初中英语微课教学资源整合及教学运用
初中英语微课教学资源整合及教学运用
微课程在初中英语教学中具有巨大的应用潜力，可围绕一个“知识点”设计成不同的课程资源类型，本文围绕江苏译林版教材中举例说明。
1. 课前导入。良好的课前导入能够调动学生积极性、勾引学生的注意力，激发学生的兴趣。基于微课程的教学理念，老师可以尝试通过视频短片的方式进行课前导入来调动积极性，曾有老师在江苏译林版教材中举例，制作了一个介绍英式英语和美式英语的不同之处视频做课前导入，并配合欢快的音乐，图文并茂，大大活跃了课堂气氛，将课文的主题即英式英语与美式英语的不同之处传递给学生。
2. 情景设计。英语情景教学法是指通过模拟真实的英语情景环境 , 创设适合学生学习英语的语言氛围 ,积极引导学生体验、参与、合作与交流的一种教学形式。如在江苏译林版教材中，文中将美国电影《疯狂动物城》视频进行播放，学生们边看边学习从而掌握了大量的英式英语与美式英语的单词与词汇。笔者曾经参加
过关于 PPT 制作的学习，深刻认识到 PPT中包含着大量的词汇、语法等信息以及严谨的教学思路，非常有利于初中英语的教学，因此它可以作为“微课程”的有力工具。
3. 重难点知识归纳总结。初中英语教学中包含大量的难懂、难记的英文词汇及语法知识，为使学生对困难知识进行全面而牢固的掌握，必须定期对学生认为比较难懂的知识点进行归纳总结。
4. 学习策略指导。重视对学生学习策略的指导，有利于改进学生的学习方式，提高英语学习效率。学习策略的指导，是一个潜移默化的过程，因此应在教学中逐步渗透。以英语后缀“ly”为例，我制作了一个微课程：该“微课”通过一个微电影“The other pair”导入，通过文中反复出现的ly副词导入主题，再进一步介绍“ly”作为形容词后缀和副词后缀的构成方法，通过练习不仅到达知识的巩固，还升华了情感，陶冶了情操。“微课程”符合当今时代学生们的学习需求，通过微课程有利于促进课程教学的转变，通过这种课程老师的授课方式也逐渐的由传授方式向研究方式转变，同时微课程也有利于提升学生综合的听说读写能力。如何将“微课程”更好地应用于英语初中英语教学中，以提高初中英
语课程教学的实效性，有待于教育工作者们进一步的研究和探索。
微课在初中英语教学方式中的应用
微课在初中英语教学方式中的应用 摘要：随着我国经济的不断增强以及时代的飞速发展，信息技术在生活中已经 是我们十分熟悉又必不可少的一部分了。信息技术不仅影响了我们的日常生活， 而且它给我们的教育教学也带来了巨大的影响。网络信息技术在我们国家的教育 领域也几乎是根深蒂固的。它在我国教育中的应用也十分广泛和常见了。其中， 微课就是网络信息技术的产物之一。然而，它是一种比较新颖的网络教学手段。 微课在初中教学中的应用比较广泛，如在初中英语教学中应用微课，可以在有限 的时间里概括英语课堂的重点，从而构建高效的英语课堂。 关键词：微课；初中英语；高效课堂 引言 英语学科需要学生具备坚实的基础，学生往往需要长久的学习才能够实现。但是，很多 学生在学习英语的过程中，一旦遇到难题就放弃，导致英语学习越来越差。初中英语难度相 比小学又上了一个阶梯，这导致很多中学生对英语的学习兴趣不高。为了提高中学生的英语 成绩，英语教师在中学英语教学中要采用适宜的教学手段，来有效地推进英语教学，使每名 学生都能充分地学习。下面，笔者将针对基于微课的初中英语教学进行探究。 1微课的作用 1.1教学时间短、课程内容简约 首先，教学时间比较短，控制在10分钟内，这与我国中小学生的学习规律以及认知习 惯非常符合，与传统的40~45分钟的课堂教学相比可谓是“碎片化”教学。同时，微课的课程 体系并不复杂，传统的课堂教学内容相对宽泛，以章、节或单元为单位。而微课是针对各学 科特点进行的某个知识点的教学，使学生能够在有效时间内学到需要的知识。 1.2资源使用便利 微课相对较小，从课程视频到辅助资源的容量可以控制在一百兆内，学生可以通过网络 不分时间地点进行学习，也可以将视频下载到移动终端，不仅使学生能够反复进行理解学习，也适合教师互相观摩、研究、评价。微课不仅只有课程视频这个方面，还是一个连贯的教学 过程，师生在这种教学情境中易于实现教学方法、风格以及隐性知识的迁移，不仅是属于师 生的重要教育资源，也是学校教学模式变革不可或缺的教学资源。 1.3研究主体宽泛、主题微小突出 每一个微课视频课程仅包含一个主题，研究来自相关学科或教学实践中的问题，或者是 学习方法、学习策略，是真实的可以解决的具体问题。由于微课内容的具体而微，所以研究 微课的主体可以是每个人，创作也可以很有趣，因为微课研发的目的是教学，不是为了验证 或推理某一理论，所以在中小学教师可以根据兴趣、知识结构或能够解决的问题决定研发内容。 1.4成果易传播、反馈及时 由于微课课程容量小，所以十分方便在网络上传播，不仅是视频软件，也可以在微信公 众号或者微博上，针对性强，利于讨论并改进。同时在创作微课视频前，参加者可以短时间
初中英语语法教学微课教案(情态动词can和could)
初中英语语法教学微课教案（情态动词can和could） 教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could 的区别。 一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability 二、Teaching Aims: https://www.wendangku.net/doc/153729353.html,e can talk about the ability at present. https://www.wendangku.net/doc/153729353.html,e could talk about ability in the past. 三、Teaching Key and Difficult Points: How to use “can” and “could” to express ability in the present and past. 四、Teaching Methods: Task-Based Language Teaching Method 五、Teaching Procedures: Step 1：Warming up Task 1: Revision T: What can you do now? S1: I can sing. S2: I can draw S3: I can dance. T: Can you ride a bike / swim / fly a kite / play football / play chess? Ss:Yes , I can. / No, I can’t. Task 2: Playing a game
初中英语教学案例分析.
初中英语教学案例分析 摘要：新课程改革的评价活动和过程，为学生提供了一个自我展示的平台和机会，鼓励学生展示自己的努力和进步，让其获得一种成功的体验和喜悦，对于受教育者的健康成长与和谐发展，具有重要的意义。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。教师作为创新学习的组织者和主导者，更应该主动开拓进取培养学生的创新精神。同时，学生创新思维能力的培养，也是对教育者本身的挑战，因为教师同样需要创新精神。 关键词：教学案例;英语教学;案例分析 一、研究背景 如果教好初中英语课堂教学，我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践，才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。因此，科学的、有效的教学反思可以减少遗憾。所以，好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断地推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 二、教学案例的提出 我设计了一个任务，通过对一个空房间的布置，达到准确运用介词的目的，同时也渗透本课的情感目标：每个孩子都要养成保持房间整洁的习惯。教学片段：师：（在新课呈现和句型操练等环节之后，我展现了一张空卧室的图片和一些家具以及物品） Now, I want to find a student to design a nice bedroom. （学生很兴奋,都雀跃欲试。）师：（于是我问一个男生）Do you have a tidy bedroom or an untidy room？生：（该学生不好意识地回答）I have an untidy bedroom.
初中英语教学案例(一)
初中英语教学案例（一） 嵩山中学乔东梅 Unit 10 I’m going to be a basketball player 一、背景 新目标初中英语教材采用任务型语言教学（TASK-BASED LANGUAGE TEACHING）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。 二、教材分析 1．话题。 本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展开讨论的。 2．语言点。 “What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …” “How are you going to do that? I’m going to …” 3．目标。 引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。 掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。 使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。 Step 1 Lead-in vocabulary teaching Show some pictures of famous persons. 设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。 Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.” Listen to the tape and match the items below. 教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。 Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out. 教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。 Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a r eport to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape. 教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。 三、教后记。
“微课”在初中英语教学中的运用初
探 xx xx毓龙路实验学校 一、微课特点 “微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）而开展精彩的教与学活动的全过程。它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。 1.教学时间较短：以视频教学为主要教学方式，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力则会分散，难以达到最佳的教学效果。 2.教学内容重点突出：一节课只讲一个知识点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，排除冗余繁杂的、不相关信息的干扰，最大化地提高学习效率。 3.资源容量小：一节“微课”的视频以及其他辅助资源容量大小一般在50兆左右，视频格式一般为flv、wmv、rm等支持网络在线播放的视频格式。 4.资源使用方便，使用效率高：教师和学生都可流畅地在线学习和欣赏教学视频，也可方便地下载及保存到终端设备（如笔记本电脑、iPad、手机、MP4等）上反复进行学习。 二、微课在xx教学中的作用 1.激发学生的学习兴趣，形成新的学习理念。传统英语课堂教学中，学生往往死盯着黑板、老师，学习知识点、记笔记等，使得不少学生对英语学科的兴趣不大，更有部分学生丧失学习信心。微课在英语教学中应用，使教材内容更加丰富、直观、形象、生动，激发了学生的学习兴趣。而且微课可以充分利用
零碎化的课后时间，强化学生学习的内在需要，从而培养学生利用零碎化时间学习的学习理念。 2.启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。初中英语有大量的单词要背和枯燥的语法要学，传统教学中，教师往往通过简笔画和语言描述来帮助学生理解，需要耗费很多的时间和精力，而微课为初中英语中的抽象内容提供了非常好的视频学习资源。学生可以观看微课进行知识的预习或课前、课后的自主学习，也可以用于知识的复习，对课堂上教师讲解不清楚或者自己没有理解的内容进行补充学习。 3.学生自主学习的机会更多，不同层次的学生能够同时实现个性化学习。 学生在接受教学视频所给出的内容时，如果一时无法全面接受，可以自主选择反复观看重点内容，并且能够即时暂停，或做笔记或做思考，避免教师因为某一句话的疑难而反复讲解，耽误大家的时间。 学生若偶尔因事缺课，也不会担心课业无法跟上的问题，如果有查缺补漏的意愿，可以随时打开微课，再现微课内容。 4.教师利用微课节省下来的时间，能够引导学生进行更加深入的课堂教学，比如可以分组对话、讨论、表演、展示等。而教师自身的时间也更加充实，还可以用来多了解学生的学习状态，并分别给予有针对性的指导。 5.对于学生来讲，在微课的自由状态之下，更容易发现与自身特点相符的学习方法，初中生自主学习的意识加强，这样实际上对养成良好学习习惯是极为有利的。久而久之，学生的学习时间更容易合理化支配，学习效率更容易提高。 三、微课促进教师业务成长 1.制作微课就是微研究的过程，教师在实际教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。 2.微课便于互联网和移动设备的传播，方便了教师之间教学经验和方法的交流。
初中英语教学案例79305
初中英语教学案例 扶风县召公初中田亚维 一、教学背景 本课是新目标初中英语的内容,它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。倡导“任务型"的教学途径,课本设计了许多具有实际意义的任务和活动,单元教学结构层次分明,落实任务性教学，其最终目的是培养学生听,说,读,写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来,从而提高学生的英语水平。 二．学情分析： 本节课主要是针对七年级下学期的学生的,要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇,好表现,,希望得到老师的表扬,所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极 性去激发学生学习的兴趣。学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式,比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注意因材施教,关注每一位学生的学习过程. 三、教材分析 １.话题;本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What timｅｄo you go to scｈoｏl ？Sｅctｉon A （1a-——1c） 2。语言点: (1)．词汇：get uｐ go to schoｏl getｄressed ｂrush teeth ｅat ｂreakfast ｔaｋe a shｏwｅｒ. (2．).句型:A:Whａt tiｍe do yoｕusuaｌlyｇet ｕp ，Rick？ B:I ｕｓually gｅｔｕp aｔsｉx thiｒty 。 3不同时间段的表达法。 3。目标：（1）能简单谈论日常作息习惯. Ｉusｕａlｌy get uｐat sｉx ｔhirtｙ。
初中英语教学案例及反思
教学案例与反思 教学理念： "创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力"。教育要改革、创新，以培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的光荣历史使命。 一个人的创新能力的形成要有一个过程，要从小培养其形成具有创新能力的个性品质，那么，在基础教育阶段，在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大英语教育工作者重要的研究课题，笔者认为，要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的创造个性。 用语篇学习理论，创设良好的英语学习语境----“人教版”《灵通少儿英语》第一册UNIT6教学意图：就英语课堂教学而言，教师讲英语时声音的大小，语调的变化，速度的快慢，节奏的变化，体态语言的表现等，对创设良好的外语学习环境，刺激学生的无意注意，引起学生学习外语的兴趣，都有很大的意义（特别是低年级学生）。 运用语篇学习理论，就是在教学中注意语音语调，讲究语言声情并茂的艺术，注意声调的抑扬顿挫，注意语言的内在连贯性，整体性，给学生以美的享受。 语言学家指出，英语篇章语调具有五个共同特征和运用规律：一是任何一类篇章的语调都有一个层次结构；二是任何一类篇章都采用重音和调式运动来突出最需要强调的内容；三是任何一类篇章都要运用调型的变化来表示话语的延续或终止；四是任何一类篇章都通过明显的语调反差来形成不同层次上的语音高潮；五是任何一类篇章都会运用上述的语调特征来表现同一语篇中各种不同功能的话语行为之间的过度与交替。 根据这样的理念，我运用自己在教学中积累的少儿英语CHANT的实践方式，引进语篇学习，对课文进行韵律性，节奏化改编，辅以肢体语言进行抑扬顿挫的语境创造性教学，使本堂课受到较好的效果。 课前准备：
初中英语教学案例分析
初中英语教学案例分析新目标七年级上册 Unit1 What's this in English? 中心中学 年月
初中英语教学案例分析 新目标七年级上册 Unit1 What's this in English? [案例背景] 本单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能熟练的用下列句型进行交流。 A: What’s this in English? B: It’s a pen. A: Spell it, please. B: P_E_N, pen. 本单元是七年级上册正式单元第一单元，位于26个字母学习完之后，字母的认读，单词的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。 在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：位于第一单元，单词量较少，句型相对简单，绝大多数学生都已在小学学过该句型，但是，由于所教班级的学生来自六个不同的乡村小学，英语基础较差，水平参差不齐，虽然他们在小学已经学过这部分内容，但是小学英语和初中英语的要求是不同的，他们对知识点的掌握程度还没有达到初中水平。鉴于以上原因，我认为做为第一单元来说，激发、调动学生兴趣是关键，让学生人人都动起来主动参与到课堂活动中来，尝试着在任务型的活动中让学生自己教会自己的方法来建构自己的知识体系，从而完成这节课的教学。教学过程中，结合我校的小组合作学习教学模式，我设计了学生动手绘画比赛，小组问答学习，组内调查统计等几个环节，环环相扣，由浅入深，逐步推进，让学生在参与各项活动中潜移默化地自然而然地学到了新知识。课堂实践证明，这样的安排充分发挥了小组合作学习教学模式的优点，不仅调动了已经掌握了这部分知识的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时，还让那些不会的同学有了更强烈的学习欲望，更多的学习机会，消除了师生之间的隔阂，让他们从自己的同学中学习，他们感到自然，易于接受。达到了“兵教兵”的目的，这也不失为本节课的一大闪光点。 [案例描述]
初中英语教学案例参考(1)
Unit 6 How do you get to school? 一、教材分析 本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take?”，“How far is it?”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school）”使用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促动他们语言功能的使用；有助于提升他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。 在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读协助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。 二、教学目标 1．语言目标 词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式：How do you get to school? I ride my bike. How long does it take? It takes ten minutes. How far is it from your home to school? It’s about 10 kilometers. 2．水平目标 (1) 能够谈论如何到达目的地。 (2) 能够谈论自己的日常生活。 （3）能够有效地获取信息和处理信息。 3．情感目标 (1) 学会注重生命与安全；培养时间观点，学会珍惜时间。 (2) 了解朋友及家人的生活。 4．跨学科学习 (1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。 (2) 个性培养：学会合理安排自己的生活，培养时间观点，学会珍惜时间。 (3) 跨文化研究：了解不同国家、不同地区学生上学的交通工具及方式的异同。 三、教学重、难点 通过语言目标的学习，学会谈论如何到达目的地，如何表达距离的远近，如何表达到某地花多长时间，并在生活实际中准确使用所学语言。 四、教法与学法 1. 采用情境法、交际法和“任务型”教学途径，使“英语学习任务化，学习活动生活化”，通过设置多样化的任务，巧妙注意任务的序列性，让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生使用英语的水平，（用英语做事的水平）。在教学过程中，坚持“以人为本”，注重学生的情感，注重学生的发展，把说的机会留给学生，把思考的时间还给学生，把做的权利交给学生。 2. 充分发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为形象，更为直观，更为生动，学生更有兴趣，印象也会更深。
中学英语教学案例分析(一)
中学英语教学案例分析（1） What things can harm the environment ? What do you think we should do to improve our environment ? ） 活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。 活动过程： T: There is much pollution all over the world now . Can you tell me what it is ? (学生很快地回答) Ss: Water pollution ; Air pollution; Noise pollution;soil pollution …etc. T: Do you know what causes water pollution ? Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes . T: All the factories ? Ss: No . T: What factories ? Ss: Paper factories , printing and dyeing mills , plastic factories…ect. ( 学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。) T: What else can cause water pollution ,too? Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes . T: How can we help to solve this problem ? ( 学生们分组讨论解决办法。) Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes . T: If they don’t accept your advice ,what else can we do ? （学生们讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八舌地说：） Ss:1. We can write a letter to Green China about it . 2. We can also ask newspaper reporters and TV station reporters to report these factories . …… T: There is a paper factory in my hometown .It pours waste water into the river every day . The people in the town drink the water of the river every day . They have advise the leader to stop pouring waste water into the river many times .But he never accepts it . Can you write a letter about it to the Green China ? (学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为回家作业，请同学们写在作业本上。) T: You have told me what causes water pollution and how to solve this problem .You’re very clever .Thank you very much .But can you tell me what
微课在初中英语教学中的有效应用
微课在初中英语教学中的有效应用 摘要：伴随着新课改的不断推行，我国教育事业也在不断向前推进，要促进学 生德智体美劳各方面全面发展，教师要不断改进教育方式，不断进行探索，找到 最为有效的途径。微课是近些年来比较流行且比较有效的一种新型课堂教学方法，通过微课教学，学生可以更加积极的进行学习，调动学习积极性，促进学生全面 健康发展。本文就从微课的优点以及微课在初中英语教学中的有效应用两个方面 展开论述。 关键词：微课；优点；初中英语；应用 “微课”是一种新型课堂教学方式，包括教学视频，课堂教学活动相关的素材，课 后练习，教学反思等多个方面内容，是一个缩小版的课程。可以满足每个学生的 需求，可以充分利用日常生活中碎片化的时间进行学习，利用微课提高学生学习 效率，那么微课教学具体有哪些优点呢？ 1、微课教学的优点 1.1提高学生学习效率 现阶段我国教育模式中，仍然是传统教学模式占据主导地位，由于教学时间 长任务多，往往导致学生不能掌握好教师讲述的内容。学生的注意力总是来得快 去得快，不能保证在整堂课上集中注意力，而根据调查结果显示，学生的注意力 最佳时间为10分钟左右，微课教学就很符合这一特点。微课的“微”体现之一就是时间短，相比较传统教学的40分钟，微课教学一般不会超过10分钟，正好符合 学生生理特点。微课教学中学生注意力被完全吸引，有利于提高学生学习效率。 1.2更好完成教学目标 微课的教学内容与传统教学内容也有差别，微课教学由于时间短的特点内容 只包括教学过程中的重难点，或是某一单一的教学内容。这样的内容更集中，表 现更加简洁，可以一目了然的让学生明白教学重难点是什么。并且微课教学主要 采取生动形象的视频进行教学，有利于学生对于学习内容的理解以及记忆，更好 完成教学目标。 1.3促进教师不断进步 微课不仅改变了传统的教学模式，同时也促进了教师不断进步，教师可以通 过微课教学不断探索学习，不断完善自己的教学方法，更有利于学生接受。教师 可以通过微课教学与其他教师进行交流互动，取长补短，相互借鉴，形成好的教 学机制。与他人交流，学习的过程也是一个不断反思，不断学习，不断成长的过程。 微课教学的应用转变了传统教学模式的呆板的教学氛围，赋予了课堂生机与 活力，并且提高了学生学习效率。随着国际间交流与合作，英语的地位越来越受 到重视，因此十分有必要将微课教学应用在初中英语教学过程中，那么有效的应 用具体表现在哪些方面呢？ 2、微课在初中英语教学中的有效应用 2.1复习旧知识 英语的学习是一个不断积累与重复的过程，因此英语知识的学习需要学生反 复复习所学过的知识，英语课堂需要学生掌握词汇，语法，句型等内容，而在40分钟内掌握这些内容，对于大部分学生来说都具有一定的难度。因此，教师要找
初中英语教学案例分析76765
初中英语教学案例分析 思考的问题： 1．如何创造有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度？ 案例片段描述：曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“肥胖”。 片段一，教师在讲到stop sb. from doing sth.这个短语时，让学生来造句，有一位学生站起来，与老师发生了这样一段对话： Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why? Student: Because my mother says I’m t oo fat. 全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。 Teacher: But I don’t think you are too fat. You are strong. 片段二，教师组织学生表演自己创作的“看病”对话，想找一位较胖的学生来担任“患者”，有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来，于是发生这样一段对话： Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will. Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person! 当时全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬，一个劲地挠头。 教学反思：两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法，毋庸置疑，前者的处理有利于学生的学习，而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系，而这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和相互尊重，改善这种人际关系,同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围，努力产生浸润性的效果，让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上，教师要善于调控学生的情感态度，建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围，创造有利于学习的心理状态，形成积极的学习态度，让学生学得主动，学得愉快。 案例片段（二） 思考的问题：
初中英语教学案例参考
以下案例在任务设计、阅读、听力教学等方面有许多可取之处，提供给大家，供参考。在格式方面请根据所提供格式安排！ Unit 6 How do you get to school 乳山市诸往初中李静 一、教材分析 本单元的中心话题是“Transportation”，围绕“How do you get to school”，“How long does it take”，“How far is it”层层展开，并采用“任务型语言教学途径”，编排了一系列凸现“交际功能（Talk about how to get to school）”运用的听说读写综合语言活动，让学生学会谈论如何到达某个地方，距离有多远，要花多长时间等等。这些活动紧贴学生的生活实际，极具真实性，从而使学生的个人经历成为课堂学习的有效图式，有助于学生对所获取的声音和文字英语信息的理解；有助于调动他们用英语表达自己的经验和感受兴趣和热情；有助于促进他们语言功能的运用；有助于提高他们为应用而主动学习和掌握语言知识（词汇和语法结构等）的兴趣。 在教材编排上，Section A是基础，是底线，是学生必须掌握的目标语言；而Section B是Section A的扩展和引申，通过任务型听力来讨论交通工具及方式的最佳组合方式，并通过任务型阅读帮助学生了解不同国家学生上学的交通工具及方式的异同。 二、教学目标
1．语言目标 词汇：subway, take the subway, train, minute, how far, quick, leave for, half, past, bus station, bus ride, stop, bust stop, north, school bus, by boat, must, car, ill, worry 句式：How do you get to school I ride my bike. How long does it take It takes ten minutes. How far is it from your home to school It’s about 10 kilometers. 2．能力目标 (1) 能够谈论如何到达目的地。 (2) 能够谈论自己的日常生活。 （3）能够有效地获取信息和处理信息。 3．情感目标 (1) 学会关注生命与安全；培养时间观念，学会珍惜时间。 (2) 了解朋友及家人的生活。 4．跨学科学习 (1) 社会实践：学习距离、交通方式的表达。
微课在初中英语教学中的运用
微课在初中英语教学中的运用 在当前的初中英语教学中，微课已经成为了一种非常重要的全新教学方式，其主要是借助视频来对教学过程中的重难点问题进行深入且细致的讲解，让初中生能够在强大的视觉冲击之下，对英语知识进行更好的理解，进而确保英语学习的高效性。伴随着素质教育的不断施行，英语教师已经逐渐适应了微课教学的方式，能够准确找到英语教学的切入点。本文将就微课在初中英语教学中的运用进行深入的分析与探究。 关键字：初中英语；课堂教学；微课；运用分析 引言 在互联网迅猛发展的大背景下，微课以一种全新的教学方式的角色进入到实际教学过程当中来，其不仅仅将原本沉闷的英语课堂教学氛围打破，而且也帮助学生们更好地了解与认知英语知识，在很大程度上提高了初中生的学习效果。微课的主要对象，就是重难点英语知识，运用视频的方式来讲解英语知识，能够很快地吸引住学生的注意力，学生们也更加愿意参与英语知识的学习。以下是我结合自己多年的初中英语教学实践经验，就微课在英语教学中的实际运用情况提出几点看法和建议。 1微课的特点 第一，微课运用的基础，是强大的信息技术，有了信息技术的推动，微课的传播范围才能够越来越广泛，教学成本也不会太高，教师和学生之间的交流才会没有障碍，更加便捷。 第二，微课在很大程度上提高了英语教师的课堂教学效率。在没有微课之前，英语教师针对英语重难点知识的教学，只能采用重复性教学的模式，一遍一遍地讲解，直到学生们弄清楚、弄明白为止，有时候，学生的理解能力有效，教师们就得耐着性子、不厌其烦地反复讲解，教师讲多了，学生听多了，效率却始终上不去，而微课可以把重难点知识录成一个个视频，供学生们反复学习，这样，学生的学习也有了自主性和选择性，英语教师也不必进行重复性工作。 第三，微课充分体现出了以学生为主体的教学理念，英语教师可以利用微课这一现代化的教学方式，进行有针对性的教学。 2微课在初中英语教学中的运用分析 2.1微课是课堂导入的重要工具。 俗语有云：好的开始便是成功的一半。一个英语课，最重要的开端环节便是课堂导入，以微课作为课堂导入的方式，不仅仅能够迅速吸引住学生的注意力，
初中英语听力教学案例分析及反思
初中英语听力教学案例分析及反思 一、案例呈现 人教版新目标初中英语在每个单元的section a 、b中都设计了听力部分，如何在这一模块落实新课标，切实培养与提高学生的听力技巧，将听与说、读、写有机结合。 go for it grade 9 when was it invented ? section A task one:1a lead-in ⅰshow some pictures of inventions and talk about them. ⅱfree talk: what can a computer/ a telephone…do ? 教师通过展示图片和问题讨论，引入本节课学习的话题——when was…invented ? task two:1bⅰshow some pictures of the inventions and the time when they were invented in a random order： 1876 1885 1927 1971 1976 listen to the tape and match the inventions with the dates task three:2a listen and number the inventions in the order that you hear them shoes with adjustable heels battery operated slippers heated ice cream scoop task four:2b listen again .match the inventions with their inventors and uses ⅰcheck the answers by playing the tape. ⅱread the listening material together ⅲlisten the tape again. 二，英语教学中存在的问题 第一，他们不注重有效的听 第二，他们用图片的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提第三，学生缺乏文化意识，基础语言水平较低
初中英语教学案例资料.doc
初中英语教学案例(八年级上)教学设计案例分析 Unit 10 I’m going to be a basketball player 一、教材分析 本课选取的是新目标（八年级上册）Unit10 I’m going to be a basketball player目标是用一般将来时谈论未来自己与他人理想的职 业及原因，为实现理想所做出的打算和安排，以及制定未来一段时间内的学习计划。 二．教学目标的确立 根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语 基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。因此，本堂课我设置了以下教学目标。 (1)知识目标: 1）掌握本课重点词汇computer programmer, professional engineer, pilot, basketball player, grow up. 2）主要句型有： What are you going to be when you grow up? I’m going to be…．
How are you going to do that? I’m going to…． 3）语法知识点：用be going to表示一般将来时。 (2)能力目标：培养学生应用英语谈论将来计划，掌握听说技能，提高 学生听、说、读、写这四个方面的能力。 (3)情感目标：培养学生学习英语的强烈兴趣，在引导学生参加小组合 作，培养学生团结协作的精神；通过谈论将来打算做什么以及怎样实现 目标，让学生做出理想规划。 二.教法分析 1．“Teach English in English”:即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课堂良好的听的环境，让学生充分感知，积 极体验，大胆实践，把握用英语交际的机会，鼓励学生大胆开口说英语。2．突出重点，突破难点：通过创设情境、图片展示，听力训练、游戏 比拼、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固所学知识，提高灵活运用能力，通过操练中人称的变化和课件展示帮助学生更好地 领会语法。 3．讲练教学法：培养自主学习能力。课前布置学生搜集关于职业的词 汇，预习本课新词，在课堂学习环节中为学生设置不同层次的任务，教
初中英语教学案例分析的论文
初中英语教学案例分析的论文 初中英语教学案例分析的论文 初中英语教学案例分析的论文 一、研究背景: 如果教好初中英语课堂教学，我们只有认真地反思我们的教育教学现状和我们的教学实践，才能不断地发现问题、分析问题、解决问题。因此，科学的、有效的教学反思可以减少遗憾。所以，好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结 ，善于应用，才能不断地推进教学活动的开展。教师要明确教学任务 ，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生 在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。案例片段 （一）思考的问题: 在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动?我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook 和cooker 这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过“ he is a good cook ，he has a lot of cookers（”这样的例句加深学生对他们的理解和运用。教学反思: 新目标（人教版）的教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢?美国学者埃克斯雷指出：“能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。https://www.wendangku.net/doc/153729353.html,实践证明， 拼图法，数字游戏，
初中英语教学案例与反思
初中英语教学案例与反思
初中英语教学案例与反思 ---- 英语课堂教学的几点思考 大庆市杜蒙四中王海文 好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 案例片段（一）思考的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识, 从而避免了对这两个词汇的混淆. 然后再通过"He is a good cook, he has a lot of cookers."这样的例句加深学生对他们的理解和运用．在教授American，America, Canada，Canadian等这样的单词时，我从网上下载了这些国家的一些标志性建筑，国旗和
民族等图片，让学生简单而明了的就掌握了他们的用法，而同时又扩展了他们的知识面． 教学反思：仁爱版的教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法．＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的＂作料＂，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性． 案例片段（二）思考的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？中国学生的英语学习现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵．我在教学中十分注重学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果并不理想．如我在教授"A:Are you free this Sunday ? B: No, I'm afraid I have no time . A: How about tomorrow? B: OK, I have time