05621心理的生物学基础

05621 心理的生物学基础

发布时间： 2007-10-30 10:16:51 被阅览数： 1282 次来源：苏州自学考试网

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05621 心理的生物学基础

2006-12-05

南京师范大学编（高纲号0754）

一、课程性质及其设置目的与要求

《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科)的一门专业基础必修课程。本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。

本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。

二、考试目标(考核知识点、考核要求)

第一章绪论

（一）考核知识点

1、研究的对象、性质和意义

2、研究的方法与技术

3、相邻学科

4、研究历史

（二）考核要求

1、识记：

(1) 概念

(2) 研究对象与性质

(3) 刺激法、电记录法和PET技术

(4) 心理生理学、神经心理学和认知神经科学

(5) 近代的主要研究

2、领会：

(1) 研究的意义

(2) 各种方法与技术的基本特点

(3) 冯特的贡献和现代进展

3、应用：

谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系。

第二章注意的神经过程

（一）考核知识点

1、注意的神经解剖学基础

2、注意的神经生物学理论

（二）考核要求

1、识记：

(1) 警觉网络中NA, DA, 5-TH和胆碱能系统的作用

(2) 顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定向中的作用

(3) 丘脑闸门控制理论

2、领会：

（1）额叶在执行网络中的作用

（2）形状识别的选择性神经模型

第三章感觉过程

（一）考核知识点

1、视网膜的结构特点

2、颜色视觉的现代观点

3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理

4、视皮层对视觉信息的平行处理

5、声音频率与强度分析

（二）考核要求

l 、识记：

(1) 视网膜中各种细胞的主要功能

(2) 颜色视觉过程的三阶段

(3) 视皮层神经元的简单细胞，复杂细胞、方位柱、颜色柱、优势眼柱和超柱

2、领会：

(1) 外侧膝状体对视觉信息的平行处理

(2) 视觉信息处理系统

(3) 声音频率与强度分析

3、应用：

视皮层的方位柱、颜色柱和优势眼柱与超柱之间的关系是什么？第四章知觉生理学

（一）考核知识点

1、联络区皮层与知觉

2、事件相关电位与知觉过程

3、视知觉的理论

（二）考核要求

l、识记：

(1) 颞上回与听知觉

(2) 颞下回与视知觉

(3) 顶叶联络区皮层与空间知觉

(4) 事件相关电位内源性成分与认知过程

2、领会：

(1) 视像形成的多步骤整合学说

(2) 神经元同步放电学说

3、应用：

简单评价视像形成的多步骤整合理论。

第五章学习与记忆的神经生物学

（一）考核知识点

1、学习与记忆的分类

2、学习与记忆的神经基础

3、学习与记忆的突触可塑性

4、学习与记忆过程的调控

5、记忆障碍

（二）考核要求

1、识记：

(1) 颞叶在记忆中的作用

(2) 海马在记忆中的作用

(3) 杏仁核在记忆中的作用

(4) 陈述性记忆的神经回路

(5) 非陈述性记忆中习得性行为的神经调控回路

(6) 神经的可塑性

(7) 海马中的三突触回路与长时程增强（LTP）效应

(8) 顺行性遗忘症与逆行性遗忘症

2、领会：

(1) 学习与记忆的主要类型

(2) 额叶与记忆的关系

(3) 小脑的学习记忆功能

(4) 工作记忆与前额叶的关系

(5) 哺乳动物学习过程中皮层神经元的变化

(6) LTP与学习记忆能力的关系

(7) 中枢胆碱能递质如何影响学习与记忆

(8) 肾上腺素与去甲肾上腺素对记忆的调节

(9) GABA对记忆的调节作用

3、应用：

你认为学习与记忆的脑活动存在单一的功能系统吗？

第六章语言和思维的脑机制

（一）考核知识点

1、语言的神经基础

2、思维的脑机制

3、语言与思维障碍

（二）考核要求

1、识记：

(1) Broca失语症

(2) Wernicke失语症

(3) Damasio的三个语言活动系统

(4) 意义性失语症

(5) 传导性失语症

2、领会：

(1) 如何证明语言活动的大脑功能一侧化现象

(2) Wernicke-Geschwind模型如何解释言语复述和阅读的加工过程

(3) 语言具有遗传性的证据

(4) 顶叶与额叶在思维中的作用

(5) 左右脑功能在思维中的互补性

3、应用：

语言与思维活动的大脑机制对智力开发有何启示？

第七章情绪生理学

（一）考核知识点

1、情绪的神经解剖基础

2、情绪的生理反应

3、变态情绪和精神分裂症的生物学基础

（二）考核要求

1、识记：

(1) 下丘脑在情绪表达中的作用

(2) 杏仁核在“恐惧”反应中的作用

(3) Papez的情绪环路理论

(4) 情绪的激素变化

(5) 情绪的内脏功能变化

(6) 精神分裂症的多巴胺假说

2、领会：

(1) 杏仁核在情绪信息加工中的“短路”机制

(2) 大脑皮层与情绪的关系

(3) 右半球在情绪加工中的作用

(4) 脑内自我刺激的研究及其解释

(5) 中枢（蓝斑核）产生的NA对情绪活动的作用

(6) 肾上腺髓质产生的NA和肾上腺素如何参与应急反应

(7) 5-HT与紧张、抑郁和焦虑的关系

(8) 情绪活动中α波和θ波的变化

(9) 抑郁症的中枢神经递质异常

3、应用：

当你参加一次紧张而激烈的比赛时体内的生物化学有何改变？

第八章摄食与饮水的机体内部调节

（一）考核知识点

1、与摄食有关的中枢

2、摄食的代谢信号学说

3、消化器官的局部信号

4、肥胖问题及其危害

5、两类饮水与饮水的调节

6、摄食与饮水的关系

（二）考核要求

1、识记：

(1) 下丘脑腹内侧区（VMH）和外侧区（LH）

(2) 葡萄糖恒定说、脂肪恒定说和温度恒定说

(3) 胰岛素、苗条素和胆囊素（CCK）与进食抑制

(4) 渗透性渴和容积性渴

(5) 饮水行为的启动与终止

2、领会：

(6) 双重中枢的证据和不足

(7) 三种摄食代谢信号学说的关系

(8) CCK抑制进食的证据

(9) 肝脏与摄食改变

(10) 肥胖的危害

3、应用：

谈谈摄食与饮水神经机制的关系。

第九章睡眠与觉醒

（一）考核知识点

1、人类的睡眠时相及其特点

2、觉醒与睡眠的神经机制

3、睡眠的功能

（二）考核要求

1、识记：

(1) 慢波睡眠与快波睡眠

(2) 人类夜间的睡眠周期

(3) 脑干网状上行激活系统与觉醒

(4) 脑干的诱导睡眠区

(5) 孤束核和中缝核与睡眠诱发

(6) 睡眠剥夺及其影响

2、领会：

（1）两种睡眠状态的生理功能改变

（2）两种睡眠与梦的关系

（3）睡眠的年龄特征

（4）行为觉醒与脑电觉醒的神经化学机制

（5）睡眠与神经递质的关系

（6）视交叉上核与昼夜节律的维持

（7）睡眠的保护性作用

（8）睡眠与激素分泌和脑的发育

（9）睡眠对记忆的影响

（10）发作性嗜睡基本特征

3、应用：

睡眠的神经机制对于认识儿童少年睡眠健康的重要性有何启示？

三、有关说明和实施要求

为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻和落实，兹对有关问题说明如下：

(一)关于考核目标的几点说明

为使考核内容具体化和考试要求标准化，本大纲在列出的考试内容基础上，对各章具体内容还规定了考核目标，这样应考者自学与应考时能进一步明确考试内容和要求。社会助学者也能够更全面地有针对性地分层进行辅导，使应考者更有效地学习。

命题严格按照考试大纲进行，不超出范围，同时安排好试题的知识能力层次和难度。本大纲在考核目标中，按照识记、领会和应用三个层次，它们在能力层次是递进关系，其含义是：

识记：能知道有关的名词、概念、知识的意义，并能正确认知和表述。

领会：在识记的基础上，能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并内化成自己的实际能力。

应用：在识记和领会的基础上，能对心理学的理论和现实问题进行确当的阐述与分析，并能回答一些实际问题。

(二)自学与课程考试所用教材

本课程使用教材为：《生理心理学》，李新旺编著，科学出版社，2001年。

（三）自学方法的指导

本课程由于内容较多，同时有一定难度，应考者在自学时应注意以下几点：

1、在学习前，应仔细阅读本课程的考试大纲以及每章的第一部分考核知识点的有关内容。

2、认真学习考核知识的具体要点和内容，注意各知识点的能力层次要求，以便在学习教材时做到心中有数，有的放矢。

3、在自学时要注意严格依据考试大纲进行学习，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，基本原理要牢固掌握。

(四) 对社会助学的要求

1、社会助学者应根据本大纲规定的课程内容和考核目标，认真学习和钻研自学教材，明确本课程的特点与学习要求，对应考者进行切实的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。

2、要正确处理基础知识与综合能力之间的关系，在全面辅导的基础上，着重培养和提高应考者的分析和综合能力。

3、要正确处理重点和一般的关系。课程内容有重点和一般之分，但考试内容是全面的，而且重点与一般是相互联系的。社会助学者应指导应考者全面系统地学习教材，掌握全部考核知识点与考核要求，在此基础上突出重点。总之，要把重点学习与兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把应考者引向猜题押题。

附录题型示例

一、名词解释(每题4分，共5小题20分)

1、Wernicke失语症

二、选择题(每题1分，共15小题15分)

1、下丘脑主要在情绪( )中起关键作用。

A 表达

B 体验

C 认知

D 唤醒

三、填空题(每题1分，共15小题15分)

1、人类睡眠可以分为两种主要类型：慢波睡眠和___________。

四、简答题(每题5分，共6小题30分)

1、顶叶在思维中有何作用？

五、论述题(每题10分，共2小题20分)

1、陈述性记忆神经回路是怎样构成的？

儿童心理发展的生物学基础

儿童心理发展的生物学基础 第一节遗传及其机制 ? 1.遗传 ?生物通过繁殖其物种生命世代连续现象。 ?就是父母（亲代）通过生育过程把遗传物质（也就是我们平常所说的基因）传递给子女（子代），使后代表现出同亲代相似的特征，比如体态、相貌、气质、音容等。 ? 2.遗传的作用 遗传是儿童心理发展的自然前提。 第二节 大脑的结构和机能 心理是人脑的机能：脑的结构和机能 1. 大脑是一个结构复杂的器官，它由：延髓、桥脑、中脑、间脑、大脑、小脑组成。其中最发达的部分是大脑。 2.大脑由左右两个半球组成，皮层表面凹凸不平。约有150亿个细胞分六层组成。每个脑细胞都具有巨大的处理各种信息的能力，它们和皮层下的神经纤维间有着复杂的联系，相互传递信息，构成了心理现象的生理基础。 3.大脑皮层的凹陷部分是“沟”和“裂”，隆起的部分为“回”分为四个部分：额叶、顶叶、颞叶、枕叶。它是高级神经中枢。 4.脑的重量增加 儿童出生以后，身体的各个部位和各个器官的结构和机能都在不断的生长和发展，儿童心理的发展与生理的发展，特别是神经系统的发展关系密切。 脑量：390（出生）【相当于成人的25%】——660（9个月）——990（一岁）【相当于成人的50%】——1000（三岁）【相当于成人的75%】-——1300（7岁）接近成人——1400（12岁）【成人脑的平均重量】 ?二、人脑的机能 ?1、大脑的机能 大脑能接收、分析、 综合、储存和提取 各种的信息。 感受器->传入N-? 大脑-〉传出N? 效应器 ?大脑两半球分别对身体对侧的感觉和运动负责。 ?大脑皮层上的几个叶在机能上也各有分工。 1.颞叶控制着人有目的、有意识的行为。 2.额叶和人的智力和个性有关。 3.大脑中枢有关躯体运动、语言、躯体感觉、视觉、听觉等的相应的区域。一旦大脑的这些部位受损，必然使相应的机能受到影响，但经过治疗、训练可以得到恢复和其他机能的补偿。

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05621 心理的生物学基础 发布时间： 2007-10-30 10:16:51 被阅览数： 1282 次来源：苏州自学考试网 文字〖大中小〗自动滚屏（右键暂停） 05621 心理的生物学基础 2006-12-05 南京师范大学编（高纲号0754） 一、课程性质及其设置目的与要求 《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科)的一门专业基础必修课程。本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。 本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。 二、考试目标(考核知识点、考核要求) 第一章绪论 （一）考核知识点 1、研究的对象、性质和意义 2、研究的方法与技术 3、相邻学科 4、研究历史 （二）考核要求 1、识记： (1) 概念 (2) 研究对象与性质 (3) 刺激法、电记录法和PET技术 (4) 心理生理学、神经心理学和认知神经科学 (5) 近代的主要研究 2、领会： (1) 研究的意义 (2) 各种方法与技术的基本特点 (3) 冯特的贡献和现代进展 3、应用： 谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系。 第二章注意的神经过程 （一）考核知识点 1、注意的神经解剖学基础 2、注意的神经生物学理论 （二）考核要求 1、识记： (1) 警觉网络中NA, DA, 5-TH和胆碱能系统的作用 (2) 顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定向中的作用 (3) 丘脑闸门控制理论 2、领会： （1）额叶在执行网络中的作用 （2）形状识别的选择性神经模型 第三章感觉过程 （一）考核知识点 1、视网膜的结构特点 2、颜色视觉的现代观点 3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理 4、视皮层对视觉信息的平行处理 5、声音频率与强度分析 （二）考核要求 l 、识记： (1) 视网膜中各种细胞的主要功能 (2) 颜色视觉过程的三阶段 (3) 视皮层神经元的简单细胞，复杂细胞、方位柱、颜色柱、优势眼柱和超柱 2、领会： (1) 外侧膝状体对视觉信息的平行处理

心理生物学基础第八章 学习和记忆的生理基础

第八章学习和记忆的生理基础 学习,人和动物获得关于外界知识的神经过程,他是对经验做出反应而改变行动的能力 记忆,存储和提取所获得的知识的神经过程 第一节学习的基本类型 分为联合型学习,非联合型学习,知觉学习,运动性学习,关系型学习 一,非联合型学习 又叫简单学习,是指集体对单一刺激做出的行为反应,分为习惯化和敏感化两种 1,习惯化 是指当一个不产生伤害效应的刺激重复作用时,机体对该刺激的反射性行为反应逐渐减弱的过程 2,敏感化 是指反应加强的过程,一个弱的伤害性刺激不仅引起弱的反应,但在强的伤害性刺激作用后,弱刺激引起的反应就明显加强 强烈的感觉刺激(一片漆黑)产生了敏感化,即学会所有刺激的反应均加强 二,联合型学习 刺激和反应之间建立联系的学习,实质是两种或两种以上刺激所引起的脑内两个以上的中枢之间的活动形成联结而实现的学习过程 1,条件反射 时间上把某一无关刺激(如铃声)与无关条件刺激(食物)结合多次,这个过程成为强化 任何无关刺激与无条件刺激结合应用,都可以形成条件反射 2,操作式条件反射 动物必须通过自己完成某种运动或操作后才能得到强化,所以称为操作式条件反射 经典条件反射是条件刺激与无条件刺激之间形成了某种联系,那么操作式条件反射则是操作和强化刺激间形成了联系 第二节记忆的基本类型和记忆过程 1,记忆的基本类型 1>短时记忆和长时记忆 1>>短时记忆,是一种对刚意识到的刺激和瞬间记忆,信息在短时记忆中一直复述到它最后存储到长时记忆里,保持时间在15秒左右,其容量为7+-2个项目,短时记忆的容量是有限的2>>长时记忆,信息经过充分的,有一定深度的加工后,在头脑中长时间保存下来 大脑中存在两个相互作用的记忆系统,即短时记忆系统和长时记忆系统,前者相对比较容易受损伤,很多事实支持这种观点,因为不同脑区的损伤对短时记忆和长时记忆的影响是不同的 2>陈述性记忆和非陈述记忆 1>>陈述性记忆,对事实或事件及其相互关系的记忆,又称外显记忆,它可以通过语言传授而一次性获得,它的提取往往需求意识的参与,依赖于评价,比较和推理等认识过程 陈述性又可分为情境记忆和语义记忆 情景记忆是指有关自我生活史的记忆,语义记忆是指对于任何具体无关的事实和资料的知识 2>>非陈述性记忆

全国2008年10月自学考试05621《心理的生物学基础》历年真题

2008年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 05621 心理的生物学基础试卷 一、单项选择题（共25小题，每小题1分，共25分） 1、由于垂体生长素分泌过多，导致极端肥大症的年龄是在（ C ）4-47 A、儿童期 B、青春期 C、成年期 D、老年期 2、大脑视皮层中与颜色知觉有关的脑区是（ D ）5-54 A、V1 B、V2 C、V3 D、V4 3、受到非伤害性刺激的反复作用，生物体对刺激的反射性行为反应逐渐减弱，这是一种（ C ） 8-85 A、敏感化学习 B、条件反射学习 C、习惯化学习 D、操作条件反射学习 4、根据功能，可以将神经元分为三大类，其中不包括下列哪一项？（ C ）3-29 A、感觉神经元 B、运动神经元 C、双极神经元 D、中间神经元 5、内环境是人体内细胞直接接触的环境，以下选项不属于其主要作用的是（ D ）1-4 A、为细胞提供营养物质 B、接受细胞排出的代谢产物 C、为细胞活动提供条件 D、促进细胞繁殖 6、下列选项中不属于糖皮质激素的主要作用的是（ C ）4-41 A、促使血糖增高 B、抑制蛋白质的合成 C、调节水盐代谢 D、影响脂肪代谢 7、巴普洛夫认为，人类高级神经活动类型的神经过程有三个基本特征，以下说法不属于这三个基本特 征的是（ D ）11-126 A、兴奋与抑制过程的强度 B、兴奋与抑制过程的平衡性 C、兴奋与抑制过程的灵活性 D、兴奋与抑制过程的稳定性 8、引起不随意注意的刺激具有（ B ）7-78 A、隐蔽性 B、新异性 C、预期性 D、连续性 9、异相睡眠是睡眠过程中周期性出现额一种激活状态，此时测量其脑电波会呈现出（ D ）6-68 A、同步化慢波 B、去同步化慢波 C、同步化快波 D、去同步化快波 10、人体感受器官中向大脑传递信息量最多的是（ A ）5-53 A、视觉器官 B、听觉器官 C、嗅觉器官 D、味觉器官 11、副交感神经系统的活动可使（ D ）2-13 A、心率加快，把血液转入大脑和肌肉 B、心率加快，把血液转入消化道 C、心率降低，把血液转入大脑和肌肉 D、心率降低，把血液转入消化道 12、发现动物脑中存在所谓“快乐中枢”的实验是（ D ）10-114 A、水迷津 B、跳台-电击回避 C、睡眠剥夺 D、自我刺激 13、随意注意发生时，大脑中兴奋水平选择性下降的神经部位是（ A ）7-81 A、初级感觉皮层 B、丘脑网状核 C、中脑网状结构 D、额叶-丘脑系统 14、“狼来了”的故事反映的是（ D ）8-85 A、敏感化学习 B、条件反射学习 C、操作条件反射学习 D、习惯化学习 15、驾驶等技能性动作自动化的过程是（ C ）8-88 A、陈述性记忆过程 B、非陈述性记忆过程 C、陈述性记忆转变为非陈述性记忆过程 D、非陈述性记忆转变为陈述性记忆过程 16、导致命名性失语症的脑区损伤位于大脑（ A ）9-106 A、左半球颞顶叶 B、右半球颞顶叶 C、左半球额叶 D、右半球额叶 17、一位失语症病人能正常说话，也能听懂别人的话，也能听懂别人的话，但是不能复述别人的话，这位病人所患的是（ C ）9-106 A、感觉性失语症 B、运动性失语症 C、传导性失语症 D、命名性失语症

心理的生物学基础

05621心理的生物学基础 南京师范大学编（高纲号0754） 一、课程性质及其设置目的与要求 《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科)的一门专业基础必修课程。本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。 本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。 二、考试目标(考核知识点、考核要求) 第一章绪论 （一）考核知识点 1、研究的对象、性质和意义 2、研究的方法与技术 3、相邻学科 4、研究历史 （二）考核要求 1、识记： (1)概念 (2)研究对象与性质 (3)刺激法、电记录法和PET技术 (4)心理生理学、神经心理学和认知神经科学 (5)近代的主要研究 2、领会： (1)研究的意义

(2)各种方法与技术的基本特点 (3)冯特的贡献和现代进展 3、应用： 谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系。第二章注意的神经过程 （一）考核知识点 1、注意的神经解剖学基础 2、注意的神经生物学理论 （二）考核要求 1、识记： (1)警觉网络中NA,DA,5-TH和胆碱能系统的作用 (2)顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定向中的作用 (3)丘脑闸门控制理论 2、领会： （1）额叶在执行网络中的作用 （2）形状识别的选择性神经模型 第三章感觉过程 （一）考核知识点 1、视网膜的结构特点 2、颜色视觉的现代观点 3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理 4、视皮层对视觉信息的平行处理 5、声音频率与强度分析 （二）考核要求 l、识记： (1)视网膜中各种细胞的主要功能 (2)颜色视觉过程的三阶段

生物心理学复习

生物心理学复习 Part1： 1. 什么是生物心理学？ 研究行为生物基础的一门科学，它试图从生物学和演化学的角度对感知觉、认知和行为进行解释，关注行为及心理现象背后的神经过程和神经机制 2.技术与手段（论述） Part2： 1.神经元的基本结构：树突，细胞体，轴突，髓鞘，突触（填空） 神经元是神经结构的基本单位 2.神经系统：中枢神经系统（大脑和脊髓）和周围神经系统（填空） 3.大脑五叶：额叶、顶叶、枕叶、颞叶和岛叶。（填空） 4.丘脑 下丘脑（功能：神经内分泌功能 控制自主神经系统控制迷走神经背核和脊髓的交感系 调节体温体温调节中枢位于该区域 摄食调节进食中枢和饱食中枢 水平衡调节抗利尿激素 调节睡眠觉醒周期与脑干中缝系统、丘脑和边缘系统共同构成睡眠 带 记忆的形成、控制行为、控制情绪反应 生殖调节）（论述题） Part3： 1.感觉与知觉的定义： 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应 知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应（名词解释）

2. 感受器：指分布在体表或组织内部，能感受体内外环境变化的特殊结构。 感觉器官：感受器及与感受功能密切相关的非神经附属结构（名词解释） 3. 感受器的适应 当同样的刺激连续作用时，感受器会减少对刺激的反应。连续或重复的刺激导致感受器反应性降低的现象称为适应。（名词解释） Part4 1.初级运动皮层对运动控制的特点（补充）（论述） 特点是：“左右交叉、上下倒置、不成比例”。 1. 交叉控制对侧躯体运动：右侧皮层控制左侧躯体运，左侧皮层控制右侧躯 体运动。 2.支配躯体运动的区域自上而下呈倒立关系。顶部皮层支配下肢的运动，中 间皮层支配上肢运动，底部支配头面肌肉运动（头面部是正立的） 3.肌肉活动越复杂或运动的精细程度越高，其支配皮层的代表区就越大。如 手的代表区比较大。 Part5 睡眠的分类：快速眼动睡眠（REM）（浅睡、快波睡眠） 非快速眼动睡眠（非REM）（深睡、慢波睡眠）（填空） Part6 1.原发性与次发行饮水，渗透性与容积性渴（名词解释） Part7 情绪学说（James-lange学说 Cannon-Bard学说）和情绪的边缘系统学说（选择题）1. James-Lange情绪学说 情绪体验是对身体生理变化的反应。 “因为我们哭，所以愁；因为动手打，所以生气；因为发抖，所以害怕；并不是愁了才哭；生气了才打；怕了才发抖。” ——William James 情绪是一种内脏的反应 ——Carl George Lange

心理学统考章节练习及答案 第二章-心理和行为的生物学基础

第二章心理和行为的生物学基础 一、单选题 1．大脑内信息处理的基本单位是( )。 A．神经元 B．突触 C．神经回路 D．神经系统 2．神经元由胞体、树突和轴突组成，下面哪种说法是正确的?( ) A，树突较短，分叉多，负责接收刺激 B．树突较长，只有一根，负责传出神经冲动C．轴突较短，只有一根，负责传出神经冲动 D．轴突较长，分枝多，负责接收刺激 3．通过对大脑两半球一侧优势的研究，( )功能的定位不在右半球。 A．艺术欣赏 B．知觉空间关系 C．逻辑推理 D．幻想 4．神经系统结构和机能的最小单位是( )。 A．神经元 B．胶质细胞 C．突触 D．反射弧 5．当神经元处于安静状态时，( )。 A．轴突内外无电位变化 B．神经元随时处于自发放电状态，产生的电位为动作电位 C．细胞膜对所有离子具有相同的通透性 D．细胞膜内外保持着一定的静息电位 6．脑内神经元信号传递的主要方式是( )。 A．静息电位 B．以化学物质为媒介的突触传递 C．动作电位 D．服从全或无法则的电传导 7．早期颅相说为脑功能( )的提出打下了基础。 A．定位说 B．整体说 C．机能系统说 D．模块说 8．大脑皮层是指( )。 A．大脑半球内面由大量神经纤维的髓质组成的白质 B．大脑半球表面由大量神经细胞和无髓鞘神经纤维组成的灰质 C．灰质与白质的总和 D．灰质与部分白质的和 9．正是通过对( )的研究，从而揭示了大脑两半球的不对称性。 A．动物脑 B．失语症病人 C．割裂脑 D．脑成像 10．机能系统学说是由( )通过对大脑损伤病人的临床治疗中总结提出的。 A．布鲁德曼 B．加尔 C．弗洛伦斯 D．鲁利亚 11．人的听觉主要受（）的控制。 A．额叶 B．顶叶 C．枕叶 D．颞叶 12．巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是（）。 A．兴奋 B．抑制 C．兴奋与抑制 D．反射 13．“谈虎色变”是一种条件反射的表现，它属于（）。 A．第一信号系统的活动 B．第二信号系统的活动 C．两种信号系统相结合 D．以上答案都不对 14．一个神经元的（）将信息传递给其他神经元或者肌肉、腺体细胞

生物心理学论述题

精心整理 论述题总结 一、论述生物心理学的研究范畴与研究对象 生物心理学主要从生理的，个体发生学的，进化的，以及机能的角度对行为或经验的生物学基础进行阐述。 其一，生理的阐述涉及某一行为产生的大脑和身体其他器官的工作机制 其二，个体发生学的阐述从个体发育的角度，描述身体结构与机能以及行为是如何发展变化的，探 讨遗传，早期教育，成长经验等因素及其相互作用对行为的发生发展的影响。 其三，进化的阐述从进化的历史中追溯分析机体结构，机能以及行为的发生和发展进程 其四，机能的阐述解释为什么某一机能结构或行为能够在进化中得以保存，某种机能表现或行为表 神经环路 其次，最后最重而行为的进行。 19位，20世纪大脑在于研究者应该认识到许多复杂的机能，诸如知觉、记忆、推理和运动等，都是由基本过程整合而成的，而每一基本过程仅实现其机能的某一侧面，事实上，一种能力可以由许多种不同的方式来实现，涉及诸多基本过程的不同组合，一种机能复杂的能力和心理过程不太可能由大脑单一机能来实现，就此而论，脑整体主义是正确的，然而，实现复杂机能所需要的简单过程则非常可能是机能定位的，在这一点上，脑机能定位主义是正确的，所以两种学说都有其重要性和准确性。 三、论述三种以上生物心理学的研究方法（大家要详细了解可以网上进一步查些资料） 1、脑立体定位技术 生物心理学研究通常在选定或建立某种行为模型之后，还要进一步采取干预脑功能的方法来考察由此引起的行为变化，或者采用某些技术以记录伴随行为改变而发生的某些大脑部位的机能活动变化，由此首先遇到的问题就是如何从动物的颅骨外部确定脑内特定神经结构的位置，于是研究者必须运用脑立体定位技术。脑立体定位技术通常采用的工具包括脑立体定位仪和脑立体定位图谱。

心理活动的生理基础

第二章：心理活动的生理基础——神经系统与脑 第一节：神经系统 1.神经元即神经细胞，是神经系统中基本结构单位，功能单位是脑的建构材料，人脑由150多亿个神经元组成 2.神经元的结构：神经元虽然在形态大小和类型上有所不同，但是在结构上大致相同，都是由细胞体和突触构成，细胞体是由细胞核和细胞浆和细胞膜组成，突触可分为树突和轴突两个部分 3.突触是神经元之间赖以传递神经冲动，进行通讯联系的特殊连结装置，突出的结构是由突触前膜，突触间隙与突触后膜三部分组成 4.突触的机能主要是使神经元之间发生联系，进行通讯联络，使神经冲动有效的在神经系统中传导 5.兴奋在神经纤维上的传导可以是双向的，但在突触上的传递只能是单向的，即由突触前膜传向后膜而不能逆转，正是由于突触的单向传递性才能保证信息有效的传向中枢和大脑，从而产生心理活动 6.神经系统可分为中枢神经系统和周围神经系统两部分。中枢神经系统包括脑和脊髓；神经系统进一步分为躯体神经系统和植物性神经系统 7.脑位于脊髓的上方，包括脑干，小脑，大脑四个部分 8.脑干：延髓，脑桥，中脑合称为脑干，是脑的最古老的部分 9.延脑的机能比脊髓复杂，它不仅仅是食物的反射和某些防御机制的反射的中枢，而且是呼吸和循环系统的反射性自动调节也是延脑实现的因此延脑有“活命中枢”之称 10.中脑：中脑包括了一对大脑脚和一个四叠体，中脑除了参与传导上行下行的神经冲动，还参与完成瞳孔的反射，眼肌，睫状肌运动的调节和控制姿势反射，也是探究反射的中枢11.脑干网状结构：位于脑干中央的狭长区域，是由散在的神经细胞群，与纵横纤维交织而成。网状结构存在着两种相互对立的调节系统，即网状结构激活系统和抑制系统，控制着觉醒状态 12.脑干一方面使大脑出于觉醒状态和警戒状态，另一方面使大脑对于特异的刺激在感觉中枢中引起的感觉有清楚的意识，并作出合理的解释，网状结构激活系统，不仅对控制着觉醒，保持主义和清楚的意识状态起着主要作用，而且在知觉，学习动机，情绪的唤醒与活跃的水平都起着重要的作用，网状结构的抑制系统可引起大脑皮层活动的水平降低。两种系统的协调活动是维持大脑皮层正常功能的根本保证 13.间脑：位于脑干的上方，由丘脑和下丘脑组成。丘脑是皮层下较高级的感觉中枢除嗅觉外，丘脑是各种感觉的中继站下丘脑是植物神经系统的皮层下中枢，也是调节内脏活动和内分泌活动的较高级中枢，下丘脑还调节着体温，摄食和饮水，性行为等生理过程。在情绪活动中下丘脑也起着重要的调节作用 14.小脑：小脑位于延脑与脑桥的后方，包括两个小脑半球，小脑的主要技能是维持身体平衡，保持协调的姿势，保证随意以及不随意动作的实现，调节肌肉的紧张度使运动协调15.几条主要的沟裂把大脑分为四个叶，额叶，枕叶，顶叶，颞叶。顶叶控制感觉，额叶控制运动，枕叶控制控制视觉，颞叶控制听觉 16.周围神经系统，是连结中枢神经和全身感受器，效应器的神经组织的总称，包括各种神经丛和神经节 17.躯体神经系统：躯体神经系统是由脑神经和脊髓神经组成的，脑神经一共有12对 18.植物神经系统：植物植物性神经系统是调节内脏功能的神经装置，植物性神经系统的活动与情绪反应有着密切的关系 第二节：大脑皮层的机能系统

考研心理学：心理发展的生物学基础与胎儿发育(2)

凯程考研集训营，为学生引路，为学员服务！ 第 1 页 共 1 页 考研心理学：心理发展的生物学基础与 胎儿发育(2) 考研暑期复习已经开始了，专业课的复习也应该开始着手进行。 学过心理学的人都知道，心理活动与生理活动是分不开的，任何心理状态都伴随着一定的生理反应，学习心理学也必须对相应的生物学基础有很好的了解，太奇考研老师总结相关的知识和例题希望对16考研人有所帮助。 胎儿的发展与先天素质 1.胎儿的发育 (1)胚种阶段(0~2周)：胚种在子宫腔内漂浮1~2天，然后开始慢慢地把自己移植到子宫壁上，这一过程叫着床(移植)。移植后(合子形成后)13天左右，胚种中的胚胎原胚开始分为外胚层、中胚层和内胚层。①外胚层后来发展为表皮、指甲、牙齿、头发、感官及神经系统;②中胚层后来发展为真皮、肌肉、肌腱、循环系统和排泄系统;③内胚层后来发展为消化系统、肝、胰腺、唾液腺和呼吸系统。 (2)胚胎阶段(3~8周)：①这是一个关键阶段，如果有害物质进入胎盘，会产生永久性的、不可逆转的损伤;②胚胎阶段的发展遵循从头到脚，由内及外的发展原则;③第4周末，胚胎的心脏开始泵血，心跳开始;④第8周末，胚胎开始变得有点"人样";⑤骨化意味着胚胎发展即将进入胎儿阶段，即骨细胞的出现是胚胎发展到胎儿的重要标志。 (3)胎儿阶段(9~38周)：①胎儿阶段止于到出生之前。所有器官和机能变得更像人，所有系统开始具有整体功能;②第8周末至第9周初，生殖系统开始发展，到第12周，胎儿完全成了人形;③9到12周，胎儿活动开始出现个体差异;④到16周末，母亲能感受到腹中胎儿的活动;⑤17到20周，开始分睡眠、清醒，开始新陈代谢;⑥25到28周，胎儿大脑皮层有特殊功能;⑦发展到28周(7个月)是胎儿出生后能否存活的一个分界期;⑧29到32周，开始对外界声音敏感。 2.新生儿反射 条件反射是新生儿最早、最明显的有组织的行为模式，是新生儿心理发生的标志。对新生儿而言，反射可以分为生存反射和原始反射两类。 (1)生存反射：具有明显的生存适应价值，包括呼吸反射、眨眼反射、瞳孔反射、定向反射、吮吸反射、吞咽反射。 (2)原始反射：几乎没有什么用处，是进化的痕迹，包括巴宾斯基反射、抓握反射(达尔文反射)、莫罗反射(惊跳反射)、游泳反射、行走反射、强直性颈部反射。 我们经常会听到一种说法："性格是天生的"，还有一句话是"三岁看老"，不管这一观点是对还是错，都说明先天生理因素和婴儿时期受到的影响对人一生的心理发展会产生很重要的影响。我们希望你能用"心"去感受考研心理学，而不仅仅是死记硬背其中的内容，这无论是对考试结果还是我们学习考研心理学的用处，都是大有裨益的。 小提示：目前本科生就业市场竞争激烈，就业主体是研究生，在如今考研竞争日渐激烈的情况下，我们想要不在考研大军中变成分母，我们需要：早开始+好计划+正确的复习思路+好的辅导班（如果经济条件允许的情况下）。2017考研开始准备复习啦，早起的鸟儿有虫吃，一分耕耘一分收获。加油！

05621心理的生物学基础试卷 带答案

05621心理的生物学基础试卷 一、单项选择题（共25分） 1．注意的特征之一是集中性，它的另一特征是（B）7.1P77 A忽略性B选择性C主观性D随意性 2．短时记忆的特点是（A）8.2P87 A容量有限，保持时间较短B容量无限，保持时间较短 C容量无限，保持时间较长D容量有限，保持时间较长 3．一类由内分泌腺和内分泌细胞分泌的，并且通过血液或组织液传递而发挥作用的高效能生物活性物质被统称为（A）4.3 P44 A激素B神经递质C动作电位D神经调质 4．通过测量大脑不同区域活动的耗氧情况，不需要注射，无创伤，但能够在几秒钟内精确定位活动脑区的技术是（C）1.3 P9 A诱发电位记录B计算机轴断层扫描C核磁共振显影D正电子放射层扫描 5．在人们清醒时闭上眼，什么事也不想时的脑电波与睁眼时相比波幅稍高也稍慢，每秒8-13次，这种脑电波叫（A）6.1 P67 Aα波Bβ波Cγ波Dδ波 6．负责将半球内不同脑部连接起来的是（B）2.2P22 A连合纤维B联络纤维C胼胝体D放射纤维 7．乐音失认症患者，多为损伤了（B）5.2P64 A左侧半球颞叶次级听皮层B右侧半球颞叶次级听皮层 C两侧半球颞叶初级听皮层D两侧半球颞叶次级听皮层 8．大脑左半球弓状束损伤导致（C）9.3P106 A运动性失语症B感觉性失语症C传导性失语症D命名性失语症 9．与情绪相比，情感明显具有（D）10.1P109 A情境性B激动性C暂时性D稳定性 10．与效应器相连，执行把中枢神经系统的指令传送到肌肉的功能，使机体产生行动的神经元是（C）3.1P29 A外周神经元B感觉神经元C运动神经元D中间神经元 11．学会游泳是一种（B）8.2P88 A情绪记忆B程序性记忆C情景记忆D语义记忆 12．在静息状态下，通过两根分别插入神经细胞内外的连接放大器的记录电极可发现膜电位是（C）3.2P31 A内外相等B内正外负C内负外正D不能测量 13．如果胰岛功能亢进，一般会引起（B）4.3P48 A糖尿病B低血糖症C尿崩症D高血糖症 14．在个性心理各种特性中，受到个体先天生物学因素影响较大的一部分是( D )11.1 P123 A人格B情绪C身体D气质 15．在静息状态下，神经元细胞内液中浓度大于其在细胞外液中浓度的离子是（D） 3.2P31？？ A、Na+钠 B、Ca2+钙 C、Cl－氯 D、K+ 钾 16．有机体内的激素水平和神经系统活动的关系表现为（D）4.2P45 A激素水平控制和调节着神经系统的活动 B神经系统的活动调节和控制着激素分泌 C激素分泌和神经系统的活动无关 D激素水平和神经系统的活动相互制约 17．非陈述性记忆的特点是（D）8.2P88

有关食物的心理学,生物学,和政治学

1.Introduction: What We Eat.... 在现代生活里，我们该如何关注食物 2.Food Then, Food Now: Modern.... 过去到现在，饮食条件的演化 3.Biology, Nutrition and Health I.... 为了营养和健康，我们该吃什么？ 4.Biology, Nutrition and Health II.... 什么帮助我们,会伤害我们 5.Biology, Nutrition and Health III.... 关于食物的心理学 6.Culture and the Remarkable.... 饮食的文化和可塑性 7.Hunger in the World of Plenty…. 世界各处的饥饿 8.Nutrition Transition and Global.... 营养转化和全球性食物问题 9.From Ancient to Modern Farming.... 绿色革命的前景 10.Sustainability I: The Impact.... 现代化农业对环境和能源的影响 11.Sustainability II: The Impact.... 现代农业对生物基因和动物的影响 12.Public Health vs. Medical Models....有关食物的心理学、生物学和.... 13.Eating Disorders and Obesity饮食紊乱和肥胖 14.Perspectives of the Food.... 食品工业的前景 15.Economics, Nutrition and Health.... 经济、营养和健康：援助和食品沙漠 16.Everyone but Me: The Pervasive.... 影响大众选择食品的强大力量 17.The Politics of Food I.... 食物政治：政治如何影响国家食品政策 18.The Politics of Food II.... 食物政治：谁在控制问题和斗争 19.The Law and Opportunities to.... 通过法规和机遇来改进国民健康 20.Schools and Nutrition.... 校园健康：健康和政策的碰撞 21.The Morphing of the Modern... 现代饮食的转变 22.Sustainability and Health.... 有利健康的食物获取 23.Success Stories, Innovation.... 创新和改变从基层开始 有关食物的心理学，生物学，和政治学

第二章节 心理学的生物学基础

第二章 第三章心理学的生物学基础 (一)神经系统的结构 根据神经系统在人体中的位置和功能的不同，可分为中枢神经系统和周围神经系统中枢神经系统包括脑和脊髓 在中枢神经系统中含有灰质和白质，前者由神经元的细胞体聚集，呈浅灰色；后者由成束的轴突组成，呈白色。 脊髓：脊髓是中枢神经系统的低级中枢，位于脊管内，上端与脑相连，全长约40~50厘米脑：脑是中枢神经系统的高级中枢，在结构上分为脑干，小脑，和前脑三部分 脑干又称为后脑，向下，连接脊髓，向上承接大脑半球。他包含延脑，脑桥和中脑 前脑，主要包括丘脑，下丘脑，边缘系统和大脑 丘脑位于中脑和大脑之间，由白质纤维组成，呈卵形，在脑的两边各一个。 下丘脑在丘脑之下，他直接与大脑中各区相连，还与脑垂体相连。 边缘系统由杏仁核，海马，下丘脑等几个结构组成 周围神经系统：其可分为躯体神经系统和自主神经系统 躯体神经系统：躯体神经系统负责感觉器官与中枢神经系统之间的交流。 自主神经系统：自主神经系统是指调节内脏器官的肌肉和腺体活动的传出神经系统，其主要功能是控制心跳，呼吸，消化，瞳孔的收缩和调节腺体的分泌 自主神经系统又分为交感神经系统和副交感神经系统 交感神经与副交感神经的作用往往具有拮抗性质 第四章动机 动机的定义：动机是引起，维持全体活动并使活动朝一目标进行的内在动力。 动机的功能：1。始动功能，即引起某种活动2。导引功能，即促使活动朝向特定的方向进行3。维持和调节功能，即维持某种活动直到目的，并在此过程中调节有机体活动的强度和具体途径。 需要：其是人的行为的基本动力。需求是客观上的缺乏，需要是主观上的缺乏。 需要是主体对维持其身心存在，促进其身心发展的条件反映。 动机是在需要的基础上产生的，是需要的动态化和具体表现。需要是人从事活动的积极性的源泉，动机则是活动的直接动力。 动机的概念：并非所有的动机都是因缺乏而生的紧张所引起的，有时个体即使并无因缺乏而生的紧张，仅由外部刺激，也会引起动机，从而激起某种活动。 动机的分类：1。按动机的性质可分为生理动机和社会性动机2。按学习在动机形成和发展中的作用可分为原发性动机和继发性动机3。根据动机来源可分为外源性动机和内源性动机动机强度和工作效率 动机过强，效率越低 最佳的动机强度与工作难度有关有关动机强度，工作难度，作业成绩三者之间关系的研究结果，被称为叶克撕-多德森定律 阿特金森对成就动机的性质提出了相对心理向度的解释，。即在成就动机的过程中，有两种方向彼此相对的心理作用：1。是希望成功；2。是害怕失败 阿特金森认为追求成功的倾向受三种变量的影响：追求成功的动机，成功的可能性，成功的诱因值

心理的生物学基础自考复习资料.doc

心理的生物学基础 第一章绪论（非重点） 识记： 一、传统医学的主耍观点 1、希腊传统医学：以希波克拉底为代农，主张粘神疾病和其他烈体疾病一样是由于fl然因素而引发的，创立了体液说C 2、波斯传统页学：也是体液说同时相信人体内各种内脏与粘神活动有关，其屮蝕重要是的是心脏，认为心脏是主管感悄、灵魂，捉供内热及牛活的元气。 3、印度传统医学：也是体液说,认为人体由笛种自然元素合成，包含空气、水、火、圭，这些元素相互作用而发生人体的笊体功能c 4、中国传统医学：建立在阴阳二元与五行学说基础上。重视五脏的功能,并且每一内脏均予以归位。 二、心理的牛理基础研究进展总是与研究方法有关 三、动物行为研究的主要方法与技术 通过対动物的脑部分损毁，观察动物随后的行为，这种方法叫做实验性切除。作为神经科学屮使用的报久的方法。 电解法:对皮层卞区域插入金属电极,通以电流将神经元内的物质电解，导致神经元的死广随后观察脑损毁后的动物行为的变化等。 领会： 一、现代医学的主要观点：机体内环境及内环境稳态的调节 细胞外液成为体内细胞直接接触的环境,在牛理学屮称之为|内环境内环境稳态的保持，是机体备个细胞、益官和系统的活动以及机体和环境相互作用的结果°疾病时，体内细胞和器它的正常活动受到损害，导致内环境物理、化学性质的改变。人体具备维持内坏境稳定的能力，机体对细胞、器官功能活动的L耍调节方式包括神经调节、体液调节和门身调节。 二、人脑研究的主耍方法与技术： 1、脑电活动记录技术：是用电极从头皮记录到的电位变化。 0. 5-2Hz=人睡眠及极度疲劳或麻醉状态、4-7IIz=人闲倦时出现、8-1：血=人放松或闭眼时会出现、147011沪当人警醒时会出现的频率较高、波幅较小的脑电波 脑电图I-般是在大脑皮层没有接受明显的刺激输入条件下记录到的脑电活动n发脑电图，记录到的是大量神经元电活动的结果。 当某种特定的刺激作用在人体感觉系统的某一部位时,会在脑区引起电伴变化，这时记录的脑电变化被称作诱发电位，有人将各种刺激统称为事件，于是刺激诱发电位就变成了“事件相关电位” 2、计算机轴断层描技术：CAT是将X光照相和计算机处理方法结合起来观察脑的组织病变技术。 3、正电子放射层描技术：神经活动要消耗-定的簡萄糖，并使局部血流增加。PET的主要原理是：给人体注射经过加速器处理后能放射正电子的葡萄糖, 通过PET您品可以测量脑代谢时消耗的匍萄糖的数最，从而获得脑内的分布图。 4、核磁共振显影技术的基本原理:MRIc脑成像领域中绘令人兴奋的摄影术，也许是核磁共振显彩技术。不过不需耍注射。 1、生理心理学和心理生理学在研究方法上是有区别的，生理心理学的方法如电解法 2、正电了放射层描术PET与计算机轴断层描技术CAT等其他造彫术不同,它得到的是活性物质代谢率的机能动态图像 3、许多纽织、细胞口身也能对周围环境变化发牛一相应的反应，使其功能得到相应的调整。由于这种反应是纽织、细胞木身的生理特性决定的,并不依赖于外来的神经或体液因素的作用，所以称为自身调节。 4、稳态：内环境的备项物理和化学因素是保持相对稳定的。 第二章神经系统的基本结构与功能 识记： 一、躯体神经系统的基本组成及功能 1、脑神经:与脑部相连的12对神经。和脊神经:与脊髄相连的31对神经，包括感觉纤维（将感觉信息传导至中枢神经系统）和运动纤维（支配骨骼肌）。有的专司头而部的感觉运动功能，有的专司感觉传入运动指令付出功能，有的是感觉和运动混合的功能■: 2、感觉神经：与感受器相连，肌将外界刺激所引起的神经冲动传送至中枢；和运动神经：与效应器相连，将中枢向外传导的神经冲动传送至肌肉,从而表现出来。 二、脊诡：脊髄的组成结构及主耍功能 组成：灰质（大多数神经细胞的胞体常聚集成各或成层即神经核〉、口质（由具有一定功能的匕行和下行神经纤维束组成） 功能：传导功能（來白加干、四肢及大部分内脏的各种刺激需要经过伽才能传导到脑,反之，脳的活动也需耍通过脊储的传导才能传递给上述各部位）、反射功能（包括做体反射和内脏反射,脊協内部完成反射的结构，包括感觉神经元将神经冲动传入脊渤后，脊箭中的中间神经元不将之传人大脑，直接就冋传给运幼神经元，而至反应器，完成反射活幼〉 三、脑的三个切而及关于方向的术语 脑的三个切而：冠状切而（中间自上而下）、矢状切而（顺着自上而下）、水平切而（与地而平行） 术涪：神经轴线的前端-前部（腹侧），后端-后部（背侧），神经轴以上称为上，以下我为下。从前部看神经轴左边为左侧，右边为右侧，靠近中间部分为中部C 领会：

心理的生物学基础 知识点纲要

第一章绪论第一节心与身的关系 一、传统医学的主要观点 希腊传统医学：以希波克拉底为代表，主张精神疾病和其他躯体疾病一样是由于自然因素而引发的，创立了体液说。 波斯传统医学：也是体液说同时相信人体内各种内脏与精神活动有关，其中最重要是的是心脏，认为心脏是主管感情、灵魂，提供内热及生活的元气。 印度传统医学：也是体液说，认为人体由各种自然元素合成，包含空气、水、火、圭，这些元素相互作用而发生人体的躯体功能。 中国传统医学： 建立在阴阳二元与五行学说基础上。重视五脏的功能，并且每一内脏均予以归位。 现代医学的主要观点：机体内环境及内环境的稳态调节 （一）机体内环境： ★1)内环境——细胞外液成为体内细胞直接接触的环境，在生理学中称之为内环境。 ★2)内环境的稳态——内环境各项物理和化学因素是保持相对稳定的，称为内环境的稳态。（人体内是如何维持内★环境稳态的？对身体健康有何意义？） 1) 内环境的稳态是细胞能维持正常生理功能的必要条件，也是整个机体能维持正常生命活动的必要条件。内环境稳态的保持，是机体各个细胞、器官和系统的活动，以及机体和环境相互作用的结果。疾病时，体内细胞和器官的正常活动受到损害，导致内环境物理和化学性质的改变。 （★二）生理功能的调节：（简述人体内环境生理功能的调节方式） 1)机体对细胞、器官功能活动的主要调节方式包括神经调节、体液调节和自身调节。 2)神经调节的基本过程是通过神经系统的活动来调节，其调节过程是反射。相对于神经调节而言，体液调节一般比 较慢，作用也比较弥散和持久。 ★怎样理解“心理”和“生理”的统一？ （一）脑是各种心理活动的生理基础。一方面，大脑的发育及功能状态的维持等需要不断地有新鲜的氧和营养物质支持；另一方面，大脑对机体生理功能的各个系统也起到中枢调节的作用。 （二）正常的大脑结构与功能是心理活动的生理基础，一旦出现障碍，会对心理功能产生明显影响，出现一系列认知、情感和意识活动方面的障碍。 （三）可见，脑本身就是心理活动和生理活动的统一体。 第二节心理的生理基础研究历史 1、1811年，贝尔根据高等动物和人的脑形态与功能不同，将脑分为大脑、小脑，又将脊髓分为背根和腹根。 2、谢灵顿提出了内感受器、外感受器和本体感受器等术语。 3、巴甫洛夫认为动物有两种类型的反射活动：一种是非条件反射（本能行为）；另一种是条件反射（学习行为），两者都属于第一信号系统。人类还有第二信号系统，即人的语言系统。他指出，人类的精神病发生于第二信号系统的障碍。 4、华生指出大鼠自身的运动觉是最主要的感觉暗号。 第三节主要研究方法 ★、心理的生理基础研究进展总是与研究方法有关 ★2、动物行为研究的主要方法与技术 （1）实验性切除: 通过对动物的脑部分损毁，观察动物随后的行为，这种方法是神经科学中目前使用的最久的方法。（2）电解法：对皮层下区域插入金属电极，通以电流将神经元内的物质电解，导致神经元的死亡随后观察脑损毁后的动物行为的变化等。这种方法是传统生理心理学所采用的研究方法 3、人脑研究的主要方法与技术： ★（一）脑电活动记录技术（EEG） 1) 脑电图（EEG）——将大脑皮层连续的节律性电位变化叫做自发脑电活动，它的记录叫脑电图。脑电图又叫自发脑电图。记录到的是大量神经元电活动的结果。 2) “事件相关电位”用ERP表示。当某种特定的刺激作用在人体感觉系统的某一部位时，会在脑区引起电伴变化，

心理的生物学基础

第一章绪论 第一节心与身的关系 ?传统医学的主要观点： 希腊传统医学;波斯传统医学;印度传统医学;中国传统医学; ?现代医学的主要观点： （一）机体内环境： 1)内环境——细胞外液成为体内细胞直接接触的环境，在生理学中称之为内环境。 2)内环境的稳态——内环境各项物理和化学因素是保持相对稳定的，称为内环境的 稳态。 人体内是如何维持内环境稳态的？对身体健康有何意义？ 1)内环境的稳态是细胞能维持正常生理功能的必要条件，也是整个机体能维持正 常生命活动的必要条件。内环境稳态的保持，是机体各个细胞、器官和系统的 活动，以及机体和环境相互作用的结果。疾病时，体内细胞和器官的正常活动 受到损害，导致内环境物理和化学性质的改变。 （二）生理功能的调节：（简述人体内环境生理功能的调节方式） 1)机体对细胞、器官功能活动的主要调节方式包括神经调节、体液调节和自身调节。 2)神经调节的基本过程是通过神经系统的活动来调节，其调节过程是反射。相对于 神经调节而言，体液调节一般比较慢，作用也比较弥散和持久。 ?怎样理解“心理”和“生理”的统一？ （一）脑是各种心理活动的生理基础。一方面，大脑的发育及功能状态的维持等需要不断地有新鲜的氧和营养物质支持；另一方面，大脑对机体生理功能的各个系 统也起到中枢调节的作用。 （二）正常的大脑结构与功能是心理活动的生理基础，一旦出现障碍，会对心理功能产生明显影响，出现一系列认知、情感和意识活动方面的障碍。 （三）可见，脑本身就是心理活动和生理活动的统一体。 第二节心理的生理基础研究 ?1811年，贝尔根据高等动物和人的脑形态与功能不同，将脑分为大脑、小脑，又将脊髓分为背根和腹根。 ?谢灵顿提出了内感受器、外感受器和本体感受器等术语。 ?巴甫洛夫认为动物有两种类型的反射活动：一种是非条件反射（本能行为）；另一种是条件反射（学习行为），两者都属于第一信号系统。人类还有第二信号系统，即人的语言系统。他指出，人类的精神病发生于第二信号系统的障碍。 ?华生指出大鼠自身的运动觉是最主要的感觉暗号。 第三节主要研究方法 ?动物行为研究的主要方法与技术： 1)实验性切除； 2)电解法：这种方法是传统生理心理学所采用的研究方法。 ?人脑研究的主要方法与技术： （一）脑电活动记录技术（EEG） 1)脑电图（EEG）——将大脑皮层连续的节律性电位变化叫做自发脑电活动，它的记 录叫脑电图。脑电图又叫自发脑电图。 2)“事件相关电位”用ERP表示。

第2节 心理发展的生物学基础

第2节心理发展的生物学基础 第三章发展心理学 对的稳定性，从而表现出与年龄阶段的大体对应关系。但是这种对应关系并不是机械的， 而是相对的。 (3)心理发展与年龄的关系不是因与果的关系 心理是在时间维度上发展，主要由遗传决定的生理成熟程度，即用年龄来表示。个体 与环境相互作用的经验与年龄只是大致对应关系，在不同环境和教育的影响下，儿童心理 发展水平可能在一定程度上提前或推后，表现出发展中的个别差异和不平衡性。这说明心 理发展与年龄的关系不是因果关系。 (二)教育在心理发展中的作用 1．教育具有引导和促进心理发展的作用 对于儿童的心理发展来说，遗传素质是它的生物前提，遗传素质为心理发展提供的是 一种预定倾向。心理要发展起来，还必须有环境和教育的作用。教育传授人类的文化知识， 同时引导和促进心理的发展。维果茨基提出的“最近发展区”的概念能够很好地说明教育

促进心理发展的作用。“最近发展区”是指：在有指导的情境下，借成人的帮助所达到的解 决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。实际上这个差异就是 教育所带来的发展，被称为“人为的发展”。诚然，处理得不好的教育也能在某种程度上对 心理发展起着促退的作用。教育差别对发展的影响大于遗传差别的影响。 2．教育的效果也取决于选择启发的时期 研究表明，在某些心理过程或心理特征发展的不同时期，教育引导和启发的效果也不 一致。在发展的快速期即将出现前的一段时间效果最好，因此这个时期被称为引导和启发 的最佳有效期，被认为是儿童最易接受有关教育影响的时期(李文馥，1989)。· 3．教材和教法应适合儿童的认知发展规律 教材和教法符合儿童心理发展特点、适合儿童的认知发展规律、并使之对儿童的 发展具有适度挑战性，不仅可以提高教育效果，而且有利于促进儿童认知的发展。教 育具有促进心理发展的作用，而选择最适宜的时机、采取最适合的教育内容和方式是