最新中年段小学生“片段写作”策略研究资料

中年段小学生以“片段写作”提高写作水平策略研究

在语文写作教学中，我深深体会到写作是一大难题，教师难教，学生怕写。，一到写作课，学生往往愁眉苦脸，嘘声一片。三四年级的学生正处于小学中年段的学习阶段，他们刚刚从低年级的看图写话过渡到写长篇幅作文，这个阶段的学生基本能够写出结构完整的文章，但细读之又乏然无味。除此之外，学生更是谈“文”色变，出现写作积极性不高甚至厌恶，觉得无事可写，凑字数，规定时间内写不完的现象。所以对于他们来说，写作水平的迅速提高尤为重要。

一、中年段小学生的写作现状

为了解三四年级写作水平现状，我让三四年级各三个班的语文老师填写了以下问卷，问卷数据统计如下：

1．整体来看，您的学生语句表达的通顺程度和完整程度如何？

A．高 0% B. 中等偏上 50% C. 中等偏下 50% D. 低 0%

2．整体来看，您的学生写作层次是否清晰？

A.是 0%

B. 中等偏上 83%

C. 中等偏下 17%

D. 否 0%

3. 整体来看，您的学生立意是否深刻？

A.是 17%

B. 中等偏上 0%

C. 中等偏下 83%

D. 否 0%

4. 整体来看，您的学生选材是否围绕中心？

A.是 0%

B. 中等偏上 50%

C. 中等偏下 50%

D. 否 0%

5. 整体来看，您的学生选材是否新颖？

A.是 0%

B. 中等偏上 0%

C. 中等偏下 67%

D. 否 33%

6. 整体来看，您的学生是否能灵活运用修辞手法使描写生动具体？

A.是 0%

B. 中等偏上 0%

C. 中等偏下 100%

D. 否 0%

7. 整体来看，您的学生是否能灵活运用人物描写细致地描写人物？

A.是 0%

B. 中等偏上 17%

C. 中等偏下 50%

D. 否 33%

8. 整体来看，您的学生是否能正确使用标点符号？

A.是 0%

B. 中等偏上 67%

C. 中等偏下 33%

D. 否 0%

9. 整体来看，您的学生是否能把事情写具体？

A.是 0%

B. 中等偏上 33%

C. 中等偏下 67%

D. 否 0%

10. 整体来看，您的学生是否能写出真情实感？

A.是 0%

B. 中等偏上 17%

C. 中等偏下 66%

D. 否 17%

调查数据显示，中年段学生在文字表达能力、写作层次结构、选材围绕中心、正确使用标点方面做得比较好，在立意、选材新颖、运用修辞、细致描写、具体叙事、写出真情实感方面偏弱，其中最弱的一项是灵活运用修辞手法，6个班的老师均认为此项属于中等偏下水平。

在开发性试题“您的学生在写作方面最大的问题是什么？”中，老师也普遍认为学生存在的问题有：细节描写薄弱；选材窠臼；立意浅显；修辞手法少或运用不当；缺乏真情实感。通过一系列的调查和访谈，我们调研小组针对学生的写作障碍，订制专门的“片段写作”训练方法来提高中年段学生的写作水平。

二、“片段写作”的含义和优点

“片断写作”是指用小篇幅的文字来描写事物的一个方面，叙述事情的一部分，简要评论对某事某现象的看法的写作训练方法。此方法有以下几个优点：（一）教学可行性强。“片段写作”的训练内容只着眼于其中一点，训练更有针对性，学生更明确写作内容。需要学生写的篇幅很短，只需要150字左右，所以训练起来耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。突破写作教学耗时长的障碍，采取当堂写，当堂改的形式，师生间的反馈快，训练机会多，是一种方便易行的训练方法。

（二）培养详写能力。“片段写作”要求学生把事物的一个方面或者事情的一部分写清楚，写完整，写具体。这更能让学生从大篇幅写作中抽离出来，针对其中一部分进行细节描写练习。这种练习使学生有的放矢，集中精力写好文章的一个片段。通过对人物外貌、动作、神态等进行细致入微的描写练习，学生能够渐渐掌握细节描写的技巧，在今后的大作文中懂得通过细节描写使文章生动形象起来。

（三）学会活用修辞。好文章的语言是优美的，形象的，生动的，而这样的语言效果需要活用修辞来达到。学会活用修辞是小学生写好文章的基础，也是写作教学的重难点。虽然练习题中关于修辞手法的题目很多，例如仿写比喻句，文段用了哪些修辞方法

等，但学生还是把修辞方法游离于写作之外，无法在自己创作的过程中灵活运用。“片段写作”的修辞手法练习是放在一个文段当中的，主要通过对一些老师给出的、自己文章中的乏味简单的句子进行修改，或是通过加入一些好词好句，从而使文段得到润色和文采提升的效果。通过这样的训练，学生就能够慢慢从刻意修改文章转变到好词好句信手拈来的境界。

（四）积累写作素材。俗话说得好：“巧妇难为无米之炊”。学生在写作文时，最头痛的事就是不知道写什么。“片段写作”训练只要成为教学常态，就能促使学生有意无意地去观察认识生活，从而“做生活的有心人”。因此，“片段写作”通过给学生练习各种作文小练笔题目，引导学生感受生活，积累生活、写作素材，有了这些实实在在的材料，习作时才能有话可说，有情可抒。

三、“片段写作”的方法

经过实践和研究，我课题小组归纳出以下五种“片段写作”训练方法：

（一）仿写。仿写是指仿照所给的语段、短文等，写作语段或短文。仿写可以让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降低了写作难度。教师在上课时，可抓住课文中某个细节或片段，布置仿写练习。例如《鸟的天堂》这篇课文，在描绘鸟的天堂里鸟之多、鸟之乐时，用了“点面结合”的场景描写方法，既有对群鸟活动的“面”描写，也有对“一只画眉鸟”的“点”描写。教师可以在课文教学之后，布置学生仿写这种“点面结合”的场景描写方法，写操场上或课间时的情景。大部分学生都学会了在总体描述的基础上，抓住典型人物进行细致入微的“点”描写。其中，学生写到：

“叮叮……”，下课铃响了，同学们小鸟一般飞出教室，跑到操场上进行自己喜欢的体育活动。他们有的踢足球，有的打篮球，有的踢毽子。在架空层下，我们班的一伙同学正在兴致致勃勃地跳大绳呢！摇绳的两位同学互相配合，有节奏地甩着绳子。只见小明做好了预备动作，仔细观察着绳子的动态，在绳子上扬的那刻马上跳进去，后面的同学紧随其后，都跳进了大绳里。他们随着绳子忽上忽下，忽左忽右，活像跳跃在五线谱上的音符。

（二）仿句。仿句是指按照所给句子的修辞或者句式写一个句子。教师在教学时可以采取两种教学方法，一种是直接要求将一个简单的句子，写成比喻句或者拟人句，比如：把“漆黑的天空中挂满了星星”改成拟人句。另一种方法是让学生自由发挥，将一个三言两语说完的文段，利用多种修辞方法进行润色、修饰。例如：用比喻、拟人等修辞手法来写一段描写荷塘的景色。其中，学生写到：

波光粼粼的荷塘上，到处是圆圆的叶子，像一把把撑开的绿色小伞，为荷塘里的青蛙遮风挡雨。层层的绿伞之间，开着几朵白色的睡莲，它们宛若江南水乡的古典美人，舒展的身姿透着宁静与祥和。

（三）生发。生发是指根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸课文中的情节，再造细节。教师要充分利用课本资源，引导学生在课文学习中积累、在课文学习中思考、在课文学习中模仿，通过“阅读－积累－联想－仿写－生发”这几个环节，把课本作为写作积累的重要材料。例如：学了人教版四年级课文《小木偶的故事》，当小木偶有了人类所有的表情后，小木偶的生活遭遇会发生什么呢？当小木偶遇到小红狐和熊警官时，他会怎样为自己讨回公道呢，这些都可以根据课本展开合理的想象，生发出去。其中，学生写到：

有一天，小木偶在路上遇到小红狐，他身上还背着他的小背包呢！于是，小木偶一见到他，瞪圆了眼，非常生气，心想一定要把背包抢回来。他正想冲上前去，不料一架大货车飞驰而来，一下就把小红狐撞到了。小红狐头上流着血，躺在地上一动不动……

（四）简评。简评是指对一本书或一篇文章的简单看法和感想。教师在教授完课文之后，学生往往还停留在浅显的理解，这时可布置写课文简评来让学生养成思考的习惯，培养学生对生活的感悟能力，从而促使学生在写作中逐渐做到立意深刻。课本中有一些哲理性的文章最适合写简评，例如《扁鹊治病》、《纪昌学射》的课文学习之后，我们可以引导学生抓住课文的中心思想和课文告诉我们的道理来提出自己的看法，让学生联系生活实际，想一想有没有发生过类似的事情，自己是怎么做的，再写一写从故事中得到的启发。其中，学生写到：

毕业论文摘要写作中常见问题及对策

一、毕业论文摘要写作中存在的常见问题 1.摘要信息重复 在毕业论文摘要写作中, 只是简单地重复文中某些部分的语言, 或重复标题, 或重复引言和结论中已有的信息,存在着提供的信息量偏少的问题。这样的摘要不利于读者快速了解论文的主要成果, 信息价值低。如: 例1本文针对高等学校图书馆在服务工作上存在的问题, 提出个人看法及改进意见,具有一定的针对性和可操作性。 例1 摘要写得虽短, 但不是简洁明了的短, 而是对其论文标题《高等学校图书馆服务工作探新》的变相重复的短, 让人读后得不到任何除标题容外的新的、详细的信息, 至于作者的看法怎样, 改进意见又有哪些, 不得而知, 事实上等于没写。 2.与引言混同 在毕业论文摘要写作中, 为数不少的摘要却是对引言的简单重复, 或侧重于叙写论文的研究背景、重要意义, 虽花费了许多笔墨, 却仍未涉及到论文的实质性信息。这种将摘要与引言混同的写法, 显然难以简明、确切地表达出论文的核心容, 抓不住要害, 自然也难以有较高的信息价值。如: 例2作为一个历史人物, 关羽在正史得到的评价并不算高, 寿曾批评他“刚愎而自矜”“, 以短取胜,理数之常也”。经过文学家的提炼刻画《,

三国演义》中的关羽形象,既有受到人民喜爱的精华,也有封建的糟粕,到了戏剧舞台上,关羽则成了一位无瑕疵的完美超人。谁也不曾预料到,在千载以后,关羽居然能压倒群雄,晋升为整个中华民族“护国保民”的神祗, 不但使备、操、权这些三国时代风云人物黯然失色,就连“万世师表”的文圣人孔子也不得不与之平起平坐。 例2 摘要花了200 多字的篇幅, 着重介绍了关羽形象在不同文学样式(小说与戏剧) 、不同时代(古代与现代) 中的变化。而根据标题《论〈三国演义〉与三国戏中的关羽形象及其影响》, 作者对关羽到底是一个怎样的艺术形象以及其对当今社会产生的影响这一核心容应加以阐述, 但作者未能提及。由于摘要是从引言中摘出来的, 所以多是研究关羽形象的背景材料, 具有引言的特点, 而失去了摘要应有的功能, 自然也会影响论文的可读性和引用性。 3.采用第一人称 国家标准GB6447- 86《摘要编写规则》要求, 论文摘要的写作应以第三人称方式对论文的中心容进行客观地叙述。这是因为读者所阅读的就是该篇文章, 接受的就是该作者的观点, 如果摘要仍以“本文”、“笔者”、“作者”、“文章”、“本试验”、“本研究”、“我们”等第一人称及主语出现, 无异于画蛇添足。然而在毕业论文摘要的实际写作中, 这一现象却比比皆是,几乎快成了通病, 如: 例3本文试图通过对高职道德教育出现的新问题进行分析,提出以“三个代表”重要的思想为指导,改革高职院校德育容,运用现代科学技术,构建新型德育教学模式,加强高职道德教育。 例3 摘要中的“本文”, 以及例1 摘要中的“本文”、“个人看法”

小学作文写作 训练营小学作文 训练营中年段A册 第一讲《一字千金》教案

第一讲一字千金 教学目标：1、多音字的识记以及判断读音的类别。 2、同音字的识记以及判别方法。 3、汉字结构与常用查字法。 教学重点：1、多音字的识记以及判断读音的类别。 2、同音字的识记以及判别方法。 教学难点：趣味生动中教授同音字、多音字的识记以及判别方法。 教学准备：卡片 教学时间：三课时 教学步骤和安排： 开课语：亲爱的同学们，大家好，平时我们阅读过很多古诗如“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”当你听见这样的诗句时，你想起了什么？读到了什么？（阅读可以增长见识，丰富知识，还可以为写好文章打下基础，提供借鉴） 是的，积累和阅读对于我们学习语文，写好作文，培养良好的情感态度的影响非常大。如果你拥有了热爱阅读的习惯，那么恭喜你已经拥有了一盏闪耀的明灯，提着这盏灯，它会带你走向你想要抵达的任何地方！现在就和扶老师一起，提起这盏灯，走进小桔灯快乐阅读，让我们一起在这座知识的城堡里遨游吧。 让我们喊出小桔灯的口号吧：在快乐中学会阅读，在阅读中享受快乐。耶！（阅读，越读越爱读！） 棒极了！同学们的声音都十分的响亮，老师的心情也非常愉快。下面老师带领大家走进我们快乐阅读的一字千金篇。 一、心香一瓣——瓣瓣沁脾 导入：说起一字千金，我们从一年级的学生字开始，就和不同的汉字接下了不解之缘，可别小看简单的一个个汉字呢，在战国时期还有一字值千金的故事呢！

战国末期，大商人吕不韦作了一笔中外历史上最大的投机生意。他不惜散尽千金，把在赵国做人质的秦国王子异人立为秦国国君。异人当了秦王之后，为报答吕不韦的恩德，封吕不韦为丞相。由一个商人摇身一变，成为一人之下，万人之上的显赫人物，成了进退百官的权威，朝中的大小官员嘴上不说，心里却很不服气。吕不韦也知道他的政治资望太浅，人们可能在私下议论，他觉得提高声望是让人们服气的最好办法。但怎样才能迅速提高呢，他一时竟想不出什么好办法来。吕不韦为这件事大伤脑筋，召集门客进行商议。 有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家，立下赫赫战功，以此来树立威信。有人立即反对说：“这办法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来也升不了官，因为没有比丞相还高的职务了。重要的是战争风险大大，谁也没有必胜的把握，万一战争失利，结果会适得其反。” 有人说：“我们知道孔子的名声很好，那是因为他写了部叫《春秋》的书，孙武能当上吴国的大将，是因为吴王先看了他写的《孙子兵法》，我们为什么不能写部书，既能扬名当世，又能垂范后代呢？” 吕不韦认为这个办法很好，命令门客立即组织人员撰写。 吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷，一百六十篇文章，书名提作《吕氏春秋》。书写成后，吕不韦命令把全文抄出，贴在咸阳城门上，并发出布告：“谁能把书中的文字增加一个或减少一个，甚至改动一个，赏黄金千两。” 布告贴出许久，人们畏惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣。于是“一字千金”的佳话便留传至今。 小结：汉字是世界上伟大的发明，不仅可以一字千金，同样的汉字还可以有许多不同的读音和意义呢！今天就让我们走进神奇的汉字世界，去了解一下汉字的神秘。 二、指点迷津——点石成金 1.多音字 同学们今天老师首先带领大家一起去感受一下多音字世界的神秘。那么什么叫“多音字”呢，（此处可以与学生进行互动，让学生说出他们的看法，从而

语文中年段新课程标准

语文中年段新课程标准 第二学段（3～4年级） （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9、诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。（三）习作 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。

小学优秀作文片段写作练习

小学优秀作文片段写作练习 1、青春的歌，如诗如画，如云如水，如痴如醉。青春的歌，不忘怀旧，不忘《朋友》，不忘《同桌的你》。青春的歌，唤起青春的童心，穿梭在飞雪中，在草地上堆起了《雪人》。青春的歌，有着恋情结，萨克斯演奏的《回家》令人想起远方的牵挂。青春的歌，讲述着青春的故事，一首含情脉脉的《谈心》碰撞着青春萌动的心。青春的歌，荡着 青春的柔情，因为有情，这歌才动听。 2、时间在流去，我们在长大。有时青春很迷茫，有时青春也会堕落，我们要明白： 青春不是风花雪月，青春也不是红杏绿柳，青春更不是富丽的象牙塔，它是生命的一个阶段，是人生成熟的渐近过程，也是我们奉献的开端，因此我们要有一个好的开端，同时珍 惜这唯一的青春，力争实现它的应有价值，虽然它是千金难买，但我们可以无限奉送给我 们伟大的社会主义新事业。 3、与当下的青春相比，曾经的“青春”生活的确是充满“残酷”，而曾经的“青春”姿态却是那样的昂扬：杨沫的“青春”是反抗的，虽然白色恐怖充斥着青春的角角落落， 处处是危机，美丽的生命随时可以中止在某一时刻，但是热情的“青春之歌”从来就没有 停息;王蒙的“青春”是激情的，时时刻刻的精神亢奋是那一代青春的特征，即便他们的 生活中只有萝卜白菜豆腐，身上的衣服也不是黑色就是灰色，但是这些都挡不住“青春万岁”的呐喊。 4、如果你说人生如梦，只因你生活在梦中;如果你说青春是一个迷，只因你不懂青春 的含意。青春本是生活的一部分，只有把青春融入生活，你才能领会青春的真谛。青春并 不是华丽的外衣，人生并非花团锦簇，青春的笑容也常和眼泪融在一起。几次挫折便是生 活的全部吗?走出失败的阴影，世界会变的更加美丽，并不是所有的失落都意味着不再拥有，当你感叹夕阳西下的时候，朝阳正从你的背后升起。我们不一定能使自己完美…… 5、青春是花，美丽却易飘零，假如不去呵护，在来不及美丽时，就会凋谢枯萎;青春 是雨，朦胧却又多情，假如不去把握，就会变成清泪，在伤心时破碎;青春是风，来得仓 促去得匆忙，假如不去挽留，就会在不经意间转瞬即逝，无情地飘走无踪;青春是希望， 即使有人落空，依然会有坚定执着的梦;青春是自由，想唱就可以唱到地老天荒，要哭就 哭得悲悲壮壮;青春是负荷，让人在付出的轮回中找不到休息的角落;青春是拼搏，让人懂 得攀登才能揽胜，奋斗才会成功;青春是一条不悔的路，走过去就无法再回头;青春是一本 厚重的书，可以填满快乐，也可以写下孤独，却不能在它的扉页上因等待停下前进的脚步。 春 是谁，翻开崭新的第一页日历，是雨中翩飞的燕儿?是云端展翅的布谷?亦或是，辞旧 声中的声声炮竹?又是谁，在干枯的原野上撒下第一片希望，是黄土地上辛勤耕耘的老黄牛?是父亲额头边被风霜浸染的白发?亦或是，母亲脸上被年轮班驳的皱纹。只看见，一缕

精选作文优美段落摘抄

精选作文优美段落摘抄 优美段落是常用的写作素材之一，也是我们用来增添文章亮点的语言素材，所以应该注重平时的阅读和积累，下面是整理的精选优美段落摘抄，欢迎大家参阅。 描写文化的优美段落 1.文化，或者说，艺术，做了什么呢?它使孤独的个人为自己说不出的痛苦找到了名字和定义。艺术像一块蘸了药水的纱布，轻轻擦拭他灵魂深处从未愈合的伤口。 2.文化艺术使孤立的个人打开深锁自己的门，走出去，找到同类。他发现，他的经验不是孤立的，而是共同的集体的经验，他的痛苦和喜悦，是一个可以与人分享的痛苦和喜悦。6.人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。 3.一个中国孩子，甚至在呀呀学语的时候，已经可能背下来许多古典诗词了。过年时吟爆竹声中一岁除，春雨时吟清明时节雨纷纷，中秋时吟明月几时有，送别时吟劝君更进一杯酒，喜悦时吟漫卷诗书喜欲狂，慷慨时吟大江东去，疲倦时吟春眠不觉晓，激越时吟凭栏处潇潇雨歇……古典诗词已经规定了铸就了中国人的心理结构和表达。 关于战争的开头段落 1善良的人们不禁要问，这是为什么?为什么人类要互相残杀，

为什么战火永不退去，为什么没有永久的和平?人类什么时候才能学会真正的宽容与理智! 2战乱时代，数不清的悲痛和失望，绝望和困惑使人们不停期待新一天的出现。没有炮火没有血腥，安安稳稳的日子。 3多少个期待的人死去了，被踩在我们的脚下，幸运的变成小草长出来，继续被我们踩。 4没有经历过战争的我们，翻开铅墨香的书本，瓣开字里行间感受当年的悲壮;到冰冷的博物馆寻找当年粉碎的痕迹;在四平八稳的屏幕前想象流血和死去。 5然后，他们的孩子们立志好好学习，保卫祖国，大人们积极响应计划生育，只生一个孩子，任宝贝孩子们呼风唤雨，逐渐消失在现代化的机器中。 6那些成天伴着电动长大的孩子们，渐渐懒惰，完全成了通电方可工作的机器人。 7等孩子们从梦里醒来，发现世界依然在转确找不到自己的方向，和平的温室里哪有值得我们奋斗的地方?他们迷失了。开始彷徨，不懂为了什么去促使自己奋斗，于是，开始流行颓废流行毒品，模仿歌星影星，找一点精神寄托。 8这是一个和平的年代，我们的天空静得没有云，请保留此标记鸽子吃了太多的食料，无法飞越它。我们心中原本模糊的英雄彻底消失了，不如爱自己吧，许多人开始谈同性恋。 9这是一个讲究个性的年代，谁都瞧不起谁，谁都看不惯谁，谁

毕业论文写作中存在的主要问题及解决对策

毕业论文写作中存在的主要问题及解决对策毕业论文写作中存在的主要问题及解决对策 毕业论文的写作是成人高等教弃英语本科专业教学大纲中一个极为重要的综合性实践教学环廿，它是英语专业学生完成本科阶段学习的标志性作业，是对学生学习成果的综合性总结和考査，也是学生取得学士学位资格的重要依据。因此，毕业论文的写作是一个独立的、不可替代的重要的教学环节，它的重要性不言而喻。然而，随着成人高校招生比例的提高、教育投入资金不足、生源层次要求不高等多方而因素，使得成教学生的毕业论文写作水平令人担忧，如何提髙成人教育学院英语专业学生毕业论文写作质量成为当务之急。为了解决这个问题，笔者以常州工学院成教学院英语专业学生为研究对象，分析当前毕业论文中普遍存在的问题，探讨这些问题产生的根源，并尝试提岀提升论文质量的对策。 一、论文写作过程中存在的主要问题 2.学生不重视毕业论文 由于在职的特点，在一左程度上影响了学生对半业论文写作的态度。笔者发现学生对本科毕业论文的认识不足和主观态度不认真。在论文写作过程中，投入的时间极其有限，花费的精力少之又少。在部分学生看来，论文成绩不会影响其毕业，在这种功利之心的支配下, 产生一种应付的心态：另外，一些学生认为自己已是成年人，指导老师不会太严格，老师一龙会让过关的，只要应付一下就行了，这就导致他们在写作过程中出现消极的情绪，毕业论文问题较多。 2.学生盲目选题 选题缺乏科学性，缺乏现实指导意义。学生在选题时往往会根据自己的一时兴趣来左题, 而且学生选题时对课题的了解不够充分，也没有一定的资料积累，只是很表面地根据题目来判断是否自己感兴趣的话题，因此这样盲目选题，导致论文写到一半后发现写不下去了，想要更改课题，或者只能勉为其难，硬着头皮往下写。还有个别学生选题时特别被动，没有自己感兴趣的课题，选题时举棋不泄，最后甚至要求指导教师直接给他命题。 3.学生缺乏撰写论文的相关知识和能力 由于不少学生对如何撰写毕业论文知之甚少，平时又不注重对相关专业课题的思考、钻研，直到要毕业时才匆匆上阵。既不了解毕业论文写作的意义，也不知晓毕业论文的写作过程和毕业论文的基本格式，更谈不上査找资料、运用资料，盲目地选题、垃题，这必然会影响论文的质量。 4.学生论文的书写格式不规范 学生对论文写作环节了解不到位，导致论文的格式不够规范。不少学生把论文的大写、缩写、斜体、字体、标题、序号、列举、着录等都当作枝节小事，无关紧要，完全忽略了这些方而的要求。因此，出现这样那样的问题，如论文的标题空泛，旨意不明，拟写的提纲、摘要、关键词不具备应有的功能；列岀的参考文献不够规范，英结果是学生毕业论文的质量很难达到教学要求。 5.学生语言基本功差 较突出的问题是言语的表达，主要表现在两个方而：（1）学生缺乏一左的理论修养与思辨能力，不会借助相应的理论知识对其论点予以逻辑分析，也不善于以淸晰的思路、严密的论述阐明自己的观点，这就使得论文思路不淸晰，论证层次欠分明。（2）英语语言功底差，用词、语法错误百岀，有的学生不会用英语表达，只好借助电子工具，结果机器翻译的东西，内容可想而知。可见，语言基本功成了影响论文质量的一个非常突出的问题。

三年级下册语文素材-中年段习作指导一：(我的妈妈) 全国通用

习作辅导： 熟悉的一个人的一件事 一、咱们来回忆一下我们身边的人： ?你最熟悉的人是谁？ ?他长得怎么样？有什么爱好？ ?他的性格怎样？ 二、我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。 三、明确习作要求 ?1、写什么 ?2、注意事项 要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。而且这件事要值得写。 四、第二步：回归生活，精选材料 新奇有趣的事值得写 让你印象深刻的事值得写 深受触动的事也可以写 五、确定主人翁 我熟悉的人是妈妈 六、怎么写外貌 先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）。如：樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑的长发、金黄的卷发等。 她，长得美丽动人；她，长得面似桃花；她，就是我的妈妈；我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，她还有一对柳叶眉，玩玩的眉毛下面镶嵌着一双明亮的大眼睛，远远望去，好像两颗大大的黑珍珠，非常美丽。 她中等个子，弯弯的眉毛，她虽没有白白的的皮肤，没有苗条的深材，我却认为她是世界上最漂亮的人了，她就是我的妈妈。 我的妈妈，她长着一头棕色大黄的卷发，扎着一个辫子的时候，像一匹马的尾巴。两条弯弯的细细的眉毛，像一条小船。一双会微笑、有神的眼睛里有两颗

圆溜溜的眼珠像两颗葡萄。妈妈长着一张红润的嘴巴，她一笑，露出了一排排洁白的牙齿。妈妈还有一双大大的耳朵。当妈妈生气的时候，眉毛有点往上斜，眼睛瞪得像铜铃那么大，射出愤怒的眼光。鼻孔喘着粗气，嘴角往下斜。当妈妈高兴的时候，眉毛弯弯的，眼睛眯着，嘴角往上翘。 我爱看妈妈的脸，乌黑发亮的秀发下一张端庄秀丽的脸，脸色泛着红润。笑起来，就像丁香花开放，让人从心底里觉得很舒服。 我有一个漂亮的妈妈，她有洁白无瑕的皮肤，有一双炯炯有神的眼睛。有个能说会道的樱桃小嘴，由个挺拔的鼻梁，可惜的是鼻梁上还架着一幅眼镜，还有那飘逸的秀发，在大街上，回头率100% 。行人们都说“这个女人真漂亮。” 七、想一想 妈妈是一位勤劳的人 妈妈是一位的人 妈妈是一位的人 八、如何把事情写清楚 ?注意事情的起因、经过、结果。 ?写人物时要多写神情、动作、语言、心理描写。 ?大胆想象。 九、第三步：品味例文，学习写法 1、写谁？人物有什么特点？ 2、什么事情表现了这一特点和品质？ 3、哪些细节描写生动地体现了这一特点？ 例文1、 我的妈妈 我的妈妈，身材匀称，皮肤白净，一头褐色的卷发在阳光下闪耀着，显得很时尚。一双明亮的眼睛闪烁着温柔的光芒，像夜空中明亮的星星。 她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。 记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张

关于小学语文中年段阅读教学的几点建议

关于小学语文中年段阅读教学的几点建议新课程下，小学语文教材中的精读课文可谓精中之精、丰富多彩。尽管课文体裁各异，表现手法各异，但其目的及任务都是进行语文综合训练，提高学生的阅读能力。谈谈对第二学段阅读教学的理解和对第二学段阅读教学课堂操作的几点建议。 一、潜心处理教材、用心钻研教参 （一）充分利用好单元导语，注重单元整合 从三年级上册开始，每个单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置了学习过程中的一些任务，为课文的学习做好准备；同时，每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象的揭示专题。所以，进行阅读教学时，我们不能忽视单元导语的利用。 （二）同样重视识字与写字教学 识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在第二学段要求累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写，而且均是随课文识字，这就意味着识字在阅读课中占有一定的比重。那么在教学实际中怎样把握呢？我认为，首先，正确区分语文书后横线条里和方格中的字。横线条里的字有的是在本篇课文中首次出现，有的是以前出现过、却不要求掌握的，而一旦出现在横线条里就要求学生必须会认、会读，也是教师在课堂上必须检查的。对于一些繁字、难字，要引导学生重点识记，既不可用时过多也不能一略而过。三年级的学生

刚从低年段过渡上来，识字的任务很重，教师必须舍得拿出时间让学生把生字认准、认实，而四年级的学生已经掌握了大量的识字方法，有一定基础，任务量相对轻一些，所以教师在处理上可以稍微放手。方格中的字有的是以前就认识但不要求写的，有的是本节课刚出现就要求写的。只要是这里面的字，必须做到“四会”，即会读、会认、会写、会用。其次，要加强写字教学。在指导学生写字的时候，教师一定要有针对性地进行板书示范，特别是指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写，讲求写字的质量。 （三）阅读教学，要始终坚持“以读为本” 第一，要加强朗读的指导。要重视示范朗读,中年级学生还没有形成对语言的敏锐感受力，因此，教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不易读好的句子，教师要勇于发挥示范作用。 第二，朗读要体现层次性。每一次读书的目的、读书的要求都应该有所不同。如初读课文要能够读得正确、流利，知道课文主要讲了什么；细读课文要在理解的基础之上读出感悟；赏读课文要达到有感情地朗读。另外还要重视角色朗读，引导学生入情入境地读。阅读后要留给学生自己交流阅读感受的时间,教师在这方面，往往不能给予足够的重视，或仅流于形式，学生读书以后，有了体会、感受，却舍不得拿出时间让学生交流。

科技论文写作复习资料

2008年专业技术人员科技论文写作考试 一、单选题(每题1分,共20题)14 1、论文得不到公认，就是不科学的： A、对 B、不全对 C、错 正确答案：B 2、检验理论正确的实验是必须能够重演的： A、是 B、不一定 C、不是 答案：A 3、称赞你的论文的人都是： A、坚持真理的人 B、认同你的观点的人 C、奉承你的人 答案：B 4、摘要的风格： A、可以用第一人称 B、摘要大小不宜超过论文字数的5% C、可以使用文学性修饰 D、可以包含作者未来的计划 E、可以自我评价 正确答案：B 5、论文引言就是： A、前言 B、绪论 C、引论 正确答案：C 6、参考文献的顺序依： A、在文中出现的次序排列 B、按作者已经收集到的文献序号排序 C、以文献的重要程度排列 答案：A 7、参考文献的编号一律用什么括号括起： A、大括号 B、中括号 C、小括号 答案：B 8、在正文中，当需要说明引用内容出处时，应把引用的参考文献编号连同方括号，写在标注的： A、右上角 B、右下角 C、左上角 D、左下角 答案：A 9、参考文献号一律用：

A、阿拉伯数字 B、汉字 C、英文 答案：A 10、论文中对重要的公式： A、应编号 B、不应编号 答案：A 11、论文中对图的题目位置要求是： A、图的题目在图上部 B、图的题目在图下部 C、随便什么位置 答案：B 正确答案：A 12、论文中使用别人公开发表的结论，并注明出处的属于： A、引用 B、抄袭 C、剽窃 答案：A 13、论文中大量使用别人公开发表的内容，不注明出处的属于： A、抄袭 B、剽窃 C、借用 答案：A 14、论文中使用别人的未公开发表的内容： A、剽窃 B、抄袭 C、引用 答案：A 15、连接相关数字用符号： A、“-” B、“∽ ” C、“～” 正确答案：C 16、近似用符号： A、“≈” B、“≌” C、“～” 答案：A 17、世纪、年代、年、月、日的记数应使用： A、阿拉伯数字 B、汉字 C、英文 答案：A 18、论文是如何写出的： A、研究后写出的 B、编写出的

片段作文训练

片段作文训练 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

片段作文训练一、片段练习的必要性 作文中经常需要有这样的描写：一个眼神，一句话语、一个动作、一处景物、一番感受，这些内容往往都是突出中心的重点，但遗憾的是由于我们忽略了或是在描写能力上的欠缺，这些精彩部分从我们笔间溜走了。所以，我们要加强片段的写作。抓住五个一不放。 一番感受：希冀、沮丧、颓唐、惆怅、孤独、恼怒、嫉妒、痛苦、快乐、惭愧、慌乱、无助、感激、绝望、无奈…… 一处景物：春夏秋冬、雾雨雷电、风霜雨雪、河流水滩、鸟鱼虫、奇石怪木、森林洞穴、车花来人往、高楼大厦、亭台轩榭…… 一句话语:讽刺、鼓励、振奋人心、痛心、热情、悔恨、伤透人心…… 一个动作:微笑、握手、摸头、拥抱、伫立、拍肩膀、拍屁股…… 一个眼神:赞许、讽刺、冰冷、无奈、呆滞、惶恐、惊讶、征求、乞求、渴望、焦虑、难过、 鼓舞、失望、绝望、希冀…… 二、如何写好片段 （1）运用修辞方法；（2）运用形容词、修饰语；（3）运用联想和想象。 三、例子 一个关爱的眼神 “说得非常好！”老师向我递过一个赞许的眼神。这眼神，犹如冬日里送来的一缕阳光，让我从头到脚都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清凉，滋润我干涸的心；更像黑夜里拉开的一盏明灯，照亮了我整个心房。我是一个胆小少语

的孩子，这个眼神让我充分感受到了关爱、勇敢和自信，嗅着这样的味道，我回敬老师一个微笑。 练习：请针对以下五句话进行描写： 游泳池的水很清。 我和爸爸一起进入游泳池。 开始的时候，我不会游泳。 爸爸就教我。 我终于会游泳了。 描写片段练习 一、动作描写 （一）罗纳尔多带着球,冲到禁区里,飞起一脚,把球踢进网中. （二）同伴从中场传来的一记高球,罗纳尔多轻轻跃起,在球触到胸脯的一瞬间,挺胸收腹,球顺势落下,他习惯地用脚背轻轻地一颠,球魔术般地跳过对方防守队员的头顶.他箭一般地插上,以灵活逼真的假动作,带球一连晃过对方三名后卫的阻击,冲入禁区,左脚一磕,巧妙避开已扑到跟前的守门员,侧身起脚,"唰"的一声,球应声入网。 1、阅读思考：怎样进行动作描写？ 2、跟进练习（10分钟） 回忆球员投篮动作并仿照语段（二）进行描写。 二、心理描写 ［理解］对人物在特定环境中的内心的描绘，来表现人物的精神状态和性格特征。其方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接地剖析，或采用梦境、幻想等间接地揭示，或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。

英语作文之段落写作

英语段落写作 §段落是文章的缩影。写好了段落，就能比较成功地写出较好的文章。经过中学英语基础阶段的学习之后，大学英语的写作重点就从选词造句转移到了联句成段和联段成篇上。进行段落层次上的写作训练，是写好英语文章的关键一环。下面介绍的是段落结构。 §段落（paragraph ）是由表达单一中心思想（controlling idea or central idea ）的一组句子（包括主题句topic sentence,推展句supporting sentences及结论句concluding sentence）构成，是文章结构的基本独立单位。本讲我们将就主题句和中心思想这两个方面展开讨论。主题句与推展句 2．推展句2.1 主要推展句 §主要推展句(major supporting statement)的主要特点是：围绕段落主题句展开的每一个推展句本身都不要求作进一步的说明或证明，句与句之间的关系是相互独立又是互相连接的。 例1：(主题句) There are several factors affecting climate. (推展句1)One factor is the mount of sunlight received. (推展句2)Altitude, or the height above sea level, also determines climate. (推展句3)The oceans have an effect on the climate of adjacent land. (推展句4)In addition, climate is influenced by the general circulation of the atmosphere. 主题句指出影响气候的几个因素。然后用四个扩展句说明四种因素。第一种是太阳光的接收量，第二种是海拔高度，第三句和第四句分别是海洋和大气环流因素。 2.2 次要推展句 § §次要推展句(minor supporting statement)是指对主要推展句作进一步的事实分析和举例说明。它从属于某一个或某几个推展句。 §例2：(主题句)I don‘t teach because teaching is easy for me. (主要推展句1)Teaching is the most difficult of the various ways I have attempted to earn my living: mechanic, carpenter, writer. (主要推展句2)For me, teaching is a red-eye, sweaty-palm, sinking-stomach profession. (次要推展句1)Red-eye, because I never feel ready to teach no matter how late I stay up preparing. (次要推展句2)Sweaty-palm, because I’m always nervous before I enter the classroom, sure that I will be found out for the fool that I am. (次要推展句3)Sinking-stomach, because I leave the classroom an hour later convinced that I was even more boring than usual. §从属于主要推展句2的三个次要推展句起着解释说明作用，分别解释red-eye, sweaty-palm, sinking-stomach的含义，这就更加形象生动地证明了"teaching is not easy" 这个主题。 §2．3 主要推展句与次要推展句的关系 主要推展句与次要推展句的关系(relation)基本可以遵循下面的“三部分”(three-part)规

毕业论文写作中存在问题浅析

题目：毕业论文写作中存在问题之浅析姓名： 学院： 专业： 年级： 学号： 指导老师： 二○一二年五月 目录

1、毕业论文写作的基础工作不到位 (2) 1.1对选题不够重视 (2) 1.2写作前的检索文献、资料投入的时间和精力不足 (3) 1.3不能按要求撰写开题报告 (3) 2、毕业论文写作没有遵循毕业论文选题原则 (3) 2.1论文选题不具有主客观条件 (3) 2.2论文选题没有根据所学学科和专业，拘泥于套用学院或系里提供的论文题目 (3) 2.3论文选题没有联系实际，缺乏现实意义 (4) 3、没能根据论题需要收集和处理材料 (4) 3.1材料使用缺乏分析评价，堆砌材料 (4) 3.2无法充分使用材料 (4) 3.3选用他人材料不做文献引用、注释，抄袭现象时有发生 (4) 4、毕业生缺乏撰写专业论文必要的知识和能力 (4) 5、选题中存在的问题 (4) 5.1专业不对口 (5) 5.2脱离自己的工作实际 (5) 5.3选题没有新意 (5) 5.4选题过窄或过小 (5) 6、语言太枯燥，缺乏艺术感染力 (5) 7、格式混乱 (5) 8、指导教师要求不严，指导流于形式 (5) 9、论文普遍缺乏科学性 (6) 10、改进本科学生毕业论文写作的建议 (6) 10.1强化指导教师和学生对毕业论文写作重要性的认识 (6) 10.2通过多种形式对学生毕业论文写作进行针对性辅导 (6) 10.3鼓励学生自主选题 (7) 10.4指导教师切实负起责任，严格要求，精心指导 (7) 10.5科学组织论文答辩程序，严把毕业论文答辩关 (7) 摘要：毕业论文写作是本科院校实现其培养目标的重要教学环节，在提高和检查毕业学生综合运用理论知识，分析和解决问题以及科学研究的能力等

小学语文论文：例谈如何实现低年段说话、写话至中年段习作的有效过渡

“一碗都不能少” ——例谈如何实现低年段说话、写话至中年段习作的有效过渡 【摘要】：义务教育阶段还没有独立的写作课程，小学低年段的一、二年级，主要以说话、写话为主，到中年段三年级，才真正引入“习作”一词，而“习作”一直是很多三年级学生望而生畏的。解读教材不难发现，低年段的“说话”“写话”是为中年段的“习作”过渡、铺垫的。笔者联系教学实践，从“与编者对话”、“与学生对话”、“与大家对话”三个角度谈谈如何实现低年段说话、写话至中年段习作的有效过渡，让孩子们爱上写作，提高写作能力。 【关键词】：说话、写话、习作、有效过渡 听过这样一个笑话：有一个大汉到面馆吃面，一开始连吃了九碗面都没有吃饱，直到吃了第十碗才终于饱了。大汉万分懊恼：“早知如此，前面九碗面就不用吃了，直接吃这第十碗面就行了。”这则笑话让人忍俊不禁的同时，不由地让我联想到小学阶段的写作教学。目前，义务教育阶段还没有独立的写作课程。在小学低年段的一、二年级，主要以“口语交际”和“写话”为主，到了中年段三年级才开始真正意义上的“习作”。作为教师，如果直接从这“第十碗面”——三年级“习作”时才开始着力培养学生的写作能力，那学生一定得落个“吃不饱”的下场。现实中，“习作”也一直是很多三年级学生望而生畏的。看来，这面是一碗都不能少啊！那么，如何实现低年段说话、写话至中年段习作的有效过渡，让孩子进入三年级后觉得“习作”并不是一件难事，从而能真正爱上习作，切实提高写作能力？笔者结合《语文课程标准》提出的“习作教学学段目标”，联系自己的教学实践作了一些思考。

一、与编者对话——让教材解读更清晰 《语文课程标准》的年段目标、学生的年段特点和发展需求是编者编写教材的依据。在现行的小学语文教材中，习作训练依附在阅读单元之后。纵观一年级至三年级语文教材的单元练习中所有关于“口语交际”、“写话”和“习作”的内容，可以发现其中存在着循序渐进、层层深入的联系，低年段的“说话”“写话”是为中年段的“习作”过渡、铺垫的，而且“说话”“写话”“习作”是学生生活体验的反映，是学生交际活动的一种体现。 以“描写景色”为例：苏教版语文一年级下册《练习1》“口语交际”题目是《春天来了》：去大自然中找春天，把找到的春天讲给大家听，先在小组里交流，然后各小组选一名代表讲给全部同学听。二年级上册《练习2》的“做做说说”中，让学生观察秋天的大自然有哪些变化，将自己找到的秋天画下来或写下来。到了三年级，上册的《习作4》是一篇引导学生写秋天景色的习作训练，要求学生能留心景物的特点，初步感知描写景物的方法。细细思考这三个年级中关于“景色”的说写练习，可以发现，其实它们遵循着“体验——说话——写话——习作”的序列规律。 低年级孩子语言积累贫乏，缺乏必要的写作知识，认识能力和思维水平不强。所以，低年级的说写训练就以激发学生的表达欲望和兴趣为主要目的。让孩子们去大自然中找春天，去野外观察秋天，这本身就是孩子们最开心、最兴奋的活动，孩子们一下子就深深爱上了这项“室外作业”。“把找到的春天讲给小组队员听”，“讲得好的还能作为代表讲给所有同学听”，这种带有“展示”和“比赛”性质的说话形式怎能不再次激发孩子的兴趣，调动孩子们说话的欲望呢？一年级孩子是这样说的：大部分孩子会说：“春天来了，桃花开了，梨花开了，杏花也开了。”个别语言丰富的孩子会说：“春天就在奶奶家的田野里，绿油油的麦苗，金灿灿的油菜花，还有粉红色的桃花。”在景物前加了表示颜色的词，能初步描绘一下景物的特点了。一年级的要求只是停留在“找找说说”的层面上，而到了二年级不仅观察要求提高了——要

小学中年段阅读教学中“随文练笔”的策略研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/106840485.html, 小学中年段阅读教学中“随文练笔”的策略研究 作者：年段阅读教学中“随文练笔”的策略研究 来源：《新课程·上旬》2017年第08期 摘要：小学阶段，语文是最主要的学科之一，其对学生的学习成绩的影响是非常大的。 经过调查可以发现，就目前小学语文教学情况来看，学生在阅读和写作方面存在较大的问题。经过多年的教学经验可以总结出，在阅读教学的过程中采用随文练笔的方法，可以有效地提高学生的阅读以及写作水平。随文练笔是一种非常有效的教学方法。对小学中年段阅读教学中的随文练笔策略进行研究，并提出具体的建议。 关键词：阅读教学；随文练笔；策略 在新课程改革的大环境下，全国各地多所小学在教学方法上都进行了改革，其中语文作为小学阶段最重要的学科之一，对其进行改革就是非常关键的一个环节。经过对我国众多小学的语文教学情况进行分析可以得知，大多数学生在阅读以及写作方面都存在着较大的学习困难，这也是目前小学语文教学改革中的重点所在。经过对教学经验的总结可以得知，小学阶段在开展阅读教学的过程中采用随文练笔的教学方法，不仅能够提高学生在阅读学习上的兴趣，还能够有效地提高学生的写作水平，随文练笔是促进学生全面发展的重要方法。然而，随文练笔在应用的过程中也是具有一定的策略的，只有适当地运用，才能够发挥出其最大的优势，下面本文就围绕小学中年段阅读教学中的随文练笔的运用策略进行详细的分析。 一、随文练笔的重要性 随文练笔是一种能够有效促进学生阅读与写作水平提高的教学方法，其在阅读教学中的应用具有重要的意义。在小学阶段，作文写作就是学生语文知识水平以及语言能力的重要体现，就目前的情况来看，小学生在作文写作上普遍存在着较大的问题，其中用时过多、效率不高等就是最主要的问题。很多学生一提到写作文就不知道如何下笔，在写作的过程中也经常会遇到题不达意甚至是跑题的现象，这种现象的产生实际上与教师的教学方法有很重要的联系。由于课本上规定的每一次写作训练的间隔时间都比较长，学生练笔的时间和次数都非常少，很难满足学生正常的需要。除此之外，写作与阅读教学相互分离也是造成学生写作水平不高的主要原因之一。因此，教师如果能够在开展阅读教学的过程中，对学生的写作水平加以训练，就能够有效地增加学生练笔的次数，久而久之学生的写作水平就会得到明显的提升。随文练笔就是一种在阅读教学中锻炼写作水平的重要方式，这种教学方法的应用在小学语文教学特别是写作教学中具有重要的意义。 二、小学阅读教学中随文练笔的应用策略

片段写作

片段写作 1.请介绍一下自己家里的一个房间，主要介绍摆设、功能。要求：（1）按照 空间方位顺序(2)表达方法以说明为主（3）至少运用两种说明方法（4）200字左右 2.在木兰诗中，得知木兰归来，一家人的表现是：“爷娘闻女来，出郭相扶 将；阿姐闻妹来，当户埋红妆；小弟闻姐来，磨刀霍霍向猪羊。”请根据诗词内容，改编成一则小短文。要求（1）运用恰当的动作，神态，语言，心理等描写；(2)想象合理（3）200字左右 3.《我的叔叔于勒》请以“我眼中的菲利普夫人”为题，结合你的生活经历， 谈谈你对飞利浦夫人这个形象的理解。要求：叙议结合，言之成理，不少 于200字。 4.描写一下你最喜欢的一位老师上课时的神态，语言，动作，以此表现其个 性，特点。(可参考《从百草园到三味书屋》一文中有关“先生教书”的描写) 5.我们要善于观察生活，在生活中寻找灵感。看鱼、看花、看海、看自然万 物、看人间百态……请以“看＿＿＿＿＿＿”为题写一段话，先描写你看到的，再抒写你此时的感受。 6.比喻、夸张的综合运用，不仅使画面生动，而且能使人产生丰富的联想， 让人物形象生动可感。请写一个片段，运用比喻、夸张的修辞手法，刻画你熟悉的某个人的某一方面的特点（外貌、语言、动作等），不少于200字。 7.自然界有许许多多可爱的动物，它们都以各自的特色在装点自然。请写一

段话描述一种小动物，介绍它的一、两种习性，注意抓住动物的特征。要 求：（1）至少运用两种修辞方法。（2）200字左右。 8.请写一个小片段，对你某一种文具的外观、结构、功能进行细致地说明。 要求至少运用两种说明方法，不少于200字。 9.如今，网络已经成为大家生活中不可缺少的一部分，有人说网络使我们更 亲近，也有人说网络使我们更疏远，那么你是如何看待这个问题的呢？请 写一段话，谈谈你的看法。要求：观点鲜明，论证合理，不少于200字。 10.请从你的爷爷、奶奶、姥爷、姥姥中任选一个人物，细致刻画他（或她） 的某一个生活片段，从中表现人物的性格特点。要求：（1）至少运用两种描写手段来塑造人物。（2）200字左右。 11.安静的课堂突然响起了手机铃声，请你选择一位你认为最有特点或是最喜 欢的老师写一个片段，表现此时老师的反应。要求：运用神态、语言、动 作等描写表现人物，200字左右。 12.班级间的足球比赛正如火如荼地进行。门前混战中，我班某球员误将皮球 踢进了自家球门，围观同学……要求（1）通过合理想象，描写双方观众的反应；（2）以场面描写为主，点面结合；（3）字数200字左右。13.请写一个片段，通过生活中的某个镜头来表现自己紧张的心理。要求：（1） 以描写为主，突出内心紧张的特点。（2）不少于200字。 14.请描写一个两人偶然相遇的场景，相遇的地点、人物及其关系自定。要求： 以神态、动作、语言描写为主，不少于200字。 15.民间流传着许多关于天气的谚语，请你选择一个并充分发挥自己的想象， 形象地描述相应的天气情况。要求：表达方式以描写为主，200字左右。

段落的写作(1)

段落的写作 段落是由一组彼此相关的句子组成的,它是介于句子和篇章之间的一个基本有机单位,是组成一篇文章的基本要素和连句成篇的必经阶段。许多主要的写作技巧都可以体现在一个结构合理。安排有序的段落中。因此,学习段落的写作可以说是一条简便而又有效的捷径。但是段落不是由词的随意堆积。句子的简单连接而成的,而必须经过精心的搭配。有序巧妙的组合形成,从而达到传递信息。表达思想的目的。所以所谓段落就是一组有关联的句子,以全文的中心思想的其中一个侧面为中心衔接而成的一段文字。文章段与段之间给读者一个间歇的机会,同时帮助读者抓住全文中心思想的各个侧面,因而每个段落的段落大意就是全文中心思想的组成部分。一个作者按一定的次序给全文分段,目的就是帮助读者摸清作者的思路,从而了解作者的意图。这就像一座城市在四通八达。纵横交错的马路的各个路口设置表明前后左右方向的路标,目的是帮助行人找到目的地。一座城市里如果没有路标,行人就无所适从,同样一篇文章没有段落,读者将不知所云。 段落的结构： 段落的结构通常有以下几个特点:(1)段落包含一个由主题句表达的中心思想,主题句可位于段首。段中或段尾或隐含主题;(2)段落包括许多与主题句相关的支撑句;(3)主要支撑句又依靠细节来充分阐述;(4)段落的内容必须按照逻辑顺序进行表达,可借助于逻辑指示词或连接词来表示句与句之间的关系;(5)段落常含有一个结尾句。 一个段落一般由三部分组成:主题句(Topic Sentence)。扩展句(Developing Sentence)和结论句(Concluding Sentence)。例如: (主题句)Reasons for the growing popularity of fast-food chains appear obvious enough.(扩展句)For one thing, the food is generally cheap. A hamburger at McDonald's, for example, costs about one half as much as a similar meal at a regular sit-down restaurant.(扩展句)Another advantage of the chains is their convenience.For busy working couples who do not want to spend the time or effort cooking,fast-food restaurants offer an attractive alternative.(结论句)And,judging by the fact that customers return in increasing numbers,many Americans like the taste of food. 从上面的例子来看,快餐连锁店日益普遍的原因非常明显,这是段落的主题句。原因主要反映在快餐的廉价。方便两个方面。这是段落的两个扩展句。结论句起到与主题相呼应,小结全段文字的作用。 一、主题句 主题句是英文段落的典型特点。顾名思义,主题句就是提供段落主题的句子。它是一个段落的中心,要求全段所有的文字都围绕它来展开。它指出了这段内容的主导思想。主题句是一篇文章的灵魂,在段落中起着中心作用。没有主题句,段落就缺少中心,段落意义也就含糊不清。因此,写好段落的主题句是写好作文的关键,一个好的主题句应该首先紧扣文章的中心思想,把段落的内容限定在文章的中心内容之内。 1.主题句的位置 主题句在段落中处于不同位置,有不同的作用,各有特殊的目的。一般说来,主题句常处于下列不同位置: 客户部QQ：200975533 赛事部QQ：200865533 商务部QQ：200795533