高中政治教学中的情境教学策略

浅谈高中政治教学中的情境教学策略

摘要：《普通高中思想政治课程标准》明确指出新课改的的目标之一是培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。而学习方式的改善是以教师教学行为的变化为前提的。新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，促进学生积极主动地学习。要改变这种呈现方式，情境教学是一个很有效的教学方法。

关键词：情境创设生活热点情感冲突

中图分类号：g633.2 文献标识码：c doi：

10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.098

随着新课改的推进，情境教学已成为课程改革的一大亮点。它最大限度地调动学生的参与度，让学生用眼观察，用嘴表达，用脑思考，以及用情感悟方面等起着积极的作用。因此，实施情境教学者，教学的设计重点应该是创设合理的教学情境，以此为载体促使学生参与学习过程，在过程中理解、领会和运用知识，或发现新的问题，使学生学有兴趣，学有所得，学有所悟。

那么何为有效情境，如何创设有效情境？笔者总结多年来的课堂实践，认为情境创设围绕学生实际，从学生的最近发展区出发，注重“生活化”、“热点化”、抓住“情绪点”、品评“冲突点”等方面展开，往往能抓住学生的心，让心灵飞翔，让课堂动起来。

1 利用“生活”情境，调动学生“情趣”

陶行知先生认为：“生活即教育。”纵观新教材四个模块，无不强