2019-2020学年人教版生物七年级上册第一单元第二章《了解生物圈》章节汇总练习题及答案

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。——达尔文

2019-2020学年人教版生物七年级上册

第一单元第二章《了解生物圈》章节汇总练习题

1.2.1 生物与环境的关系

1．蝉在火热夏天的正午鸣叫得最厉害，可是当气温降到24℃以下时，蝉就停止鸣叫。这个现象说明影响蝉的这一生活习性的环境因素是( )

A．温度B．阳光C．空气D．水

2．下列叙述中，属于生物因素对生物的影响的是( )

A．“春来江水绿如蓝”

B．“草盛豆苗稀”

C．“雨露滋润禾苗壮”

D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

3．生物与环境之间是相互影响、相互依赖的。下列相关叙述错误的是( )

A．荒漠中生长的骆驼刺可以适应环境也能影响环境

B．仙人掌的叶退化成刺状可以适应环境

C．噬菌体和它侵染的大肠杆菌之间存在寄生关系

D．捕食使大量个体死亡，不利于物种的生存和发展

4．某生物兴趣小组探究“光照对蚯蚓分布的影响”，设计的实验方案如下表，其中需要修改的内容是( )

A．蚯蚓数量B．光照条件C．温度D．土壤

5．广东温暖潮湿，生物种类和数量比新疆要多。影响这一现象的非生物因素主要是( ) A．阳光B．温度和水C．植物D．土壤和空气

6．新疆棉以纤维长、质地柔软、弹性好闻名于世。我市某纱厂厂长为降低运输成本，曾试图引进新疆棉在本地栽培，结果种植后性状表现与本地棉相差无几。这种现象说明( ) A．环境影响生物B．生物影响环境

C．生物适应环境D．生物与环境相互作用

7．企鹅能生活在南极，这体现了生物与环境之间的关系是( )

A．生物能适应环境B．生物能影响环境

C．环境能影响生物D．环境能适应生物

8．某兴趣小组选取了校园内三个不同的地点，在早、中、晚三个时间点进行了空气湿度的测量，并绘制成下图。其中，裸地、草地、灌木丛所对应的曲线依次是( )

A．①②③B．③①②C．②③①D．③②①

9．用针灸疗法对100名感冒患者进行治疗，有42名患者的鼻塞、流涕症状明显缓解。关于该实验能否证明针灸对感冒有治疗效果，下列选项判断正确的是( )

A．能，样本数量足够多B．能，实验观察指标具体明确

C．不能，未设置对照组D．不能，症状缓解者数量太少

10.“螳螂捕蝉，黄雀在后”主要描述了生物之间的( )

A．竞争关系B．寄生关系C．捕食关系D．共生关系

11.麦田里的稗草如果不及时清除，就会与小麦争夺水、肥，这种现象体现了植物之间的关系。( )

A．合作B．共生C．适应D．竞争

12.设计对照实验时，应遵循的原则是( )

A．所有的变量都不同B．除实验变量外，其他变量都相同

C．所有的变量都相同D．除实验变量外，其他变量都不同

13.夏天到了，晓明观察到池塘里鲫鱼的呼吸频率发生了变化，他探究了鲫鱼在不同温度水中的呼吸情况，记录数据如下图所示。下列与探究无关的结论是( )

A．温度对鲫鱼的呼吸有影响

B．鲫鱼的呼吸频率与水温有关系

C．鲫鱼对不同的水温有不同的适应能力

D．鲫鱼的呼吸频率会随着水温的升高而加快

14.“知了、知了……”这是仲夏时节经常可以听到的声音。“蝉噪林愈静”，在平常的日子里，知了那柔和的鸣叫声会使人的心情格外平和。但今天不同，烈日当头，天气异常炎热，知了发出的鸣叫声也异常的密集而响亮，令人心烦。是不是天气越热，鸣叫的知了越多呢？

(1)上述问题的假设是________________________________________________。

(2)如果要设计实验验证该假设是否成立，首先需要选取实验用的知了。选取的知了应该是雄性还是雌性？____。你的理由是________________。

(3)要得到较为可靠的实验结果，应采用的实验方案是____（填字母）。

A．观察一只知了在某一温度下是否鸣叫B．统计多只知了在某一温度下鸣叫的只数C．观察一只知了在不同温度下是否鸣叫D．统计多只知了在不同温度下鸣叫的只数

(4)若根据实验结果绘制的折线图如下图所示，则根据该折线可以得出的结论是________。

(5)根据本题的结果，还可以提出包含一组变量的问题是________________________。

参考答案

1.A

2.B

3.D

4.D

5.B

6.A

7.A

8.D 9．C 10．C 11.D 12.B 13.C

14．(1)随着气温的升高，鸣叫的知了只数会增多（或鸣叫知了的多少与气温有关）

(2)雄性；雄性个体会鸣叫，雌性个体不会鸣叫

(3)D

(4)鸣叫知了的只数随着温度升高而增多

(5)鸣叫知了的只数与光照有关吗？（或知了叫声的大小与光照有关吗？或知了叫声的大小与温度有关吗？）

1.2.2 生物与环境组成生态系统

1．我们美丽的校园是一个生态系统，构成这个生态系统的是( )

A．校园里所有的老师和同学

B．校园里所有的花、草、树木和动物

C．校园里宽阔的运动场

D．校园里所有的生物及其生存环境

2．3月22日是“世界水日”，浙江省委、省政府向全省发出“剿灭劣Ⅴ类水”的动员令，推动“五水共治”向小沟、小渠、小溪、小池塘等小微水体延伸。这些小微水体属于( ) A．种群B．群落C．生态系统D．生物圈

3．下列关于生物圈、生态系统、食物链的叙述正确的是( )

A．益阳会龙山的所有植物可看作一个生态系统

B．雄安新区的“白洋淀”是一个生态系统

C．生物圈是地球上所有生物的总称

D．“虾米→小鱼→大鱼”是一条完整的食物链

4．“落红不是无情物，化作春泥更护花。”根据生态系统各成分的功能可知，将“落红”化作“春泥”的是( )

A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光

5.下图为小哲同学制作的生态瓶，它是不是生态系统呢？下列从生态系统组成角度的分析判断，正确的是( )

A．生物种类少，不是生态系统

B．生物数量少，不是生态系统

C．包含植物、动物和微生物，是生态系统

D．包括生物部分和非生物部分，是生态系绕

6.鹿、兔、蚜虫等植食动物是生物圈中的( )

A．生产者B．消费者C．分解者D．统治者

7.农田生态系统中的生产者主要是( )

A．人B．农作物C．腐生细菌D．青蛙

8.对下图食物网的分析，错误的是( )

A．要构成一个完整的生态系统，除了图中所示成分外，还需加入的成分是分解者和非生物环境

B．该食物网共有4条食物链

C．在“农作物→鼠→蛇”这条食物链中，若大量捕捉蛇，鼠的数量会先增多后减少D．该食物网中最长的食物链是：农作物→昆虫→蜘蛛→青蛙→蛇

9.在某一草原生态系统中，存在着如图所示的食物关系，请根据图回答问题：

(1)该食物网中共有________条食物链。

(2)该食物网中，生产者是________（用字母表示）。

(3)作为一个完整的生态系统，该图中没有表示出来的生物成分是____________。

(4)图中生物E和生物D的关系是________。

(5)如果该生态系统被某种有毒物质污染，一段时间后，生物____________体内积累的有毒物质最多。

参考答案

1.D

2.C

3.B

4.C

5.D

6.B

7.B 8．B

9．(1)4 (2)A (3)分解者(4)捕食(5)E

1.2.3 生物圈是最大的生态系统

1.地球上最大的生态系统叫作( )

A．生物圈B．大气圈C．水圈D．岩石圈

2.我国黄河流域的黄土高原，曾经有着茂密的森林植被，但后来许多地区变成了荒山秃岭。造成这种变化的主要原因是( )

A．地壳运动频繁B．寒流长期侵袭C．人类过度砍伐D．常年干旱缺水

3.下列关于人对生物圈影响的叙述，错误的是( )

A．科技发展使人类对生物圈的影响与日俱增

B．人口膨胀对生物圈造成的压力越来越大，环境破坏不断加剧

C．人类活动造成的环境污染正在影响生物圈其他生物的生存

D．人类活动对生物圈的影响都是负面的

4.保护环境，垃圾分类，人人有责。废纸、旧报纸应该投入的垃圾箱是( )

A B C D

5.阅读下列资料，回答有关问题。

2014年4月22日是第45个世界地球日。这一年我国的纪念主题是“珍惜地球资源，转变发展方式——节约集约利用国土资源，共同保护自然生态空间”。我国三十多年的改革发展速度惊人，发展成果举世瞩目。但是追求经济的高速增长也导致了扭曲的发展观和不科学的发展效果。一些地区空气质量明显下降，雾霾天气频现，PM2.5经常严重“爆表”；一些城市水资源加速恶化，不仅难见河湖水生动物，甚互饮用水源都频繁遭受污染，严重影响到了人民群众的生命健康。人类只有一个可生息的“村庄”，那就是地球。可是这个“村庄”正被人类制造出来的各种环境灾难所威胁，如水污染、空气污染、植被缩减、物种濒危、江河断流、垃圾围城……为了保护我们赖以生存的环境，让我们一起行动吧！

请你根据以上资料和所学知识，简要写出我们在日常生活中应以哪些实际行动来保护赖以生存的环境。（至少写出三点）

参考答案

1.A

2.C

3.D

4.A

5．(1)积极参加植树造林活动，提倡在庭院内养花种草。

(2)不乱砍滥伐树木。

(3)不焚烧秸秆、垃圾。

(4)保护野生动物，注意提醒他人不吃野生动物。

(5)不使用一次性用具，使用可重复利用和可再生物品。

(6)节约用水，节约用电，节约粮食。

(7)尽量使用绿色交通工具，以步代车。

(8)提倡使用充电电池，回收废电池，集中进行科学处理。

(9)积极宣传环保，协助阻止破坏环境的行为发生。

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