苏教版学高中语文沉郁顿挫的杜甫诗教师用书选修唐诗宋词选读

杜甫是盛唐诗歌的另一座高峰，与李白同为唐代诗坛上的两个巨人，世人称之“李杜”。“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，动荡的时代大潮不仅洗去了盛唐的繁华，也洗去盛唐文风的锦绣。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，在“安史之乱”中颠沛流离的杜甫，目睹时代的巨变和底层群众无穷无尽的苦难，在巨大的悲怆中以一颗先天下之忧而忧的敏感之心，以积极的入世精神，紧握忧国忧民这条主线，“用枯瘦的手去蘸起人民墨汁般浓黑的悲哀”，去直面战乱和社会的残酷，将身世之感和家国之悲融在了自己的笔下，铸成了“三吏”“三别”等如金铁所铸、让百代警耸的字句。“诗旨不忘能救物”，从杜甫开始，唐诗终于摆脱了花前月下、山水田园和边塞离情的束缚，走向了更为广泛的社会现实，将时代动荡的主旋律悲歌吟唱给千千万万的普通百姓。

杜甫诗歌的风格为沉郁顿挫。所谓“沉郁”，主要表现为意境开阔壮大，感情深沉苍凉，所谓“顿挫”，主要表现为语言和韵律曲折有力，而不是平滑流利或任情奔放。形成这种特点的根本原因，是杜甫诗歌所要表达的人生情感非常强烈，而同时这种情感受到理性的节制。他的思虑常常很复杂，心情常常很矛盾，这样，使得诗中的情感之流成为有力度而受控制的涌动。

杜甫的七律被评为：“气象雄盖宇宙，法律细入亳芒，自是千秋鼻祖。”其名篇《登高》以“拔山扛鼎”之气势，载誉千年，被推举为古今七律之冠。

本专题选取了杜甫的四首写于不同时期的、最能代表其风格的诗歌，让我们以现代人的视角，借文思泉涌的美文，再读杜甫，再读这位忧国忧民的诗人。

《兵车行》是杜甫诗歌沉郁风格的典范作品之一，他运用盛唐出现的新题歌行反映时事，高度概括的场面描写，以史诗般的大手笔展现了当时的唐王朝征伐作战、大肆征兵，致使民无宁日的社会背景。

《旅夜书怀》是一首五言律诗。诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感，使人感受到诗人生命的激情正如他笔下奔涌的江流一样澎湃难平，深刻地表现了作者内心飘泊无依的感伤，是杜甫诗歌中的经典作品。

《咏怀古迹五首（其三）》是一组七言律诗，这五首诗是诗人游江陵、夔州一带，访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠，因古迹怀古人并自我伤感而作，一气贯成，为一组诗。第三首诗想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，主题落在“怨恨”二字，“一去”二字，是“怨”的开始，“独留”二字，是“怨”的终结。作者既同情昭君，也感慨自身。

《客至》是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现了诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注

“喜崔明府相过”，可见诗题中的“客”即指崔明府。杜甫的母亲姓崔，有人认为这位客人可能是他母族的亲戚。“明府”，是古时对县令的尊称。“相过”，即探望、相访。

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１．了解杜甫的生平和创作成就，以及在诗歌的思想和艺术上对后世的影响。

２．把握杜甫诗歌的思想内容，即他高度的爱国性和人民性。陶冶自己的爱国情操，提升自己的思想认识。

３．鉴赏杜甫沉郁顿挫的艺术风格，体会杜甫现实主义的创作方法及其基本特点，领会赋比兴艺术手法的内涵。

１.在熟读乃至成诵的基础上加强鉴赏分析，讨论交流，从而切实提高诗歌鉴赏的能力。

２．《兵车行》一诗可从名句鉴赏入手，初步熟悉全诗大意后，重点记忆名句，再以名句为支撑联结全篇，这样易于理解和背诵。

３．《旅夜书怀》的学习，可从杜甫当时的生活情况入手进行鉴赏，通过分析景物特点理解作者的思想感情。《咏怀古迹五首（其三）》可在诵读中揣摩鉴赏，在分析昭君形象的基础上，联系作者的写作背景，从而体味诗中抒写的作者的情怀。《客至》一诗应在朗读背诵的基础上，由写作背景入手体味作者淡泊的风格。

《兵车行》

错误!

诗圣——杜甫

杜甫（7１２—770），字子美，河南巩县（今郑州巩义）人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国唐代伟大的现实主义诗人，世界文化名人，与李白并称“李杜”。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传诵千古的名

篇，比如“三吏”和“三别”，并有《杜工部集》传世；其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》，“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。杜甫的诗对后世影响深远。

杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。他的乐府诗，促成了中唐时期新乐府运动的发展。他的五言、七言古体长篇，亦诗亦史，展开铺叙，而又着力于全篇的回旋往复，标志着我国诗歌艺术的高度成就。

杜甫在五言、七言律诗上也表现出显著的创造性，积累了关于声律、对仗、炼字炼句等方面的完整的艺术经验，使这一体裁达到完全成熟的阶段。

错误!

天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数民族带来深重的灾难，也给广大中原地区的人民带来同样的不幸。这首诗大约作于天宝十年（7５１）杜甫旅居长安时。《资治通鉴》记载：“天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万……士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。制大募两京（长安、洛阳）及河南北兵，以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。”诗人的这篇长歌就是表现了唐玄宗好战喜功、穷兵黩武给百姓带来的深重灾难。

错误!

这首叙事诗是讽世伤时之作。用行人问答的方式，揭露了唐玄宗长期以来穷兵黩武给人民造成巨大灾难的罪恶，表达了作者对劳动人民的深切同情。

１．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。

本诗虽为七言诗，但间杂三言、五言，带来节奏的多变；用韵上全诗八韵，四平四仄，平仄相间，抑扬起伏，声情并茂。朗读时注意体会上述两个特点。

全诗分三层，第一层写军人家属送别儿子、丈夫出征时的悲惨情景。

车辚辚，/马萧错误!，/行人/弓箭/各/在错误!。

耶娘/妻子/走/相送，尘埃/不见/咸阳/错误!。

牵衣/顿足/拦道/哭，哭声/直上/干/云错误!。

第二层：通过设问，役人直诉从军后妇女代耕、农村萧条零落的境况。

道旁/过者/问/行人，行人/但云/点行/错误!。

或从/十五/北防/河，便至/四十/西营/错误!。

去时/里正/与/裹头，归来/头白/还/戍错误!。

边庭/流血/成/海水，武皇/开边/意/未错误!。

君不闻，汉家/山东/二百/州，千村/万落/生/荆错误!。

纵有/健妇/把/锄犁，禾生/陇亩/无/东错误!。

况复/秦兵/耐/苦战，被驱/不异/犬与/错误!。

第三层，写征夫久不得息，连年征兵，百姓唯恐生男和青海战场尸骨遍野，令人不寒而栗的情况。

长者/虽/有问，役夫/敢/申错误!？

且如/今年/冬，未休/关西/错误!。

县官/急索/租，租税/从何/错误!？

信知/生男/恶，反是/生女/错误!。

生女/犹得/嫁/比邻，生男/埋没/随/百错误!。

君不见，青海头，古来/白骨/无人/错误!。

新鬼/烦冤/旧鬼/哭，天阴/雨湿/声/啾错误!。

２．在前面的基础上有感情地朗读该诗。

【提示】这首叙事诗，突出的特点是寓情于叙事之中。无论是前一段的描写叙述，还是后一段的代人叙言，诗人激切奔越、浓郁深沉的思想感情，都自然地融汇在全诗的始终，诗人那种焦虑不安、忧心如焚的形象也仿佛展现在读者面前。朗读时注意体会这个特点。

１．本诗开篇是如何描写悲惨的送别场面的？在这首诗中起什么作用？

【答案】从视觉、听觉等角度，给读者以强烈的感受，淋漓尽致地表现出千万家庭因征战而妻离子散的悲剧，揭露了当时的最高统治者连年发动的“开边”战争给百姓带来的深重苦难，为后文的倾诉做了渲染铺垫。

２．试分析“耶娘妻子走相送”中“走”字的艺术效果。

【答案】“走”是“跑”的意思，刻画出亲人突然被抓去当兵，又急促押送出征，亲属们追奔呼号，一刹那的生死离别，是何等仓促、何等悲愤，寄寓了诗人浓厚的感情色彩。

３．“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”一句中的动作描写历来为人称道，试赏析。

【答案】“牵衣”表达出不舍之情，“顿足”表达出悲痛之情，“拦道”表达了焦急之情，“哭”表达了无奈和愁苦之情；连续的四个动作，从视觉和听觉两个角度把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的神态细致入微地表现出来，集中展现了上千万家庭妻离子散的悲剧，也表现了诗人对人民悲惨遭遇的同情。

４．“行人但云点行频”的意思是频繁地征兵，许多唐诗研究专家认为这“点行频”是全篇的“诗眼”。请分析其理由。

【答案】（１）一针见血地点出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺牲，全国田亩荒芜的根源；（２）从一个征夫出征的场面，推及过去已经发生“多次”；（３）“点行频”的原因是“武皇开边意未已”，“点行频”的结果是田园荒废，民不聊生。

５．试从修辞的角度分析“边庭流血成海水，武皇开边意未已”两句。

【答案】“海水”意指流血之多，运用夸张和比喻的修辞手法；两句一果一因，并形成鲜明对比，把战争灾难写得极为真切，道破了苦难的根源，锋芒直指最高统治者，强烈抨击朝廷意志造成的流血成海的荒谬。

6．在封建社会，人们往往重男轻女，可是本诗为什么说“信知生男恶，反是生女好”？

【答案】这两句写社会心理的变化，这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的。

反映了人们心灵受伤害之深；也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。

7．“未休关西卒”的原因是什么？请用原诗回答。“租税从何出？”与哪一句诗照应？诗中这样前后照应，层层推进，其作用是什么？

【答案】“未休关西卒”的原因是“武皇开边意未已”。“租税从何出？”与前面的“千村万落生荆杞”相照应。这样前后照应可以深刻批判封建统治者长期以来的穷兵黩武，说明连年征战给人民造成了巨大的灾难。

8．“君不闻”以下四句的基本内容是什么？跟上文有什么联系？

【答案】

【答案】哀怨的鬼哭与悲惨的人哭形成鲜明强烈的对照，也呼应开篇，首尾圆合，诗人饱满的激情得到充分发挥，唐王朝的罪恶被揭露得淋漓尽致。

《旅夜书怀》

错误!

“安史之乱”时，杜甫一度寄住在成都，靠朋友严武接济。唐代宗永泰元年（76５），严武去世，在成都无所依靠，杜甫决意携带家人离开成都草堂，乘舟东下。在经过渝州（今重庆市）、忠州（今重庆市忠县）时，写了这首诗。

错误!

这首诗通过对旅途月夜景色的描写，勾勒出一种孤独、凄冷、绝望的境界，抒发了诗人身世不遇、漂泊无定的悲愤心情。

１．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。

细草/微风/岸，危樯/独夜/错误!。

星垂/平野/阔，月涌/大江/错误!。

名岂/文章/著，官应/老病/错误!。

飘飘/何/所似，天地/一/沙错误!。

２．在前面的基础上有感情地朗读该诗。

【提示】该诗前两联写景，融情于景。颔联境界阔大，但反衬出诗人的孤苦伶仃和凄怆心情。后两联“书怀”，颈联为反语，表达诗人愤愤不平之情。尾联即景自况以抒悲怀，深刻地表现了诗人内心漂泊无依的感伤。朗读时应注意把握这一感情基调以及韵脚字的低沉。

１．作者在诗中是怎样将壮阔的景色与凄冷的情怀结合起来的？

【答案】（１）一、二句写近景，“细草”“独夜舟”都是作者自比。“细草”说明自己地位低下，孤苦无依。“独夜舟”则表现自己的孤独寂寞。

（２）三、四句写远景，用衬托的手法，用寂寞空旷的境界衬托出自己的孤独。

（３）七、八句又运用比喻手法来抒发流离生活的孤独感受。

（４）总之诗人通过比喻和衬托，将自己置于雄浑辽阔的环境之下，以壮阔的景色来展示自己的渺小和孤独。

２．分析颔联中“垂”“涌”二字的好处。

【答案】“垂”为低垂，“涌”为涌动。岸上星垂，舟前月涌，用“星垂”来描写原野的广阔，用“月涌”来形容大江的流动，形象而细致地描绘了江上的夜景。唯其“星垂”，才能见出原野的广阔；唯

其“月涌”，才能反映出江水的流动。“垂”和“涌”赋予景物以强烈的动感，突出了舟中观景的典型特征，使人有身临其境之感。

３．“名岂文章著，官应老病休”是什么意思？抒发了诗人怎样的思想感情？

【答案】诗人认为一个人闻名于世不能靠诗写得好，应该靠为国为民的政绩。做官应到老年体弱多病才退休，而不应该因受排挤而离职。这两句表达了自己因受排挤而无法实现“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想的悲愤之情。

《咏怀古迹五首（其三）》

错误!

杜甫于唐代宗大历元年（766）自云安（今重庆云阳）到达夔州（今重庆奉节东），一住就是两年。这是他创作中的一个繁荣时期，两年内写出了四百三十多首诗，占全集诗中的七分之二，而且有不少长篇。从总体上看，不少论者都认为其在思想内容上比过去的作品略显逊色，但其中也有不少作品无论在思想性上还是在艺术性上都堪称传世之作，《咏怀古迹五首》即是一例。这是《咏怀古迹五首》之三，咏怀明妃王昭君，是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。

错误!

本诗塑造了王昭君这一鲜活的人物形象，她有山川一样坚强的性格，有虽死而故国之思犹在的爱国之情，有对昏庸的统治者的怨恨之情，但更主要的，还是一个远嫁异域的女子永远怀念乡土的怨恨忧思。写昭君的怨恨之情其实是寄托了作者自己的身世家国之情。

１．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。

群山/万壑/赴/荆错误!，生长/明妃/尚/有错误!。

一去/紫台/连/朔漠，独留/青冢/向/黄错误!。

画图/省识/春风/面，环珮/空归/月夜/错误!。

千载/琵琶/作/胡语，分明/怨恨/曲中/错误!。

２．在前面的基础上有感情地朗读该诗。

【提示】“怨恨”是本诗的诗眼，也是本诗的感情基调，它既有昭君之怨，更有作者之怨。读时要用低沉的语调读出怨恨的感情。

１．这首诗开篇没有直接写人物，而是描绘了“群山万壑赴荆门”这样一幅画面，这样写的目的是什么？

【答案】交代主人公的出生地，引出歌咏对象或为人物出场作铺垫，从侧面烘托昭君的形象，借高山大川的雄伟气象烘托昭君为了祖国远嫁异域的悲壮和伟大。

２．前人评此诗时说杜甫是“悲昭君以自悲也”，请结合诗歌的颈联简要分析。

【答案】诗歌的颈联交代了造成昭君人生悲剧的原因，作者在咏叹王昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达王昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

【答案】中间两联，主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧。这里有去与留的对比：离开了不该离开的故国，留在了不该留在的荒漠；生与死的对比：生时可以“识”却没能“识”，死了不能归却魂魄归来。通过这些对比，反衬出昭君出塞的悲惨命运。

《客至》

错误!

唐肃宗乾元二年（7５9），杜甫在友人的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。因为有友人的接济，杜甫一家人的生活比较安定，充满了乐趣。春意盎然的一天，崔县令登门拜访，

诗人喜出望外，于是写下了这首欢快明丽的《客至》。

错误!

这是一首洋溢着浓郁生活气息的叙事诗，表现了诗人诚朴的性格和喜客的心情。

１．按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知内容。

舍南/舍北/皆/春水，但见/群鸥/日日/错误!。

花径/不曾/缘客/扫，蓬门/今始/为君/错误!。

盘飧/市远/无/兼味，樽酒/家贫/只/旧错误!。

肯与/邻翁/相对/饮，隔篱/呼取/尽/余错误!。

２．在前面的基础上有感情地朗读该诗。

【提示】这是一首洋溢着生活气息的叙事诗。诗人匠心独运，把门前景、家常话、身边情，编织成富有情趣的生活场景，以它浓郁的生活气息和人情味，显出特点，字里行间充满了主客之间真诚相待的深厚情谊，喜欢与邻居相通的融洽气氛。读时要注意把握这一特点。

１．《客至》是一首洋溢着浓郁生活气息的叙事诗，试分析各联内容，体会作者的感情，进而总结全诗的感情基调、主题、艺术手法及特点。

内容户外景色扫径开门宴客就餐邀邻助兴

感情闲居江村的寂寞佳客临门的喜悦

手法寓情于景选取典型场景、细节

主题表现了诗人诚朴的性格和喜客的心情

基调喜

特点浓郁的生活气息和人情味

【答案】表面上看是把客人撇开了，实际上是在进一步写客人，是想利用这种民间常用的方式表示自己难得的兴奋：我家来了尊贵客人了，你也过来喝几杯，好好帮我陪陪客人，喝个痛快，玩个尽兴！诗人巧妙地以“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”作结，将席间的气氛推向更热烈的高潮。这种写法既巧妙，又充满浓厚的生活气息，让人回味不尽，可谓峰回路转，别开境界。

素材一

杜甫的政治忧患，根源于他以天下为己任的抱负，根源于“再使风俗淳”的理想。杜甫面临的是一个动荡不安的时代，是唐王朝由盛而衰的转折时期。一切不合理的现状，都进入了他忧患的视野。而国家民族的衰微，则是他忧患的核心。杜甫的政治忧患反映了一种社会良知的责任感和忧国忧民的情怀。

【应用角度】该材料可应用于与“忧患意识”“社会良知”“责任”“遭受冷遇”等相关作文的写作中。以天下为己任的杜甫，怀着“再使风俗淳”的理想，生活在一个动荡不安的时代里，国家民族的衰微，自然成为他忧患的核心。他的忧患反映了他的责任感和忧国忧民的情怀，他虽因多种原因并没有得到执政者的重视，但仍是入世者的楷模。

素材二

“穷年忧黎元，叹息肠内热”，杜甫热爱人民，关心民众生活，为他们的不幸而忧患重重。在中国文学史上，并不乏关心民生的诗人，那些伟大的或优秀的诗人们，常常都表现出对人民的关心和热爱之情。但是，像杜甫这样，由感同身受而引发的对人民苦难的深切了解和关心的却并不多见。

【应用角度】该材料可应用于与“关心民生”“理解”“为他人着想”“换位思考”等相关作文的写作中。杜甫博大的胸怀，关注的是社稷苍生。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”想的是穷苦百姓；“安得广厦千万间”念的是天下寒士；“剑外忽传收蓟北”盼的是战乱尽平。

素材三

安史之乱，民不聊生，诗人避乱蜀地，草堂三间，枣树一株，不设樊篱，任邻家老妇打枣充饥，后杜甫离去，亲戚便设了围墙，不让老妇进入。杜甫给亲戚写信道：“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。”

【应用角度】该材料可应用于与“人格”“善良”“悲天悯人”“人文精神”等相关的作文写作中。儒家提倡“穷则独善其身，达则兼济天下”，而杜甫的伟大之处在于：“穷”也兼济苍生。自己的茅屋为秋风所破，辗转漂泊，却对一个处于社会最底层“无食无儿”的老妇人如此同情体恤，这是何等高尚的人格！这是何等善良淳厚的赤子之心！

素材四

杜甫始终不忘自己是儒家的信徒，“儒冠多误身”“乾坤一腐儒”，他反复这样强调。他可能够不上政治家，但能做到“鞠躬尽瘁，死而后已”，忠心耿耿为朝廷效力，这种使命感和责任感穷尽了杜甫的一生。

他的诗被称为“诗史”，备受后人赏爱，可是又有谁知道，那每一个字都是他眼中的泪呢？他“穷年忧黎元，叹息肠内热”，自己再怎么穷途潦倒，也要为百姓的疾苦呼吁，当人们都在为唐玄宗和杨贵妃的生离死别洒下同情的泪水时，杜甫却看到了石壕村里这对老夫妻的生离死别，他们不善于吐露无法承受的悲哀，只会默默地哭泣，因为他们是弱者。杜甫捧着时代的血泪，反复提炼，用沉重的笔触写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。世界上只要还有不合理的贫富对立，这两句用红宝石拼成的诗句，就将永远使人警醒。诗人总是这样推己及人，使自己从被苦难压扁的目光中撑出一片树荫，苦苦地为别人遮风挡雨，于是有了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”的千古名句。诗人用如此广大的心胸关怀最底层的穷人时，他自己也正是一个无靠的穷人，最终就穷死在湘江上的一条船里。

【应用角度】上述材料可应用到与“爱国”“责任”“博爱”“信仰”“个人与国家”“个人与社会”“大与小”等相关作文的写作中。

素材五

杜甫的《望岳》：“岱宗夫如何？齐鲁青未了，造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。”

【应用角度】这是杜甫在血气方刚、意气风发的二十四岁时写的言志诗。这首诗含蓄地揭示出青年杜甫不怕困难，敢于攀登，自信满怀，俯视一切的雄心和气概。可应用于与“自信”“信念”“不怕困难”“雄心和气概”等相关的作文写作里。

2017苏教版高中语文选修《唐诗宋词选读》十二专题

2017苏教版高中语文选修 《唐诗宋词选读》十二专题 目录 专题一“风神初振”的初唐诗专题 专题二声律风骨兼备的盛唐诗专题 专题三豪放飘逸的李白诗专题 专题四沉郁顿挫的杜甫诗专题 专题五创新求变的中唐诗专题 专题六诗国余晖中的晚唐诗专题 专题七展苞初放的唐五代词专题 专题八“格高韵远”的北宋词（一）专题 专题九“新天下耳目”的东坡词专题 专题十“格高韵远”的北宋词（二）专题 专题十一“极其工”“极其变”的南宋词专题 专题十二“龙腾虎掷”的稼轩词专题

2017高中语文 专题一“风神初振”的初唐诗专题整合 古体诗 古体诗，包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“行”、“歌行”、“引”、“曲”、“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。 古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 古体诗按形式分类如下表： 古体诗(古风)????? 四言诗：出现最早 如《诗经》 五言诗：成熟于汉代 如《古诗十九首》 七言诗：成熟于唐代 如白居易《长恨歌》 乐府诗：诗题有歌、行、引、歌行、吟、曲等名称 古诗中景与情的关系 一、理论讲解 古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”其实，赏诗也不过“情、景二端”。从高考的角度讲，答诗歌鉴赏题，也不过“情、景二端”。借景抒情、融情于景、情景交融是古典诗歌最重要的表现手法，最重要的特点。因此，分析、掌握诗歌中情与景的关系就成为学习古典诗歌的关键。 一般说来，古典诗歌里情与景的关系主要有以下四种： 1．乐景衬乐情 以在写景绘色方面备受推崇的王维的《山居秋暝》为例，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”初秋时节，天色向晚，山雨初霁，清泉淙淙，翠竹成林，月下青松，水中碧莲。这里对清新美好的自然景物的描写，反映了诗人追求恬淡淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。清新美好的泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人情感的寄托和写照。 2．哀景衬哀情

唐诗宋词选读选修教案

唐诗宋词选读选修教案 “风神初振”的初唐诗 春夜别友人二首（其一） 陈子昂*和晋陵陆丞早春游望 杜审言 *从军行 杨炯滕王阁 王勃 春江花月夜 张若虚声律风骨兼备的盛唐诗 望月怀远 张九龄*送魏万之京 李颀 山居秋暝 王维与诸子登岘山 孟浩然 燕歌行 高適 *走马川行奉送出师西征 岑参豪放飘逸的李白诗 梦游天姥吟留别 李白*月下独酌四首（其一） 李白 *送友人 李白 将进酒 李白沉郁顿挫的杜甫诗 兵车行 杜甫旅夜抒怀 杜甫 *咏怀古迹五首（其三） 杜甫 *客至 杜甫创新求变的中唐诗 *寄李儋元锡 韦应物登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州 柳宗元 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈西塞山怀古 刘禹锡 乱中寄怀 白居易天上谣 李贺 诗国余辉中的晚唐诗 无题（相见时难别亦难） 李商隐*安定城楼 李商隐 九日齐山登高 杜牧*寄扬州韩绰判官 杜牧 长安晚秋 赵嘏商山早行 温庭筠 展苞初放的唐五代词 菩萨蛮（小山重叠金明灭） 温庭筠*菩萨蛮（人人尽说江南好） 韦庄 鹊踏枝（谁道闲情抛掷久） 冯延巳浣溪沙（菡萏香销翠叶残） 李璟 *乌夜啼（林花谢了春红） 李煜浪淘沙令（帘外雨潺潺） 李煜 “格高韵远”的北宋词（一） 破阵子（燕子来时新社） 晏殊*踏莎行（候馆梅残） 欧阳修 蝶恋花（庭院深深深几许） 欧阳修苏幕遮（碧云天） 范仲淹 *天仙子（水调数声持酒听） 张先八声甘州（对潇潇、暮雨洒江天） 柳永 “新天下耳目”的东坡词 *定风波（莫听穿竹打叶声） 苏轼江城子（十年生死两茫茫） 苏轼 水龙吟（似花还似非花） 苏轼*卜算子（缺月挂疏桐） 苏轼 “格高韵远”的北宋词（二） 临江仙（梦后楼台高锁） 晏幾道*鹧鸪天（彩袖殷勤捧玉钟） 晏幾道 清平乐（春归何处） 黄庭坚踏莎行（雾失楼台） 秦观 横塘路（凌波不过横塘路） 贺铸*苏幕遮（燎沉香） 周邦彦 “极其工”、“极其变”的南宋词 *如梦令（昨夜雨疏风骤） 李清照醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 李清照 满江红（怒发冲冠） 岳飞卜算子（驿外断桥边） 陆游 扬州慢（淮左名都） 姜夔*鬲溪梅令（好花不与殢香人） 姜夔 “龙腾虎掷”的稼轩词 *菩萨蛮（郁孤台下清江水） 辛弃疾水龙吟（楚天千里清秋） 辛弃疾 青玉案（东风夜放花千树） 辛弃疾 *丑奴儿（少年不识愁滋味） 辛弃疾目录

杜甫的山水诗

试论杜甫的山水诗思想内容 杜甫是一个创作造诣极高的大文豪。他为后人留下了众多现实主义题材的伟大诗篇。在群星闪耀的盛唐，“沉郁顿挫”的杜甫，在山水诗创作方面也闪闪发光，虽然成就不主在山水领域，然而他风格鲜明的山水之作在思想和艺术上都独树一帜，在唐代山水诗的发展史上留下了不可磨灭的印记。 杜甫的山水诗，集前代诗歌之大成，却又独树一帜。他善将各种表现手法融为一体，形成自己的鲜明风格。本文以安史之乱为分界点，将杜甫的山水诗分成三部分，即安史之乱前期“放荡齐赵间，裘马颇清狂”（《壮游》）的雄浑超越，安史之乱之际“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（《春望》）的忧国忧民，安史之乱后期“飘蓬逾三年，回首肝肠热”（《铁堂峡》）的感怀幽愤。以历史的视角，分析杜甫的山水诗思想内容和情感变化。 一、安史之乱前期，雄浑开阔的气概和闲适舒坦的情怀 青年杜甫，生长在经济文化极盛的盛唐。当时，国家繁荣，人民安定，政治开明，使得本就有着儒家积极入世思想的杜甫，也怀揣登科入世的理想，渴望重用。那时的诗人们大都喜吟咏山水，希望透过山水景物寄托情怀。 杜甫于开元二十三年，漫游泰山时，留下了气势磅礴的《望岳》： 岱宗夫如何？齐鲁青末了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 首联一问一答，通过“青未了”三个字，写出了泰山的青翠。诗人驻足泰山，尽收眼底的是一种延伸到天外的雄浑之色，以致笔触也变得浑厚惊人，诗人将自己内心那股激情昂扬的热情喷涌而出。颔联描写诗人远眺，阴阳也被挺拔起伏的山峦分割。层层迭起的浮云，使得诗人的胸怀也随之荡涤开来，生动传神的道出了杜甫内心的开阔。这些意境的描写同样是诗人内心世界趋于舒坦乐观的写照。颔颈二联，写“望之阔，望之远”，正是作者的雄心壮志，才有这样的恢弘境界。尾联的“会当凌绝顶，一览众山小”是诗人身临其境时的有感而发，诗人知道跻身于泰山之巅，感受到这种宏大的境界，抒发了不怕困难，勇于攀登的壮志雄心。《望岳》激荡着诗人内心的豪迈气概，流露了安史之乱前，诗人游走在山河之际的那种海涵地负的雄浑气概和积极进取的人生态度。 次年，杜甫去兖州探望父亲，登城楼远眺，为抒发幽情，作《登兖州城楼》： 东郡趋庭日，南楼纵目初。浮云连海岱，平野入青徐。 孤嶂秦碑在，荒城鲁殿余。从来多古意，临眺独踌躇。 诗人站在城楼的高处极目远眺，眼前是一片苍茫的景色，一望无垠的平野一直延伸到了青州和徐州。诗人的心境是随着景色而逐渐开阔的。向远处眺望，诗人仿佛还能看到秦碑，还有鲁灵光殿残存下来的废墟。历史遗迹不免引发诗人思古之情。但是，诗人不悲观，面对着眼前的开阔景色，诗人想到的是自己积极入世的理想都还没有去实践，需要满腔热情去追求，这种宏大的胸怀是值得肯定和赞扬的。

唐诗宋词选读全套教案

唐诗宋词选读教案

初唐诗教案 学习目标： 1、能够感悟初唐诗人对宇宙人生的思考。 2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。 3、能撰写500字左右的鉴赏文章。 教学建议： 在盛唐诗歌高潮到来之前，无论从形式和精神气质上来说，初唐诗都处于准备阶段。这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主，但随着以“四”为代表的中下层文士的崛起，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。因此，这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高潮的时期。本专题选取了初唐具有代表性的诗歌五首，其中《春江花月夜》一篇是本专题的重点和难点。 1、对《春夜别友人二首(其一)》一篇，教师应在引导学生揣摩具体词句的同时着重体会其于沉静之中见深挚情感的艺术境界。 2、《滕王阁》在必修本中已经附在《滕王阁序》之后，可以学生自学为主，让学生将序文和诗歌进行对读。教师可以让学生先勾画出诗中表示时间和空间的词语，然后体会作者那种面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。 3、《春江花月夜》曾被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。此诗的教学资源比较多，教师可以根据实际采取多种形式进行教学活动。此诗的难点是诗歌中所传达出来的对宇宙和人生的思考，学生理解起来有困难，因此教师在指导学生反复诵读的同时要将此问题讲深讲透，并且要进行正确引导。 4、重点放在《春江花月夜》，诗歌的主要意象是什么？抒情主人公是谁？ 《滕王阁》在必修四出现过，可以先搁置，到讲晚唐诗时，设“登高”诗专题时对比鉴赏。 第一课时总述 学习目标：

1、了解唐诗发展的过程，对唐诗有一个总体感知。 2、掌握初唐早期文风。 教学过程： 一、简述唐诗发展过程 1、看电视散文《唐之韵》之“千古唐诗”（第1集）（约20分钟） 2、简述唐诗发展过程 （1）可发资料《唐诗的发展》。 （2）也可让同学课前认真预习附录部分的《唐诗的历程》。 二、初唐早期文风 1、历史沿革 秦→汉→三国→两晋→南北朝（南朝：宋、齐、梁、陈；北朝：北魏、东魏、西魏、北齐、北周）→隋→唐 2、我们知道，南朝文风流行词采华美，音韵流转，后世称之为绮靡艳丽。如： （1）梁武帝萧衍的《子夜四时歌》（宫体诗） 江南莲花开，红光覆碧水。 色同心复同，藕异心无异。 （2）徐陵的《长相思》 长相思，望归难。传闻奉诏戍皋兰。龙城远，雁门寒，愁来瘦转剧，衣带自然宽。念君今不见，谁为抱腰看。 3、在盛唐诗歌高潮到来之前，无论从形式和精神气质上来说，初唐诗都处于准备阶段。这一时期的诗歌虽然是以绮靡婉媚的诗风为主，但随着以“四杰”为代表的中下层文士的崛起，给诗歌注入了情思浓郁、气势壮大的气息。因此，这是一个诗歌发展缓慢但又孕育着高潮的时期。 初唐四杰是初唐诗人王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王的合称，也称“王杨卢骆”。他们的诗歌还没有完全摆脱齐梁诗风的影响，但已经扩大了诗歌的题材内容，把诗歌从宫

【学案导学设计】2015高中语文 专题检测四 沉郁顿挫的杜甫诗 苏教版选修《唐诗宋词选读》

【学案导学设计】2015高中语文专题检测四沉郁顿挫的杜甫诗苏 教版选修《唐诗宋词选读》 一、积累运用 1．下列加点字的读音，不正确的一项是( ) A．危樯．(qiánɡ)萧．萧(xiāo)辚．辚(lín) B．省．识(xǐnɡ) 干．云霄(ɡān) 沙鸥．(ōu) C．青冢．(zǒnɡ) 盘飧．(sūn) 戍．守(shù) D．旧醅．(pēi) 万壑．(hè) 金樽．(zūn) 答案 C 解析“冢”应读zhǒnɡ。 2．下列诗句中加点词的解释，有误的一项是( ) A．兵车行．行：出发 B．武皇开边意未已．已：停止 C．独留青冢．向黄昏冢：坟墓 D．信．知生男恶信：确实 答案 A 解析“行”是乐府歌曲的一种体裁，后为古体诗的一种体裁。 3．选出与例句中加点的词意思相同的一句 例句：武皇开边意未已．( ) A．我闻琵琶已．叹息，又闻此语重唧唧。 B．死而湮没不足道者，亦已．众矣。 C．可以已．大风、挛踠、瘘、疠。 D．君子曰：“学不可以已．。” 答案 D 解析都作“停止”讲。 4．下列句中加点的词语的意思，与现代汉语相同的一项是( ) A．耶娘妻子 ．．走相送 B．行人 ．．弓箭各在腰 C．君不闻，汉家山东 ．．二百州

D．归来头白还戍边 ．． 答案 D 解析A项为“妻子儿女”；B项为“士兵”；C项为“华山以东”。 5．下列句中含有通假字的一句是( ) A．武皇开边意未已B．归来头白还戍边 C．古来白骨无人收D．禾生陇亩无东西 答案 D 解析“陇”通“垄”。 6．下列诗句中使用的修辞手法与其他三项不同的一项是( ) A．县官急索租，租税从何出？ B．边庭流血成海水，武皇开边意未已。 C．道旁过者问行人，行人但云点行频。 D．牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 答案 B 解析B项为夸张，其余为顶真。 7．下面是关于杜甫的上联，请以李白为内容，对出下联。 (上联)江畔孤舟，途中瘦马，沉郁顿挫，尽显诗圣品格 (下联)示例：①花间美酒，醉后狂歌，豪放飘逸，才是谪仙本色 ②天上明月，杯中美酒，豪放飘逸，更露谪仙风骨 8．根据具体语境在横线处填上恰当的诗句。 随便翻阅杜诗，都可以读出大把大把的泪水来：杜甫为自己壮志未酬、报国无门而哭，“怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时”；为百姓颠沛流离、家破人亡而哭，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；为国家烽烟四起、兵革不断而哭，“牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄”；为英雄鞠躬尽瘁、死而后已而哭，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”；为壮士赴汤蹈火、万死不辞而哭，“都人回面向北啼，日夜更望官军至”……他的泪水是滔滔雄波滚滚岩浆，一滴滴都是沥血大爱，一声声都是冲霄大恨，不哭则已，一哭，往往成为虎吼龙吟，感天动地的绝唱！杜甫哭父老乡亲艰难苦恨，哭山河破碎，国家分裂，哭英雄志士抱负成空……惟独不哭自己，他心中装着祖国和人民，他忘记了个人的生死安危。杜甫是一个大英雄，巨笔写信史，铁肩担道义，壮哉杜诗！ 9．将下列语句排列成语意连贯的一段话，并将序号填入题后的横线上。

高中语文唐诗宋词背

高中语文选修一必背 山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留 李白——《梦游天姥吟留别》 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。 越人语天姥，云霓明灭或可睹。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。 湖月照我影，送我至剡溪。 谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。 脚著谢公屐，身登青云梯。 半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。 熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。 云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。 列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扇，訇然中开。 青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。 霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。 惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 世间行乐亦如此，古来万事东流水。 别君去时何时还，且放白鹿青崖间， 须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜。 将进酒 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。(倾耳听一作：侧耳听) 钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。(不足贵一作：何足贵；不复醒古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。(古来一作：自古；惟通：唯) 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。 主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。 旅夜书怀

《唐诗与宋词》教学设计

《唐诗与宋词》教学设计 教学目标： 一、识记与理解 1）记住诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人。 2）记住苏轼、辛弃疾等著名词人。 3）理解李白、杜甫、白居易等著名诗人及苏轼、辛弃疾等著名词人作品的突出特点。 4）理解唐代诗歌繁荣的原因。 二、能力与方法 1）通过师生对唐诗宋词的共同进行欣赏，进一步激发学生对诗歌宋词的学习兴趣，提高对诗词等文学作品的欣赏能力。 2）培养和提高学生评价文学家和文学作品（特别）是诗词的能力。3）培养学生恰当地引用诗文引语说明问题的能力。 三、情感态度价值观 1）通过学习唐诗宋词的繁荣，培养学生的民族自豪感。 2）通过学习李白杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等诗、词人热爱祖国，关心民众的高尚情操，培养学生形成对国家、民族的历史责任感和民本主义思想。 3）通过对不同风格的优秀古典诗词的学习和欣赏，培养学生健康的审美情趣。 教学重点与难点： 1、重点：唐代三大诗人及其代表作；苏轼、辛弃疾及其代表作。 2、难点：诗与词的区别；诗词各流派特点。 教学方法： 讲述法、问答法、讨论法 教学准备： 1、学生准备：预习课文及回忆熟悉的唐诗宋词 2、教师准备：①指导学生按要求预习课文。②制作多媒体课件。③给学生提供相关资料。 教学过程： 一、组织课堂

二、导入新课 师：我们班肯定有很多同学去过诗城广场，那么你们在诗城广场看到了些什么，除了很多人以外还有什么呢?有很多诗人和词人的塑像，还有很多这些诗人和词的诗词。比如，李白的《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这就是我们今天要给大家上的主题：唐诗宋词。 师：说到唐诗宋词大家已经学过很多，能不能给我们介绍下，在你们心目中唐诗宋词是怎么样的。 生：句子优美、抒发内心的感情、对国家的热爱。 师：那么今天我们一起去领略下唐诗宋词的魅力，现在让我们从诗词中去感受魅力，用大家的激情，用你们优美的语言来吟诗诵词。 生：《鹅》、《春晓》、《静夜诗》。 师：下面我们两个小组来比赛，好，先这边的同学《草》白居易，《念奴娇?赤壁怀古》苏轼（节选）另外一组《登鹳雀楼》王之涣，《春望》杜甫。 师：好了，其实唐诗宋词还有很多“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“海内存知己，天涯若比邻”唐诗宋词是一种非常美妙的文学，说起唐诗宋词我们就要说到与之相关的诗人和词人，比如你们了解到的有哪些？ 生：张九龄，李白、杜甫、白居易、王维、孟浩然、王昌龄、柳宗元、韩愈、李商隐、高适、王勃、李清照、苏轼、辛弃疾、陆游等。 师：诗人和词人非常非常多，那么你能不能给我们介绍一下你熟悉的诗人和词人，你眼中的他是什么样子的，用简单的语言。 生：李白的诗很豪迈飘逸，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，杜甫是一个爱国的人，他的诗很真实，“国破山河在，城春草木深。”苏轼是豪放派的代表人物，“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 师：好了，大家都非常勇敢，我们一起来看下其实在唐宋时期，在中国古代文学史上留下非常重要影响的有哪些诗人及词人呢？ 生：李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、李清照。 师：接下来，让我们一起走进诗人和词人，首先，请大家看一下李白和杜甫的诗，他们的诗各自有什么特点。我们一起来读一下，读的时候感受一下它的特点。 生：教材107页小字特点：夸张、豪放，感情激荡，场面壮观。 师：所以我们把李白称为哪一流派的诗人。

论杜甫山水诗中的沉郁顿挫

论杜甫山水诗中沉郁顿挫的风格 摘要：杜甫作为一位爱国主义诗人，沉郁顿挫是其诗歌创作的主体风格，这种风格在其山水诗中也有体现。本文即对其山水诗中所体现出的沉郁顿挫的风格进行论述。 关键词：杜甫；山水诗；沉郁顿挫 杜甫是我国古代文学史上一位伟大的现实主义诗人，他以诗歌的形式记录了唐代社会的历史变迁和人民的苦难生活，因此他被后人尊为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。沉郁顿挫是他诗歌的主体风格。 “沉郁顿挫”一词，最早见于杜甫的《进雕赋表》，后世遂以之作为杜甫诗歌主要风格的界定。“沉郁”主要指情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；“顿挫”则包括语言的刚健、遒劲、音调的铿锵有力，章法的曲折变化的因素。沉郁顿挫主要概括了杜甫诗歌在思想内容方面忧愤深广，在表达上波澜曲折的特点。 杜甫出生在一个世代“奉儒守官”的家庭，他深受儒家思想的影响，始终把写诗和忠君爱国排在第一位。同时，他既经历了唐朝繁荣昌盛的开元盛世，亲眼看到太平景象，也经历了安史之乱，亲眼看到离乱景象。朝廷的腐败、社会生活的黑暗，人民因为战争饱受苦难，这些都使他“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负无法实现，从而他由意气风发的理想主义慢慢转变为现实主义的人文关怀。一方面，杜甫对饱受苦难的人民寄予深深的同情，对官吏给于人民的奴役和迫害深恶痛绝；另一方面，他又拥护王朝的平乱战争，希望人民忍受苦难，与王朝合作平定叛乱。这种复杂、矛盾的思想在文学作品上就表现为“忠君忧国、伤时念乱”的压抑、对下层人民的深深同情的感伤和对黑暗腐朽的忧愤抨击。这种深沉的忧思、波浪起伏的感情表达方式，最后都通过语言、形象描写和节奏韵律，表现为诗的意境的悲壮美，构成杜诗沉郁顿挫的风格。 沉郁顿挫的风格在杜甫山水诗中也有体现，本文即从其山水诗中沉郁顿挫特色的表现手法和独到之处略加论述。 一、沉郁顿挫风格的表现手法

苏教版学高中语文格高韵远的北宋词二教师用书选修唐诗宋词选读

经过许多词人艺术上的探索、实践，特别是苏轼的特殊艺术贡献，北宋后期的词作蔚为大观。填词的艺术技巧愈益成熟，浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现使填词创作达到宋词的高峰。由于北宋后期文人比较注重个人感受，内容和形式达到了高度的统一，所以大开大阖的慢词就大行其道，而且有些词人自创曲调，抒发独特的感情。 在这一阶段，北宋词坛已经是名家迭出，如黄庭坚、晏幾道、秦观、贺铸、晁补之、周邦彦等，这一批被称为元祐词人的作家群，均“各尽其力，自成一家”（王灼《碧鸡漫志》卷二），取得了显著的成就。黄、晁二人师法苏轼而自成面目；秦观学柳永而又自辟新境；贺铸从唐诗中吸取养料，豪侠之气与绮丽柔情融为一体；周邦彦在音律、句法和章法上建立起严整的艺术规范，而另开一派。在他们的努力下，名篇荟萃，尤其是浓郁的抒情色彩和精致的艺术表现使填词创作达到了宋词的高峰。 本专题所选的都是北宋后期的词作，共六首： 《临江仙（梦后楼台高锁）》堪称婉约词中的绝唱。在内容上，它写的是小山词中最常见的题材——对过去欢乐生活的追忆，并富有“微痛纤悲”的身世之感；在艺术上，它表现了小山词特有的深婉沉着的风格。 《鹧鸪天（彩袖殷勤捧玉钟）》是晏幾道与一个相熟的女子久别重逢之作。词人与这个女子很熟悉，而且有爱怜之情，离别之后，时常思念，哪知道现在忽然不期重逢，又惊又喜，所以作了这首词。 《清平乐（春归何处）》一词是表现惜春、恋春情怀的佳作。作者在近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的感情。全词的构思十分精妙：作者不知春归何处，一心要向别人请教，无人能知时，又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百啭，似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，这比有问无答更可叹。最后，鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。在这番妙趣横生的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上。 《踏莎行（雾失楼台）》一词是作者贬谪郴州时在旅店所写。词中抒写了作者流徙僻远之地的凄苦失望之情和思念家乡的怅惘之情。此词艺术上最佳处在于虚实相生，互为生发。上片以虚带实，下片化实为虚，以上下两结饮誉词坛。 《横塘路（凌波不过横塘路）》一词的主旨历来有不同的看法，有人认为是作者寄怀其所眷恋的一位女子之作，有人认为是借美人香草之辞抒发其所志不遂、孤寂自守、追求理想的远慕遐思。本词结句一向受人喜爱，历代传为佳句，贺铸也因此词而得名“贺梅子”。 《苏幕遮（燎沉香）》一词以咏雨后荷花为中心，表现思念故乡的情怀。词之上片描写盛夏晨景，

最新2019高中语文 选练9 苏教版选修《唐诗宋词选读》

2018--2019苏教版语文选修唐诗宋词选读（选练9） 李仕才 一、基础巩固层 1．*下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A．采桑径里逢迎 逢迎：说话和做事故意迎合别人的心意 B．楼高莫近危阑倚 危阑：高楼上的栏杆 C．夜夜除非，好梦留人睡 好梦：指回家欢聚的梦 D．渐霜风凄惨 凄惨：寒冷逼人 【解析】A项，逢迎：相逢，相遇。 【答案】 A ***下列加点词的解释有误的一项是( ) A．一蓑烟雨任．平生任：任凭 B．夜来幽梦．忽还乡幽梦：梦境隐约 C．料峭 ．．春风吹酒醒料峭：形容早春微寒的样子 D．何妨吟啸且．徐行且：连词，表递进 【解析】D项，且：表并列。 【答案】 D 2．下列语句中没有运用白描手法的一项是( ) A．垆边人似月，皓腕凝霜雪。 B．夜来幽梦忽还乡。小轩窗。正梳妆。 C．鸡声茅店月，人迹板桥霜。 D．帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。 【解析】白描指简练单纯、不加渲然烘托的写作手法。A句运用比喻的手法，用“月”“霜雪”作喻，描绘了卖酒少女冰清玉洁的美丽。 【答案】 A 3．对下列词句的理解和分析错误的一项是( ) 【导学号：75302054】A．“似花还似非花”，看其出手便自不凡，已定一篇咏物宗旨：既咏物象，又写人言情。 D．“缺月挂疏桐，漏断人初静”营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。 C．“也无人惜从教坠”句中的“无人惜”，是说天下惜花者虽多，惜杨花者却少，暗示作者对杨花的厌弃。 D．“不恨此花飞尽，恨西园、落红难缀”，词人在这里是以落红陪衬杨花，盖无论万红凋

零，抑或杨花飞尽，都意味着花事已尽，春色将逝。 【解析】C项中“暗示作者对杨花的厌弃”错，句子是一种反衬法，暗示作者对杨花的怜惜。 【答案】 C 4．下列各句中，所引诗词最符合语境的一项是( ) A．“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”半个世纪后，当那些台湾老兵带着满面烟尘，顶着满头白发回归故土时，他们儿时的记忆早已在现实中找不到丝毫痕迹。 B．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”病树逢春恢复生机在于它有执着的信念，如果人们执着追求持之以恒，同样会收获成功。 C．“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”身处山中总是难以看清它的真面目，人们有时深陷生命泥沼是因为对困境缺少清醒认识。 D．“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”游览名岳大川时，只要我们用心感受美，数不胜数的自然风景就会不时映入我们的眼帘。 【解析】A项《江城子》表达的是对亡妻的思念，此处是台湾老兵回归故乡。B项寄寓在诗句中的是新陈代谢的进化思想和辩证地看待自己的困厄的豁达襟怀。D项指在逆境中往往蕴涵着无限的希望。 【答案】 C 5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 【导学号：75302055】苏东坡的这种自省，__________，__________，__________。__________，__________。 ①而是一种极其诚恳的自我剖析 ②他在无情地剥除自己身上每一点异己的成分 ③不是一种走向乖巧的心理调整 ④目的是想找回一个真正的自己 ⑤哪怕这些成分曾为他带来过官职、荣誉和名声 A．③①④②⑤B．③④⑤②① C．⑤②①④③D．⑤①④③② 【解析】③①紧承首句，同时又有关联词相连；②⑤之间有“成分”相连；④为③①的总结句。 【答案】 A 6．文学常识填空。 苏轼与欧阳修一起树立了一种稳定成熟的散文风格，世称“________”；苏轼又是宋代著名书法家，他与________、米芾、________并称“四大家”。 【答案】欧苏黄庭坚蔡襄 7．补写出下列句子中空缺的部分。 【导学号：75302056】 (1)苏轼的《定风波》作于黄州之贬后的第三个春天，“______________________________”

高中语文《山水田园诗》教案 粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》

山水田园诗四首 【教学目标】 1、了解“山水田园诗”的兴衰与发展。 2、了解盛唐“山水田园诗”的特点，学习鉴赏田园诗的方法。 3、准确把握这四首诗的的思想内容及不同的艺术风格。 【教学重点】了解“山水田园诗”的特点；学会赏析它。 【教学难点】学会赏析（方法指导：仔细品味诗歌所创造的意境，结合诗人的生平遭遇来理解诗歌的主旨。） 【教学时数】2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入： 1、关于山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，田园诗与山水诗在南北朝时期基本上分道而行,到唐初王绩开始合流。至初唐之交,描写山水别业的风尚盛行于朝野,沈宋、吴越诗人在山水诗创作中取得的成就已为盛唐山水田园诗开了先河。唐朝田园诗继承了陶谢山水田园诗的精神旨趣，在大自然中追求任情适意、快然自足的乐趣，领会老庄超然物外、与大化冥合为一的境界；从东晋以来形成的澄怀观道、静照忘求的审美关照方式，在盛唐进一步与仙境和禅境相融合，促使山水诗形成了优美空静的意境。艺术上,他们继承了重兴寄和感受、谢灵运重观赏和刻画的传统，形成寄情于自然美之中的基本表现方式。以唐代王维、孟浩然为代表，此外还有储光羲、常建、祖咏、裴迪等人。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 2、明确鉴赏中常用到的术语： 1）思想内容：热爱自然，向往自由，归（退）隐，隐逸，闲适淡泊，悠然自得 2）表现手法：借景抒情，白描 3）语言特点：清新自然，质朴自然，清新洗练清幽淡雅 3、内容：这类诗多描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。 4、艺术特色：诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 5、代表诗人: 孟浩然王维储光羲常建祖咏 二、学习《宿建德江》 （一）、孟浩然之生平：(689—740)，四十岁以前一直住在襄阳，四十岁时到长安考过一次进士，然而却没有考上，从此也就不得不断了做官的念头，在江浙一带游历了几年之后，最终死在襄阳。晚年张九龄为荆州长史，聘他为幕僚。李白《赠孟浩然》“吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。醉月频中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬”。（二）、孟浩然之山水田园诗 1、主要内容：1）隐居山林的逸趣：《过故人庄》2）怀才不遇的苦闷：《岁暮归南山》 3）客居在外的愁思：《宿建德江》 2、艺术风格：清幽淡远，孟浩然以比兴寄托和壮逸之气充实了南方山水诗的骨力，以白描手法写景抒情，形成了冲淡清旷的风格。 （三）、写作背景简介：此诗作于开元十八年(730)漫游吴越之时。当时，孟浩然告别隐居生活，踌躇满志来到长安参加科举考试，想实现自己为国效力的政治抱负。但是，孟浩然科举考试失利，未能中进士，失意东归。途经建德江时，愁绪无法排遣，然而，当黄昏来临，明月当空之际，这建德江周围的景物却触发了诗人的灵感。于是，一首名垂千古的写景抒情小诗就这样诞生了。 （四）、基本解读： 1、这首诗写诗人的羁旅愁思。（主旨）全诗的诗眼是“愁”字。 2、起句“移舟泊烟渚”，泊，停船过夜。诗人停船在一个烟雾朦胧的小洲边。这一句点题，为下文抒情写景作准备。“日暮客愁新”，客，诗人自指。日暮，黄昏时分。“客愁新”，诗人又有了新的愁思。 3、三、四句并列写景，但有时间先后之分。“野旷天低树”是“日暮”泊舟所见：原野空旷，

杜甫诗歌的沉郁顿挫

杜甫诗歌的沉郁顿挫 山东省临朐实验中学张民强2013年8月23日10:16浏览:23评论:10鲜花:2专家浏览:0指导教师浏览:3作者信息 姓名张民强 所教学科语文所教学段高中 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 单元主题： 杜甫诗歌的沉郁顿挫 一、单元概述： 在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。 本单元主要教学目标是让学生了解杜甫沉郁顿挫的艺术风格。让学生通过网络搜集信息，主动自主学习及小组合作交流可以分析出诗歌主导风格的具体表现，可以探究出杜诗?沉郁顿挫?这一风格的形成原因。从而让人能全面深入地了解站在盛唐诗歌颠峰之上的杜甫，并深刻体会到杜甫诗歌对后世诗歌创作所产生的深远影响。 本单元是高中二年级选修课《唐诗宋词选读》的专题内容。其中的《兵车行》《客至》等作品，表现了杜甫不同的诗歌内容和人生经历，这些诗歌凝聚了杜甫鲜明的情感色彩。 本单元学习过程中，5-8人组成一个小组，利用一周时间完成。 第一，开展头脑风暴，制定学习目标。用2课时，让学生自主阅读杜甫的四首诗，查阅有关信息资料。在此基础上，进行头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。 第二，讨论会。举行?我看‘杜诗’?主题研讨会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。 第三，综合展现学习成果。整合、建构、反思后，撰写一篇?杜甫的诗歌特点探

究?主题文章，然后用博客或制作主题网站，展示学习成果。 在单元实施之前，教师要对学生已经了解的杜甫生平及其诗歌风格进行检查性分析，确定学习目标和学习方式。此阶段运用讨论会、检查表进行评价。 在实施过程中，通过讨论评价，检验学生对杜甫诗歌个点分析研讨的自助合作能力，运用量规进行评价。 在成果展示阶段，对学生博客展示的关于杜甫诗歌特点的研究论文进行终结性评价，运用量规采用教师评价、学生自评和学生互评等方式。 二、21世纪技能 这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：信息与素养、主动性和自主性、交流与合作。 三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成） 请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 课程标准： 《兵车行》《茅屋为秋风所破歌》等最能体现出杜甫诗歌?沉郁顿挫?的风格。在制定的三个教学目标中，应该以目标三为重点。无论是为深入理解体味杜诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行杜诗风格的指导训练。以朗读训练为切入点，再附以揣摩语言方式，进而去体会杜甫作品的沉郁顿挫的风格，从而完成教学目标。 教学目标： 第一，开展头脑风暴，制定学习目标。用2课时，让学生自主阅读杜甫的四首诗，查阅有关信息资料。在此基础上，进行头脑风暴。活动涉及的问题指向核心主题——杜诗的沉郁顿挫。 第二，讨论会。举行?我看‘杜诗’?主题研讨会，通过观察、辩论、写随笔等，帮助指导学生形成个性的观点。 第三，综合展现学习成果。整合、建构、反思后，撰写一篇?杜甫的诗歌特点探究?主题文章，然后用博客或制作主题网站，展示学习成果。 四、评价时间线（模块4第2节后完成）

苏教版学高中语文沉郁顿挫的杜甫诗教师用书选修唐诗宋词选读

杜甫是盛唐诗歌的另一座高峰，与李白同为唐代诗坛上的两个巨人，世人称之“李杜”。“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”，动荡的时代大潮不仅洗去了盛唐的繁华，也洗去盛唐文风的锦绣。“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，在“安史之乱”中颠沛流离的杜甫，目睹时代的巨变和底层群众无穷无尽的苦难，在巨大的悲怆中以一颗先天下之忧而忧的敏感之心，以积极的入世精神，紧握忧国忧民这条主线，“用枯瘦的手去蘸起人民墨汁般浓黑的悲哀”，去直面战乱和社会的残酷，将身世之感和家国之悲融在了自己的笔下，铸成了“三吏”“三别”等如金铁所铸、让百代警耸的字句。“诗旨不忘能救物”，从杜甫开始，唐诗终于摆脱了花前月下、山水田园和边塞离情的束缚，走向了更为广泛的社会现实，将时代动荡的主旋律悲歌吟唱给千千万万的普通百姓。 杜甫诗歌的风格为沉郁顿挫。所谓“沉郁”，主要表现为意境开阔壮大，感情深沉苍凉，所谓“顿挫”，主要表现为语言和韵律曲折有力，而不是平滑流利或任情奔放。形成这种特点的根本原因，是杜甫诗歌所要表达的人生情感非常强烈，而同时这种情感受到理性的节制。他的思虑常常很复杂，心情常常很矛盾，这样，使得诗中的情感之流成为有力度而受控制的涌动。 杜甫的七律被评为：“气象雄盖宇宙，法律细入亳芒，自是千秋鼻祖。”其名篇《登高》以“拔山扛鼎”之气势，载誉千年，被推举为古今七律之冠。 本专题选取了杜甫的四首写于不同时期的、最能代表其风格的诗歌，让我们以现代人的视角，借文思泉涌的美文，再读杜甫，再读这位忧国忧民的诗人。 《兵车行》是杜甫诗歌沉郁风格的典范作品之一，他运用盛唐出现的新题歌行反映时事，高度概括的场面描写，以史诗般的大手笔展现了当时的唐王朝征伐作战、大肆征兵，致使民无宁日的社会背景。 《旅夜书怀》是一首五言律诗。诗人用阔大无垠的夜景衬托深沉滞重的孤独感，使人感受到诗人生命的激情正如他笔下奔涌的江流一样澎湃难平，深刻地表现了作者内心飘泊无依的感伤，是杜甫诗歌中的经典作品。 《咏怀古迹五首（其三）》是一组七言律诗，这五首诗是诗人游江陵、夔州一带，访庾信故居、宋玉宅、昭君村、蜀先主庙、武侯祠，因古迹怀古人并自我伤感而作，一气贯成，为一组诗。第三首诗想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，主题落在“怨恨”二字，“一去”二字，是“怨”的开始，“独留”二字，是“怨”的终结。作者既同情昭君，也感慨自身。 《客至》是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗，表现了诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注

唐诗宋词选读高中选修

唐诗宋词选读高中选修 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

和晋陵陆丞早春游望（杜审言） 独有宦游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 滕王阁（王勃） 滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。 画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。 闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。 阁中帝子今何在？槛外长江空自流。 从军行（杨炯） 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 春夜别友人二首（其一）（陈子昂）银烛吐青烟，金樽对绮筵。 离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。 悠悠洛阳道，此会在何年？

春江花夜（张若虚） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月江月何年初照人 人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子何处相思明月楼 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 望月怀远（张九龄） 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。

【鲁人版】高中语文选修《唐诗宋词选读 》之《李清照词二首》学案

普通高中课程标准实验教科书-[鲁教版唐诗宋词选读]12李清照词二首学案——《声声慢》与《永遇乐》 【学习目标】 1、了解李清照以及婉约派。 2、理解这首词上下阕的含义。 3、体会词人在这首词中所表现出来的“愁”。 【学习重难点】 1、理解这首词上下阕的含义。 2、体会词人在这首词中所表现出来的“愁”。 【学习过程】 一、词人介绍 李清照，号易安居士，济南章丘明水人。李清照自幼就受到过良好的教育，他的父亲是当时礼部员外郎，同时也是一位学者兼散文家，母亲是元丰宰相王圭的长女，也有出众的文学才能。李清照自小多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人注意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。” 李清照十八岁便嫁给了赵明诚，赵爱好金石之学，也有着相当高的文学修养。婚后，两人过着美满和谐的生活，夫妇俩在一起常常诗词唱和，欣赏金石拓片，缔结了一段令当代和后世不胜艳羡的“夫妇擅朋友之胜”的理想姻缘。 李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但过去大多是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味，如：（《一剪梅》） 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回头，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 但其后不久，时代的巨变打破了李清照闲适恬静的生活。汴京失守，南宋建立之初，赵明诚任江宁知府，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江宁。第二年赵明诚去世，接着金兵深入南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难。在她那篇著名的《金石录后序》中，李清照以情真意切的笔调回忆了她与赵明诚烹茶赌胜、赏玩金石的欢乐，叙述了南渡后辗转流离、坎坷不尽的经历，抒发心中郁积的哀恸。由于一连串的变故，李清照的性格由开朗变得忧郁，如今的情怀正如《武陵春》中所写的： 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。 我们看到李清照的“愁”，不是从前词人所常写的所谓“闲愁”，而是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲哀和理想破灭后的失望所交织而成的。因此，这“愁”字往往表现得非常沉痛乃至凄厉。 二、词作背景 《声声慢》是李清照的一首震动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们精心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但

浅析杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格..

浅析杜甫诗歌沉郁顿挫的艺术风格 江西永丰二中刘松根 杜甫是我国古代最伟大的诗人之一，他的诗歌创作达到了诗歌史上现实主义的最高水平。他是中国诗歌史上集大成的诗人。 杜甫出身于儒学世家，少时便接受儒家修齐治平的传统思想，一心向着“致君尧舜上，再使风俗淳”（《奉赠韦左丞文二十二韵》），但残酷的现实打碎了他的梦想，天宝六载的考试在奸相李林甫的操纵下，以“野无遗贤”为名拉上了可耻的帷幕，致使满怀远大抱负的诗人蒙羞受辱，落拓长安，过着极其困顿的生活。几年后的“安史之乱”，使诗人又经乱离之苦，险贼长安，亲见了“国破山河在，城春草木深”的亡国景象，体味了沧海桑田的巨变给人民心灵带来的创伤。从此，诗人转徙流宕，漂泊西南，终至穷愁而死。 杜甫虽一介布衣，却始终关心国家和民族的前途命运，始终关注人民的生存状态，并以满含血泪的动地歌吟，传达着一个时代的苦难，传达一个儒者的良知和勇气。他的诗，以“沉郁顿挫“的独特风格雄立于中国文学史，令百世而下叹为观止。 沉郁顿挫是杜甫早年对自己创作风格的一种描述，他在《进雕赋表中》说：“臣之述作，虽不是以鼓吹六经，先鸣数子，至于沉郁顿挫，随时敏捷，而杨雄、枚皋之流，庶可跂及也。”后来，当他经历了干戈离乱，饱尝人民的艰难困苦，并于诗中流露出难以抑制的悲怆情怀，创作日趋成熟后，再用“沉郁顿挫”来概述他的诗歌风格。沉郁顿挫，表面是深沉郁结，表现为有节奏的抑扬起伏和盘曲转折。它涉及诗歌的内结构和外结构，涉及内结构的沉重的充实感，以及外结构上有控制的骚动感和弹性。其中，沉郁指文思深沉蕴藉，顿挫指声调抑扬有致；而“沉郁”又另有沉闷忧郁之意，才具有忧愤深广，潜气内转，抑扬顿挫和格律严谨。 一情感内涵的沉郁深刻 杜甫的一生，是颠沛流离的一生，沦落潦倒的一生，“苦难”成了他人生的代名词，但杜甫并没有沉陷于个人的不幸，而是以儒者的良知和勇气，传达出那个时代的沉重和悲哀，反映了忧愤深广的时代特征。 （1）对多难社会的深重描绘 杜甫出身于世代“奉儒守官，未坠素业”的儒学世家，培养了关注社会关注人生的优良品质，他怀着悲愤沉重的心情，描绘那个“万方多难”的社会。 “安史之乱”爆发，给社会和人民生活都带来了巨大的灾难，诗人为他的国家和人民痛心！他时刻关注着社会的变化，并沉重记录了这一社会灾难。 “三吏”，“三别”是一组有代表性的反映唐代内乱真实情况的乐府诗。史载，乾元二年，唐军九节度使在邺城围攻安史叛军，由于肃宗对郭子仪统兵心怀疑虑，未设统一指挥，致使邺城之战以唐兵大败结束，“东京士民惊骇，散奔山谷。留守崔圆，河南尹苏震等军南奔襄邓，诸节度使各溃归本镇，士卒所过剽掠，吏不能止，旬日方定。”但真实情况不止与此。事实上。由于邺城兵败，唐军兵力锐减，必须迫速补充兵员，于是，肃宗朝便开始了毫无节制和章法地征兵。士卒和官吏到处抓丁提人，无论男女老幼，但有可用之处，便成征调对象，一时之间，人心惶惶，扰民害民现象十分严重。此时的诗人，正由洛阳回华州住所，耳闻目睹了邺城惨败后人民罹难的痛苦情状，因而以高度地提炼和概括反映了残酷的现实。这组诗或写官吏喧呼点征中男（《新安吏》）、或写妇人深夜被抓（《石壕吏》）、或写新婚男子被抓（《新婚别》）、或写老者投林从军又无奈又激昂的情怀（《垂老别》）、或写二次被