活动区角材料投放

活动区指导

一、各年龄班区角设置的数量、内容建议

小班：3—5个。小小炊事员、玩具角、图书角、益智区、娃娃家

中班：5—7个。结构区、表演区、娃娃家、图书角、科学区、语言区、美工角、娱乐角

大班：8个。科学区、语言角、美劳角、娱乐角、结构角、表演角、角色游戏、图书角、

二、活动区各区角材料提供建议

1、科学角

（1）摩擦起电实验：塑料棒、玻璃棒、木棒、纸、木、泡沫、绒布、绸布等。

（2）通电小实验：电池、电珠、电线、小马达、电筒、电动玩具、各色纸块（供小马达使用）。

（3）磁实验：磁铁、铁片、塑料片、纸、木块、石子、玻璃板、小纸人等。

（4）空气实验：玻璃瓶、水、硬纸板、蜡烛、吹气玩具或塑料袋。

（5）水实验：①水的三态：烧杯、酒精杯、冰、水。

②沉浮：石子、塑料片、铁片、木块、纸、扣子、棉花等。

③溶解：盐、糖、肥皂。

（6）光实验：三棱镜、放大镜、小圆镜、投影仪、筷子、水、烧杯。

（7）色彩的变化：颜料、各色透明胶片。

（8）声音的实验：自制小电话、大小不相同的玻璃杯若干，盛不一样多的水，小棍、鼓、橡皮筋等。（9）守恒实验：大小不同的烧杯、试管、水、秤。

2、角色游戏角：

（1）医院

器械：听诊器、输液瓶、注射器、温度计、显微镜（自制）、玻璃块（化验用）、病床。

药品：药瓶若干、药袋、泡沫（做药粒）。

其他物品：病历本、挂号单、化验单。

服饰：帽子、服装等。

（2）理发店：

理发工具：吹风、镜子、梳子、卷筒、热水器、发胶。

洗发用品：洗发香波、毛巾。

墙面：贴奇特、夸张的发型图。

理发基本功训练操作材料，用旧挂历纸剪成条贴在废皮球上用卷发器练卷发。用布娃娃的头发编结各种发式。

服饰：自制帽子、衣服。

（3）小食品自选商场：

糕点：蛋糕、饼干、桃片（废旧泡沫自制）

饮料：豆奶、果汁、矿泉水、奶粉、百事可乐、易拉罐、乐百氏、哇哈哈等（各种废旧饮料瓶）

糖果：糖纸、泡沫（做糖用）

小食品：各种小食品、泡沫、锯木沫。

电脑收银台：电脑、货币

（4）炊事角：

炊事员的服饰、帽子、围裙。

厨房炊具：电饭煲、电炒锅、锅铲、灶、菜板。

餐具：锅、碗、瓢、勺、盆、筷、叉。

用具：桶、篮子、桌椅、擀面棍、饺子器、冰箱、刀。

调料：盐、豆油、醋、味精、花椒、大蒜、油、糖。

操作材料：时令水果、蔬菜、面团。

（5）娃娃家：洋娃娃及儿童的服饰：儿童用的围腰、毛巾、洋娃娃的衣服、裤子、裙子及床上用品小枕头、小被盖、床单。

家庭生活用品及家具：小木桶、小菜篮、桌子、小椅子、积木或各废旧物品、构造沙发、柜子、小盆子、衣架。

家用电器类：自制电视机、电冰箱、录像机、卡拉ok机、话筒、电话、吹风、烘干机、热水器。

厨房的炊事用具：锅、铲、自制小刀、瓢勺、盘子、盆子、叉子、筷子、菜板、菜篮子、各种自制调料。

盥洗用具：小毛巾、小牙刷、牙膏、小盆、小口杯、梳子、镜子、发胶、假发、发卡、发带、香油盒。操作材料：水果、蔬菜、面团、面粉、水彩笔、纸、胶泥。

（6）小小广播站：用废纸盒做成电视机，提供麦克风、录音机，幼儿可当播音员，播班上新闻、模仿打广告等。

3、玩具角：

（1）机械类：汽车、火车、轮船、动物。

（2）电动类：各种交通工具、兵器、娱乐电动玩具。

（3）布绒类：娃娃、小动物。

（4）拖拉类：自制拖拉玩具（有声为宜）

（5）塑料类：各种小动物等。

（6）自制：若干。

4、娱乐角：

（1）夹珠子：玻璃珠、木珠、豆类、小勺、筷子、容器。

（2）钓鱼：钓鱼玩具、自制鱼、鱼竿。

（3）指鼻子、打锣：头像、大头娃娃、棒槌、锣。

（4）青蛙跳水：乒乓、盆子。

（5）套圈：圈若干、各种小玩具。

（6）棋牌：跳棋、动物棋、飞行棋、扑克牌、自制棋牌。

5、美工角：

绘画工具：画笔（水彩笔、水粉笔、毛笔、蜡笔、铅笔等）

（1）绘画材料：①纸张（画图纸、墨纸、硬纸板、旧图书纸，不同类别、形状的颜色纸、旧报纸、旧挂历纸等），瓷砖。②颜料。

（2）泥工：粘土、面团、胶泥、湿沙、泥工板、小刀、小棒等。

（3）编织：各色毛衣、缎带、编织带、彩色纸条、棒针、绷子、针。

（4）制作：①自然物：树叶、种子、果皮、果壳、蚕豆、土豆、萝卜等。

②废旧材料：糖纸、纸杯、纸盒、纸箱、纸袋。瓶子、瓶盖、蛋壳、小棒、火柴、线、易

拉罐、果冻盒、锯沫、剪刀、胶水和浆糊。

（5）欣赏材料：①教师的各种小制作（布贴、树叶贴、果壳贴，泥工和绘画作品等）。②购买的各种精美小工艺品。

（6）清洁工具：擦手巾、纸、篓、小扫帚等。

6、表演角：

服饰类：头饰、胸饰、手饰（包括人物、动物、植物、景物等）、帽子、服饰（裙子、袖套花、脚饰）。道具类：各种背景（树木、花、草、房子），立体直立地面的花、山、草。

乐器音响类：打击乐、录音带、话筒。

7、语言角：

提供连环画、图书、讲述图片、自制的照片集。

操作材料：

（1）拼图说话：吹塑或硬纸拼图板。

（2）插图、选图说话的各种图案。

（3）手指木偶、瓶子木偶、信袋木偶、布木偶、纸偶等以及相应的一些背景准备和木偶表演台等。（4）桌面玩具：动、植物以及相应的背景。

（5）头饰、道具、服饰。

录音机、话筒及各种故事、儿歌、散文欣赏等磁带。

8、结构角：

（1）积塑类：胶粒积塑、方块积塑、空管和软管、雪花片、插片等。

（2）积木类：大型泡沫积木、空心积木、弓形积木、半圆形积木、长方形积木、斜面积木、三角形积木、硬木板、纸板、中型积木、小型积木。

（3）废旧物品：易拉罐、旧电池、饮料瓶、纸箱、纸盒玩具（汽车、楼房、红绿灯岗亭、上色三合板、皱纹纸花、挂历纸棍、交通工具、动物、木偶玩具、树木、花罐、木板等）。

9、计算角：

（1）认识方位：①材料可提供墙上张贴的图片让幼儿指认，如：小猫在哪儿？

②提供操作卡片让幼儿摆放操作卡片。

（2）分类：

提供积塑片、数字卡、纽扣、有颜色篮子图形等有特征的，色彩不同，大小不同的材料，让幼儿自己确定特征分类。

（3）排序：

提供颜色、大小、长短、粗细、数字不同的各种材料，教师确定摆放方法，幼儿摆放。

（4）对应比较：

提供积塑片，幼儿摆放。

（5）认识10以内的数：

①提供种类、形状、大小、颜色相同或不同的物品数数。

②提供数字、圆点卡片若干套。

③扑克牌。

（6）认识10以内的序数：

材料：①在墙上张贴图片，让幼儿指认。

②提供一些内容相同，操作方法不同的操作卡。

③提供围棋子、算盘子。

（7）认识几何图形、几何形体。

材料：①提供形状不同的图形卡片。

②墙上张贴由各种图形拼成的物体。

（8）相邻数：

①提供扑克牌和各种数量圆点卡片。

②提供填写数字的10以内卡片。

（9）数组成与分解：

提供分解组成的各种数字，幼儿摆放。

（10）数的运算：

①提供数字运算卡3+3=？？+2=5

②提供各种运算图，让幼儿看图列算式，并算出答案。

（11）自然测量：

材料：提供绳子、尺子、小木棍、条形木块等自然物，测量长度。提供瓶、桶、碗、沙、小石子、米、豆类、天平秤测量重量。

10、体育角：

（1）投掷：飞碟、飞环；保龄球、纸球、拉力器。

（2）平衡：高跷、踏板、梅花桩、夹趾棋。

（3）跳：用纸板摆或画出小脚印。碎布扎布条制成软棍。

（4）跑：铁环、风车、揪尾巴。

区角中活动材料的投放

一、材料的层次性。 维果斯基认为“幼儿的发展有两种水平：一种是幼儿的现有水平，另一种是幼儿可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于幼儿的最近发展区，为幼儿提供带有难度的内容，调动幼儿的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。”这就是我们常常说到得幼儿最近发展区理论”。也就是说区角材料的投放必须考虑到不同年龄段幼儿的生理特点，最大限度上符合“最近发展区”的要求。 首先，根据不同年龄段幼儿的不同，在同一区角中材料的投放中即也呈现其差异。在区角中教师投放的材料也随之有了一定的深度。其次，同一年龄段中幼儿各方面能力的不同，对材料的要求也就不一样。因此，在同一区角中应提供不同的材料，以便满足各类幼儿的操作需求。幼儿可根据教师提供的不同材料，选择自己喜欢的材料进行操作。从中，我们还发现由于幼儿能力的差异，同一材料其操作的途径也不尽相同，各有各的“看家本领”。 二、材料的数量化。 区角投放的材料不能五花八门、但也不能过于单一，应与幼儿的年龄特点和发展水平密切结合，同时要有一定的数量保证。这样就可满足幼儿根据自己的意愿、兴趣、能力去选择和操作。按班内幼儿在每个活动区中人数计算，确定本班幼儿每个区角中材料投放的数量。比如，小班在创设区角时，设计了图书角、娃娃家、生活区、建构区，每个区角按4个人的比例进行材料分配。按照现成的及家长共同收集来的材料，在

相应的区角中设置了多套操作活动。如娱乐区有活动3种（投篮、玩沙、钓鱼）、建构区有玩具5类、生活区有活动6种（喂食、娃娃家、折叠衣物等）。 三、材料的动态性。 区角的材料除了有一定的数量化外，也不能够一尘不变，而应随着幼儿能力的提升及主题的变化，不断进行更换、添加，使其呈现动态性。我们在创设区角活动时，有一些是相对静态式区角，是教师根据幼儿发展目标进行有的放矢，例如：益智区、数学区等。而有些区角是处于动态的，它的内容经常性地与主题密切联系，随着主题活动不断更换、深入而不断变化、调整，如：美工区、科学区等。区角中我们可以将主题中一些操作性、探究性为主的内容投放其中，主题活动中收集到的资料、物品、新累积的经验等也可放入其中，并授予其新的目标和要求。 此外，还应根据幼儿的兴趣及发展水平随时调整材料。当幼儿已能轻而易举地完成某区角里的任务或这这一区角主题长时间的未被理睬，那么教师就应该考虑调整材料了。小班幼儿的注意力和兴趣持续时间短，老师就要利用新鲜的材料去刺激他们的兴趣，使之不产生厌烦、乏味感。 四、材料的低结构性 高结构的材料规范、精细，目标明确，幼儿在操作中能达到和检验自己的操作结果。但是区角活动中注重不是操作程序、结果，而是让幼儿通过对材料千变万化的摆弄，尝试不同的方法和途径，激起幼儿活动的兴趣，而低结构的材料正好符合此要求。所以，在材料的投放中，注意

幼儿园大班区角活动计划

幼儿园大班区角活动计划 一、活动目标 激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。学习照料小动物，了解几种动物的生活习性，培养幼儿爱护大自然的情感，初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。 二、活动内容 1、玩线区（粘一粘） 目标：学习用毛线粘贴成各种美丽的画，培养幼儿的审美能力和制作兴趣。 材料：各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀 玩法：幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。 2、手工角 目的：通过动手，发挥幼儿想象力，创造力。 材料：火柴盒、彩纸。 玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。 3、动手角 目的：巩固幼儿对颜色的认识，数的形成，锻炼手的灵活性。 材料：毛线、塑料绳、皱纹纸 玩法：把材料分成相同的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。 4、图书角 目的：培养幼儿阅读图画书的兴趣，组织幼儿安静的读书。发展幼儿的口语表达能力，提高阅读水平。 材料：各种图书 玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进行安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。 三、区角活动的措施 1、制定计划，有条不紊的开展活动，把区角活动纳入教学计划，于教育一日活动中 2、我园从领导到教师明确开展区角活动对开发幼儿智能实施素质教育的意义，发挥自己的聪明才智，创造性的设计区角活动，满腔热情的投入到活动中去。兴趣是最好的老师，因此我们从小培养幼儿动手、动脑能力，制作粘贴一些漂亮的礼物，赠给每个幼儿，告诉他们是废旧物品制成的，激发起好奇心，培养他们的制作兴趣。耐心细致的教给幼儿剪贴，拼的技能。让幼儿用废旧火柴盒组合各种家具，用蛋壳制作不倒翁娃娃，教幼儿熟练剪贴技能对幼儿自己创作作品要予表扬和鼓励。 四、活动效果 1、幼儿利用废旧物品制作各种玩具，便宜，卫生绝不比高档玩具差，而那一双双灵巧的小手活动与锻炼，又是任何电动玩具不能比的，凡参加活动的幼儿，思维活跃，接受能力强，在知识行为能力方面都超过其他未参加活动的幼儿。 2、教师从根本上转变了传统的教育教学观念，变重课堂教育以游戏为主，变重知识灌输为重能力培养，变重独力教学为综合主题教育活动。

浅谈幼儿园区角材料的投放

浅谈幼儿园区角材料的投放 随着教育改革的步伐不断前行，教育理念地不断更新，区角活动已成为了一种新形势下的教育形式。蒙台梭利认为“教育的基本任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中得到自我发展的自由”，幼儿园的区角活动就是一个让幼儿园展示各种技能的平台。 区角活动是在一定的时间、空间内设置各种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择内容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。它是人为创设自然情景下的幼儿游戏，它在幼儿自发自愿的活动提供条件的同时，又渗透教育的目的要求。所以，对幼儿而言区角活动是自由游戏、想怎么玩就怎么玩；对教师而言，区角的布置也好，材料的投入也罢都应体现一定的教育意图和教育要求，一系列的创设和投入都是为了激发幼儿对周围环境的兴趣，引导幼儿动手操作，学习探索。而在区角活动中，幼儿的兴趣往往来自于材料，幼儿的各项发展更依赖于对材料的操作。 材料是开展区角活动的物质媒介，是幼儿建构知识的托。材料是否有趣、可变、可操作，是否符合幼儿身心发展的特点，直接影响到幼儿能否主动参与的兴致。如：表演区中的时装秀，娱乐区中的棋类游戏等，凡是所提供的材料既是幼儿所不陌生，而且容易操作，也是幼儿百玩不厌的。作为教师，又该如何通过预设投放的材料,调控制幼儿的操作行为，以达到预期的教育目的呢？笔者结合所在幼儿园区角材料投放的实际情况加以阐述： 一、材料的层次性。 维果斯基认为“学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。”这就是人所皆之的“最近发展区理论”。也就是说区角材料的投放必须考虑到不同年龄段幼儿的生理特点，最大限度上符合“最近发展区”的要求。

各区角活动

百变图形 一、活动目标： 1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。 2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。 3、培养幼儿的耐心和专注力。 二、活动材料： 装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图 三、操作层次： 第一层；用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。 第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。 第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。 第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。 第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。 四、观察指导： 1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。 2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。 3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。 五、提示 1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。 2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。 3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。 区角名称：宝贝书吧 一、活动目标： 1、培养幼儿良好的阅读习惯。 2、自由取放图书，学习能将图书按编号放回原处。 二、材料提供：幼儿读物、桌子、椅子、靠垫等。 三、活动玩法： 请幼儿在宝贝书吧里，自由取放图书阅读，幼儿可以坐在桌子边的椅子上看书，也可以坐在地垫上靠着靠垫看书。看完书后把自己的图书按编号放回到原处。 四、提示： 1、看书时尽量保持室内安静。 2、爱护图书，轻拿轻放。

区角名称：操作区——花发夹 一、材料提供： 各式发夹 二、活动玩法： 模仿成人梳头发，尝试用各种发夹夹住头发，发展手部小肌肉动作。 三、操作层次： 1、能将发夹打开并夹住头发。 2、能完整夹住头发并有一定装饰美感。 操作区——我的小手试一试 （适合年龄4——5岁） 一、活动目标： 1、发展幼儿的小肌肉，手眼协调能力。 2、巩固数数。 二、材料提供： 大而浅的玩具筐、碗或杯子、木珠、瓶盖、玻璃弹珠、蚕豆、黄豆等、筷子若干双。三、操作层次： 第一层次：用筷子将木珠或瓶盖等较大而又轻的物体夹入空碗。 第二层次：用筷子将弹珠等较大而圆的物体夹入空碗。 第三层次：用筷子将黄豆、蚕豆等较小而又圆的物体夹入空碗。 第四层次：把木珠、瓶盖、弹珠、黄豆、蚕豆等放入盛有水的碗里，进行比赛。 四、观察指导： 1、失败乃成功之母，用筷子夹物体对中班孩子来说有一定的难度。首先给他们提供轻而又大的物体练习，让他们有一个由易到难的练习过程。在操作过程中，教师不断地给孩子们鼓励，让他们不断地尝试。 2、夹物体的过程中，经常会有物体掉落的情况，孩子们为了捡东西会浪费大量的时间，而影响游戏的开展。因此，教师要充分考虑活动场地的设置（最好放在角落）可以把空碗和盛有东西的碗放置在同一个大而浅的玩具筐里，这样孩子们就很轻松地捡到东西。 3、在活动前，要进行安全教育（以免他们吞咽弹珠、黄豆、蚕豆或塞入鼻孔）。 五、提示： 1、材料可以多种多样。 2、熟悉游戏后，可以让他们自选裁判来进行比赛。 3、此活动材料耐用，可一物多玩的特点。

活动区角材料投放

活动区指导 一、各年龄班区角设置的数量、内容建议 小班：3—5个。小小炊事员、玩具角、图书角、益智区、娃娃家 中班：5—7个。结构区、表演区、娃娃家、图书角、科学区、语言区、美工角、娱乐角 大班：8个。科学区、语言角、美劳角、娱乐角、结构角、表演角、角色游戏、图书角、 二、活动区各区角材料提供建议 1、科学角 （1）摩擦起电实验：塑料棒、玻璃棒、木棒、纸、木、泡沫、绒布、绸布等。 （2）通电小实验：电池、电珠、电线、小马达、电筒、电动玩具、各色纸块（供小马达使用）。 （3）磁实验：磁铁、铁片、塑料片、纸、木块、石子、玻璃板、小纸人等。 （4）空气实验：玻璃瓶、水、硬纸板、蜡烛、吹气玩具或塑料袋。 （5）水实验：①水的三态：烧杯、酒精杯、冰、水。 ②沉浮：石子、塑料片、铁片、木块、纸、扣子、棉花等。 ③溶解：盐、糖、肥皂。 （6）光实验：三棱镜、放大镜、小圆镜、投影仪、筷子、水、烧杯。 （7）色彩的变化：颜料、各色透明胶片。 （8）声音的实验：自制小电话、大小不相同的玻璃杯若干，盛不一样多的水，小棍、鼓、橡皮筋等。（9）守恒实验：大小不同的烧杯、试管、水、秤。 2、角色游戏角： （1）医院 器械：听诊器、输液瓶、注射器、温度计、显微镜（自制）、玻璃块（化验用）、病床。 药品：药瓶若干、药袋、泡沫（做药粒）。 其他物品：病历本、挂号单、化验单。 服饰：帽子、服装等。 （2）理发店： 理发工具：吹风、镜子、梳子、卷筒、热水器、发胶。 洗发用品：洗发香波、毛巾。 墙面：贴奇特、夸张的发型图。 理发基本功训练操作材料，用旧挂历纸剪成条贴在废皮球上用卷发器练卷发。用布娃娃的头发编结各种发式。 服饰：自制帽子、衣服。 （3）小食品自选商场： 糕点：蛋糕、饼干、桃片（废旧泡沫自制） 饮料：豆奶、果汁、矿泉水、奶粉、百事可乐、易拉罐、乐百氏、哇哈哈等（各种废旧饮料瓶） 糖果：糖纸、泡沫（做糖用） 小食品：各种小食品、泡沫、锯木沫。 电脑收银台：电脑、货币 （4）炊事角： 炊事员的服饰、帽子、围裙。 厨房炊具：电饭煲、电炒锅、锅铲、灶、菜板。 餐具：锅、碗、瓢、勺、盆、筷、叉。 用具：桶、篮子、桌椅、擀面棍、饺子器、冰箱、刀。 调料：盐、豆油、醋、味精、花椒、大蒜、油、糖。 操作材料：时令水果、蔬菜、面团。 （5）娃娃家：洋娃娃及儿童的服饰：儿童用的围腰、毛巾、洋娃娃的衣服、裤子、裙子及床上用品小枕头、小被盖、床单。 家庭生活用品及家具：小木桶、小菜篮、桌子、小椅子、积木或各废旧物品、构造沙发、柜子、小盆子、衣架。 家用电器类：自制电视机、电冰箱、录像机、卡拉ok机、话筒、电话、吹风、烘干机、热水器。 厨房的炊事用具：锅、铲、自制小刀、瓢勺、盘子、盆子、叉子、筷子、菜板、菜篮子、各种自制调料。

区角材料的投放

区角材料的投放 材料是开展区域活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托。幼儿就是在不断的主动的操作材料的过程中获取信息积累经验从而获得发展。因此，材料是促进幼儿发展的载体，是开展区域活动的重要保证。 1、选择有趣、多变、操作性强的材料。 材料是否有趣、可变、可操作，符合幼儿生理、心理发展的特点，对幼儿能否主动参与有很大的影响。如生活区中的“扣扣子”，操作区中的“喂食”等，只有所提供的材料，既有趣又能让幼儿做主玩上，孩子们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。因此，教师要根据本班幼儿的基本发展水平。阶段性教育目标，选择幼儿感兴趣，能吸引幼儿去探索的活动材料，通过材料调控的操作行为，以达到教育目的。 2、材料投放要体现层次性 材料投放的层次性，是指教师在选择、投放区角材料时，能够预先作出思考，将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的，可能的操作层次，使材料“细化”。使幼儿在选择材料、进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适合自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。如劳作区“给小动物喂食”，我们根据不同水平的幼儿提供了夹纸团、夹蚕豆、夹玻璃珠三个难易不同呈现递进的材料。这样能力弱的幼儿可以给动物喂纸团，能力强的幼儿可直接挑战玻璃珠。另外，当能力弱的孩子挑战完纸团也可以向蚕豆、玻璃珠挑战。这样针对孩子的“个性”和“共性”投放层次性的材料，让每个孩子都能操作自己感兴趣的活动，并能体验到成功，感受到活动的快乐。 3、材料投放要体现递进性 教师在选择投放材料时，既要把握本年龄段的幼儿特点，及当前的培养目标，考虑材料对本年龄段幼儿的适宜性，又要充分挖掘材料更深层的作用，达成多个教育目标，以期能最大限度的挖掘材料的教育价值。 即在孩子不同的年龄阶段引导幼儿用多种方法操作同一种材料，例如几何区中多种几何图形。小班时可以引导幼儿为图形宝宝找家，中班时则可以让孩子排序，图形组合等，大班时则可以进行按颜色、按形状分类或利用不同特征学习10以内加减。又如“喂食”小班时直接把“豆”从鱼嘴扫进“鱼肚子”，中班时可在鱼嘴增加一些障碍，让幼儿像绕迷宫一样把“豆”扫进“鱼肚”。这样孩子不会因为玩一种材料而乏味，老师也不必为材料的频繁变更而苦恼。“一物多玩”不仅减轻了老师自己的负担也启迪了孩子的思维。 总之，在区角活动中材料的选择与投放有多种多样，在实际操作中，应依据具体情况而作出恰当的选择。

幼儿园区角活动计划

幼儿园区角活动计划 游戏活动是孩子们的最爱，自区角游戏活动开展以来，深受孩子们的欢迎和喜爱。下面是我收集整理的幼儿园区角活动计划，欢迎阅读。 幼儿园区角活动计划篇一 适合年龄：4-5 执教者：mm 一、活动名称：开锁 二、材料准备：不同形状、大小的锁，钥匙、小盒子(可上锁)、密码箱，小礼物(糖、图卡、玩具等)。 三、层次目标：(预计) 第一层次：用匹配好的钥匙打开小盒子上的锁，学习开锁的方法，并学习上锁。 第二层次：打乱匹配好的钥匙与锁，让幼儿尝试用相应的钥匙开锁，然后上锁。 第三层次：喜欢进行开锁比赛，比比谁开锁速度最快、谁开的锁最多，拿到的礼物最多。 第四层次：愿意了解密码锁的使用方法，学习自设密码，并根据密码开锁。 四、活动介绍： 语言提示：“小朋友，现在老师要介绍的活动内容是开锁，

请注意看!” 操作示范： 1、从操作区取盘，放桌上。 2、拿起钥匙去开一把锁，若不对再换一把钥匙。 3、将开好的锁一一排好，然后逐一上锁。 4、将锁、钥匙归位，托盘送回操作区橱柜中。 五、观察指导： 1、观察幼儿能否试到匹配的锁和钥匙，如不能，则引导幼儿仔细观察锁孔形和钥匙形是否一致，让幼儿知道“一把钥匙只开一把锁”的道理。 2、当幼儿达到一定层次后，可让幼儿几人一同比赛，因为其间有合作的要求。 3、提醒幼儿一定要记住自设的密码，也先可用笔记下。 4、根据幼儿的层次提高情况，向幼儿介绍一些诸如“指纹锁”等高科技锁，拓展他们的视野。 六、分析反思：(针对第一层次的预计目标及观察指导) 锁是每家每户的必用品，这个活动的重点在于让即将入学的幼儿学会使用钥匙和锁，并知道“一把钥匙开一把锁”的道理。幼儿对这个活动很感兴趣，会很有耐心地去开锁 幼儿园区角活动计划篇二 一、情况分析： 第一次活动把银行列为重点(上学期末开展了一次)，让孩子

幼儿园小班区角计划

幼儿园小班区角计划 xx年上半年区角活动计划 一、情况分析。 区角活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分, 是幼儿非常 喜欢的一种学习活动。它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。区角活动是有目的、有计划的一种学习活动，让幼儿在自立、自由的探索活动中学习、探索，掌握知识。有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能够满足不同幼儿发展的需要，能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。 根据小班幼儿健康、社会、认知、语言、艺术等方面发展的需要，站在小班幼儿的角度，从小班孩子的心理出发，我们为孩子创设了“娃娃家”、“自然角”、“快乐阅读”、“我的玩具宝贝”等不同形式的区域活动。而小班幼儿与同伴交往少，自理能力和语言表达能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限，我们为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，根据活动室的特点，将“快乐阅读”、“娃娃家”“我的玩具宝贝”等区域设为固定区，其余设为活动区。 二、区域活动总目标。 1、能自选个人喜欢的区域活动，积极参与。 2、玩什么取什么，不玩把材料放回原处。

3、学习使用玩具的基本技能，认真操作。 4、爱护玩具，不丢仍毁坏，不敲打玩具，不拿玩具到处走动，玩具掉落随时拾起。 5、能与伙伴友好的玩，学习表达个愿望，能使用礼貌语言与人交往。 6、不干扰别人，不大声喊叫，不在室内跑动、打闹。 7、注意卫生安全，如知道用眼卫生，坐姿正确和使用工具的安全等。 8、游戏结束，能将玩具材料收放整齐。 三、各活动区域分目标。 （一）、角色区设计 名称：娃娃家 目标：1、通过随意玩、办角色玩。 2、在分享玩具的同时，体验活动乐趣。 3、学习自己吃饭、培养生活自理能力。 材料：餐具，布娃娃、塑料物品、衣服、豆豆。 （二）、建构区设计 名称：我是小小建筑师 目标：1、通过建构区活动引导幼儿学会分享玩具、合作玩。 2、培养幼儿的搭建能力，促进空间知觉的发展。 3、了解各种玩具的使用方法，体验大家一起玩的乐趣。 材料：各种材料的玩具、积木。

幼儿园区角活动的设计材料(语言组)

幼儿园区角活动的设计材料(语言组)

幼儿园区角活动的设计材料 在当前的幼儿园，区域活动，特别是城市幼儿园颇受重视。区域活动主要是幼儿自己的活动，自己的游戏不象活动和科学活动那样是教师设计和组织的。但是，区域活动与并非是教师不加影响、不加控制的“绝对”自由天地，只不过，这种影响和控制比较间接、比较隐蔽，是通过对环境的创设，尤其是活动材料的投放而实现。 一、什么是区角活动 所谓区域活动，指的是这样一种活动形式：教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自由选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。 相对其他教学形式，区域活动有几个明显的特点： 1、活动区的活动多为幼儿自选活动，这样就为幼儿提供更多的按照自己的兴趣和能力进行活动的机会，满足幼儿的个别化需要。 2、活动区活动是幼儿的自主活动，他们在没有压力的环境中玩玩做做，生动、活动、主动、愉快的活动，潜移默化地学习，更多地体验到成功的乐趣。 3、活动区活动是多为小组活动，着就为幼儿提供更多的自由交往和自我表现的机会。 活动室里开设了角色装区、积木区、美术区、科学区、语言区、计算区等6-7个特色各异的区域，幼儿的上述需要基本可以满足。幼儿人数与活动教室面积——据此决定活动区数量和规模。一般说，每个活动区的最佳人数5——7人。 二、选择适当的活动材料 设那些活动区确定下来后，教师便要去选择、收集适当的材料。这是十分关键的一步。材料是驾御意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往决定着儿童可能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的发展。当然，同一个材料可能具有多种玩法和用途，具有不同的教育价值，这种“多功能”的搞活的材料更受欢迎。 一般来说，各种活动区都有一些基本的相对稳定的材料。例如： 结构区：大中型号的积木。桌面积木、积塑片等各种拼插玩具、串珠、七巧板等各种拼图等。 表演区：各种可以根据需要而变化其他用途的服装、道具、家具等。 科学区：放大镜、天平、尺子等工具和各种适宜幼儿探索的材料。 语言区：图书、录音机、故事磁带等/如有可能，也可准备一些小木偶，小幻灯机，另设一个小剧场。 美工区：纸、笔、画架、橡皮泥、胶水、剪子、各种空纸盒等制作材料。 木工区：锤子、钉子、锯、各种木条、木块等 但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，工具类材料可能不必有多大的变化，有些属于活动内容的材料往往需要根据幼儿的能力适当加以改变，如同样是串珠，小班的应该大些，用来穿珠子的线也

区角活动计划(有用的植物)

区角活动计划月份：十一月份班级：大一班主题名称有用的植物 观察要点1、在学习中能否保持安静，能否与同伴合作。 2、观察幼儿是否对各个内容感兴趣，能否利用计算、语言等形式来加深对植物的了解。 内容材料投放设置意图观察要点 街心花园悬挂的树幼儿操作纸：悬挂 的树、剪刀、双面 胶。 能剪下幼儿操作纸上的 树，并把树进行翻折， 使树能立体地悬挂起 来。 是否会翻折树使 之悬挂起来。 树林里不同种类的树木图 片若干、记录表。 1、观察各种树，寻找其 不同特征。 2、将树按不同标准进行 分类。 能否根据树的不 同特征进行分 类。 树叶拓印不同造型的树叶、 记号笔、纸。 1、尝试根据不同树叶的 造型进行较合理的变 身。 2、能将变身好的树叶造 型拓印在纸上。 1、树叶的造型变 身得是否合 理。 2、能否拓印在纸 上。 树林风景画小树林背景、各种 树的范例图片、粗 细不同的笔、蜡笔、 绘画纸、剪刀、固 体胶。 根据想象，画出各种形 状、颜色的树，分享走 进树林的快乐。 能否画出各种形 状、颜色的树。 绿色菜篮子在菜场里各种蔬菜若干、蔬 菜价目表、订购单、 菜篮子若干、记录 表、记号笔。 1、将自己需要买的蔬菜 记录下来。 2、按照订购单买菜。 能否按照订购单 买到合适的菜。 四季超市各种蔬菜价目表、 任务表格若干、记 号笔。 1、认识各种蔬菜并知道 它们的名字。 2、根据价目表上的题 目，算出各种蔬菜的 价格。 1、是否认识各种 蔬菜。 2、能否根据题目 算出蔬菜价 格。 蔬菜变变变图画纸、记号笔、 油画棒、蔬菜娃娃 范例若干。 在了解蔬菜外形的基础 上尝试画蔬菜娃娃。 能否根据蔬菜的 外形自由组合画 出蔬菜娃娃。

合理投放大班区角活动材料

合理投放大班区角活动材料 皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。”区域活动的教育功能主要通过材料来表现。不同的材料蕴涵不同的教育功能，不同的材料会萌发儿童不同的游戏行为和思维创造。我们该怎样利用和挖掘材料的教育价值？我们该为幼儿提供怎样的区域活动材料？这些问题值得我们深思。，因此，我们在投放区域活动材料时，要考虑到主题发展的需要，根据主题投放区域活动材料。通过一段时间的实践，我在区域材料的投放方面取得了一些经验，现与大家一起分享、交流。 一、有目的性地收集材料。 区域的功能作用是靠操作材料来实现的。材料的投放是有一定目的性的，而不是随心所欲。为此，我们有目的地收集材料。根据区域的功能、作用，收集相应的材料。例如：在以主题“亲亲大自然”为背景开展的区域活动中，根据孩子的兴趣所在，我们生成了“陀螺”活动区。这个区主要是通过操作半成品的材料来发展幼儿的想象力和创造力，为此，我们投放一些废旧材料（牙签、塑料管、酸奶杯、筷子等）。这些区域材料哪里来？一方面，老师自己收集。另一方面，争取家长的支持配合，请家长与孩子一起收集。很快，我们就收集好了所需的区域材料。 二、筛选材料。 虽然我们是有目的性的收集材料，但是所收集的材料并不一定都适合该活动区。为此，我们要对收集的材料进行筛选，明确材料的功能、作用，预设材料的玩法。不同材料有不同的功能和作用，即使是同种材料，由于操作方法的不同，对幼儿发展的影响也是不同的。例如：在以“我要上小学啦”主题背景开展的区角活动中，我们收集的一年级数学试卷，如果放在“教室”活动区，它就是”小学生”的练习题。如果放在“办公室”，它就是“老师”测验孩子学习效果的试卷，功能是不同的。因此，教师要明确材料的功能作用，预设材料的玩法及对孩子发展的影响，对材料进行筛选。 四、合理投放区角活动材料 活动区材料投放是否合理，对区角活动的顺利开展影响很大。如果投放的材料不合理，幼儿不感兴趣，那他们就不可能通过操作活动材料来促进自身的发展。那么，我们如何合理性地投放活动材料呢？在实践中，我有以下一些心得体会。 1、根据幼儿的年龄特点，投放区域活动材料。以“亲亲大自然”主题为背景的区角活动为例，我们结合春游活动，设立了“动物园”的活动区，提供了很多积木，希望通过对积木的操作，来发展幼儿的想象力和创造力。刚开始，幼儿还很感兴趣，他们很快就搭建了动物园、小动物等，但时间不长，这个区就没人光顾了。观察到这种情况，我进行了反思：大班幼儿创造欲望强烈，所提供的积木不能够满足幼儿这种强烈的创造欲望，为此，我们又投放了一些牙膏盒、纸箱等废旧物品。很快，这些新材料吸引了幼儿，孩子们借助这些材料搭建出了不同

如何进行区域材料的投放

如何进行区域材料的投放 区域活动是深受幼儿喜爱的活动之一，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。区域活动的价值体现在幼儿与环境交互作用的过程中，而活动是否成功很大程度上在于区域环境的创设与材料的投放。我们教师在开展区域活动过程中，通过不断摸索与尝试，对区域活动材料的投放有了一点自己的体会。 一、区域材料投放存在的问题 1、材料投放缺乏适宜性。 如在科学区“有趣的沉浮”中提供了铁片、花片、石头、纸张、木头、泡沫、塑料玩具……应有尽有，但幼儿在操作时，不知所措，无从下手，有的甚至漫无目的将所有材料一股脑儿全倒进水里，再一一捞出来，场面非常混乱，影响了科学区的操作与探索。 2、材料投放缺乏层次性。 如有些班级设置了手工区“夹珠子”，提供了同样大小，不同颜色的的玻璃珠，看似琳琅满目，但缺少层次性，没有难度与层次区分。又如瓶子与瓶盖的匹配操作，仅提供了大小、规格一致的瓶子与瓶盖，幼儿只能机械操作，达不到更高层次的教育目标。 3、材料投放可操作性差。

在平时的活动中，我们常能看到幼儿对材料会很快失去兴趣，这就说明我们投放的材料操作性不够，他们觉得无事可做。教师对于提供的材料的材料是否便于幼儿操作考虑不周。如为训练小肌肉动作，创设了“好玩的针筒”区（小班），为了方便幼儿操作，教师提供较粗的针筒，但幼儿在操作中却发现幼儿根本推不动针筒。 二、区域材料投放的注意点 1、材料投放要考虑幼儿的年龄特点，体现趣味性。 幼儿的发展存在差异，各个年龄层次的幼儿发展状况、发展层次、发展速度、兴趣需要也有所不同。因此，我们在选择投放材料应以幼儿为主。要针对本班幼儿的实际年龄特点根据幼儿的需要来投放材料，注重发挥幼儿的主体作用。如小班幼儿多以自我为中心，以具体形象思维为主，注意力不容易集中，所以提供的材料要形象、具体、直观，暗示性、游戏性强。“给小动物喂饼干”就是利用游戏方法，寓数的概念于游戏中，让幼儿通过给相应口型的小动物喂相应形状的“饼干”这个过程来学习和理解数的一一对应。 2、材料投放要考虑层次性。 幼儿的思维是由低级向高级、由直观到抽象逐步发展的，为适应各阶段幼儿的不同思维水平，层次性体现在根据同一目标的不同层次要求，提供难度不同的材料，以适应不同发展水平的幼儿。如语言区，幼儿的表述能力可从看图讲述开始，逐渐提高到

大班区角游戏计划(完整版)

计划编号：YT-FS-5286-63 大班区角游戏计划(完整 版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

大班区角游戏计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、活动目标 激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。学习照料小动物，了解几种动物的生活习性，培养幼儿爱护大自然的情感，初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。 二、活动内容 1、玩线区(粘一粘) 目标：学习用毛线粘贴成各种美丽的画，培养幼儿的审美能力和制作兴趣。 材料：各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀 玩法：幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。 2、手工角

目的：通过动手，发挥幼儿想象力，创造力。 材料：火柴盒、彩纸。 玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。 3、动手角 目的：巩固幼儿对颜色的认识，数的形成，锻炼手的灵活性。 材料：毛线、塑料绳、皱纹纸 玩法：把材料分成相同的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。 4、图书角 目的：培养幼儿阅读图画书的兴趣，组织幼儿安静的读书。发展幼儿的口语表达能力，提高阅读水平。 材料：各种图书 玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进行安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。 5、角色区

区角材料投放

区角材料投放 材料是开展区域活动的物质基础，是幼儿建构知识的依托。幼儿就是在不断的主动的操作材料的过程中获取信息积累经验从而获得发展。因此，材料是促进幼儿发展的载体，是开展区域活动的重要保证。 1．选择有趣、多变、操作性强的材料 材料是否有趣、可变、可操作，符合幼儿生理、心理发展的特点，对幼儿能否主动参与有很大的影响。如生活区中的“扣扣子”，操作区中的“喂食”等，只有所提供的材料，既有趣又能让幼儿做主玩上，孩子们就会百玩不厌，增强学习探索的兴趣。因此，教师要根据本班幼儿的基本发展水平。 阶段性教育目标，选择幼儿感兴趣，能吸引幼儿去探索的活动材料，通过材料调控的操作行为，以达到教育目的。 2．材料投放要体现层次性 材料投放的层次性，是指教师在选择、投放区角材料时，能够预先作出思考，将所要投放的材料，逐一与孩子通过操作该材料可能达到的的目标之间，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的，可能的操作层次，使材料“细化”。使幼儿在选择材料、进行操作摆弄时，能够按自己的能力，选择适合自己的材料，用自己的方法，较快地进入探索，向目标迈进。如劳作区“给小动物喂食”，我们根据不同水平的幼儿提供了夹纸团、夹蚕豆、夹玻璃珠三个难易不同呈现递进的材料。这样能力弱的幼儿可以给动物喂纸团，能力强的幼儿可直接挑战玻璃珠。另外，当能力弱的孩子挑战完纸团也可以向蚕豆、玻璃珠挑战。这样针对孩子的“个性”和“共性”投放层次性的材料，让每个孩子都能操作自己感兴趣的活动，并能体验到成功，感受到活动的快乐。 3．材料投放要体现递进性 教师在选择投放材料时，既要把握本年龄段的幼儿特点，及当前的培养目标，考虑材料对本年龄段幼儿的适宜性，又要充分挖掘材料更深层的作用，达成多个教育目标，以期能最大限度的挖掘材料的教育价值。 即在孩子不同的年龄阶段引导幼儿用多种方法操作同一种材料，例如几何区中多种几何图形。小班时可以引导幼儿为图形宝宝找家，中班时则可以让孩子排序，图形组合等，大班时则可以进行按颜色、按形状分类或利用不同特征学习10以内加减。又如“喂食”小班时直接把“豆”从鱼嘴扫进“鱼肚子”，中班时可在鱼嘴增加一些障碍，让幼儿像绕迷宫一样把“豆”扫进“鱼肚”。这样孩子不会因为玩一种材料而乏味，老师也不必为材料的频繁变更而苦恼。“一物多玩”不仅减轻了老师自己的负担也启迪了孩子的思维。 总之，在区角活动中材料的选择与投放有多种多样，在实际操作中，应依据具体情况而作出恰当的选择。

区角活动计划实施

幼儿园小班桌面区角的实践研究 课题研究计划 一、课题研究背景： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。桌面区角是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，桌面区角为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。桌面区角也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园桌面区角内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对桌面区角存在认识上的误区，特别是对于小班桌面区角。针对本园小班桌面区角中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班桌面区角的实践研究”，探寻适合小班桌面区角的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。 二、课题的界定： （一）桌面区角。 是指：在教学活动之间或教学活动与集体游戏之间开展的游戏活动。 （二）幼儿园小班桌面区角的实践研究。 是指：通过幼儿园小班桌面区角的组织与实施，研究适合小班桌面区角的内容、材料及有效的组织方法和策略。 三、课题所要解决的主要问题： 1．小班桌面区角意识不足的问题。 2．小班桌面区角的内容较少的问题。 3．小班桌面区角的材料贫瘠的问题。 4．小班桌面区角的指导策略较单一的问题。 四、理论依据： （一）幼儿园教育指导纲要。 《幼儿园教育指导纲要》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动，为幼儿提供健康、丰富的游戏环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验，促进每个幼儿富有个性的发展。 （二）皮亚杰的认知发展游戏理论。 皮亚杰开拓了从儿童认知发展的角度考察儿童游戏的新途径，他强调活动的重要性，强调儿童游戏是一种积极、主动的结构，强调游戏的情感发展价值。这些理论对我研究幼儿园

区角活动汇报材料文书

创设实效性区角引领幼儿健康成长各位领导、园长： 上午好，欢迎来到息陬镇中心幼儿园。幼儿园区角活动是在一定的时间、空间设置各 种区域，为幼儿提供各种丰富的材料，提供充足的时间、空间让幼儿根据自己的兴趣、能力、意愿选择容，宽松、自由地进行活动的一种教育方式。我园一直把区域活动作为实施 园本课程的重点，如何创设各个活动区、如何投放活动材料、教师如何进行指导等等，都 是我们非常关注并一直探索的问题。经过一段时期的尝试、摸索，今天就区角创设方面的 开展情况给各位领导汇报一下： 一、合理创设区角 1、根据幼儿年龄特点创设不同的区角 我园把区角分为生活操作区、益智区、阅读区、科学探索区、美工区、角色表演区、 建构区等，但由于不同年龄段幼儿的特点以及相应的教育重点不同，创设的区角也应有所 区别。小班的教育重点是情感、动作、语言规则。他们刚来到幼儿园，需要适应幼儿的集 体生活，需要情感的抚慰，我们为小班创设了玩具区，让他们从家带来自己最喜爱的玩具 和小朋友一起分享；他们的动作发展处于关键期，我们把生活操作区作为重点，在区角投 放了许多和生活有关的材料，如喂小动物吃饭、夹夹子、缠毛线、系鞋带、给宠物店装门 帘等；他们喜欢游戏，但游戏水平较低，以平行游戏为主，我们创设了以娃娃家为主的角 色表演区，并提供一式多份的游戏材料等等。中、大班幼儿的教育重点是培养探究能力、 思维能力、解决问题的能力，与小班相比增设了科学探索区等。例如中一班投放了传声筒、摇铃、自制等关于声音传播的材料和月亮变化周期表，目的让幼儿在探索中获得知识。进 入大班，幼儿的探索能力和操作能力进一步发展，我们把重点放在探索和学习性区角上。 例如大二班以《泡养的植物》为主题投放了幼儿带来的各种可以泡养的植物，有大蒜，白 菜等，通过泡养让幼儿能够持续关注泡养植物的生长变化，防止水变质，观察植物叶和根 的变化，记录植物生长情况。以《拆装机》为主题让幼儿尝试用螺丝刀等工具拆卸安装， 满足幼儿的好奇心和探究欲望。

小班角色区角材料投放分析

艾里克森指出：促进幼儿自主性和主动性的发展，是早期教育的基本任务。而区角活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主发展的前提。 由于区角活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的的引导幼儿开展系列活动，因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求以及投放材料。现结合小班娃娃家的区角活动材料投放进行了简单分析。 案例一：娃娃家小超市。 在小班娃娃家的小超市里面，教师根据主题《香喷喷的食物》与区角环境小超市进行了巧妙结合，在前期区角的材料投放中布置了超市的各种好吃的蔬菜、美味的水果、香喷喷的饼干。教师为幼儿创设的小超市环境里面，是为了让幼儿在区角游戏情景中体验超市购物的感受；知道多种食物的名称，了解蔬菜与水果、糕点的区别。与主题相关进行的幼儿已有经验不断更新，对第二次的区角材料投

放有了一些创意，幼儿能想出在超市买了食物该怎么做好食物呢？教师在材料的选择上加入了小厨房的餐具，这样是为了让幼儿在超市买了食物后进行简单的加工与制作，可以在超市里面买到半成品的食物；同时幼儿会根据超市里面幼儿的数量太多选择一些简单的分工，比如有人推车买水果，有人卖蔬菜，有人加工制作美味的菜肴。在进入到第三个子主题“吃食物的学问”时，教师有意在娃娃家里面投放了一张大的幼儿操作台，是为了让幼儿愿意尝试各种食物，不挑食；在进入区角游戏后能按娃娃嘴巴的大小选择相应的小勺子，练习用小勺舀起食物；体验包饺子过程中的合作与成功的快乐。 案例二：娃娃餐厅 小班的角色区娃娃餐厅根据季节变化与主题环境《亲亲冬宝贝》相结合，在第一次材料投放时，放入一些冬季常吃的蔬菜、水果、点心。让幼儿一进入到娃娃餐厅中就知道现在是冬天了，冬天常见的蔬果有哪些。学会给蔬果分类摆放。结合幼儿吃火锅的相关经验，扮演小厨师设计火锅以后，教师在区角环境材料中

小班区角活动计划

小二班区角活动计划 （2012年9月——2013年1月） 一、指导思想 区角活动是幼儿喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施的素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式。小班的区域活动在孩子一日活动中有重要的地位，更能体现出它的特殊性和重要性。通过多次的学习培训，我们也理解到不少区角活动新的理念，因此本学期我班将从孩子的兴趣、年龄特点等角度出发，让孩子学习按兴趣选择活动的材料和区角，和伙伴自由交往，通过活动学习和发展各方面的技能。 二、活动预设 1、在安排内容中将考虑到以下几个方面： (1)生活方面(2)精细动作方面(3)认知感知方面(4)阅读方面(5)情感方面。 2、在材料投放中将注意到以下几个方面： (1)安全性(2)趣味性(3)互动性(4)层进性(5)差异性(6)实用性(随手能收集材料)。 3、在环境创设中将考虑到以下几个方面： (1)提供充足的材料(2)家庭式宽松的环境(3)区域的划分 4、积极创设一个宽松的环境，心理自由的环境，操作时间上更充分，让每个孩子都有机会自己去纠正错误，体验成功快乐和失败。 5、区角设置 (1)娃娃家。在娃娃家中提供餐具，让孩子来模仿成人的劳动，学做妈妈，让他们在情感上有宣泄；玩具娃娃及一些饰品，可以让孩子来自己打扮自己或给娃娃打扮；电话、食品盒等，让幼儿分角色游戏。

(2) 美工角中(玩色)让他们能享受成功的快乐，认识颜色，提供材料多样化，有印章，有小刷子，有牙刷，有自己制作的小拖把，让孩子自由尝试操作各种材料，引起他们对美工活动的兴趣。 (3) 生活角。提供雌雄搭扣，按钮，绕毛线，串珠子，提供的麦管有粗、有细。培养孩子手眼一致，发展精细动作，锻炼小肌肉动作。 (4) 操作角。提供各种器械，让孩子动手想一想，玩一玩，做一做，发展动作协调性。 (5) 健康区。提供多种体育器械，让幼儿喜欢并愿意参加体育活动，愿意尝试各种器械的不同玩法，发展协调动作能力，学会谦让，合作游戏，具有初步的自我保护意识和能力，在愉快的活动中活泼地发展，体验乐趣。 三、活动方式 为了增加活动的开放和自主性，本学期，我们将分区域、敞开性地摆放区角活动材料，以便于幼儿的自由选择和取放。区角活动主要是幼儿自己的活动、自己的游戏，因此在区角活动中，教师将逐步引导幼儿学会自主地进行活动，在活动中学习互助、合作和分享。通过为幼儿提供动口、动手、动脑的机会，培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性，真正把学的权力还给幼儿，寓教于乐。 四、活动指导 教师将首先向幼儿介绍各活动区的内容、材料和使用方法，帮助幼儿建立起活动规则，并促使幼儿遵守这些规则。在活动中教师将及时观察幼儿的活动情况，随时发现幼儿的兴趣，及时调整活动内容，以满足幼儿不断发展的需要。并尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于

区角活动的材料投放以及层次性

区角活动的材料投放以及层次性 实验幼儿园寿小莉【摘要】区角活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要。活动区的材料是幼儿学习内容的载体，它直接影响着幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中巩固学到的知识和技能，增强学习的效果。因此，在区域活动中投放与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，特别要重视为幼儿提供具有目的性、层次性和渐进性的活动材料，充分发挥活动材料对幼儿的发展作用。 【关键词】区角活动材料投放 随着《纲要》的贯彻落实，幼儿教育改革的不断深入，区角活动越来越受到幼儿教师的重视，区角活动为幼儿提供自主活动的表现机会，幼儿在区角活动中能尽情的发挥自己的想象。心理学家皮亚杰指出：一个被动的观察者无法得到知识，必须通过在分析种种自行挖掘或建立知识，幼儿的主动活动与教师根据目标精心设计的丰富多彩的活动环境及投放的材料之间有着密切的关系。可见，区角活动中材料的投放是决定幼儿活动的重要因素之一。 一、材料投放原则 1、材料投放要有目的性。 区角活动中各个活动区材料的投放既要考虑班级幼儿的年龄特点，又要与我们所要达到的教育目标紧密相连，为实现教育目标服务。在幼儿园，教育目标是通过层层分解在幼儿一日活动的各个环节中来实现的，区角活动是实现教育目标的重要途径。教师要在对本版幼儿的培养目标有清晰的理解和把握的基础上，有针对性地选择投放那些对幼儿的发展有促进作用的操作材料。如生活区某阶段的目标是训练幼儿手指手腕和手眼的协调能力，就可投放一些夹木珠、穿线板、扣纽扣等操作材料。某阶段数学区的主要目标是学习10以内点数及认识10以内数字，就可以投放一些实物或圆点卡片、扑克牌、飞行棋等材料。幼儿在反复多次的操作实践活动中，可以发现许多有趣的现象和掌握操作方法，获得感性经验、提高能力、构建新知识、使幼儿逐步接近预定的目标。 2、材料头发那个要有层次性。 材料的投放千万不能一刀切，幼儿之间存在着不同层次的差异，教师在各个