浅谈初中生良好的课外阅读习惯的培养

《高效课堂下初中生良好学习习惯养成的实践与研究》总结——浅谈初中生良好的课外阅读习惯的培养

滦平三中朱石铁

《语文课程标准》非常注重学生阅读能力的培养，总目标明确要求学生：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”在教学建议中也提到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，培养学生良好的课外阅读习惯在语文教学中起着举足轻重的作用。在本次课题的研究过程中本人是从以下几方面来培养学生课外阅读习惯的。

一、丰富语文学习内容，激发学生阅读兴趣。

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”强烈阅读兴趣是促进阅读活动深入开展的内驱力,是构成阅读能力的最为活跃的因素,要产生这种内驱力,首先是需要,其次是满足;第三是入迷。

1、开设阅读课，把课外阅读课程化。

坚持开设阅读课，每周两节，把课外阅读课程化，从根本上保证学生有自由阅读的时间。其次在阅读课里，教师不能再有题山的压迫，不必让学生正襟危坐，学生可以暂时将

学习的一切烦恼和失意统统抛开，尽情徜徉于书香之中。只有在这样轻松的氛围中，学生才可能真正走进书的世界，才可能真正领略到阅读的迷人魅力。当学生觉得，阅读原来是那么快乐，培养阅读兴趣就有了可能。

2、开展阅读活动,促发阅读兴趣。

开展阅读活动,促发阅读兴趣，营造读书氛围是很有必要的。如: (1)开展读书会,开学初,教师明确读书计划,并定期交流。(2)开展朗读比赛,教师可以经常开展古诗词朗读比赛,由学生自主组织,相互指导,教师监督,这样一来学生在不知不觉的竞争氛围中,自然形成了阅读兴趣。(3)展评摘抄读书笔记,教师定期进行检查,对优秀的读书笔记在班级展览、奖评。

二、教师积极参与，培养学生良好的阅读习惯。

1、习惯需要外力的作用才能形成。我们要对学生诱导,严格要求。阿尔伯特·班杜拉的社会学习理论认为教师对学生的教育在于“决定—强化—行为”,由于人的惰性,只有强化改变,才能形成自觉行动。这其中,强化改变起了决定作用,因此,中学生良好习惯的养成需要培养,需要外力,放任自由是不能养成良好习惯的。

2、习惯是反复训练才形成的。因此良好的阅读习惯既不是一朝一夕养成的,也不能一下子统统养成。只有区分主次、难易,从学生的实际出发,结合培养能力的需要,分阶

段、分层次,有条不紊的进行。反复实践,这种实践在开始阶段必须用一定的时间在课堂上结合教学,由教师按要求进行指导、检查和督促;经过课内若干时间的练习,然后逐步发展到课外;经过长时间的实践后,这种行为就变成良好的习惯了。

3、在培养学生良好阅读习惯时,学生仍是活动的主体,教师的外力必须通过学生本身努力才能起作用。因此在这一过程中,必须充分调动学生本身的作用,使他们产生情感认同,自行确立标准,自我增强,自我监控,从而顺利体现学生在学习中的主体地位。教师一定要由过去的导游身份转化为如今的伴游身份,如初一人教版第五单元《我爱我家》综合性学习活动课,我先让学生根据课本要求自行研究确定活动计划,再由教师审核活动计划,修改后学生去围绕活动方案准备活动,最后,在综合性学习活动课时,教师在下面听,学生自导自演,倾诉衷肠。一节课下来,既让学生感受到亲情的伟大,又让学生学习了如何设计活动计划,同时还锻炼了学生的口语能力,并为写作积累了大量素材,达到了多、全、齐及美的效果。

三、克服盲目性，给学生必要的阅读方法的指导。

叶圣陶先生曾强调:“学生读课外书要注意养成好习惯,先看序言或作者,编著的前言,知道全面的梗概是好习惯。把全书估计一下预定若干天日,而且真能看完,是好习惯。有了

不解之处,不怕查工具书,不怕请教老师或朋友,是好习惯。自觉有所得,随手写简要的笔记,是好习惯。”好习惯往往和好方法是相联的,有了读书的好方法,才会有读书的高效率。

1、查阅工具书和资料

经过一段时间,学生的阅读习惯养成了。这时,我就有意识地提出一些要求,如学会查工具书及资料就是很重要的一点。并告诉学生,字典等工具书是不开口的老师,我们平时要多向他们请教,初一学生要求他们人手一本字典,平时遇到课文中的生字新词,要求他们能借助字典自行解决。同时还要经常督促检查,使之真正收到实效,渐渐学生也养成了习惯,学生劲头普遍较高。

查找资料我主要是引导他们学会利用网络、阅览室等查找与课文有关的一些资料,往往在课前或课后给定范围,明确要求,收集与课文相关的信息。

2、教给精读、略读等阅读方法

阅读的方法很多,如朗读、默读、复述、精读、略读、浏览、品读、点评等,针对学生实际,我重点训练学生精读和略读的方法。

精读是培养阅读能力最重要、最基本的手段。初一新教材所选的一些名家精品,便于初一学生阅读、欣赏,进行规范的语言训练,要求学生逐章逐节、逐字逐句进行深入细致的阅读,要求从语言到内容都必须全面把握,深入理解文章。课

堂教学中练习精读可以积累阅读经验,养成深入阅读的好习惯,掌握必备的知识和语言材料,为略读打下基础。而略读关键是把握全篇的大意,得其要领,学会快速地捕捉某些信息。精读和略读应兼容并蓄,都是学生最终应掌握的阅读方法。

总之、好的习惯终身受用。在我们的语文教学中,我们教师教给学生的不仅是阅读技巧和能力,更应该培养技巧和能力之外的阅读习惯,使学生终身受用。这才能达到我们教书育人的目的。

培养良好的课外阅读习惯

培养良好的课外阅读习惯 摘要 小学阶段是学生学习行为习惯养成教育的关键时期，好的学习习惯是学生迈向学业成功的阶梯。良好的课外阅读习惯作为语文实践活动的重要表现形式，它的意义深厚而广泛。本文主要以我们中心小学的学生实际情况为研究主线，通过对学生课外阅读氛围的营造、兴趣的激发、方法的指导、习惯的培养等方面的论述，有计划、有目的地指导学生课外阅读，引导他们养成良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养。 关键词：课外阅读、培养、兴趣、习惯 《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，并用具体条款要求“注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到这样的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生在课外大量阅读。 一、营造良好的班级读书环境，激发学生阅读 学生的阅读世界是无限的。每个学生都有交流阅读成果和展示独特发现的需要。采取学生喜闻乐见的方法和措施，多创设激励性的环境去激发学生的阅读兴趣，这对于培养学生[此文转于斐斐课件 园 https://www.wendangku.net/doc/1f6543151.html,]良好的课外阅读习惯极为重要。

1、组织图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。小组之间可以买不同的必读书目，利用读书时间相互交换阅读，充分节省资源。 2、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。例如我们学校规定每天下午课外活动为读书时间，所有老师不得占用。这样在很大程度上保证了学生的读书时间。 3、老师参与，做学生的好榜样。在学生读书时，教师也要读书，一些关于教育的书籍，管理学生的书籍，和学生一起认真读书，这在学生心中能够调动起孩子极大地读书欲望。 二、指导学生掌握正确的读书方法 叶圣陶说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”因此，我们要把读书方法的指导寓于课堂阅读教学中，以教材为依托，向学生现场演示科学的阅读方法，把教材变为学材，强化基本读法的训练，“授人以渔”，做到“得法于课内，受益于课外”。 1、课外阅读的基本方法 （１）、精读法。我们的学生拿到一本书以后，急于想知道的是文章的情节和内容，很少有人关心作者所表达的思想感情，当然谈不上去

课题《中学生阅读习惯的培养策略》研究报告

南阳市教育科学“十三五”规划 结题报告书 课题名称: 中学生阅读习惯的培养策略 项目编号: 项目来源：南阳市教育局 报告内容： 1、立项通知书（复印件） 2、研究报告 3、研究方案 4、过程性材料 5、其它 课题主持人：xxx 课题组成员：xx、xx、xxx 项目完成单位：xxxxxxxxxxx 组织鉴定单位：南阳市教育科学研究所 结题时间：2017年12月

目录 1.立项通知书（复印件） (1) 2.研究报告 (2) 3.研究方案 (11) 4.过程性材料 (16) 5.相关证书（复印件） (45)

《中学生阅读习惯的培养策略》 研究报告 南召县南河店镇民族中学“中学生阅读习惯的培养策略”课题组成立于2016年10月。课题组成立以来，我们坚持不懈地学习、研究、实践、反思、深化，学生语文阅读习惯的培养已经深入人心，教师的教和学生的学都发生了根本性变化，全校师生都重视起了读书。现把我们的课题实验总结报告如下： 【内容摘要】阅读是人类汲取知识、获取信息的重要手段，也是人类认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径，是语文课程中较为重要的内容之一。但由于我们城镇学校在阅读教学方面的局限性，长期以来，语文课堂阅读教学积弊甚重，常局限在老师讲，学生听，老师问，学生答的教学模式。阅读习惯的培养特别是创新思维的培养成了空话。为了激发他们阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，让他们从小养成热爱书籍的好习惯，在本课题研究活动中，我们通过阅读指导课有目的、有指向地引导孩子们掌握一些基本的阅读方法，并在平时的语文课上，有意识地培养学生的阅读能力，结合课本教材，将阅读从课内向课外延伸。总之，为了构建一个更宽更广的阅读时空，营造充满快乐和智慧的读书氛围，我们会将阅读进行到底。 【关键词】阅读兴趣阅读方法阅读习惯 一、课题概念的界定。 培养农村中学生阅读习惯是指让阅读成为一种习惯，希望学生能把阅读变为是自己的一种需要、一种兴趣，使阅读真正成为学校的校本课程之一。对于如何建立阅读评价机制，激发学生阅读兴趣，爱上阅读；如何探索有效的阅读方法和途径，使学生的阅读有章可循，成为有效的阅读，提高学生的语文素养，为学生的终身学习打下基础；阅读指导课校本教材的编写等等进行一系列实践与探究。 所谓阅读，是指学生在语文课堂教学内外进行的各种有效的独立的阅读活动。从时间上而言，可以是课内、课间、午间、节假日的阅读。从方式上而言，可以是看书读报，也可以是上网浏览。从内容上而言，不仅限于语文材料，只要是适合学生阅读的有益的、健康的书籍。 （一）、研究背景 1、信息时代的需求。 培根说过“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”良好习惯使人终受益，特别适合社会对人要求的终身教育。随着社会的发展，网络已成为现代人汲取知识、了解世界、增进联系的重要方式，也成为学生学习知识、获取信息、交流思想、娱乐休闲的重要空间。青少年已成为互联网的主要使用者和受益者，但是我们应该看到，网络技术也同其它技术一样，是一把双刃剑，既可以给人类社会带来正面影响和光明前程，又可以给人类社会带来负面影响和潜在危机，对青少年身心健康发展的影响很是令人堪忧，孩子更是缺少了静心阅读的习惯，更谈不上“悦”读的兴趣和意识。 2、课程标准的深入。 随着课程改革的深入，我校将新课程改革的理念注入到教育科研实践活动中，在学生养成自觉读书习惯的同时，我们更看到了孩子们对书籍的热爱，对生活的热爱，对生命的热爱。我们深知：一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。一个学习型的民族，才是一个不老的民族；一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承！教育家叶圣陶先生指出：“教育的重点在‘育’，所谓‘育’，就是培养良好的习惯。”叶老认为：“养成良好的阅读习惯，将

中学生课外阅读书目推荐

中学生课外阅读书目推荐 （一）教育部《大纲》指定书目中学生课外文学名著必读书目《西游记》吴承恩著 《水浒传》施耐庵著 《朝花夕拾》鲁迅著 《骆驼祥子》冰心著 《繁星〃春水》冰心著 《鲁滨孙这漂流记》(英)笛福著 《格列佛游记》（英）斯威夫特著 《童年》（俄）高尔基著 《钢铁是怎样练成的》（俄）奥斯特洛夫斯基著 《名人传》（法）罗曼〃罗兰著 （二）中学生课外阅读书目推荐扩展版 文学名著 1．《论语译注》李申编中华书局 2000年8月第1版 2．《三国演义》罗贯中人民文学出版社 1998年5月第2版3．《西游记》吴承恩人民文学出版社 1980年5月第2版4．《水浒传》施耐庵人民文学出版社 1997年8月第2版5．《红楼梦》曹雪芹人民文学出版社 2000年5月第1版6．《鲁迅作品选读》（自编）（凡自编者可以书名相同或相类似书

籍代替，下同，且不再说明） 7．《子夜》茅盾人民文学出版社 1960年4月第3版8．《家》巴金人民文学出版社 1981年9月第3版 9．《骆驼祥子》老舍人民文学出版社 1955年1月第1版10．《围城》钱钟书人民文学出版社 1991年2月第2版11．《男生贾里全传》秦文君少年儿童出版社 1998年5月第2版 12．《花季〃雨季》郁秀海天出版社 1999年9月第1版13．《射雕英雄传》金庸三联书店 1999年4月第1版14．《汪洋中的一条船》郑丰喜华夏出版社 2000年11月第1版 15．《汤姆叔叔的小屋》（美）斯陀夫人王家湘译人民文学出版社 1998年10月第1版 16．《少年维特之烦恼》（德）歌德人民文学出版社 1998年5月第2版 17．《钢铁是怎样炼成的》（前苏）奥斯特洛夫斯基梅益译人民文学出版社 1995年10月第5版 18．《哈利。波特》（英）J.K.罗琳人民文学出版社 1998年5月第2版 19．《唐〃吉诃德》 (西班牙)塞万提斯杨绛译人民文学出版社1998年5月第2版 20．《第二军团》张之路中国少年儿童出版社 1998年5月第2

初中生如何培养阅读能力

初中生如何培养阅读能力（一） 就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。 实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。 中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。 一）要不断改进阅读的基本条件 阅读需要哪些条件呢？ （1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识 阅读就是要通过与字、词、句、段、篇打交道，从中获取知识，如果不掌握这些知识，那么，阅读就变成看“天书”了。 中学生如能掌握5000 个字，阅读一般文章就问题不大了。有的学生之所以阅读能力差，就是因为没掌握足够数量的字、词（主要是实词）和词组的表达概念，而概念是思维的“细胞”。句是用词按一定的语法规律联结而成的语言单位，一般用来表达判断，表达相对完整的思想。对句的理解不单要求掌握词义，还要求掌握语法。没有语言，思维就不存在了，由此可见，阅读的重重困难，往往是由不识字词，看不懂句子的意思带来的。因此认真学好语文，在阅读中有意识地丰富自己的语言知识是十分重要的。 科学家用他们的亲身体会，明确地指出了学好语文的重要性。 有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”著名数学家苏步青说：“我从小打好的语文基础，对我学习其他学科提供了很大的方便。我还觉得学好语文对训练一个人的思维很有帮助，可以使思想更有条理。这些，对我后来学好数学都有很大好处。”人们赞誉苏步青为“数学诗人” 。 2）要掌握基本的科学知识 不掌握自然科学和社会科学的基本概念和基础知识，就会给阅读带来很多不方便，甚至困难重重。有

浅析中学生阅读习惯培养的策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1f6543151.html, 浅析中学生阅读习惯培养的策略 作者：白兴琳 来源：《学习与科普》2019年第31期 摘要：我国新课标要求，学生应当具有独立阅读的能力，学会运用默读、朗读、粗读等多种阅读方法。为此，许多语文教师将培养学生阅读能力作为语文课堂教学的主要目标，而良好的阅读习惯是提高学生独立阅读能力的有效措施之一。良好的阅读习惯能够促进学生自主学习，帮助学生积累课外知识。因此，本文以浅析中学生阅读习惯培养的策略为题，探究初中学生阅读习惯培养的必要性与局限性，并提出相应的优化措施，希望能有助于培养学生独立阅读的能力。 关键词：语文课程;阅读习惯;阅读能力 引言： 现代著名主持人白岩松认为，“阅读就如同进食一样，人不吃饭，身体就支撑不下去，人不阅读，精神就支撑不下去”，所以书籍是人类重要的精神食粮。在信息发达的今天，许多初中学生盲目将偶像作品与经历作为精神食粮，这一行为类似于“挑食”，是不利于初中学生健康成长的。为此，语文教师应该主动加强对学生阅读习惯的培养，丰富学生精神世界，提高学生语文素养。 一、中学生阅读习惯培养的局限性 （一）学生阅读内容过于随意 据调查显示，超过六成的学生认为良好的阅读习惯是培养阅读能力的必要前提，不足四成的学生认为“自己是喜欢阅读的”，超过五成的学生认为自己没有养好良好的阅读习惯。在笔者深入探究后，发现学生阅读内容过于随意是干扰学生阅读习惯养成的重要因素。在互联网普及下，电子书逐渐成为新一代主要阅读方式，网络小说异军突起不仅激发了群众创作热情，还使得大部分学生沉迷期间，从宏观角度来看，各类题材的创作反应了群众丰富多彩的精神文化世界，但从个人方面来看，初中学生缺乏自制力，极其容易受到外界的干扰，许多学生因此上课走神，沉迷幻想无法自拔[1]。 （二）教师缺乏有效阅读指导 语文教师是直接影响学生阅读习惯的关键，没有语文教师的帮助，学生就会出现无所适从的现象。笔者在听《说和做——记闻一多先生言行片段》一课后发现，教师围绕“言行合一”主题开展教学，但是整个教学过程十分枯燥，大部分的时间都是由教师讲述，部分学生在课堂上走神，在课文阅读环节中，教师只安排了五到七分钟的阅读时间，许多学生只来得及粗略地浏览。从整节课的整体教学效果来看，语文教师将课堂时间安排得十分紧凑，教学节奏略快，导

初中生课外阅读书目推荐

初中生阅读书目推荐 语文能力"读"占鳌头，阅读可以说是语文学习最根本的途径。可是，许多初中生的 具体说来，是因为阅读中还存在以下几个误区： 一．读而不记 阅读只为看热闹，消磨时间，满足好奇心，书漫无目的地看过了，也就忘了。没有记忆的的阅读是无效的阅读，是"白读"。青少年是阅读的黄金时节，也是记忆的黄金时代，要口读心记，适量背诵，多背诵一些古今中外名家名篇，多积累一些终身受益的文化知识。 二．读而不思 阅读的过程应该是质疑问难、联想比较的过程。有的文章较深，不少地方不懂，有疑难，自然要质疑。有的文章深入浅出，一读就懂，似乎没有疑难，其实许多疑难我们还没有发觉。不妨"于无疑处生疑"，不能浅尝辄止，满足一知半解。 三．读而不写 在边读边思的过程中，有了很多感受、体会、心得与灵感，这些思维的火花稍纵即逝。有的同学却没有动笔写下，多么可惜!它们是写作时珍贵的"百宝仓库"呀。所以，要养成写读书笔记的好习惯。可以摘录，可以做札记，也可以写读后感。 四．读而不悟

许多同学阅读只求读懂，不求感悟，不求致用，不能把作者的人生经验化作自己的心灵体会，或者只有感觉而无理性的认识，没有心灵的巨大震撼，没有对人生对社会的深层审察，这样的阅读就不能完成从有字书向无字书的转换。 五．读而不选 逮到什么读什么，毫不选择，随波逐流，率性而读，这是初中生阅读易犯的通病。现代社会信息多源，书海茫茫，读之不尽。故初中生的阅读一定要在老师和家长的指导下进行，严格筛选。语文大纲规定了初中生必读的文学名著，初中生必背的文言诗文，这些为我们明示了阅读的范围和方向。 六．读而不博 初中生的阅读还有单凭举和只讲功利的"偏读"病，偏爱武打、言情小说，偏爱作文选，怕读古代文言文，怕读现代科技文。其实读书不妨杂一点，面广一点，博约结合，这样都能文理兼通，全面发展。 愿同学们克服以上的阅读毛病，做到博闻强记、读思结合、读悟兼容、读写同步，这样阅读质量就会得到提高，阅读才会发挥它应有的重要作用。 初中生语文新课标必读必买中外十大名著 作品目录: 1、《钢铁是怎样练成的》 2、《鲁滨逊漂流记》 3、《格列佛游记》 4、《繁星.春水》 5、《朝花夕拾》 6、《西游记》 7、《水浒传》8、《骆驼祥子》9、《名人传》

论中学生阅读能力的培养

论中学生阅读能力的培养

论中学生阅读能力的培养 玉桥中学马俊 良 [摘要]阅读能力是一种十分重要的能力，学生对各科知识的学习都离不开阅读，学生正是通过阅读各种资料收集信息，接受知识，培养自己。语文教师应在平时的教学中不断激发学生的阅读兴趣、教给有效的读书方法、加强积累，增强感悟、培养他们良好的阅读习惯。通过行之有效的途径，有计划、有目的培养学生的阅读能力，使他们学会正确阅读。 关键词：阅读能力阅读兴趣阅读方法阅读习惯培养 阅读能力是一种十分重要的能力。 学生对各科知识的学习都离不开阅读，学生正是通过阅读各种资料收集信息，接受知识，培养自己。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的阅读中不断积累，加深理解，有所感悟，并改变学生学习的方式，使学生学会学习。”由此可以看出，学生只有学会自主阅读才能改变学习方式，学会学习并顺利地掌握知识。那么，怎样才能积极有效的培养学生的自主阅读能力呢？

（一）学生成为读书的主人。“不应以教师的分析代替学生的阅读时间，坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教。把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”在阅读教学中，我主要采取“自读自悟”的策略，让学生在读中感知、读中理解、读中悟情、读中想象、读中欣赏、读中积累，其核心是自始自终以学生为主体，以学生的朗读为主线，教师适当点拨、引导，坚决摒弃繁琐分析，摒弃抽象说教，把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。如人教版《九年义务教育六年制小学语文教科书》第六册《翠鸟》一课的教学：首先引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，想一想读懂了什么。然后组织汇报交流，学生初步感知了课文内容。其次学生默读课文，引导学生相互质疑、释疑、理解课文内容。再次教师逐步引导学生如情入境，有感情地朗读课文，让学生闭上眼睛想象，说说你仿佛看到了什么、感悟了什么，将感悟通过朗读表达出来，学生深入感悟了文章，体验了作者对翠鸟的喜爱之情。最后，引导学生把喜欢的语句、段落读一读、背一背。 在阅读教学中，教师要确立学生是学习主体的意识，充分尊重学生的主体地位。在学生自主学习的基础上，针对学生的问题和训练的重点，加以引导、指导，使学生学得更好，并在学的过程中逐渐领悟学的方法。随着学生自主感悟、自主体验的过程，学生获得了独立

怎样培养学生的课外阅读习惯的呢(1)

怎样培养学生的课外阅读习惯的呢？ （一）家长首先得充分认识课外阅读的重要性，以身示范，给孩子以积极的引领。 （美）吉姆·崔利斯是著名的阅读研究专家，他在研究关于家庭阅读的时候，选取了30名出身于相似的社会环境，而且家庭也相似的工人阶层的男孩子作为他的研究对象。最后有15人成为大学教授，15人仍在工人阶层。他们长大后命运如此不同，研究人员发现差异在于他们童年时代与阅读方面的经历有关。 15名教授中，12人有听父母给他们读书后讲故事的习惯；15名工人中，只有4人有这样的经历。 15名教授中，14人小时候家中有很多图书和印刷品；15名工人中，只有4人家中有书。 15名教授中，13人父亲或母亲经常阅读报刊杂志；15名工人中，只有5人父母亲经常阅读。 15名教授中，小时候都受到大人在阅读上的鼓励；15名工人中，只有3人受到鼓励。 美国总统布什的母亲也极力鼓舞父母与孩子共同阅读，她说：“我总是尽可能多地与孩子们一起读书，有时我也让他们读给我听。我的一些孩子直到很大后，还保持着与我共同读书的习惯。当他们放假或有空闲的时候，我们就会轮流地读一本名著。有时，还会就精彩的部分进行讨论。

孩子喜欢模仿，而且模仿的对象往往是大人。培养孩子的读书兴趣，从树立良好的榜样开始。父母读书多的家庭，孩子也爱读书，这几乎成了规律。父母是孩子最好的榜样，父母的言行自然会给孩子潜移默化的影响，正所谓“桃李不言，下自成蹊”。父母本身喜欢阅读，闲暇时一卷在手，陶醉其中，孩子便耳濡目染，油然对书本产生一种喜爱之情。假如自己守在电视机旁而下令孩子去看书，或者难得摸上几回书，则会造成言者谆谆，听者藐藐，如何能让孩子产生阅读的想法呢？ 喜欢读书的人一辈子不寂寞，不爱读书的人一辈子不知所措。 二、家长配合老师完成督促孩子阅读的任务。我要求孩子天天阅读课外书，家长在语文大本或家庭作业本上天天要签字，写清孩子在家里进行课外阅读的情况。包括阅读的书目、阅读的故事名字、阅读的时间、阅读的自主性等，我们班李雅琪、李冠志、田家旺、孙艳茹、邱禹涵等许多家长总是每天将以上这些项目写的很具体，而且不厌其烦，同时还经常在大本上写下鼓励、赞美孩子的语言！ 可别小瞧家长的签字，教师根据家长的签字可以了解到同学们阅读的进度、表现、兴趣，在评价时便及时、具体、真实，有针对性，让学生感受到老师对其认可与赞许是其如其分恰如其时的，感受到当之无愧！增加一份自豪感成功感！ 三、教师针对家长的签字情况天天进行统计并在班里及时进行过程性评价。狠狠地大张旗鼓地表扬自觉读书的学生、坚持课外阅读的学生、读书有进步的学生、阅读时间长的学生、主动背诵经典诗文的

培育初中学生良好学习习惯实施方案

培养初中学生良好学习习惯实施方案 一、课题提出的背景 习惯的培养是一个从从不稳定到稳定、从他律到自律的过程。俗话说“习惯成自然”，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。据有关资料分析，对于绝大多数学生来说，学习成绩的好坏，20%与智力因素相关，80%与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，学习习惯又占据着最重要的地位。良好的学习习惯的形成有利于学习有条不紊的进行，有利于知识的习得，有利于学生学习独立性的养成。初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。因此，教育工作者必须致力于学生学习习惯养成的研究，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。 二、解决的主要问题 所谓学习习惯，指：在学习过程中，被多次反复、练习、强化而巩固下来的自动化了的心理操作方式。现今的中学生、尤其是农村初级中学的学生，绝大多数没有或根本就不清楚良好的学习习惯应该是怎样的以及怎样去养成。所以，我们主要要解决两个大问题：一是中学生应具备那些良好的学习习惯？二是如何培养这些良好的学习习惯？ （一）中学生应具备那些良好的学习习惯？ 作为基础教育的重要阶段，对于初中生来说，总体要培养以下良好的学习习惯： 1.首先要有记笔记的习惯 进入初中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。 2.要养成良好的练习作业习惯

浅谈中学生课外阅读与写作 资料

浅谈中学生课外阅读与写作 语文教学的主要目的是提高学生的读写能力，但单纯地靠课堂教学来提高学生的读写能力毕竟是有限的，还必须让学生到课外阅读的广阔天地去自由驰骋。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经指出：“阅读应该成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应 该成为书籍的王国。”学生的第一爱好就应当是喜爱读书，这种 爱好应当终身保持下去。 课外阅读究竟能使学生有哪些收益呢？我想应该有以下三点。 一、丰富知识，拓宽视野 阅读对知识起着扩展作用。通过阅读，阅读者个人的知识领域和思维空间会进一步扩大。阅读还对智力起着开发的作用。阅读可以提高阅读者的认识能力，有利于开发读者的智力。 阅读是一种社会行为、实践活动和心理活动。读者以阅读作品的方式与作者交流思想，与社会进行交往。在阅读中，读者通过认知、记忆、专注、欣赏、共鸣等一系列的心理活动，将使读物这种密码式的符号系列受到解读和诠释，从而转变为一种充满意义的信息储备系列保留在读者脑海深处。 一个死抠教科书，什么课外书都不看的学生必然是孤陋寡闻的。学生的学习活动应该在广博的知识背景下进行。这个背景越是广阔、丰富，学习起来就越能灵活自如，得心应手。广阔的知． 识背景的形成要靠广博的阅读，即要博览群书。这样广泛的课外

阅读对于学生就如补充精神营养，增加信息储量。 二、陶冶情操，热爱生活 阅读对读者的思想起着教育作用。每一种健康的读物都会对读者的思想产生积极的影响。许多科学家、文学家、思想家的成长道路都表明，书籍是陶冶人的情感和气质的熔炉，是带领人们从狭隘的个人天地驰向无限广阔的生活海洋的帆船。 优秀的文艺作品的潜移默化的教育作用是难以估量的，它能给人以美的熏陶。诗歌、小说、戏剧、散文等文学作品，它们所蕴含的生活美、情感美、思想美、语言美、艺术美等会使阅读者产生强烈的审美情趣，使人精神充实，获得向上的力量。《钢铁是怎样炼成的》曾经激励成千上万的青年找到人生的真谛，《红岩》、《狼牙山五壮士》、《林海雪原》等作品中的英雄形象，深深地印在广大读者心里，使他们珍惜今天的幸福生活，获得与困难作斗争的智慧与勇气。这种无形的力量是难以估量的。 三、提高读写能力 语文是一门“厚积薄发”的学科。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好！写文章首先是要准备材料，只有获得了材料，写起来才感到有话可写，才不会出现临时抓借，搜索无获或表情达意不够流畅、准确、写作素材的积累离正所谓“巧妇难为无米之炊”。生动的情况。． 不开大量的阅读，“读书破万卷，下笔如有神。”如果写作顺如“清

关于中学生课外阅读情况的调查

调查报告的撰写要求及参考格式 Ⅰ.调查报告的写法 一、概念与特点 调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，通过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。 调查报告有以下几个特点： （一）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。 （二）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证差不多上针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。因此，调查报告反映的问题集中而有深度。 （三）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机

械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物进展变化的缘故，预测事物进展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。 二、分类 （一）专题调查报告。是针对某一方面进行的专项调查，如专业调查等。即要求学生依照所学专业进行广泛的调查，要紧调查本专业的现状、就业情况、以后进展前景以及与社会其他行业的关系等。通过调查初步了解所学专业的特点和应具备的差不多专业素养和要求，提高对专业的认知度，确定今后的努力方向，为学好专业奠定基础。也是为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。 （二）情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位差不多情况的一种调查报告。这种调查报告目的是为了弄清情况，供决策者使用。 （三）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。

中学生课外阅读情况调查 前言：书籍是人类进步的阶梯，作为人类精神和灵魂的结晶，书籍在社会进步中起了专门大的促进作用。中学时期，是人生的黄金时期。教育实验研究表明：人在十八岁之前，阅读的阻碍专门大，18岁以后， 要意义。而在办学条件比较差、学生人数比例较大的宽敞农村地区，课业之外，学生的阅读情况如何呢?为了探究那个问题，2006年3月10日至 4月15日，我对我们学校6个班级，共 330位同学的课外阅读现状进行了一次调查。现把调查情况报告如下： 1.1.1容。 1.2调查方法 1.2.1

浅谈中学生阅读能力的培养

浅谈中学生阅读能力的培养 古人云：“书读百遍，其义自见”：“读万卷书，行万里路”。这些至理名言，极为贴切地阐明了阅读的重要性。阅读是读者与文本、读者与作者心灵的对白和交融。博览群书不但可以丰富学生的文化知识，而且可以培养学生的阅读兴趣和爱好，开发智力，发展能力，陶冶情操，帮助他们形成良好的学习习惯。培养学生的阅读能力，是素质教育的重要内容，也是教师培养学生善于终身学习和发展必不可缺的技能需求。在新课改情境下，如何培养学生的阅读能力，全面提高学生的综合素质和技能水平，在语文教学中显得尤为重要。 一、加强学生的阅读指导，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯 兴趣是最好的老师，兴趣和爱好直接影响着受教育者的学习动力和探究激情。教师作为教育活动的策划师和引路人，在以学生为主体的教育教学活动中，发挥着极其重要的主导作用。对于学生而言，他们愿意“亲其师而信其道”。因此执教者应更新教育课改理念，构建新型师生关系，加强学生的阅读指导，不断培养学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。 首先教师、家长要作好表率，垂范阅读，并和学生一起读书，成为学生的书友和笔友，使学生品味到“奇文共欣赏，疑义相与析”的乐趣，在有关问题上能够相互交流，共同探讨。 其次，教师要做有心人，及时向学生推荐合适的读物。选取阅读材料应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，应注意所选材料的广泛性、知识性、趣味性和文学性相结合，指定性材料和随意自愿阅读相结合，尽可能将符合学生心智特点的课外读物推荐给学生宋激发阅读欲望，进而交给学生打开阅读之门的钥匙，培养学生自主性阅读的良好习惯，使之能在书海中畅游。 再次，可开展丰富多彩的课外活动，引导学生海量阅读。教师可引导学生建立课外阅读兴趣小组，积极组织读书读报活动学校可设立“广播站”、“读书社”、“文学社”等文艺团体，举行演讲会、朗诵会、优美词句集锦交流会、读书心得汇报会和读书读报知识竞赛，举办优秀作文选评展览、语文板报手抄报等，让学生展示自己的才华，使他们在阅读中享受快乐，在激励中体验喜悦。 二、营造和谐的情感氛围，创设良好的阅读环境 阅读是一种创造和欣赏，更是一种入景入情、情景交融的感受和体验。学生有了独特的感受和体验，才能主动地去发现和创造。学生的独特感受和体验是丰富的文学素养所赋予的，它使学生的视野更加开阔，思维更加活跃，情感更加丰富，更能领悟其深刻的思想内涵。 意味隽永的作品无不凭借深厚的情感吸引读者的兴趣，叩击心扉，从而释放出生命的能量。教师在指导学生阅读时应注重营造一种和谐的情感氛围，创设良

如何培养小学生课外阅读的兴趣1

如何培养小学生课外阅读的兴趣 摘要：《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，它是语文课的延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读兴趣的培养，要从孩子们的心理入手，从选择课外读物，营造读书氛围，教给读书方法，开展各种活动等方面去培养学生的课外阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。 关键词：小学生课外阅读兴趣培养 正文：所谓“课外阅读”，是指学生在课外的各种独立的阅读活动。《语文课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。通过调查分析，我发现当今小学生的课外阅读受多方面主客观的影响，比如说阅读兴趣不够，选择课外读物不恰当，缺乏正确的阅读方法，没有良好的阅读习惯等等。 我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声地得益于看课外书”。由此可见，加强课外阅读指导，不仅是现代语文教学的要求，而且对于实现学校教育目标。那如何培养小学生课外阅读的兴趣呢？我和同年级的老师一起共同研究，从一年级带班起就把培养学生课外阅读兴趣作为首要工作，三年来我们积累了一起经验与大家共享。 一、定向选择读物，培养阅读兴趣。 《语文课程标准》指出“阅读，是学生的个性化行为。”而且学段不同，年龄不同，心理特征不同，那学生的阅读取向也会有所不同。所以教师在推荐阅读读物时一定要尊重学生“个性化阅读”的权利，同时也也要符合学生的年龄特点、知识水平。每个新学期开学的时候，我都会在班级QQ群中公布适合本年级学段阅读的书目，家长可以根据学生的兴趣爱好去购买或是借这些书籍。有时我也会和孩子们一起同看一本书。例如，上个学年我就向孩子们推荐了《佐贺的超级阿嬷》、《狼王梦》、《草房子》、《爱的教育》、《窗前的小豆豆》等等，课后还和他们一起讨论书中的人物、情节，大大地提高了学生的阅读兴趣。 课本中的课文都是最好的阅读材料，有的还是名家名篇。于是，我将这种课内的经典阅读延伸到课外来。例如，学完《丑小鸭》一文，我就鼓励学生去看看这篇童话的原著，读读安徒

初中生学习习惯培养方案

平原二中初一学生学习习惯培养方案 一、培养学生良好学习习惯的重要性 习惯，是日积月累的细节，是一个人由于多次练习或重复，使某一行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为。“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。良好的学习习惯不仅能保证今后学习的顺利进行，而且还是孩子今后优质工作、生活的根本保证。 二、学生良好学习习惯具体包括以下方面内容： 1、预习：课前主动预习，读准字音，读通课文，学会质疑，学会用工具书解决能够解决的问题。 2、听课：认真听讲，不做小动作，不说废话，不东张西望；善于思考，积极发言，大胆质疑，不懂就问；认真做好笔记。 3、小组讨论：积极参与小组讨论；善于倾听，虚心好学；善于交流心得，踊跃发表自己的观点。 4、读写：保持正确的读写姿势，做到一尺、一寸、一拳；口脑手协调一致，集中注意力；注意用眼卫生。 5、作业：保持簿本整洁，格式规范，爱惜学习用品；先做作业再整理书包最后玩；认真独立按时完成作业，仔细检查。 6、订正：发现错误及时订正，错误不再一犯再犯。 7、复习：学会归纳整理所学的知识，看看笔记，默默词语，读读课文，背背优美的句子。 8、课外阅读：每天读书读报半小时；爱护图书；边阅读边思考，学会做读书笔记；广泛查询、收集相关资料，积累课外知识。 三、培养学生良好学习习惯的措施 1、兴趣激发 “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生年龄小，生活阅历少，对五彩缤纷的世界有很强的兴趣。教师在教学中应力求激发学生对所学学科的学习兴趣，例如采用形象直观的教具、丰富多彩的活动、循循善诱的启发、创设宽松的学习氛围使学生主动学习。这样既能提高学生学习的积极性，也能增强养成良好学习习惯的效果。 2、学法指导 教学是学生在教师指导下主动探索、获取知识的过程，也是学生形成能力、思想品质、心理品质和行为习惯的过程。但是，很大一部分学生自主学习的习惯并没有养成，这就要对学生进行学习方法的指导。比如：要培养学生上课记笔记的习惯，就要教给学生怎样抓重点、记难点等记笔记的方法；要培养学生阅读的好习惯，可把比较科学的读书步骤编成口诀，让学生熟记下来，切实照着做。“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯”。学生一旦熟练掌握了好方法，就会将这些方法灵活运用，良好的学习习惯便会逐渐养成。 3、强化训练 习惯是由多次重复逐渐形成的。初一学生年龄小，可塑性大，期望一两次就培养起好习惯既不现实、也不科学。在开始阶段，可用一定时间在课堂上结合教学内容按要求进行督查、指导。经过课内若干时间的反复练习，学生初步养成一些良好学习习惯后，可有课内发展到课外，并在学科间迁移。如培养一边阅读一边圈点的习惯，教师可让学生明确圈点的具体要求，并且有意识的进行分布训练，因为一次要求、一次训练，是不能形成习惯的。在其他学科教学中，也要有意识的训练，使之变成学生的自觉行动。 4、以身示范 初一学生习惯未定，行为准则、习惯养成不仅需要教师的言传，更需要教师的身教。孔子说：“其身

中学生课外阅读心得体会2020

中学生课外阅读心得体会2020 中学生课外阅读心得体会2020（一）古人有书中自有黄金屋之说。朱熹也曾经指出，读书百遍，其义自见。杜甫所提倡的读书破万卷，下笔如有神等，无不强调了多读书广集益的好处。 书是我的朋友，是我生活的必需品，它能带给我快乐，安慰我的心灵，让我了解自己。我是一个特别爱看课外书的男孩，如果有哪一天不看课外书，我就会觉得特别难受，全身不舒服，我想这可能就是读书瘾吧！有时我连上厕所的时间也不放过，为此，妈妈批评我很多次。 记得第一次接触的书是童话故事《拇指姑娘》，那时的我还不识字，只能看书中的图画，心想：拇指姑娘可真小啊，妈妈怎么能养活她呢？丢掉了怎么办呢？完全沉浸在书中。后来我渐渐长大了，开始识字了，四岁时，只要是带拼音的书我都可以读下来了，大意也理解了。在幼儿园时，经常躲在被窝里看书，有时会被老师抓到，每当这时，老师对我又爱又恨。 每次幼儿园组织春游，小朋友们都会带上满满一大包吃的，而我却比他们多出一本书，小朋友们玩耍时，我会捧着一本书，那时的我真正爱上了读书，有一点一日无书，百事荒芜的味道。那时书就是我的全部，一有书，我就忘了吃，忘了睡。后来上小学了，我的学习成绩一直名列前茅，醉心阅读使我得到了回报，一年级时，我的作文就夺得全市一等

奖的好成绩。现在我已经是一名初中学生了，书对我的功用更是不言而喻。现在，书不仅走进了我的生活，还融入了我的生活，像磁石般吸引着我，我爱书。不仅仅喜欢它给予我知识，更多是它带给我的欢乐。 读书让我的感情更加细腻，让我的信念更加坚定，让我有了不撞南墙不回头的勇气，让我有了正确的做事准绳。读书增加了我的信心，增长了我的智慧，让我体验到了快乐。是书让我变得阳光，让我活得潇洒。读书生活虽然单调却并不乏味，读书虽然平淡但意味深长。书是知识的来源，是心灵的门窗，是炫烂世界的开启，是一切东西包括感情的根。 我要高呼：我爱读书！同学们，行动起来，让我们一起来读书！ 中学生课外阅读心得体会2020（二）午后手捧一本书，静静地品读书中的“黄金屋”、书中的“颜如玉”，总会觉得时光流逝的很快很快，好不惬意。读书对不同的人而言有不同的见解，有人说：“读书是一种享受，我们可以在享受中得到体会。”有人说：“读书是一种体会，我们可以在享受中得到乐趣。”还有人说：“读书是一种乐趣，我们可以在享受中得到知识。”仁者见仁，智者见智，总之，读书，给了我许多快乐。 一本好书就像老师、家长，在我们出现纰漏或者错误时，她都会帮助我们指出错误，并指引我们朝着正确的方向前进，是我们人生的指明灯，例如《世上最伟大的促销员》她教会我在工作途中脚踏实地、坚持不懈的、充满信心的做好

中学生阅读能力培养研究

中学生阅读能力培养实验研究 现代社会，阅读是一种学习能力，更是一种生存能力。中学生阶段，人生观、价值观还没有完全定型，是获取知识提高自身文化素质、培养健全人格的最佳时期。阅读能力的强弱，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，培养学生的阅读能力，应该成为教育的一个重要的目标。 中学生阅读现状： 一是学生缺乏浓厚的阅读兴趣，缺乏自主性，部分同学的阅读仅仅限于教科书，枯燥无味；二是教师缺少指导使学生的课外阅读处于放任状态；三是学校图书不足，学生的阅读兴趣不高，学生课外书可读，缺乏良好的阅读氛围；四是缺乏读书的良好家庭环境，大部分学生的家长对子女的课外阅读采取敌视的态度，他们把学生看的课外书籍一律视为闲书；五是缺乏有效的阅读评价机制。由于受到中考评价机制的影响一唯的追求分数，功利性很强，而忽视了能力的培养。缺乏评价的积极引导，缺乏有效的激励机制，学生的阅读积极性很难被调动起来。六、阅读粗枝大叶、囫囵吞枣，没有养成边读边思考的习惯。 培养高效阅读能力的意义和价值： 中学生的阅读现状备受各界的关注。阅读的重要性不言而喻。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。 对于一个国家而言，国民阅读能力的高低还影响到知识经济中各国未来的竞争力。在许多国家和地，无论是政府还是民间都积极推动青少年阅读活动向纵深发展。有些国家和地区，甚至已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。 研究的目标与内容： 研究目标： 1、通过本课题的研究，培育学生的阅读兴趣，使学生养成阅读的习惯。形成自学能力，为学生的终身发展打好一定的基础。 2、通过本课题的研究，使教师转变教学观念，自觉用“大教育”、“大语文”观指导自己的教育实践，加深对课内外阅读实践活动目标的认识，避免活动中的盲目性、随意性。 3、通过本课题的研究，提高课内外阅读实践活动的效率，提高学生的语文素养。 4、通过本课题的研究，建构合理的、科学的、高效的课内外阅读模式。 5、通过本课题的研究，建立浓郁的书香校园的文化体系。 研究内容： 1．激发学生拓展阅读兴趣，养成博览群书的好习惯的研究。 2．探索课内外阅读方法指导的策略。 3．建构合理的、科学的、高效的课外阅读模式的研究。 4．提高课内外阅读实践活动的效率的研究。 5．课内外阅读中评价策略的研究。

2019一年级学生的课外阅读习惯的培养语文

一年级学生的课外阅读习惯的培养 阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。阅读教学是语文教学的重要组成部分，可以丰富知识、发展智力、陶治情操、造就品格。教学生掌握阅读的方式方法，形成阅读的能力及良好的阅读习惯，是阅读教学的基本任务。课程标准中说道：“使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化及智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。”“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。由此可见，课外是学生积累语言的广阔空间。课外阅读应该从一年级开始抓起，充分利用低年级孩子的好奇心，想读书、想识字的愿望，激发读书的兴趣，从而培养学生形成良好的阅读习惯。 一、创设良好的阅读氛围 “近朱者赤，近墨者黑”，在日常教学中发动一切力量，利用一年级儿童强烈的从众心理，帮助他们尽快驶向读书的轨道，首先应该创设读书的大环境：1、不断不断更新班内的图书角的图书，利用午读时间进行阅读。2、是教师要以身示范，与生同读。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的 指路明灯，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”作为教师我们首先应该博览群书，发挥教师的示范熏陶作用，要让学生热爱读书，教师首先要爱读书，要让学生背诵的古诗，自己首先能够倒背如流；3、常读书给学生听。由于一年级孩子的识字量少，有意注意的时间短，而且，让他们读书很容易疲倦，因此应该提倡教师读书给学生听，这样做，不仅可以延续学生的有意注意的时间，扩大学生的词汇量，激发他们的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使他们自觉自愿的去阅读。 二、提供优秀的阅读篇目

如何培养初中生课外阅读习惯

如何培养初中生课外阅读习惯 不教的重要环节，是实现学生自我教育的良好途径，学生良好的阅读习惯一旦养成，浓厚的阅读兴趣一旦形成，对于培养学生的思维、思想所带来了效应远远不是我们单纯的语文教学所能达到的。它既有利于巩固、扩大课堂教学成果，发展和提升口头、书面语言的理解和表达水平；还有利于学生积累知识，收集信息，开阔眼界，丰富、规范语言，在广收博采中汲取养份；更能使学生的情感受到熏陶，意志品格得到培养，审美情趣得到陶冶，从而提升学生的整体素质。所以，语文教师必须注重培养学生良好的课外阅读习惯。 一、激发阅读兴趣 “知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”兴趣是强化剂，能调动内在的潜力，所以要让学生课外阅读，首先要激发兴趣。如何激发兴趣？ 1、明确阅读目的 初中学生的课处阅读大多有消遣、猎奇、了解信息、增长学识、涵养精神等目的。目的不同，阅读效果则迥异。就实际情况来说，相当一部分学生的阅读并非是为了增长学识型和涵养精神。所以，在日常的阅读指导中，应尽量引导并协助学生净化阅读目的，过滤、剔除那些错误、杂散、低俗的阅读目的，树立准确、纯粹、高雅的阅读目的，从而增强阅读的科学指向，并向他们推荐中学生必读书目和中外名著，以收到最佳的阅读效果。 2、营造良好的阅读氛围 在展开课外阅读活动之前，先印发名言警句，对学生晓之以理，使其重视课外阅读。如：书犹药也，善读之能够医愚（东汉?刘向）；书籍是全人类的营养品（英国?沙士比亚）；一本好书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活海洋（瑞士?凯勒）；问渠哪得清如许，为有源头活水来（朱熹）；书籍是人类进步的阶梯（高尔基）；为中华之崛起而读书（周恩来）；读一本好书，就像和很多高尚的人谈话（德—歌德）等，指明阅读的重要性。或者在教室或阅览室张贴名言警句，唤起学生对书的热爱。 还能够鼓励学生选择相关书的格言作为座右铭，张贴于家中自己读书的房间，时时警策自己多读书，读好书。还应该利用初中学生对名人的崇拜心理，选择名著名篇对其动之以情。如我国的四大古典名著、鲁迅的作品、朱自清的作品等，教师可首先向学生推荐。对故事性强的作品，如《水浒传》，能够介绍其中有趣的情节，如武松打虎；对语言优美的作品，朱自清的散文《荷塘月色》，能够朗诵优美的一段。用这种方式以唤起学生非睹不可的强烈欲望从名著名篇入手，开启学生课外阅读之旅。