M4U1
Module 4 More things to learn
Unit 1 Activities
Tasks in this unit:
1. Use modeled sentences to ask about people’s abilities.
2. Use the modal verb can to express one’s abilities.
Language focus:
1. Using the key words and phrases in context.
(e.g., play football, play basketball, play ping-pong, play cards)
2. Using the modal verb can to express one’s abilities. (e.g., Can he/she…?)
3. Using the can question to elicit a positive response or a negative response.
(e.g., Can he/she …? Yes, he/she can. No, he/she can’t.)
Language skills:
Listening
1. Identifying the key words and phrases by listening to the pronunciation.
(e.g., play football, play basketball, play ping-pong, play cards)
2. Understanding the can question and its positive and negative responses.
(e.g., Can he/she …? Yes, he/she can. No, he/she can’t.)
Speaking
1. Pronouncing the key words, phrases and sentences correctly.
(e.g., play football, play basketball, play ping-pong, play cards)
2. Using the can question to ask about one’s abilities and giving positive and
negative responses.
(e.g., Can he/she …? Yes, he/she can. No, he/she can’t.)
Scheme of work:
Period 1 （P39 “Look and learn”, P40, “Ask and answer ”, P41 “Listen and enjoy ”）
Language focus:
Using the key words and phrases in context.
Using the modal verb can to express one ’s abilities s. (e.g., Can Ben/Alice …
?) Using the can question to elicit a positive response or a negative response. Language skills: Listening:
Identifying the key words by listening to the pronunciation.
Understanding the can question and its positive and negative responses.
Speaking:
Pronouncing the key words and phrases correctly.
Using the can questions and giving positive and negative responses. Materials: student’s book, cassette player , pictures and word cards, media.
Period 2 （P38 “Listen and say ”, P39 “Play a game ”）
Language focus:
Using the can question to elicit a positive response or a negative response. Language skills: Listening:
Understanding the can question and its positive and negative responses.
Speaking:
Using the can questions and giving positive and negative responses. Materials: student’s boo k, pictures and word cards, media.
网 设计与制作 练习
南京财经大学成人高等教育 网络课程网页设计与制作单元练习1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 一、选择题 1、在下列标记中,不是对称标记的是( ) A、 B、
薪酬设计实战训练营-赵国军
薪酬设计--赵国军水木知行薪酬设计实战训练营 一、课程信息： 课程名称：薪酬设计实战训练营 开课时间：2018年7月、9月、10月、11月、12月 上课地点：北京市 课程老师：赵国军 开课时长：2天 标准学员数：40人 授课形式：专题讲授+研讨 课程领域：人力资源管理 课程价格：5360元 针对行业：所有行业 培训对象：企业中高层管理者、企业人力资源管理者，需要具有一定的管理经验。 二、课程收益： 1、用培训的费用达到咨询的效果，水木知行管理咨询公司倾力打造、倾情奉献！ 2、有助于企业建立支持企业发展战略、具有激励效应、能解决内外部公平问题，系统、规 范的薪酬福利体系； 3、有助于合理制定薪酬策略，加强薪酬预算、强化薪酬监控，及时进行薪酬调整，切实提 高薪酬日常管理工作！ 4、掌握薪酬设计有关理念、工具、方法和技巧，薪酬设计不再难！ 1) 选择根据能力付酬机制还是根据岗位付酬机制，如何实现员工和组织共同发展？ 2) 如何设计科学合理的薪酬体系，实现薪酬的激励作用和公平目标？ 3) 员工收入如何与组织绩效、个人绩效紧密联系起来，充分调动员工的积极性，使员工与 组织休戚与共？ 4) 如何加强薪酬成本管理工作，使人力资本创造更大价值？
5) 如何制定薪酬策略及薪酬调整机制，使骨干员工队伍保持稳定并获得足够的薪酬晋级空 间？ 6) 如何权衡股东、高级管理者以及普通员工的利益关系，使所有利益相关者实现多赢局面。 5、获得众多薪酬设计资料，拿过来就可用！ 1) 工作分析有关资料 2) 岗位说明书模版 3) 薪酬设计模版表格 4) 对比法岗位评价资料 5) 薪酬调查有关资料 三、课程背景： 培养、保留、吸引优秀员工，您的企业做到了吗？您的企业存在以下问题吗？ 1、绩效考核与薪酬激励企业都很重视，人力部门也下了很大力气，但结果仍然是员工不满 意，老板也不满意。 2 激励机制应该如何设计，才能充分调动员工积极性？ 2 选择什么样的薪酬政策才能吸引优秀人才满足公司发展需要？ 2 绩效考核机制应该如何设计才能真正落地实施，取得预期效果？ 2 如何让绩效考核给企业带来业绩提升，员工满意？ 2、HR总是忙于招聘，但还是不能满足需要。 2 业务发展迅速，内部培养远水解不了近渴，外部优秀人才招不来； 2 员工流失率居高不下，老板抱怨员工忠诚度不高； 2 人才严重短缺岗位，新招聘员工薪酬往往超过了老员工； 2 优秀员工留不住，老板为此伤透了脑筋 2 员工能力素质不能达到岗位要求，但新招聘员工更不行。
全面绩效考核、薪酬体系设计实战特训班(精)
全面绩效考核、薪酬体系设计实战特训班2010年7月17-18日北京—中国人民大学 现代企业管理，更注重“以人为本”的人性化管理模式，企业管理的重点也日趋体现在对人的管理策略上。作为现代企业的人力资源管理者，应以战略高度构建高效实用的人力资源管理系统，从而进行高品质人才选拔，建立科学考核与激励制度，以最大限度地激发人才潜能，来创建优秀团队，并推动组织变革与创新，最终实现组织的可持续发展。针对中国企业在推行西方管理模式中的种种弊端和疑惑，以及中国企业目前正处于改革与创新时期，现特举办“绩效考核与薪酬体系设计实战特训班”。由著名教授、著名人力资源专家祁建华、张守春共同讲习，旨在帮助企业家、人力资源经理开阔思路，激发灵感，培养带领企业持续健康发展的卓越人力资源管理人才！欢迎参加！ 【课程目标】 帮助学员掌握绩效考核管理的规划、流程、步骤与方法及解决方案。 了解绩效管理推进中的问题，并避免运作中的误区。 帮助学员掌握如何科学设计企业的薪酬体系。 帮助掌握如何充分发挥薪酬的两个激励，及薪酬体系设计如何体现三个公平。 【适合对象】 企、事业单位董事长、总经理、人力资源总监、人力资源经理、绩效、薪酬主管等相关中高级 管理者。 【课程师资】 【课程大纲】 美国新泽西州立大学人力资源管理学硕士（就读于美国）毕业，“美国薪资协会”会员，曾任世界著名跨国公司朗讯集团人力资源总部（位于美国新泽西州）薪资管理经理，联合利华、通用等国际知名企业以及知名IT企业（ChinaRen、Sohu）人力资源经理，华泰保险人力资源总监。擅长主讲人力资源各模块课程，培训已有超过百场，四千多学员。曾服务过企业：伊利集团、可口可乐、埃索、网通、奥林巴斯、富士通、ABB，大唐电讯，湖南太子奶，北京华夏新达软件股份有限公司等等。实战经验丰富，深受企业好评！ 张守春 北京大学、清华大学 EMBA班客座教授，美国最大培训公司阿拉莫公司授权培训师。在国际500强企业从事管理15年（惠普/朗讯科技），历任：重庆宗申摩托车集团副总裁，深圳大鹏证券公司人力资源部长，培训中心主任，北京朗讯科技光缆公司生产总监，人力资源经理，中国惠普公司行政部经理，中国惠普分公司人力资源经理，历任社会职务：人力资源全国理事会理事，中国企业培训与管理协会理事，北京外企人力资源协会会员，美国行政管理协会会员，中国人才研究会金融人才专业委员会会员。07年度<<中国人力资源管理大奖>>评委会评委，给国内上百家企业提供过培训与咨询服务。 祈建华
基础训练1_教案教学设计_1
基础训练1 本文是关于基础训练1，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教学要求 1.能准确拼读音节，熟练运用数笔画查字法查字典；完成词语搭配练习；能正确地将句子改成“被字句”。 2.练习说一件事，要求将事情的要素交待明白，把事情的过程说清楚，讲讲自己对所说事情的看法。 3.阅读短文，要求理解短文内容，给短文分段并说出段意。 4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚，写具体。二、教学时间六课时。三、教学过程第一课时 教学字词句部分一、教学第一题可先让学生在下面各自拼读，再指名三位同学分别读三组词，然后提醒学生注意读准轻声，牢记ü与jqx相拼，ü上两点省略的拼音规则，最后让学生在音节下写出词语。词语如下：光明困难坚强创造领导工具二、教学第二题，复习数笔画查字法 1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。①数出“嘉”字的笔画数为14画。②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。④联系“嘉奖”一词的大意，从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。 2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。“奉命”的“奉”共8画，意思是“接受”。“奏效”的“奏”共9画，意思是“呈现”。“注释”的“释”共12画，意思是“说明，解说”。“囊括”的“囊”共22画，意思是“口袋”。三、教学第三题，练习词语的搭配可先让学生自行比较，想想括号内两个词语的区别，再选出正确的，与括号外的词搭配。答案如下：天空晴朗灌溉稻田发言热烈保卫祖国工作细致反映情况身体健康改善生活四、教学第四题先让学生将所给句子改成“被字句”，再体会这样改后句意的变化，即强调了移至句前的部分。答案如下： 1.他的视线被树丛挡住了。 2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。 3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。可补充下列练习： 1.清脆的歌声打断了我的思路。 2.蚂蚁吃了一条大青虫。 3.森林爷爷战胜了妖魔。 4.大雨把小英的衣服打湿了。第二课时教学听话·说话部分。一、阅读题目，明确要求 1.请同学们各自把
论职专图案设计与设计基础训练课的教学目的
论职专图案设计与设计基础训练课的教学目的 图案设计基础课是侧重在图案基础---既审美的基础理论审美意识的培养。图案基础形式规律的学习与研究,而不把工艺制作及方法列为重点,只作初步了解,它的主要目的是通过传统图案的临摹与欣赏,图案设计基础的训练创作与表现进一步加深对图案概念的全面认识对美的形式规律的正确理解,把图案的统一变化,节奏韵律,均齐平衡对比调和等法则贯穿到图案设计与表现之中。通过从心理感受上升到审美意思直至指导创作与表现,促使这样一个正确途径的形成,培养提高审美能力与美的表现力,力求在各样纹样组织结构、点、线、面、的处理,黑白及色彩处理上达到美的和谐。 纵观我国图案艺术的发展历史,无论彩陶,青铜,纹饰还是画像砖纹饰和陶瓷纹饰,它们的出现,形成和发展都是以表现当代情感为第一需要,并没有全面系统的变形概念和图案造型理论作指导,也就是说他们只不过借某种工艺条件表现自己的思想意识审美观罢了。所以它属于极强烈的表现力和时代的特点。而美的形式规律是被高级和谐地运用在画面之中尽管因生产水平政治统治,文化意识及审美趣味的差异,使各历史时期图案风格有所不同,但自始至终贯穿着一种以人为主体表现人们思想感情的民族意识和气质,这些生生不息的民族意识致使我国文化艺术至今仍灿烂夺目,永恒于世界艺术的光辉史册,在高度文明,科学发展的今天,图案艺术仍又不失去它表现时代精神及人们思想意识的神圣功能,它正以不同的工艺手段,不同的艺术形式完成着表现使命,这正是图案艺术生命的所在。 图案设计艺术创作,图案基础训练同样也是创造性的劳动,这一点也是很清楚的,需要进一步说明的就是我们今天从事的图案基础训练,决非单纯对自然美的认识与捕捉,只凭形式规律法则达不到图案设计基础训练的目的,它不同于自然科学。 艺术的表现离不开人的主观的创造性劳动,它高于生活,高于自然,这也是它区别于自然的根本所在,然而,美的形式规律,统一变化,均齐平衡,节奏韵律,对比调和,并非图案艺术所特有,它是存在于自然万物之中的普遍共性,也就是说它不仅体现在艺术作品里,也体现在植物,动物甚至人的形体结构中。由此可见,符合这些形式规律的不一定都是艺术品以往我们在图案设计基础训练过程中过于强调形式规律而忽略图案艺术的本质的表现性,那将会走向过于理性的死板的数理符号。自然科学天地;失去了图案艺术品的灵魂。 我们开始接触图案艺术,进入图案艺术创造,应当很清楚在知道我们不是在学习,在继承,同时还在创造,我们是在进行创造性的劳动,这就不应该仅仅局限在美学规律及形式法则等问题的研究和探索上,美的形式规律的掌握和运用并不是开拓艺术,打开艺术之门的一把万能钥匙,这就是说,词汇丰富的人不一定能写出小说剧本一样,最大的艺术才是想象。 应该承认图案设计与图案设计基础毕竟有所区别但只能说侧重的不同,同属于艺术创造,这一点是共同的也就说他们在艺术设计这个本质上是一脉相通的,只
造型设计基础(上)[1]
主讲：汤军
Chapter1 绪论
1.概述 造型设计基础设 计 思 维 和 设 计 能 力 的 主 要 手 段 工 业 设 计 教 育 的 基 础 通 向 专 业 设 计 课 程 的 桥 梁 培 养 和 激 发 学 生 的 创 造 能 力 实 质
造型设计基础教学是从综合的角度，把各种造型的要素具体的纳入学习领域，使学生们通过各种形式的课题训练，对 和有确实的体验，让他们在、、、、等方面得到全面提高。 材料的属性构造加工方法形态视觉的语言美的秩序创造能力表现能力体验能力探索能力美的感觉、、、、 造型设计基础的训练，是学习设计的基础与过程，它与实际的设计有一定的距离。所谓，是指。也就是学生在从事实用性设计之前，对与性研究的练习，换句话说，是设计师的预备教育。 造型设计基础在专门的设计教育中，通过具体课题的练习，对造型的要素形态、机能、材质等的认识和剖析，使学生掌握有秩序地组织这些要素的方法，从而达到提高学生的计划能力，创造能力以及培养良好的设计感觉形态机能
形态形式的基础 作为形式要素之一，是“形”通常指物体外在的形状， “态”则是物体蕴涵的“神态”。因此，形态就是物体 “外形”与“神态”的结合。 形态学造型论信息的载体最 终基础教育重要又名，工业设计的其中一个 产 品 的 形 态 是是产品表达 ,工业 形态学课程对 工 业 设 计 专业学生进行 造型
我国早期传统基础造型教育 我国大多数设计院校早期的基础设计教育，几乎都是以传统的图案作为设计基础的训练内容。可以说，传统的图案教学对当时的设计教育起到了非常重要的作用。传统的图案对于当时从专业绘画转过来学习设计的学生的造型设计 能力的培养起到很大的帮助。 我国是个历史悠久的文化大国，各类、各民族精湛的艺术作品蜚声世界，艺术前辈为我们流传下来丰富的艺术财富，为我们学习设计提供了宝贵的素材，而且也为我们的设计确定了正确的观念。这是传统图案带给我们的巨大帮助。但是，在现代社会高度发展的今天，传统图案也无法克服自身缺憾，比如：在面对造型形态的空间处理、造型材料的运用、制作工艺的选择等方面的没有解释，加上传统工艺美术多为艺人的手工操作为主要的生产形式，这就决定了传统图案作为现代造型设计基础能力训练的课程有着致 命的弊端。
薪酬设计实战训练营
薪酬设计实战训练营 一、课程信息： 课程名称：薪酬设计实战训练营 开课时间：2015年3月26-27日、5月23-24日、8月22-23日、11月26-27日 上课地点：北京市 课程老师：赵国军 开课时长：2天 标准学员数：40人 授课形式：专题讲授+研讨 课程领域：人力资源管理 课程价格：3960元 针对行业：所有行业 培训对象：企业中高层管理者、企业人力资源管理者，需要具有一定的管理经验。 二、课程收益： 1、用培训的费用达到咨询的效果，水木知行管理咨询公司倾力打造、倾情奉献！ 2、有助于企业建立支持企业发展战略、具有激励效应、能解决内外部公平问题，系统、规范 的薪酬福利体系； 3、有助于合理制定薪酬策略，加强薪酬预算、强化薪酬监控，及时进行薪酬调整，切实提高 薪酬日常管理工作！ 4、掌握薪酬设计有关理念、工具、方法和技巧，薪酬设计不再难！ 1)选择根据能力付酬机制还是根据岗位付酬机制，如何实现员工和组织共同发展？ 2)如何设计科学合理的薪酬体系，实现薪酬的激励作用和公平目标？ 3)员工收入如何与组织绩效、个人绩效紧密联系起来，充分调动员工的积极性，使员工与 组织休戚与共？ 4)如何加强薪酬成本管理工作，使人力资本创造更大价值？ 5)如何制定薪酬策略及薪酬调整机制，使骨干员工队伍保持稳定并获得足够的薪酬晋级空 间？ 6)如何权衡股东、高级管理者以及普通员工的利益关系，使所有利益相关者实现多赢局面。 5、获得众多薪酬设计资料，拿过来就可用！ 1)工作分析有关资料 2)岗位说明书模版 3)薪酬设计模版表格 4)对比法岗位评价资料 5)薪酬调查有关资料
三、课程背景： 培养、保留、吸引优秀员工，您的企业做到了吗？您的企业存在以下问题吗？ 1、绩效考核与薪酬激励企业都很重视，人力部门也下了很大力气，但结果仍然是员工不满意， 老板也不满意。 ?激励机制应该如何设计，才能充分调动员工积极性？ ?选择什么样的薪酬政策才能吸引优秀人才满足公司发展需要？ ?绩效考核机制应该如何设计才能真正落地实施，取得预期效果？ ?如何让绩效考核给企业带来业绩提升，员工满意？ 2、HR总是忙于招聘，但还是不能满足需要。 ?业务发展迅速，内部培养远水解不了近渴，外部优秀人才招不来； ?员工流失率居高不下，老板抱怨员工忠诚度不高； ?人才严重短缺岗位，新招聘员工薪酬往往超过了老员工； ?优秀员工留不住，老板为此伤透了脑筋 ?员工能力素质不能达到岗位要求，但新招聘员工更不行。 3、完美的计划落不了地。 ?组织机构臃肿庞大，貌似各负其责，其实效率低下； ?无人对效率效果负责，只对制度流程负责； ?决定全员绩效考核几年了，但就是推行不下去，遇到各种阻力。 4、为什么大家推卸责任？ ?部门之间壁垒重重，职责界限不清； ?缺少合作意识，沟通不畅； ?问题出现时相互推卸责任 5、绩效考核流于形式？ ?绩效考核推行多年，实施过程中存在这样那样问题，公司领导和员工都不认可； ?各部门及员工对目前绩效考核操作方式和考核结果存在诸多质疑，对现行方案批评 较多，又不能提供可行建议； ?业务部门、业务人员量化指标较多，但技术人员、职能管理以及后勤人员如何考核？ ?如何继续科学合理制定绩效目标，是最具挑战性、最艰巨的任务。 6、管理者对目前的管理现状不满意？ ?行业空间巨大，企业冲高乏力，企业发展未超过行业发展； ?企业经营压力很大，目标无法传递，压力集中在中高层； ?企业收入逐年增大，但企业盈利渐微，成本费用高企； ?员工收入每年增长，工作干劲仍然不足，员工存在诸多不满，工作缺乏工作热情与 责任感。
混料实验设计DOE实战训练营(2天)
混料试验设计（）DOE（实验设计）（2天） 【培训对象】 从事产品设计开发、工艺设计、质量管理和生产管理有关的总裁、总监、副总、经理、工程师、技术人员和六西格玛黑带大师/黑带等 【课程背景】 如何以最低成本实实现顾客满意最大化，是所有企业共同的目标。但是，所有工程技术和管理人员都会面临下列问题而导致目标很难实现： 1）大部份时间用于救火，花大量时间解决重复发生的问题，最后还是解决不了。 2）工程师们一个个参数调整，看来优化了，可验证，结果却又不一样了。 3）90％的公差可能是不合适的。 4）想降低材料采购成本，又担心质量问题。 5）面对复杂的制造工艺参数无从下手优化。 6）天天培训工人，期望他们更认真，但还是出错。 如果应用DOE（实验设计），上述问题便可彻底解决。 DOE作为一种产品研发的最强大工具可以帮助管理者解决上述问题。DOE（实验设计）不但可帮助研发工程师一开始从质量和成本综合考虑，进行最优化设计，而且可把产品生命周期因素都考虑周全，从而设计出先天性健壮产品（这恰恰是大多数工程师的困惑）。同时DOE（实验设计）也是寻找原因、分析和优化复杂因子最强大的解决问题的工具和方法。在不少日本企业，不懂DOE（实验设计）的工程师不能称之为合格的工程师。 DOE（实验设计）包括传统经典DOE（析因实验设计）、RSM（响应优化曲面）、混料DOE（生化行业最有用）、田口DOE（抗噪声设计）和谢宁DOE（快速解决问题实验设计），每种DOE（实验设计）各有其特点。DOE（实验设计）除了与六西格玛其它工具联合起来发挥巨大功能外，本身也是一套系统地解决问题方法。资深黑带大师何小勇博士设计的本课程将从应用角度出发为顾客设计二到三天的实用DOE（实验设计）培训课程，而不考虑复杂的数理统计公式和计算。 【课程目的】 本课程重点针对从事产品研发人员和相关工程技术人员而设计。旨在帮助学员系统、全面地应用DOE （实验设计）在产品研发、产品和过程改善时分析重要因子，优化结果，提高产品和过程健壮性（先天性高免疫能力）。 1、掌握DOE（实验设计）的基本概念和原理； 2、掌握经典DOE（实验设计）、混料DOE（实验设计）、田口DOE（实验设计）、谢宁DOE（实验设计）区别及优缺点，能据问题需要选择合理DOE（实验设计）； 3、掌握如何应用析因试验从众多影响因素中筛选找出影响输出的主要因素，以最少的投入换取最大的收益； 4、掌握如何对因子水平优化得到最佳输出，从而使产品质量得以提升，工艺流程最优化； 5、科学合理地安排试验，减少试验次数、缩短试验周期，提高经济效益； 6、掌握如何应用MINITAB软件对DOE（实验设计）设计、数据分析、优化因子和预测输出。
小学语文基础训练教案思路设计
小学语文基础训练教案思路设计 1.能准确拼读音节，熟练运用数笔画查字法；完成词语搭配练习；能正确地将句子改成“被字句”，基础训练1。 2.练习说一件事，要求将事情的要素交待明白，把事情的过程说清楚，讲讲自己对所说事情的看法。 3.阅读短文，要求理解短文内容，给短文分段并说出段意。 4.写春节期间发生在身边的一件难忘的有意义的事.要求将事情的经过写清楚，写具体。 可先让学生在下面各自拼读，再指名三位同学分别读三组词，然后提醒学生注意读准轻声，牢记ü与jqx相拼，ü上两点省略的拼音规则，最后让学生在音节下写出词语。 词语如下： 光明困难坚强 创造领导工具
1.以“嘉奖”中的“嘉”为例复习数笔画查字法的一般步骤。 ①数出“嘉”字的笔画数为14画。 ②从“难检字笔画索引”的十四画中找出“嘉”。 ③根据“嘉”字后面的页码在字典中找出该字。 ④联系“嘉奖”一词的大意，从“嘉”字的几种意思中选出“赞美”。 2.要求学生按数笔画查字法的步骤查后面的四个字。 “奉命”的“奉”共8画，意思是“接受”。 “奏效”的“奏”共9画，意思是“呈现”。 “注释”的“释”共12画，意思是“说明，解说”。 “囊括”的“囊”共22画，意思是“口袋”。
可先让学生自行比较，想想括号内两个词语的区别，再选出正确的，与括号外的词搭配。 答案如下： 天空晴朗灌溉稻田 发言热烈保卫祖国 工作细致反映情况 身体健康改善生活 先让学生将所给句子改成“被字句”，再体会这样改后句意的变化，即强调了移至句前的部分。 答案如下： 1.他的视线被树丛挡住了。 2.教室里的桌椅被小刚和李民修好了。
3.拣来的石头被小姑娘洗干净了。 可补充下列练习： 1.清脆的歌声打断了我的思路。 2.蚂蚁吃了一条大青虫。 3.森林爷爷战胜了妖魔。 4.大雨把小英的衣服打湿了。 1.请同学们各自把题目读两遍，在说明要求的关键词语下加上着重号。 2.讨论归纳题目要求。 选材要求： ①内容范围可赞扬好人好事，也可揭露批评坏人坏事，还可以是其他事情，内容范围较为宽泛。
案例式培训课程开发与设计实战训练
《案例式培训课程开发与设计》实战训练 培训时间：2天 培训大纲 一、中国企业目前培训现状介绍： 1、中国企业内培训管理现状 2、中国企业内培训实施现状 3、企业培训与培训模式分析 4、未来企业培训发展的趋势 二、如何从企业的角度看企业培训 1、解读企业领导者是如何看待培训的？（图示与模型） 2、解读企业管理者是如何看待培训的？（图示与模型） 3、解读企业执行者是如何看待培训的？（图示与模型） 4、解读企业培训者是如何管理培训的？（图示与模型） 三、案例式培训的背景与概念 1、案例式培训的产生背景 2、案例式培训的概念 3、案例介绍：介绍某企业一个案例式培训模式 四、案例式培训的运作模式介绍 1、案例式培训的结构 2、案例式培训的要素 3、案例式培训的操作程序 4、案例式培训的实施步骤 五、案例介绍：如何做好企业管理者思想与观念的案例式培训 1、某企业案例式培训的实施过程 2、某企业案例式培训的课程设计 3、某企业案例式培训的问卷设计 4、某企业案例式培训的参与设计 六、案例式培训课程开发设计的依据 1、为什么“培训需求”总是无法满足“培训要求”？ （关键原理与模型解析） 2、如何从企业发展的高度做好做好案例式培训的“需求调研”？ (模型+调研工具介绍) 3、如何从企业经营的角度做好做好案例式培训的“需求调研”？ (模型+调研工具介绍)
4、如何从企业管理的角度做好做好案例式培训的“需求调研”？ (模型+调研工具介绍) 5、如何从企业员工的角度做好做好案例式培训的“需求调研”？ (模型+调研工具介绍) 6、案例式培训课程开发设计的推导模型 7、案例介绍：某企业是如何推导出关键培训需求并设计案例式培训课程的 七、案例式培训的“培训需求”分析的9种方法： 1、问卷调研法＋（原理说明） 2、人物访谈法＋（原理说明） 3、小组讨论法＋（原理说明） 4、事件研究法＋（原理说明） 5、绩效分析法＋（原理说明） 6、行为分析法＋（原理说明） 7、操作测验法＋（原理说明） 8、流程诊断法＋（原理说明） 9、环境预测法＋（原理说明） 八、“培训需求”分析的经典案例介绍 本章节目的：介绍世界大型企业经常运用的企业内部“培训需求”调研与分析的惯用手段与实施步骤，一个案例里，贯穿了一整套有关“培训需求”的调研、分析与总结的流程、步骤、手段与方法，有很多值得借鉴之处，学员可以结合“培训需求”分析的9种方法，灵活运用到企业内部不同层级，不同岗位和工种的“培训需求”分析。 九、“培训需求”分析现场分组模拟 分组进行“培训需求”分析，要求学员结合9种培训分析方法和案例技巧，结合某项具体岗位特点进行“培训需求”分析的设计，可以使学员现场学会并领会到“培训需求”分析的关键技巧。 十、“培训需求”分析分组模拟演示（每一组的演示都是典型的现场案例） 本章节目的：各组分别进行本组模拟的实际结果汇报，与其他各组进行答疑互动，老师根据现场模拟演示与各组之间答疑情况进行点评和总结。这种现场模拟与答疑，可是学员深刻领悟到作为一名“企业培训师”，如果要做好课程的设计与开发，应该掌握如何进行企业内部的“培训需求”分析的策略、手段与技巧。 一、案例式培训课程的开发与设计参考案例 1、案例介绍：“通过现象看本质”培训 某企业培训“培训需求”分析的流程步骤、方式方法、培训课程规划、培训课程设计、培训课程实施，使学员认识到如何把握培训的效果。 2、“通过培训看成果”的案例介绍： 中国某知名企业针对企业技术岗位所设计的教育与培训双结合的“培训成果转
图案设计同步练习题(含答案)
图案设计同步练习题(含答案) 2014人教版九年级数学上册第23 23.3《课题学习图案设计》同步练习1带答案 基础训练 1. 已知：图A、图B分别是6×6正方形网格上的两个轴对称图形(阴影部分)，其面积分别为、 (网格中最小的正方形面积为一个平方单位)，请观察图形并解答下列问题． (1)填空：的值是__________； (2)请在图的网格上画出一个面积为8个平方单位的中心对称图形． 2.如图中的图案是由一个怎样的基本图形 经过旋转、轴对称和平移得到的呢？ 请你用基本图形经过旋转、平移和轴对称 设计一个美丽的图案。 能力提升 1. 在右图的方框中做出以为旋转中心旋转后的图形． 2.利用你所学过的图形变换的知识设计一个图案, 单元回头看3码 一、填空题：（每空2分共24分） 1.钟表的分针匀速旋转一周需要60分，它的旋转中心是___________,经过20分,分针旋转______ _____度
2. 如图, 转动一个角度后成为 ,则图中点_____是旋转中心, 旋转角等于____度,点B与点____是对应点,点与点____是对应点, ∠AD=_____________, AD=_________. 3. 线段、两相交直线、角、等腰三角形、等边三角形、平行四边形、 矩形、菱形、正方形、圆等图形中是中心对称图形的有________________ __;既是轴对称图形,又是中心对称的图形有_ . 4. 如果将△AB绕点逆时针旋转80°得到△DEF，那么△D EF 可以得到△AB. 5. 若点是平行四边形ABD对角线A的中点,EF⊥A于,交AD、B分别于E、F,那么线段DE关于的对称线段为________________, 二、选择题（每小题3分共18分） 6. 下列现象属于旋转的是（） A．摩托车在急刹车时向前滑动 B．空中飞舞的雪花 ．拧开自水龙头的过程 D．飞机起飞后冲向空中的过程 7. △AB绕点旋转50°后得到△DEF。已知∠A=70°，则∠AD的度数是（）
单元基础训练_教案教学设计
单元基础训练 教学目的要求： 1.通过训练，使学生熟记大小字母的形体，巩固音序查字法。 2.巩固所学字词，训练学生辨析词义的能力，使学生准确地运用词语。 3.训练学生把句子写具体，了解有无定语、状语对句子表达的影响。 4.通过听说综合训练和阅读训练，培养学生良好的听说习惯，加强阅读能力、朗读能力和语言表达能力的训练。 5.通过指导学生按一定的顺序观察图画，写出内容具体、语句通顺连贯的一段话，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学用具：投影仪，幻灯片。教学时间：三课时。教学过程：教学步骤：第一课时一、明确本节训练任务。二、逐题进行练习。 1.第一题：写出与大写字母相对应的小写字母。(1)抽读要求并分析，明确要求意思。(2)用呼读音按顺序背诵拼音字母表。(3)书写相对应的小写字母。(4)幻灯演示答案，同桌互查后改正。 2.第二题：用音序查字法查字。(1)先拼读每个汉字的读音。 (2)说说每个字的音节的声母是什么。(3)再按音序查字。 3.第三题：区别形近字，巩固所学字词。(1)指名认读每组形近字，并说说每组字字形的不同点。(2)指名口头组词。(3)书面组同，教师巡视，辅导差生。 4.第四题：训练学生辨析词义的能力，使学生准确地运用词语。(1)出示“寂静”“安静”，指名读。(2)说说这两个词的相同点和不同点。(3)根据意思选词填空。(4)教师订正答案。(5)齐读，体会
两个词的用法。(6)按照以上方法，完成第2组。(7)小结：有些词虽然有某些相同点，但它们却都有细微的区别，所以，在运用时，要先弄清词义，再加以运用。 5.第五题：填写词语，把句子写具体。让学生体会句子中定语和状语的作用（不能教给这些术语）。(1)指名读要求，审题。(2)指名读例句的第1句话（没有定语的句子），并说说讲的是什么。(3)教师读例句中的第2句话（有定语的句子），括号中的词要重读。思考：括号中的词是什么意思？有了这个词，句子的意思怎样了？（更具体）(4)在1、2两个句子的括号内填写适当的词语。 (5)自由读句子，体会定语的作用。(6)按照以上学习方法，完成第2组训练，体会状语的作用。三、把一至五题写在作业本上。第二课时教学内容：完成“听话·说话”和“阅读”训练。教学步骤：一、交待本节学习任务。二、听话·说话训练。 1.读对话，明确对话的特点和要求。（①对话多是问答形式。②要求听得专心、仔细，才能答得正确。③对方问话，应先回答再转话题。④对话中应学习使用礼貌用语。）2.根据对话的特点，要求，以“慰问军属”或“参观×××”为话题练习对话。(1)同桌同学自由对话。(2)小组练习对话，要求其他同学仔细听，互相纠正、补充和完善。 3.指名对话练习，按要求评议。4.教师归纳小结。三、阅读训练。 1.指名读阅读要求。 2.学生按阅读要求自学短文，教师行间辅导。(1)读短文，思考并回答：事情发生在什么时候，什么地方，都有谁，他们在做什么？(2)借助字典，认识生字新词。 (3)轻声读短文，联系上下文说一说“小苗啊小苗，你喝了延河的
警察实战训练大楼与射击场工程施工设计
第一章总体概述 第一节工程简况 一、工程概述 工程名称:警察实战训练大楼与射击场工程 建设单位:广东公安高等专科学校 工程地点:广州市白云区均禾广东公安高等专科学校内 设计单位:广东工业大学建筑设计研究院 招标代理:广州华建西院工程建设监理事务所 工程质量与保修期: 工程质量:工程质量管理按照中华人民共与国国务院令第279条《建设工程质量管理条例》执行。验收标准按国家颁发的《建筑安装工程质量检验评定标准》执行,确保达到优良工程。 保修期:按国务院颁发《建设工程质量管理条例》规定:房屋建筑的地基基础工程与主体结构工程,保修期为设计文件规定的该工程的合理使用年限,屋面防水工程、有防水要求的卫生间、房间与外墙面的防渗漏保修期为5年,电气管线、给排水管道及其土建工程保修期为2年。保修期自竣工验收签字之日起计,在保修期内因施工单位施工责任而产生的质量问题,由施工单位责任无偿返修,同时承担因此造成建设单位的损失责任。若未能分清质量问题的责任单位,施工单位也必须及时进行整修。我单位如若中标,将严格按照招标文件及国务院颁发《建设工程质量管理条例》的有关规定进行保修。 工程竣工验收:工程竣工验收时,我单位将向甲方提供工程竣工图及所
有相关的技术档案资料一式三份,并按国家档案部门的要求规格编制成册。工程验收资料按单位工程分别编制。 工期:根据招标文件的要求,本工程开工时间暂定为2003年8月25日。施工分两阶段进行,第一阶段为主体、装修含钢网架施工)及安装施工,工期为120天,第二阶段为二次装修,工期为100天。工期不受天气与变更设计的影响包含各阶段检测与分部工程验收时间)。我单位如若中标,将严格按照业主的工期要求保质保量的完成各项施工任务。 工程规模:警察实战训练大楼一栋,为三层框架结构,总建筑面积为4693平方M,射击场工程一栋,为一层框架结构,总建筑面积为2150平方M。 施工场地情况:施工现场具备开工条件,施工范围外道路可通行车辆,供施工材料与设备进行场。 承包方式:由承包方包工包料、包质量、包工期、包安全的方式大包干。 二、建筑简况 一)警察实战训练大楼
《激励性薪酬模式设计咨询式实战训练营》(赠送实用工具手册)
《激励性薪酬模式设计咨询式实战训练营》课程大纲课程背景： 衡量一个企业的成功与否，不是规模、不是资金、不是技术、不是老板的战略正确，而是员工的薪酬和满意度。这是美国最近2年管理学大师提出的观点。为什么我们的员工没有工作激情？为什么我们总是留不住人才？我们应该付多少薪资才是合理？如何实现薪酬激励效能最大化，使人力资本得到有效的发挥；如何建立对内满足员工，对外又有竞争力的薪酬体系，这关系到员工队伍的稳定和企业的长足发展。因此如何建立内部公平与外部竞争的薪酬体系是所有企业面临的一个重要问题。 课程收益： 1、协助学员分别从宏观视野、微观视角了解薪酬系统设计的背景与前景； 2、掌握薪酬设计方法及相关原则，避免运作中的误区； 3、使学员基于企业的独特环境从实际出发，掌握岗位价值分析的方法、薪酬调查、市场 分位值确定、制定薪酬政策、制度、标准以及调薪的原则等； 4、使学员能自行设计出一套合乎本土化的、具有竞争力的薪酬体系或是对现有薪酬系统 做出局部修正，使企业的薪酬系统的总操作成本合理化、回报率最大化，持续提升企业 的经营绩效与员工满意度。 课程特色： 1、系统性 -- 兼顾短-中-长期激励规划的系统课程 2、工具性 -- 学习操作一套完整的人力资本价值评估工具 3、针对性 -- 针对性的课程开发，真正做到讲你想听的，给你所想要的 4、科学性 -- 对标杆企业案例研究深入，充分了解各岗位薪酬最新动态 5、实操性 -- 精选案例深入讲解，完全符合参训企业特色，极具借鉴性 6、真实性 -- 课程案例不讲“故事”，只讲经典咨询案例 7、实战性 -- 设计针对性实战沙盘来消化课程知识 8、趣味性 -- 小班授课、分组研讨、情景模拟、案例教学 课程对象： 1、总经理 2、人力资源总监 3、人力资源经理 4、薪酬经理 5、薪酬主管 6、薪酬专员 课时：
水木知行薪酬设计实战训练营(XX6)
赵国军—水木知行薪酬设计实战训练营（2016） 一、课程信息： 课程名称：薪酬设计实战训练营 开课时间：2016年3月14-15日、5月7-8日、6月20-21日、8月6-7日、9月19-20日、11月12-13日、12月19-20日 上课地点：北京市 课程老师：赵国军 开课时长：2天 标准学员数：30人 授课形式：讲师授课+专题研讨+情景模拟 课程领域：人力资源管理/薪酬管理 课程价格： 4860元 针对行业：所有行业 培训对象：企业中高层管理者、企业人力资源管理者等 二、课程收益：企业花钱来学习，省了咨询费；自己花钱来学习，工资会翻倍！ 1、用培训的费用达到咨询的效果，水木知行管理咨询公司倾力打造、倾情奉献！ 1)有助于企业建立支持企业发展战略、具有激励效应、能解决内外部公平问题，系统、规 范的薪酬福利体系； 2)有助于合理制定薪酬策略，加强薪酬预算、强化薪酬监控，及时进行薪酬调整，切实提 高薪酬日常管理工作！ 2、掌握薪酬设计有关理念、工具、方法和技巧，薪酬设计不再难！ 1)选择根据能力付酬机制还是根据岗位付酬机制，如何实现员工和组织共同发展？ 2)如何设计科学合理的薪酬体系，实现薪酬的激励作用和公平目标？ 3)员工收入如何与组织绩效、个人绩效紧密联系起来，充分调动员工的积极性，使员工与 组织休戚与共？ 4)如何加强薪酬成本管理工作，使人力资本创造更大价值？ 5)如何制定薪酬策略及薪酬调整机制，使骨干员工队伍保持稳定并获得足够的薪酬晋级空 间？ 6)如何权衡股东、高级管理者以及普通员工的利益关系，使所有利益相关者实现多赢局面。 3、获得众多薪酬设计资料，拿过来就可用！ 1)工作分析有关资料
网设计与制作练习
网设计与制作练习 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
南京财经大学成人高等教育 网络课程网页设计与制作单元练习1 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 一、选择题 1、在下列标记中,不是对称标记的是( ) A、 B、
平面设计练习题
平面设计练习题 班级————————坐号————————姓名————————1．Coreldraw的备份文件的后缀是（） A．CDR B.BAK C.CPT D.TMP 2.对二个不相邻的图形执行焊接命令,结果是( ) A.二个图形对齐后结合为一个图形 B.二个图形原位置不变结合为一个图形 C.没反应 D.二个图形成为群组 9.交互式变形工具包含几种变形方式( ) A.2 B.3 C.4 D.5 12.在选择曲线对象时，按ctrl+shift可选择( )节点 A.单个 B.多个 C.部分 D.所有 13.当你两次点击一个物体后你可以拖动它四角的控制点进行( ) A.移动 B.缩放 C.旋转 D.推斜 D．框选欲做“图样”的图形，单击确定 18．选择群组中的对象的控制键是（） A．CTRL B．SHIFT C．ALT D．SHIFT+ALT 19．在Coreldraw中输入英文后在设置字体时你发现所有的英文字体都变成灰色不可用的了，这是因为（） A．英文字体未安装 B．安装后的英文字体与Coreldraw 不兼容 C．英文字体未安装D．用中文输入法输入英文 21．在“复制”与“剪切”命令中，谁能保持物体在剪贴板上又同时保留在屏幕上（） A．两者都可以B．复制命令 C．剪切命令 23．拖动对象时按（）键，可限制对象只沿水平或垂具方向拖动A．SHIFT B．ALT C．CTRL D．ESC 27．位图的最小组成单位是（） A．10个像素B．二分之一个像素 C．一个像素D．四分之一个像素 31．Coreldraw 中能进行调和的对象有（） A．群组对象B．艺术笔对象 C．网络填充对象D．位图 32．点选多个对象，执行结合，所得到的对象属性是（） A．同最下面的对象B．同最上面的对象 C．同最后选取的对象D．同最先选取的对象 38．框选多个对象，执行对齐命令，结果是（） A．以最下面的对象为基准对齐
人教版初一语文下册基础训练
《竹影》评测练习 ——设计人仙居中学李秀金 【基础落实】 一、将各句中的加点字注出拼音，或根据拼音写出汉字。 1、我和弟弟就搬了téng（）椅子，到屋后的院子里去乘．（）凉。2．唉，你们qiè( )意得很！ 3、大家dūn（）下去，用木炭在水门汀（）上参参（）差差（）地描出许多竹叶来。 4、我学他的口头chán （）喊他：“对起，对起，给我也带一支来！” 5、用绿颜料撇（）竹叶，不更像吗？ 【揣摩体味】 二、简答题。 1、“爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：‘谁想出来的？这画法真好玩呢！我也来描几瓣看。’”此句中加点的“立刻”能否去掉，为什么？ 2、“我”的爸爸在文中实际对“我们”起到了什么作用？ 3、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描写最为生动？为什么？
【语段精读】 三、阅读课文①—③自然段，回答下列问题。 1.从记叙的角度看，这几段文字主要通过的生动描写，来表现艺术和美往往就蕴含在孩子的童趣活动中这一现象。 2.第①段中加点词“一跳一跳”写出霞光什么特点？ 3.“院子里的光影已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。”这个句子运用了什么修辞手法？写出了院子里怎样的光景？ 4.分析以下语句，说说华明有怎样的性格特点。 ①门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来。来的是弟弟的同学华明。 ②“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。 5.请在原文中找出与“描好了，立刻来一看，真像一只青蛙，”相呼应的句子。 6.文中第三自然段描写了“我”和小伙伴看月影的情景，充满了情趣。请用自己的语言描绘这月光下的竹影，感受其是否写出了国画的神韵。