品味魅力四射的教学语言
品味魅力四射的教学语言
——走进名师课堂有感2010年11月11日至12日，我有幸参加了“湖北省教育学会小学语文专业委员会成立30周年庆祝大会及学术交流活动”，期间我聆听了4位名师精彩的课堂教学，收获很多。置身于名师的课堂，他们先进的教学理念、崭新的教法、灵活多样的教学手段、自然大方的教态，都给我留下了深刻的印象，教师在课堂上所展示出来的精湛的教学功底和高超的教学智慧，使我深受启迪，尤其是他们魅力四射的教学语言，给了我很大的震撼！
一、以别开生面、精彩巧妙的语言导入新课。
语文课的导语就是语文课的开场白，著名教育家魏书生老师说：“好的导语就像磁铁，能一下子把学生的注意力聚拢来。”4位名师的课，导入各有特色：
湖北名师、恩施市实施小学的田祥珍老师执教的三年级作文课《编动物童话故事》是以谈话开始的：“老师考考你们，我姓什么？（昨天教师已和学生见过面）昨天我是用什么来介绍自己的？（唱歌）田老师给大家许下了什么诺言？（让每个人都爱上写作文）今天我就是兑现诺言来啦！”然后激情地和大家打招呼：“同学们好！”“（老师好！）”“同学们语文课快乐！”（学生沉默片刻后笑着说：“老师语文课快乐！”）面对台下几千名教师和领导，教师充满亲和力的语言，让学生变得大胆、自信，消除了紧张情绪和心理压力，为更好地进入下一步的学习作好了准备。
湖北省优秀教师、黄冈市团风县实验小学的刘敏老师执教的《枫桥夜泊》精心设计了这样的谈话内容：“你们平时怎样表达自己的喜、怒、哀、乐？”（说、唱、写……）“在古代，人们喜欢把自己的喜、忧用一首首诗表达出来，所以我国古代涌现出了许许多多伟大的诗人，他们留下了许多不朽的作品，今天我们将一起学习古代诗人张继
的名作《枫桥夜泊》。”这样的开场白，不仅拉近了师生距离，搭建了宽松、愉快的课堂氛围，还巧妙地引出了古诗的教学。
由全国优秀教师、武昌实验小学胡媞老师执教的五年级阅读课《威尼斯的小艇》，教师以恰到好处的幽默润色课堂：在欣赏完一组风光图片之后，教师导入课题并书题，接着说：“同学们，走进课文，其实就是坐到威尼期的小艇上，照相机带了吗？”学生一片茫然，你看看我，我看看你，这时，老师笑着说：“其实照相机就是大家的眼睛。读完课文后，把你最想拍下的镜头告诉大家。”这时学生轻松地笑着进入了课文的朗读。教育家期维特罗夫说：“教育是主要的也是第一位助手，就是幽默。”胡老师幽默的教学语言，不仅仅为了博得学生一笑。它在给学生以愉快欢悦的同时，促进学生深入思考，悟出“笑外之音”，引导学生认真读课文，幽默的语言在课堂上起到了积极的教育作用。
湖北省特级教师、武汉市汉阳区教科中心的李莉老师执教的四年级习作指导课《学写儿歌》以诵读大家耳熟能详、童叟皆知的古诗《咏鹅》开课，学生自由读后，教师启发：“七岁的骆宾王为什么能把一只普通的鹅写得如此可爱有生趣呢？”学生交流后教师引导：“是的，生活中，大自然中自己喜爱的，觉得有趣的故事，都可以写成儿歌。”以学生熟知而富有童趣的内容引入，创设了轻松的课堂氛围，让学生的思维跳入大自然，跳进快乐的童年生活记忆里，为下面的创编作好了铺垫。
这些别开生面，设计巧妙的导语，就如精彩的第一锤，敲在了学生的心灵上，就像磁石一样牢牢地吸引住了学生，激发了学生的学习积极性。
二、以准确生动、恰当机智的语言评价学生。
课堂上，教师的评价语言是沟通师生情感、智慧、兴趣、态度的桥梁，恰当运用课堂评价语言，能调动学生的情绪，建立和谐友好的师生关系，让课堂充满生机。
这次听的四节课，课堂上老师对学生的评价语言，给了我极深的印象，令我折服，那不是单一的“你真棒”、“你真了不起”，而是准确而又机智地对学生的表现不失时机地运用丰富而又恰当的语言作出评价。
如：《枫桥夜泊》一课，刘老师的评价语言：“谢谢你，给我们开了一个好头。“你的声音真好听！”“你的眼神闪烁着智慧的光芒，看得出你在思考。”“你已经走进了诗人的心里。”；《威尼斯的小艇》中胡老师这样评价学生：“你是眼光独特的游客，在关注他们的动作。”“看来船夫的驾驶技术特别吸引你。”这些饱含深情的评价语言，能让学生更加大胆地表达。当学生回答问题很正确、有独到、精僻的见解时，刘老师评价学生：“你在用心灵思考、你有诗人的潜质。”“好词好语不断从你口里冒出来。”这些准确生动的评价语言，让学生体验了成功的快乐。而当学生回答得不太准确或表现不理想时，老师也总能适当评价，如《枫桥夜泊》一课，一个学生站起来朗读古诗，有些胆怯，读得不太流畅，声音也特别小，老师说：“虽然你的声音很小，但你还是读得清清爽爽，‘寒山寺’的‘寺’是平舌音，你读得很准确。”，有个学生朗读时，总是把“眠”读成“mín”，经过大家的几次纠正，终于读正确了，教师说：“只要你有了自信，你就能做得更好，把掌声送给他。”教师正是用宽容的态度，鼓励性的评价，使学生得到了尊重与赏识，增强了自信。
教师用充满魅力的评价语言，为学生营造了一个民主、平等、温馨的课堂氛围，学生创造思维的火花不断迸发，在课堂上，我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸，听到的是欢声笑语，感悟到的是学生的个性飞扬。
三、以扣人心弦、精炼自然的语言进行过渡。
名师的课总是令我们拍岸叫绝，这四节课的过渡语的设计恰如其名，扣人心弦，既使教学环节过渡如流水般自然，又起到了深入文本，升华情感的作用。
如《威尼斯的小艇》一课，在学生初读课文，交流了感受，初步理清文脉后，胡老师说：“刚才我们是用眼睛看威尼斯，其实，威尼斯真正的魅力我们还得用心去走进她，感受她，下面给大家自由观光的时间，默读课文，围绕小艇，在你觉得特别有意思的地方作批注。”这样精心设计的过渡语，既起到了承上启下的链接作用，又激发了学生的学习兴趣，同时让学生明确了下一步的学习要求，给学生的学习指明了方向。
《学写儿歌》一课在导入时解读了《家》这首儿歌之后，李老师说：“其实，李老师既喜欢这些短小、有趣的儿歌，更喜欢儿歌中写到的有趣、可爱的事，读到儿歌，就仿佛回到了快乐的童年，像这样把自己喜欢的，有趣的事学着写成儿歌，一定很有意思。”自然地让学生明确了此课的目的，又激起了学生学习热情。
《枫桥夜泊》一课，当钟声响起，学生进入诗中的意境，感悟当时诗人的情怀，带着钟声特有的意境，学生再次品读诗句，这时，教师用低沉、缓慢的语气深情地说：“此时此刻，天地之间只剩下张继的‘愁眠’，在这万籁俱寂的时候，寒山寺的钟声传来，一遍遍、一声声……这钟声想对张继说些什么呢？拿起笔，写下来，请用‘张继啊张继’开头，写下那钟声好像要对张继说些什么？”教师精彩的语言，带学生进入诗的意境，学生仿佛步入千年前的那个“不眠之夜”，听到那幽渺凄清的阵阵钟声，看到了那位孤寂落寞的诗人，由读到写，学生进入了文本的精彩世界中，增进了情感体验，深化了对文本的理解。
教师精炼，巧妙的过渡语言，如语文课中的调料，对增强课堂教学效果，起到了不可估量的作用。
四、以丰富优美，声情并茂的语言感染学生。
语言是语文教育真正的“灵魂的粮食”，这几节课教师个性化的语言极富感染力。
《枫桥夜泊》一课中，刘老师用诗一般的语言，以丰富多彩的词
句，将我们带入诗文的意韵中，经典的古诗不仅浸润启迪着孩子们的心灵，也感染、打动了听课者的心，教师深入理解文本内容，挖掘文本内涵，用丰富、优美的语言达到韵味无穷的艺术境界，配以幽静、清冷的画面，伴着低沉、悠远的钟声，以声情并茂、入情入境的朗读感染学生，使他们在不知不觉中产生情感共鸣，心灵受到熏陶，引领学生进入那个多年前的失眠之夜，通过反复的诵读，在学生脑海中植下一个生动而充满文化内涵的意象，从而让学生感受到中华民族悠久厚重的古诗文化。
胡老师在教学《威尼斯的小艇》第4自然时，引导学生抓住“极窄”和“拥挤”体会船夫的驾驶技术，理解“操纵自如”这个词，教师以“在这样的环境中，他也能——”这样的句式，引出了“游刃有余”、“随心所欲”、“得心应手”等词语，来加深学生的体验，感受船夫驾驶技术的高超，教师丰富的词句，不仅使教学语言富有新鲜感，也启迪了学生的思维。
在《编童话故事》一课中，田老师则以挑动人心的语言来激励学生：“比比谁写得有趣?”学生一个个跃跃欲试，在教学中还有个小插曲，教师准备播放课件，让学生了解编童话故事的要求，却误将下一个环节的课件按钮点了下，一只活泼可爱的鹿“蹦”上了屏幕，学生一片哗然，此时，老师却沉着而轻松地说：“听说我们要编童话故事，这只可爱的小鹿都等不及了，急着出来和大家打招呼，想成为你们故事中的主人公呢！让他在一边等等，我们先来了解一下编童话故事的要求吧！”教师机智风趣而富有童趣的语言，转移了学生注意力，极大地调动了学生的热情，活跃了课堂气氛，成就了一堂生机盎然的语文课。
语言是语文教师的生命，课堂中的语言艺术是每一位语文老师在教学中的不懈追求。四位名师的语文课，充满活力、焕发着勃勃生机，让我真正品味了教师教学语言的无穷魅力！
品味散文的语言(教学设计)
品味散文的语言（教学设计） 教学目标： 1．学会品味散文语言的方法。 2．学会准确表达语言的品味。 教学过程： 一、导入： 语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。我们要培养自己的语言感受能力，就要认真揣摩文章的语言，准确感受其中蕴含的思想感情。 我们上节课学习了《白杨礼赞》这篇散文，通过它富有感染力的语言，我们深深爱上了这位树中的伟丈夫，从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族不屈不挠的战斗精神。那么，在这篇散文中你喜欢的语句有哪些呢？请同学们在书上划出，并在旁边作批注，说出你喜欢的原因。 二、学生活动，全班交流。 1．交流时，请同学有感情地朗读自己喜欢的句子，并说出理由。 如：（1）高原景色的描写： 重点词语：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥——使人有雄壮、伟大的感觉。 体会作用：概述高原特色（辽阔平坦、色彩鲜艳），为全文开拓了广阔的天地，交代白杨树生长环境的不平凡，以此来
衬托它坚强不屈的性格和傲然挺立的形象，为白杨树的出现作铺垫、蓄势。 （2）四个反问句，形成排比的句子。 作用：运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。气势恢弘，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。 （3）第9段：楠木——白杨 作用：运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。 2．总结方法：学生说说可以从哪些角度进行品味。 3．教师指导方法，结合课件演示。 品味的角度： 语言的精当：生动、准确 修辞的巧妙：排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复 含义的深刻：富有哲理、体现中心 结构中的作用：铺垫、照应、过渡、线索 表现手法高超：对比、烘托、象征、讽刺、幽默 三、回顾旧知，加强品味。 1．在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的
品味语言的角度和方法
品味语言的角度和方法 焦作温县温泉镇一中牛卫平 不同文体的文章，它们的语言特点各不相同。一般来说：记叙文语言生动形象；说明文语言简洁准确；议论文语言精练缜密；文学作品语言风格多样。针对不同文体的文章，我们在赏析、品味其语言的时候侧重点就不一样。尤其是记叙类文章，品味富有表现力的语言，角度多，范围广，作用难。但是，我们如果熟悉了品味语言的常用角度和方法，那么阅读文章时体会语言的特点和作用就会显得比较轻松自如，也可以潜移默化地提升自己的语言运用能力。 一、记叙文（含描景、状物、散文、小说、诗歌等作品） ⑴修辞手法及其作用 ①她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。（《白兔和月 亮》） 运用比喻，把月亮比作金窖，生动形象地写出了她害怕失去月亮的心理。 ②骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（刘成章《安塞腰鼓》） 运用比喻、排比，生动形象地描绘了鼓声的急促和击鼓者的舞姿，增强了语言的气势。 ⑵描写方法及其作用 ①大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐
在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。（鲁迅《社戏》） 运用动作描写，准确地写出了小伙伴们驾船技术的娴熟和去看社戏途中愉快的心情。 ②邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（王安石《伤仲永》） 运用侧面描写，衬托出仲永幼年时天资聪慧才能出众的特点。 ③在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。（孙犁《芦花荡》） 运用景物描写，描绘了芦花美丽的情态，烘托出“老头子”置敌人于死地后轻松愉快的心情。 ⑶用词准确传神（炼字） ①小草偷偷地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） “钻”字，用劲长的意思。准确生动地写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草生命力的顽强。 ②我惊异地看她时，只见她惶急 ．．地看着我。（鲁迅《阿长与山海经》） 惶急,惊慌急迫的意思。准确传神地表现了阿长看见我醒来立即要做起来而没有向她说“恭喜”时慌张急切的心情。 ⑷句式及其作用 ①女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些
品味语言-句子的赏析
“品味语言” 复习 第一课时 复习目标 1、明确品味散文语言的角度。 2、学会品味散文语言题目的一般表述方式。 自学指导一 5分钟 （一）揣摩有表现力的词语 品味句中划线词语表达的含义。 敲打锣鼓的汉子们卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。(《鼓神》） “卖”是_____，“逞”是____，“不可一世”是形容_________，这三个词语原是贬义，这里是________（1分），生动地表现出___________（1分）,表达了作者对他们的___________之情。（1分） “卖”是卖弄_，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里是贬词褒用（1分），生动形象地表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡（1分）,表达了作者对他们的欣赏与赞美之情。（1分） 答题格式：结合句子解释词+作用+内容+情感 自学指导二 10分钟 （二）赏析描写性的语句（段） （品味句子的角度1——词语 ：词语生动、准确，富有表现力和感染力。） 1、我想买字典，走进书店，就听到书店干净的木地板发出好听的声音。（《词典的故事》） “好听”一词生动准确地写出了我进新华书店的喜悦心情，表现了我对词典的渴望之情. 答题格式：词语+作用+内容+情感 2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （品味句子的角度2 ——抓修辞：排比、反问、设问、拟人、比喻、反复等 。） 答案：通过运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美之情。。 当堂训练 10分钟 1、说说下面句子中划线词语的表达作用。 我在各种报刊发表的各类文章，舒居然一篇篇地帮我抄了下来，还精心地配了插图。 答案：“居然”，出乎意料之意。含蓄地表达了自己对“舒”同学由衷的感激之情，同时，也表达了作者深深的自责之意。 2、揣摩下面句子
如何品味语言
读《背影》品真情 ——浅谈如何品味语言 江西省吉安市万安县枧头中学谢喜华 “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵……品味作品中富于表现力的语言（课标要求）。”所谓品味语言，就是指通过对文章语言的反复推敲、细心揣摩、认真辨析、深层体会，领悟作者运用语言文字所实现的“传情达意”。 品味语言是领略文章神韵的一种途径，是解读一切文本的关键。手捧一篇精美的文章，犹如端详一杯刚刚沏好的绿茶，其色鲜亮，其香清幽。呷上一口，让人霎时浊气散尽，神清气爽；细品一番，缕缕香醇停留于唇舌之间，荡漾于肺腑之内，叫人荡气回肠，余味无穷。这种境界，只有用心品味的人才能享受得到，才能从阵阵墨香中品尝到祖国语言文字的独特韵味。在语文教学中，教师必须重视语言的品味，努力培养学生的语言思维能力和审美能力。 品味语言不只是就文章的“语言”而分析语言，而是通过对文章语言的品赏，分析文章塑造的形象、感悟语言的魅力、挖掘文章的内涵，领悟作者的真情。品味语言是为了更好地感知语言、运用语言和发展语言，是一种积极的、创造性的思维活动。 在新课程理念下，如何引导学生品味语言，摸索出语言的规律，获得言语的智慧，得到人文精神的滋养，使语文课堂充满浓郁的语文韵味呢?阅读教学中应该从哪些方面、用什么方法切入语言品味呢？下面就结合《背影》的教学实践谈几点我个人的粗浅认识： 一、揣摩词句，领会语言内涵——咬文嚼字法 叶圣陶先生说：“文艺鉴赏还得从语言、文字的透彻了解入手。”因此，品味语言首先要推敲的就是文章的关键词句。我们学习文学作品，欣赏精彩语段，首先从品味关键词句着手，这就是我们常说的“咬文嚼字”。语言品味的角度主要从语言的精当、修辞的巧妙、含义的深刻、结构与作用、表现手法的高超、作者的感情等方面入手。当然，品味词句，离不开文章的语境，不能只理解这些语句的字面意思，而应该在整体把握文意的基础上，联系语境，运用恰当的方法，品味语言的深层意思、感情色彩以及表达作用，使学生更快地进入情境之中。推敲关键词句，就是要理解文章语言的“话外之音、言外之意”，深入挖掘语言的内涵，感悟文章的魅力。 揣摩词句，推敲语言，不但可以品词品句，也可以品段品标点。品词是语言品味中常用的方法，品词可以品味词语的表达作用；品句可以从品句子的修辞方法、品句子的表达方式等方面深入；品段，可以从段落的层次、写法、内容多方面入手，也可以将品词、品句融入其中，作为选点阅读课文的“点”之所在；语文的内涵博大精深，一个字甚至一个标点的不同往往都可以传达不同的信息。而我们的语文教学就应该抓住这些语言文字的训练点，引导学生体会语文的魅力，从推敲中感悟文字的内涵，体味语句的情感。情感是文章的生命，古人云“感人心者，莫先乎情”。作者总是将深挚的情感潜藏于语句之中，读者透过对语句的解读，才能走进作者的情感深处，才能真正理解作者，与作者产生强烈的情感共鸣。在具体的课堂教学中，我们可以通过“设置问题”或“替换文字”等方法进行比较分析，揣摩理解，体会作者运用语言所表达的丰富情感。通过对语言的比较揣摩，感受语言的深刻含义，领悟语言的妙用，加深对作品的理解，更通过对语言的反复触摸提高对语言的领悟能力和鉴赏品味能力。例如教学《背影》时，为了让学生感悟浓浓的父爱，我们重点引导学生品味“望父买橘，攀爬月台”的精彩片段，推敲父亲攀爬月台的“探、穿、爬、攀、缩、倾”等一系列动作的艰难，感悟父爱子的深情。 二、创设情境，感悟语言魅力——情境感悟法 品味语言，首先就应该创设情境，引导学生走进作者心灵，走进作者所处的时代，探寻作者感情流露的“源头”，让学生在品读过程中与作者的情感产生共鸣，身临其境地体验作
2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：品味语言艺术
2020年高考语文一轮总复习《小说阅读》：品味语言艺术 不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句，等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。 小说语言艺术思考“6角度”
例2阅读下面的文字，完成后面的题目。 水涧不能干 袁省梅 油锅说支就支起来了，火苗腾腾地舔着锅底，清亮亮的半锅油转眼也烧开了，冒着拳头大的泡泡，黄灿灿的，一朵挤着一朵，旋灭旋生，旋生旋灭，咕嘟咕嘟响。 …… 倏地，史雷子的手从油锅里钻了出来。张栓子看着雷子吱吱地冒着气已焦黄的手，呲着牙，脸上的肌肉惊恐地哆嗦，汗珠子一嘟噜一嘟噜腾腾地流淌，身子像风中的树叶一样索索索抖个不停。史雷子咬着槽牙，砰砰砰，十个铜钱带着长而白的哨音咕噜噜飞落地上。 史雷子老爹秃鹫般嘎嘎地笑，正要捡拾起地上的铜钱，雷子闪前一步，捡起五枚，扔在张栓子的脚下，抬头看见满脸泪水的桑桑，热切切地望着他，史雷子的心甜得像灌了蜜糖，手上灼烧的疼痛也似乎减轻了许多。 ……
小说画线一段突出的语言特色是什么？ [教你分析] 第一步：审题干，明题型 “画线一段”明确了区域，“语言特色”界定了本题属于“品味语言艺术”类题目。 第二步：定角度，找对应 _________________________________________________ [教你分析]拟声词比喻长句短句质朴自然，通俗易懂 [尝试答题]口语化(具有农村生活气息)；善用拟声词；善用修辞(拟物手法、比喻手法)；句式长短结合。
散文品味
品味散文的语言 教学目标： 1．学会品味散文语言的方法。 2．学会准确表达语言的品味。 教学过程： 一、导入： 语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。我们要培养自己的语言感受能力，就要认真揣摩文章的语言，准确感受其中蕴含的思想感情。 我们上节课学习了《白杨礼赞》这篇散文，通过它富有感染力的语言，我们深深爱上了这位树中的伟丈夫，从他的身上我们也深刻地感受到了中华民族不屈不挠的战斗精神。那么，在这篇散文中你喜欢的语句有哪些呢？请同学们在书上划出，并在旁边作批注，说出你喜欢的原因。 二、学生活动，全班交流。 1．交流时，请同学有感情地朗读自己喜欢的句子，并说出理由。 如：（1）高原景色的描写： 重点词语：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥——使人有雄壮、伟大的感觉。 体会作用：概述高原特色（辽阔平坦、色彩鲜艳），为全文开拓了广阔的天地，交代白杨树生长环境的不平凡，以此来衬托它坚强不屈的性格和傲然挺立的形象，为白杨树的出现作铺垫、蓄势。 （2）四个反问句，形成排比的句子。 作用：运用反问、排比的修辞手法和象征的表现手法，层层递进，使思想逐步升华，赞美之情逐渐达到高潮。气势恢弘，展现了比前文更为廓大深远的精神境界。 （3）第9段：楠木——白杨 作用：运用对比来进行反衬，进一步强化对白杨树的赞美之情，深化白杨树的象征意义，在对比中突出白杨树的品质，显示作者自己的立场态度。 2．总结方法：学生说说可以从哪些角度进行品味。 3．教师指导方法，结合课件演示。 品味的角度： 语言的精当：生动、准确 修辞的巧妙：排比、反问、设问、拟人、比喻、对偶、夸张、反复 含义的深刻：富有哲理、体现中心 结构中的作用：铺垫、照应、过渡、线索 表现手法高超：对比、烘托、象征、讽刺、幽默 三、回顾旧知，加强品味。 1．在学过的散文中，有哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？并说出你是从哪个角度进行品味的？（小组交流） 2．全班交流。教师补充： （1）小草偷偷地从土里钻出来，…… ——“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 （2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
品味关键句子,赏析语言特色(通用)
品味关键词句，赏析语言特色 考向1 指出词语在文中指代的容(说明文中比较多见) 确定词语的指代对象，是理解词语在文中含义时经常涉及的一个问题。人们为了行文简洁，经常用指代词语指称已说过的容。因此，掌握确定指代词语指称对象的方法，对培养现代文阅读能力很有帮助。 ●解题方法 从代词前面的文字中找答案。大多数情况，“这”“那”等代词指代的容都是它前面的某个句子或某个短语。 考向2 根据语境填写动词、形容词或关联词 这是考查学生掌握语文知识与能力的有效方法。 ●解题方法 首先要准确理解词语的含义，其次看所填词语与主语、宾语或中心语的搭配是否恰当，最后根据上下文合理推断，选择最合适的词语。 考向3理解句子的含义 理解文中重要句子的含义，包括三层意思： 首先，理解句子的表层意义，也即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难。 其次，理解句子的语境义，即在一定的语境中句子的临时意义，这是中考考查的重要容。 第三，理解句子的句外意义，也即“言外之意”，这也是中考常考的容。 ●解题方法 1．从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。 2．从句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么？通过确定句子的结构，可以帮助我们把握句子的含义。 3．从句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果是总领句，必须从下文搜索相关信息；如果是总结句，就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的容，准确理解它的涵 4．从句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞手法。对以上这些句子，要从它们的表达特点入手，分析它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，才会对句子有较深刻的理解。 考向4揣摩词语的准确性（说明文中比较多见） 通常的问法是某个词是否可以替换、调换或删掉。 ●解题方法 1．进行判断，一般情况都是不能替换、调换或删掉的。
如何品味文章的语言
（五）如何品味文章的语言 文章中的关键词、句子主要是指：准确、生动、极富表现力的词、句；对于理解文章意思起关键作用的词、句；标志文章线索或主旨的词、句；标志文章层次转换的关联词语或过渡句；凸起人物形象和表现事物特征的词、句，等等。 准确理解和分析这些词、句，有助于把握文意和全文的主旨。 体会文章语言，既要了解其表层含义，又要认真体会其深层含义，在体会语言、句子深层含义时，要结合文章的思想内容，还要了解文章写作时的具体背景，即当时的社会背景，这对准确、透彻理解文章有着重要作用。 好的文章，其语言除了具有准确、畅达、精炼的特点之外，还应具有文体本身的特点，如文学作品的语言以生动形象见长，而科技文章的语言则尤其讲究准确性等；此外，还应注意到相同文体的文章中的不同语言特点，如科技文章的语言特点就有平实与生动之分等。因为文章语言特色的形式与作者写作目的、文章的内容以及作者个人的因素相关，所以，我们评价文章的语言特色，要以对文章的整体把握为基础，做到客观把握与细部分析相结合，语言形式与思想内容相结合，切不可就语言谈语言。 品味语言包括品味一篇文章的词语、句子和段落。
词语是构成文章的基础，所以要理解一篇文章的思想内容，首先要弄清每个词语的含义。那么如何分析词语在文章中的含义及表达效果呢？ 理解词语在文章中的含义，就是联系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文等理解词语的转化义、语境义，其中最主要的是语境义，它包括词语在语境中的特殊含义、深层含义及言外之意等。 所谓含义，就是作者要告诉读者的意思没有直接说出来，而把它隐含在句子中。所以要理解含义，就要联系上下文和背景认真地研究这句话。 让我们分析、品位的词语往往是动词、形容词或副词等。 1、首先应该明确所分析词语的深刻含义。这就需要我们通过看注解、查阅工具书掌握生疏词语的含义，特别是它与其同义词的区别。 2、应该认真分析所用词语所具有的感情色彩。辨明是褒义词还是贬义词，是褒义词贬用，还是贬义词褒用。 3、联系文章的中心思想理解词语在文中的含义。一个好的写作者在遣词造句的过程中，总是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词语。所以，当我们剖析一个词语在文中的含义的时候，首先要考虑这个词语是否体现了文章的主旨。如：“人的生命是有限的，不过，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”
品味散文的语言参考答案
品味散文的语言参考答案 1．蓊郁（wěngyù）袅娜（ niǎonuó）霎时（shà）脉脉（ mò）梵婀玲（fàn ）媛女（yuàn）敛裾（jū）仓颉（jié）滂沱（pāngtuó）氤氲（yīnyūn ） 羯鼓（ jié）舐（shì）啾啾（jiū）麂皮（jǐ）鳏夫（guān ） 2．惊zhé（蛰） liàoqiào（料峭） cén寂（岑）逻ji （辑） tiào米（粜）雾（霭） 米fú（市）惊jì（悸）寒lài（濑） 三、品味语言之美1.“曲曲折折”的荷塘、“田田”的荷叶、“亭亭”的荷花、“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、……一连串的叠词,诉诸人的视觉、听觉、嗅觉,使人如见其形,如听其声,如闻其香 2.一个“泻”字，化静为动，使人看到了月光的流动感；一个“浮”字又以动写静，突出了雾的轻飘朦胧，。“洗”“笼”描摹月色迷蒙柔和、薄雾轻笼飘浮。 3.排比句式，长短句交错，造成一种回环往复、连绵不绝的语势。听听、看看、嗅嗅闻闻、舔舔，调动各种感觉器官，几个叠音动词分别诉诸人的听觉、视觉、嗅觉和味觉，且从逻辑上来讲，“听听”—“看看”—“嗅嗅闻闻”—“舔舔”构成一种递进关系，作者一点一点地去亲近冷雨，同时也表达出急于亲近故土、亲近中国传统文化的心情。 4.五个叠音词语间隔使用，调动触觉、视觉和听觉，依次写风、大雨、小雨、湿气，点明春寒料峭的季节特点，把“冷雨”之状，天地混沌之态，简笔勾勒而出，读来琅琅上口，听来入耳动心。且凄凉、凄清、凄迷、凄楚之意境在开头就由几个叠音词点染而成，奠定了全文的感情基调，文字干净，极富表现力。“梦里”“有把伞撑着”既是虚写，也是实写，虚实相衬，扩大了深邃的意境。 五、连接高考 1.作者从“小秦淮”与“瘦西湖”的命名方式切入，揭示了扬州景物“尺水玲珑”、“小家碧玉”的诗化意味。（2）多用古诗和四字词语，整句和散句的交错使用，言辞清丽，格调典雅。 2. 答案：(3分)“扑飞”一词充满动感，准确地写出了记忆中的鹭鸶生动、鲜活的形象;把记忆中的鹭鸶和眼前的鹭鸶联系起来，虚实结合，极具感染力。(第1要点1分，第2要点2分。) 3.运用拟人的手法，形象地写出鹭鸶优雅大度的姿态。 4.运用排比、反复的手法，句式整齐，语意层进，感情浓烈；借枣树感念爷爷奶奶日复一日的辛勤付出，表达了对她们日益衰老的感叹。 运用了比喻的手法，把树的奉献、衰老比作爷爷奶奶的一生，生动形象的写出了二位老人的奉献，表达对他们的感恩之情。 美文赏析 一、黄昏 扑棱扑棱在水里奔跑，那是田鸡。芦苇丛里有个东西探头探脑地想出来，那是野鸭子。成群的麻雀从头顶轰地一声飞过，动静大得让人忍不住抬起头看它们。西天是一片说不出的绚烂，红，紫，黄，灰，淡蓝……颜色纠结在一起。太阳没有了，从河滩里望回去，村庄开始有黄昏的暗。 我坐在河滩上，把节节草含在嘴里，西天轰轰烈烈的颜色让人感觉很奇怪。远处有女人拖长了声音清脆地在喊叫：“哎——”有男人简短粗壮有些霸道地回答：“知道了！”我坐在河滩的草堆里，无所事事，割了一下午的草正发出甜丝丝的味道。我有点搞不明白，天边为什么会有这么多颜色，那些奇形怪状的彩色云彩，想什么像什么。 牛哞，驴叫，马在嘶鸣，空旷的漫河滩里十分嘈杂，声音此起彼伏。它们知道该到圈棚里去了，它们需要休息，干了一天活它们要吃草料，它们知道黄昏一来夜就要来了，夜一来它们就不用再干活了。它们在跟人打招呼，收工了，该收工啦！ 这些牛马驴比平时叫得欢，可能跟黄昏的颜色有关，太诡异了，它们也觉得不能无动于衷。我坐在漫河滩的黄昏里，想一个孩子的心事。怎么会有这样的变化。田二家的走过我身旁，叫着我的小名喊我回家，我没搭理她。我已经上学了难道她不知道吗？她不会写字，也不会算账，她只知道出工干活挣工分，顺便偷点东西回家。可我都已经会写天安门了。她是一个小心眼的人，又好占便宜。上次扒队里的红芋，她一个大人掺和进来，事后硬是比我们每个人都多吃一块，魏骡子那么大饭量也就吃了两块，她一口气就吃了三块，把她噎得躬着腰乱转圈子都没舍得把剩下的半块给我们。她在跟我打趣：“哟——想娶媳妇啊！”我依然没理她。 大雁叫着往南飞去，风开始变得有些凉意，泥土开始变得凉悠悠的，整个漫河滩都凉意十足。西天无声地燃烧，非常非常灿烂，我坐在河边的泥土沟里看田鸡快乐地奔跑，野鸭子到底没敢出来。
品味欣赏优美的语言的方法
品味欣赏优美的语言的方法 品味词语、句子，是现代文阅读题中包容众多、覆盖宽泛且层次较高的题型。这种题型涉及的内容有： 1. 理解词句含义：准确理解重要词语或句子在具体语境中的具体意义、特殊含义、言外之意、深层含义及指代的具体内容。 2. 品味词句情感：品味重要的词语或句子所包含或表达的思想感情。 3. 分析词句的表达效果或作用：分析关键词语或句子的表达效果及在表达、结构等方面所起的作用。 4. 揣摩赏析关键词句：结合语境，揣摩词语用得好的妙处，赏析句子的表达特点。 【提问模式】 1. 理解加点的词语“XX”在文中的特定含义。 2. 这句话中的“XX”一词能否删掉（或换成另一个）？为什么？ 3. 品味文中画线的句子，说说这句话表达了作者怎样的感情？ 4. “XX”这句话运用了什么修辞手法？有什么样的表达效果？请简要分析。 5. 请从修辞手法、词语运用、句式选择等几个方面，分析本文语言“XX”的特点。 【实例解析】 1. 品味词语的准确、严密。 例1文章第（1）段“以色列科学家发现，包含DNA的血液和唾液样本，都可伪造，DNA证据并不完全可靠”中的加点词语“完全”能否去掉？为什么？（2011年广东深圳中考阅读题《DNA证据也可以伪造》第11题） 解析本题考查加点词对说明内容的作用。不能去掉。“完全”表示“全部，毫无例外”的意思，用在这里表示“DNA证据有不可靠的可能”，去掉后，原句变成了“DNA证据不可靠”，表述绝对，与事实不符。这个词语的使用体现了说明文语言的准确性。 【归纳】此类试题，经常用来设题的词语还有：“大概”“几乎”“据估计”“一定”等等。具体作答时可采用如下句式：这个词语的意思是……（解释词的本义），它表明了……（结合语境分析它的具体作用），体现了用词的准确与严密。 2. 品味朴素词语的表现力。
如何品味散文的语言
如何品味散文的语言 语言是思想的外壳，文章的思想感情是通过语言表达出来的。散文是重在抒情的文体，无论是叙事还是写人、绘景状物，都离不开一个“情”字。通过品味散文的语言，可以帮助我们体悟散文的情感，提高我们阅读散文的能力。 一、揣摩词语的含义。散文是语言的艺术，它常运用精当传神的词语来传情达意，表达作者对生活的感受。沿着词语的小路，我们才能走进作者为我们营造的艺术境界中，获得丰美的感受。请看： （1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （2）小草偷偷地从土里钻出来。 （1）句中“朗润”睛朗湿润，写出春山的明丽；“涨”由低而高，写出了春水的浮泛上漾；“红”以鲜艳的色彩描绘春日的温暖明丽。三个词语细致入微地揭示了景物的特征，让人感受一种盎然的春意。（2）句中的“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜。这样写，使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感，让人顿生爱意。 二、体味语句的情感。情感是散文的生命，古人云：感人心者，莫先乎情。作者总是将深挚的情感潜藏于语句之中，读者透过对语句的解读，才能走进作者的情感深处，真正理解作者，进而与作者产生强烈的情感共鸣。 （3）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （4）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 （3）句中直抒胸臆，“盼望”一词的反复出现，传达出作者对春天的急切的期盼、渴慕，“来”“近”更是清晰表露作者对春天来临的惊喜和兴奋之情。（4）句融情于景，借鸟儿的欢唱，表达作者陶醉于春天美景之中的畅快与舒心。 三、分析精妙的修辞。散文往往运用多种修辞手法来绘景状物、抒发情感。形象生动的修辞，常使语言显得诗意动人，常使文章极具情味。分析修辞的表达作用，有助于我们把握文章的主旨、理解作者的意图、领悟文章的情感。如： （5）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 （6）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 （5）句将万物比拟成人，以人“刚睡醒的样子”来表现自然万物的舒心惬意，将春天来临万物生机的动人情景揭示精妙传神，表现了作者的欣喜之情。（6）句用排比、比喻手法，总写春天的特征。以“娃娃”喻春天之新，表现春天旺盛的生命力；以“小姑娘”喻春天之美，表现春天的美丽动人；以“青年”喻春天之力，表现春天的坚强有力。三个比喻在时间上前后承递，描绘耐人寻味，写出了不同时段的独特景象，将春天的韵味揭示得淋漓尽致。 总之，通过对散文语言的品味，我们才能走进作家为我们创造的艺术境界之中，获得美的陶冶，从而增强我们发现美、理解美的能力。
浅谈品味语言的方法
浅谈品味语言的方法 本次讨论我们的主题内容是李荃凤老师的教案《端午的鸭蛋》。大家的发言很热烈，提到了许多价值很高的观点为。比如，针对李老师教案里预习七大任务，我觉得这预习课的七项任务可适用于任一篇文章，长此以往，学生一定学会了自学的方法，而学会学习正是我们教学的目的所在;本教案简洁实用，实实在在，每一步骤都有设计的理由。这些都值得我们学习。李荃凤老师说：“有的环节我觉得有些难度，比如本课品味语言是重点难点，怎样引导学生最有效呢？”大家也说了不少，我又结合我自己的经验和看到听到的一些方法观点，总结了以下几点：首先，诵读是品味语言的最基本的方法。著名特级教师洪镇涛先生说：“……采用朗读的办法，让学生比较、推敲、品味语言使用的妙处，形成语感。”文章不是无情物，把“写在纸上的语言变成活的语气”(朱自清)，把“原汁原味”的气韵声调、思想情感传达出来，在于“得他滋味”(朱熹)。要学生沉浸在作品之中，忘情地读，美美地读，读出语感和情趣，读出自己独特的感受和理解，读出自己的兴趣和能力，从而达到“味之者无极，闻之者劝心”(司
空图)的程度。也只有这样，才能在整体上把握文章的灵魂和意蕴。 第二，比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。通过对不同词语进行比较，找出它们的不同点，从而体会运用语言的精妙。这是语言品味中最常用的一种方法。即对文本内容加一加，减一减，改一改，换一换等方法给文章设置一个参照物，然后去比较一下，从而让学生明白文本语言的精妙。我在上《济南的冬天》时，为了更好地引领学生感悟济南冬天的温晴暖和的特点，出示一组对比句子，请学生品味。原文一：山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着些雪。改文一：山坡上躺着些村庄，小村庄的房顶上躺着些雪。原文二：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，……改文二：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不会冻上，……学生在这两组语言的品味比较中，很快读出原文“卧”、“不忍得”词语，运用拟人手法，写出了济南冬天暖和安适的特点，而改文只是在叙述情节。其实，这和古人说的推敲是一个道理。这种比较揣摩，可以让学生更好地明白遣词造句的精妙，更好地明白文章的主旨。 第三，体验想象也是我们理解语言文字的一
品味语言的表达特色
文学类文本专题复习： 品味语言的表达特色 一、学习目标：有的放矢 1、品味精彩的语言表达艺术。 2、把握“语言表达特色”类试题的解题思路和答题模式。 二、高考真题：例题指引 （一）《才子赵树理》2011（湖北卷） ①赵树理是个高个子，长脸，眉眼也细长，看人看事，常常微笑。 他是个农村才子。②有时赶集，他一个人能唱一台戏，口念锣鼓，拉过门，走身段，夹 白带做还误不了唱。他是长治人，唱的当然是上党梆子。严文井说赵树理五音不全，其实赵树理的音准是好的，恐怕倒是严文井有点五音不全，听不准。他爱“起霸”①，也是揸②手舞脚，看过北京的武生起霸，再看赵树理的，觉得有点像螳螂。他能弹三弦，不常弹。他会刻图章，我没有见过。他的字写得很好，是我见过的作家字里最好的。字是欧字底子，结体稍长，字如其人。 17．本文语言很有特色，请结合文中画线的①②两处分别加以赏析。（4分） （二）（10年山东卷） 人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本领——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出
了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头（注：调皮捣乱）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到“三节”他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：软磨硬缠）的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。 19. 第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。（4分） 三、规律小结： 从上面两道语言题里，你有没有发现语言题基本的思考角度？ 四、实战演练：08安徽卷 我与地坛①(节选) 史铁生 要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有
(完整版)散文阅读之语言特色.doc
散文阅读 ————鉴赏语言 出题人：李英瑛审题人：王山业 【学目】 1．了解散文言析的角度。 2、掌握散文言析的答思路和技巧。【学 重点点】范答步，掌握答方法 一、考点解 《考明》的要求是：(1) 体会重要句的丰富含意，品味精彩的言表达；(2) 分析言特色，把握文章构，概括中心意思。 二、高考回： 1. ③林的妻子早晨的第一件事就是打开，一群涌到院子里。她撒一把米，着感漱之情扑翅 膀，争地上的米粒。然后她开始拿起帚打庭院，就像每天洗一，生活的敬畏含于其中。村庄的 独特声息大了起来，那种似于琴瑟的音之声，雅，古老，奏明。与城市大、的噪音能量不同， 它代表着清淡、恬淡、恬静的基本秩序。林 和大儿子一起，到院外的柿上采摘柿子。居做各自的事情，狭窄街道旁的一空地上，古老的笨重石磨起来，金黄的玉米被磨成面粉。一切几乎没有言的参与，似乎 没有什么事情得交。然而，一点儿也没有害作中的默契，仿佛一出的出演，已了先的排。 ④秋天就要去，天气仍很暖和。地里的活儿已做完，再有一雨，就可以把冬小麦种 好，那的庄稼人就可以享受一年中最安逸的季了。林些天的性作，就是仰望天空，，，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是。趁着的隙，居开始盖 房，林和妻儿前去帮工。他的老父挑着柿子到河的石上晾晒，手用小刀将柿子皮削掉，以利 于它的水分很快蒸，以便在冬天存。河的大石献出了自己的平面，供老人坐 下，他眯起眼睛呆地望着方。他在想什么?我也不可能猜到。也他所想的是眼前 的一片，天的。 21.以③④段例，要分析本文言的两个主要特点。（ 4 分） 【答案】①形象生。如“她撒一把米，着感漱之情扑翅膀，争地上的米粒”，在 精致的描写中使用了人的修辞手法，言明生。 ② 美抒情。如“古老的笨重石磨起来，金黄的玉米被磨成面粉”，运用多个抒情性 意象，人情画意之感。 ③含蓄藉。如“ 一点儿也没有害作中的默契，仿佛一出的出演，已了先 的排”，言含意丰富，从而具有了多重思想情感。 ④ 而。如“ ，，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是”，言 凝，描写。 （答出两点或似意思，并分析得当，即可） 2、一九二九年五月末，我最以幸的是自己到西山病院去，和素园了天。他了日光浴， 皮肤被晒得很黑了，精神却并不萎。我和几个朋友都很高。但我在高中，又着悲哀：忽而想 到他的人，已由他同意之后，和人了婚；忽而想到他竟介外国文学中国的一点志愿，也怕于 达到；忽而想到他在里静卧着，不知道他自以是在等候全愈，是等候亡；忽而想到他什么要寄 我一本精装的《外套》？??
句子的赏析(理解、品析、品味、体味)方法)
句子的赏析（理解、品析、品味、体味）方法 龙湖镇初级中学余史炎
9上13 事物的正确答案不止一个（议论文） 请从课文中再找出几个设问句，仔细体会这种修辞方式的表达作用，并且思考一下怎样才能用好设问句。 议论文常常用设问句。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞方式，它的作用是提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。 1、那么，创造性的思维又有哪些必需的要素呢？”引导读者去思考，然后作者又对此作了回答。 2、这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？”在本文中，它们的作用除了题干提到的以外，还有在结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧密，条理清楚。 9下5 孔乙己（小说） 三、联系上下文，揣摩下列句子，探究括号中的问题（也可以另外圈点几个精彩的句子进行分析、体味）。 1．（孔乙己）便排出九文大钱。 “便排出九文大钱”既表现他桔据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。 2、从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸＂字表明了他悲惨的境地。 4．我到现在终于没有见──大约孔乙己的确死了。 “大约”猜测的意思，因为没人看见过孔乙已死了，反映了当时社会的炎凉。“的确”是肯定的意思，孔乙已那么长时间没来了，又加上被打断了腿，又老又残又病的孔乙已在这冷漠残忍的社会里是必死的。从而说明了孔乙已是封建科举制度的牺牲品。 9下6 蒲柳人家（小说） 二、仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。体会小说在语言运用上的高妙之处。 1．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口气，高一声低一声呻吟。 这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。 2．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。 这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。 3．何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。 这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相兼，读来抑扬顿挫，很有节奏感。 4．何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走的人们中间，那可真是叫得山响。 这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。 9上16 中国人失掉自信力了吗（议论文） 二联系全文，辨析下列句子中“中国人”的含义，说明“状元宰相”“地底下”指的是什么。
如何品味散文语言
如何品味散文语言 一篇散文的艺术魅力，往往从优美的语言上表现出来，所以有人称散文的艺术为“语言的艺术”。作家在创作时，一定会用贴切的语言文字来表达其内在的思想感情，读者只有透彻了解语言文字所具有的意义和情味，才能感知作品的艺术形象，领悟作家的思想感情。叶圣陶先生说：“文艺鉴赏还得从语言、文字的透彻了解入手。”这一点尤其表现在散文的鉴赏方面。散文的语言凝炼优美，富于哲理，而且往往富有由作家个性与其优美精辟的语言相融合形成的某种特色。在语言上，有的散文寓意深刻，有的散文朴素自然，有的散文能够使读者从作家的文学语言中感受到美的熏陶。因此，阅读散文要通过理解语言来感知艺术形象。 那么，怎样来引导学生欣赏散文的语言，感受其艺术表现力呢？依笔者经验来看，一般应从以下几个方面进行： 一、领悟——通过联想和想象领悟语言的表达效果 比如朱自清的散文《春》中有一段文字： “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的。绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 这段对初春小草的描写文字优美，作者借助了联想和想象，从色彩、人物活动、人的感受等角度细致地表现春草的生机和怡人的美感，读者也只有通过联想和想象再现那软绵绵的、生机勃勃的春草，调动起个人的生活经验来感受意趣盎然的春草形象，才能体会作者那浓浓的喜悦和热爱之情。 二、推敲——认真推敲作品中的遣词造句 任何好的作品，从表达角度来说，作者只有在谴词用语上下一番功夫，选择鲜明、生动、具体可感的形象性词语，才能完美地表情达意；从阅读角度来说，读者只有认真品味这些词语才能更好地领会文章的内容和语言，才能有助于阅读能力的提高。对语言文字敏锐地感受主要体现在透彻地了解精妙的语言所表达的作家思想情感的意义和情味，也就是认真揣摩品味作者为什么要这样用语，这样的语言能够表达作者什么样的情感，这样的语言同文意有什么关系。 三、感知——悉心培养对散文作品的审美情趣 散文的方在对人物、事物、景物的描写上常常创设出一种意境，在总体形象上给人以美感，为读者描绘出一种情景交融的画面，给人以强烈的诗情画意。 如朱自清的《春》，作者在写花色鲜艳时，不直接说出红的桃花，粉的杏花，白的梨花，而用“火”“霞”“雪”来比喻，充分调动读者的想象力，那火焰的炽热气势，霞的轻柔艳丽，雪的高洁纯净，同时映入读者的脑际，给人以生活实感。当然，语感要通过阅读不断地培养，有
【人教版】2018_2019学年高中语文(必修2)每日一题体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术答案解析
体会重要语句的丰富含意品味精彩的语言表达艺术 【2018年高考天津卷】阅读下面的文章，完成问题。 虹关何处落徽墨 石红许 在冬天，在春天……为了寻找一截久违的徽墨，我孑然一人蹀躞在虹关【注】墨染了一样的旧弄堂里，闯进一栋又一栋装满了故事的深宅老院。我安慰自己，哪怕是能遇见寸许徽墨，也心满意足。行走在虹关，我一次又一次向墨的深处挺进，去追寻墨的风月身影。 婺源一文友善意地提醒我，虹关徽墨以及制作徽墨的人很难找了，你这样没有目的地寻找，不啻于白费心神徒劳无功。我不甘心，相信在虹关的后人中一定还有人掌握了徽墨制作技艺，他们会告诉我很多关于徽墨的记忆。 欣慰的是，季节扯起的丹青屏风里，总有一棵需十余个大人合抱的千年古樟，华盖如伞，累了，就在树下坐一坐，仰望绵廷浙岭，聆听“吴楚分源”的回声。穿村而过的浙源水、徽饶古道在炊烟袅袅里把日常琐碎的生活串成一幅恬谧幽静的水墨画，人在画中，画在人中，昔日贩夫走卒、野老道者的身影渐行渐远在徽墨涂抹的山水间，一丝淡淡的忧伤悄然在心里泛浮，随着雨滴从瓦片上、树叶间滚落下来，把人带进梦里故园。 一堵堵布满青苔的墙壁上还隐约留存着经年的墨迹，那是徽墨的遗韵吗？石板路上，不时与村人擦肩而过；老宅门内，不时与老人目光相撞。在虹关，我拾掇了一串烙上徽墨温度的词语：质朴、慈祥、安然，小桥、流水、人家……虹关，允许我拾取半截残墨，记下一串与徽墨有关联的大街小巷地名。 虹关伫立，徽墨式微。近百年来，科技的迅猛发展带来了五花八门的书写工具，使得人们迅速地移情别恋，墨与砚台的耳鬓厮磨，也早也被墨汁横插一杠，固态磨便黯然失色，近年来渐渐被人遗忘。到后来，实现了从纸张到数字化的华丽转身，书写也已成为少数人的事情了，墨块更是被束之高阁，制墨传习几乎无人问津。 墨，松烟的精灵，千百年来忠实地在纸上履行职责，一撇一捺站立成墨黑的姿勢，氤氲香气里传承着中国文字的博大精深。徽墨，制作滥觞于南唐，兴盛于明清，享有“落纸如漆，万古存真”之美誉。有权威人士言之凿凿指陈，北京故宮博物院还保存着数十块虹关徽墨。徽墨无声，虹关有幸，虹关人因此而自豪。水口、民居，显然还有徽墨等，不负众望，终于为虹关换来了“中国历史文化名村”的金字招牌。 虹关徽墨，不小心逝失在古村落、古驿道边，等待人们去擦亮这张泛着黑色光泽的名片——“徽墨名村”。在一栋民居内，我兴奋地发现，有人在挖掘、研发传统徽墨工艺，遗憾不见墨工，不知那一双手是怎样捣鼓着黑色的诗篇。不大的台面上摆放了刀、小锤、木槽、墨模等工具，还有一些看不懂的物品，想必都是与徽墨有关的器皿、墨料。壁板上挂有制墨工序图《一块墨的前世今生》：点烟、和料、烘蒸、杵捣、揉搓、入模、晾墨、描金。从采取数种原料到试磨鉴定墨质，一锭墨才得以面世，具体制作起来，其工序之繁复岂是图解所能说得清楚的，想想真不容易。一锭墨，千杵万揉，浓缩的精华，浓缩的是民族文化的瑰宝。 不经意间，我瞥见阁楼上稳站着一个白髯飘飘、仙风道骨的先生，便主动打招呼，他问询了我的来意，邀请上楼喝茶座谈，我，一个找寻徽墨的陌生人，沿着屋内与厢房连成一体的木质楼梯，漫步走上阁楼，轻