笔筒说课稿

笔筒说课稿

各位评委老师下午好，我是李堡镇中心小学的许吟秋，我说课的课题是笔筒。

一、说教材

1、教材分析

我说的课是五年级《劳动与技术》上册技术初步部分，“模仿与制作”板块的第三个教学内容。本课是一节属于设计、应用领域的综合实践课。现在的五年级学生对劳动技术活动不在满足只有单纯的想象，动手时间的欲望强烈，本课正是针对此心理而设。本科学生的笔筒作品是用木板通过锯、粘、打磨等方法制作成笔筒，学生在造型活动中体验其中的乐趣，本课教学，主要放在笔筒的制作方法上，还应加强与生活的联系，使学生将学到的操作技巧应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养，培养设计能力与创造能力的目的。

2、教学目标

1、能够在观察范作的基础上，通过分析讨论，了解制作的一般工艺流程。

2、正确使用木工工具，熟练掌握木材的胶合方法，并能在实践中不断改进、创新。

3、培养初步的合作意识，愿意帮助他人共同完成作品的制作。

4、激发学生创作欲望，提高对作品的认识、欣赏与创造的能力。

3、教学重点：

正确运用木工工具，熟练掌握胶合的方法，并能在实践中不断总结方法，掌握操作技能技巧。

4、教学难点：

胶合的方法，以及对木制品的加工与在创新。

5、教学准备：

1、学生方面：（分组准备）学生锯、美工刀、砂纸、铅笔、直尺、环保粘合剂；材料：桐木板、彩色卡纸、双面胶、自粘纸等。学生自带卡通贴纸等可用于装饰的小物品。

2、教师方面： 1、笔筒范作3件以及半成品，木工工具、有关工具使用的录像或图片。 2、教学多媒体课件

6、课业类型：

操作、应用

7教学时间：

一课时

二、说教法和学法

结合教材的特点及学生的认知水平，

兴趣、才华、人生说课稿

兴趣、才华、人生说课稿 一、说学情 对于职业学校的学生来说，高职是进入社会、踏上工作岗位前的最后的系统的学校教育阶段，走上社会，意味着学生要以一个“社会人”的形象面对人生的众多选择、机遇、困惑和坎坷。作为最能发挥德育功能的《大学语文》，承担着帮助学生提高修养、树立人格、调整心态的重要作用。 一、说教材 《兴趣、才华、人生》本篇课文选自外语教学与研究出版社上册第一单元的第三课，是一篇关于修养人生的的课文，文中写了兴趣、才华、人生三者之间的关系。也写了一些关于人生的大道理。以及在教大学生该怎么处理这三者之间的关系的文章 二．教学目标 1.对矫揉造作等生字词。做到会读会写，并且掌握作者在文中运用的形容词和动词 2：我将借助多媒体，并且通过与学生面对面的探讨和互动，让学生在快乐、轻松的过程中学会自主，合作探究学习方法养成自觉学习的良好习惯 3.通过学习本篇文章使学生了解兴趣、才华、人生三者

之间的关系。 三、教学重点: 使学生能够理解兴趣、才华、人生三者之间的关系； 四、教学难点教会学生们怎么处理好兴趣、才华、人生三者之间的关系。。 教学过程： 第一课时 一导入 对一些年轻人来说，“没有兴趣”仿佛已经成为口头禅，“怀才不遇”似乎已经是家常便饭。社会看起来永远索然无味，老板们一个个不识贤愚。其实，这不是一代青年的困惑，而是刚刚走进社会或者准备走进社会的青年的常见问题。 但是我们真的理解兴趣和才华的真谛吗？我们真的明白怎么样才能有兴趣盎然、才华舒展的人生吗？其实幸福人生的真谛很简单，就是“求均衡”：既重视个人的内部的均衡，又重视个人与社会的均衡。冯友兰的这篇文章在这些方面能带给我们很多启示。 1.学习1-6自然段，了解生字词学习、疏通文意。 2.请同学们说出自己的兴趣都有哪些？然后师生共同 精读课文，研讨1-6自然段的文章主旨。 4.小结：学习了第一段，我们明白了该怎样为人处事， 希望在以后的学习生活中同学们能够学习本文中为人

二年级下册语文习作

第一单元作文 春天来了 寒冷的冬天终于过去了，温暖的春天终于来到了，我听到了树上的小鸟叽叽喳喳的叫着，好像在说：“春天到了，春天到了！”小燕子也都从遥远的南方飞回来了，好像在说“我给春天报信来了！” 早上，我走在上学的路上，看到路边的草地上小草都探出了头来，嫩绿嫩绿的，我忍不住伸手去摸摸它，哇，好柔软啊，我真想躺在上面打个滚，跳支舞，可是我又舍不得去伤害她们脆弱的身体，我看到草地上有的地方还有许多五颜六色的花朵都开了，有红色的，蓝色的，黄色的，白色的，紫色的，让我目不暇接，春风吹来，一阵阵清香扑鼻而来，美丽的花朵上面还有很多辛勤的小蜜蜂在采着蜜呢，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，我看着都快醉了！ 再看小河里的水都解冻了，正叮叮咚咚的唱着欢快的歌儿，小河的鱼儿也在快活的游来游去，岸上刚刚抽叶的柳枝随着微风轻轻摇摆，好想在说：“春天来了，你看我多美呀！” 向远处望去，田野里金灿灿的油菜花开得正旺，青青的麦苗正茁壮成长，农民伯伯正在田野里忙着播种，他们脸上洋溢着笑容，似乎看到了秋天的累累硕果！ 小朋友们放学了也乘着这春风赶紧去放风筝，望着天上五彩的风筝，我们跑着，笑着…… 春天来了 冬季残留的最后一点雪融化了，春姑娘穿着漂亮的裙子来到了我们的身边，她飞过田野，小河里的冰融化了，小树发芽了，小草悄悄的钻出地面，整个田野悄悄的换上了新装。小燕子从南方飞回来了，站在电线杆上，叽叽喳喳的叫着，好像在说：“春天来了，春天来了。” 天气渐渐的变暖了，同学们都换上了春装，校园里到处是同学们玩耍的身影。操场上，有的同学在跳绳，有的在踢毽子，有的在做游戏；他们玩的多么欢畅啊！ 春天多么美好啊！我爱春天。

五年级下册信息技术教案-《设计笔筒》 苏教版新版

设计笔筒 【教材分析】 本课介绍了使用DSM软件设计笔筒的方法。在教学过程中，需要用到的主要知识点有“圆”和“壳体”工具的使用方法。除此以外，还有视角调节、视图缩放、在操作过程中设置具体参数、拉动圆角的方法等知识点需要在教学过程中进行学习和体验。 【学情分析】 创意笔筒是学生学习DSM软件以来的第一件正式作品。这节课之前学生只是简单接触了DSM软件，对于DSM软件每个窗口、工具的具体作用还知之甚少。画圆形的方法和上节课学习的“线条”工具的使用方法虽有不同，但方法是有规律可循的。“拉动”工具的操作方法比较直观，易于掌握。“壳体”工具则需要设置具体参数，要让学生体会这种操作方法对于设计精度的重要性。学习拉动圆角的过程，可以培养学生做事认真、重视细节的良好品质。 【教学目标与要求】 1.通过案例学习，了解设计笔筒的基本过程。 2.学会圆、壳体工具的使用方法，能绘制笔筒模型。 3.在3D模型设计的过程中，培养学生精益求精的工匠精神。 【教学重点与难点】 重点：学习使用圆、壳体、拉动等工具设计笔筒的方法。 难点：能灵活使用各种工具，独立设计一个创意笔筒。 【教学方法与手段】 讲授教学法、演示教学法、探究教学法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入课题 1. 出示图片，展示各式各样的笔筒。

图1 （1）学生观察图片，思考：笔筒具有哪些一般特征？（2）学生回答，教师适时引导（外观和功能）。 适时小结：好的笔筒需要美观性和实用性兼备。 2. 分析实物笔筒。 （1）出示3D打印好的笔筒实物，学生观察。 （2）请学生说一说这个笔筒外形和功能上的特点。（3）出示笔筒的DSM软件设计图。 图2 3. 揭示课题，导入新课。 今天这节课，我们学习第21课《设计笔筒》。

《人生难免有挫折》说课稿

《人生难免有挫折》说课稿 一、教材、学生分析 （一）教材分析 《人生难免有挫折》本课共分两部份：第一部份“感受生活中的挫折”，先讲解挫折的含义，然后讲挫折往往会引起人们心理和行为上的一些消极反应，阐述了挫折难以避免在于造成挫折的原因是多种多样的。第二部份：“挫折也是财富”，不同的态度不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。 （二）学生分析 现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的溺爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，并逐渐形成了行为退缩的不良人格。加上青少年的耐挫心理很弱，在对挫折的认识和态度上也还存在偏差。这个问题已普遍引起了全社会的重视，加强青少年耐挫心理的教育，使学生能够以一种平常心来接受和对待挫折，是非常有必要的。 二、教学目标

1．知识目标：了解挫折的含义、造成挫折的因素；认识面对挫折时的态度。 2．能力目标：理解挫折带来的影响具有双重性，坚持以积极的态度应对挫折，做到扬长避短，健康成长。 3．情感态度与价值观目标：认识到挫折具有不可避免性，从而以积极、乐观的态度对待挫折。 三、重点、难点 （1）教学重点：帮助学生认识到挫折的不可避免性“挫折为什么是难以避免的”（人的活动受各方面因素的制约）是本课的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越，而且在家里也是倍受宠爱，因此容易造成青少年一些错误的认识，认为人生的旅途会事事顺利，畅行无阻。因此这个问题就显得很重要，讲好这个问题也为后面内容的讲解打下基础。 （2）教学难点：提高学生抗挫折的正确态度、能力讲清挫折的含义是本课的基础，要善于挖掘隐含的挫折含义，重点落在理解挫折是人们在有目的的活动受到阻碍后产生的紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。正是这些不良心理反应，使人不能正确面对挫折，从而在挫折面前退缩。 （3）重难点的突破：从多种媒体挫折情境的导入，到学生成长过程或生活挫折的体验及名人坎坷的人生经历的感悟，

《人生的道路充满矛盾》说课稿

《人生的道路充满矛盾》说课稿 全国中等职业技术学校通用教材《德育》第一册中《人生的道路充满矛盾》这一知识内容，它和《树立正确的人生价值观》共同构成第一册教材第六课第一节《正确面对人生》的内容。《正确面对人生》是从人生常见的矛盾出发，在对其进行辩证分析后，提出人生价值的真正含义，帮助学生实现观念上的适应。而《人生的道路充满矛盾》这一知识内容的学习，对于培养学生的自我教育能力非常重要，有利于学生把握人生真谛，正确看待世界、正确看待社会、正确看待人生，从而培养“终身”德育的能力。 一、主要内容： 阐述人生常见的矛盾：理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作，在对其进行辩证分析之后，引导学生树立正确的人生理念，激发学生热爱生活、追求自我价值实现的精神动力。 而现实是，我们有的学生，受社会多元价值观的影响，面对困难，消极悲观；看待问题，片面武断；不能正确处理人生的各种矛盾。但这个阶段的学生可塑性强，有较强的事非辨别能力，只要社会和老师坚持以人为本，在教学实践中，最大程度地突出了学生的主体地位，指导学生充分发挥自己认识和实践的能力；在情感交流上，与学生保持尽可能近的距离，充分理解学生，尊重学生，信任学生；在具体操作中，主动放权，重视培养学生自己动手动脑、主动获取知识的能力，就能培育出一颗颗美的心灵，培养出一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的现代青年。 所以，我为本课制定了以下的教学目标： 二、教学目标： （一）知识目标： 体验人生的各种矛盾，懂得如何正确理解和对待 （二）能力目标： 1、培养学生正确评价自己、自我教育的能力 2、培养价值判断和合作学习的能力 3、培养学生辨析和思考的能力。 （三）情感目标： 1、激发学生热爱生活的热情，确立积极进取、乐观向上的人生态度 2、引导学生感悟人生，树立思考人生的良好习惯，促进学生健康发展 以上教学目标的确定，符合教学大纲对学生的要求和学生的实际情况，在引导学生了解和掌握基本知识的同时，突出对学生综合能力的培养。 三、教学重点： 正确理解人生的各种矛盾，理清理想与现实、顺境与逆境、竞争与合作之间的关系四、教学难点 正确理解竞争与合作的关系 依据：这是因为竞争与合作是社会生活中的常见现象，两者在形式上是对立的，但在社会生活中却又是统一的。青少年看待问题容易走极端，往往认为竞争就排斥合作，合作就不

综合实践活动3-6年级《劳动技术 2.巧手工艺坊》_5

《巧手工艺坊——植物标本礼品卡片的制作》综合实践方法指导课教学设计 ——叶片脱肉 教学目标： 1、通过竞选演示实验员，发展展示自我的自信和良性竞争的意识。 2、通过观察演示实验，并进行小组实践，学会叶片脱肉的方法。 3、通过小组合作发现问题，组间合作解决问题，发展科学解决问题的能力。教学重点： 学会利用氢氧化钠给叶片脱肉，并用旧牙刷刷制叶脉片的方法。 一、导语 师：叶肉遇到腐蚀性液体就会腐烂,经过加热,它会腐烂得更快。叶脉比较坚韧,不容易被腐蚀。因此,可以将一些叶脉坚韧的树叶制成叶脉书签。本节课，我们就一起来学习《叶片脱肉》的方法（课件出示课题）。 二、演示实验（一） 1、师：在本节课中，我们将用到天平称量药品。下面请某同学带领我们复习一下天平的使用方法。 2、学生演示用天平称量氢氧化钠的过程： （1）将天平放置在水平的地方，取下橡胶箍。检查游码，处于0刻度线，不用调整。 （2）检查标度盘上的指针，已对准中央刻度线，不用调整。否则，调节平衡螺母，直至指针指向中央刻度线。 （3）在左右两个托盘上各放一张同样大小的纸。 （4）用药匙在左托盘放上两勺氢氧化钠。 （5）加减砝码要用镊子，避免砝码生锈，影响测量结果。

（6）右托盘放砝码。估测氢氧化钠的质量大概有10克，先用镊子夹取10克的砝码放在右盘里。天平稍微向左倾斜，说明砝码的质量稍有不足，我们调整游码，使天平平衡（天平稍微向右倾斜，说明砝码有点重，我们取下砝码，用镊子调整游码，使天平平衡）。 （7）物体的质量=砝码的总质量+游码在标尺上所对的刻度值，因此，左盘中氢氧化钠的质量是克。 （8）称量完毕，取下砝码，放在砝码盒中；取下氢氧化钠，倒入烧杯中（氢氧化钠有腐蚀性，注意不要碰到手上）；把游码归零。 3、其它同学为演示操作的同学纠错，强化天平使用的规范性。 三、演示实验（二） 1、师：感谢某同学为我们带来的精彩操作！同时，也希望某同学听取大家的意见后，能更规范地使用天平。接下来，某同学将通过另一个实验，为我们演示叶片脱肉的方法。 2、学生演示叶片脱肉的过程: 学生介绍实验过程中将用到的工具与材料： 酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧杯2个、药匙、旧牙刷、镊子、氢氧化钠（氢氧化钠有腐蚀性，不能直接用手接触）、树叶。 实验步骤： （1）按1克氢氧化钠对10毫升水的比例，先在烧杯中加入毫升水,再加入克氢氧化钠。注意：要缓缓倒入氢氧化钠，以免溶液飞溅出来。 （2）取下酒精灯帽，倒扣在桌面上，点燃酒精灯。 （3）把三脚架从斜上方罩在酒精灯上，避免烧手。放上石棉网。 （4）把烧杯放在石棉网上加热。

简易笔筒的设计制作

《简易笔筒的设计制作》活动案例 姓名：秦慧敏 单位：淮北市濉溪县临涣中学 电子邮箱：

摘要： 本次综合活动课设置了《简易笔筒的设计》制作活动，贯穿了设计的一般过程，让学生完整经历了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，模型的制作，试验，交流与评价，理清了知识脉络，让每个学生经历设计活动，使学生感悟技术的思想方法、逐步规范学生的操作行为、保持对技术问题的兴趣，提高通用技术课堂教学的效率，提升学生的技术素养。 关键词：通用技术设计制作简易笔筒 设计缘起： 新课程改革对通用技术这一领域的要求是着重提高学生的“技术素养”，促进学生多方面且富有个性的发展，着力培养学生的技术思维方式，将学生的动手与动脑结合起来，让他们参与到技术制作活动中来。 通用技术《技术与设计1》第三章的“怎样进行设计”和第四章“设计的实现——制作”，根据“为学生主动建构知识、拓展能力搭建富有典型意义的学习平台”的教学要求和学校实际教学情况，以及学生实践活动要简便易行的客观要求，我设计了《简易笔筒的设计》制作活动，整个设计和制作过程贯穿着设计的一般过程。 本活动的实施，旨在践行陶行知先生的“行是知之始，知是行之成”思想，让学生通过具体的实践活动，体验设计的一般过程，感受设计的喜悦。在这个笔筒的设计制作过程中，主要选择的材料是学生身边的一些旧书、塑料瓶、纸盒等废旧材料，学生通过小组合作、探

究实践，设计结实、耐用、功能多样、实用性强且富有创意的笔筒，可以说，小小笔筒也融合了大智慧。 二、学情分析： 参与年级：高一年级学生 学情分析：学生经历了前面的一段时间的学习，从学习内容上来看，学生了解了设计的一般过程，掌握了发现、明确问题，信息的收集和整理，材料的挑选和方案构思、呈现，对技术和设计有一定的理解，在课堂中他们通常会有一种想要亲身经历模型制作的冲动。他们对模型也并不陌生，因为生活中，课堂上他们接触过一些实物模型。另外，接触通用技术课程至今他们还没有真正动手去实践过，所以他们很期待也很有激情。 三、教学目标： 知识与技能： 1、通过《简易笔筒的设计制作》实践活动，再次经历设计的一般过程，体验设计制作后的成功感，掌握设计的基本知识。 2、知道设计的一般过程中有模型或原型制作这一重要环节。 过程与方法： 通过小组合作，能根据自己构思的方案制作模型。 情感态度与价值观： 1、通过实践活动体会在技术学习中“做”的重要性，提升学习通用技术的兴趣，实现方法的迁移。 2、“废物回收利用”，提高利用身边的废旧物设计制作生活用品、

《人生价值与劳动奉献》说课稿

《人生价值与劳动奉献》说课稿 一、说教材 本课《人生价值与劳动奉献》是中职一年级《哲学与人生》第五单元第十四课的内容。本教材为中等职业学校规划教材，由高教出版社出版。全书结构清晰，内容充实，有较强的针对性和时代性。本课人生价值与劳动奉献是人生观的根本问题，是本元和本教材的基本哲学观点，需要引导学生进行正确的价值判断和行为选择，占有重要的地位和作用，共需两课时完成，本次说课涉及的是第一课时的内容，即第一个知识点：人生价值贵在奉献。 二、说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。但正处于少年期向青年期过渡的阶段，已经开始对人生进行思索，但是不善于思考，对人的存在价值不清，常感到迷茫，同时，缺乏对问题深入剖析的能力，行动时比较冲动。 三、说教学目标和重难点： 1、知识目标: 通过教学，使学生知道社会价值和自我价值的概念及它们之间的关系，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 2．能力目标：培养学生的分析归纳能力，合作探究能力。 3．情感态度观念：通过对基本概念和基本观点的讲解，使学生认识到人生价值的实现需要一定的主客观条件，而奋斗是实现人生价值的决定性因素，理解并学会在诚实劳动中奉献社会，实现人生价值。

帮助学生树立正确的人生价值观，认识到人的真正价值在于对社会的贡献。 教学重点： （1）人的价值是社会价值和自我价值的统一。 2）社会贡献是实现人生价值大小的尺度。 教学难点： （1）教育学生树立正确的价值观。 （2）正确认识社会价值和自我价值的关系。 四、说教学理念和教法学法 依据中职新课程改革精神与学生认知发展现状，教学中坚持以学生为主体，建立平等和谐的高效课堂，用“学哲学、用哲学”的思想，达到使学生学会做人的德育目标。 具体采用情境教学法和小组教学法，穿插案例分析比较、自主探究讨论等方法来突出重点，突破难点，培养学生的规则意识，增强学生行动的效率。使学生在探究讨论的过程中分析归纳能力得到提高。充分运用多媒体教学，充实课堂内容，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使学生真正成为学会学习的人。 五、说教学过程 （一）新课导入： 播放中央十套“寻找最美乡村医生”颁奖典礼现场张也演唱的歌曲——《田野太阳》。创设情境，引出课前案例：“最美乡村医生”周月华。 （二）教师板书课题，展示教学目标，使学生明确本节课学习任务。 （三）展开教学 这部分是教学主体，分四部分完成：

六年级下册综合实践活动教案-纸艺笔筒 全国通用

纸艺笔筒 一、活动目标： 1、通过小组协作，动手实践，学会合理利用一些废旧的纸质物品通过剪、折、编等方法来制作简单的纸艺手工作品——笔筒，体验纸艺制作的快乐，进一步培养团队意识和合作精神。 2、能简单介绍自己制作笔筒的制作过程和制作时的想法，并乐于展示，进一步培养沟通能力和人际交往能力。 3、通过纸艺制作提高学生的动手和审美能力，在变废为宝的过程中提高孩子们的环保意识。 二、活动重点： 合理利用废旧纸质物品，制作有创意笔筒。 三、活动难点： 培养学生环保意识和创新、探究能力，以及动手实践能力。 四、活动准备： 各种旧纸盒、牙膏盒、报纸、广告纸、卷纸芯、用过的一次性杯子等旧物品、水彩笔、小刀、剪刀、零碎硬卡纸和软卡纸、胶水或胶棒等辅助用具。 五、活动过程： (一)课前互动： 1、各小组组长来做个自我介绍。 2、欣赏短片，看完短片你们想说些什么？ 短片里出现的用过的纸都是每家每户随处可见的。我们通常的处理方法是把它扔进垃圾箱。 3、今天这节课老师要施展魔法，让大家都有一双小巧手，（板书：我有一双小巧手）创造出奇迹来，只要你们仔细观察，大胆创新，相信能够做到！你们有没有信心？ (二)创设情境，引出主题。 1、对了，小猪佩奇还托我给你们带来一件神秘的礼物，大家想不想看看是什么礼物呢？依次拿出来（学生肯定会说出东西的名字）噢，原来是我们每天都见到的……。同学们会不会有点小小的失望呢。

2、不过，老师会变魔术，我用自己的这双巧手把它们变成了新的东西，瞧，它是——笔筒。它跟原来相比，有哪些变化？加上装饰后变得怎么样？它仅仅是变得好看吗？（把笔放进去）它现在又有了什么新的用途？老师给它取了个名字，叫“纸艺笔筒”（板书课题：纸艺笔筒） 3、欣赏创意十足的笔筒。（课件展示作品） （三）引导观察，探索方法。 1、分发高年级同学制作的纸艺笔筒，请各小组仔细看一看，摸一摸，研究一下老师都用了哪些制作方法？基本步骤是什么？ 2、小组汇报，相机板书。（根据汇报情况，及时奖励） 3、根据板书小结：通过刚才同学们观察探究，我们都知道了这些笔筒在制作的时候用到了画、卷、折、剪、贴、挖、切等多种方法。 步骤大体分为： 1、构思； 2、造型； 3、装饰。 （四）分组合作，制作笔筒。 1、同学们，你们想不想也用自己的小巧手，把这些废纸变成既实用又有创意的笔筒？接下来，最激动人心的时刻到了，我们将举行“纸艺笔筒制作比赛”。比一比哪一组的手最巧！老师给你们20分钟的时间，老师还给每个小组提供一个锦囊，在你需要时可以打开它看看。小锦囊（温馨提示：为了使笔筒色彩更漂亮，小组准备的资源可以合理共享。如果自己组的资源不够，可以找其他组协商或交换。） 2、（课件）请一位同学读一读活动要求和评比标准。 3、组长上来领取学生搜集的用过的纸质物品。 4、各小组制作，教师指导，音乐伴奏。（制作时相机指导，你们小组准备派谁汇报，打算怎么汇报？你可以从笔筒上装饰了什么内容？是人物呀还是动物？还是花卉或风景？制作的时候运用了什么方法？是画的还是剪贴的？还是很多方法都上了？你们小组怎么分工怎么合作？先说一遍我听听。） （五）成果汇报，互动评价。 1、师：（二十分钟后）倒计时5，4，3，2，1，时间到，请各小组收拾好剩下的材料和工具。注意桌面和地面卫生，收拾完毕坐回原位。（根据制作过程表现情

哲学与人生说课稿

《发展变化与顺境逆境》说课设计 尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师： 大家好。今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。 一、说教材 《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。由于内容较多，准备安排两课时来讲解。 根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标： 知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。 根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。 教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。二、说学情 学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。三、说教法 根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。 (1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，

创意笔筒说课稿

创意笔筒 各位评委老师，大家好！我是3号考生。今天我说课的题目是：《创意笔筒》。 《创意笔筒》选自山东科学技术出版社六年级上册综合实践活动主体五——小小设计师。 基于综合实践活动课程的性质和特点，我从三个维度确立了以下活动目标： 一、说活动目标 1、知识目标：了解归纳笔筒的特点（外形、功能、材料）；能根据实际需要选择合适的纸盒和其他材料。 2、能力目标：通过分组研讨分享，培养学生的沟通表达能力；通过加工制作，培养学生的动手操作能力，通过生生点评，培养学生的观察和反思能力。 3、情感态度价值观目标：培养善于整理学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交往合作的能力。 二、说重难点 根据以上活动目标，本节课的教学重点是笔筒的制作与加工。教学难点是笔筒的结构设计。 三、说教学方法 为了突破重难点，实现活动目标，我将采用 四、说教学过程 这一节课需要学生课前搜集笔筒的相关资料，做一次市场调查，收集各种制作笔筒的材料。 围绕以上活动目标及重难点，我设计了引一引，谈一谈，做一做，展一展四个环节。环节一：引一引 我设计了一个小情境：同学们，看，铅笔、橡皮、尺子等学习工具零乱地躺在讲桌上，杂乱无章，该怎么办呢？哪位同学帮老师出出主意？通过这一简单的情境引出笔筒。接下来通过提出“同学们有笔筒吗？你们的笔筒是什么样子？”这一问题进入第二环节——谈一谈。

环节二：谈一谈 这一环节，主要是通过课件播放古今中外笔筒的图片及学生的分享，了解各种笔筒的材质、造型等特点，引导学生联想生活中可用来制作笔筒的废旧材料，并让学生分享自己的创意金点子。由此突破本节课设计笔筒这一难点。 接下来通过手工笔筒的实物展示，让学生发挥想象，猜想笔筒的制作方法，教师作总结。进入第三环节——做一做。 环节三：做一做 在制作笔筒之前，先让学生做手指操，进行预热，带着愉悦的心情投入到手工制作中。在制作过程中，小组研讨，教师巡视指导、点拨。 在学生制作完成后，进入展一展环节。 环节四：展一展 每组挑选一名代表，结合自己的制作过程、制作方法、作品创意进行展示。之后采取生生互评、教师评价的点评方式。 以上是我对本节课的活动设计。最后说一下板书设计。 六、板书设计

《变废为宝——做笔筒》

变废为宝——做笔筒 长临河学区中心校阮玉云 教材分析： 本课属于设计应用领域，旨在让学生利用生活中各种废旧材料设计不同造型的笔筒。利用废旧瓶子剪去瓶口后变成筒状，再美化，装饰成笔筒，学生在造型活动中会体验其中的乐趣。在我国古代的文房四宝——笔、墨、纸、砚之外，笔筒有着十分重要的作用。许多古代能工巧匠的杰出创造为世人留下了大量精美的笔筒作品。它们大多是瓷制，也有用玉、石、竹、木雕刻而成的。本课教学，应加强与生活的联系，使学生将学到的美术知识和技能应用在笔筒的设计制作之中，达到提高审美素养、培养设计能力与创造能力的目的。变废为宝制作笔筒的同时也激发了学生节约资源的环保意识。 教学目标： 1.利用塑料瓶等废旧材料做笔筒，学会用彩色纸剪贴的方法对瓶筒进行美化装饰。 2.初步感受笔筒文化，通过自主探究和交流掌握设计制作笔筒的方法，启发创意。培养学生动手操作能力，创造思维能力及审美能力。 3.培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣，提高学生的环保意识。 教学重点： 用废旧瓶制作、装饰成实用美观、实用、新颖的笔筒。 教学难点：

装饰设计的美感与创新。 教学准备： 教师准备：课件（自己录制好的笔筒制作过程，拍摄好的其他班学生制作笔筒时的图片视频等）、自制笔筒、学生自制笔筒数只学生准备：课前搜集有关笔筒的资料、双面胶、彩纸、塑料瓶、易拉罐等材料。 教学过程： 一、回忆导入，激发兴趣 1、老师给你们请来了两位老朋友（教师播放课件：出示一次性纸杯、蛋壳），你还记得它们吗？这两件东西在我们生活中经常被我们遗忘丢弃，然而你们却用自己的小巧手把这些废弃物变成了一件件有趣的艺术品（出示蛋壳造型）。其实在我们的生活中，还有许多被废弃的物品等待着我们去将它们变废为宝，你们看今天这节美术课啊，我给你们又带来了一位新朋友。可是它有点不好意思出来，因为老师是从垃圾箱里把它找来的，不过经过老师的精心打扮，它现在已经变废为宝了，变成了另外一种样子，你们想认识它吗？ 2、教师取出自制的笔筒，随手放上几支笔。它是什么？喜欢这些笔筒吗？它跟你见到的笔筒有什么不一样吗？ 师小结：是啊，这些生活中的废弃物有很大的利用价值，今天，我们就一起动手变废为宝，利用自己带来的废弃材料做笔筒。（板书课题：变废为宝——做笔筒） 二、了解新知，探索发现

树立正确的人生观——说课稿

树立正确人生观——说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好： 今天我说课的题目是《树立正确的人生观》，我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、教材分析 《树立正确的人生观》是《思想道德修养与法律基础》一书中第三章的第一节。本章第二节讲的是创造有价值的人生，创造有价值的人生必然是在树立正确的人生观以后才可能实现，第三节是科学对待人生环境，创造有价值的人生，必然是在一定的环境中进行的。从而可以看出第一节是本章的起点和基础。 本节课涉及到“世界观与人生观”，“追求高尚的人生目的”，“确立积极进取的人生态度”，“用科学高尚的人生观指引人生”四个方面。 …… 二、学情分析 …… 三、教学目标 根据以上的学情分析，我结合大学生的认知水平和心理特征，制定以下教学目标：知识目标、情感目标和能力目标。知识目标有三点，世界观与人生观的含义，追求高尚的人生目的，确立积极进取的人生态度，用科学高尚的人生观指引人生。情感目标是使学生端正对待大学的态度，过一个充实而有意义的大学生活。能力目标是使学生能够自觉地为人民服务。 四、教法学法

下面说教法。 我坚持一个原则就是以学生为主体，教师为主导，根据大学生的特点和认知水平，我打算运用案例讨论法、多媒体教学法等启发式和参与式教学方法，来提高学生的学习兴趣，让学生在参与中得到认知，发展学生的思维能力。 下面我详细的解释一下以上几种方法： 1、案例讨论法：…… 2、多媒体教学：…… 下面说学法。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 …… 五、教学过程 首先，我会启发式的提问：如果你有上百万，你打算做什么？ 通过学生的思考、讨论和发言进而引入人生观的定义及内涵…… 其次，我会用PPT放映名人名言： …… 通过让学生欣赏名人名言引出追求高尚的人生目的和确立人生积极进取的人生态度的重要性。 接着我会让学生做这样的一个有意思的小算式： 中国传统称60 岁为花甲，70 岁为古稀。即使以现代的医疗条件和生活条件，能活80-90 岁的人也不是太多。如果折算为天，人生也就大约 3 万余天。计算一下，若以 3 万天（82.2）计算，你的生命已用去？天，你的生命还剩下？天。让学生算完以后，谈谈自己的第一感受是什么：

小学三年级美术上册《各种各样的鞋》课件教案

第十八课 <<各种各样的鞋>> 教学目标 1．欣赏并了解各种材料制作的鞋子所具有的不同风格特征及民族特色。 2．通过观察讨论，知道鞋子的外形特征与组成部分学会用各种材料、使用各种方法设计制作一双有趣且有特色的鞋子。 3．培养学生的造型能力，尝试各种不同材料的运用。 教学重难点 教学重点：初步了解鞋的文化背景，了解各种各样鞋的结构和款式，感受鞋的装饰美。学习用彩纸或各种材料设计制作“鞋”，培养学生创新精神和动手操作能力。 教学难点：作品的评价方法，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。 教学准备 教师：1．了解有关鞋子的知识，搜集鞋子图片；2．手工制作两只鞋子；3．课件（不同风格、不同民族的鞋子图片）4．准备彩色卡纸、各色即时贴、蜡光纸、瓦楞纸等各种可用于制作鞋子的材料供学生选用。 学生：1．在家长的协助下，通过上网或查书了解有关鞋子的知识。2．课前收集一些广告纸、包装纸，彩色卡纸、厚卡纸、零碎的布、毛钱、纽扣、小饰物等可用于制作或美化鞋子的材料。3．剪刀、胶水或双面胶、油画棒或水彩笔、 教学过程 （一）谜语导入： 同学们喜欢猜谜语吗？今天怎们就玩个猜谜游戏吧，老师看看谁最聪明！ 小小两只船，没桨也没帆。白天载你四处走，晚上伴你在床前。 学生猜，（师出示鞋子图片）。-----鞋子 真聪明，完全正确，就是鞋子，鞋是我们生活中不可缺少的东西，他有什么用途呢？（保护脚、保暖、遮风挡雨），同学们说得真好，从远古时期，鞋的出现就是为了保护我们的脚，但是随着时代的发展，我们的鞋却具有了更多的功能和外形。同学们想不想看一看？ 出示课题《各种各样的鞋》 （二）讲授新课： 1、引：各种各样的鞋就藏在博物馆里，同学们准备好了吗？ 2、怎么什么都没有呢？怎么回事？原来要回答一个问题才能进入博物馆。谁告诉老师是什么问题？（鞋子可以分为哪些种类？）谁知道？【回忆生活中的鞋并给鞋子分类。皮鞋、布鞋、棉鞋、童鞋、男鞋、女鞋、运动鞋、休闲鞋……（根据材质、季节、年龄、性别、功能）】 同学们知道的真不少，瞧，大门已经打开了：欢迎同学们进入鞋文化博物馆! 3、出示课件：欣赏与讨论，学生自主探究。原来有四个展厅，同学们想先看哪一个呢？ A、展厅一：古代的鞋 问：说说你喜欢那双鞋，为什么？

音乐与人生说课稿与教案

《音乐与人生》说课稿 一、说大纲 根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐，学习音乐，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义． 二、说教材 教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段，贯彻思考，体验，表现的原则，使学生充分体验和感受音乐．三、说教法 根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐． 四、说学法 学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识． 五、说重难点 本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用，难点是能对比聆听出在不同的音乐作品中音乐要素所发挥的作用． 六、说教学过程 本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要讲第一课时的教学过程，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法，谈话法，练习法等． １）导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．

《人生的境界》说课稿

《人生的境界》说课稿 汝州市第一高级中学孙银昌 各位领导，大家好。我说课的题目是《人生的境界》，为了说明我的教学设想，我从教材分析、教学目标、教法选择、学法指导、教学过程、板书设计六个方面加以说明。 一、教材分析 本单元学习哲学论文和随笔。本文属于哲学论文，思想有深度，理论有高度，学术意味浓厚，但时代感、可读性与针对性相对不足，学生理解有一定困难。高中学生过去接受了各种道德观、世界观的教育，本篇课文的思想价值，有助于学生对人生意义的认识，能引发中学生对人生意义的独立思考。特别是关于人生的四种境界说，相信学生在学习中会引起共鸣，产生联想。基于此，这篇课文在教学设计上采取的原则是深文浅教，化难为易，化抽象为具体，深入浅出；尽可能抓住课文的重要观点与学生的共鸣点、兴奋点相交汇的地方作为教学内容。在教材的处理上，让学生整体的把握课文内容，通过质疑论辩，将课文抽象的理论同现实相联系，把中国的传统文化与现实精神相交融，从而达到能质疑思辩的目的。 二、教学目标与重点、难点 本单元的学习重点是质疑思辨。要做到质疑思辨，就要注意融会贯通和联系实际。哲学论文难点多，质疑是必须的。质疑思辨不仅要弄懂文本意义，更重要是根据事实对文中观点进行思辨，思考观点的真伪。只有这样，学生才能有所收获，有所发现，具备创新思维的素质。《人生的境界》把人生境界划分为四个等级——自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。任何一个人都可以拿这几种境界来对照自己，思考自己周围的人，思考人们的生活目的、行为动机，这样就不难理解何为自然境界，何为功利境界，何为道德境界，何为天地境界。然后结合历史人物、文学形象、现实典型，分析言行，把握灵魂，分类归纳，增加趣味。最后对四个境界质疑加深理解，提升能力。 根据新课程改革提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维一体的课程目标，以及本课的特点、学生的实际情况，确定 教学目标 A、基础知识目标：理清文章思路，概括大意，理解人生的境界由低级到高级，可以划分四个等级：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。 B、基本能力目标：认真理解文中语句的含义，提升学生联系历史现实质疑思辨的创造性阅读能力。 C、情感教育目标：启发学生思考人生的价值和意义，明白在做平常事情的时候也应有精神追求，使自己成为一个有较高境界的人。 教学重点 A、理解文中语句的含义，理解作者观点。 B、联系现实生活解读人生的四种境界，丰富并深化对人生境界的认识。 教学难点

14巧手穿编

14巧手穿编 教材分析： 本节课属于“设计·应用”的学习领域，让学生在欣赏制作过程中了解各种不同材料的“穿编技巧”，并从造型、色彩上去把握“各种穿编物品”的质材美、色彩美、装饰美，同时让学生初步了解和掌握简单的“穿编方法”，并训练其立体造型的能力，从而提高学生的审美能力、动手能力和创造能力，使学生进一步了解民间艺术的博大精深及传统工艺的精湛。 教学目标： 1、通过观察、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。 2、选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的穿编方法表现出来。 3、通过实践，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探索与创造的良好习惯。 教学重点： 让学生初步了解穿编物品的简单制作方法，体验家乡民间艺术的博大精深，增强学生对水乡民间艺术的热爱之情。用纸带（代替藤柳）穿编的方法制作简单的生活用品（小筐）及纸带穿编工艺的运用。 教学难点： 运用适合的材料及穿编法制作出具有一定创意的作品，培养学生的动手能力，增强学生的合作意识。 教学关键： 观察讨论纸带穿编的规律，引导如何使小筐立起来及筐口处理；观察两种不同色彩交织成的纹理，并运用到装饰中。 教学准备： 课件、穿编材料，制作工具。 教学过程： 一、课前组织 检查学生学习用具的准备情况，稳定学生的情绪。 二、激趣导入 1、欣赏竹编制品图片以及老人编竹篮的视频

师：看，几根简单的竹条在这些老人手中经过穿穿编编，一会儿就发生了神奇的变化，变成各种有趣的东西。今天我们也就一起来学习“巧手穿编”。（板书揭题） 三、讲授新课 师：其实，人类最早的衣服和住所就和穿编有关。早在五千年前，我们的祖先就发明了原始织布机，用经线和纬线编织布做衣。在今天，各种材料编织成的物品仍然随处可见，它们不仅是实用的物品，也洋溢着朴实的美感。 课件欣赏：用纸条或布条、麻绳等其它材料制作而成的编织物，有筐子、拎包、鞋子、灯笼、壁饰等。 师：你觉得哪一件编织作品最漂亮？你知道它是怎么做出来的吗？（学生发表各自看法） 1、学习穿编方法 师出示已折好的彩色纸条，让学生讨论纸条的制作方法。 师示范：在垂直的纸条上用两根纸条横着穿编。（学生观察穿编过程） 师：小组讨论一下，刚才老师是怎样穿编的？（学生讨论） 生：纸条是间隔着穿编的、第二根纸条和第一根纸条穿编的位置不同，正好相反……（教师归纳） 学生尝试用纸条进行穿编。 师：讲解小筐立起来的制作方法及筐口的处理方法。 2、欣赏拓展 展示纸条穿编的成品：小筐，加一拎手变成篮子。看看用这一方法还可以做什么？学生自由谈自己的设计内容（笔筒、小包、收纳盒等） 3、探索创新 师：除了用纸进行穿编，还能用其它材料穿编吗？（学生回答） 课件出示用各种材料穿编的实物。 师：找一找，生活中还有哪些穿编物品？（生：毛衣、藤椅……） 师：你能做出更精美的作品吗？想一想，做什么呢？用什么材料做？你想与他人合作的话就挑选你的合作伙伴讨论一下。 学生挑选合作伙伴，跟大家说说自己的创作设想。 四、动手制作 学生挑选材料，制作穿编物品。教师提醒大家要细致耐心，并要注意安全

05-21《设计笔筒》教学设计

第21课设计笔筒 【教材分析】 本课介绍了使用DSM软件设计笔筒的方法。在教学过程中，需要用到的主要知识点有“圆”和“壳体”工具的使用方法。除此以外，还有视角调节、视图缩放、在操作过程中设置具体参数、拉动圆角的方法等知识点需要在教学过程中进行学习和体验。 【学情分析】 创意笔筒是学生学习DSM软件以来的第一件正式作品。这节课之前学生只是简单接触了DSM软件，对于DSM软件每个窗口、工具的具体作用还知之甚少。画圆形的方法和上节课学习的“线条”工具的使用方法虽有不同，但方法是有规律可循的。“拉动”工具的操作方法比较直观，易于掌握。“壳体”工具则需要设置具体参数，要让学生体会这种操作方法对于设计精度的重要性。学习拉动圆角的过程，可以培养学生做事认真、重视细节的良好品质。 【教学目标与要求】 1.通过案例学习，了解设计笔筒的基本过程。 2.学会圆、壳体工具的使用方法，能绘制笔筒模型。 3.在3D模型设计的过程中，培养学生精益求精的工匠精神。 【教学重点与难点】 重点：学习使用圆、壳体、拉动等工具设计笔筒的方法。 难点：能灵活使用各种工具，独立设计一个创意笔筒。 【教学方法与手段】 讲授教学法、演示教学法、探究教学法。 【课时安排】 安排1课时。 【教学准备】 教学课件。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入课题 1. 出示图片，展示各式各样的笔筒。

图1 （1）学生观察图片，思考：笔筒具有哪些一般特征？（2）学生回答，教师适时引导（外观和功能）。 适时小结：好的笔筒需要美观性和实用性兼备。 2. 分析实物笔筒。 （1）出示3D打印好的笔筒实物，学生观察。 （2）请学生说一说这个笔筒外形和功能上的特点。（3）出示笔筒的DSM软件设计图。 图2 3. 揭示课题，导入新课。 今天这节课，我们学习第21课《设计笔筒》。

人生的境界说课稿

人生的境界说课稿https://www.wendangku.net/doc/1e6426260.html,work Information Technology Company.2020YEAR

人生的境界（说课稿） 冯友兰 人与其他动物的不同，在于人做某事时，他了解他在做什么，并且自觉地在做。正是这种觉解，使他正在做的事对于他有了意义。他做各种事，有各种意义，各种意义合成一个整体，就构成他的人生境界。 大家好!今天我将从以下四个环节进行说课：一、说教材、学情，二、说教法、学法，三、说教学程序，四、说预期、反思。 第一个环节，说教材、学情。 教材分析：1、教材地位。本篇课文处于高教版语文课本基础模块下册第一单元，是第三课。本单元主要学习关于人性美的一组文章。本文主要在于引导学生思索人生的意义，不断提升人生的境界。具体来说，本文属于学术随笔，学术味较重，时代感、可读性与针对性相对不足，学生学习很难产生浓厚的兴趣。但课文有其思想价值，有助于学生对人生意义的认识，能引发中学生对人生意义的独立思考；2、教学目标。（1）知识与能力：理清文章思路，了解人生四种不同境界；体会学者散文思路明晰、内涵丰富、说理简明、语言平实的特点；（2）方法与过程：通过引导学生质疑思辨、探究阅读进行理解，再通过联系现实，深入探讨领会人生不同意义；（3）情感与价值观：促进思考，明白做平常事情也应有精神追求，努力使自己从一个自然的人变成为一个有道德境界的人。3、重点难点：重点，理解作者提出的人生四种境界的内涵，树立正确的人生观，提高自己的人生境界；难点，品味作者笔下含义隽永的词句，体味其深入浅出、平易流畅的语言艺术。 学情分析：1、知识经验。中职学生基础薄弱，知识结构零乱、能力水平偏低，高一下半年，阅读、理解、表达能力都有提升；2、技能态度。中职学生学习语文的压力与兴趣不高，文学功底不深，涉猎不广；但勤于思考、善于质疑、有疑必解；3、特点风格。中职学生思维活跃,富有个性，活泼聪明，自控能力差；钟爱于网络和多媒体，善于质疑思辨。 第一个环节，说教材、学情。分别是教材分析：教材地位、教学目标、重点难点；学情分析：知识经验、技能态度、特点风格。 第二个环节，教法、学法。 1、教学方法、手段。（1）质疑思辨法：采用“质疑思辨法”，综合运用探究学习法、比较法、讨论法等；（2）多媒体课件：在教学手段上，将现代教学媒体与传统媒体结合起来，如电脑课件、音视频等。 2、学法指导。（1）探究性学习：培养学生掌握质疑思辨的创造性阅读方法。美国实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识的本身，而在于使学生自己获得知识的方法。”本文内容抽象、概括，疑点很多，只有