道德教育实践问题研究

道德教育实践问题研究

摘要道德教育指学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，通过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质。本文从学校、教师、家长、学生等方面描述了道德教育的现状，发现了道德教育的重要性，并提出了道德教育现存的问题及相应对策。

1道德教育实践的重要性

中国共产党第十九次全国代表大会于2017年10月18日至10月24日在北京召开。习近平总书记提出：“要坚定文化自信，加强思想道德建设，要提高人民思想觉悟、道德水准、文明素养，提高全社会文明程度，深入实施公民道德建设工程，激励人们向上向善、孝老爱亲，忠于祖国、忠于人民。加强和改进思想政治工作，深化群众性精神文明创建活动。”改革开放以来，我国一直致力于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，直到现代化高速发展的今天，依然把提高人民道德水准放在全党工作的重中之重。

1.1道德教育实践是道德教育的重要实施途径

道德教育即德育：“指学生在教师的指导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，通过选择的人类文化，特别是一定的道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己的感受、判断、体验，从而生成道德品质。”[1]通过德育概念界定，不

难看出道德教育不能单纯依靠教师讲授理论知识，实施道德教育的主要途径是学生在日常生活中的实践活动。如果只注重说教以及书本上的理论知识，忽视道德教育的实践性，那将不能很好地实现道德教育，因此在道德教育中必须要将道德教育实践与书本中的理论知识系统、有机结合，真正做到理论联系实际，一切从实际出发，实事求是。将道德教育实践与学生实际生活有机结合，从而实现道德教育实践的真实性。

1.2道德教育实践促进学生品德发展

品德要素主要为道德认识、道德情感和道德行为三个要素。道德认识和道德情感主要是通过一定的道德行为规范而所产生的一定的认识或情感，而道德行为更是个人所表现出来的对他人或社会有道德意义的具体行动。如果不付诸行动，那么再好的道德教育也只能是纸上谈兵。只有通过道德教育实践，产生自己的感悟，才能将道德从知识层面切实转化为自己的良好品德。使道德教育不仅仅停留在书本上，而是更好地内化为自己的道德规范。这种道德规范不是充满约束性的，而是学生主动、自觉遵守的行为规范，从而实现道德教育实践的自发性。

2道德教育实践的现状

2.1学校德育目的主要集中在爱国主义方面，道德实践也多以爱国主义为主

我国中学德育的总培养目标是：“把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明习惯的遵纪守法的公民……使他们中的