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2012年新人美版生肖的联想导学案

“四精四激”道德课堂导学案

课题: 第四课生肖的联想备课人：刘松涛 (教师导案) （学生学案）

各种材料的联想，学生观察思考，扩展思路生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好可爱，令人叫绝。（二）天然的材料（三）手

生活中随处可见的物品都可以让我们产生各种联想。让我们一起来看一看同学们的作品。七、当堂检测

利用我们身边的学习用品能不能创造出一些生肖形象呢？1.本课作品都是经联想创造出来的，这样的想象力与创造力是怎样培养成的？人类通过联想和想象，使一些天然的材料变成了一件件美妙绝伦的艺术品。

这是手造型稍加润色创造出的公鸡形象，鲜艳的原色夸张地表现翅膀，住了鸡的行动特点。想一想：随意放在台面上的眼镜让你联想到什么？六、点评精讲

生活中随处可见的物品都可以让我们产生各种联想。

人教(2016部编)语文七上第六单元写作《发挥联想和想象》导学案

发挥想象和联想导学案【我的目标】 1.明确想象与联想的特点、类型。 2.学习想象与联想的思维方法。 4.在诗词鉴赏、联词成句、写作中尝试运用想象与联想的思维方法。 3.培养学生的创新意识。【学习重点】学习想象与联想的思维方法。【学习难点】在诗词鉴赏、联词成句、写作中运用想象与联想的思维方法。 ---------------------------------------------- -课前预习案----------------------------------------------- 【课前预习自测】什么是联想和想象? 联想的方法，纵向：相似联想、相关联想、因果联想、反向联想；横向：过去、现在、未来由“苹果”你联想到什么？相似联想--- 相关联想--- 因果联想--- 反向联想--- 过去-现在-未来--- 【我的疑惑】: -------------------------------------------------------课中学习案----------------------------------------------

【我的任务】一、下面的例子，分别用了哪些联想的方法？ 1、公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”（相似联想） 2、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（相似联想） 3、冰心《荷叶母亲》由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。（相似联想） 4、忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。（朱自清《荷塘月色》）（相关联想） 5、问渠那得清如许，为有源头活水来。（因果联想） 6、朱门酒肉臭，路有冻死骨。（反向联想） 7、不识庐山真面目，只缘身在此山中，（因果联想） 8、看到他，使我联想起许多往事。（相关联想） 9、江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风……（郁达夫《故都的秋》）（反向联想）二、小组合作：看下面六个图形，展开联想和想象，写一段文字。100字左右。（你可以选择其中的一幅图，或用所给的图形自由组合成新的图形。可以写成小诗，也可以是散文的一个片段，还可以是小故事甚至一段说理的文字）（10分钟）【课堂自我检测】

部编版语文二年级下册语文园地三教学反思

《语文园地三》教学反思（两篇）（一）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。 “识字加油站”让学生说说看到“甜津津、酸溜溜”之类的词语，会想到什么食物，加深对字词的理解和记忆。 “字词句运用”区分同音字、形近字；复习巩固用部首查字法查字典。 “我的发现”引导学生发现、理解同偏旁的字的特点。 “日积月累”积累十二生肖的知识，引导学生理解、记忆十二生肖是什么。 “我爱阅读”阅读有趣的童话故事《小柳树和小枣树》，从故事中让学生明白：尺有所短，寸有所长，要多看别人的长处。一、教学效果 “识字加油站”在交流时，充分调动学生的生活体验，通过多种形式的读和说，达到语言积累和识字的目的。引导学生借助拼音，读准词语，感受词语在形式上的特点，再联系生活，让学生说说读到这些词语的时候自己会联想到什么食物，如甜甜的葡萄，酸溜溜的梅子等，然后用这些词语说说自己吃过的美食. “字词句运用”通过拓展练习，让学生弄清楚了同音字、形近字的不同含义。能够借助形旁猜测字义、准确选用形声

字。并且进行拓展，找出有相同的部件的生字，说说自己是怎样区别的。如：“飘”和“漂”、“忠”和“钟”激发学生主动识字的兴趣。二、成功之处本节课我感觉成功的地方是：1.在进行“我的发现”的教学活动时，让小组交流讨论，观察字形，找出特点，学生在掌握同偏旁的字的同时，也学到了很多的知识。课堂气氛很浓厚。2.在“日积月累”环节中，为了增加学生学习的趣味性，开展多种形式的朗读竞赛活动，再让学生说说自己和家人的属相，说说生肖的故事，并且借助多媒体欣赏生肖邮票、绘画、民间工艺作品等，了解生肖文化。学生学习的积极性很高，背诵的速度也很快。三、不足之处我也感觉有些欠缺：1.在我的发现环节中，学生虽然做动作，做表情，在活动中感受偏旁的字和心理感情有关，但是学生没能进行拓展，这是教学中失误的地方，本来这应该是课堂的一个亮点，但是教师没有把握好，课堂的掌控能力还是需要加强。2.在“我爱阅读”环节中，有些学生在交流读后的感受方面，谈的不是很到位，需要引导。在阅读理解方面还需要下大力度。四、改进措施如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：注重培养

幼儿园大班活动十二生肖教案反思

大班活动十二生肖教案反思大班活动十二生肖教案反思主要包含了活动背景，活动目标，活动重难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好，知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看十二生肖教案吧。活动设计背景：今年龙年，全国很多城市都出现舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩庚叔叔表演的《除夕的传说》，还有舞蹈《龙凤呈祥》。看节目的同时，我也在想应该让我班的小朋友了解一下龙年的由来，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道自己有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的？作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久的历史和特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特别设计了这节课，希望通过这节课让幼儿更好的掌握我们中华民族的本土文化。本活动将钟点数字与生肖顺序匹配，引导幼儿把对钟的认识迁移到12生肖，使抽象、复杂的生肖变的简单有趣。活动目标：认知目标：激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好。情意目标：知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。技能目标：十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序。教学重点、难点： 1.掌握十二生肖的顺序 2.理解传统文化中生肖代表的寓意。活动准备： 1.自制的生肖钟

2.经验准备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。 3.十二生肖的头饰一套 4.玩具兔子布偶一只活动过程：一、开始环节：了解十二生肖属相 1、出示礼物，引出生肖。（小兔子玩偶，因为我属兔） 2、提问：你知道自己属什么吗？（多数小朋友属狗、鸡）为什么有的小朋友属相不同？今年是什么属相的年份?-----龙年 3、课堂活动：做小记者，主动询问一下其他老师或小朋友的属相，发现有什么不同？教师小结：同一年生的孩子属相一样，狗年出生的属狗，鸡年出生的属鸡，龙年出生属龙. 二、认知环节：根据生肖钟理解十二生肖出示课件生肖钟。老师要把这些动物变到钟里面。变变变。小动物变到钟里面了吗？提问：请幼儿说出钟面上有多少种动物？我们来数一数，看看是不是12种。从1老鼠开始数，鸡排第几？猪排第几？总结：一种动物代表一个生肖，这十二个小动物，我们就叫它十二生肖。三、故事环节：欣赏儿歌：小老鼠，吱吱叫。大水牛，弯弯角。老虎上山一声吼，吓的兔子快快跑。龙在云里翻跟头，蛇在田里伸懒腰。大马铃儿响叮当，乐的山羊胡子翘。猴子爬树蹦蹦跳，公鸡早起喔喔叫。小狗大狗尾巴摇，小猪呼噜睡大觉。教学小结：根据生肖儿歌使孩子们对生肖感兴趣，方便幼儿记忆十二生肖顺

部编人教版小学语文二年级上册教案十二生肖歌(二).

二年级语文上册教案《十二生肖歌》（二）设计理念本课选自西南师大版《语文》教材第三册，把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了十二生肖的名称和排列顺序。中国民俗文化丰厚，有趣的十二生肖是大家喜欢的对象，在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友，联系生活中的认知，感受生动俏皮、诙谐有趣的语句，在快乐游戏中了解它们的顺序，在琅琅书声中感受动物的可爱，力求呈现清新、自然、活泼、融洽的氛围。教学目标 1．认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。 2．通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。 3．能感受中国民俗文化丰富有趣。教学重难点 1．重点：注意生活识字与集中识字结合。 2．难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。教学准备 1．制作十二生肖的带汉字图片。 2．把儿歌编成歌曲，录制好。 3．学生了解有关十二生肖的知识。教学流程一、创故事情境，揭示课题 1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。 2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。教师板书课题，标明字音。学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。教师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。

（设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。）二、创丰富情境，巧妙识字（一）整体感知，气氛融洽 1．自读课文，了解儿歌教师在小动物下标上小圆点，及时指导。学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。 2．十二生肖见面会多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。（设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。）（二）认识名字，轻松识字 1．与生活紧密联系，轻松识字教师提出识字任务。学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。 2．做游戏“猜一猜”，巩固字形教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。（设计意图：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中巩固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。）（三）从“猴”入手，专心写字 1．观察生字，寻找特点教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。

大班科学优秀教案详案反思《十二生肖》

大班科学优秀教案详案反思《十二生肖》活动设计背景: 今年龙年，全国很多城市都出现舞龙的场景，小朋友看春晚的时候还有个节目是韩庚叔叔表演的《除夕的传说》，还有舞蹈《龙凤呈祥》。看节目的同时，我也在想应该让我班的小朋友了解一下龙年的由来，继而又联想到不应只了解龙这一种属相，每个幼儿都知道自己有一个属相，这就是他们并不理解十二生肖的。另外十二生肖究竟是由哪十二个小动物组成的?作为炎黄子孙的我们，有必要从小了解中国悠久的历史和特有的传统文化。为了让幼儿初步了解十二生肖，我特别设计了这节课，希望通过这节课让幼儿更好的掌握我们中华民族的本土文化。本活动将钟点数字与生肖顺序匹配，引导幼儿把对钟的认识迁移到12生肖，使抽象、复杂的生肖变的简单有趣。活动目标认知目标：激发幼儿对十二生肖动物的兴趣和爱好。情意目标：知道自己和亲人的属相，培养幼儿和家人之间的情感。技能目标：十二生肖所包括的12种动物、十二生肖的排列顺序。教学重点、难点

1.掌握十二生肖的顺序 2.理解传统文化中生肖代表的寓意。活动准备 1.自制的生肖钟 2.经验准备：幼儿事先了解自己及家中成员的属相。 3.十二生肖的头饰一套 4.玩具兔子布偶一只活动过程一、开始环节：了解十二生肖属相 1、出示礼物，引出生肖。(小兔子玩偶，因为我属兔) 2、提问：你知道自己属什么吗?(多数小朋友属狗、鸡)为什么有的小朋友属相不同?今年是什么属相的年份?-----龙年 3、课堂活动：做小记者，主动询问一下其他老师或小朋友的属相，发现有什么不同? 教师小结：同一年生的孩子属相一样，狗年出生的属狗，鸡年出生的属鸡，龙年出生属龙. 二、认知环节：根据生肖钟理解十二生肖出示课件生肖钟。老师要把这些动物变到钟里面。(教案出自：教案网)变变变。小动物变到钟里面了吗?

《生肖的联想》教案1

《生肖的联想》教材分析：本课主要突出从学生熟悉的身边的设计案例入手，了解生活中的生肖联想，理解生肖联想的概念和方法，了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。让学生有具体的体验，有共鸣，有需求，这样他们才会有兴趣参与本课的学习中。教学目标： 1、了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧； 2、了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作； 3、感受艺术创作与生活密切相关，增强学生创作意识。教学重难点：教学重点： 1、利用不同的材料展开联想 2、开阔学生的思维空间，进行生肖联想的创造，将所学的知识应用于生活。教学难点：根据不同材料特点灵活运用，创作生肖造型教学过程： 1、导入新课通过多幅“云”的造型展开联想，激发学生兴趣，引出课题《生肖的联想》在自然与生活中，我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一个形象。岂不知这种联想也是创造。 2、引导学回忆十二生肖的造型特点（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪）,并对十二生肖进行大胆、丰富的联想. 3、各种材料的联想，学生观察思考，扩展思路：生活中还有哪些能够让我们产生生肖的联想呢？（1）水果蔬菜试着用这些水果联想十二生肖，看谁联想的最多最好。经常出现在我们菜篮子里的圆白菜是浑圆的球体，表面叶子有些松动，自然搭盖在上面，使我们容易想象到猪的形象。把菜根部钻两个浅洞，左右各添加一颗葡萄珠，一个活灵活现的猪形象就出现了。

剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣横生。（2）天然材料利用贝壳的天然纹理组合成的形象很想小羊，真称得上是奇思妙想。（3）手人的手是灵活多变的，我们可以用手摆出不同的造型。手和公鸡的联想（4）日常用品我们想一想放在桌子上的眼镜能让我们联想到哪一个生肖。（5）欣赏其他小朋友的作品 4、学生动手练习：让学生根据自己准备的材料，一组动手做一些生肖的图案，如果有的学生没有准备，可以让他们动手画一个生肖的造型。同时老师在下面巡查，看看学生做的过程，及时帮助学生解决遇到的困难。 5、对学生的作品进行简单的评价，对优秀作品进行表扬，对较差的作品进行鼓励。

《生肖的联想》

《生肖的联想》课型造型表现教学目标知识与技能：了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧过程与方法：了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。情感、态度与价值观：感受艺术创作与生活密切相关，增强学生创作意识教学重点：利用不同的材料展开联想教学难点：根据不同材料特点灵活运用，创作生肖造型教学环节：一、导入新课通过多幅“云”的造型展开联想，激发学生兴趣，引出课题《生肖的联想》. 在自然与生活中，我们往往于不经意间发现一些好玩儿又巧妙的现象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，旧墙上的斑痕像一个形象。岂不知这种联想也是创造。让我们来试试把一些东西、物体联想成十二生肖，并用美术的造型方法把它们表现出来。二、讲授新课 1、回忆十二生肖造型。 2、各种材料的联想，学生观察思考，扩展思路。（1）试着用这些联想十二生肖，看谁联想的最多最好。香橙的色彩和一瓣瓣的形状是人产生联想，塑造的小公鸡色彩和质感俱佳，鲜活可爱，令人叫绝。剥开的皮自然向两侧下垂后的造型，很像小狗的头，妙趣横生。

?想一想：随意放在台面上的眼镜让你联想到什么？（2）看看这些生肖造型用的是什么物体？ 3、生活中随处可见的物品都可以让我们产生各种联想。让我们一起来看一看同学们的作品。三、思考与讨论 1.本课作品都是经联想创造出来的，这样的想象力与创造力是怎样培养成的？ 2.能否举生活和社会上的实例谈一谈，这种想象力与创造力的发展对于我们未来的道路具有怎样的重要作用。四、作业布置 1、利用“长方形”进行简单的联想训练试着用这个长方形联想出生肖的形象 2、任选材料和方式，巧妙联想，大胆创意，设计一件以生肖为主题的作品。五、展示与评价六、课堂小结总结回顾本课学习

将进酒导学案学生版_共6页

水霖学校高中二年级语文选修课学案班级小组姓名《将进酒》导学案（学生版）编制李立华审核谭新 2017-11-10 【学习目标】知识与能力：过程与方法：情感态度与价值观：理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗【学习重点及难点】 1、品鉴特色，引导学生领略诗歌独特韵味。 2、领悟诗人 “狂歌痛饮 ”豪放外表下的愤激之情。 3、体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富而奇特的想象和极度的夸张。学习方法】诵读与鉴赏相结合。 5分制积分以激励学生。课前部分【预习任务】 1 、课前阅读学案的知识链接部分，阅读课本原文以及本文的全部注释，本的赏析文字。二、下列词语中，加粗字的注音全都正确的一项是（ A .这首诗的主旨跟《蜀道难》不同，它着力刻画诗人的自我形象。 B .这首诗的感情基调，愤激之情是占主导地位的。豪放只是它的外壳，而愤激则是内核。 C. 《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也流露了施展抱负的愿望。 “钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不复醒 ”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。 D. 诗的开头两联用的是古代民歌中赋的手法，渲染了一种阔大的境界，读来很有声势，又富有慷慨悲壮的韵味。课堂部分预习检查 A .将进酒（）呼儿将出（）将领（） B .馔玉（）编撰（）纂辑（） C .欢谑（）虐杀（）疟疾（） D .烹饪（）享受（）亨通（）组长检查签字诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性阅读课）要求准备答案分析的理由。）、对《将进酒》一诗分析有误的一项是（

统编版小学语文二年级下册语文园地三教学设计

语文园地三指导方案教学目标 1.积累8个形容食物特点的ABB式词语，在读词语中联想相关的食物，加深对词语的理解和运用，同时认识“津、溜、辣”等9个生字。（重点） 2.能借助形旁猜测字义，再查字典验证。通过“查一查，记一记”加深学生对特殊部首的掌握。（重点） 3.引导学生发现三组部首虽然书写形式不同，但是意义相同，使学生理解字义，提高识字效率。（重点） 4.朗读“十二生肖”，感悟中国传统文化的丰富内涵；同时积累背诵，丰厚积淀。 5.激发学生读书的兴趣，同时使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。课前准备教师准备：搜集十二生肖的图片，制作课件。学生准备：字典，制作“津、溜”等9张字卡。课时安排 2课时。教学过程第一课时一、识字加油站 1.引言：有一只馋嘴的小狐狸，天刚亮就早早地来到超市。看着超市里琳琅满目的食物，一个个有趣的词语不禁在小狐狸的头脑中闪过。咦？是哪些食物让小狐狸想到这么多的词语呢？我们先来看看这些词语吧！ 2.课件出示直流口水的小狐狸的脑海中出现的词语：甜津津酸溜溜辣乎乎香喷喷油腻腻软绵绵脆生生硬邦邦（1）导学：这些词语你会读吗？先自己读一读，再读给同桌听。（2）你能读准哪个词，就站起来领读哪个词。（3）学生领读词语，教师相机正音。注意“脆”是平舌音。

（4）小组内识记生字，教师相机指导。（5）学生汇报交流，教师随着学生汇报重点指导： ①“津、溜”都是三点水旁，形声字。 ②“腻、脆”都是月字旁。 ③“乎”是独体字。儿歌识记：张口呼唤，闭口在乎。 ④“绵”与“棉”区别识记。（6）赛读词语。 3.这些词语有什么特点？预设：（1）都是ABB式词语。（2）都是形容食物特点的词语。 4.导学：看到这些词语你分别想到了哪些食物？（1）学生交流自己想到的食物。教师相机引导学生表达：我吃过酸溜溜的话梅。（2）学生用刚才的词语进行说话练习。（3）你们真是小狐狸的知音啊！小狐狸看到这些食物开心极了。（出示超市食物图片）快用上你刚才认识的词语形容一下对应的食物吧！ 5.小结：你们瞧，这些词语也是有生命且灵动的，读着它们，相应的食物就会浮现在你的眼前，多神奇啊！二、字词句运用过渡：这些词语真是生动有趣啊！所以有人说，词语是有味道的，有感觉的。我们的汉字有趣吧！汉字还会变魔术呢！我们一起去看看吧！（一）魔术一——选一选，连一连。 1.我们先来看第一个魔术。课件出示生字“肖”和生字部件“”。 2.激趣：你认识它们吗？谁能响亮地读出它们的名字？睁大眼睛认真看，它们要变了。课件出示： A.霄宵削

写作学写故事导学案

写作学写故事【目标导航】 1．通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材料，并学会画故事情节图； 2．交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础知识，激发学生的联想与想象，并合理的运用到写作中； 3．通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在创编故事中学会尊重他人的爱，学会关爱他人。【课时安排】 2课时。【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。【新课导入】从小到大，我们听过看过很多的故事，有一些故事记在我们的脑海中久久不会忘却，有一些故事却随着时间消亡而去，今天，让我们学着写一写故事，挖掘出我们身边那些被我们遗忘在角落或脑海中挥之不去的故事，写一写，和同学们相互交流。

【写作要求】 1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等，再依次接续，尽可能说成一个个完整的故事。小组竞讲，看哪组讲得最吸引人。 2.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，以使故事更吸引人。 3.先将题目补充完整，再去写故事。可列一个提纲，把主要情节构思好，让情节有些波澜。要有合理的联想和想象，使故事情节生动丰满、曲折感人。【技法点拨】写故事可以是真人真事，也可以是虚构的人和事。那么，写故事要注意什么呢？ 1. 要素要齐全，叙事要完整写故事和写记叙文一样，要注意记叙的要素要齐全，叙事要完整。 2. 写故事要注意人物和人物的关系（1）通过想象来设置人物：要根据命题中的要求，想象设置人物。人物可以是现实的，也可以是虚幻的，可以是自己个人生活经历范围的，也可以想象是古人，是动物王国，是未来世界，是宇宙世界，还可以是古今时间隧道里的穿梭者，现实和虚幻世界的并行人。（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那人物之间要有反差，有矛盾，差异才能产生故事的魅力。 3. 故事要有情节的发展，要有合理的顺序情节，就是事情的发展过程。在故事里就是人物、人物关系的变化发展过程。简单说，写出的故事要有“开头——发展——结尾”的过程。当故事沿着时间顺序向前发展的时候，要注意情节的前后关联，后边说的故事，要和前面讲过的事情有关系。故事的写作顺序通常是从开始到结束，当然可以用倒叙的方式先写结果，然后再写事情的起因。有的时候还会有插叙，但要注意别把插叙成分写得太多而跑了题。 4. 大胆想象写故事，尤其是虚构的故事，注意融入想象。写科幻故事、童话故事等，就更需要大胆、合理的想象。 5. 要设置悬念要想故事写得有波澜，使人有阅读的兴趣，还要在情节发展中设置一些悬念、波折和意外等。【范文引路】

《生肖的联想》教案

《生肖的联想》美术（人美版）七年级第四课授课人：王凤宝教学目标：知识与技能：了解设计艺术的多样性，掌握联想的技巧过程与方法：了解生肖造型的知识，利用生活用品进行联想和创作。情感价值观：感受生活与艺术的关系关，善于发现身边的那点情趣。教学重点难点重点：能够根据自己带来的材料进行生肖的联想难点：能够展示出材料本身的美感，而不是简单的拼凑解决措施： 1、采用支架式教学策略，层层递进地引导学生探索联想的魅力。 2、欣赏感知法、示范法、讨论实践法激发创作热情学习者分析：中学生对中国的传统文化的了解也是耳熟能详的，并且也正是天真烂漫、精力充沛的年龄，想象力和创作力都很丰富。本课把传统文化和想象创作结合在一起，可以感受文化与艺术的关系、生活与艺术的关系，从而善于发现身边的美，愉悦身心。学时：1课时教学过程：一、导入新课上节课我们了解中国传统文化之一：龙，并制作了龙的形象。今天，我们再来了解下和龙有关的、还有另外11种动物也参与的传统文化,会是什么呢？生回答：师总结：生肖作为祥瑞的象征，在民间广为流传，和唐诗、宋词、元曲等一样备受重视，对文学艺术创作具有重大的影响，有拍成电影，有谱写成歌曲的，今天我们也来创作件造型艺术品吧！讲授新课：出示课题《生肖的联想》 1、联想是什么？提问：假如我说：冬天、高兴，我们会想到什么呢？师总结：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，我们今天所说的联想着重指形象上的联想。比如：出示幻灯片 2、怎样进行生肖的联想？（出示幻灯片） ①抓住生肖的特征。

生总结特征：师根据学生回答：用正方形画出特征（板画正方形的联想、出示幻灯片第7 帧） ②进行生肖联想的材料选择师：我们身边有哪些材料可以进行生肖联想？生回答：师分类：水果蔬菜类、生活用品类、天然材料…… 出示幻灯片欣赏：（学生观察思考，扩展思路） 3、制作小技巧：从形状、纹理、色彩观察进行拼接、刻画、添加（结合幻灯片点明技巧） 4、教师示范：三、课堂小练习： ①任选材料和方式，巧妙联想，大胆创意，设计一件以生肖为题材的作品 ②展示与评价：以积极的评价为主五、课堂小结: 传统文化为艺术创作提供了营养，艺术创作又把我们的审美情趣带入到一个新的境界，这些都都离不开我们强大的想象力与创造力，未来的发展，是无数人无数种想象付出行动，创造出来的世界。当然，通过今天的课例我们不难发现艺术源自生活，一件好的作品灵感更离不开我们对生活的关注和热爱。六：课后反思：

小学音乐一单元生肖乐园教学设计

小学音乐一单元生肖乐园教学设计小学音乐一单元生肖乐园教学设计第一单元十二生肖单元概述：本单元以“十二生肖”导入，把《十二生肖》作为开篇歌曲。但选编作品并没有拘泥于生肖，而是让学生通过“采集与分享”活动去扩展，介绍生肖文化的同时，侧重于弘扬传统美德，如听赏《母鸡与公鸡》，学唱《小花猫和小老鼠》和《小猴子有礼貌》，都有此特点。听赏《小龙人》，让孩子联想喜爱的动画形象，突显“龙”象征的中国民族精神。选编还注意作品形式的多样，活动富有童趣。《金蛇狂舞》是初次接触，主要是让学生感受热烈欢腾的喜庆气氛和昂扬振奋的情绪。《小猴子有礼貌》不仅要求会唱，还要表演，在有趣的活动中体验、创造。单元主题目标：、能饶有兴味地参与本单元听、唱、模拟等音乐活动，在活动中增强对“十二生肖”等民俗文化以及动物“朋友”的关注与喜爱。 2、聆听《母鸡与公鸡》、《金蛇狂舞》等作品，感受乐曲情绪，随音乐展开想象。能通过手势、身体动作等表现对《金蛇狂舞》中乐句呼应特点的感受。 3、能用自然明亮的声音演唱本单元的歌曲，通过速度、

音色、力度的变化，用歌声表现动物不同的形象特点。能较流利地用唱名跟老师模唱《小花猫和小老鼠》的歌谱。 4、在歌表演中，能根据音乐和动物的特点创编动作。在“采集与分享”活动中，享受开放性、创造性学习的乐趣。课时安排：4 第一课时一、教学内容：、唱《十二生肖歌》 2、欣赏《母鸡与公鸡》二、教材分析：、《十二生肖歌》是一首轻快活泼、富有诙谐情趣的儿童歌曲，一段体，二四拍。歌词简明，曲调欢快跳跃，歌曲根据十二生肖的排列顺序，逐一表现了栩栩如生的动物形象。 2、《母鸡与公鸡》选自法国作曲家圣—桑斯的《动物狂欢节》组曲。这是一部形象生动、幽默诙谐的管弦乐曲。三、学情分析：有兴味地参与听、唱、模拟等音乐活动，在活动中增强对“十二生肖”等民俗文化以及动物“朋友”的关注与喜爱。四、教学目标：、学会用稍快的速度，活泼的情绪和诙谐的声音演唱《十二生肖歌》，通过模唱，唱准X0X|节奏。

1 邓稼先导学案(有答案)

1 邓稼先导学案 Mb9和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。【合作探究】 5．速读课文，试用一句话说说“我眼中的邓稼先”。 6．请用“我发现……词语（句子、段落）写得好，它好在……”的句式赏析文中的美点。【拓展提升】 7.从图书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】黄昆──国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。 “两弹”元勋──邓稼先：第二课时【预习导学】 1．快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容，说说六个部分之间有什么联系? （1）（2）（3）（4）（5）（6）【合作探究】 2．在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？ 3．邓稼先是“两弹”元勋，文章应把重点放在叙述邓稼先研制“两弹”的过程和巨大贡献上，为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细地介绍？ 4．邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 5．第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么？【拓展提升】 6．课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。 7．读下列材料，简要谈谈你的看法杨振宁和周润发同机抵达上海机场。周润发一下飞机，就被无数的歌迷影迷团团围住，拍照、送鲜花、请求签名……热闹非凡。一位工作人员对身边的青年说：“杨振宁也在这架飞机上！”有青年问

诗三首导学案

《古诗三首》导学案 1、《涉江采芙蓉》导学案一、导学目标:1、学习目标：了解:文学常识；感受思想内涵；运用想象描摹诗歌的艺术画面。 2、重点难点：运用想象和联想描摹诗歌画面；抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 3、学法：吟诵赏析法 4、知识链接：文学常识介绍：《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。二、导学过程：1、字音遗wèi 2、导学步骤设计⑴．诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？⑵．诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？⑶．三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？⑷．诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？⑸．五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？⑹．最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？⑺．试对这首诗的艺术特点加以概括。三、吟诵本诗，整体感知本诗，体会诗中所表达的思想感情。《涉江采芙蓉》这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草赠给远方的亲人，这种举动在古代诗歌里多有表现。 “涉江采芙蓉”这首诗有两个突出的特点，一是意境高洁、清幽，一是含蓄不尽，余味悠长。起首四句是平缓的叙述。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的纯洁、美好。“采之欲遗谁？所思在远道。”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，不过“远道”一词已为下面的情绪转折透露出一些消息。五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词，动作性和画面感很强，读者似乎看到主人公孤单、忧愁、怅惘地立在船头，徒劳地往故乡的那个方向张望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔细计算的迢迢路程!“漫浩浩”一词，读起来即给人以路途绵延无尽的感觉。故乡在哪儿？“所思”在哪儿？至此，抒情主人公感情痛苦到极点。可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样，给读者留下了很大的想像空间，具有含蓄不尽的效果。最后两句也并没有顺接上面两句，而是从眼前想到此后的生涯，主人公更深的担忧是，如果两个相爱的人此生都不能相聚相守，那就只能是“忧伤以终老”了。黯然的情绪真是令人消魂! 四、诗歌鉴赏品味：１、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？（提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者）明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。２、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用？明确：这是环境描写，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。３、三、四句一问一答，在诗歌中具有的表达作用？明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？如果不是，诗人为什么要这样写？提示：“所思”是时时刻刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，如果诗首就开门见山地把她表出，诗就平淡无味了。这句话是全诗发展的顶点，顶点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？明确：“还顾”一词，动作性和画面感很强，可以清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是，这两句并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。６、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？明确：还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。７、艺术特点。明确：一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。写作借鉴：涉江采芙蓉中以乐衬哀的写作手法。有许多动人的抒情诗，初读时总感到它异常单纯。待到再三涵咏，才发现这“单纯”，其实寓于颇微妙的婉曲表现之中。五、问题探究：关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。六、作业：1、背诵这首诗。2、体会本诗的语言特点。 2、《短歌行》导学案【诵读解析】 1、边诵读，边解析。 2、背诵、默写全诗。【论人说艺】1、谈诗论人【对比阅读】生年不满百《古诗十九首》

新人教版七年级语文上册：作文-6 发挥联想和想象

授课日期课型新授课授课教师教学课题发挥联想和想象总课时：2 第 1、2 课时教学目标1、回顾课文，帮助学生了解联想和想象两种思维方式的特点。 2、延伸阅读，弓}导学生深入体会联想和想象对于写作的作用。 3、写作实践，鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动。教学重点鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动教学难点鼓励学生主动运用联想和想象，使文章内容更丰富，表达更生动教学方法讲练结合讲授法合作探究教学准备多媒体课件作文材料教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、故事引入北京大学曹文轩在课堂上请学生说出任何一个东西，然后通过想象，现场给学生编一个故事。一个学生说了一个成语“咬牙切齿”，曹文轩思考了约五分钟后，讲了一个故事。二、学习过程（一）游戏中学习 1、教师给学生展示多个故事的开头内容，让学生按小组选择内容，然后发挥联想和想象，分组接龙。教师对个别小组进行个别指导 2、指导学生全班交流，选出两组代表简要复述本组故事，看看哪一组的故事情节发展比较连贯，故事更为精彩。 3、指导学生对故事进行评议，提出修改建议。 4、完成精彩的作品。 5、独立写。每位同学在听故事的基础上，发挥联想和想象修改自己的故事，并将自己改编或创编的故事写下来。教师对学生的写作进行指导。（二）名篇引路，在写作中主动运 1、听教师导语，感悟曹文轩的故事，体会丰富的联想和想象力创造出来的美好故事。 2、学生谈感悟，初步体会联想和想象的作用 3、学生按小组选择自己的故事开头，充分发挥联想和想象，然后小组按顺序接龙讲故事。 4、选出的两组代表在班里简要复述本组故事情节，其他同学倾听并比较，看看哪一组的故事情节发展比较连贯，故事更为精彩。 5、同学评议，选出故事精彩，情节连贯的。提出修改建议。 6、学生在其他同学的建议下，重新复述本小组的故事情节，其他同学倾听，体会丰富的联想和想象的作用。 7、学生自己在笔记本上写下自己经过联想和想象修改的故事。学生在老师的指导下认真修改自己的作品。导入，激发学生发挥想象的作用。在编写故事的过程中，学习运用联想、象征等表现手法 2分 10分 10分

生肖的联想说课稿

生肖的联想说课稿各位老师，大家下午好，我今天说课的题目是七年级上册第四课《生肖的联想》我将从教材，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等几方面进行讲述。一,教材；本课是九年义务教育初中阶段美术课程中新添加的创新思维课，属于“设计·应用”领域。本课旨在通过学生熟悉和喜爱的生肖激发兴趣，引导学生积极思维、开拓创新，从生活中选择材料，根据它们的形状、色彩、质感等进行创意联想，再用简单巧妙的方法将这些奇妙有趣的创意表现出来。二，教学目标：培养学生对生活的观察和对事物联想的能力，培养学生的想象力和创造力。开发学生从创新性思维能力，引导学生积极参与本课学习。通过欣赏、讨论、启发等方法，培养学生对美好事物敏锐的观察力，热爱生活的态度和创造可爱小动物形象的美好愿望。教学重难点：重点：利用不同的材料展开联想。难点：根据不同材料特点灵活运用，创造生肖造型。三、说学法

“授之以鱼不如授之以渔”说到底，教学过程中，教师的一切行为都是围绕如何使学生学会学习，掌握学习方法而进行的。基于这一理念，在学法的指导上，我主要培养学生收集、整理资料的能力，动手制作的能力，合作与探究的学习方法及创新能力。四，说教学与手段：按照新课标的要求和本课教材的学习内容，美术教育审美性、创造性、直观性等原则,结合初一学生的身心特点，遵循科学性和目标性原则，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生动手制作的能力、审美的能力以及交流与合作的能力，让学生体验学习、审美和成功的乐趣，主要采用以下教学方法：、:多媒体辅助教学法、观察法、讨论法、合作学习法和创造作业法。五，说教学过程根据本课教学内容以及美术课程学科特点，结合初一年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： 1、创设情境，导入新课我以2014年马年你有什么愿望，引出十二生肖并在黑板上以长方形的添加引起学生们的注意让他们能参与进来在黑板上添加，强调这是联想也是一种创造，从而引起课题 2、赏析图片，讲授新课。

《十二生肖歌》教学实录

《十二生肖歌》教学实录设计理念本课选自西南师大版《语文》教材第三册，把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了十二生肖的名称和排列顺序。中国民俗文化丰厚，有趣的十二生肖是大家喜欢的对象，在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友，联系生活中的认知，感受生动俏皮、诙谐有趣的语句，在快乐游戏中了解它们的顺序，在琅琅书声中感受动物的可爱，力求呈现清新、自然、活泼、融洽的氛围。教学目标 1．认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗”3个字。 2．通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。 3．能感受中国民俗文化丰富有趣。教学重难点 1．重点：注意生活识字与集中识字结合。 2．难点：以“猴”引路写字，了解十二生肖的顺序。教学准备 1．制作十二生肖的带汉字图片。 2．把儿歌编成歌曲，录制好。 3．学生了解有关十二生肖的知识。教学流程一、创故事情境，揭示课题 1．以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。 2．揭示课题，齐读课题，知道“肖”的字音。教师板书课题，标明字音。学生掌握生字“肖”的字音，在强调中识记。教师引出“十二生肖是哪些小动物？”一问，自然带入课文学习。（设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定基础。）二、创丰富情境，巧妙识字（一）整体感知，气氛融洽 1．自读课文，了解儿歌教师在小动物下标上小圆点，及时指导。学生在读中了解儿歌大意，学习边读书边勾画的方法。 2．十二生肖见面会多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。（设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，可爱的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进行印象整合，体现有意与无意记忆的交替。）（二）认识名字，轻松识字 1．与生活紧密联系，轻松识字教师提出识字任务。学生联系生活，当小老师识字，逐步读准字音。 2．做游戏“猜一猜”，巩固字形教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。

2012年新人美版 生肖的联想 导学案