上师大13年《科学技术哲学》考试资料

1、如何理解“科学”的内涵？

科学主义认为科学作为人类理性的最高成就，通过技术而转化为强大的物质力量。凭借科学技术，人类可以控制自然、改造社会，达到无限进步的理想。近代科学主义两个基本流派：近代经验论和近代唯理论。

（1）科学的主要形相：科学是一种建制；方法；累积的知识传统；是一种维持或发展生产的主要因素；是当代文化中的最重要的一部分。

（2）科学是一种高层次的人类活动,

是人类在改造自然的过程中逐步形成的不断探索，以满足人们好奇心，解释人们认识世界的活动。

马克思对科学本质的论述：科学是人对自然界的理论关系和实践关系；

.是一种社会的、精神生产领域的劳动；科学是生产力；既是观念财富又是实际财富,所以马克思把科学看作“人对自然界的理论关系”，即科学是人对自然的能动认识和反映关系。

科学本质属性

（1）客观真理性。体现在科学内容上，其真理性内容是随着实践而不断深化、不断完善的。

（2）可检验性。科学知识是在观察与实验的基础上形成的对客观世界的正确反映，科学的结论是确定的、具体的命题，它们在可控条件下可以重复接受实验的检验，具有可检验性。（3）系统性。科学知识是根据基本概念与基本定律，用逻辑的方法整理出来的反映事物内在联系的知识体系。它力求做到完全地反映客观事物，把握事物的一切方面。

（4）主体际性。科学知识是客观的、普遍的，能被不同认识主体所重复所理解，能接受不同认识主体用实验进行检验，并在他们之间进行讨论、交流，这就是主体际性。它是科学发现获得社会承认的基本条件。

科学的四个层面

科学知识：人类对客观规律的认识和总结

科学思想：科学活动中系统的思想观念

科学方法：揭示世界规律、获得新知识和探索真理的工具

科学精神：其核心是求真务实、开拓创新。科学发展的动力科学是最高意义上的革命力量 ,科学技术是第一生产力

科学技术对生产力和生产关系的决定性影响

科学技术是先进文化的基本内容

2、如何理解“技术”？

技术的定义：⑴技术是工具或手段——即技术的工具论；

⑵技术是方法或者是关于方法的知识——即技术的知识论；⑶技术是人类活动(过程)或人类行为；⑷技术是技能、方法、手段、工具和知识的某种组合或总和。

下面我们从不同角度来理解“技术”：

从原始含义来说，技术是“制作”。

从流行观念来说，人们把技术的物质手段看作是技术的主要标志。在工具性的技术规定中，技术知识一种方法论意义上的工具或手段。

从“为人”属性来说，技术被看作是人体器官的延长。折射出技术与人的发展在本质上的一致性。技术是人之本质构成的基本要素。

从文化面相来说，技术在文化之内，是社会发展中文化作用的要素，是现代文化的中心。

从技术认识论的核心范畴来说，18世纪开始越来越多的思想家把技术看成是知识。技术知识有三个重要特征：1）目的是生产人工制品；2）具有更大的可靠性；3）能够跨越各个领域使用；技术作为一种知识形态，技术具有经验的性质。作为一种知识体系，指的是设计、制造、调整、运作和监控各种人工事物与人工过程的只是、方法与技能的体系。

从技术的最一般规定来说，技术的发生，从根本上讲，

是人与自然的关系所决定了的。

从技术的特征上来说，实践性是技术的最本质、最主要

的特征。

同时技术具有自然属性和社会属性。技术的自然属性是由自然规律决定的，它规定了技术构成的科学基础和前提；

而它的技术属性是由社会规律决定的，它制约着技术发展的具体目标和方向。两属性是辩证统一的。技术的双重属性，使它成为人与自然之间、人与社会之间、自然与社会之间的中介物。

以及技术具有自主性、社会建构性、历史性、时限性、地域性。

自主性是指技术是一个相对独立与自主的系统，有其内在的动力与自我发育、自我增长的特点。人是技术的创造者，技术的起源和生成必然与人、人类社会密切相关，但技术一旦产生，便具有相对的独立性和自主性，它甚至塑造人类发展，而不仅仅屈就于人类的目的。对技术的自主性的夸大是技术决定论思潮产生的根源。

技术的社会建构性是指技术是一种由社会建构的产物。对技术社会建构性的夸大将导致各种社会决定论。

技术目的：是指人运用技术手段作运用于客观自然界时所要达到的目标。技术目的源于社会需要，社会需要是永恒的，所以技术目的永无止境、无穷无尽。

技术发明的目的：超越时间、节约空间、节省体力、节省精力

3、如何认识“科学哲学”性质？

科学哲学是一种比较典型的交叉学科。顾名思义，它是科学与哲学相互交叉的产物。人们对科学哲学的性质的看法可以很不相同，大体上有以下三种看法：

1）作为认识论的科学哲学。

科学哲学首先是哲学，而不是科学本身。如果说科学研究的是客观世界（包括自然界和人类社会）的规律，那么科学哲学则研究科学认识（客观世界规律）的方法或科学本身发展的规律。因此，从这个意义上来说，科学哲学就是科学认识论。

科学哲学的认识论性质主要取决于它的研究对象。科学本身是

一种知识的形式。科学哲学以科学为研究对象，也就是研究知识问题。所以，科学哲学也就成为了一种“知识的理论”（认识论）。

2）作为一种哲学理想的科学哲学

科学哲学在产生之初以及在后来发展的较长时期内曾经是一种哲学追求的理想，人类对客观世界研究的“科学化”，最早实现于自然研究，产生了自然科学；后来人们以自然科学为样板也同样实现了社会研究的科学化，产生了社会科学，与此同时，作为这两大门类科学之概括和总结的哲学也提出了自己的科学化理想；把有“形而上学”恶名的哲学改造成为“科学的”哲学。

这种意向也反映在科学哲学的两种英文写法上，第一种是Scientific Philosophy ，第二种是Philosophy of Sience。第一种译为“科学的哲学”，是相对“不科学的哲学”而言的。第二种译作“科学哲学”，是相对艺术哲学、语言哲学、历史哲学、法律哲学、宗教哲学等而言。然而，不管哪种，从内容上来说，它们实际上指称的仍然是属于同类性质的哲学，亦即科学哲学。

3）作为一门学科的科学哲学

在现代哲学中，科学哲学业已成为最重要的科学之一。这既是一门具有自己历史渊源的传统学科，又是一门正在不断发展之中的新兴学科。

科学哲学作为一门独立学科，最早可以追溯到19世纪中期前后，《归纳科学的哲学》被认为是第一本专门的科学哲学著作。1895-1901年，马赫成为第一个科学哲学教授。

然而，作为独立学科充分发展是二战以后的事情。首先，这时候的科学哲学不仅有了代表各种学术观点的专门学术著作，而且还有了适用于教学的教科书和可供学生阅读的一般读物。其次，在汉斯杰各国或各地区开设了“科学哲学”课程。代表国家，英国美国。第三世界各国大多成立了科学哲学学会和办起了科学哲学杂志，同时还出现了国际性的科学哲学学会组织。

4、古典认识论的困境？

如果说在17世纪近代自然科学草创时期，认识论哲学曾经给了自然科学以巨大推动，到了19世纪认识论则有点跟不上自然科学飞跃发展的步伐了，甚至相当不合时宜了。古典认识论至少在以下三方面陷入困境：

1）逻辑上的归纳辩护问题。

从逻辑上，归纳推理本身就不具有逻辑必然性，

它只是一种或然性推理。可是，也不能从经验上证明

归纳原理，因为这样的证明实质上是一种循环论证，

是用归纳法来证明归纳法。

2）事实上的科学理论进化问题。

在近代认识论史上，绝大多数哲学家都把欧氏几

何学和牛顿力学看作是数学和经验科学固定不变的样

板，康德的“先天综合”理论，也以这种看法作为自己

的研究前提的。他消解了归纳难题，恢复了确定性的

理想，但后来在科学理论进化的事实面前崩溃了。康

德死后，有人提出了“非欧几何学”，19世纪60年代

末，得到公认。20世纪初，出现相对论，再一次打破

成见。于是对新的数学和科学而言，包括康的理论在

内的整个近代认识论不能不自行解体。因为认识论所

研究的对象本身并非是绝对确定的。

3）方法论上的心理主义问题。

17世纪以来的古典认识论在方法论上的主要特点

就是，从人们获得知识的过程来研究所获得知识的真

假。它把人的认识活动一分为三：认识主体、认识客

体、认识过程。认识主体是指人的精神，认识过程是

人的精神活动，即心理活动。因此古典认识论研究方

法是心理主义的，这将古典认识论引向唯我论。不管

是经验主义，还是理性主义都带有“唯我论”色彩。

此外，还将古典认识论引向不可知论的泥潭。古

典认识论的研究方法存在着很大的矛盾，一方面，它

分割主体与客体，强调两者的对立，强调两者是性质

完全不同的实体，不能直接相互作用；另一方面，它

又把客体说成是主体的心理活动的产物，却把客体从

外部偷运到主体的内部中来了。

事实上，心理主义者在着手研究认识论之前，早

就预设外部客观世界是不可知的。因此，真理不能以

外部对象为基础，也就完全取消了判别真理的可能

性。

5、现代知识论的困境？

第一，基础主义的认识论问题。

古典认识论把认识的来源问题视为认识论的根本问题，而现代认识

论则把认识的来源问题变成知识的基础问题。科学基础是知识论的重要分支之一。

科学基础论的研究是围绕着知识“金字塔”结构中的还原问题展开的。首先是元数学的向上还原。其次是元科学的向下还原。尽管经验历来被认为由于涉及主观感觉而不可靠，但是在知识论中经验也被“客观化”了，它不再是感觉经验，而是用语言逻辑表达出来的观察名词和观察陈述，亦即“观察语言”。这里，知识论明显地把观察语言置于一种非常特殊的地位，从而赋予它们以非常特殊的性质。概括起来，有这

样“三性”：客观性、公共性、中立性。换言之，观察语言充当科学知识的基础有一个前提条件，那就是O-T区分。可问题也在此处，1958年，O-T区分论直接遭到汉森反驳。这样，以经验为知识基础的论点被彻底否定了。

第二，归纳主义的方法论问题。

在知识论研究中，主要是从分析科学理论的逻辑结构的角度去探讨意义问题。但是，这种逻辑证实的方法只是一种哲学分析的方法，它只考虑命题的形式而不过问命题的问题。知识论的科学哲学在逻辑分析的基础上，还必须进行适当的语义分析，这样就要研究经验证实的问题，亦即研究归纳主义的方法论。后来，这方面成了逻辑经验主义科学哲学的主要内容。

逻辑经验主义严格地区分发现方法和辩护方法，因此逻辑经验主义的方法论是一种比较狭隘的归纳主义方法论。逻辑经验主义现实从“证实”退到“确认”，在退到“概率”，这样不但没有解决问题反而使问题更加尖锐化。

第三，逻辑主义的合理性理论问题。

逻辑经验主义把科学方法完全等同于逻辑方法，因而把科学的合理性仅仅看作为逻辑性。这种逻辑主义的科学合理性观点在他们对科学只是的合理重建中表现得尤为突出。他们用演绎模型来诠释科学的结构、说明、预测、意义、确认和进步。但是，遭到了历史主义学派的反驳。首先，科学的结构并不单纯是两种语言之间的逻辑关系。其次，科学的说明、预测和意义问题也不单纯是理论语言与观察语言之间的演绎关系。最后，科学的辩护和评价以及变化和进步的问题更不能表述为两种语言之间的演绎关系。正式这方面争论，产生出新的科学合理性理论。总之进入后现代主义：反逻辑、反基础、反知识论。

6、如何评价逻辑经验主义？

对逻辑实证主义的批评

第一，对于从感官经验知识得来的知识，逻辑实证主义不能给出一个满意的描绘。这同过去的激进经验主义面临的问题是一样的。第二，逻辑实证主义取决于如此服务于科学的逻辑：某个具有特殊威信的证实理论。然而最终谁也没能提出这样的理论。这两个问题使得准确表述实证原则变得很困难。这使科学哲学家们逐渐意识到，科学理论中的句子，和支持它们的观察结果之间，存在着一种更加整体主义的，却并不那么形式化的关系。当这种关系是某种间接关系的时候，很多形而上学的问题就又卷土重来了。最后，尽管逻辑实证主义允许科学中包含逻辑上必要的陈述，然而逻辑实证主义本身对这些陈述的处理方式却饱受质疑。

逻辑实证主义在早期是主张通过经验事实来证明命题的真理性，并有直接证实和间接证实的分别，但到后来由于本身证实原则的不可靠性、不普遍性和不稳定性以及外界其他哲学派别的攻击，它转向为对哲学语言的探究，从分析语言开始探讨意义问题，并提出科学的或然性和相对性，但最终也没有就从感官经验知识得来的知识进行满意的描述和提不出有特殊威信的证实理论而受到质疑，并随着其他哲学观点的兴起而走向没落。

逻辑经验主义严格地区分发现方法和辩护方法，认为归纳的主题是辩护，发现的方法不属于科学哲学的研究范围。因此逻辑经验主义的方法论是一种比较狭隘的归纳主义方法论。

对逻辑实证主义拒斥形而上学的评价

正面：

1、从逻辑实证主义对形而上学的拒斥中可以看出，其对形而上学问题和命题所做的分析性批判使人们不再去建构形而上学体系。对我们更好的认识形而上学有一定的帮助，改善人们对形而上学的看法。

2、其提倡的澄清问题和意义的逻辑分析方法也成为一种普遍的哲学批判方法。

反面：

唯科学主义的偏颇与缺陷：就我们当前的人类文明、科学技术的水平来看，要达到逻辑实证主义所要求的绝对、严格、理性的经验证实原则基本上是不可能的，也不符合科

学事业本身的发展。过去、现在以至将来，人都是科学事业的主导者，在开展科学活动的过程，到处都有人的价值判断和主观因素，不可能保持科学的中性，完全剔除人的主观意志，那样科学也是不能进行下去的。人在科学探索中，只能尽可能的借助现有手段，尽最大努力追寻事物的本质和发现、分析及解决科学中的问题，尽量想真实面貌靠拢。这并不是说世界是不可认识的，只是我们的科学活动要受社会各种因素的制约，我们所进行的都是有前提条件的，我们不能空想而超越现在。

总之，从20世纪60年代起，逻辑经验主义的科学哲学开始衰退。对于逻辑经验主义的批判有来自于内部和外部两种。内部的批判更早些，从30年代就已开始，包括纽拉特的“修船隐喻”、波普尔的反归纳主义、奎因对现代经验论的两个教条的驳诉以及亨普尔的“乌鸦悖论”和古德曼的“绿蓝悖论”。相比较而言，外部的批判更能击中要害，并且还由此产生了一种反基础意义、反归纳主义和非逻辑主义的科学哲学——历史主义的科学哲学。

7. 谈谈你对“近代哲学的认识论转向构成了科学哲学起源的理论背景”的认识.

1. 从西方哲学总体的发展阶段来看，第一阶段是古希腊罗马哲学中，

这一阶段哲学家们所提出的基本上都是一种有关客观世界的哲学，即自然哲学和本体论（存在论）哲学，一切哲学努力都是为了搞清客观世界及其原因或规律究竟“是什么”（包括人作为客观存在者究竟“是什么”）的问题。即使是这一阶段后期的人生哲学，也是以自然哲学和本体论哲学为基础、并以人对外部世界（包括自己的物质生活）的态度为主要内容的。接着第二阶段是中世纪的基督教哲

学，这个阶段的哲学主要是有关主观精神世界的哲学，即心灵哲学和一神论的宗教哲学。主观精神的世界比外在的客观世界是一个更深邃的世界，中世纪哲学是西方哲学精神的一种自我深化，西方哲学以上帝的名义建立了自己的真正据点或安身立命之地——具有人—神结构的个体意识的灵魂。到了第三阶段也就是近代哲学，哲学的研究问题就是对前两个阶段的综合，即立足于独立化了的主观精神去探讨主观世界和客观世界的关系。

2. 具体地讲，在经院哲学后期，唯名论彻底颠覆了天主教神学的权威

地位，15、16世纪的文艺复兴运动和宗教改革极大地冲击了天主教教会的和神学观念的权威，主体性觉醒得到发展， 17世纪的哲学家和科学家们对一切权威都充满了强烈的理性批判意识。普遍的怀疑精神是那个时代几乎所有哲学家和科学家的基本原则。

3. 正式标志近代哲学的诞生亦即西方哲学的认识论转型就是从那个

时代的弗兰西斯·培根和笛卡尔那里开始的。培根代表着实验科学的哲学，笛卡尔代表着自我意识的哲学，从培根和笛卡尔开始，哲学才把重心转移到认识论问题上。认识论问题说到底就是思维与存在的关系问题，就是主观精神如何实现对客观世界的认识问题，因此17—18世纪西欧哲学的主要兴趣就表现为对认识的来源、过程及其真理性等问题的探讨。最终竟形成了经验论哲学和唯理论哲学的尖锐对立，无论是经验论还是唯理论，其初衷都是试图说明思维与存在的关系问题，尤其是试图建立起思维与存在的同一性。8.谈谈你对“李约瑟”难题的认识.

李约瑟难题是英国学者李约瑟所提出的，其内容: 为什么资本主义和现代科学起源于西欧而不是中国或其他文明？

李约瑟从科学方法的角度得到的答案是：中国人不懂得用数字进行管理。这对中国儒家学术传统只注重道德而不注重定量经济管理是很好的批评。但这只是一个可能的回答。从文化竞争模型给出另一个解答：中国小农经济的资源限制和保守倾向，阻碍了劳动分工和科学文化的多样发展。

一、地理环境因素。安全封闭的地理环境，不利于自身快速竞争发展。反观西方地理环境，而西方文化发源地希腊是开放的海洋性地理环境,人们需要长期与恶劣的自然做斗争,因此养成了西方人民探索自然征服自然的科学传统。

二、科学研究制度差异。中国古代没有普遍设立科学技术方面独立的学院和研究机构，科学知识不能积累和系统化，并且上升为理论并广泛传播。从文化竞争模型可以看到：冒险精神利于多元和创新，避险倾向利于稳定和赶超。中国的儒家、道家、法家流派的主导思想无不是规避风险、明哲保身。

三、系统复杂性因素。劳动分工的发展，要求稳定的环境，现代科学和

资本主义的出现不是单一问题的自身延展，而是多种文明冲突演化的结果。中国面临单一小农经济造成的生态危机的恶化，秦汉以来自然灾害的周期不断缩短，农民起义和外敌入侵不断，加上政府货币、财政政策的多变，都不利于劳动分工的保持。

李约瑟曾说：“现代科学技术的诞生经历了几个世纪的准备时期，在这个时期内全欧洲曾经吸收了阿拉伯的学术知识，印度的思想意识和中国的工业技术。”但是十分可惜，中国的各方面客观条件，如文化传统等各个方面束缚了科技的发展，从而为西方的科学奠定了基础，但这对整个世界的科学发展的贡献是不容抹灭的。

李约瑟难题给我们带来了启示，促使我们思考如何让发展，以战略性的眼光和任务，把大力培育科学精神赖以生长的沃土和大大加快科技人才培养的步伐，切实作为我们伟大而古老的中华民族自立于世界强手之林的关键性链条和杠杆性环节。只有这样，我们才能是中国崛起，才能迎来日新月异、鸟语花香的科学春天！

“计算机应用基础无纸化考试”复习资料

电大“计算机应用基础无纸化考试”单选复习资料 1、“选中图标”是指用鼠标( )图标对象，使之成为当前要处理的对象。 A．指向 B．拖动 C．双击 D．单击 答案：D 2、1GB=( )MB。 A．1000 B．100000 C．1024 D．100 答案：C 3、Excel工作表中的列标和行号分别用( )表示。 A．英文字母和数字 B．数字和英文字母 C．都为英文字母 D．都为数字 答案：A 4、Excel工作簿以文件形式存于磁盘中，其文件默认的扩展名是( )。 A．doc B．xls C．exe D．txt 答案：B 5、ROM中的信息是( )。 A．由计算机制造商预先写入的 B．在系统安装时写入的 C．由用户随时写入的 D．由程序临时写入的 答案：A 6、Windows桌面上的图标可按( )、大小、类型等方式进行排列。 A．名称 B．月份 C．索引 D．分类 答案：A 7、Windows桌面上肯定存在的图标是( )。 A．“我的电脑”、“回收站”和“开始”按钮等 B．“我的电脑”、“回收站”和“资源管理器” C．“我的电脑”、“回收站”和“网上邻居” D．“我的电脑”、“开始”按钮和“Intemet浏览器”

8、Windows桌面指的是( )。 A．整个屏幕 B．全部窗口 C．某个窗口 D．活动窗口 答案：A 9、按所用的逻辑元件划分，计算机经过了( )个阶段。 A．二 B．三 C．四 D．五 答案：C 10、从E－mail服务器中取回来的邮件，通常都保存在( )。 A．发件箱 B．收件箱 C．已发送邮件箱 D．已删除邮件箱 答案：B 11、打开一个已有的Word文档，并作了某些修改，立刻执行“关闭”命令，则( )。 A．文档被关闭，并自动保存修改后的内容 B．文档不能关闭，并提示出错 C．文档被关闭，修改后的内容不能保存 D．弹出对话框，并询问是否保存对文档的修改 答案：D 12、单击IE窗口标准工具栏中的“停止”按钮，下面叙述正确的是( )。 A．标准工具栏被隐藏 B．可以中止当前页面的传输 C．可以快速地关闭IE窗口 D．以上说法都不对 答案：B 13、当Windows应用程序窗口工具栏被隐藏时，若要完成剪切／复制／粘贴功能，可以( )。A．执行“查看”菜单中的剪切／复制／粘贴命令 B．执行“编辑”菜单中的剪切／复制／粘贴命令 C．执行“文件”菜单中的剪切／复制／粘贴命令 D．执行“帮助”菜单中的剪切／复制／粘贴命令 答案：B 14、当前微机上采用的外部存储器不包括( )。 A．硬盘 B．光盘 C．软盘 D．磁带 答案：D 15、第二代电子计算机的基本逻辑元件是( )。

九年级体育理论考试综合复习提纲答案纲修订版

九年级体育理论考试综合复习提纲答案纲修订 版 IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

九年级体育理论考试综合复习提纲一．选择题(每题0.5分) 1,人体运动中，_____起着杠杆作用，_____是运动的枢纽，_____是运动的动力。( B ) A，关节，骨骼，肌肉收缩 B，骨骼，关节，肌肉收缩 C肌肉收缩，关节，骨骼D，关节，肌肉收缩，骨骼 2，体育锻炼能够促进身体形态的发展，其原因是： ( B ) A，体育锻炼能拉长骨骼和肌肉 B，适当的体育锻炼不仅可以促进身体长高，还可以使肌纤维变粗，体积增大 C，体育锻炼可以减肥 D，体育锻炼可以治疗许多疾病 3，小敏是九年级学生，她的800米成绩很差，老师给提供了三个锻炼项目，你认为正确的是： ( A ) A，跑步，骑自行车，游泳 B，50米快跑，负重练习，俯卧撑 C，躲闪跑，乒乓球，跳绳 D，引体向上，伸展运动，游泳 4，成年人安静时的正常脉率为： ( B ) A，60—70次/分 B，70一80次／分 C，80一90次／分 D，70一90次／分 5，俗话说：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了头”，这充分说明； ( C ) A，经常笑的人会显得年轻 B，经常发愁的人容易使头发变白 C，心理状态对身体健康有很大影响 D，心理状态对身体健康没什么影响

6，调节情绪的方法有：①参加有氧运动⑦呼吸法③肌肉放松法④自我暗示法③合理渲泄法。以上说法正确的是： ( D ) A④③ B，①⑦④⑤ C，③④⑤ D，①②③④⑤ 7，我国着名体育家马约翰先生提倡的“运动家精神”是指： ( A ) A，以平等，诚实，礼让的态度去参加运动和比赛 B，以平等，拼搏，顽强的态度去参加运动和比赛 C，以竞争的意识去参加运动和比赛 D，以公平，公正的态度去参加运动和比赛 8，蹲踞式跳远的动作要领是： ( B ) A，助跑，腾空，踏跳，落地 B，助跑，踏跳，腾空，落地 C，踏跳，助跑，腾空，落地 D，踏跳，腾空，助跑，落地 9，下列犯规中，属于在足球比赛中出现的犯规是：①铲球犯规②推人犯规③越位犯规④手球犯规⑤持球犯规 ( D ) A，①⑦③ B，⑦③④ C，③④③ D，①③④ 10，一个人的自觉性品质是指： ( C ) A，在复杂环境下能迅速作出决定 B，以饱满的精神克服困难，善始善终完成任务C，能主动地支配自己的行动，去实现目的 D，善于控制情绪和支配自己行动的能力 ll，下列为发展学生心肺功能的练习是：( D )

教师资格证面试复习资料1

制定教学原则的主要依据？（简答） (1)制定教学原则必须依据教学过程的规律(2)教与学的相互促进和相互制约关系决定了教学工作的任何要求必须考虑学生的学习特点，这也决定了教学原则的制定还必须考虑大学生身心发展的特征(3)教学原则的确立必须与高等学校的基本任务相联系，必须符合高等学校的教学特点 大学教学原则？（简答） （1）科学性与思想性相统一的原则 科学性是指教学内容应是科学的知识和方法，并尽可能发映当代先进的科学成果；思想性是指教师应掌握马克思主义的思想观点，对学生进行辨证唯物主义世界观、人生观、价值观的教育 这一原则的贯彻要求：(1)不断钻研业务，努力提高自己的学术水平(2)努力提高自己的思想水平(3)充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化的作用 （2）传授知识与培养能力相统一的原则（论述）要做到知识积累与促进能力发展两方面的相互促进，教师应注意以下几方面：(1)在教学过程中注意使学生的全部认识能力都能积极地调动起来，使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等都处于积极的状态。(2)在教学中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生创造性的思维能力(3)经常组织学生在自学的基础上展开讨论，促进学生独立获得知识能力的发展，帮助学生逐步形成科学评价他人的能力(4)改变目前的考试方法，要注意考出学生独立分析问题和解决问题的能力，同时也要兼顾学生自学、动手等各方面能力的发展 （3）教师主导作用与学生主动性相结合的原则（论述）(1)充分了解学生的学习情况，对学生的学习要主动加以引导，进行有效的组织(2)善于提出问题，启发学生积极思考(3)激励学生学习的自觉性与积极性，从而不断激发他们的事业心和进取心（4）面向全体与因材施教相结合的原则(1)在教学制度上要提供更多的选修课程，让学生选择，发挥各自的特长；在学科和专业方向等方面给个体提供充分施展才能的空间(2)坚决按照大纲的要求和大多数学生的实际水平进行教学(3)了解不同学生的特点，通过各种途径有针对性地帮助学生找到恰当的学习方法和形成有个性特点的智力结构(4)利用选修课程，开拓学习的视野（5）理论与实际相结合的原则 (1)充分认识实践性教学环节在人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节恰当安排学生参加必要的时间活动(2)注意把各种实践性的教学活动与理论教学紧密结合起来，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深理解理论知识的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量 （6）教学原则体系的最优化 第十章高等学校的课程体系和教学内容 课程体系和教学内容的组合 ⒈按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程，可分为学科课程和经验课程 2．从分科型或综合型的观点来看，可以分为学科并列课程和核心课程 3．从层次构成上看，可将课程分为公共基础课程、专业基础课程和专业课程 4．从选课形式上看，可将课程分为必修课程、限选课程和选修课程 5．根据课程课时数的多少将课程划分为大、中、小、微型课程 6．根据课程内容主要是传授科学知识还是操作技能，划分为理论型课程和实践型课程 7．根据课程有否明确的计划和目的，将课程划分为显性课程和隐性课程 教学计划、教学大纲和教材 1教学计划包括专业培养目标、学习年限（学年总计）、课程设置及其主要的教学形式和学时（学分）的分学期分配 2．教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件 3．编制教学大纲的原则；明确的目的性、前沿性、思想性、启迪性、教学适用性 4．教材也称教科书，是教学的主要依据，教材建设是课程建设的核心 课程建设 1．课程建设的要求（简答） 教学大纲要富有特色；教材要合适；教学资料要完整；考核手段要科学；有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果；拥有能满足教学要求的教学设施 结合你教学实践，谈课程建设的意见（论述） 课程建设内容：课程教学内容，体系的改革，设施（包括实验室）的建设，教学方法，手段的研究与装备，教学组织与管理。课程建设的要求：教学大纲要有特色，教材要合适，教学资料完整，考核手段要科学，有一套有效的教学方法，以取得良好的教学效果，拥有能满足教学要求的教学设施 教学组织形式，简称教学形式，是指为了有效地完成教学任务，教学活动的诸要素如何组织和表现出来，即在教学中如何控制教学活动的规模，安排教学活动的时间和利用教学活动的场所 早期的教学组织形式是个别教学制，最早出现于原始社会 班级授课制又为班级教学制，是将学生按照大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师面对由一定数量学生组成的班级进行教学的组织形式 4班级授课制最先是有捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中作了理论上的系统阐述 5在我国，1862年创办的京师同文馆开始采用班级授课制。1901年清政府宣布废除科举 正式废除是在1905年，历经3000个春秋。 19世纪美国出现的是巴达维教学法，欧洲出现的曼格依木教学法，20世纪30年代英国出现的开放教学，50年代英美出现的协作教学 7教学组织形式的多样化是为了适应学生个性发展的需要，其发展变化趋势主要有： 教学活动展开的小规模化教学活动展开的时间间隔上的短学程化教学活动的场所呈非课程化和多样化 8高校的教学活动主要由课程教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）组成 9课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结等 10备课的基本要求（简答） 首先，要钻研教学大纲和教材，弄清本学科的教学目的和具体章节的具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。其次，教师要注意广泛阅读和积累有关材料，了解本学科、专业发展的最新动向最后，教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中去 11上课是教学工作的中心环节 12教师指导毕业设计与毕业论文的原则(1)教育性原则(2)科学性原则(3)因材施教原则 13.教学方法就是在教学中为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务所采取的教学途径或教学程序，是以解决教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。 高校教学方法的主要特点包括三方面（简答）(1)由教师直接控制转变为师生共同控制信息的传递(2)教师教的成分逐渐减少，学生自学的成分随着年级的升高而递增(3)教学方法与研究方法的相互渗透和结合

教师资格证面试常见问题100题分析

1. 你的特长？ 2. 你不喜欢什么样的学生？ 我作为一名人民教师，我最大的愿望就是让我的每一个学生成才，最重要的原则就是以平等的心去面对每一名学生，所以我没有不喜欢的学生，只有对他们不满意的学生。之所以对他们不满意，或是因为一些学生学习方面不努力，或是因为他们为人处事有问题，而我要做的恰恰是帮助他们解决这些问题，这才是作为一名人民教师应该做的，而不应该主观的去喜欢或不喜欢某类学生，否则即违背了我作为一名人民教师的初衷，也不利于我工作的开展，更加会影响一些孩子的成长。俗话说没有教不好的学生，只有教不好的老师，相信经过细心的教育，每个学生都会成为大家所喜欢的好学生！ 每个学生都有自己独立的一面，我相信只要我们能够真正的关心爱护学生，每个学生都会实现自己的人生价值。所以并没有什么不喜欢的学生，只要老师耐心引导，没有所谓的差生。 3. 教师这个职业有发展前途吗？ 教师是一门很崇高和神圣的职业，当然是非常有前途的。并不是每个人都能当老师的！即便是师范学院的毕业生，也并不一定就具备了当老师的资格的！当老师并不简朴地是向学生教授书本上印的那些知识，学生从老师那里更多地是学习对生活、对人生、对他四周的世界的理解。在多数情形下，老师影响着学生的一生。教师的身上担着未来的希望，社会对教师的地位也越来越重视，不仅仅给教师更高的社会地位也给教师给好的进修机会。 4. 如果学生当面指责你，你会如何处理？ 作为教师碰到这种情况千万别急，急了会出乱，乱了就失分寸。我个人认为当面别激发矛盾，面子重要，但我们的修为更为重要。面对学生教师的言行直接影响到今后的工作，面对学生我们如何有效地进行交流这是一种艺术。 首先我会搞清晰为什么学生会有这种态度，是我的原因还是有什么误会。 其次不管是谁的原因都要保持冷静，不要觉得丢脸而打骂学生。 最后在了解情况后再做出判定，如果确实是我的错，我会表示以后注意自己的方式方法，但是学生可以私下给我交谈而不要采取这种过激犯的方式。 教师要明白正因为不成熟他们才叫学生，正因为是学生，所以才会犯错误，我们不能用成人的眼光看待孩子，教师是教育者，正因为学生的不成熟才需要我们这些教育者的帮助。 5. 你对学校有什么要求？

体育管理学考试复习资料

《体育管理学》复习资料 一、填空题： 1、影响体育管理学形成的因素有体育事业自身发展的需要；现代经济管理理论和方法对体育管理从理论到实践的带动 和辐射作用；科学技术的发展为体育管理学的形成发展提供了可能。（1章） 2、体育管理学以体育管理的实施过程、体育管理过程的基本规律和一般方法、体育管理的本质和结构为研究对象。（1 章） 3、体育管理的基本原理有系统原理；人本原理；责任原理；效益原理；动态原理。 4、体育管理效益分为经济效益和社会效益。（2章） 5、体育管理效益实现过程中必须处理好局部效益与全局效益、当前效益与长远效益、经济效益与社会效益之间的矛盾 关系。（2章） 6、动态管理原理可分为随机制宜和弹性管理两个方面。（2章） 7、体育管理的过程由决策、计划、组织、领导、控制和创新六个职能组成。（2章） 8、体育决策的方法分为定性决策方法、定量决策方法和定性与定量相结合的决策方法三大类。（2章） 9、体育目标管理的第一步是建立目标体系，第二步是明确责任，第三步是组织实施，第四步是考评、反馈。（2章） 10、体育计划的编制程序包括准备阶段、任务与目标分解阶段、目标结构分析阶段、资源预算阶段、编制与下达 执行阶段等五个步骤。（2章） 11、在实施体育管理的计划制定过程中应遵循限制因素原则、灵活性原则、导向变化原则。（2章） 12、体育组织是由一定的人员按照一定的程序，为实现一定的目标而组成的合作性统一体，是人们落实体育决策 计划，进行合作活动的必要条件。（2章） 13、体育管理中灵宝的职能主要是发挥引领、沟通、激励鼓舞和协调的作用。（2章） 14、体育控制的过程分为确定控制标准、衡量实际成效和纠正偏差三个阶段。（2章） 15、体育控制可分为预先控制、现场控制、事后控制三种类型。（2章） 16、在行使控制职能的过程中应遵循未来导向原则、责任原则、高效原则和预防性原则。（2章） 17、体育管理中常用的方法有行政方法、法律方法、宣传教育方法、经济方法心理学方法、系统工程方法、评价 方法。（2章） 18、影响一个国家体育管理体制的因素有国家的政治与经济体制、经济发展的程度、民族文化与传统特点、体育 自身的性质与发展程度。（3章） 19、我国的社会体育管理系统包括中华全国体育总会、中国奥委会和中国体育科学学会三个常设机构。（3章） 20、学校体育管理具有综合性、阶段性的特点。（4章） 21、学校体育管理应该遵循民主化原则、科学化原则、责权对等原则、重点突出原则、创新原则。（4章） 22、学校体育管理的方法有行政管理法、教育管理法、规章制度管理法。（4章） 23、落实学校体育“以人为本、健康第一”指导思想的举措是转变课程观念、转变体育教材体系、转变体育教师 观念。（4章） 24、校园体育文化对学生综合素质的培养具有“导向作用、约束作用、凝聚作用、激励作用、辐射作用和娱乐作 用。（4章） 25、学校体育信息和档案资料管理的内容有：体育图书资料、体育教学档案、学生体质健康档案、体育竞赛档案、 行政文件档案。（4章） 26、学校体育管理的评价应该遵循“以党的方针、政策为指导、科学性与可行性统一、评价与指导相结合、定性 与定量评价相结合、客观性与可比性相一致”等原则。（4章） 学校体育课程评价的内容主要包括“体育教学评价、课外体育活动评价、课余训练竞赛评价、社区体育活动评价”。（4章） 27、课外体育活动评价的内容包括“学生锻炼的出勤率、早操、课间操的组织与实际开展情况、《学生体质健康 标准》测试率和通过率；阳光体育运动落实情况等。（4章） 28、运动竞技是体育运动的突出特点，是具有强烈抗争性质和游戏特点的竞技活动，是运动训练的直接目的。（6 章）

教师资格证面试复习资料

教师资格证面试 备考资料 国家教师资格证考试科目的面试共分为三个环节：结构化面试，试讲和答辩。为了帮助大家更加高效的备考，我们主要从结构化，写教案，试讲和答辩这四个方面来进行分析，帮助大家顺利通过面试。 一．结构化面试 （一）结构化面试的内容 结构化问答题目可以分为六大模块，分别是自我认知、人际沟通、组织管理、应急应变、综合分析以及教育教学类。 1、自我认知类 这一类型的题目主要考察考生对于自身的生理、心理、社会活动以及周围事物关系所进行的观察、体验、感知和评价等方面。一般在资格证考试比较常见的是对自己的认知(性格/价值观/人生目标等)和对职业的认知(教师职业)。例如，你的优点/缺点是什么?请做一下简短的自我介绍?你为什么要考取教师资格证?你对教师职业的认识是怎样?你觉得什么样的人适合当教师?你最喜欢的一本教育的书籍是什么?你的座右铭是什么，它又是如何指导你后期的学习、工作和生活的…… 2、人际沟通类 作为教师，他是连接学校与家庭、社会的桥梁。在其组织管理和教育教学活动中，需要注意与不同对象(学校领导、同事、家长、学生)的沟通交流。 作为人际沟通类的题目有三个特征： 1.“人”。题干中会为考生设定身份，这就警示大家在答题的过程中，认清自己的身份，特定身份做特定的事情; 2.“情境”。题干中会有较为明显的矛盾冲突或是具体的争议。 3.“怎么办”“怎么做”“怎么处理”。 比如有这样一道真题“如果接到家长投诉，怎么办”。

对于此题，首先要认清自己的身份。这道题对于大家的身份有两种设置：一是普通的任课教师，二是班主任。身份不同，需要沟通的人群就不一样，因此这道题考生在回答的时候要从两种身份分别处理。 其次，确定“情境”。题干中提到“家长投诉”。如果你是任课教师，就需要跟家长沟通，甚至跟学生沟通;如果你是班主任，你不仅需要跟家长沟通，可能还需要跟任课教师沟通和学生沟通。 最后，具体对策。对于自己所划分的不同情况作出相应的对策以及提升总结。 3、组织管理类 此类题目主要考察考生的统筹管理、计划组织和协调能力，通过给出一定的任务情境，引导考生作出设计好整体的活动步骤。 比如让你组织一场家长会;再比如领导让你去“双差班”做班主任，如何进行管理? 4、应急应变类 这一类型题目强调两点：一是情境的“急”，二是对策的“变”。主要考察考生在遇到突发状况时的适应性反应。比如，在课堂上有学生故意刁难你，提出你不会的问题，你怎么办?再比如，在上课的时候，忽然两个学生打起来了，你怎么办?这个情境也可能在课外，比如放学路上，走在你前面的两个你们班的学生正在讨论你讲课不好，你该怎么办? 对于这一类的问题，与人际沟通的区别在于，由于此类题目情境急迫，因此，要在控制自己心态的前提下，先解决当前问题，控制事态的蔓延后，再去进行沟通了解。 5、综合分析类 综合分析类是资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类题目又分为两种形式：现象类和观点类。现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大家对这一现象的看法。例如针对目前的“择校热”，你怎么看?针对目前出现的无人监考，你怎么看?观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家谈谈对于这句话的理解。比如有人说“爱是教师进行教育的前提和基础”你怎么理解? 6、教育教学类 教育教学类问题是以直接发问或者设置情境的方式，考查考生处理学生问题的能力。包括对不同类型学生的教育问题，与班主任工作相关问题，课堂教学中遇到的问题，以及与所任学

教师资格证考试面试部分试题

教师资格证考试面试部分试题第一部分 必答题 1，学生在课堂上和你顶嘴，让你下不了台，你该怎么办？ 2，教师可以体罚学生吗？为什么？ 3，课堂上提问，学生抢着回答，面对这样的情况，你该怎么办？ 4，有人认为教师应当成为学生的朋友，你怎么看待这一观点？ 5，在师德方面给你留下印象最深的老师是谁？为什么？ 6，学生在私下里给你取了个不雅的绰号，被你听到了，你该怎么办？ 7，自习课上有学生边听音乐边看书，还说不听音乐就看不进去书，该如何处理？ 8，有人认为信息时代有了便利的通讯设备，班主任上门家访太浪费时间，你怎么看？ 9，教有成法，但无定法，你怎么看？ 10，有什么样的教师就有什么样的学生，你怎么看这一观点？ 11，家长对老师说：“我把孩子送到学校，孩子学得好不好，是老师的事。”你怎么看？ 12，有人说：“幼儿教师既要管幼儿的学习，还要照顾幼儿的生活，而且收入也不高，大学毕业从事这个工作太不合算”，你怎么看？ 13，对上网大力提倡者之，拼命反对者有之，你怎么看？ 14，你将成为一名幼儿教师，谈谈你从事这一职业具有的优势和可能存在的不足。 15，张老师在课堂上严厉地批评了一位学生，事后发现他批评错了，你认为张老师该怎么办？16，快要上课时，发现自己没带教案，怎么办？ 17，能体罚学生吗？为什么？18，轮到小朋友表演节目，他却原地不动，怎么办？19，性格孤僻的学生不愿参加集体活动，怎么引导？ 20，语文老师读错了，学生当场指出，你怎么对待？ 21，网络时代，如何看待学生上网现象？ 22，教师管教学，班主任管育人，你怎么看？ 23，教师应当成为学生的朋友，你怎么看？ 24，你认为学生心目中的差老师是怎么样子的？

全国计算机等级考试无纸化真考题库试卷二级C--(4)资料

全国计算机等级考试无纸化真考题库试卷(4) 二级C++ (考试时间l20分钟，满分100分) 一、选择题(每小题1分，共40分) (1)下列数据结构中，属于非线性结构的是( )。 A)循环队列 B)带链队列 C)二叉树 D)带链栈 (2)下列数据结构中，能够按照“先进后出”原则存取数据的是( )。 A)循环队列 B)栈 C)队列 D)二叉树 (3)对于循环队列，下列叙述中正确的是( )。 A)队头指针是固定不变的 B)队头指针一定大于队尾指针 C)队头指针一定小于队尾指针 D)队头指针可以大于队尾指针，也可以小于队尾指针 (4)算法的空间复杂度是指( )。一 A)算法在执行过程中所需要的计算机存储空间 B)算法所处理的数据量 C)算法程序中的语句或指令条数 D)算法在执行过程中所需要的临时工作单元数 (5)软件设计中划分模块的一个准则是( )。 A)低内聚低耦合 B)高内聚低耦合 C)低内聚高耦合 D)高内聚高耦合 (6)下列选项中不属于结构化程序设计原则的是( )。 A)可封装 B)自顶向下 C)模块化 D)逐步求精 (7)软件详细设计产生的图如下： 该图是( )。

A)N—S图 B)PAD图 C)程序流程图 D)E—R图 (8)数据库管理系统是( )。 A)操作系统的一部分 B)在操作系统支持下的系统软件 C)一种编译系统 D)一种操作系统 (9)在E—R图中，用来表示实体联系的图形是( )。 A)椭圆形 B)矩形 C)菱形 D)三角形 (10)有三个关系R，S和T如下： 其中关系T由关系R和s通过某种操作得到，该操作为( )。 A)选择 B)投影 C)交 D)并 (11)下列符号中可以用做C++标识符的是( )。 A)_radius B)f00～bar C)else D)3room (12)下列各组类型声明符中，含义相同的一组是( )。 A)unsigned long int和long B)signed short int和short C)unsigned short和short D)short int和int (13)必须用一对大括号括起来的程序段是( )。 A)switCh语句中的Case标号语句 B)if语句的分支 C)循环语句的循环体 D)函数的函数体 (14)语句int*P=＆k；定义了指针P，与这个语句等效的语句序列是( )。 A)int* p；P=&k； B)int * P；P=k； C)int * p；* P=＆k； D)int * p；* P=k；

体育中考复习资料+体育与健康理论考试中考试卷

体育与健康理论 知识要点 第一章你的身体健康 ?运动系统由骨、骨连接(关节)和肌肉组成。 关节：球窝关节滑车关节微动关节 肌肉：骨骼肌平滑肌心肌?骨骼、关节、肌肉和运动的关系：骨骼起着杠杆的作用，关节是运动的枢纽，肌肉收缩是运动的动力。身体形态：身体形态就是身体的外部形状和特征。身体形态一般是由长度、纬度、重量及其相互关系表现的。 克托莱指数=体重/身高×1000 初中生身体发育特点：女生11-12岁男生 13-14岁增长幅度最大 ?为什么体育锻炼能够促进身体形态的发展 适当的体育锻炼，可使骺软骨的细胞正常增值，促进骨骼的生长速度加快，从而使身体长高。体育锻炼还可以使肌肉发达。体育活动加速了新陈代谢，使肌纤维增粗，体积增大，肌肉变得粗壮，结实，发达而有力。 ?形体练习中应注意的事项：养成正确的站、行、跑、跳的姿势；不宜做过重的负重练习；要变换体位练习，以促进身体的均衡发展。注意养成正确的身体姿势，注意全面发展。 身体机能：是指人的整体及其组成的各器官、系统所表现的生命活动。安静心率肺活量血压 ?为什么体育锻炼能够发展我们的身体机能 经常参加体育锻炼，可以使呼吸肌的力量增强，胸廓运动的幅度加大，从而改善呼吸机能。经常进行体育锻炼，心肌力量增强，血管壁 弹性增大，从而改善心血管机能。 ?发展身体机能应注意的事项：不 要进行过多的力量性和静力性练 习；注意正确的呼吸方法，即动作 和呼吸正确配合，屈体动作应呼 气，挺身动作应吸气，避免过多屏 气；注意呼吸道卫生；注意选择良 好的锻炼环境。 体能：是指足以胜任日常的生 活和学习而又不易疲劳的身体适 应能力；此外，还有余力去享受休 闲和能够应付所遇到的压力。 与健康有关的体能：心肺耐力、 柔韧性、身体成分、肌肉力量、肌 肉耐力 与运动有关的体能：力量、速 度、灵敏、平衡、反应时、神经肌 肉协调性 ?怎样发展体能？ 1.选择合适的项目，全身心的投入 到快乐的运动中去；2.发展心肺耐 力和灵敏。 ?人体所需的营养素：糖类、脂肪、 蛋白质、维生素、矿物质和水 ?食物五大类：谷物类、蔬菜水果 类、动物性食物类、奶制品和豆制 品、油脂类 体重指数：（千克/米2）=体重 /身高 2 第二章积极自觉地参与身体锻炼 ?参加体育锻炼的好处：1、提高 人体机能；2、促进正常生长发育； 3、控制体重健美体形； 4、展示能 力增强自信；5、促进人与人的交 流；6、预防各种疾病；7、愉悦身 心调节疲劳；8、接触大自然 ?科学健身的重要性：如果不注意 科学锻炼，不但不会取得良好的锻 炼效果，还会损害健康，甚至发生 伤害事故。 ?科学锻炼的基本原则：1、了解 自己，实事求是。2、树立目标， 积极进取。3全面锻炼，注重实效。 4、运动有恒，坚持经常。4、运动 有度，循序渐进。5、遵循规律， 自我保健。 超量恢复：超量恢复是体育锻炼中 常见的一种生理现象。人体运动 时，身体要承受一定的运动负荷， 体内异化作用加强，能量物质储备 逐步下降。这一时期称为工作阶 段。由于能量物质大量消耗等原 因，运动后便会产生一定的疲劳， 但经过休息调整，消耗的能量物质 又逐渐恢复到接近或达到运动前 的水平，疲劳也随之逐渐消失。从 疲劳到疲劳消失的这一过程叫恢 复过程。恢复过程不但能恢复到原 来的水平，而且经过合理的休息 后，在一定的时间内，机体的能量 物质贮备及体能等方面还会超过 原来的水平。这种现象叫做“超量 恢复”。 运动负荷：通常又叫运动量，包括 负荷量和负荷强度。负荷量一般用 练习的次数，时间，距离重量来表 示。负荷强度一般用速度，负重量， 密度，难度来表示。 ?怎样合理安排运动负荷？ 首先，要根据自己的体能和健康状 况，本着量力而行的原则，实事求 是地安排运动量的大小。其次，要 根据负荷强度和负荷量相互制约 的特性来确定负荷强度和量，一般 负荷强度大时，负荷量则应减小； 反之负荷强度小时，负荷量则应加 大。另外，还要注意大、小运动负 荷的结合，使大、小运动负荷交替 出现。尤其在安排强度大的负荷时 一定要格外注意，不能连续几天进 行大强度的锻炼。每周大强度的锻 炼不应超过1-2次。 合理安排休息。 负荷疲劳恢复提高 怎么算是合理的休息？ 通过休息，在参加下次锻炼前，自 我感觉精神饱满，体力充沛，有参 加锻炼的兴趣，就说明休息的比较 充分；相反，如果休息后仍然觉得 体力不佳，精神不振，缺乏锻炼欲 望，则说明休息不够，恢复的不好。 ?检测运动负荷的简便方法？ 测定脉搏 适宜的运动脉率=（最高脉率-安静 时脉率）65%+安静时的脉率 运动后心脏恢复率的测定 心脏恢复率=（运动心率-恢复心 率）/10 怎样判断运动负荷大小？ 1、用晨起安静脉率判断运动负荷 大小。 在正常情况下，通过体育锻炼后心 脏机能增强；安静时的脉率应逐渐 减少。但是如果相反，脉率反倒增 加了，就表示运动负荷大。若第二 天早晨的安静脉率超过前一天的 早晨的安静脉率，说明运动负荷太 大，应适当减小运动负荷。因此， 我们可以通过测定晨起安静时的 脉率来判断运动负荷的安排是否 合理。 2、自我感觉判断法 如果锻炼后，经过合理的休息后 感到全身舒服，精神愉快，精力充 沛，食欲增加，睡眠良好，说明运 动负荷安排的比较合理。相反，如 果感到十分疲劳，四肢酸沉，至第 二天仍然没有消除，出现心慌，头 晕，没有食欲，睡眠不好，并对再 次参加锻炼感到厌恶等不良症状， 则说明运动负荷过大，需要好好休 息调整。 第三章体育与心理健康 ?健康：身体、心理、社会适应等 各方面都处于良好的状态。 ?身心之间的关系：1.身体不健康 对心理有影响。2.心理状态会影响 身体健康 ?体育锻炼对身心健康的作用： 1、运动愉快感是坚持体育活 动的主要动因 运动与快感是个体参加体育 活动后所产生的满足，快乐，舒畅， 振奋以及积极参与的感觉，是一种 良好的心理状态。 2、长期坚持体育锻炼，可以 健体强身，增进友谊，体验快乐， 因而促进身心协调发展，增进健 康。 心理方面：（信心情绪稳定独立 性良好心境做事果断智力水平 提高）；（怒气焦虑抑郁紧 张慌张恐惧感）降低 身体方面：（改善有氧能力强健 骨骼强健关节增强柔韧性改善 睡眠质量）提高（高血压患病率冠 心病发病率糖尿病发病率结肠 癌患病率）降低 青春期心理健康特征？ 智力水平：智力正常，在学习，生 活，劳动中能发挥自己的聪明才智 来处理解决遇到的问题。 心理状态：与大多数人心理一致， 并且符合年龄阶段的心理要求，如 朝气蓬勃，奋发向上，富于幻想等。 情绪调控：能体察和表达自己和他 人的情绪，情感，能控制，调节情 绪，合理宣泄。 人格塑造：具有独立性，进取心和 较强的耐受挫折的能力。 人际关系：和老师，伙伴和家长的 关系融洽和谐，能做到互助，互动， 合理解决冲突，知道如何拒绝。 学习水平：动机明确，态度积极， 能形成良好的学习习惯，有正确有 效地方法指导。 青春期常见的心理问题： 抑郁：总觉得苦闷，无精打采，提 不起劲儿 焦虑：总感到莫名其妙的紧张，坐 立不安，心情烦躁，不踏实。

教师资格证面试问题汇总

教师资格证面试常见问题集 1座右铭是什么为什么 2核心价值观，教师 3作为一名新教师，老教师经常说你怎么管理学生自习，你怎么看 4你刚参加工作，有老师谈论到人闲话，你将怎样和他相处 5学雷锋活动中，有学生的撒谎作文，如捡到1亿元，请谈谈你的看法 6一位老师经常在班里说一个学生智商高低你怎么看 7教育部门禁止“有偿家教”你怎么看 8学生上课瞌睡，老师提醒几次后，没效果，罚出教室，你怎么看 9教师是太阳底下最光辉的职业，有人觉得这个说法过时了，你怎么看 10有些中小学生出现买卖座位的情况你怎么看 11学生问老师‘我的成绩有希望么’老师回答你还有很多优点，像这样你如何评价老师的行为 12感动中国最美老师张丽萍舍己救人，你觉得她傻么 13为杜绝迟到，让学生互打耳光，你怎么看 14有人说学生是老师没有血缘关系的亲戚，你怎么看 15某校长宴请尖子生，你怎么看 16有些中小学要求学生统一发型，你怎么看这一要求 17教师最大的幸福就是能培养出超过自己的学生 18 近期北京发布减员令，而有的家长却不领情，心存忧虑，你怎么看 19每个孩子都是我的骄傲，你怎么看待这句话 20陈老师走进教室发现学生在说话，马上训斥板着脸你怎么看 21乌中思基教师个人的示范作用，对学生的成长不可替代你怎么看 22让自己从身边走出的人，都拥有终身幸福的精神生活，你怎么看 23有人说现在是市场经济，讲究等价交换，凭什么要求教师奉献 24某学校对在教室午休学生收取1元午休费，引起社会关注，谈谈你的看法 25有人说爱是师德的精髓，你怎么看 26一位平时学习成绩很好的学生在考试中作弊，你怎么看 27现在不少学校和老师都以培养尖子生为骄傲，你怎么看 28为了让所教学科名列前茅，姚老师在考试前师导中自主有意透露部分考题，你怎么看 29某一中学按学生成绩高低划分等级分批召开家长会，请你谈谈看法 30家有半斗粮，不当孩子王，你怎么看待这种观点 31教师节到了，有家长给王老师充了300元话费，假如你是王老师，你会怎么做 32王老师每天5点出门9点回家，工作任务很多感觉自己非常紧张，压力很大，如果是你怎么办 33丁老师说她知道要爱每一个学生，但实际上还是更喜欢听话的学生你怎么看 34一位教师在班级里留成绩好的学生开会，并说留下来的同学都是精英，其他都是饭桶，对此教师的说法做一评价 35一些学校不仅要求准时到校上课，而且要适当提前进入教室，你怎么看 36一只麻雀突然飞进教师引起骚动，如果你是上课的教师，你怎么处理 37俗话说，严是爱宽是害，你怎么看 38假如你正在向校长汇报，提到某位老师时，正好被他听到，他误以为你在告他的状，你知道后怎么办

计算机应用基础无纸化考试题面

《计算机应用基础》(Windows XP平台—中央开专必修) 综合练习题 一,期末考试方法,题型及其它需要说明的问题 (一),本课程期末考试 1.考试形式:参加中央电大统一的网上考试.采用无纸化上机考试,满分100分.无纸化考试题目全部为实际操作题且考试成绩即为最终成绩.取消作业册和形成性考核成绩. 2.具体考核要求 考试内容包含教学要求层次的大致比例为: 层次 比例 了解 <10% 理解 20%～30% 掌握 60%～70% 其中Windows XP部分占30%-40%,Word2003部分占30%-40%,Excel2003部分小于等于30%. 二,中央电大和MLC联合培训上机综合练习题 Windows xp的题目 第 1 题题面: 请把C盘的页面文件大小自定义为最小值100M,最大值200M. 第 2 题题面: 使用设备管理器,卸载系统中的标准56K调制解调器. 第 3 题题面: 请把这台机器设置为允许其他人从另外的机器上进行远程桌面连接. 第 4 题题面: 为本台计算机的一块网卡设置一个静态IP地址192.168.0.1: 第 5 题题面: 现有一个名为8888的拨号连接,要求配置如下属性:电话号码从163 改8888,如果忙音重拨100次,每次间隔30秒,断线不重拨.使用Windows XP的防火墙. 第6 题题面: 设置Windows,在文件夹中显示所有文件和文件夹. 第7 题题面: 请将打印机设置为共享打印机,共享名是HP. 第8 题题面: 为了加快网页的下载速度,请修改Internet选项,使得IE在下载网页时不显示网页上的图片. 第9 题题面: 在Internet Explorer 中,将*https://www.wendangku.net/doc/1512293583.html, 加入可信站点,并禁止从Internet 上下载ActiveX 控键. 第10 题题面: 将在微软网页(https://www.wendangku.net/doc/1512293583.html,/china/)添加到收藏夹的新建文件夹"机构" 中,并命名为"微软中国公司主页". 第11 题题面: 禁止Internet Explorer保存访问过的网站历史纪录. 第12 题题面: 不再保存访问Internet的临时文件,但是保存现有的临时文件转存至C:\考核\temp. 第13 题题面: 设置Internet Explorer,对所有官方微软网站不进行安全认证. 第14 题题面: 设置Internet Explorer,禁止用户访问所有可能含有暴力内容的网站监督人密码设为21. 第15 题题面: 设置使用600MB硬盘存储Internet临时文件, 并存储10天历史记录. 第16 题题面: 请把计算机的位置设置为美国,非Unicode程序语言设置位中文(台湾). 第17 题题面: 1

教师资格考试面试常见问题

教师资格面试问题范例 1.上课铃响了，你走进教室了，班里还是一团糟。这时你怎么办 这是很正常的事情，没有必要动怒，我会径直走到讲台上，宣布上课。如果学生还是在下面议论纷纷，想必在上节课或课余时间发生了什么事情，我会沉默地注视着学生，用这样的安静来提醒他们上课。讲一个简短的小故事，小笑话，然后对课程做精彩的引入，把他们的注意力引到我的课堂。 2.你的班上有一位同学经常迟到，作为班主任该怎么办 不管是因为什么原因，经常迟到是不对的，除非家里有什么特别重要的事，没能按时上课，真是这种情况我会想办法与家长沟通，让他们明白，孩子正是读书的重要年龄，要尽量把精力都放在学习上，有了家长的支持和监督，相信孩子迟到的机会就不多了。 如果只是因为态度问题，我有以下几个办法： 1.买了小闹钟送给他，告诉他，老师希望这个小闹钟可以帮助老师叫你起床。 2.把班里的钥匙交给他保管，我想他应该不好意思让全班同学等他一个人。 3.一般学生迟到一般就是迟到几分钟，通知上第一节课的任课老师，等他来了再讲课，然后说：“好，现在同学们都到齐了，我们开始上课”。下课后，其他同学就会帮老师对他进行教育了。他就不好意思再迟到了。 3.当你上课时发现你的小黑板上画着一只乌龟和鲜花，你会怎么办 绝对不可以动怒，我会一笑了之，然后擦掉，那个学生自己也会觉得自己很无聊。 4.“给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。 “教给学生一杯水，教师要有一桶水”。是说相对于学生获得的“杯水”知识，教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识。这形象地反映了人们对教师知识存量的期望，也体现了传统社会一般的教师知识观。“学高为师”，教师要教好学生，必须要有丰富的知识，这无疑是十分正确的。 但是，如今很多人开始质疑这句话，认为要给学生一杯水，教师仅有一桶水是不够的。这只是思考的角度不同了而已，如果我们更深地去琢磨这句话。就会发现有不完美的地方。现如今，知识更新的速度越来越快，数量越来越多；知识传播途径越来越多，传播速度越来越快。在这样的社会背景下，教师知识观就必

全国计算机二级MS Office高级应用无纸化考试-2

全国计算机等级考试无纸化试卷(2) 二级MS Office高级应用 一、选择题(每小题1分。共20分) 1．下列叙述中正确的是（）。 A．栈是“先进先出”的线性表 B．队列是“先进后出”的线性表 C．循环队列是非线性结构 D．有序线性表既可以采用顺序存储结构，也可以采用链式存储结构 2．支持子程序调用的数据结构是（）。 A．栈 B．树 C．队列 D．二叉树 3．某二叉树有5个度为2的结点，则该二叉树中的叶子结点数是（）。 A．10 B．8 C．6 D．4 4．下列排序方法中，最坏情况下比较次数最少的是（）。 A．冒泡排序 B．简单选择排序 C．直接插入排序 D．堆排序 5．软件按功能可以分为：应用软件、系统软件和支撑软件(或工具软件)。下面属于应用软件的是（） A．编译程序 B．操作系统 C．教务管理系统 D．汇编程序 6．下面叙述中错误的是（）。 A．软件测试的目的是发现错误并改正错误 B．对被调试的程序进行“错误定位”是程序调试的必要步骤 C．程序调试通常也称为Debug D．软件测试应严格执行测试计划，排除测试的随意性 7．耦合性和内聚性是对模块独立性度量的两个标准。下列叙述中正确的是（）。A．提高耦合性降低内聚性有利于提高模块的独立性

B．降低耦合性提高内聚性有利于提高模块的独立性 C．耦合性是指一个模块内部各个元素间彼此结合的紧密程度 D．内聚性是指模块间互相连接的紧密程度 8．数据库应用系统中的核心问题是（）。 A．数据库设计 B．数据库系统设计 C．数据库维护 D．数据库管理员培训 9．有两个关系R、S如下： 由关系R通过运算得到关系S，则所使用的运算为（）。 A．选择 B．投影 C．插入 D．连接 10．将E-R图转换为关系模式时，实体和联系都可以表示为（）。 A．属性 B．键 C．关系 D．域 11．世界上公认的第一台电子计算机诞生的年代是（）。 A．20世纪30年代 B．20世纪40年代 C．20世纪80年代 D．20世纪90年代 12．在微机中，西文字符所采用的编码是（）。 A．EBCDIC码 B．ASCⅡ码 C．国标码 D．BCD码 13．度量计算机运算速度常用的单位是（）。 A．MIPS B．MHz C．MB／s D．Mbps 14．计算机操作系统的主要功能是（）。 A．管理计算机系统的软硬件资源，以充分发挥计算机资源的效率，并为其它软件提供良好的运行环境

教师资格考试面试复习材料

人际沟通类 1、如果你和同事整天嘻嘻哈哈，校长说你不要这样，要你加强纪律性，你怎么办【思路点拨】本题考察的是在面对领导批评的时候应该如何应对。对领导的态度要尊重、服从，要汇报而不是告知。面对领导的批评，要主动承认错误，并且积极改正。 【参考答案】 （态度）在工作中，受到领导的批评是难免的，关键是正确认识到问题，进行换位思考，体谅领导的苦心，并且认真反思自己的行为。 （原因、化解）首先，我会主动向校长道歉，承认自己的错误，并认真反思自身行为带来的消极影响。比如，我和同事整天嘻嘻哈哈，可能会影响到其他同事的工作，或者有损教师为人师表的形象。 同时，在和领导沟通中，我还会反思是否领导对我有什么误会，比如，领导只看到我的嘻嘻哈哈，认为我没有做好自己的本职工作，并没有看到我平时的努力和认真，如果是这样，我会向领导主动汇报工作，化解误会，同时也让校长对我有更多的了解，表明自己积极的工作态度，谈一谈自己的工作计划和好的想法，争取校长的理解。 （避免）最后，要付诸到实践行动中，注重自己的日常行为，平时也要多向校长请教，争取一些好的建议，同时汇报自己的一些看法和想法，让校长对我有更多的

了解，避免误会的发生。 2、作为一位老师你错误的批评了一位同学，你会怎么处理 【思路点拨】这个题虽然考察的是师生关系，但要注意作为老师要能认识到自己的错误，敢于承认错误，这样才能获得学生的尊重和信任。 【参考答案】 （态度）作为老师犯错误也是难以避免的，关键是要正视错误，改正错误。如果我错误的批评了班上的同学，我会向这个同学道歉，努力消除影响。 （原因）同时我也会对造成这种现象进行反思。第一，在师生观上是否平等的对待学生。可能平时对学生太严格了，当老师错误的批评学生时，学生也不敢指出老师的错误。因此如果不能平等对待学生，经常对学生进行批评，会对学生的成长产生不利的影响。 第二，没有及时的了解情况。之所以出现这样的现象，可能是我由于没有想学生及时了解情况造成的。如果在事前及时的向学生进行沟通与交流了解相关情况，就不会出现这样的事情了。或者对该名学生产生了“刻板印象”，之前因为他老是犯错误于是只要有犯错误的就认定是他犯的，因此就不分青红皂白的对该名学生进行批评。 （化解）如果我当时是私底下错误的批评了这个同学，那么我也会私底下跟他表达歉意，并且希望他以后能勇敢的指出老师的错误。如果我当时是当众错误的批评了这个同学，我会在全班同学面前为他澄清，消除影响。