浅谈新时期如何让小学作文批改更有实效

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浅谈新时期如何让小学作文批改更有实效

作者：曾爱华

来源：《读写算》2019年第05期

摘要;小学语文教学实践中，写作教学是非常重要的内容之一。那么，如何才能通过小学作文教学展现出预期的教学目标呢？笔者认为，除了要进行积极地“铺垫”，让学生做好写的准备，我们还需要在课堂中，进行积极地指导。通过构建学习的情境，通过借助小组合作学习模式等等，促使学生的情感、思想得到升华，促使学生的知识变得丰富、技巧变得熟练。作为小学语文教育者，笔者通过不断地实践发现，如果我们能够积极设定批改环节，促使批改环节发挥出实效，我们既可以丰富学生的见识，还可以提升学生的写作能力，既能“铺垫”，还能“辅导”。它对于学生拥有写作兴趣，形成学习素养也有极大的帮助。本文中笔者就对新时期如何让小学作文批改产生实效进行了分析。

关键词;新时期;小学作文;批改;更有实效

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）05-0180-01

在引领小学生拥有写作能力的过程中，我们需要积极地指导与引导，通过慢慢的积累逐渐得到升华。在写作教学环节，作文批改所能发挥的价值就是促成“质变”与“升华”。通过实践笔者认为，优化的作文批改环节，可以帮助学生拥有思想，可以促使学生生成个性，让学生具备学习兴趣与学习能力。本文中笔者就对新时期如何让小学作文批改更有实效进行了分析。

一、注重自改，方法兴趣兼顾

每一个人都有欣赏美的能力，都有善于观察的眼睛。小学生对于任何事物都有极强的好奇心。笔者认为在开展作文批改的过程中，我们不妨以此为契机。给学生自主化的命题，让学生写出他们最喜欢的植物、动物、人，可以让他们写出他们最关心或者说是最感兴趣的人或事。笔者认为，因为是自主化的，所以学生写的一定是自己脑海里印象最深的，而他们写出来的内容一定是“真情实感”。在开展作文批改活动时，笔者建议，让学生先“自赏”，让他们不断地阅读，通过一次次的修缮，力求达到“完美”。在此期间，教师可以借助电子工具来开展教学工作。如在教学中借助现代教育信息技术，加强师生交流，在学生有了想法之后及时与学生进行交流，因为学生还处于创作状态，所以学生此时的心态是在“耕耘”、创作，他们的写作热情会极度高涨，阅读热情也会极度高涨。这一过程学生会“咬文嚼字”完成思想、情感的“推敲”。在学生自己觉得“完美”之后，才会提交给我们。

二、生生互改，在修改中借鉴

小学生有极强的学习能力，他们对于任何事物都感兴趣，他们分享的过程，他们观察的过程就是在增长见识，就是在学习知识、学习生活。在进行作文批改的过程中，笔者认为，我们