将相故事-浪子宰相李邦彦简介 李邦彦人物结局
将相故事-浪子宰相李邦彦简介李邦彦人物结局
李邦彦是北宋末年太宰，“外表俊爽，美风姿，为文敏而工，学上舍生出身，官至尚书左丞”，因为他自号“李浪子”，于是又有“浪子宰相”的称呼。
李邦彦出生在一个工匠家庭，父亲李浦是个银匠，家庭条件还算可以。所以李邦彦得以自幼读书，谋取功名。
李邦彦后来补太学生，大观二年又受宋徽宗赐同等进士出身，此后入朝为官，授任秘书省校书郎，试任符宝郎。
李邦彦本人俊朗豪爽，但是可能因为出生平民，自幼在民间长大，熟习猥鄙之事。任职之后，依然不改其风，经常讲街上的俗语编成曲子传唱。李邦彦不以为耻，反以为荣，自号“李浪子”，十分自得。
如此作风，最终引来谏官弹劾，说他为人不检点，有违朝中官员形象，于是被罢去符宝郎，仍任校书郎。
李邦彦后来出知河阳，回京任起居郎。虽然受到朝中清流大臣的厌恶，但是李邦彦自有一套升官途径。他本人善于阿谀奉承，与宫中宦官交好，经常讨好奉承宫中的宦官。这些与皇帝亲密的太监都对他赞赏不已，总是不经意间在皇帝面前推荐他。皇帝听多了，自然也就信了，使得李邦彦得以升迁，历任至中书舍人、翰林学士承旨。
宣和三年，李邦彦被授任尚书右，后转任尚书左丞。因为与王黼不和，于是勾结攸、梁师成等人一起诬陷王黼，使得王黼被罢官。
靖康元年，宋徽宗禅位宋钦宗，李邦彦被宋钦宗任命为龙德宫使，迁为太宰。这个时候，宋朝的处境已经十分危急，北方的金国对宋朝虎视眈眈，随时都有可能南下进攻。而吏治积弊，军事颓废的宋朝根本就不是金国的对手，朝中氛围十分紧张。
覆灭已经在旦夕之间，但是朝中对于是战是和却始终拿不定主意。李邦彦本人没有治国之才，他之所以能走到副相的地步，全是因为他会阿谀奉承。这些小伎俩对于升迁的确有效，但是对于挽救国家危亡却根本无用。李邦彦自己也知道自己有几斤几两，所以在是战是和中，他始终坚定的站在主和派。
等到金军逼近都城，李邦彦甚至提出割地求和的屈辱建议。甚至在金军攻城的时候，将一位发炮抵御敌军的霹雳炮手斩首示众。
李邦彦的行为彻底激怒百姓和士子，太学生陈东等数百人跪在宣德门上书，请求罢免李邦彦及白时中、张邦昌、赵野、王孝迪、蔡懋等奸臣。等到李邦彦退朝之后，人群指着他大骂，并且要殴打他，邦彦急忙逃走得以脱免。
民意沸腾，于是李邦彦以特进、观文殿大学士充太一宫使。不满十天，吴敏替他请求，重新起用为太宰。此举又引来谏官指责，李邦彦最后出京任邓州知州，提举亳州明道宫。离京之时，还不忘举荐同为投降求和派的唐恪为相。
建炎初年，因主和误国，被贬任建武军节度副使，安置在浔州，三年后在桂州去世。
没有结果的会议_幽默故事
没有结果的会议 夏天过去了，蚊子也失去了生存的季节。在休眠之前，它们召开了一次会议。会上总结了今夏的生存状况，也对明年夏季提出了更高的要求。 蚊子甲首先感叹：“哎，这日子没法混了。原先寻思着，人类生活水平提高了，咱的生活质量也跟着改善，谁料到反倒更难过了。就说那天晚上吧，俺见一个肥头胖体的家伙，俺就肯定他的血又足又鲜，冲上去狠狠地就是一口，结果，你们猜怎么着？”蚊子甲卖弄着关子。 “吃饱喝足了。”蚊子乙说。 “哼，差点没把俺恶心死！”蚊子甲嘴一瞥，“那血粘稠稠的，第二天，俺就头昏眼花，血压刷刷地往上升，一量一百八！” “操，这算个球！”蚊子丙道，“要说俺那天才有意思！那是下半夜了，一个走起路来歪歪扭扭的人，俺一个俯冲上去就是一口，哎呀，妈呀，把俺熏的一个跟斗，那哪是血呀，纯粹就是酒精！俺醉醺醺地
一打听，原来这小子是个酒鬼。” “你这也算不上个大事儿。你听听俺的遭遇。”蚊子丁绘声绘色地描述了起来，“那天呀，俺碰上个瘦主儿，俺心想，现在这样的主儿可不好找，鲜血肯定纯绿色，千万别错过了。于是，俺便狠狠地喝他个肚儿圆，不一样就是不一样，味道好极了。但第二天，俺就难受得直打滚，老婆不但不关心体贴俺，还在一边煽风冷气的说风凉话，气得俺扑到她肚皮上猛地就是一大口。疼得她当时高蹦起来，三个月的胎儿就这样没了。哎，倒霉呀，原来那是个吸毒的主儿。” 这时，惟一的一名女性站起来，撇了撇嘴：“你们真是小巫见大巫，比起那些被人类残酷杀害的难友，你们不觉得自己幸运多了？再想想牺牲在人类迅效杀虫剂中不计其数的同胞，现在我提议，全体起立，为所有死难的同胞默哀三分钟！” 默哀结束，蚊子们又纷纷为来年的准备献计献策。 有的说：“要不，咱换换地方？”马上就有响应的，“对，咱们干脆去西部边区，那里的人的血绝对纯净！”“不行不行，虽说他们不用
不留余地的狼 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《不留余地的狼》教学实录 执教：孙世梅 师：同学们，这堂课，老师同大家共同分享一篇关于一只狼的故事。板书：狼 狼，一提到它呀，同学们的脑海中一定浮现出了许多形容他的词语或句子。能说说狼给你的印象么？ 生：狼给我的印象是，他很凶恶。 师：是啊，小的时候，小孩子闹、哭，大人常常拿这个家伙来吓唬的，再哭再哭大灰狼就来了。还有么？ 生：他很残暴。 生：通常我觉得，他都会在月圆之夜，站在山顶嗷嗷叫。我觉得非常可怕。 师：有那么一点的激励，还有不同的？ 生：我觉得狼非常的狠毒。 生：我看过一本书，书的名字叫《狼王梦》那里说了一匹狼叫真真，她是特别充满母性的狼，她为了保护自己的孩子最后与金雕同归于尽了。 师：她看到了一本书叫《狼王梦》，还有没有同学看到过另外一本书叫《狼图腾》，那里边的狼怎么样？ 生：那里的狼很有血性。 师：还有么？ 师：其实在这部书里边，还提到了很多不一样的狼的精神和品质。比
如说：忠诚、善战、团结。像这样的一些精神和品质也往往被我们人类生活的各个领域所借鉴。同学们，刚才对于这同一种事物，你们调动了自己已有的生活经验和积累，发表了不同的看法，就像这样我们继续来学习，这是文章的第一自然段（出示课件）谁给大家来读一读？（指生读文。） 师：有没有需要订正的？ 师：看准了，孩子。“于是”他堵上——把最后一句再读一读。 师：好！孩子们，你们看，狼非常高兴！他怎么那么高兴啊？ 生：我认为他可能觉得他很快就要得到很多猎物了。 师：还有谁要说一说，想到了一个什么好办法？ 生：他前面说狼发现山脚下有一个大洞，各种小动物由此通过，因为狼他感觉有很多动物来这，比如说他很喜欢吃的兔子，鹿什么的，他就感觉他占到了大便宜，然后可以杀到很多动物吃。 师：是啊，孩子们，把洞穴的一端堵上，自己守住这另一端，单等动物来送死。同学们想一想，这狼啊，他守在这，他想等到谁来呢？说说看。 生：比如说兔子和羊。 师：是啊，狼最爱吃兔子也最爱羊了，动画片里面的喜羊羊、美羊羊、懒洋洋都是他想得到的美餐。还有可能谁来？ 生：还有可能，这本书里提到的黄羊。狼经常堵住黄羊，围剿黄羊。师：你是在那本书里看到的。也是狼图腾。还有可能等到谁呢？ 生：还有可能等到一只小猪。
冲突+行动+结局=故事
转自龙空。感谢墨文诚的分享—— 这篇帖子的主要目的是让更多刚刚写作的新手了解小说的基本结构，并且知道如何去用写作技巧完善自己的小说，同时也是对我自己学习写作技巧的一种总结和深化。（感谢小说写作教程：虚构文学速成全攻略这本书） 当然，在写作这条举步维艰的路上，我同样只是刚刚起步，所以如果你有什么想法或者建议请加，让我们共同进步！本群欢迎您的加入！ 在探讨写作技巧之前，我有一个问题想问你们，你们知道什么是小说的基本结构？ 我猜你现在一定很不屑一顾的告诉我，这个问题太简单了！开始！中间！结尾！ 的确，这个问题实在是太简单，太基础了，甚至看上去我问的问题真的很愚蠢！但是为什么同样是这三个基本元素构成的小说，有的会大卖而有的不会呢？ 这就是我们接下来讨论的问题。 为了更好的理解，我把这三个元素扩展延伸开来：开始=吸引力、中间=期待感、结尾=满足感。现在他们不再是定义而变得鲜活起来，也明确了每个部分应当实现的目标。 什么是小说的吸引力？就是能吸引读者的注意力！当你创造出的主要角色遇到非解决不可的问题时，这就是吸引力！你要让你的读者产生这样的想法：我真想知道主角是如何解决这个难题的！
什么是小说的期待感？你要让读者感到将有更多有趣的事情将要发生！因为读者希望主角成功，也因为希望主角成功，所以主角必须行动起来，要去克服重重困难，一个接一个的障碍！ 什么是小说的满足感？当你的主角通过他竭尽其能的手段终于克服了一个又一个的障碍后，也就迎来了故事的结局。不管最后的结局是喜是悲，读者都对故事的完整性而感到满足。 现在我又有了一个新的问题，我们应该如何在小说的每个阶段达到应有的目标呢？ 让我们再来把三个要素深化一下：开始=吸引力=冲突、中间=期待感=行动、结局=满足感=解决问题。 在讲解之前，你先看看下面这个故事： 王瑞喜欢班上的一个女生，他和他的朋友说：“如果我能跟她在一起，真的太美妙了！你看她很漂亮也很温柔！” 于是他的朋友鼓励他：“你要是真的喜欢她，就一定要去表白！” 终于有一天王瑞鼓起勇气表白了，那个女生听完他的表白很羞涩的点了点头说道：“其实我也喜欢你！” 于是他们手拉着手走在了一起。 你看这个结局多么的美满幸福，可是这个故事有趣吗？可信度高吗？你有幸福感吗？ 没有！什么也没有！
初中生满分作文：一个没有结局的故事
一个没有结局的故事 当女孩把鼠标的箭头指向一个网友的时候，她停顿了好久，不知她们的友谊将来又会怎样呢?但最后她把这个网友移到了“听天由命”的分类去了，因为她很相信缘份，就让老天来决定她们的友谊吧。无意中也让她想起了她们曾在一起美好的往事…… 一年前，女孩在这里认识了一位姐姐，她们成了很要好的朋友，她们会经常在一起聊家人、聊亲人、聊学校、聊同学、聊学习、聊作文……以及很多，她们也在一起玩了很多游戏，她们之间也发生了很多喜怒哀乐的事，虽然有时也有过一些不开心的事，但马上都会雨过天晴。因为回想起她们一起所走过的路也算是丰富多彩的了，她始终相信，她们的友谊是真实的，所以姐姐说的每一句话她都会相信。虽然是网上认识的，但她还是把这段友谊当成现实中的友谊一样重要看待。 在今年暑假的时候，她就听这个网上的姐姐说过，一个学期的课程要半个学期学完。她知道时间对这个姐姐来说真的很宝贵。因为姐姐只放一个月的假，还要去复习好几本英语书，为了让姐姐去专心地学习，能让姐姐很顺利的考个重点高中，那个时候她就在慢慢地疏远姐姐也很少和姐姐联系了。 她自从上了初中之后，就听班主任说过，考重点高中比考大学还要难。也从和自己一块学特长的那几个要考高中的姐姐哥哥那里听说，学习真的很紧张。就在她们失去联系之前，有时碰巧了和姐姐聊天，自己也没有像以前那样说那么多的话了，也许姐姐能感觉到她的冷淡。她不知道自己为什么会这样，她虽然为了姐姐好，但用的竟是冷冰冰的态度和冷冰冰的话语，她为了能让姐姐有更充足的时间去学习，于是在最后给姐姐发的消息中也故意说的那么冷冰冰的，后来她又写了一些
埋怨姐姐的日志，她知道姐姐肯定会去看的，结果姐姐真的去看了，姐姐看完之后也真的像自己想像的那样不再和她联系了，看来她真的能读懂一些她的那位姐姐，假如姐姐以后真的不明白她写那些的用意，那说明姐姐不懂她，她也不想去解释了，那她们的友谊有没有缘份再继续下去，就听天由命吧。 她有时真的不知道自己做的是对还是错，只是自己想了就去做了。想想以前，她为了这个姐姐和别人的友谊也做过一些不知是对还是错的事。当时她以为自己会去封闭的寄宿式学校读初中，那样她会和姐姐很少联系了，她知道姐姐需要哪种朋友，于是在姐姐的作文里发现了姐姐还有个很要好并且很在乎的朋友，于是自己就给那位朋友发了一封信，说以后让那位朋友多和姐姐联系。后来她好像感到自己做错了什么，虽然是为了姐姐好，但有些事自己是不应该参与的。 而现在自己竟写了一些让姐姐看了会认为和她断绝友谊的那种话，误会就误会吧，现在是不能解释的，否则她做的一切就白费了。友谊也许只是暂时的断，对姐姐来说是件好事。但有时她又会很担心自己所做的那些和所写的那些会起相反的作用，会影响姐姐的心情或者会影响姐姐的学习，她有时真的不知道自己做的是对还是错，只是自己想了就去做了，以为那样就是对姐姐好。 后来她在给姐姐发消息和写日志时,所写的那些冷冰冰和埋怨姐姐话的时候，她也不忍心并且还犹豫了好长时间才去那样写的，因为她毕竟和姐姐已经是很好的朋友了，她知道姐姐看了也许会承受不了她的埋怨，就会选择离开，但没想到姐姐这次一句话都没解释，更没想到姐姐会消失的无踪影，会不会和她写的那些有关呢？她这才意识到自己写的那些是不是真的刺伤了姐姐，实际上同时也刺伤了自己，姐姐为什么不懂她呢？假如她真的想埋怨姐姐的话，以她的性格就会在聊天的时候就说了，不会写在那里让姐姐故意看到。实际上自己所做的这一
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
莫言演讲结尾故事
我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议。起初，我还以为大家争议的对象是我，渐渐的，我感到这个被争议的对象，是一个与我毫不相关的人。我如同一个看戏人，看着众人的表演。我看到那个得奖人身上落满了花朵，也被掷上了石块、泼上了污水。我生怕他被打垮，但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边，对着众人说：对一个作家来说，最好的说话方式是写作。我该说的话都写进了我的作品里。用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。我希望你们能耐心地读一下我的书，当然，我没有资格强迫你们读我的书。 即便你们读了我的书，我也不期望你们能改变对我的看法，世界上还没有一个作家，能让所有的读者都喜欢他。在当今这样的时代里，更是如此。 尽管我什么都不想说，但在今天这样的场合我必须说话，那我就简单地再说几句。 我是一个讲故事的人，我还是要给你们讲故事。上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，
学校里组织我们去观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。 我再讲一个故事：三十多年前，我还在部队工作。有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道：“噢，没有人？”我随即站起来，高声说：“难道我不是人吗？”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。为此事，我洋洋得意了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却
小学语文《西顿动物故事的结局》群文阅读教案设计
《西顿动物故事的结局》群文阅读活动目标： 1、采用“群文阅读”形式，促进个性化阅读与合作性阅读的融合。 2、通过比较阅读感受西顿作品的悲剧结局，体会悲情情，引起心灵共鸣。 3、创编结局，感受结局对整个故事的意义。 活动准备：色 1、课前阅读西顿动物小说《遛蹄的野马》、《泉原狐》、《信鸽阿诺》。 2、多媒体课件制作。 3、小组阅读单和小圆片。 活动过程： 第一板块：聚焦结局，探究发现 1、今天的阅读课，我们来读西顿的动物故事。（出示题目《泉源 狐》《信鸽阿诺》《遛蹄的野马》）这三篇文章都是西顿动物小说的节选。因为篇幅很长，所以提前让大家读了，简单地介绍一下故事情节。 2、介绍得不错，现在我们可以切入正题了，来聊一聊动物故事的 结局。 （板书：动物故事的结局）3、用快速浏览的方式继续阅读这三个故事，重点关注结尾部分，分别用一个词语概括出故事的结局，写在结尾处。 4、小组讨论故事的结局，完成小组阅读单。 任务单 题目故事结局 《泉源狐》毒子离乡 《信鸽阿诺》葬身隼爪
《遛蹄的野马》跳崖身亡 5、组际分享：（选两组贴于黑板，预设《泉原狐》比较） 6、故事的结局都已呈现在我们眼前，把这三个结局联系起来看看，再联系一下故事，你发现有什么相同点，又有什么不同点？ 预设：相同点——主人公都可怜地死去，非常悲惨；都受到了人类的迫害； 不同点——死去的方式各不相同；造成这样结局的原因也不同。 第二板块：结局背后，各述喜恶 1、尽管死的原因不同、方式不同，结局却都充满了悲情色彩。对于 西顿这样的写法，作为一个读者，你喜欢吗？喜欢的用这个手势，不喜欢的用拳头。 2、跟与你观点相同的同学就近组合成三到五人的小组，去交流探讨 喜欢抑或不喜欢的理由，看哪组理由最充分。 合作提示： ◆说说理由。 ◆整合理由。 ◆写关键词。 3、组际交流，贴关键词，分享理由。 4、喜欢不喜欢，理由都很充分，都是你们真实的阅读感受。有人 是这样诠释西顿动物故事的悲剧结局的。（链接资料：西顿动物小说充分尊重动物的个性，没有任何人为虚构。在生存的本能前提下，它们不虚不假，真性真情。对于一些精神层面的执著，动物们比人要真实、勇敢，它们甚至不在乎死亡，因为比死亡让它们更在意的东西有很多，比如自由、尊严、忠诚、信任……）小结：的确，西顿动物故事的悲剧结局是来源于现实世界里动物们真实的情感和生存状态，真实的总会被存在，感动的总会被喜欢，所以西顿动物小说风靡世界一百多年，全球销量上亿册。
[一个没有结局吗]一个没有结局的故事
[一个没有结局吗]一个没有结局的 故事 一年前，女孩在这里认识了一位姐姐，她们成了很要好的朋友，她们会经常在一起聊家人、聊亲人、聊学校、聊同学、聊学习、聊作文……以及很多，她们也在一起玩了很多游戏，她们之间也发生了很多喜怒哀乐的事，虽然有时也有过一些不开心的事，但马上都会雨过天晴。因为回想起她们一起所走过的路也算是丰富多彩的了，她始终相信，她们的友谊是真实的，所以姐姐说的每一句话她都会相信。虽然是网上认识的，但她还是把这段友谊当成现实中的友谊一样重要看待。 在今年暑假的时候，她就听这个网上的姐姐说过，一个学期的课程要半个学期学完。她知道时间对这个姐姐来说真的很宝贵。因为姐姐只放一个月的假，还要去复习好几本英语书，为了让姐姐去专心地学习，能让姐姐很顺利的考个重点高中，那个时候她就在慢慢地疏远姐姐也很少和姐姐联系了。 她自从上了初中之后，就听班主任说过，考重点高中比考大学还要难。也从和自己一块学特长的那几个要考高中的姐姐哥哥那里听说，学习真的很紧张。就在她们失去联系之前，有时碰巧了和姐姐聊天，自己也没有像以前那样说那么多的话了，也许姐姐能感觉到她的冷淡。她不知道自己为什么会这样，她虽然为了姐姐好，但用的竟是冷冰冰
的态度和冷冰冰的话语，她为了能让姐姐有更充足的时间去学习，于是在最后给姐姐发的消息中也故意说的那么冷冰冰的，后来她又写了一些埋怨姐姐的日志，她知道姐姐肯定会去看的，结果姐姐真的去看了，姐姐看完之后也真的像自己想像的那样不再和她联系了，看来她真的能读懂一些她的那位姐姐，假如姐姐以后真的不明白她写那些的用意，那说明姐姐不懂她，她也不想去解释了，那她们的友谊有没有缘份再继续下去，就听天由命吧。 她有时真的不知道自己做的是对还是错，只是自己想了就去做了。想想以前，她为了这个姐姐和别人的友谊也做过一些不知是对还是错的事。当时她以为自己会去封闭的寄宿式学校读初中，那样她会和姐姐很少联系了，她知道姐姐需要哪种朋友，于是在姐姐的作文里发现了姐姐还有个很要好并且很在乎的朋友，于是自己就给那位朋友发了一封信，说以后让那位朋友多和姐姐联系。后来她好像感到自己做错了什么，虽然是为了姐姐好，但有些事自己是不应该参与的。 而现在自己竟写了一些让姐姐看了会认为和她断绝友谊的那种话，误会就误会吧，现在是不能解释的，否则她做的一切就白费了。友谊也许只是暂时的断，对姐姐来说是件好事。但有时她又会很担心自己所做的那些和所写的那些会起相反的作用，会影响姐姐的心情或者会影响姐姐的学习，她有时真的不知道自己做的是对还是错，只是自己想了就去做了，以为那样就是对姐姐好。 后来她在给姐姐发消息和写日志时,所写的那些冷冰冰和埋怨姐 姐话的时候，她也不忍心并且还犹豫了好长时间才去那样写的，因为
窦桂梅老师三打白骨精教学课程问题实录
三打白骨精——课堂问题实录 学校：师学院教育学院班级：1401小教：霞、朱黎雨 教学过程： 一、聊小说的要素 （课前学生背诵诗歌后，导入。） 师：朗朗书声，琅琅乾坤。中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知道是哪几部吗？ 生：《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》（不同学生依次说出。）。师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？（板书：人物） 生：悟空、猪八戒、唐僧、沙僧（这些人物也是和学生“聊”出来，然后出示唐僧四人取经图让学生整体感受一下。） 师：师徒四人中，你印象最深的是谁？ 生：悟空。他呀会七十二变，一个筋斗十万八千里，还有一双火眼金睛呢。生：还有猪八戒，这家伙特好玩，胖胖的，样子特可爱，还很贪吃。 师：那我们就看看他可爱的样子和动作。（播放八戒动画。）《西游记》里说“俺老猪不是嘴长，耳大、脸丑，俺也是一个好男子呢。” （学生笑） 师：那咱再看看悟空的“火眼金睛”（放悟空动画），这次他看出的是谁？ 生：白骨精。（板书：白骨精） 师：把你看到的送到词中，再读——生：白骨精（读出“吓人”的感觉） 师：《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔？ 生：红孩儿，金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……（和学生聊出这些人物来。） 师：这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。有故事，就有故事发展的——生：情节。 师：而这些人物和故事的情节，一定要有一个具体的活动场所，这场所就叫——生：地点。 师：要说地点专指具体的地方，这活动场所也指更广泛意义上的空间。（教师手势比划，提示学生。） 生：是环境，没错，就是环境。 师：多了不起，就这么聊，我们就聊出了小说的三要素。（板书：三要素）下面咱们就聊聊《西游记》中的一个故事。（板书：之、三打，再完整读“三打白骨精”的课题。） 师：刚才我看了同学们的读书报告单，大家预习得不错。现在我检查检查同学们读书情况。生：（分自然段依次读课文，强调了“火眼金睛”这个词，并重点读了唐僧的话。） 师：把读书报告单打开。结合刚才说的“三要素”，你发现报告单有什么特点？生：分成三个部分。第一部分就是按照小说的“三要素”设置的。包括情节描述，人物评价，环境描写。第二部分是概括故事的主要容。第三部分是有哪些需要探讨的问题。 师：好啊，这份报告单就是对你们学习情况的“前测”。结合“三要素”的具体填写，那我们就检查检查你对课文主要容的概括。
给故事一个结局
【题记：这是朋友给我讲的真实故事的其中一则，其中的两位主人公皆是朋友的同学。这么些天来我就一直在酝酿某种情感，我在想，应该用自己的笔触，采用怎样的写作手法将其原汁原味的呈现于读者的视野心间？思索再三，终是谈不上什么写作技巧，还是想为这则故事添些枝加些叶，但力求接近生活的真实！】 （一） 他的画就如他的眸子，深邃却又不失其清澈，意蕴悠远，总是易使人浮想联翩，恍若梦境！ 若熙已经在他的画展前足足站了三个多小时，直到来参观画展的同学、老师零零散散的散去，她才踩着一路的轻歌，不紧不慢的踱回教室！ 这个被全校公认的“未来的画家”一直是她的骄傲！ 冯慕轩，他就像他画里的风景，让她沉醉。若用一个很贴切的词来形容他们之间有小到大走过的历程，那就是“青梅竹马”！ 慕轩一直很内向，不擅交流，表达，只是把思想寄于画间。庆幸的是，他们住对门，有更多可以相处的机会，但每晚和若熙一同写作业，除了探讨些学校的情况，班级的琐事，从不涉及其它。若熙更是腼腆的如一剪弯月，映照着他的眸子，盈盈然听其略带磁性的嗓音如流淌的优美乐曲。 带着一点点的遗憾，也带着如许的知足，高三的生活即将结束，毕业的脚步款款而来，面临着最后的冲刺，他们是否还能够像小学、初中、高中这样同步一个学堂？慕轩想过，凭若熙的能力，名牌大学触手可及；若熙也想过，普通大学相对于慕轩的功底也没有什么问题，可是......可是什么呢？担心？还是恐惧分离？ 若熙心底那份隐秘的情感在这个关键的时刻是那样的急于表达和宣泄！可是她无从知晓慕轩的心思，一直以来，他的心思就在他的画里，而他却一直在她的梦里！终于，她找到了一个恰当的时机告诉给了她的闺蜜！对他的欣赏，对他的渴慕，对他的依恋，对他的沉迷...... 闺蜜默然，在未来还未决定的最后阶段，情感太苍白无力。 （二） 若熙如愿以偿的拿到了另一个城市一所名牌大学寄来的录取通知书！慕轩意料之中的留在了本地！ 临别，慕轩送她到了车站，他嗫嚅着，颠三倒四的重复着一句话：注意身体，路上注意安全！ 若熙凝视着这个伴他走了十二个春、夏、秋、冬的大男孩，竟无语凝咽！别过脸，她无奈的一转身迅疾的踏进了车，门合上的瞬间，他挥动的双手永远留在了她含泪的视线里！ 车行驶的越来越远，慕轩的身影却越来越清晰，就像若熙的心，一直与他相依。 “我每天会发信息给你，一定要回！把你的情况如实的告诉我啊？”随着短信息的发送，若熙知道，她的日子里又多了一项日程，那就是牵挂和殷殷的期盼！ 慕轩还真的挺听话，每天一条短信，最多的内容是他的画展，有一次，他竟然给她打了一个小时的电话，只是想要告诉她，他的画在市组织的画展中获奖，并拿了500元的奖金！若熙在电话里捕捉着他的快乐！她默默聆听着，是的，从始至终她就知道，慕轩一定能行，他的天赋和灵性融进了画里，他的灵魂融进了画里.....
《像山那样思考》课堂实录
《像山那样思考》课堂实录 ［课前三分钟］主持人：陆熙寓言故事：1、有一个珠宝商一生致力于珠宝真伪之辨，技艺炉火纯青。有一天，他看到一个孩子将真假珠宝混在一起玩耍，自得其乐，幸福至极。对此，珠宝商不禁感叹自己的粗鄙。2 一个穷苦农夫进城发了一笔财，不但自己穿上了袜子，还大喝了一场。回家时，醉倒在大路上。一辆马车驶来，要他让道，农夫看看自己脚上的袜子，说：轧过去吧，那不是我的脚。请大家对这两个故事发表看法。学生发言。教师小结过渡：看事物，看自己，不同的人在不同时期会持不同的眼光。我特别喜欢第一个故事，珠宝商是以经济的眼光在看珠宝，孩子是以审美的眼光在看珠宝，所以前者汲汲于利益，后者享受着快乐。当我们用孩子的眼光去看世界，世界回报我们的便是缤纷的美丽；当我们以功利的眼光去看世界，世界回报我们的又会是什么呢？今天我们要学习的课文《像山那样思考》正好就谈到了这个问题。［新课学习］师：早上大家已经读过课文了，先检查一下字词，看大家读通了没有。生齐读，师点击显示注音：嗥叫(h a o)驯服(x u n) 蔑视(mi e )迸发(b e ng)湍急(tu a n)艾蒿(a ih a o)疲惫(b e i)饿殍(pi a o)蜿蜒(w a ny a n)毛骨悚然(s o ng)(区别相关的读音和词语：号叫、方兴未艾、自怨自艾、莩、怵目惊心) 师：请看这张图片—— 这是什么动物？生：藏羚羊！师：对，可可西里的骄傲，高原上神秘的生灵。再看这幅图——
看到这样的场景，你心情如何？生1:愤怒！生2:同情…… 生3：惨不忍睹。师：再看这幅图—— 生:狼！师:对，狼。如果它也和藏羚羊一样遭遇了猎人的捕杀，你的心情又会是如何？夏瑜（犹豫地） :我……我觉得我一样会是同情的。师:很好！我也会的。回忆一下初中时候学过的蒲松龄的《狼》，当那两只狼被屠夫杀死时，你们的心情是怎样呢？生:我觉得它们是活该，罪有应得！师:为什么？生:因为它们太贪婪了。师:非常好！一场人与狼的较量，让我们替势单力薄的屠夫的命运担忧，而狼的贪婪与凶残让我们觉得它们的下场大快人心！因着那个故事背景的缘故，我们憎恶狼。但是仅仅这样一张狼的图片放在我们眼前的时候，我们就觉得它只是一个——生（齐）: 生命！师:对！是一个生命！所以如果它被捕杀，我们就会同情它。但是因着我们的祖先活在丛林法则当中，当他们的生命和利益与狼发生冲突的时候，他们便为我们编织了一个又一个附加了情感背景和认识倾向的故事。我们从小就听过许多关于狼的故事——生:狼外婆。生:狼和小羊。生: 会摇尾巴的狼。生:东郭先生和狼。…… 师:还有许多关于狼的成语——生（乱曰）:狼狈为奸、狼吞虎咽、狼心狗肺、狼烟四起、狼子野心、狼狈不堪、引狼入室、狼奔豕 突、前狼后虎、鬼哭狼喙、声名狼藉师：全都是什么样的感情色彩啊？生（齐）：贬义！师：是，贬义。我们的文化一向对狼有一种偏见、成见。课文作者奥尔多?利奥波德虽然是美国人，但他曾经也同我们一样，对狼怀有偏见，他也曾亲手杀过狼。文中用了大量笔墨
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号、和，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）
盗墓笔记小说最后结局
盗墓笔记小说最后结局 《盗墓笔记》是由南派三叔著作的长篇小说，是一本惊悚和恐怖的小说。讲述了一系列盗墓的故事，那么盗墓笔记小说最后结局究竟是怎么样的？我为大家介绍。 盗墓笔记小说最后结局 三叔在后记里说由于之前几部的信息量越来越多，所以写到后面也越困难，导致到现在也没有一个结局。 先说说那些已经清楚了的事情吧。 1、关于吴邪吴邪 就是吴邪，不是什么齐羽，也不是什么过去的某个人，字迹和齐羽的一样是因为三叔在吴邪小时候给他练字的字帖都是齐羽的。带吴邪盗墓也不是偶然，可以让某些人以为吴邪就是齐羽，来混淆视听，而且也可以让吴邪把三叔没完成的事情接下去。 2、关于张起灵 张起灵不是名字，是张家的一个类似官职的称谓，可以理解为张总管之类的，是族长，所以每一代都有叫张起灵的人，之前全国搜寻叫张起灵的人是为了找到族长，因为张家只有少数人有那种奇怪的血。所以小哥也可能之前叫张二狗什么的（胖子说的）。小哥会失忆是以为张家人都是近亲结婚，所以有这种遗传病= =又所以小哥也不是什么上古的老妖怪 3、关于胖子 之前有剧透说最后胖子和云彩过着幸福的生活，全是扯淡。因为云彩是整件事情最后的牺牲者，吴邪怀疑云彩一家一直和毁容了的鬼影有联系，之前云彩也一直在监视他们，后来鬼影为了杀人灭口，就杀了云彩。胖子最后没有回北京，留在巴乃种田了。。 4、关于三叔 之前三叔或者解连环告诉吴邪关于之前他们考古队在西沙发生的事情都不是真实的，因为三叔没有杀解连环，解连环也没有杀三叔。他俩是达成共识，一起成为三叔，交替出现，来隐藏某些密码，达到某些目的。看完整本书我似乎
才意识到，真的三叔似乎已经死了？（三叔最后出现的剧情我都忘记了）。然后解连环烧掉了当年他们运出张家古楼的一句尸体，为整件事画上句号。 5、关于小花、秀秀、黑眼镜、潘子 在大结局的两本书里没有小花和秀秀直接出现的剧情了，小花是怎么走出张家古楼没有具体说明，出来以后他就去养病了，之前剧透关于小花是坏人的猜测没有证实，起码最后吴邪追随小哥去长白山的时候，小花还帮他准备了车子、衣服，吴邪犹豫不决的时候，也打了电话给小花求安慰。 秀秀比小花的剧情还少，基本就是吴邪听说她看到霍仙姑的头颅以后伤心欲绝，然后继承了霍家。小花和秀秀这对官配也是得到作者南派三叔的确认的。 黑眼镜就是个酱油，没啥好说的，大结局完全没戏份，能YY出黑花CP 的那些姑凉们我真佩服你们 潘子的死是我看整部大结局最难受的地方，用自己的生命掩护小三爷逃出，当他决定帮助吴邪化妆成三叔来开始救人计划的时候，就预料到自己的结局了吧。 6、关于瓶邪 我不得不说南派三叔的确是个有前途的耽美作家。。。节选几个片段吧，之前吴邪在古楼里见到小哥，以为小哥已经死了，后来发现还有微弱的脉搏。 “刹那间我所有的情绪都像退潮一样退了下去，整个人软了下来。我几乎眼前一黑就要晕过去了，心说***，吓死我的小心肝了。” 还有后来吴邪怕小哥去长白山寻死，所以非要跟随着去。吴邪这么说过。 “也行，随便你怎么样，如果你需要有一个人陪你走到最后，我是不会拒绝的” 这是求婚么。。。求婚么。。。婚么。。。么。。。。 7、关于“用我一生，换你十年天真无邪” 看到最后我才发现，如果这个结局真的是结局，那么南派三叔早已经用这一句话把结局写出来了，只是没人猜到而已。小哥最后去长白山是为了去青铜门后面值班，守护好张家人的秘密。走之前给了吴邪一个鬼玉玺，那是用来打开青铜门的。之前小哥和老九门约定老九门的人必须轮流守护这个秘密，但是他们没有一个人遵守约定去了。
六年级语文：《鹿和狼的故事》设计及课堂实录(教学实录)
小学语文标准教材 六年级语文：《鹿和狼的故事》设计及课堂实录(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：《鹿和狼的故事》设计及课 堂实录(教学实录) 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。 3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。 教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 教学流程：
（1）创设情境，确定问题：（5分钟） 黑板上板书“鹿”和“狼”两个字， 设问：a你看到这两个字，这两样动物给你的心中留下的是什么映像？（最真实的，第一反应）。 板书：“鹿”“狼” 映像：（温厚、善良）（凶恶、残忍） 观点：保护消灭 描述美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林的情况，确定学习主题：（2）自主学习：（10分钟） a、概述课文主要内容； b、你学到了会什么？ c、你有什么困惑（狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？） 学习方法指导：阅读指导（快速默读，用笔勾画，旁批，注解）（3）合作学习：（10分钟） a、学生概述主要内容； b、学生交流学到的；c讨论解决困惑（写
惊天大逆转十句话精彩观后感：逆转中的逆转
惊天大逆转十句话精彩观后感：逆转中的逆转 《惊天大逆转》精彩观后感： 故事精彩、悬念引人、节奏紧凑、反转合理，没有明显的缺点和bug，在当前的华语片中十分难得! 今年暑期档十分令人失望，好莱坞大片都是陈腐乏味的套路化庸片，华语商业片更是乏善可陈，直到看到这部《惊天大逆转》，可以让人松一口气了，终于有一部好片来了! 下面的&ldqu;十句话影评&rdqu;，毒舌君就来推介下这部名气不大但十分好看的华语片吧，本周观影首选哦! 1、毒舌君称赞《惊天大逆转》，并非代表本片有多么的出类拔萃、品质卓绝，而是因为本片作为一部悬疑动作片，至少做到了故事精彩、悬念引人、节奏紧凑、反转合理，且没有明显的缺点和bug，这样一部制作精良的合格商业片在当前的华语片中已经算得上是鹤立鸡群了! 2、虽然从投资方来说，本片是100%的华语片，但由于全程韩国取景、大量韩国演员出演，三位主演钟汉良、李政宰、郎月婷也分别来自香港、韩国和内地，对白也是中英韩三语混杂，所以展现出较浓郁的国际化合拍片特色! 3、本片的出众之处首先在于拥有一个悬念引人、逻辑合理的悬疑片剧本，从整体到细节都有精心的铺垫与布局，剧情也就不难精彩纷呈了。一开始影片展现的是一个心理医生治疗病人的场景，病人神
神叨叨的赌球话语以及掩盖毁容的面具都透出诡异的气息。随后危机开始启动，在韩国进行亚冠决赛的中国球队前锋的妻子被人绑架，人质被绑上炸弹威胁中国前锋必须在比赛中进球，否则炸弹就会引爆。韩国警方通过追踪手机信号，冲进心理医生的办公室，抓捕了面具男病人。但警方无法从面具男那里问出任何话，还是心理医生略施小计，从面具男那里套出了他的住址信息，警方得以迅速解救人质。 4、而第一个反转也在此时开启，警方发现面具男不仅仅是绑架人质那么简单，而是制造了更多的炸弹，意图制造更大的恐怖袭击。又是心理医生套出了面具男的话，确定剩下的炸弹都在举行亚冠球赛的赛场上。于是警察和面具男在球场里上演了一场&ldqu;猫鼠游戏 &rdqu;，由心理医生充当&ldqu;游戏&rdqu;的裁判，只要警察答对一个问题，面具男就说出一个炸弹的下落。而当炸弹险情逐一排除、其他人都觉得大功告成之时，剧情却再度反转，警察和心理医生在面具男的住所中发现一个惊天真相，他的真实目的并非为了制造恐怖袭击，而是利用恐怖袭击疑云制造的混乱契机去实施另一个精心策划的阴 谋! 5、当面具男成功实施阴谋之后，心理医生发现了面具男用来逃跑的交通工具——大巴车，最终面具男驾车载着心理医生踏上逃亡之路，警方追击而至，面具男将心理医生放走后驾车坠河爆炸身亡。有经验的观众此时必定心里有数：影片并不会就此完结，而是会用一个&ldqu;终极反转&rdqu;来放大招!果然，浮现出的新证据再次将幕后真凶、心理医生与警察三个人串在一起，终极真相将会给此
故事里的巧妙结局
群文阅读《故事里巧妙的结局一组》 (2013-12-27 13:30:38) 转载▼ 分类：教学设计 故事里巧妙的结局一组 何玲 姓名何玲年级六年级议题 群文阅读 ——故事里巧妙的结局一组 选文篇目及来 源选自《学语文之友》上的《摩尔根掉井里去了》、《老鼠夹》、 《遗嘱与狗》 教学目标1、把握故事的主要内容。 2、知道故事真相到最后点出，这么安排的好处。 3、巧妙的故事结局带给我们的启示。 4、掌握并正确运用各种阅读方法。 教学重点 把握三个故事的主要内容。 掌握并正确运用各种阅读方法。 教学步骤一、谈话引入，激发兴趣 1、孩子们，都喜欢听故事吗？（想）今天，老师给你们带来一个很有趣的故事，名字叫《摩尔根掉井里去了》。听—— 2、PPT出示故事题目，听讲故事。 3、老师过渡：咦，故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？ 二、学生猜想结尾。 1、学生猜想 预设：（1）消防队员救出了摩尔根。
附：阅读材料
摩尔根掉井里去了 （美）史梯曼徐建华/译 男孩比尔住在爷爷家。这天，爷爷外出干活，比尔便像往常一样，和他的好朋友摩尔根在家门前的枯井边玩耍。 可是没过多久，摩尔根却不小心掉进了枯井里！比尔连忙走过去，俯身向黑漆漆的井里探望：井很深，什么也看不见。 就在这时，一个老人经过这里，看见比尔向井里俯着身子。 “你在看什么？”老人问。 “摩尔根掉井里去了。”比尔说。 “摩尔根是谁呀？”老人问。 “摩尔根，我的好朋友。”比尔回答。 “我希望你的朋友没有伤着。”老人走到了井边，关切地说，“井下的孩子没事儿吧？” 这时，黑漆漆的井里传来了摩尔根“哇哇哇”的声音，这在老人听起来像是在说“我没法爬上去”。因为老人已经很老了，所以他的耳朵并不是太好使。 这时，爷爷的邻居，一位大叔打井边经过。 “这儿发生了什么事？”邻居问。 “摩尔根掉井里去了。”老人答道。 当邻居从老人的口中得知摩尔根是男孩的好朋友时，马上说：“小孩子千万别到井边玩耍。”然后转身对比尔说，“摩尔根准是比你笨多了。” 接着，邻居的太太也走了过来。
西游记读书汇报课
读书汇报课— 走进《西游记》 教学目标： 1、通过教学，进一步激发学生深入阅读《西游记》的兴趣。 2、通过对《西游记》中情节、人物等要素的品读，进而掌握阅读小说的方法。 3、通过研读，认识这部经典名著具有强大生命力的原因。 一、以课文《猴王出世》导入。 1、老师吟诵“海外有一国土-----------因见风化作一石猴。” 2、这段描写选自我们已学过的课文《猴王出世》。这个石猴就是我们熟悉的孙悟空。这段时间，我们对机智勇敢、神通广大的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间阅读了《西游记》这本原著，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》。 二、读书汇报。 听说我班有好多同学对《西游记》有了一定的了解。现在老师想出题考考大家，看谁的西游记知识最丰富，有没有信心？好，请看题。 1、请说出该书的作者及朝代。 2、请说说该书的主要内容。 3、选择题。 4、1）、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘 B、玄明 C、唐三藏 2）、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 3）、《西游记》一书共有—— A、八十回 B、九十回 C、一百回 4）、唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子 5）、《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马 B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚 6）、孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里 7）、沙和尚的法号是—— A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃 8）、我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
《猴王出世》教学实录
《猴王出世》教学实录 （人教版五年级下） 执教：浙江省金华师范学校附属小学王春燕 课前交流 （播放《西游记》动画片的片断。） 师：你们最喜欢西游记里的谁？ 生：我最喜欢孙悟空。 师：为什么？ 生：因为他神通广大，无所不能。 师：哦，这是你喜欢的原因——本领高强，神通广大。还有谁要说？ 生：我也喜欢孙悟空，因为他惩恶扬善，有勇有谋。 师：你们班的成语学得真好啊！还有谁想说？ 生：我也喜欢孙悟空，因为他非常厉害也心地善良，能够降妖除魔，还会72变。一个跟头就翻十万八千里。 师：你真厉害。 生：我喜欢孙悟空，喜欢他的勇敢无畏，喜欢他的积极乐观，喜欢他的神通广大。 师：有不喜欢的吗？你们不喜欢这部作品中的谁？ （生摇头） 师：看来这部作品真把你们迷倒了。我们都喜欢孙悟空，那孙悟空是从哪儿来的呢？又是怎样成为猴王的呢？今天王老师就和你们一起来学习《西游记》中的第一个小故事，好吗？ 课堂实录 师：同学们好。 生：老师，您好。 师：看老师写课题。（师板书课题）齐读课题。 （生齐读。） 师：课题的后面有个小①，表示这篇文章下面配有注解。这篇课文有很多注释，帮助我们更好地读懂它。昨天你们预习了吗？ 生：（齐）预习了。 师：谁来说说你们是怎么预习的？ 生：我把课文中的好词好句都画下来了，另外我还读了五六遍。 师：等会儿你要好好展示你的朗读好不好？ 生：好。 师：你呢？ 生：我先画出了好词好句，又把自己不认识的字加上了拼音。还找到了一些读不通、读不懂的句子，去查找了它的意思和如何断句。 师：厉害！不愧是师大附小的同学。你们有没有发现，这篇课文的前面有个“阅读提示”？“阅读提示”中有这样两个问题： 课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？ 师：你思考过吗？下面请你快速浏览课文，在关键的语句下面画一画。待一会儿我们来交流。