，闻．寡人之耳者（）⒀皆以．美于徐公（）⒁．期年 ．．之后（）⒂皆朝．于齐（）二、翻译句子①我孰与城北徐公美？ ②由此观之，王之敝甚矣。 ③群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。 ④吾妻之美我者，私我也。 ⑤能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 ⑥此所谓战胜于朝廷。 ⑦期年之后，虽欲言，无可进者。 ⑧令初下，群臣进谏，门庭若市。 三、选择题1、下面两组句中加线词的用法与其他各项不同的一项是（） A.吾孰与徐公美B. 吾妻之美我者 C. 君美甚D. 皆以美于徐公 2、下面两组句中加线词的用法与其他各项不同的一项是（）A. 私我也 B. 公而忘私 C.曹操绕寨私行 D. 不宜偏私 3、对下面语句中加点词语解释不正确 ．．．的一项是（2分）（）A．朝服衣冠，窥．镜(察看) B．吾妻之美我者，私．我也(偏爱) C．由此观之，王之蔽．甚矣(弊端) D．数月之后，时时而间．进(偶尔) 4、下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同 ．．的一项是（） A．徐公来，孰视之．B．徐公不若君之．美也C．吾妻之．美我者D．暮寝而思之． 5、下面对本文内容理解不正确 ．．．的一项是（2分）（） A．本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。 B．本文第二段运用两组排比句式增强了语势，给人以无可辩驳之感。 C．本文第三、四段从侧面表现邹忌的精明能干，具有治国之才。 D．本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”，悟出了人们由于种种原因，不会说出事情的真相的道理。 6、停顿有误的是（）A．臣/诚知/不如徐公美B．臣之妻/私臣，臣之妾/畏臣C．今齐地方/千里，百二十/城D．上书/谏寡人者，受/中赏 7、下边加点字的解释有误的一项是（）（2分）A．今齐地方 ．．千里（地域，表处所）B．朝服衣冠，窥．镜（察看）C．能面．刺寡人之过者（当面）D．吾妻之美我者，私．我也（偏爱） 8、与例句中加点的“之”用法相同的一项是（）（2分）燕、赵、韩、魏闻之．，皆朝于齐。A．客之．美我者，欲有求于我也B．暮寝而思之．C．臣之．妾畏臣 D．何陋之．有 四、文章内容理解1、邹忌以己身之事设喻类比国家大事，讽劝齐威王纳谏，写出三组类比的句子。 ①臣之妻私臣— ②臣之妾畏臣— ③臣之客欲有求于臣— 2、邹忌劝谏齐王的策略，高明在哪里？（2分） 3、邹忌在妻、妾、客的交口称赞中，没有得意忘形，还能保持清醒的判断，最后承认自己“弗如远甚”，这是一种智慧，也是一种境界。我们应该从邹忌身上学到些什么呢？探究文意，说说你的认识。（4分） 4、《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？（2分） 5、文中说“王曰：‘善。’”这里的“善”表明了齐威王什么态度？ 6、本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以设喻讽谏齐王，最后写及其结果。 7、邹忌成功说服齐王纳谏的方式，对我们今天的人际交往有着这样的启示？ 8、从文中看，齐国能“战胜于朝廷”的原因有哪些？ 9、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？ 10、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。 11、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？ (用现代汉语回答) 12、邹忌是如何“讽”齐王的？13、讽谏的结果如何？ 14、邹忌与徐公的比美中悟出的治国道理是什么？15、邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价？

第19课 邹忌讽齐王纳谏

第19课邹忌讽齐王纳谏 主备人：侯冰卉 教学目标： 1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 4、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 教学重点： 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、正确地认识邹忌这个人物形象。 教学难点： 1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程 【自学环节】 一、明确目标： 1、认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的 地位。 3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 二、导语： 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是

不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 三、解题 1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个 方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著 称。齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 四、提供有关《战国策》与战国的资料 《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 五、设疑导学 1、初读课文，读准字音。 昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜 期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进 2、再读课文，读清句读。 3、学生根据文下注释，初步理解课文内容。 【展示环节】 六、合作探究、展示交流 （一）理解词语在文中的意思

邹忌讽齐王纳谏原文翻译及赏析

邹忌讽齐王纳谏原文翻译及赏析 【基础知识】学习考试网编辑：焯杰2016-07-16本文已影响 670人 《邹忌讽齐王纳谏》讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。下面学习啦小编为大家带来邹忌讽齐王纳谏原文翻译及赏析，欢迎大家阅读。 邹忌讽齐王纳谏原文欣赏： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐,此所谓战胜于朝廷。(谤讥一作：谤议) 邹忌讽齐王纳谏原文翻译： 邹忌身长五十四·寸左右，而且形象外貌光艳美丽。早晨，(邹忌)穿戴好衣帽，照了一下镜子，对他妻子说：“我和城北徐公比，谁更美呢?”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢?” 城北的徐公是齐国的最美的男子。邹忌不相信自己(比徐公美)，而又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美呢?”妾说：“徐公哪能比得上您呢?” 第二天，有客人从外面来(拜访)，(邹忌)与他相

邹忌讽齐王纳谏原文及翻译

邹忌讽齐王纳谏原文及翻译 邹忌讽齐王纳谏原文及翻译 邹忌讽齐王纳谏 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也!”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也!”明日，徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 邹忌讽齐王纳谏翻译 邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。一天早晨，邹忌穿戴

好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?” 第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着闲聊，邹忌又问他：“我同徐公比，谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮;再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我;妾认为我漂亮，是害怕我;客人认为我漂亮，是想有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦!” 齐威王说：“好!”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏;书面劝谏我的，受中等奖赏;能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。” 命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样;几个月以后，还不时地有人偶然来进谏;

19邹忌讽齐王纳谏

19邹忌讽齐王纳谏

19 邹忌讽齐王纳谏 ●教学目的 一、知识和能力 1．了解《战国策》。引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。 2．欣赏邹忌的讽谏艺术。 二、过程和方法 诵读、感悟、鉴赏、背诵 三、情感态度和价值观 认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。认识到“忠言顺耳更利于行”。 ●教学设想 1．本文文字较浅易、生动，引导学生诵读成诵。 3．课堂检测，强化巩固。 ●教学时数 2教时 第一课时 ●教学步骤 一、导入 唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；

而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。 《邹忌讽齐王纳谏》：讽，婉言规劝。谏，直言规劝。“讽”与“谏”是相对的，目的相同，但方法不同。这题目不能解释成“邹忌劝告齐王听取意见”，而应该把题目分成两部分，一部分是“邹忌讽齐王”，一部分是“齐王纳谏”。 二、引导学生朗读课文 (一)初读课文，读准字音。学生通过初读，筛选出自己读不准或不会读的字，借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有： 昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜 期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进 (二)再读课文，读清句读。让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读，让其他学生听他哪些句子读错了，然后一起纠正。如： 1．邹忌/修八尺/有余(×)邹忌/修/八尺有余(√) 2．我/孰与城北徐公美？(×)我孰与/城北徐公美？(√) 3．王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×) 4．此/所谓战胜于朝廷。(×)此所谓/战胜于朝廷。(√)

邹忌讽齐王纳谏原文及翻译

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邹忌讽齐王纳谏 刘向 原文 邹忌讽齐王纳谏？ 邹忌修八尺有（yòu）余，而形貌昳（yì）丽。朝（zhāo）服衣冠，窥(kuī)镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾，曰：“吾孰与徐公美”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”？ 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤(bàng)讥于市朝(cháo)，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间(jiàn)进；期（jī）年之后，虽欲言，无可进者。？ 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 译文 邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美丽。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美”他的妻子说：“您美极了，徐公哪里能比得上您呢” 城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），于是又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美”妾说：“徐公哪里能比得上您呢！” 第二天，一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着闲谈。（邹忌）问客人说：“我和徐公谁更美”客人说：“徐公不如您美啊。” 第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如（徐公美）；再照镜子看看自己，又觉得远不如人家。晚上，（他）躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美的原因，是偏爱我；妾认为我美的原因，是惧怕我；客人认为我美的原因，是有事情想要求于我。”？ 因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道（自己）不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以（他们）都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王受蒙蔽（一定）很深了！”？ 齐威王说：“ 好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能够当面批评我过错的人，得上等奖赏；能够上书劝谏我的人，得中等奖赏；能够在公共场所指责议论（我的过失），（并能）传到我的耳朵里的人，得下等奖赏。” 政令刚一下达，许多官员都来进言规劝，宫庭就像集市一样（喧闹）；几个月以后，有时偶尔还有人来进谏；满一年以后，即使想说，也没有什么可进谏的了。？

主题邹忌讽齐王纳谏

主题邹忌讽齐王纳谏 适用年级八年所属学科语文 情境|任务|成果|资源|评估 情境：大家都知道唐朝名臣魏征说过“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，一定要有大臣的支持。战国时代诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋期间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 任务：《邹忌讽齐王纳谏》生动地记叙了邹忌以自己的切身体验来启发齐王纳谏的故事，标题中包含了两层含义：一是邹忌讽齐王。“讽”是动词，指规劝君主、尊长或朋友、使改正错误。这个精练含蓄、意味深长的小故事带给我们的启示是多层面的：人贵有自知之明，不要被不合实际的赞誉冲昏头脑。君贵有纳谏 成果：

教学目标1、有感情的朗读课文并能达到准确背诵。2、分析邹忌和齐王的人物形象。3、理解类比推理在讽谏中的作用，并学习这种委婉劝谏的方式。 教学重点：通过多种形式的朗读把握人物形象，及邹忌委婉的讽谏艺术和齐王从谏如流的胸襟气度。 教学难点：理解类比推理在风景中的作用。 教学准备：预习任务：1、自读课文，利用《古汉语常用字字典》，解决阅读障碍；2、搜集资料，了解邹忌及齐王其人，制作学习卡片，争取可以脱稿简介。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 大家都知道，唐朝魏征曾说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边一定要有敢于进谏的大臣。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋期间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运的遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

部编版九年级语文下册《21.邹忌讽齐王纳谏》教案【新】

21 邹忌讽齐王纳谏 第一课时 【学习目标】 1．掌握有关《战国策》的文学常识。 2．读准字音，结合注释及积累，明确文言重点字词含义，疏通文义。(重点) 3．朗读课文，初步感知文意，深入理解课文。(重点) 【教学过程】 一、新课导入 唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”历代君主若想成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看作君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、预习展示 1．了解相关文常。 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王。据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。后期励精图治，修明政治，齐国大治。 由于《战国策》书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远。 2．理解词语在文中的意思。 (1)重点实词： 邹忌讽．齐王纳谏．(讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意 见。) 能谤讥 于市朝(谤讥：公开指出。谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注．． 意区别：诽，背地里议论、嘀咕) 能面刺．寡人之过者(刺：指责) 上书．谏寡人者(书：信函，亦泛指文书、文件。这里指奏章) 期．年之后(期：一周年叫期年；一整月叫期月) (2)词类活用： 衣冠(朝，名词作状语，在早上；服，名词作动词，穿) ①朝服 ．． ②吾妻之美．我者，私我也(美，形容词意动用法，认为……美) ③能面．刺寡人之过者(面，名词作状语，当面) ④闻．寡人之耳者(闻，动词使动用法，使……听到) 3．把握句式。 ①城北徐公，齐国之美丽者也。(判断句) ②忌不自信。(宾语前置) ③旦日，客从外来，与坐谈。(省略句) ④我孰与城北徐公美？(介词结构后置句) ⑤此所谓战胜于朝廷。(判断句，兼介词结构后置) ⑥王之蔽甚矣。(被动句) 三、合作探究 (一)初步感知文意

19邹忌讽齐王纳谏

广东韶关实验中学八年级语文教案 八年级（下）第五单元 19、邹忌讽齐王纳谏 （第1课时共3课时） 教学目标 １．了解《战国策》的有关常识。 ２．学习设喻说理的技巧，理解本文揭示的道理。 ３．掌握本课中出现的文言实词的意义和用法，并作归纳，了解特殊句式。 ４．体会古代谋士讽谏的技巧及古代明君认真纳谏的大度胸怀。 教学重点 掌握本课中出现的文言实词的意义和用法，并作归纳，了解特殊句式。 教学难点 体会古代谋士讽谏的技巧及古代明君认真纳谏的大度胸怀。 教学过程 一、新课导入 唐朝名臣魏征云：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”魏征正是唐太宗的一面镜子，他敢触龙颜，一针见血地指出皇帝的过失；唐太宗纳谏如流，及时改正自己的错误。圣君、贤臣，使唐王朝的政治稳定，国泰民安。战国时期的邹忌也是齐威王的一面镜子，而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、自主学习———预习与展示 １文言文知识归纳 （1）生字注音

（2）一词多义 （3）古今异义 （4）词类活用

2 作者名片 《战国策》是西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共33篇。记事上起周贞定王十六年（前453），下迄秦二世元年（前209），载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史史实，着重记录了谋臣的策略和言论。 ３背景追溯 春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐和激烈。在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和胆识，游说于各国之间，施展着自己治国安 邦的才干。各国统治者也认识到，人心的向背，是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。 三、合作学习———探究与交流 （一）整体感知 １解题。 【交流点拨】标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点 明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。 邹忌：齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 齐威王：一个很有作为的君主。 ２课文可分为几个部分？ 【交流点拨】全文共４个自然段，可分为三个部分：第一部分（第１自然段），写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，经过冷静思考，悟出了妻、妾、客赞美自己的原因，并准备以此为喻去讽谏齐王。 第二部分（第２自然段），写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。 第三部分（第３、４自然段），写齐王纳谏及其结果。 （二）深层理解 １第２自然段中邹忌是如何劝谏齐威王的？ 【交流点拨】邹忌劝谏齐威王时，没有正面直言劝谏，而是先叙述自己家中的日常小事，介绍自己与城北徐公比美的情况，以引起齐威王的兴趣。然后把家中小事与国家大事进行类比，指出两者的相同点———受蔽。一个臣子尚有如此之蔽，何况是高高在上的齐威王，齐威王纳谏的必要性也就显而易见了。这样，邹忌巧妙而又委婉地说服了齐威王。

邹忌讽齐王纳谏(1)

《邹忌讽齐王纳谏》教案 教学目标 1、理解除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 2、了解《战国策》这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。 3、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 4、提升借助语境推断文言实词意义的水平。 教学重点 1、反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 2、本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。如何较全面、准确地理解邹忌这个人物形象。 教学难点 1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2、提升借助语境推断文言实词意义的水平。 课时安排安排2课时 第一课时 一、导语： 唐太宗说：“以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进

谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。文章生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。全文分三部分：第一部分写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二部分写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除蔽纳谏；第三部分写齐王纳谏及其结果。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻，由己及君，以小见大，由家事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力。 本文语言浅显，故事情节生动，内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主，以教师点拨为辅。点拨，主要是抓住劝谏和讽喻手法来启发学生，使他们悉心体会邹忌委婉劝说的方式，明确邹忌劝说艺术在当代人际交往中的作用。另外，梳理文言知识。掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一，不宜忽略1．《战国策》 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经

八年级语文下册第五单元19邹忌讽齐王纳谏课后习题语文版

19 邹忌讽齐王纳谏 1.下列加点字的注音都正确的一项是(B) A.臣妾．(qì)昳．丽(yǐ)朝．服衣冠(zhāo) B.孰．与(shú)弗．如(fú)皆朝．(cháo)于齐 C.窥．镜(kuì)期．年(qī)四境．(jìng)之内 D.旦．日(dàn)暮寝．(qīn)时时而间．(jiān)进 2.对下面语句中加点词语的解释,不正确的一项是(C) A.朝服衣冠,窥．镜(察看) B.吾妻之美我者,私．我也(偏爱) C.由此观之,王之蔽．甚矣(弊端) D.数月之后,时时而间．进(偶尔) 3.下列句子中加点的“之”与“城北徐公,齐国之美丽者也”中的“之”的意思和用法相同的一项是(B) A.徐公来,孰视之． B.朝廷之．臣莫不畏王 C.吾妻之．美我者 D.暮寝而思之． 4.下面句子中与“我孰与城北徐公美”句式相同的一项是(D) A.徐公何能及君也 B.城北徐公,齐国之美丽者也 C.暮寝而思之 D.请奉命求救于孙将军 5.下列各句没有词类活用现象的一项是(B) A.朝服衣冠 B.朝廷之臣莫不畏王 C.闻寡人之耳者 D.吾妻之美我者 6.下面对本文内容理解不正确的一项是(D) A.本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。 B.本文第二段运用两组排比句式增强了语势,给人以无可辩驳之感。 C.本文第三、四段从侧面表现邹忌的精明能干,具有治国之才。 D.本文的主旨是通过邹忌“暮寝而思之”,悟出了人们由于种种原因,不会说出事情的真相的道 理。 导学号阅读下文,完成文后各题。

于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚矣。” 王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 7.解释下面句子中加点的词。 (1)臣之客欲有求于．臣(向、对) 此所谓战胜于．朝廷(在) (2)于是入朝．见威王(朝廷) 皆朝．于齐(朝贺,拜见) (3)皆以．美于徐公(认为) 必以．情(凭借,按照) (4)时时而间．进(间或、偶然) 中间．力拉崩倒之声(夹杂) 8.下面语句中加点词的意思或用法相同的一项是(A) A.臣诚．知不如徐公美此诚．危急存亡之秋也 B.臣之妻私．臣不宜偏私．,使内外异法也 C.朝廷之．臣莫不畏王辍耕之．垄上 D.能谤讥于市朝．朝．服衣冠 9.把下面的文言句子翻译成现代汉语。 (1)能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。 ,可得下等奖赏。 (2)此所谓战胜于朝廷。 10.劝说君主纳谏,使之广开言路,邹忌采用了委婉劝说(或:口头劝说、隐喻、婉谏) 的方式。 11.进谏难,需要勇气和智慧;纳谏也难,需要气度和胸怀。邹忌和齐威王,你更欣赏谁?请简述理由。

最新部编人教版九年级语文下册21.邹忌讽齐王纳谏

部编人教版九年级语文下册21.邹忌讽齐王纳谏 ◇教材分析◇ 本文是古典散文中的名篇,文章生动地记叙了邹忌讽谏齐王,使齐王广开言路、修明政治的故事。邹忌以自己与徐公比美这件日常生活中的小事设喻,劝诫齐王纳谏,由己及君,以小见大, 由家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。 本文语言浅显,故事情节生动,内容并无费解之处。教学的基本方式应是以学生自读为主,以教师点拨为辅。点拨过程中注意抓住劝谏和讽喻手法来启发学生,使他们悉心体会邹忌委 婉劝说的方式,明确邹忌劝谏艺术在当代人际交往中的作用。另外,梳理文言知识,掌握重点实、虚词的意义和用法也是教学重点之一。 ◇教学目标◇ 【知识与能力】 1.了解《战国策》的基本情况。 2.掌握文中重点文言词语的意义和用法,提高借助语境推断文言实词意义的能力。 3.欣赏邹忌的讽谏艺术,把握文章讽喻说理、类比推理的写作手法。 4.认识纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 【过程与方法】 引导学生借助工具书和注解,通过自主、合作的学习方式(如朗读比赛、分组讲述等)理解文意,培养其获取新知识和分析、解决问题的能力,全方位提高语文素养。 【情感、态度与价值观】 1.体会古代谏士为了国家利益勇于讽谏的精神,理解古代明君虚心纳谏的博大胸怀,培养 学生敢于担当的责任意识。 2.引导学生在人际交往中以互相尊重为前提,用委婉劝说、易于他人接受的方式给别人提意见。 ◇教学重难点◇ 1.重点:反复诵读,理解文意,积累文言词语的意义,逐步提高阅读浅易文言文的能力。 2.难点:(1)体会邹忌进谏的技巧。(2)领会臣、君的智慧与胸怀,培养学生敢于担当的责任意识。 ◇教学过程◇ 一、导入新课 唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边必有几位敢进谏言的大臣。而劝谏能否奏效,一要看君王是否贤明, 二要看谏者进谏的说话艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常幸运地遇 到了这样一位贤臣——邹忌。而这位以雄辩著称的谋臣,他的讽谏之法更是令人叫绝。今天,我们就一起欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。 二、预习检测 1.学生介绍《战国策》。 《战国策》是战国时期的一部国别体史学著作,也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称,经过汉代刘向的整理编辑,始定名为《战国策》。全书共33篇,主要记载的 是战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。

邹忌讽齐王纳谏 选择题大全

1．选出对下列句中加点词语的意思解释不正确的一项（） A．明日，徐公来（次日） B．今齐地方千里（土地方圆） C．能面刺寡人之过者（当面指责） D．能谤讥于市朝（诽谤讥笑） 2．加点词用法与其他各项不同的一项是（） A．吾孰与徐公美 B．吾妻之美我者 C．皆以美于徐公 D．君美 甚 3．选出加点词解释有不正确的一项（） A．邹忌修（身高）八尺有余我孰（谁，哪一个）与城北徐公 美 B．吾妻之美我者，私（偏爱）我也皆以（认为）美于徐公 C．莫（没有人）不私王时时而间进（暗中）[偶尔，有时] D．期年（一周年）之后窥镜（照着镜子）而自视 4．选出句式不同类的一项（） A．皆以美于徐公 B．客从外来，与坐谈 C．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐 D．此所谓战胜于朝廷 5．选出对下列文言句子中的划线部分翻译不正确的一句（） A．忌不自信，而复问其妾曰。（邹忌不相信自己比徐公美） B．旦日，客从外来，与坐谈。（客人跟邹忌坐下来交谈） C．孰视之，自以为不如。（仔细观察他） D．窥镜而自视，又弗如远甚。（照着镜子看看自己） 6．选出下列各句中加点字读音相同的一项（）（3分） A．于是入朝见威王/朝服衣冠 B．数月之后/范增数目项王 C．期年之后/外无期功强近之亲 D时时而间进/此吾祖太常公宣德间执此以朝7．对下面语句中加点词语解释不正确的一项是（）A．朝服衣冠，窥镜(察看) B．吾妻之美我者，私我也(偏爱) C．由此观之，王之蔽甚矣(弊端) D．数月之后，时时而间进(偶尔) 8．下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是（） A．徐公来，孰视之 B．徐公不若君之美也 C．吾妻之美我者 D．暮寝而思之 9．下面对本文内容理解不正确的一项是（）A．本文第一段写出了邹忌头脑冷静,不为奉承所迷惑。

邹忌讽齐王纳谏原文与译文

邹忌讽齐王纳谏----------《战国策》(原文及翻译) 原文： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

翻译： 邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。一天早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我同城北徐公比，谁漂亮?”他的妻子说：“您漂亮极了，徐公哪里比得上您呢?”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公漂亮，就又问他的妾：“我同徐公比，谁漂亮?”妾说：“徐公怎么能比得上您呢?”第二天，有客人从外面来，邹忌同他坐着闲聊，邹忌又问他：“我同徐公比，谁漂亮?”客人说：“徐公不如您漂亮。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！” 齐威王说：“好！”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；书面劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个