牛津英语9A Unit 5 Integrated skills的教学感悟

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牛津英语9A Unit 5 Integrated skills的教学感悟

作者：许永红

来源：《语言文字学》2014年第12期

在牛津英语新教材第五单元 Integrated skills 的教学中有关于音乐节演出的介绍，从而要求学生对不同的音乐的形式有所了解。

本部分介绍了五种音乐形式：民间音乐，乡村音乐，爵士乐，摇滚乐，古典音乐，以及它们各自的特点。

民间音乐是以一种传统的方式并且有很强的地方特色。

乡村音乐是关于乡村生活和牛仔的，并且使用吉他。

爵士乐首先是由美国黑人创作的。音乐家们边演奏边编曲。

摇滚乐经常使用鼓而且很令人兴奋

古典音乐往往比较严肃并且有一个持久的价值。

我觉得这是一个很好的让学生进一步对英语感兴趣的契机，并且对学生进行音乐熏陶的大好时机。

因此，在原教材的基础上对课文内容进行了添加，补充了关于每种音乐的著名乐曲，著名作家曲，著名歌手，并且制作了音乐视频，让学生根据每首曲子来判断是哪种音乐。而且和学生一起讨论不同的人适合不同风格的音乐。热情奋发积极上进的，可以听流行摇滚和部分流行歌曲。内向安静的，中国古乐，淡淡的校园民谣。淡泊低调又带点个性的，可以听低调电子，独立音乐，民谣之类。成熟有了一定生活阅历的，可以听古典，爵士和乡村民谣。学生的注意力，兴趣一下子就提上来了。看到学生们听到自己喜欢的music，见到自己喜欢的stars的那种兴奋和激动，真的感受到了音乐的魅力和力量。

我觉得此种方法既加强了课本知识的教学，又对学生进行了音乐的熏陶，可谓是一举两得。

通过这节课的教学，我也在反思：如何在英语教学中有机地利用音乐辅导英语的教学？从心理学的观点来看，音乐的节奏、音调、力度以及速度等对人的大脑能产生良好的刺激，使得人的大脑和神经系统处于积极和兴奋状态，从而使人精神焕发，身心愉悦。