化学人教版九年级下册粗盐提纯教学设计

粗盐提纯教学设计

内容和学情分析：

教材将《粗盐提纯》这节实验课放在溶解度、海水晒盐、蒸发结晶之后来讲解，利用过滤的方法来除去食盐水中难溶性杂质，通过蒸发的方法得到食盐晶体，使学生即加深了对溶解度、海水晒盐、蒸发结晶等知识的理解，又逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养了学生的动手能力。

学习目标：

1. 知识与技能目标

（1）通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。

（2）通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深对物质分离及提纯操作原理和方法的理解。

2. 过程与方法目标

（1）通过思考与交流、实验设计、实验探究，学会如何设计实验，学会在

设计实验时如何把握实验的难点、注意点和可能产生的问题。

（2）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。

3. 情感态度与价值观目标

通过探究实验、亲自实验，让学生感受化学学习的趣味，感受化学学习的快

乐，从而乐意学习化学。

知识点（重点、难点）：

重点：过滤与蒸发的实验操作技能。

难点：实验方案的设计，实验细节（注意事项）。

教学准备：

药品：粗盐，水

器材：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，火柴、剪刀

教学过程：

教师活动学生活动设计意图<新课导入>

（向学生展示粗盐）大家看，这就是从海水晒出的盐，（拿出精盐）这是精盐，你认为这两者有什么区别？

（过渡）既然大家都知道粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，怎样除去粗盐中的不溶性杂质呢？同学们想不想亲自体验一下这一过程啊？

<方案设计>

那么如何去除泥沙等不溶性的杂质呢？请大家小组合作，设计出可行的方案。

一、溶解

（过渡）下面我们一起来完成这个过程。

1.用量筒量取10mL水，倒入烧杯中。

2.称取

3.0克粗盐，加入水中。

3.用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解。

温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。

二、过滤

回顾：过滤器的制作方法是将一张滤纸对折两次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”，学生回顾所学知识并交流讨

论，然后回答。

杂质种类：不溶性杂质、可

溶性杂质

组织全班同学，对各个小组

提出的方案进行评价，并选

出方案。

即：溶解过滤蒸发

的总体思路。

学生分组合作完成实验，教

师巡回指导。

填写实验报告。

本节课知识是对

前一节知识的延

伸和拓展。把新

知识建立在已有

知识基础之上。

设问，激发学生

兴趣，同时告诉

学生本节课学习

内容。

通过讨论及方案

评价，学习不溶

性杂质去除的基

本方法。

回顾、练习量筒、

托盘天平的使用

技能。

通过填空的形

式，引导学生回

顾过滤操作的注

意事项，为动手

实验做准备。

①一贴：即滤纸应紧贴

；

②二低：滤纸边缘应低于

，滤液液面应低于

；

③三靠：滤液应靠

引流，玻璃棒应靠在

层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠。

温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。

三、蒸发

1.将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热。

2.并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热。思考：为什么待出现较多固体时就停止加热？把水完全蒸干会怎么样？

温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。

<交流反思>

交流一下本节课你们有哪些收获？

（引导学生反思）学生结合（如图）回顾过滤

的操作要领，填写空白。

然后，分组实验，完成过滤

操作，填写实验报告。

教师巡回指导。

学生小组合作讨论。

感受把水分蒸干的结果。

分组实验完成蒸发操作并填

写实验报告。

教师巡回指导

学生自主展示，体验成功。

知识升华（掌握一种混合物

分离的方法）。

通过动手操作掌

握过滤的技能。

通过动手操作掌

握蒸发的技能。

引导学生及时总

结归纳，并反思

知识的应用。

到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除

一、溶解

学生展示：实验报告答案

二、过滤

学生展示：实验报告答案

三、蒸发

学生展示：实验报告答案

人教版初三化学下册粗盐提纯教学设计

粗盐提纯教学设计 内容和学情分析： 教材将《粗盐提纯》这节实验课放在溶解度、海水晒盐、蒸发结晶之后来讲解，利用过滤的方法来除去食盐水中难溶性杂质，通过蒸发的方法得到食盐晶体，使学生即加深了对溶解度、海水晒盐、蒸发结晶等知识的理解，又逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养了学生的动手能力。 学习目标： 1. 知识与技能目标 （1）通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。 （2）通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深对物质分离及提纯操作原理和方法的理解。 2. 过程与方法目标 （1）通过思考与交流、实验设计、实验探究，学会如何设计实验，学会在 设计实验时如何把握实验的难点、注意点和可能产生的问题。 （2）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 3. 情感态度与价值观目标 通过探究实验、亲自实验，让学生感受化学学习的趣味，感受化学学习的快 乐，从而乐意学习化学。 知识点（重点、难点）： 重点：过滤与蒸发的实验操作技能。 难点：实验方案的设计，实验细节（注意事项）。 教学准备： 药品：粗盐，水 器材：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，火柴、剪刀 教学过程：

教师活动学生活动设计意图<新课导入> （向学生展示粗盐）大家看，这就是从海水晒出的盐，（拿出精盐）这是精盐，你认为这两者有什么区别？ （过渡）既然大家都知道粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，怎样除去粗盐中的不溶性杂质呢？同学们想不想亲自体验一下这一过程啊？ <方案设计> 那么如何去除泥沙等不溶性的杂质呢？请大家小组合作，设计出可行的方案。 一、溶解 （过渡）下面我们一起来完成这个过程。 1.用量筒量取10mL水，倒入烧杯中。 2.称取 3.0克粗盐，加入水中。 3.用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解。 温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。 二、过滤 回顾：过滤器的制作方法是将一张滤纸对折两次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”，学生回顾所学知识并交流讨 论，然后回答。 杂质种类：不溶性杂质、可 溶性杂质 组织全班同学，对各个小组 提出的方案进行评价，并选 出方案。 即：溶解过滤蒸发 的总体思路。 学生分组合作完成实验，教 师巡回指导。 填写实验报告。 本节课知识是对 前一节知识的延 伸和拓展。把新 知识建立在已有 知识基础之上。 设问，激发学生 兴趣，同时告诉 学生本节课学习 内容。 通过讨论及方案 评价，学习不溶 性杂质去除的基 本方法。 回顾、练习量筒、 托盘天平的使用 技能。 通过填空的形 式，引导学生回 顾过滤操作的注 意事项，为动手 实验做准备。

初三化学粗盐提纯教案

实验活动8《粗盐中难溶性杂质的去除》 新乡市第二十一中学白玉敏2016.4 教学设计 一、实验活动目的： （一）知识与技能： 1、学会固体物品的称量和液体量取的正确操作方法 2、复习过滤器制作和使用过程中的“一贴二低三靠”的注意事项 3、巩固溶解、过滤操作技能和学习蒸发操作技能 4、掌握粗盐提纯的一般步骤 5、了解混合物的概念 （二）过程与方法 1、通过小组的实验探究，培养学生的合作能力和实验操作能力 2、培养学生的实验方案设计能力 （三）情感态度价值观 1、培养严谨的科学态度 2、培养学生的合作精神，以及提高学生学习化学的兴趣 二、实验原理： 不溶性固体与可溶性固体分离采取溶解、过滤的方法 三、教学重点

1、掌握称量、溶解、过滤、蒸发等实验操作技能 2、知道粗盐中难溶性杂质去除的步骤 3、能设计出简单可溶性杂质除去的方案 四、教学难点 1、可溶性杂质除去方案的设计 2、课堂时间的调控 五、实验用品的准备（分6组）： 粗盐、托盘天平、砝码、漏斗、药匙、小烧杯、大烧杯、玻璃棒、滤纸若干（4张/组）、铁架台带铁圈、蒸发皿、酒精灯、火柴、10ml量筒、胶头滴管、蒸馏水。 教学过程： 情景创设：同学们，我们在生活中喝豆浆时，想把豆浆中的豆渣除去，怎么办？在化学上有时也想获得更纯净的物质。应该说方法很多，今天我们就“实验活动8”的学习来掌握几种重要的提纯方法。 一、温故知新：你会更出色的完成实验：（2分钟） 1、托盘天平的调平方法：调平时，游码应放在（）处。若指针向右偏转，平衡螺母应向（）调；若指针向左偏转，平衡螺母应向（）调。 2、粗盐是干燥无腐蚀性的药品，在称量时应该在托盘天平两端各放置（）。 3、称量时不用砝码行不行？（所需药品为5.0g）

粗盐的提纯实验课教案定稿版

粗盐的提纯实验课教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

粗盐的提纯实验教学设计 实验中学李锐琴 【实验目的】 1、掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能． 2、理解过滤法分离混合物的化学原理． 3、体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用． 【教学重、难点】 （一）掌握粗盐提纯的一般步骤, （二）具备一定的实验分析评价能力 【实验用品】：粗盐，蒸馏水，托盘天平(含砝码)，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，滤纸，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，若干一样的小纸片，研钵，研杵，滤纸，火柴。 【教学过程】 【师】（用投影展示粗盐和精盐的图片）这是人们通过海水晒盐后得到的粗盐，它与你吃的盐看上去有什么区别？原因是什么？（将粗盐和精盐溶于水）比较他们的水溶液的差异？ 【生】观察：①固体食盐与粗盐外观上的差异;②食盐水澄清透明，粗盐的水溶液浑浊。【师】1：将固体从液体中分离出来有哪些方法？如何从溶液中得到溶质？

2：怎样将粗盐中不溶性杂质（泥沙）除去？如何从溶液中得到精盐（提示：要从溶解度的角度考虑）? 3:实验操作中需要哪些仪器？ 【生】交流讨论，总结出粗盐提纯的基本步骤. 【过渡】下面我们进行粗盐提纯（让学生完成溶解的实验操作） 【师】提醒学生过滤操作的注意事项“一贴，二低，三靠”。 【生】完成过滤的实验操作 【师】如何将过滤之后的食盐水转变成固体食盐呢？ 【生】根据海水晒盐原理，提出蒸发操作，并完成实验 【师】在学生操作时温馨提示：1,蒸发过程中要用玻璃棒不断搅拌 2.在加热至有较多晶体析出时，停止加热。3，热的蒸发皿要放在石棉网上冷却，以免烫坏实验台，取蒸发皿时要用坩埚钳。并让学生思考： 1，为什么要用玻璃棒搅拌，玻璃棒的作用是什么？ 2，为什么要有较多晶体析出时就停止加热？ 【生】同组讨论回答 【师】让学生用玻璃棒将蒸发皿中的固体转移到纸上，称量后，回收到指定的容器。比较提纯前后食盐的状态并计算精盐的产率

九年级化学)四步学好粗盐提纯

九年级化学 四步学好粗盐提纯 江苏张海波 粗盐的提纯是初中化学实验中的重点内容，涉及的概念、原理以及基本实验操作比较多，不仅能对学生进行基本概念和原理考查，也可以对学生进行基本实验技能的考查，因此倍受中考命题者的青睐。下面，就粗盐的提纯实验作一解读。 一、实验原理 粗盐提纯主要的目的是除去水中的不溶性杂质，提升粗盐的纯度。根据这一要求，可采用过滤的方法将粗盐中的不溶性杂质除掉，然后再采用蒸发结晶的方法，得到精盐。 二、所需仪器 根据实验原理，确定所用的仪器包括：天平、烧杯、药匙、玻璃棒、漏斗、铁架台、蒸发皿、量筒和酒精灯等。 三、操作步骤 1．溶解：用托盘天平称取一定量的粗盐，并溶于适量的水中，边溶解边用玻璃棒搅拌，使粗盐充分溶解，可得到浑浊的食盐水。 2．过滤 （1）制作过滤器：取一张圆形的滤纸，两次对折后打开成圆锥形，把滤纸的尖端向下放入漏斗中，用蒸馏水润湿滤纸，使其紧贴在漏斗内壁，滤纸与漏斗壁间不留有气泡，以免影响过滤的速率。 （2）固定烧杯和过滤器，调整铁圈的高度，使漏斗的下端尖嘴部分能紧靠在烧杯内壁。 （3）将浑浊的食盐水倒入漏斗内进行过滤。如果一次过滤不彻底，可再次过滤。 3．蒸发结晶：将滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌，使其均匀受热。 四、注意事项 1．过滤的操作要领 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，中间不留有气泡。 二低：滤纸低于漏斗边缘、液面低于滤纸边缘。 三靠：倾倒液体烧杯紧靠玻璃棒、玻璃棒轻靠漏斗内三层滤纸一侧、漏斗尖嘴部分紧靠烧杯内壁。 2．为了加快过滤的速滤，应将原待滤液静置，尽量取上层清液过滤，不可用玻璃棒搅拌漏斗中的液体。 3．若过滤失败，原因可能是滤纸破损、液面超出滤纸边缘或是承接滤液的烧杯不洁净等。 4．蒸发时一定要用玻璃棒搅拌液体，防止局部温度过高造成液滴飞溅；当蒸发皿中出现较多量的固体时，应停止加热，利用蒸发皿余热使水分蒸发至干。 5．玻璃棒的作用，本次实验中多次使用玻璃棒，溶解时主要是搅拌加速溶解；过滤时起引流作用；而蒸发时则是为了均匀受热。

粗盐提纯--教案

课型：实验课 课题：第八单元海水“晒盐”到实验室去粗盐中难溶性杂质的去除内容和学情分析： 教材将《粗盐中难溶性杂质的去除》这节实验课放在溶解度、海水晒盐、蒸发结晶之后来讲解，利用过滤的方法来除去盐水中难溶性杂质，通过蒸发的方法得到食盐晶体，使学生即加深了对溶解度、海水晒盐、蒸发结晶等知识的理解，又逐步学会分析和解决实验探究的方法，培养了学生的动手能力。 学习目标： 1. 知识与技能目标 （1）通过粗盐提纯实验，进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作。 （2）通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深对物质分离及提纯操作原理和方法的理解。 2. 过程与方法目标 （1）通过思考与交流、实验设计、实验探究，学会如何设计实验，学会在 设计实验时如何把握实验的难点、注意点和可能产生的问题。 （2）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 3. 情感态度与价值观目标 通过探究实验、亲自实验，让学生感受化学学习的趣味，感受化学学习的快 乐，从而乐意学习化学。 知识点（重点、难点）： 重点：过滤与蒸发的实验操作技能。 难点：实验方案的设计，实验细节（注意事项）。 教学准备： 药品：粗盐，水 器材：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，火柴、剪刀 教学过程：

<新课导入> （向学生展示粗盐）大家看，这就是从海水晒出的盐，（拿出精盐）这是精盐，你认为这两者有什么区别？ （过渡）既然大家都知道粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，怎样除去粗盐中的不溶性杂质呢？同学们想不想亲自体验一下这一过程啊？ <方案设计> 那么如何去除泥沙等不溶性的杂质呢？请大家小组合作，设计出可行的方案。 一、溶解 （过渡）下面我们一起来完成这个过程。 1.用量筒量取10mL水，倒入烧杯中。 2.称取 3.0克粗盐，加入水中。 3.用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解。 温馨提示：请大家动手实验，然后填写实验报告。 二、过滤 回顾：过滤器的制作方法是将一张滤纸对折两次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”， ①一贴：即滤纸应紧贴 ； ②二低：滤纸边缘应低于 ，滤液液面应低于； ③三靠：滤液应靠引流，玻璃棒应靠在层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠。 温馨提示：请大家动手实验，学生回顾所学知识并交流讨 论，然后回答。 杂质种类：不溶性杂质、可 溶性杂质 组织全班同学，对各个小组 提出的方案进行评价，并选 出方案。 即：溶解过滤蒸发 的总体思路。 学生分组合作完成实验，教 师巡回指导。 填写实验报告。 学生结合（如图）回顾过滤 的操作要领，填写空白。 然后，分组实验，完成过滤 操作，填写实验报告。 教师巡回指导。 学生小组合作讨论。 感受把水分蒸干的结果。 分组实验完成蒸发操作并填 写实验报告。 教师巡回指导 学生自主展示，体验成功。 知识升华（掌握一种混合物 分离的方法）。 本节课知识是对 前一节知识的延 伸和拓展。把新 知识建立在已有 知识基础之上。 设问，激发学生 兴趣，同时告诉 学生本节课学习 内容。 通过讨论及方案 评价，学习不溶 性杂质去除的基 本方法。 回顾、练习量筒、 托盘天平的使用 技能。 通过填空的形 式，引导学生回 顾过滤操作的注 意事项，为动手 实验做准备。 通过动手操作掌 握过滤的技能。 通过动手操作掌 握蒸发的技能。 引导学生及时总 结归纳，并反思 知识的应用。

粗盐提纯实验报告很实用

实验活动8：粗盐中难溶性杂质的的去除（课本P87） 一、实验目的： 1.掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能． 2.理解过滤法分离混合物的化学原理． 3.体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用． 二、实验原理： 粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，以及可溶性杂质．不溶性杂质可以用过滤的方法除去，然后蒸发水分得到较纯净的精盐． 三、实验仪器和药品： 药品：粗盐，水 器材：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片 1.溶解 ①称取约5粗盐 ②用量筒量取约10ml蒸馏水 ③把蒸馏水倒入烧杯中, 用药匙取一匙粗盐放入 烧杯中边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再 溶解时为止．称量剩余粗盐质量。观察溶液是否 浑浊． 2.过滤 将滤纸折叠后用水润湿使其紧贴漏斗内壁 并使滤纸上沿低于漏斗口,溶液液面低于滤纸上 沿，倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的 末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠承接 滤液的烧杯的内壁。慢慢倾倒液体，待滤纸内无 水时，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜 色．滤液仍浑浊时，应该再过滤一次． 3.蒸发 把得到的澄清滤液倒入蒸发皿．把蒸发皿放 在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热. 同时用玻璃 棒不断搅拌滤液等到蒸发皿中出现较多量固体 时，停止加热．利用蒸发皿的余热使滤液蒸干． 4. 计算产率 用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到 教师指定的容器．比较提纯前后食盐的状态并计算 精盐的产率． 五、实验总结

六、问题与交流（课本P88） 过滤操作中的问题: (一)、怎样组装过滤器? 首先，将选好的滤纸对折两次，第二次对折要与第一次对折的折缝不完全重合．当这样的滤纸放入漏斗中，其尖角与漏斗壁间有一定的间隙，但其上部却能完好贴在漏斗壁上．对折时，不要把滤纸顶角的折缝压得过扁，以免削弱尖端的强度,便在湿润后，滤纸的上部能紧密地贴在漏斗壁上． 其次，将叠好的滤纸放入合适的漏斗中，用洗瓶的水湿润滤纸，用手指把滤纸上部1/3处轻轻压紧在漏斗壁上．把水注入漏斗时，漏斗颈应充满水，或用手指堵住漏斗颈末端，使其充水至漏斗顶角稍上部为止．漏斗颈保持有连续的水柱，会产生向下的引力，加速了过滤过程 (二)、怎样正确地进行过滤？ 在过滤时，玻璃棒与盛有过滤液的烧杯嘴部相对着；玻璃棒末端和漏斗中滤纸的三层部分相接近，但不能触及滤纸；要保持垂直（笔者认为玻璃棒斜立易导致过滤液外溢）；漏斗的颈部尖端紧靠接收滤液烧杯嘴部的内壁．每次转移的液体不可超过滤纸高度的三分之二，防止滤液不通过滤纸而由壁间流出．对于残留在烧杯里的液体和固体物质应该用溶剂或蒸馏水按少量多次的原则进行润冲，将洗液全部转移到漏斗中进行过滤． （三）、过滤时，滤液过多而超出滤纸边缘或滤纸被划破怎么办？ 可用少量原溶剂冲洗漏斗和滤纸2到3次，原滤液连同洗液重新进行过滤． （四）、怎样检验沉淀物是否洗净？ 可根据沉淀物上可能检出的杂质类别，在最后一次洗出液中加入适宜的试剂，来检验洗涤程度．如过滤Na2SO4、BaCl2两溶液恰好完全反应后的混合物时，要检验沉淀物是否洗净，应选择AgNO3溶液．若在最后一次洗出液中加入AgNO3溶液无沉淀（AgCl2）生成，则说明沉淀已洗净． （五）、注意： 1.一贴二低三靠 ①“一贴”是指滤纸折叠角度要与漏斗内壁口径吻合，使湿润的滤纸紧贴漏斗内壁而无气泡，因为如果有气泡会影响过滤速度． ②“二低”是指滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘，二是在整个过滤过程中还要始终注意到滤液的液面要低于滤纸的边缘。这样可以防止杂质未经过滤而直接流到烧杯中，这样未经过滤的液体与滤液混在一起，而使滤液浑浊，没有达到过滤的目的 ③“三靠”一是指待过滤的液体倒入漏斗中时，盛有待过滤液体的烧杯的烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上（玻璃棒引流），防止液体飞溅和带过滤液体冲破滤纸；二是指

九年级化学下册 实验7 粗盐的提纯同步练习 (新版)湘教版

实验7 粗盐的提纯 一、单选题（共8题；共16分） 1.如图是粗盐提纯实验的部分操作，其中操作顺序正确的是（） A. ③①④② B. ②①③④ C. ③①②④ D. ①②③④ 2.粗盐提纯实验的部分操作如图所示，其中错误的是（） A. 取一定量粗盐 B. 溶解 C. 蒸发液

体 D. 过滤 3.“盐巴”即食盐，因古代巴人熬制垄断食盐销售而得名。下列说法错误的是（） A. 海水、盐矿都是“盐巴”的重要来源 B. 因人体代谢原因，每天需补充大量“盐巴” C. 熬制“盐巴”利用了蒸发结晶原理 D. “盐巴”可制取纯碱、烧碱等多种化工产品 4.下列有关粗盐提纯实验的部分操作中，不正确的是（） A. 取一定量粗盐 B. 过滤

C. 溶解 D. 蒸发 5.粗盐提纯的步骤分为溶解、过滤、蒸发，三步中都用到的同一种仪器是（） A. 蒸发皿 B. 玻璃 棒 C. 酒精 灯 D. 漏斗 6.粗盐提纯实验中，经分析发现测得的纯度偏低，不可能的原因是（） A. 食盐没有全部溶解即过 滤 B. 蒸发过程中晶体飞溅 C. 蒸发后所得精盐很潮 湿 D. 蒸发皿上沾有精盐没有全部转移到称量纸上 7.粗盐提纯实验中，经分析发现测得的纯度偏低，不可能的原因是( ) A. 食盐没有全部溶解即过 滤 B. 蒸发过程中晶体飞溅 C. 蒸发后所得精盐很潮 湿 D. 蒸发皿上沾有精盐没有全部转移到称量纸上 8.粗盐提纯中，描述正确的是（）

A. 溶解、过滤、蒸发都用到玻璃棒，但作用不同 B. 蒸发时，开始析出晶体后用玻璃棒搅拌 C. 蒸发时，待水分完全蒸干后停止加热 D. 过滤时，用玻璃棒搅拌加快过滤速度 二、填空题（共4题；共20分） 9.粗盐提纯的步骤是________、________、________．在实验过程中可能使用到的仪器：①铁架台②烧杯③量筒④试管夹⑤石棉网⑥集气瓶⑦药匙⑧胶头滴管⑨托盘天平⑩砝码．在这10种仪器中，实验中一定不需要是（填编号）________；需要增加的仪器是________． 10. 实验室欲除去粗盐中混有的少量不溶性杂质，请回答下列有关问题： (1)其正确的操作步骤是①________；②________；③________ ． (2)上述三个步骤中都须使用的一种仪器是________ (填下列有关序号)． A．烧杯B．漏斗C．蒸发皿D．玻璃棒 (3)该仪器在粗盐提纯步骤②中的作用是________． 11.某粗盐（主要成分是NaCl）样品中含有少量沙土、CaCl2和MgCl2杂质。以下是除去粗盐样品中杂质的实验流程，根据此流程图回答 （1）操作①的名称是________。 （2）加入NaOH目的是与滤液中MgCl2反应从而除去杂质。写出NaOH与MgCl2反应的化学方程式________。（3）加入试剂A的目的是与滤液中的CaCl2反应．则加入试剂A后，沉淀是________。 （4）本实验多次采用过滤操作，如图是过滤装置．过滤时，液体沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要________边缘。

粗盐提纯教学设计

《粗盐提纯》教学设计方案 课题：粗盐提纯 课型：实验课 课标要求： 知识与技能： 1、学习蒸发的操作； 2、练习溶解、过滤等操作。 过程与方法： 通过粗盐提纯的实验操作了解提取氯化钠的方法； 情感、态度价值观： 通过实验进一步加深化学与生活的联系。 教学重点： 粗盐提纯的步骤，溶解、过滤、蒸发等操作中玻璃棒的作用 教学难点： 过滤的操作方法和蒸发操作 教学方法： 自学指导法、演示法、讲述法、归纳法 学习方法： 自主学习、小组合作、讨论 教学过程： 『预习提纲』 1.除去粗盐固体中的杂质，必须要进行的实验操作依次是：①； ②；③。在以上各操作中均需要用到玻璃棒，其作用依次是：①； ②；③。 2.用托盘天平进行称量时，应先把处，检查天平是否平衡，如果指针偏向右边，则应将右边的平衡螺母向边旋转或将左边的平衡螺母向边旋转，使天平平衡。称量时为了不使药品污染和损坏天平，应注意：①称量干燥的固体药品前，应先在两个托盘上各放一张，然后再把药品；②易潮解的药品，必须放在里称量。 3.过滤器的制作方法是将一张过滤纸对折次，打开成圆锥形，把其尖端朝下放入漏斗。过滤操作时应做到“一贴二低三靠”，即滤纸应紧贴；滤纸边缘应低于，滤液液面应低于；滤液应靠引流，应靠在层滤纸的一边，漏斗下端的管口应紧靠。 4、蒸发操作时，什么时候停止加热？ 师生讨论交流，共同完成以上内容。

『实验用品』 药品：粗盐，水 仪器：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片 『实验步骤』 1.溶解： 用量筒量取约10 mL水倒入烧杯中。用托盘天平称取约4 g粗盐。将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中，并用玻璃棒不断搅拌，直至粗盐不再溶解为止。称量剩余的粗盐。 2.过滤： 用滤纸和漏斗制一个过滤器。将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器，进行过滤（如图1所示）。若滤液仍浑浊，应再过滤一次。 （图1）（图2） 3.蒸发： 将蒸发皿放到铁架台的铁圈上，把滤液倒入蒸发皿中，用酒精灯加热，蒸发皿中，用酒精灯加热，并用玻璃棒不断搅拌液体，待出现较多固体时停止加热(如图2所示)。 4.称量： 待蒸发皿中的固体冷却至室温后，称量所得固体质量。

初三化学粗盐提纯(要点)

知识梳理 1、物质的分类 混合物：由不同种物质组成，如：空气、河水、矿泉水等 纯净物：由同种物质组成的，如：氧气、二氧化碳、蒸馏水 2、粗盐提纯具体操作步骤 一、实验目的 1.掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能． 2.理解过滤法分离混合物的化学原理． 3.体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用． 二、实验仪器和药品 药品：粗盐，水 仪器：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，剪刀，火柴，纸片 三、实验原理 粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，不溶性杂质可以用溶解、过滤的方法除去，然后蒸发水分得到较纯净的精盐． 四、实验操作 1.溶解 用托盘天平称取5克粗盐（精确到0.1克）．用量筒量取10毫升水倒入烧杯里，用药匙取一匙粗盐加入水中，观察发生的现象．用玻璃棒搅拌，并观察发生的现象（玻璃棒的搅拌对粗盐的溶解起什么作用？）．接着再加入粗盐，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解时为止． 2.过滤 按照化学实验基本操作所述方法进行过滤．仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色．滤液仍浑浊时，应该再过滤一次．如果经两次过滤滤液仍浑浊，则应检查实验装置并分析原因，例如，滤纸破损，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，仪器不干净等．找出原因后，要重新操作． 3.蒸发 把得到的澄清滤液倒入蒸发皿．把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热．同时用玻璃棒不断搅拌滤液．等到蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热．利用蒸发皿的余热使滤液蒸干． 4.用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到教师指定的容器．比较提纯前后食盐的状态并计算精盐的产率． 五、实验总结 过滤操作中的问题探析过滤是最常用的分离液体和固体的实验操作． (一)、怎样选择漏斗和滤纸？ 漏斗的大小主要取决于要过滤的沉淀的量或析出固体的量，而不是看液体的体积沉淀量或固体量较多，则所选用的漏斗就大，反之亦然．漏斗的圆锥角应为60°．管径粗细适宜，太粗难以保持水柱，太细则水流速度慢，过滤需要的时间过长．管径末端应稍微倾斜． 滤纸的选择依据所做的实验来定．滤纸分定性滤纸和定量滤纸．定性滤纸在过滤操作中主要用于研究物质的物理性质和化学性质；定量滤纸主要用于物质的定量分析．在中学实验中，过滤操作常用于定性实验，

粗盐的提纯实验教学设计

粗盐的提纯 教学目标 一、知识和技能 1、学习蒸发的操作； 2、练习溶解、过滤等操作。 二、过程与方法 通过粗盐提纯的实验操作了解提取氯化钠的方法； 三、情感、态度价值观 通过实验进一步加深化学与生活的联系。 教学重点 粗盐提纯的步骤，溶解、过滤、蒸发等操作中玻璃棒的作用 教学难点 过滤的操作和蒸发操作的技巧 教学方法 贯彻“教为主导、学为主体、注重过程“的原则，采用问题探究和实验探究为教学情境，配以讨论、实验等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣，从而培养学生分析、解释问题的能力，以达到化学与实践的有机结合和学以致用的目的。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 1、混合物的分离和提纯：教师演示铁屑和沙子的分离实验。 2、有“粗食盐和食盐”、“粗盐溶液和食盐溶液”各一瓶（展示）请你分析：（1）各组的外观有何差异？ （2）你了解的粗盐中有哪些杂质？如何将粗盐转化为精盐？怎样除去粗盐中的不溶性杂质？（引入本节的探究任务：活动与探究——粗盐的初步提纯） 3、粗盐提纯的基本步骤有哪些？ 二、分组实验探究 1、分组实验 各组分工合作，分步操作；（教师巡回指导，发现问题，适时强调；发现典型，及时评价。） 2、粗盐提纯的每个步骤中，应注意哪些问题？ （1）简要说明过滤操作的注意事项。 （2）教师强调蒸发时的操作注意问题。 3、交流试验结果 （1）各小组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。 （2）教师点评。（告诉粗盐产率的理论值） 4、学生评议，提出质疑

（1）我们小组所得食盐产率大于理论值，为什么？ （2）我们小组所得食盐产率小于理论值，为什么？ 5、组内讨论 （1）造成实验误差的原因可能有哪些？ 四、总结交流 1、这节课你学到了什么？提高了哪些方面的能力？（自我评价） 2、对粗盐提纯的基本步骤及注意事项进行归纳总结。（学生示范） 3、玻璃棒在实验中有哪些作用？ 五、作业布置 1.收交实验报告。 2、课后延伸 如何除去粗盐中含有的氯化钙、氯化镁、碳酸钠等可溶性杂质？原理是什么？怎样操作？

初中化学粗盐的初步提纯实验报告

初中化学粗盐的初步提纯实验报告 篇一：粗盐的提纯实验报告 一、实验目的： 1。掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能． 2。理解过滤法分离混合物的化学原理． 3。体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用． 二、实验原理： 粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，以及可溶性杂质如：Ca2+，Mg2+， SO42—等．不溶性杂质可以用过滤的方法除去，然后蒸发水分得到较纯净的精盐． 三、仪器和用品：托盘天平，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，普通漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，火柴，蒸发皿。 试剂：粗盐、蒸馏水。 四、实验操作： 1。溶解： ①称取约4g粗盐 ②用量筒量取约12ml蒸馏水

③把蒸馏水倒入烧杯中，用药匙取一匙粗盐放入烧杯中边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解时为止．观察溶液是否浑浊． 2。过滤： 将滤纸折叠后用水润湿使其紧贴漏斗内壁并使滤纸上沿低于漏斗口，溶液液面低于滤纸上沿，倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯的内壁。慢慢倾倒液体，待滤纸内无水时，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色．滤液仍浑浊时，应该再过滤一次．3。蒸发 把得到的澄清滤液倒入蒸发皿．把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热。同时用玻璃棒不断搅拌滤液等到蒸发皿中出现较多量固体时，停止加热．利用蒸发皿的余热使滤液蒸干．4。用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到教师指定的容器． 五、现象和结论： 粗盐溶解时溶液浑浊，蒸发时蒸发皿中随着加热的时间的延长，蒸发皿中逐渐析出晶体。 结论：过滤可以出去粗盐中的不溶性杂质。 篇二：粗盐提纯实验报告 【实验准备】

化学《粗盐的提纯》优质教案、教学设计

课题粗盐的提纯 学习目标 知识与技能： （1）学会用过滤法提纯混有泥沙的粗盐，并理解过滤法可以除去不溶性杂质的提纯方法。 （2）借助微观示意图，理解除去粗盐中可溶性杂质实质就是除去某些杂质离子，培养对微观离子的想象和分析推理能力。加深对物质分离及提纯操作原理和方法的理解。 （3）能够记录实验现象，对现象进行分析得出结论，完成实验报告。 过程与方法： （1）通过溶解性表的认识，让学生学会粗盐中可溶性杂质的除去。掌握除杂的原则和方法。 （2）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。 情感态度与价值观： （1）通过探究实验，让学生感受化学学习的趣味，感受化学学习的快乐，从而乐意学习化学。 （2）利用化学转化法可以提高物质的应用价值和经济价值。鼓励引导学生将化学知识带进生活、生产，感受化学学习的意义，把化学与生活联系起来，从生活中获取化学知识，用化学知识服务于生活。 教学重难点： 重点：除杂过程中试剂的选择以及试剂的添加顺序 难点：除杂过程中试剂的添加顺序

教法学法：多媒体演示、讲解分析、实 验教学过程： 导入： 展示一瓶粗盐、一瓶精盐，在物质分类上粗盐属于混合物，精盐属于纯净物。这节课我们就把粗盐提纯为精盐，就把这个过程叫做粗盐的提纯。 出示生活中的食盐 分析杂质的种类： 思考如何除去不溶性杂质？ 将粗盐经过溶解、过滤、蒸发得到的产品是纯净的NaCl 吗？ 学生交流讨论：不是，还含有可溶性的杂质：CaCl2 、MgCl2 以及一些硫酸盐讲解粗盐中可溶性杂质的除去 除去杂质的原则和方法？（结合酸碱盐的有关知识） 思考：应加入什么试剂？ 资料：一些物质的溶解性 1.试剂的选择 ①去除SO42- 加入过量BaCl2 Na2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2NaCl

海水中的化学海水“晒盐”粗盐的提纯【一等奖教案】鲁教版281212298

第三课时粗盐的提纯 教学目标 【知识与技能】 (1)学会用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐，知道粗盐提纯的步骤。 (2)能设计除去粗盐中Ca2＋、Mg2＋、SO2－4等可溶性杂质离子的方案。 (3)了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。 【过程与方法】 通过指导学生进行粗盐提纯的实验，使学生再次熟知过滤这一分离混合物的基本操作方法。 【情感态度与价值观】 通过交流讨论活动，培养学生的合作意识，让学生体验、分享成功的喜悦，培养乐于思考的习惯。 教学重难点 【重点】 用重结晶法提纯混有泥沙的粗盐。 【难点】 除去粗盐中的可溶性杂质离子的方法。 教学过程 知识点粗盐的提纯 【自主学习】 阅读教材第40～41页的内容，完成下列填空： 1．粗盐的提纯过程：先将粗盐晶体溶解在水中，经过滤将粗盐中的难溶性杂质除去后，再通过蒸发结晶得到比较纯净的食盐晶体。这样得到的食盐晶体中仍含有较多的可溶性杂质，如Ca2＋、Mg2＋、SO2－4等，可利用化学方法将它们除去。 2．粗盐中可溶性杂质的去除

【合作探究】 在除去粗盐中可溶性杂质的实验中，前面三种除杂试剂的加入顺序是否可以调换？ 答：能调换顺序。还可以按下面两种顺序加入：(1)先加入过量的BaCl 2除去溶液中的SO 2－ 4，然后加入过量的Na 2CO 3除去溶液中的Ca 2＋ 和过量的Ba 2＋ ，再加入过量的NaOH 除去溶 液中的Mg 2＋ 。(2)先加入过量的NaOH 除去溶液中的Mg 2＋ ，再加入过量的BaCl 2除去溶液中的SO 2－ 4，然后加入过量的Na 2CO 3除去溶液中的Ca 2＋ 和过量的Ba 2＋ 。 【教师点拨】 1．Na 2CO 3必须在BaCl 2之后加入，以除去过量的Ba 2＋ 。 2．必须过滤除去溶液中的沉淀后才能加入盐酸。 【跟进训练】 1．下列有关粗盐提纯过程的叙述错误的是( C ) A ．除去食盐水中的可溶性杂质，可以采用化学方法 B ．除去食盐水中可溶性杂质的化学原理为：使杂质离子以沉淀或气体的形式从食盐水中分离出来 C ．蒸发结晶食盐时，待水分全部蒸发，才能停止加热 D ．将粗盐中的难溶性杂质除去是物理变化 2．除去粗盐中可溶性杂质(主要杂质为Ca 2＋ 、Mg 2＋ 、SO 2－ 4)的试剂加入顺序的四种方案中不正确的是( C ) A ．BaCl 2→NaOH→Na 2CO 3→盐酸 B ．NaOH→BaCl 2→Na 2CO 3→盐酸 C ．Na 2CO 3→NaOH→BaCl 2→盐酸 D ．BaCl 2→Na 2CO 3→NaOH→盐酸 3．除去泥沙的粗盐样品中还有少量的Na 2SO 4、MgCl 2、CaCl 2等可溶性杂质，小青同学设计了以下实验方案来除去粗盐中的可溶性杂质。 粗盐――→溶解① ――→加过量BaCl 2溶液② ――→加过量NaOH 溶液③ ――→加过量NaCO 3溶液 ④ ――→操作a ⑤

九年级化学下册第6章溶解现象基础实验6粗盐的初步提纯作业设计

基础实验6 粗盐的初步提纯 一、选择题（共5小题） 1.如图，用下列实验操作可完成两个实验.甲实验为粗盐中难溶性杂质的去除，乙实验为配制溶质的质量分数为10%的氯化钠溶液。下列说法中，正确的是（） A.甲实验的步骤是①④⑤，其中去除杂质的关键步骤是蒸发 B.甲实验各步操作中，玻璃棒的作用都是相同的 C.乙实验若按照②③①的步骤进行操作，则配制的溶液浓度偏大（p水=1g/cm3） D.乙实验中，若①所用的烧杯内壁沾有水，对配制的溶液浓度无影响 2.现欲将粗盐提纯，再用制得的精盐配制质量分数一定的氯化钠溶液，下列说法正确的是（） A.过滤时玻璃棒轻轻斜靠在单层滤纸一边 B.蒸发滤液时，待蒸发皿中滤液蒸干时，即停止加热 C.配制溶液时需要经过计算、称量（量取）、溶解、装瓶等步骤 D.配制溶液时必备的仪器有托盘天平、酒精灯、量筒、烧杯、玻璃棒等 3.要除去粗盐中含有的Na2SO4、MgCl2、CaCl2和泥沙等杂质，且又不混入其它杂质，小刚他们设计了一个实验方案：将粗盐溶于水，过滤得到澄清溶液，再进行下列各步骤处理：①加入NaOH溶液至沉淀完全；②加入_____溶液至沉淀完全；③加入_____溶液至沉淀完全；④过滤，取出滤液；⑤往滤液中加入_____溶液调至溶液的pH=7；⑥蒸发浓缩，使NaC1晶体析出。上述方案的步骤②、步骤③和步骤⑤中所加的物质，你认为分别是（） A.Ba（NO3）2 Na2CO3 HC1 B.BaC12 K2CO3 H2SO4 C.BaC12 Na2CO3 HC1 D.Ba（NO3）2 K2CO3 H2SO4 4.为了除去粗盐中的Ca2+、Mg2+、SO42﹣及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列五项操作①过滤；②加过量NaOH溶液；③加适量盐酸；④加过量Na2CO3溶液；⑤加过量BaCl2溶液。

粗盐的提纯教案

粗盐的提纯 教材内容分析： 利用化学知识可以改善人类生活，促进社会发展，体现了化学学科知识在实际生活中的价值。 学生情况分析： 学生的化学知识实验技能探究能力都处在初级阶段，对如何分析和处理时间试验中遇到的问题仍感到束手无策，对于粗盐提纯的认识仅限于小学自然课、身后经验等获得的零星感性的体验，还不能形成系统的知识体系。 教学目标： （一）、知识与技能 1.学习蒸发的操作。 2..练习溶解、过滤、蒸发等操作。 （二）、过程与方法 通过粗盐提纯的实验操作，了解提取氯化钠的方法。 （三）、情感态度和价值观 通过实验进一步加深化学与生活的联系。 教学重点： 粗盐提纯的步骤，溶解过滤蒸发及玻璃棒在操作中的作用。 教学难点： 过滤的操作方法和蒸发操作的方法 教学方法：自主学习，小组合作讨论，归纳法，讲述法，演示法等。 教学设计 引人新课： 观察粗盐的状态，分析粗盐中含有泥沙，结合学生已有的生活经验，讨论粗盐如何提纯。（这是一瓶粗盐，主要成分是我们每天食用的食盐，还有部分泥沙等杂质） 新授：

【学生】讨论粗盐如何提纯？ 【教师】归纳：一：溶解；二：过滤；三：蒸发 【教师】在溶解操作中用到哪些药品？ 【学生】粗盐、水 【教师】取用粗盐用什么仪器？ 【学生】药匙 【教师】如何正确使用药匙？ 【学生】使用药匙前、后用干净纸擦。 【教师】取一药匙粗盐加入空烧杯中 【教师】粗盐已加到烧杯中，还需要取什么药品？ 【学生】水 【教师】如何约取10毫升水？ 【学生】思考：用量筒还是烧杯？用烧杯直接取用 【教师】约取10毫升水并倒入上述盛有粗盐的烧杯中。（待用） 【教师】为了使粗盐快速溶解在水中，使用什么玻璃仪器？如何操作？ 【学生】(1)玻璃棒，使用前用水清洗，并用干净纸擦干。 使用后用水清洗。 (2)搅拌时，玻璃棒不连续碰杯底和杯壁。 【教师】将粗盐溶解在约10毫升的水中。(待用） 【教师】．过滤操作需用到哪些仪器？ 【学生】（1）漏斗、滤纸、带铁圈的铁架台、玻璃棒、烧杯 【教师】请同学们仔细观察，老师怎样利用实验桌上的仪器组装一套过滤装置的？ 如何对液体进行过滤？ 【教师】在过滤操作过程中，我们需注意什么？ 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘；液面低于滤纸边缘 三靠：盛液的烧杯口紧靠倾斜的玻璃棒的中部； 玻璃棒紧靠三层滤纸处；漏斗下端紧靠烧杯内壁。

化学人教版九年级下册粗盐提纯练习题

第十一单元盐化肥课题1 生活中常见的盐 (第1课时) 3、粗盐提纯的步骤： 4、过滤需要哪些仪器： 5、溶解时玻璃棒的作用是： 过滤时玻璃棒的作用是： 蒸发时玻璃棒的作用是： 二、合作探究 1、粗盐中含有较多的可溶性杂质和不溶性杂质（如：泥沙等），可以通过什么方法 除去泥沙等不溶性杂质呢？ 2、过滤器的准备需要哪些仪器？滤纸如何使用？过滤操作时应注意哪些问题？ 3、过滤后的液体仍浑浊的原因？产率偏低的原因？ 8、下列粗盐提纯步骤中的注意事项不正确的是（） Ａ过滤时用玻璃棒引流Ｂ蒸发至固体完全干燥时停止加热 Ｃ滤纸边缘应该低于漏斗的边缘Ｄ滤液如果浑浊应再过滤一遍 10、小红同学在家做“粗盐提纯”实验，对其做法的认识中，错误的是：（） A、将粗盐放入玻璃杯中加水溶解——粒子在不断运动 B、溶解时用筷子搅拌——加快溶解速度 C、用自制净水器过滤粗盐水——可将粗盐水变为纯净物 D、实验时不用一次性塑料杯或纸杯——保护环境要从身边小事做起 1.同学们在实验室对含有泥沙的粗盐进行提纯，实验的基本流程如下： （1）操作①的名称是_____; 操作②的名称是______；操作③的名称是_______ （2）操作①②③都要用到的一种玻璃仪器是______，在操作③中，使用这种玻璃仪器的目的是______． （3）计算所获得的氯化钠产率，发现产率偏低，由实验不当导致的可能原因是______（只写一种原因）． （4）用提纯所得的氯化钠溶液配制100g6%的氯化钠溶液，若实际所配溶液溶质质量分数大于6%，可能的原因是______（填字母编号）． a、称量氯化钠所用天平砝码沾有杂质； b、用量筒取水时俯视读数； c、用量筒取水时仰视读数； d、配制溶液的烧杯用蒸馏水润洗过 24．（8分）塘沽濒临渤海，海洋资源十分丰富。以下是对海水资源的部分利用。 （1）海水经结晶可获得粗盐。

《粗盐的提纯》教学设计

《粗盐的提纯》教学设计 周二晚上第二台第5小组 【教材分析】 “粗盐的提纯”是人教版高一化学第二单元的单元探索活动，也是继课本探索实验“重结晶法提纯粗盐”后对粗盐的再提纯，是物质的分离和提纯认识的提升。本次探究活动主要起到了整合、拓展和深化知识的作用。 学生在前面的学习中，已经系统地学习了酸碱盐的有关知识，这是学生进行探究活动的认识基础。学生由于进行了“重结晶法提纯粗盐”的分组实验，所以对提纯的方法和操作步骤比较熟悉，并且对沉淀法除去可溶性离子有了初步的认识，这是学生进行探究活动的生发点。 【教学内容】 1.沉淀法去除粗盐中的可溶性杂质； 2.检验纯化后的食盐水中可溶性杂质是否除尽； 3.重结晶提纯食盐。 【教学目标】 一、知识与技能 1.理解并掌握沉淀法分离混合物的原理和实验方法； 2.进一步复习称量、溶解、过滤、蒸发、搅拌等基本操作。 二、过程与方法 1.在实验、交流、反思、设疑中，得出从固体混合物中除去杂质的方法，训练 学生分析问题的能力，激活学生的思维空间及思维的严密性和准确性； 2.通过实验，整合、拓展和深化学生在前面学习到的知识； 3.通过小组合作实验，训练学生的合作能力、观察能力以及语言表达能力。 三、情感态度与价值观 1.通过参与粗盐提纯的过程，培养学生一丝不苟、严肃认真的科学态度，体会 团结协作在学习中的重要作用； 2.让学生体验、分享成功思考的喜悦，培养学生乐于思考的习惯； 3.感受化学源于生活，又服务于生活，体验实验中溶解蒸发这些实验操作对生 活的应用，化学知识能解决生活和生产中的实际问题。 【教学重点】 1.物质的提纯方法； 2.称量、过滤、蒸发等基本操作要点 【教学难点】 1.分析去除可溶性杂质的方法，及化学法去除可溶性杂质的步骤 2.粗盐提纯试剂的加入顺序 【教学方法】 以实验探究为主，多媒体辅助教学，讲解，讨论，合作交流

化学实验报告：粗盐提纯

清河初中<粗盐提纯>实验报告 姓名：班级：节次：合作人： 一、实验目的： 1.体验固体混合物初步提纯的实验过程。 2.学习蒸发操作技巧，巩固溶解、过滤操作技能， 二、实验仪器和药品： 药品：粗盐，水 器材：托盘天平，量筒（10ml），烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，滤纸，火柴。 三、实验原理 粗盐中含有泥沙等不溶性杂质，以及可溶性杂质（Ca2+，Mg2+，SO 4 2-）．不溶性杂质可以用溶解、过滤的方法除去，然后蒸发水分得到较纯净的精盐． 四、实验操作 1.溶解： 用托盘天平称取5克粗盐（精确到0.1克）。用量筒量取10毫升水倒入烧杯里。用药匙取一匙粗盐加入水中，并用玻璃棒搅拌，观察现象（玻璃棒的搅拌对粗盐的溶解起什么作用？-----------）。接着再加入粗盐，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解时为止。观察溶液是否变浑浊。 在天平上称量剩下的粗盐，计算在10毫升水中大约溶解了----克粗盐。【托盘天平的使用．有两种方式，一种是先放药品，后加砝码，这适用于称取一种未知质量的物质；另一种是先放砝码，后加药品，这适用于称取一种一定质量的物质．在使用托盘天平时，要注意(1)“调零防腐”，即先调节天平横梁平衡，潮湿的或腐蚀性药品必须放在玻璃器皿里称量，其他固体药品应在天平两端各放一张同样大小的纸．(2)“左物右码”即称量时左盘放被称量物，右盘放砝码．(3)“先大后小”即取用砝码时，先取质量较大的，再取质量较小的．(4)“归零放盒”即称量完毕，应把游码移回零处，砝码放回砝码盒中．】 2.沉淀静置沉淀将上层清夜倒入漏斗过滤，余下倒入废液桶。 3.过滤: 将滤纸折叠后用玻璃棒蘸水润湿使其紧贴漏斗内壁并使滤纸上沿低于漏斗口，溶液液面低于滤纸上沿，倾倒液体的烧杯口要紧靠玻璃棒，玻璃棒的末端紧靠有三层滤纸的一边，漏斗末端紧靠盛接滤液的烧杯的内壁。慢慢倾倒液体，待滤纸内无水时，仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色。滤液仍浑浊时，应该再过滤一次。 如果经两次过滤滤液仍浑浊，则应检查装置并分析原因。（例如，滤纸破损，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，仪器不干净等。）找出原因后，要重新操作。 4.蒸发: 把得到的澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在 铁架台的铁圈上，用酒精灯加热（图16）。同时用玻璃 棒不断搅拌滤液（玻璃棒作用：---------）。 等到蒸发皿中出现大量固体时，停止加热。利用蒸发皿的 余热使滤液蒸干。（如果持续加热呢？------------） 【注意事项：1.蒸发皿中液体的量不得超过容积的2/3. 2.蒸发过程中必须用玻璃棒不断搅拌，以防止局部温度过高而使液 体飞溅。 3.当加热至(大量)固体出现时，应停止加热利用余热蒸干。 4.不能把热的蒸发皿直接放在实验台上，应垫上石棉网。 5.坩埚钳用于夹持蒸发皿。】 蒸发中的注意要点：玻璃棒搅拌，余热蒸干滤液。 5.结晶. 用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到教师指定的容器．比较提纯前后食盐的状态并计算精盐的产率-------． 五、思考和分析 ①粗盐提纯得到的精盐是纯净物么？ ②本实验五次用到玻璃棒。1.溶解时：搅拌，加速溶解。2.过滤前：蘸水润湿滤纸。3.过滤时：引流。4.蒸发时：搅拌，使液体均匀受热，防止液体飞溅。5.计算产率时：用玻璃棒把固体转移到纸上。 六、反思 化学第1页（共2页）化学第2页（共2页）