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语文课堂如何实现讲练结合
如何提高语文课堂效率，这是语文教师多年来一直在探索和研究的问题。我认为“讲练结合”在语文教育中不失为一种有效的提高课堂效率的教学途径。
所谓“讲”要求“精”，就是教师在课堂教学中用最精炼的语言和尽可能少的时间，完成当堂需要传授的知识并解决学生练习过程中出现的问题。但绝不是一点不讲，而是不讲废话假话，不遗余力地讲真话实话。所谓“练”要求“多”，就是教师在课堂上传授完知识后，尽可能多让学生通过练习巩固知识，并形成技能。俗话说得好“积少成多”,所以课堂上教师必须把充足的时间留给学生，让他们做到“学而时习之”，这样才能“温故而知新”。那么如何做到“讲练结合”呢？这里，我根据本人的教学实践，谈以下几点浅显的认识，希望和各位同仁共勉。
一、必须把学生放在主导地位。
在语文课堂上，教师是学生学习的导演和伙伴，学生才是学习和发展的主体，教师必须铭记这一点。所以教师不能喧宾夺主，我们要把求知的主动权交给学生。让学生敢于动脑，大胆质疑；敢于动手，大胆实践；甚至敢于走到讲台前来，亲身体验。这样不但让学生掌握了知识，而且培养和锻炼了学生的能力。
例如，在讲解《陈太丘与友期》一课时，我让学生以小组讨论的方式解决疑问：元方“入门不顾”的做法到底对不对？学生此时会有不同的观点，待学生解决不了此问题时，再由老师出面解决。我先针对本课反映出来的礼仪观问题，为学生安排了一场辩论，让学生进行激烈的辩论。在学生各抒己见的时侯，不但将所学的知识学以致用，加深了对所学知识的理
解，还锻炼了学生的口头表达能力，思维发散能力。使得整个辩论过程都在积极调动学生的积极性，切实把学生放到了主导地位。
二、必须把握住“精”的尺度，合理分配时间
作为老师，我们都知道“向课堂要质量”这句话的重要性。课堂的时间是有限的，我们要合理地利用每分每秒，提高课堂教学效率。对于课文，无论是讲读课文还是自读课文，我们都不要面面俱到地讲，“眉毛胡子一起抓”只能是事倍功半。教师要千方百计地让学生学会自己去独立思考，去分析问题，去解决问题，去总结经验，使他们的语文素养得到提高。典范文章要精讲，以便学生全面掌握文学基本知识，把握作品的内涵。
例如莫怀戚的文章《散步》，本文讲述了一家三代四口人一起散步的故事。如果教师在讲解时只是按老习惯将课前的字词整理一遍，读会写会，再领着学生一起复述文中情节的话，那么这一堂课下来，或许同学们对课文中所讲的故事有了大概的了解，可对于文中折射出的祖孙三代人之间那含而不露又浓烈感人的亲情却忽略了，通过本文教育人们要珍视亲情的目的也就达不到了。如果课前老师给大家布置预习任务，要求同学们针对课文内容提出相应的问题。课上学生再通过自主、合作、探究的学习方式解决这些问题，这样不仅培养了学生的阅读能力，还培养了他们的动脑能力。同时引导学生将着眼点放在体会人间亲情上，享受它带给我们的温暖。再进而联系我们身边的人和事，让同学们感受到亲情是美好的，它像美酒一般醇香醉人，像橄榄一般有滋有味。而教师在整个教学过程中，只对重难点进行适当点拨，指导学生深入挖掘文章的内涵。这样一堂课下来，既使学生收获了知识，又教给了他们做人的道理，让同学们做到在生活中品味亲情，传递亲情。
三、必须把课堂着眼点放在能力培养上——即“多练”
语文学科是基础学科、是工具学科，语文教学的最终目的，是要培养学生具备听、说、读、写的能力。而能力是在训练过程中培养出来的，因此，课堂教学必须把着眼点放在能力培养上。要做到这一点，我们语文教师必须把自己的课堂变成教师指导下以学生主动学习、合作学习和做好练习为主的基本教学形式。坚持以训练为主线，在训练的全过程中，引导学生主动掌握知识探究学习。比如在讲《理想》一课时，教师引导学生通过阅读、合作、交流的方式对文章先进行自我体会，并概括出自己对理想的理解，待学生对文中的内容有了一定的把握后，进而启迪他们的思维，进行仿写练习：再由学生读出自己仿写的片段，其他学生共评。这样，就使得学生听、说、读、写的能力在课堂上得到了全方位的训练，进而全面的提高了学生的语文素养。
四、功夫在课外：教师必须做好备课工作
不备好课不进课堂是对每一位教师的基本要求，而精彩的课堂就更要求教师在课下必须精心准备。课前，教师要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵。备课时，我们不能只备教材，还要备学生。教师要全面了解学生，要想到学生在学习中可能会遇到的困难，并针对此做好点拨的准备工作。另外，一定要明确自己本节课的教学目的。如果我们的课堂教学目标不明确，就有可能在教学中出现随意性和盲目性，不但自己的情绪会受到影响，甚至会让学生感到一头雾水，学不到该学的知识，这样的教学是不会有好的效果的。
总之，要想培养学生听、说、读、写全方位的能力，提高他们的语文素养是一项长期而艰巨的系统工程。教师必须付出辛勤的汗水和百倍的努
力，运用精练的语言挖掘书中的精髓并让学生在训练中学习知识、巩固知识，真正做到学有所成。