10以内数的认识说课稿

10以内数的认识说课稿

（塔泥小学许媛沁）

一、说课内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64页到65页《10的认识》。

二、说教材

1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因 10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。

2、教学目标：

知识与技能：学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

过程与方法：引导学生经历认识10 的过程，初步建立10的数感。

情感态度与价值观：引导学生感受10这个数与实际生活的密切联系。

3、重、难点:

重点：使学生学会10的读写和组成及10以内数的大小比较。

难点：使学生掌握10的写法。

4、教具、学具准备:

课件一套、点子图、小棒。

三、说学生

小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。

四、学法渗透

自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。

五、教学过程：

（一）创设情境、故事引入

激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟“1和“0”想出了什么办法来对付9？这么一问，学生的思维就像被激活了一样，同学们都纷纷说出了自己的想法，学生在一环节中兴致盎然，对数学学习产生了浓厚的兴趣，学生积极性高。同时，学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。比如：1和0站在一块儿就变成“10”，然后就板书课题：10的认识。

（二）自主合作，探索新知

1、数一数

有趣的情境是孩子学习新知的有效平台，在这一环节中，我就设计了小动物们排队做操的情境，还引导学生多角度地认真观察，让学生说说画面中有什么东西的数量也可以用“10”来观察，如“画面上有10只小动物、小猪从左数排第几，小鸭子从右数排第几……”最后让学生用“10”来说一句话，这样设计，学生经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边，同时也培养了学生的语言表达能力。

2、比较10和9的大小。

我就利用课件出示点子图的，着重强调9添上1就是10，让学生比较10与9的大小时，我要求学生说出为什么要填大于号、为什么要填小于号？这样一来不但可以训练他们的口头表达能力，而且也培养了他们的概括能力和有序思维。

3、10的书写在教学10的书写时，我先让学生观察10和我们前面学过的数有什么不同？让学生比较得出1是由两个数组成的，而且左边的1和右边的0与我们以前学过的“1”和“0”写法一样，然后教师范写数字“10”，最后让学生练写。这样设计是遵循了儿童的认识规律，因为写数是一年级学生学习中的难点之一，教师的示范十分重要。尤其是10是由1和0两个数字符号组成的，跟前面写的0—9有不同之处。

4、教学10的组成和分解。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。在这一教学过程我努力挖掘数学的“应用性”。学习“10的组成”是本课的难点，尤其是让学生从一组组成想另一组组成的抽象思维过程。因此，我就设计了“将小棒分成两组”这一手脑并用的活动来冲破难点。学生以同桌2人为一组，自己进行分工：一个负责写记录表，一个负责分，然后，让学生看着这些分法，说说自己的发现并汇报展示，学生说出了10的组成的记忆方法是：看到一组组成想到另一组组成，最后把10的组成进行板书，学生看着板书很快就发现到：左右两边的数合起来都是“10，而且左边的数越小，右边的数就越大，这样安排，不仅给学生提供了一个自主探究合作交流的平台，同时还给学生充分发挥自己潜能的机会，培养了学生的动手操作能力和发散思维，提升了本节

课学习的思维性，达到了知识的内化。为了巩固学生们对10的组成的学习，我分别设计了对口令和念儿歌游戏。使学生在数学活动中成为一个生动活泼的主体。

(三）巩固练习，强化新知

练习是使学生牢固地掌握知识、形成熟练的技能，技巧发展智力的重要手段，所以我就让学生完成了书本第65页“做一做”和第67页的练习。

(四）课堂总结:通过老师的提问：今天你认识了哪位朋友呢？今天你学得最高兴的是哪一部分的内容？师生共同总结学习收获，既能引导学生理顺知识，又体现了能力的培养和知识的延伸。

2021年亿以内数的认识说课稿【《直角的认识》说课稿】

亿以内数的认识说课稿【《直角的认识》说课稿】《直角的初步认识》说课稿一、说教材 1、教材简析“直角的初步认识”这节课出自人教版义务教育课程标准实验 ___数学课本二年级上册第三单元。这单元的内容是角和直角的初步认识，“直角的初步认识”是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。教材通过引导学生观察 ___、椅子、双杆上的角，来说明这些角都是直角。然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。 2、教学目标（1）结合生活情境，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和会画直角。 （2）通过看一看，比一比，折一折，画一画等教学活动，培养学生的观察能力，判断能力和实践能力。 （3）让学生用数学的眼光去发现直角在现实生活中有广泛的应用。 3、教学重点、难点教学重点是会用三角板判断直角和用三角板画直角。

教学难点是使学生掌握判断直角的方法。 二、说教法和学法我考虑到教材的特点和学生的学习能力，我主要运用以 ___法进行教学：（1）观察法：在教学中紧密 ___日常生活实物和学生的生活实际，从观察桌面、黑板面、等入手，找到直角的轮廓，用手去摸、去感知、展现直角的形状，再让学生看书上 ___、椅子、双杆上的直角。（2）合作学习法：我建立探究性的学习方式，以学生为主体，引导学生积极参与获取知识，让学生在感知直角的形状，大小的基础上发现直角，再通过摆、折、用三角板的直角判断直角、画直角让学生在动手操作活动中亲身体验、感知，激发学生学习数学的兴趣。 在教学中我注重让学生在学习的过程中用自己的心灵去感悟，让他们用脑思考、用眼观察、用耳细听、用手操作，给他们创造一个主动性、 ___性和体验学习的生动活泼、富有个性的学习氛围。 三、说教学程序（一）导入以猜谜语（钟表），上面的分针和时针成的角不断变化，复习角的知识，接着学生玩活动角，得到不同的角，我拿一个直角来和学生比，引出直角，这个图形叫什么？（直角）指出这个角的顶点和边。

人教版小学一年级数学上册10的认识说课稿

《10的认识》说课稿 说课的内容是：义务教育课程新课标教科书第一册第六单元中64—67页的《10的认识》。 一、说教材 1、教材内容分析： 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 2、教学目标： （1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 （3）引导学生感受数10与实际生活的密切联系、热爱集体的情感。 3、教学重点： 掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 4、教学难点： 熟练掌握10的组成。 5、教具、学具准备： 多媒体课件、学具袋 二、说教法 1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中 认识10，建立数感。 2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活 到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。三、说学法 注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。四、说教学程序 整节课以故事引导，看图描述，动手操作，游戏巩固来对10的认识做系统的学习。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对集体的热爱。 （一）创设情境，故事引导出“10” （出示视频）亲爱的同学们，昨天老师做了一个梦，梦见数字乐园里 来了很多数字宝宝，从0到9的数字都来了，这个时候数字9趾高气 扬的可骄傲了，它对其他数字说，你们都没有我大，谁敢跟我比，你 是1，小，表示一个物体，而你0最小了，没头没脑，表示一个物体也 没有！0伤心的哭了，1看见后跑到了0的身边，它们想到了一个办法 对付9，同学们，你们说说，是什么办法？对，它们站在一起组成了1 0，这个时候9只有垂头丧气的走了！10比9大，今天我们一起来认识 学习数字10。揭示课题：认识“10”

亿以内数的认识说课稿

亿以内数的认识说课稿 亿以内数的认识说课稿范文 一、教材解读： 亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。如：教材中含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不

仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。 二、教法学法： 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 注重基础知识、基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，对于数位、数级、十进关系等知识，应该让学生牢固掌握。通过创设情境，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。教学中，教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，通过教学，使学生认识到，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 三、教学理念： 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者。教师要遵循儿童心理特点和认知规律，加强数学与现实生活的联系，关注学生个体差异，使学生人人学有价值的.数学，人人能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在教师精心组织下，充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律，使每个学生都有学习成功的体验，增进学好数学的信心。

《10的认识》说课稿

《10的认识》说课稿 一、说教材 《10的认识》是九年义务教育课程标准实验教科书第一册第64—65页上的内容，它是在学生已学习了1—9的认识的基础上学习的，是小学数学中最基础的内容之一，学好这一基础知识，对学生今后学习数学作用重大。本课的教学重难点是掌握10的组成。根据学生的年龄特点及教学内容安排，我确定以下教学目标： 1．引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。 2．学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 二、说教法、学法 由于低年级学生正处于学龄初期的阶段，注意力不能稳定持久，具体形象思维为其主要思维特点，学习还以近期娱乐目标为主，缺乏理性思考。为有利学生迅速有效地理解、掌握教学的内容，有利于培养学生的思维能力，激发学生的学习积极性和主动性，有利于指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中我主要采用快乐教学，通过讲故事、做游戏激发学生的兴趣，引导学生动脑、动口、动手，把枯燥、机械的计算教学变为生动有趣的教学，而且还创设猜小聪会怎样放糖果的情境，促使学生主动地进行猜测、实践、验证、主动地去学习，让学生感受到教学与日常生活的密切关系，生活中处处充满数学，数学源于生活，培养学生动手操作能力，初步的数学交流意识，且这个活动既有玩，又有学，符合一年级学生学习的特点。 三、说教学程序 （一）创设“0—9这些数字娃娃开展去秋游排队”的故事情境，引出：关于数"10"，你知道它可以表示什么吗？它排在数字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它与我们生活有什么联系呢？ [这一环节的设计，以新颖的故事导入，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机，把学生带入积极思维的学习境地。既复习了旧知识，又为学习新知识作好铺垫。]

四年级上册《亿以内数的认识》说课稿

四年级上册《亿以内数的认识》说课稿 https://www.wendangku.net/doc/1517629459.html,work Information Technology Company.2020YEAR

《亿以内数的认识》说课稿 一、说教材 1、教学内容:我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。 3、教材的编排特点：a.结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。b.合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。 本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！ 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学课件；二是准备计数器、游戏卡片等教具。 二、教学目标：

根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下教学目标： (1)．在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 (2)．结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 (3)．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。 三、教学重难点： 重点：1、学会读、写亿以内的数； 2、掌握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。 3、认识数级个级、万级、亿级，会根据数级正确地读、写亿以内的数。 教学亿以上数的读法与写法。 难点：1、读写数位较大的数目。 2、理解“十进制”计数方法。 四、说教法、学法： 教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

10的认识数学一年级上册说课稿

10的认识数学一年级上册说课稿 10的认识数学一年级上册说课稿 一、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64 页到65页《10的认识》。 二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标 根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 （3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。 （4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。 3、教学重、难点

本课的教学重点：掌握10的组成 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 4、教具、学具准备 Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 三、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。 四、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数 学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。 五、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程： （一）创设情境、故事引入 激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。这里设计了一个小朋友都喜欢的故事——“猜一猜”引入课堂，故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这，我就

亿以内数的读法教材分析

人教版小学数学四年级上册说课稿 亿以内数的读法 一、说教材 1、说教材内容： 本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册P1—3的例1、例2以及相关的课后练习题。这部分的内容是在学生已经掌握了个级的所有计数单位的基础上进一步学习的高一级数（万级）的读法，教材在原有的基础上进一步拓展数级的学习，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。 2、说教学目标： 本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0 和未尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。 3、说教学重点； 本课的教学重点主要是引导学生弄清亿以内数的计数单位有哪些和数位表；引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间有0和未尾有0的数时所出现的错误。 4、说教学难点： 本课的教学法难点主要表现在各数级中间或未尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。 5、教材编排的特点： 本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，首先教材列举生活中较中的数据，如北京的人口数量一千一百零八万，光的速度每秒三十万千米等，这些都是很大的数，用个级的计数单位来表示很困难，从而引出万级数的学习，并且让学生懂得学习亿以内数的必要性。教材编排时很注重科学性和合理化，先提出学生熟悉的记数单位个位、十位、百位和千位，然后引出万级的计数单位：万位、十万位、百万位、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又既有数学的科学性和严肃性。教材共安排了例1和例2两个典型内容和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。 6、教具准备：计数器一个。 二、说教法 1、本课的教学方法主要采用观察法和发现法，老师要适当地设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这两种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。 2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。

10的认识和组成教案

10的认识 教学内容人教版一年级数学上册教材59～60页 教学目标 知识与技能学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，获得对10的全面认识和掌握。 过程与方法：通过动手操作，提高学生观察能力，增强小组合作交流意识。 情感态度与价值观：感受10与生活的密切联系。 教学重点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教学难点：掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。 教（学）具：多媒体课件、小棒。 教法学法：情景演示法、启发法、自主探究法。 一、谈话引入 在数学王国里，数字9知道它是最大的，可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你— 0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦！1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？对了，数字1和0组成了一个新的数10（板书:10）今天我们就来一起认识这个10。 （板书:10的认识）（ppt） 二、探究新知 1、学习数数和认数 (1)首先我们来看10给大家带来的第一件礼物（出示主题图）。细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗?请你仔细观察数一数。 (2)学生数数，交流数的结果。（画面上有10个人。10只鸽子）。 （3）你是怎么数的？（说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共就是10个人。） 提醒大家：我们数人数和鸽子数，要按顺序一个一个得数，做到不重复、不遗漏。 （4）除了一个一个地数，我们还可以试着两个两个的数，你会数吗？（指着主题图两个两个地数）(五个五个) （5）老师这儿有一幅点子图（ppt），你能数出一共有多少个点子？ （6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子、10个

亿以内数的读法说课稿

亿以内数的读法说课稿 上传: 汪小依更新时间：2012-5-16 18:14:09 亿以内数的读法说课稿 （一）说教材 本节课是九年义务教育小学数学教科书人教版的内容。它是在学生已经掌握万以内数的读写法的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，为以后学习亿以内数的认识打下基础。 （二）说教学目标 根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准的要求，我将本课的教学目标定为以下三点：（1）认知目标：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。 （2）能力目标：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括等思维能力。 （3）情感目标：使学生在探索新知的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 （三）说教学重点、难点： 为了使学生能比较顺利的达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是亿以内数的读法，教学难点是一个数中间有不同个数的零和末尾有零读法的区别。 （四）说教法、学法 从现代基础教学的新发展和落实素质教育的新要求出发，采取创设情境，启发式为主的教法。学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、储存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，在学法上我采取了合作交流法、问题探究法、讨论法、（比较法）。 （五）说教学过程 教学设计总的指导思想是以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展学生的思维为主线。所以本节课我分5个环节来进行教学。 1. 1.创设情景、激趣导入。兴趣是最好的老师，学生有了深厚的学习兴趣，他就会主 动学、乐意学。所以在新课一开始，我就创设了以下情境。多媒体呈现情境图：2000年全国人口普查数据，我引导学生认真观察。我问学生：根据这幅情境图，你发现 了什么问题呢？学生可能会说这些数都是比万大的数。我加以肯定学生的说法，在 此基础上我对同学们说：看了这幅主体图，大家从中了解了我国六个省、市、自治 区的地理及人口数。大家都想尽快认识这些多位数，让我们共同来学习比万更大的 数吧。板书课题：亿以内数的读法。 2. 2.活动探究、获取新知。为了培养学生思维的灵活性，发挥学生在课堂教学的主体 作用。我进行了以下几步：首先让学生以情境图中的北京市人口为例，尝试读一读 13819000这个数，接着我出示计数器，我问学生你发现了什么？学生可能会回答：计数器上除了个、十、百、千、外，还有万、十万、百万、千万、亿的字样。接着 我引导学生用计数器一起来数一数：拨上一千，然后一千一千的数，一直数到九千，再拨上一千。此时我提出问题：九千再加上一千是多少呢？千位满十要怎样呢？此 时学生可能回答：十个一千是不是就是一万呢？我加以肯定，使学生认识：十个一

10的认识说课稿

10的认识说课稿 一、说教材： “10的认识”这一课是在学生学习了1—9的认识和加减法的基础上进行教学的。10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。它也是今后孩子们学习多位数的基础。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。基于以上的课程安排，以及学生年龄和认知特点，我把教学目标设定为： 二、说教学目标： 1.知识目标：使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.能力目标：通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。 4.教学重点：比较熟练地掌握10的组成..掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。 5.教学难点： 熟练掌握10的组成.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。 根据以上教学目标和教学重难点，我采用了以下教学方法引导学生进行学习。 6.教具、学具准备： 多媒体课件、学具袋 三、说教法、学法 1.教法： （1）、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。 （2）、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用.一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数1—10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。而这一阶段孩子的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点，因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。教学中，通过让学生看一看、说一说、分一分、演一演，达到让学生自主参与，主动探究新知的目的。把教师始终放在组织者、引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。 2.学法： 通过知识迁移，运用学生已有的知识经验，注意为学生提供独立积极思考与动手操作的广阔空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，掌握新知识，同时培养学生解决问题的意识和能力。注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。 教具准备：教学中需准备的教具有多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。 四、说教学过程：

10的认识说课稿1

人教版一年级上册《10的认识》说课稿 一、教学背景分析： （一）教材分析：“10的认识”是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）》第64-66页的内容，它是在学习完0-9的认识和加减法的基础上教学的，“10的认识”是小学生认数的一个重点内容，从十进制计数法来看，十个一是10，十个十是100，十个百是1000等，都用到了10的概念，从加减法计算来看，满十进一，退一当十，都用到了10的组成，是今后学习进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 （二）学情分析：通过学前测试，我发现大部分学生对于10的基数、序数概念掌握很好，能进行10以内数的大小比较、排序，而且有前面1-9各数的认识方法，对于10的组成与分解学生也不感到困难，反而是数出10根小棒捆成一捆，孕伏10个一就是1个十的这部分内容，对于学生比较困难，而且对于后续知识的学习尤为重要 （三）教学设计理念：《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好

奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。 （四）三维目标的制定：小学数学课程标准明确指出：自主探究、动手实践与合作交流是学习数学的重要方式。要让学生在亲身经历知识的形成过程中学习数学，理解数学。所以，本节课的教学目标力图体现“发展为本”的理念，不仅重视双基的落实，而且重视学生的学习过程，以及后续知识的渗透。因此，我将教学目标确定为： 知识与技能：1.经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.学会10的数数、认数、读数、写数和组成，获 得对10的全面认识和掌握。 过程与方法：通过学习数数、认数、读数、写数和数的组成，全 面的掌握10以内的数 情感态度与价值观：结合数的概念的学习，感受热爱大自然、保 护环境的教育。 重点难点：会正确地读、写数10，掌握数的组成和分解，了解 数的顺序，比较数的大小。 二、教法、学法分析： 为了突破教学难点，把握教学重点，完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律,我将以学生动手操作、自主探究为主要教学手

数学四年级-亿以内数认识说课稿

数学四年级-亿以内数认识说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 站长推荐：中国（）小学频道为大家收集整理了最及时、丰富的小学信息资讯，希望小编整理的数学四年级：亿以内数的认识说课稿，能够为大家解除疑惑。 数学四年级：亿以内数的认识说课稿 一、教材解读： 亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学知识之一。本册教材先教学亿以内数的认识，再教学亿以上数的认识，并将这两部分知识加以整合。教材在中间安排了十进制计数法教学，使学生知道数位、数级和计数单位，这是对亿以内数的认识进行归纳整理，也对亿以上数的认识起承上启下作用。教材提供了丰富的素材，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动，让学生感受大数的意义，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。如：教材中

含有大量的科学知识、环保知识及国情知识等素材。本单元教材突出数概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。让学生从数的认、读、写、大小比较，计数单位、数位、数级等数概念的多方面来全面认识数。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路，如：读、写数的法则与数的大小比较方法，教材上不给出现成的结论，而是让学生通过探究自主讨论得到。由此可见，本单元的编排不仅结构合理，而且内容的安排和素材的选择都突出了数学的文化特色，渗透了数学的发展与人类社会的发展紧密联系并相互促进的思想，使学生逐步体会到数学不仅是有用的工具，同时也影响着人们的生活方式，促进人类的进步，数学是人类共同的文化。 二、教法学法： 创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境，让学生对大数获得丰富感受。注意放手让学生探索，理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度。 注重基础知识、基本概念的教学，给学生留有自

新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教学设计

10的认识教学设计（定稿） 教学目标： 1、引导学生经历认识10的过程，发展学生数感。 2、学会10的数数、认数、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获 得全面认识和掌握。 3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重点：10的组成 教学难点：10的组成记忆方法指导 教学方法：指导学生读图、读题。 教学过程 一、故事引入，激发兴趣。 有一天，0-9这些数字娃娃出去郊游，9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心了。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？ 2、提问：师出示1和0两个数字卡片。小朋友们，数字娃娃“1和0”站在一起是几呢？“1”说他和“0”组合起来比9还大了，是不是这样的呢？今天我们就来学习今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。《10的认识》。（板书课题） 二、创设情境，活动中感悟。 （一）学习10的含义 1、学习主题图：老师这里有一副图，小朋友们认真观察，你看到了什么？分别是几呢？跟你同桌的小朋友说一说。 师：出示主题图多媒体课件，看上面的图画，你看到了什么？ 生：小朋友与鸽子 师：你用小手指着数数图中有多少人，数数图中鸽子的只数。让学生打开课本59页， 生：用小手点着去数 师：数的结果是多少？跟你同桌的小朋友说一说。 生：10个 师：谁数的结果与你的不一样？不一样的同学与老师一起数一数。 师：我们在数人物、鸽子，时都用到哪个数字？ 2、师：谁能在黑板摆出10个学具？老师请男生女生来比赛，看谁摆得又对又准确，男生跟着男生数，女生跟着女生摆的数。 师：黑板上摆的水果可以用数字10表示吗？小棒了？ 师：不管形状、大小，颜色相同或不相同，只要它们的数量是10，就可以用10来表示。 （二）10的数序。 1、从左往右数谁能把第10支小棒换成红色。怎么做？为什么不是把10只 小棒都换成红色呢？（第10只只需要换一只）

人教版数学四年级上册01《亿以内数的认识》说课稿

《亿以内数的认识》说课稿 ?说教材 一、教材地位与作用 本课课题是《亿以内数的认识》，是人教版四年级数学上册第一单元的第一课时。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用，所以本课作为第一单元的第一课具有重要地位。 二、说教学目标 1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系；掌握数位顺序，知道数位、数级，会读亿以内的数。 2、在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 3、使学生认识到数学与实际生活的密切联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 三、教学重难点 本课的教学重点是认识计数单位。难点是明确各个数位上的数表示的意义。 四、教学准备：课前准备的多媒体课件和学生自带的计数器。 ?说教法 一、创设具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。大数对于学生读起来比较困难，教师应充分利用好教材文本，创设具体教学情境。 二、注重基础知识，基本概念的教学，给学生留有自主探索的空间，让学生通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 三、密切了大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识，教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力，数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，解决生活中的实际问题，从而培养学生数学意识。 ?说学法 一、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。指导学生学会在动

数学《10的认识》说课稿

数学《10的认识》说课稿 一、说课内容 人教版数学一年级上册第64 页到65页。 二、我对教材的理解 1、教学内容在教材中的地位和作用 10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。 2、教学目标 根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下： （1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 （2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 （3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活

的密切联系。 （4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。 3、教学重、难点 本课的教学重点：掌握10的组成 教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。 4、教具、学具准备 Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。 三、教法设想 小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。 四、学法渗透 自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数 学的重要方式。在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。 五、说教学程序

亿以内数的认识 说课稿

《亿以内数的认识》说课稿 各位评委老师，你们好！（鞠躬） 我是报考小学数学教师的111号考生，今天我说课的题目是《亿以内数的认识》。 下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计这五个方面进行说课。 一、说教材 1、教材的地位和作用 《亿以内数的认识》是人教版四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时。学生在第一学段已经学习了万以内的数的认识，而本节课则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。通过本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础。 基于学生的知识基础及对教材的编排情况，我制定了以下教学目标及教学重难点。 2、教学目标 （1）知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 （2）过程与方法：结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。 （3）情感、态度、价值观：激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。 3、教学重点:：熟记数位顺序表和有关计数单位的知识，知道每个数位上数字的含义。 4、教学难点：比较正确熟练地说出计数单位和数位顺序和知道“每相邻两个计数单位之间的进率是十”。 二、说教法： 《数学课程标准》指出：“数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，然后也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。”因此，在教学中我以学生发展为立足点，以自我探究为主线，引导学生动手操作，观察辨析、自主探究，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法。 三、说学法： 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。因此，本课在学法指导上，主要采取以下方法：观察法、比较法、发现法、交流合作法。 接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 四、说教学过程： 根据以上对教材的分析，以及教法学法的选择，我准备按照以下四个环节来完成我的教学： （一）、创设情境，引入课题 （二）、探究交流，获取新知 （三）、巩固练习，形成能力 （四）、小结强化，增强自信 第一环节创设情境，引入课题 首先用PPT课件出示复习题，让学生自主完成。 3、用PPT课件演示教材中的主题图：先展示我国行政区划分图，让学生认真观察，提问：你得到了那些数学信息？（六个省市自治区的人口数）再出示全国人口总数，问：你发现什么？（数很大，很大。）老师小结：这节课我们就来探讨这些大数怎样读？他们的计数单位是什么？揭示课题，并板书“亿以内数的认识”。 第二环节探究交流，获取新知 1.以北京市13819000人口数为例，让学生试读。 2.全班共同回顾原来学过的数位名称。 3.让学生拿出计数器，按照PPT课件演示，边拨边数边想：一千一千地数，一直数到九千，再加上一千是多少？认识10个一千是一万；再一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？认识10个一万是十万；同桌或前后桌相互交流，同理得出： 10个十万是一百万。（板书） 10个一百万是一千万。（板书） 10个一千万是一亿。（板书） （给足时间拨、想、说，然后全班交流） 提问：同学们想一想，以前我们学习了那些计数单位？今天我们学习了那些新的计数单位？（十万、百万、千万、亿） 4.小组讨论学习计数单位间的关系。问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你发现这些计数单位之间有什么关系？

新人教版小学一年级数学上册《10的认识》说课稿

《10的认识》说课稿 我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第六单元中的《1 0的认识》。 一、说教材 1. 教材内容分析： 《10的认识》这一课时的内容是在学生认识了8、9的基础上进行教学的，课本先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习写数和10的组成。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习2 0以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 在10的认识这一课中，我选用了教材上的主题图，让学生自己动手找出其中的数学信息，使学生产生学习的兴趣，情不自禁地试着去数一数共有几个人，几只鸽子。并让他们说一说生活中有哪些可以用数字10来表示的事物。这就很好地体现了数学与生活的联系，数学在日常生活中的应用。课堂中，我给了10根小木棍让学生动手摆一摆、分一分、说一说10的组成，这既锻炼了学生在合作交流中的口头表达能力，又培养了学生的动手能力。 2. 学生分析： 由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，通过自己动手，分组读等方式让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据一年级学生注意力不集中年龄特点，采取丰富的教学手段，活跃学习气氛，使学生乐于学习，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。 3. 教学目标： ⑴引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 ⑵学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。 ⑶引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。

亿以内数的认识说课稿

亿以内数的认识说课稿 、说教材 1、教学内容: 今天我说课内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。 2、教材地位与作用：学生在第一学段已经认识和掌握万以内的数，而本单元则是万以内数学习基础上的巩固和扩展；进一步认识亿以内的数的读法并了解其在实际生活中的意义。这一单元是小学阶段整数认识的最后阶段，对学生以后在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，同时也培养学生的数感。 3 、教材的编排特点： a. 结合具体的实际情境，让学生感受大数，产生内在学习的需要。 b. 合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索和合作交流。 本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活” 的理念！ 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的数。结合学生的这些特点，我做如下的准备：准备教学课件；计数器、游戏卡片等教具。 、教学目标： 根据新课标提倡的三维目标教学，结合本节课的重、难点和内容的特点，我给学生制定的学习目标是： 1）认知目标：使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、 十万”、“百万”、“千万”和“亿”，并且知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2）能力目标：掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数。 3）情感目标：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用 数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生知识迁移能力，自主探索，自我评价和善于合作的能力，进一步发展学生的数感。 三、教学重难点：重点：1、学会读亿以内的数；掌握亿内数的数位顺序表。 3、认识数级：个级、万级、亿级，会根据数级正确地读亿以内的数。难点：读数 位较大的数；中间有零数的读法。 四、说教法、学法： 教法：为了完成教学任务，在教学方法方面，我会紧密联系学生的实际生活，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有趣的情境，开展丰富多彩的教学活动，使学生

苏教版小学数学四年级1亿有多大说课稿

一亿有多大说课稿 一、教材结构与内容简析 数学新课程标准将一亿有多大安排在第二学段数（苏教版四年级上）与代数的知识体系中，且安排在认数和计算器教学之后，其目的是相当的明显的。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。根据这一目标，苏教版新课程数学教材出现了这崭新的一课《一亿有多大》。 活动是数学学习的重要特征。新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以“猜一猜”、“找一找”、“推一推”等活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。 教学目标： 知识与技能目标：借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能用倍比法或归一法解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。 过程与方法目标： 在探索中经历“猜想、试验、推理和对照”的过程，培养学生解决问题时化难为易、化繁为简的数学思想方法。 情感与态度目标： 体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。 重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用 可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。 教学难点：在探索中经历“猜想、试验、推理和对照”的过程，培养学生解决问题时化