教育随笔

善存于心，爱在于行

——教育随笔

薛晓英当我踏上讲台这方广阔的“方寸之地”时，当我能从教师的视角与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我欣喜又坚定地告诉自己：我见到了天底下最美丽的星星！我曾经信誓旦旦地下定决心：一定会尽自己最大的努力，把他们雕琢成世界上最美丽的钻石。

可是，梦刚起了个头就遇到了让我束手无策的麻烦。班级中出现了一个十分“活泼”的孩子。圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻；大大的眼睛总是在你准备批评他时眨巴出单纯无辜的神情；他瘦小的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起这个孩子，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到那天……

那天早上，我和往常一样准备开始一堂新的英语课教学。在课前简单的问候后，他从桌子底下探出小脑袋，拔出身子来。我尽量压下自己的火气，因为我清楚此时我的任务是把这节课的教学任务完成好。本节课我教学的主题是Fruits，要求教会学生几样教室里特有的事物的名称。当教到“lemon”一词时，我用学生已经学过的单词进行描述，请孩子们在我的描述中猜测这个单词的中文意思，我不断地重复着发音并环视教室，希望能在一张张苦思冥想的脸上找到我想要的答案。可我等到的第一只举起的手却是他。

在我无计可施的时候，忽然间我想到，如果这次他能够回答问题，

或许能让大家（当然也包括我）对他改观，他也会重新燃起学习的热情。对，这也许就是一个很好的教育契机。“好，让我们来听听他的想法吧！”可之后发生的事就是我始料未及的了。“‘lemon’就是苦瓜！”说完了他还一脸期待地看着我，等待着我的表扬。“你说什么？你知不知道现在是在上课？上课不注意听讲，还胡说八道，下课以后站一会儿，现在你给我闭嘴，不许再说一句话！”我怒不可遏地发泄了一通。

下课铃一响，我不想再多说什么了，而他默默地站在那里，依旧是用那副无辜的表情看着我，我也看着他，我们就这么僵持了好一会儿，慢慢地他的头低了下来，接着我的情绪开始平静下来。说真的，我还真想不出他这么说到底是出于什么目的。之后我听到的那句话直接撞击我的心灵。“甜瓜是melon，那么lemon就是苦瓜。”我想我明白他的意思了：这是一个非常巧妙的记单词的方法，这一点是我所没有想到的，他是采用联想记忆的方法，尽管他回答的不是正确答案，但他不是挑衅这一点是肯定的。那时的我真是无地自容，我为自己作为教师的失德而惭愧。我幡然醒悟后，立马向他道歉，并且在全班学生面前承认了自己的错误，肯定了他的联想记单词法，并鼓励他上课要专心听讲，积极动脑。他依旧是那抹单纯的神情，只是这次我仿佛能看到钻石的光芒了。

这件事对我的触动很大，教师职业的特殊性让我非常习惯一厢情愿地把学生进行分门别类，总希望我教的学生都是优等生，而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点与不足并加以引导。“真正的水晶

在放大镜下是可以看到杂质的，如果有人跟你说他的水晶纯到了玻璃一样，那它就是玻璃了”。我开始意识到自己对学生的要求太高了，总希望学生一个个本来就是钻石，自己只需要做一个剥去包在钻石外面的膜的人。爱孩子就爱孩子的一切，我觉得我应该让自己比较全面地去看待我的学生了：其实学生本来就是一颗颗的钻石，只是有了一些小小的杂质，我的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。

善存于心，爱在于行！让我们用爱心搭起桥梁，用关心凝成温暖，用真心传递幸福，用时光铸就爱可以改变一切的金色长城！因为有爱，所以可以冲破重重艰难险阻。在以后的教育教学中，我要把更多的爱倾注于我的孩子们，同时更会换来孩子们对我的关爱与尊重。