浅谈小学语文教学中朗读指导的实效性

浅谈小学语文教学中朗读指导的实效性

曾旭刚

【摘要】【摘要】朗读是语文阅读教学中的重要内容,提高朗读的实效性,至为重要;但低效甚至无效的朗读在小学语文课堂中并不鲜见,本人结合小学语文阅读教学实际,针对体会“读”的意义,朗读方式应该多样化,发挥范读的作用,要长期训练读技能几方面浅谈教学实践经验。

【期刊名称】新作文：教研

【年(卷),期】2018(000)005

【总页数】1

【关键词】【关键词】小学语文;朗读;实效性

《新课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感、体验品味。”小学语文阅读教学的核心和灵魂都是一个“读”字。语文阅读教学中朗读在一堂课中所占的比重有多少分钟?朗读教学质量如何?对学生感情朗读的具体指导又怎样?教师范读朗读水平如何?都是应该研究的内容。

随着课程改革逐步深入,教师的学生观、教学观念、教学方式都在改变,但是,就朗读教学中,低效甚至无效的朗读在小学语文课堂中并不鲜见,打着“自主、合作、探究”的学习方式幌子,放任自流、杂乱无章的读被美其名曰:“发挥学生的主体地位”。将“自主”变“放羊”的现象如:“你喜欢学哪一段?”“你想先学什么?”“你想怎么学?”让学生自读课文、自定学习内容、自选学习方法已是当今阅读课上的“流行套路”,似乎提振了学生的主体精神,然而,尚为点燃学生对阅读文本向往与渴望的内驱力时,便让学生自定、自选学习内容,其结果只能茫然。