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牛津小学英语6A_Unit1_Public_signs(第一课时)

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

为丰富,为了让他们得到更好滚动学习和表现自我的机会,这学期,每一单元安排一个主题,为学生“值日”,为学的比较好的学生创设平台. 本节课对话中生词较多,对话中反复出现新句型What does it mean? It means…学生感觉比较陌生,在理解时会产生困难。教师通过此游戏不仅可以活跃课堂气氛,创设预设环节,教师说What does it mean? It means…为下面教授新动词和句型铺垫。)

2.Free talk

T : Hello , boys and girls. Nice to see you again. Welcome back to school.

Do you like our school? Let’s visit our school.

(设计意图:展示学校有公共标志图片,放大“标志”图案。学校的照片学生一直有印象,但是对学校里设立的标志不一定熟悉。学校也算是公共场合,创设情境,让学生自己身边的标志来引发他们对本节课的兴趣。)

Step 2. Presentation

创设情境:课件呈现刚才有标志的学校图片

1. 教授单词public signs

No climbing ,No parking , No smoking

T: They’re public signs.

注意sign 的拼写。

T:Where can you see the public signs?

S1:In the hospital.

S2: In the library.

S3: In the shopping center,In the park…

T: All right. Thank you.

(设计意图:启发学生做一个对生活处处留心的人,以培养学生的观察能力,让学生学会观察,学会生活。)

2.教授No climbing

T:What does this sign mean? It means we should climb.(边做攀爬的动作) Right or wrong?

S: No.

T: Great! It means `No climbing`.

(边说边板书,并教授词组,复习:动词-ing 的变化规律。)

3.教授What does it/this/that sign mean?

T: (Point to a sign)What does this sign mean?

板书: What does this sign mean?

学习这句话,讲解mean的意思及其中ea的发音。再次强调助动词用does及其语法意义。

4.教授No parking

What does this sign mean?

(引导学生)S: It means `No parking`.

T: It means `No parking`.

板示: No parking. 学习这句话。

让学生回答parking 的动词原形,park,

5.教授No smoking, should/shouldn’t

T:What does this sign mean?

(引导学生)S: It means `No smoking`.

T: It means `No smoking`.

板示: No smoking. 学习这句话。

Smoking is not good for health.(吸烟有害健康。)

让学生回答smoking 的动词原形,smoke,并再次复习它的变化规则。

T: What does this sign mean?

(引导学生)S: It means we shouldn’t smoke.

T: Yes. It means you shouldn’t smoke.

板示:It means you s houldn’t smoke. 并学习这句话。

讲解shouldn’t=should not ,should为情态动词,意思为应该,后跟动词原形。

(设计意图:重点是教学本课的重点句型,但不是为了学句子而学句子。我把句子与生活紧密联系,英语教学生活化,在生活中学习并有效使用英语进行口语交际。)

6. Sing a song

What does it mean? What does it mean?

It means’No parking’.It means’No smoking’.

Can I park? Can I smoke?

No,No,No. No,No,No.

(设计意图:以琅琅上口的《ABC song》的调子改编歌曲,学生能轻松地掌握新句型。)

7.另设情境,滚动复习并教授其他单词和词组

教授No littering, No eating or drinking

On Sunday, Ben and his family are going to the Disneyland, at the park gate, when his father wants to park the car, a policeman show the sign` No parking`. When they go in the park, at first ,there are many trees and flowers in the garden. There’s a sign `No climbing` under the tree.

At noon ,they sit on the grass,take out something to eat.The waitress points to the signs ` No eating or drinking` and `No littering`.

教授No eating or drinking

A: What _____ it _______?

B: It means ‘___________’.

A: What does ______ ______?

B: It ______ we _________ eat or ________ here.

教授No littering

A:__________________? B:__________________.

A:__________________? B:___________________.

(设计意图:研究表明:“鉴别相似性和相异性的心理操作是人类思维的基础,可以把他们当成所有学习的核心。”通过对比记忆,联系记忆的方法来教学这部分的单词句型。我主要是让学生自学,由学生已有的旧知识,来引出新知识。这样能有效地推动学生语言思维的发展。)

8.Play a game

I will show you some signs on the screen for several minutes. Try to remember as many as you can. You can tell me what you see, the more you could, the more scores you could get.

Guessing the public signs.(复习词组的含义及运用)

(1)You can see it in the park. ---- No parking

(2)This sign is very interesting. There is a cigar on it.---- No smoking

(3)Which sign can make people know that we shouldn’t litter any rubbish?

---- No littering

(设计意图:对所学词组的复习,同时也练习了学生的瞬间记忆,教学中的游戏对巩固教学有很大作用,可以让学生在快乐的游戏中自然地学英语。利用游戏的方式,让学生在紧张又有限的时间内飞速记忆词汇,提高学习的效率,同时又不让学生决得枯燥,厌烦) Step3. Look and say

Jack learned a lot about public signs, too. Look, where are they now?

S: They are in the zoo.

T: What are they doing?

S: They are talking about the public signs.

T: Please choose 1,3,5 and talk with your partner.

(设计意图:问答是对话起点,是基础,不可忽视。因为这是本单元的第一课时,学生初步接触并学习了句型What does it/this sign/that sign mean? It means you/we should/shouldn’t…,进行问答训练时,应注意避免流于机械和单一,应渐次提高问答的要求和难度。)

Step4. Read and write

T: Please look at the screen:

Next week,Your cousin, Tom will visit Wuxi. He is only 6 years old. He’d like to go to Xihui Park, please tell him something about the public signs. Now make a dialogue with your partner.

Useful phrases

What does it/this/that mean?

No parking/littering/eating or drinking/taking photos/Do not touch/Be quiet

A:There are _____________ public signs here ,Tom.

B:Yes. What does______ ______ mean?

A:It means ‘_____________’.

B:I see. We shouldn’t __________.

A:You’re right.

B: The sign over there is interesting.______________?

A: ________________________.

B: Can we ___________?

七、教学反思

英语教学一定要变狭隘的封闭教育为开放的英语教育教师应让

学生在生活中学英语,鼓励他们投入到生活的海洋中去。从本质上看,还是处于比较初级阶段的模仿,还没学会具有交际意义的深层次的交际。因此,在本节课里,我寻求了一些新的尝试:不断的让学生“活动”,在做事情中反复让学生使用所学的语言,其中师生活动,生生活动交叉进行,尤其是安排了让学生设计图标,小组合作表演对话,既让学生动口,动手,动脑,又培养了学生的团体协作精神,既培养了学生的审美情趣,又提高了学生的口语能力。

1.尽量用英语组织教学,创设各种情景,鼓励学生大胆对话。

用英语组织教学,可以烘托英语课堂气氛,增强学生的求知欲,提高学生的听说能力。这一环节非常重要,是学生练习听力的良好机会,也是学生学习与模仿的途径之一。譬如,本节课中“No smoking”的教学,我就是放在句型中进行教学的,而且,有关B部分的标记教学我也是看成一个整体,放在一个大的语境中按事情的发展顺序有机的呈现的。当学生听得不太懂时,我配以夸张的动作、表情或适当的解释说明,使学生沉浸在浓厚的英语氛围之中,无形中培养了他们运用英语交流的习惯。

2.充分利用各种教学媒体,教学资源,从生活中来,拓展到生活中去。

“认识标记的含义”是生活中常见的情景,为了增强语言的真实性,使学生有身临其境之感,我在备课时设计了“学校中的标志”充分利用身边的教学资源,为学生创设语言环境。利用电教器材如电脑、录音机、TV等,让学生在活动中学习语言、运用语言、调动了学生的学习积极性,提高了课堂的教学效率。在教学中,给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会,并在活动中适时地表扬和鼓励学生,保护学生的自信心和学习的自觉性,使学生真正学有所获。

3.通过小组的合作交流,使学生进行了充分的语言实践。

新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,提倡交流与合作、自主创新学习。因此,我始终注重培养学生的自主创新能力和合作学习的能力,在和谐的学习氛围中进行语言的学习,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。

《英语课程标准》要求,教学过程是师生交往、共同发展的互动

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