对我校课堂教学改革的思考

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对我校课堂教学改革的思考

作者：叶乃军

来源：《新课程·中旬》2013年第03期

摘要：高中新课程改革正在各校不断推进。为认真贯彻新课程改革理念，进一步转变教

师教育教学观念，提升课堂教学效率和学校教育教学质量，探索学校课堂教学改革显得十分必要。结合学校实际，提出实施“33575”课堂教学模式改革构想，从根本上落实教师课堂角色定位和学生学习主体地位问题。

关键词：课堂改革；“33575”模式；导教案

一、实施课堂教学改革的必要性

1.政策、理论背景

《普通高中新课程方案（实验）》指出：“普通高中应使学生具有终身学习的愿望与能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本能力，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。”在课程内容上，“注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积极的探索精神、坚持真理的态度，注重培养搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力”。

《贵州省普通高中课程改革实验实施方案（试行）》指出：“要切实推进教师教学方式和学生学习方式的转变，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中探究知识，努力提高教学质量和效益。”

2.我校现实背景

近年来，学校领导班子大胆改革，开拓创新，学校教学质量和办学质量逐年提升，与此同时，市委市政府、全社会对学校教学质量的要求也越来越高，周边各示范高中加强教育教学管理的力度越来越大，竞争越来越激烈。学校自2009年开始实施“三五”课堂以来，全校教师在教育教学观念上有了大的转变，一中课堂出现了新气象。但这种改变还很不够，且部分教师未能长久坚持，一些课堂又走回了老路。要继续提升教育教学质量，必须下大决心改变教学老观念，改变当前课堂教学现状，追求课堂教学效率最大化已是每一位老师的工作第一要务。

二、实施课堂教学改革应坚守的核心理念

实施课堂教学改革应坚守的核心理念有：

（1）学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、指导者、督促者。