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《学步》

崔玉涛谈育儿常见问题

平卧、俯卧或侧卧都不会影响孩子的发育。可能压迫心脏等说法没有科学依据。因心脏位于胸廓中间，不会因姿势而导致受压。大多数人之所以适应于平卧与平时习惯有关。对于以平卧为休息姿势的人来说，俯卧或侧卧出现呼吸、心率增快是因为肌肉不适应，相对负荷增加所致。仅夜间咳嗽，说明问题不是出自气管、支气管和肺部，应是鼻咽部。气管、支气管和肺部出现炎症，咳嗽应该24小时都可出现，而且白天相对重些。仅夜间，特别是后半夜咳嗽应是鼻咽分泌物在平躺时倒流，刺激咽喉而引发咳嗽。应看耳鼻喉科，确定原因，采取对应治疗。仅服止咳药肯定不会见效耳朵里有响声，不伴疼痛，很可能是耳石所致。若是耳石，可先滴软化耳石的滴耳液3-5天，然后到医院取出已软化耳石。否则取耳石过程会非常疼痛。耳石的形成，与耳道正常分泌物有关，也与曾经的耳部感染有关。经常取出的耳石为深褐色，是脓血性分泌物的干痂，说明孩子曾经患过中耳炎。婴儿满脸的粟粒状皮疹应是热疹。虽说脸部的热疹多与环境温度较高、穿盖过多有关，实际上小婴儿面部热疹多与母乳喂养有关。母乳喂养期间婴儿面部与妈妈乳房接触过程中妈妈的汗渍会落于婴儿脸部。若每次喂养后妈妈能用柔软的干布轻蘸婴儿脸部，去除留下的汗渍，可减少脸部出现热疹的机会。孩子体重长得是否偏慢不是与其他孩子比较，也不是用某一次测定值与正常值比较，而应观察从出生开始，多次体重测量值在生长曲线中形成的轨迹。对6个月婴儿应考虑添加辅食，不是添加了配方粉就能解决生长缓慢的问题。添加配方粉出现过敏，应换为深度水解配方，不是不同品牌间的尝试。大人不要刻意扶着孩子走路。孩子的走路过程应该是从坐着到扶着站，再到扶着走，最后就会自己行走。特别是孩子不能全脚掌着地时，更不能扶着走，否则对双足、双腿发育不利。家长不要过于着急去干预孩子的大运动发育。孩子的大运动发育是水到渠成的事情。很多婴儿的腿纹不对称，其中仅极少数有髋关节发育异常。生后检查双腿是否等长，只是极为粗略的检查。应进行双髋关节的活动检查。存在髋关节问题时，滑动髋关节可听到“卡啦”的声音。当然早期B超检查，较为准确。孩子大些时，可进行X光检查。怀疑有问题，应该请教小儿骨科医生。孩子出牙有着自身的规律，牙齿生长的速度也是因人而异。家长不要以固定模式衡量自己孩子的生长发育过程，更不要因此就与“缺”什么元素挂钩。保证均衡营养——母乳喂养/配方粉喂养，适宜辅食添加，就可以保证婴幼儿的健康生长。对于1岁的婴儿，我建议3-4次奶喂养+2次辅食。只要会叫“爸爸”就说明孩子会说话，当然也可间接说明孩子听力没有问题，或者没有大问题。之所以，孩子说话字数少，多是因为照顾过于周到，过于准确地理解孩子的行为语言，及时满足，致使孩子对于说话的重要性没有重视。适当削弱对行为语言的理解，可促进孩子多说话。

桥梁工程复习试题与答案解析2015年

桥梁工程复习题一、填空题 1)公路桥梁的作用按其随时间变化的性质，分为永久作用、可变作用、偶然作用。 2)桥梁的下部结构包括桥台、桥墩、墩台基础。 3)钢筋混凝土梁梁内钢筋分为两大类，有有受力钢筋和构造钢筋。 4)作用代表值包括标准值、准永久值、频遇值。 5)桥梁纵断面设计包括桥梁总跨径的确定、桥梁的分孔、桥面的标高及桥下净空、桥上及桥头引导纵坡的布置。 6)桥台的常见型式有重力式桥台、轻型桥台、组合式桥台和框架式桥台等。 7)公路桥面构造包括桥面铺装、防水和排水系统、桥面伸缩装置、人行道及附属设施等。 8)悬索桥主要由桥塔、锚碇、主缆和吊索等组成。 9)重力式桥墩按截面形式划分，常见的有矩形、圆形、圆端形和尖端形等。 10)常见的轻型桥台有薄壁轻型桥台、支撑梁轻型桥台、框架式轻型桥台、组合式轻型桥台等。 11)设计钢筋混凝土简支T梁，需拟定的主要尺寸有梁宽、梁高、腹板厚度、翼缘板厚度。 12)柱式桥墩的主要型式主要有独柱式、双柱式、多柱式和混合式。 13)明挖扩大基础的稳定性验算包括倾覆稳定性验算和滑动稳定性验算。 14)支座按其容许变形的可能性分为固定支座、单向支座和多向支座。 15)常用的重力式桥台有 U形桥台、埋置式桥台、八字式桥台、一字式桥台等。 16)桥梁的主要组成部分包括桥墩、桥台及桥跨结构等。 17)桥梁设计一般遵循的原则包括安全性、适用性、经济性、先进性和美观等。 18)荷载横向分布影响线的计算方法主要有：杠杆原理法、偏心压力法、铰

接板法、比拟正交异性板法。 19)通常将桥梁设计荷载分为三大类：永久荷载、可变荷载、偶然荷载。 20)公路桥梁设计汽车荷载分为公路-I级、公路-II级两个等级，它包括车道荷载和车辆荷载，其中车辆荷载用于桥梁结构的局部加载和桥台验算。 21)桥梁净空包括设计洪水位和桥下通航净空。 22)柱式桥墩的型式主要有独柱式、双柱式、多柱式和混合柱式四种。 23)进行扩大基础验算时，常进行基底的倾覆稳定性和滑动稳定性检算。 24)一般说来，桥梁的组成可分为两大部分桥上结构、桥下结构。 25)桥梁净空包括设计洪水位和桥下通航水位。 26)预应力筋的主要类型有高强钢丝和钢绞线、高强度粗钢筋和无粘结预应力钢筋。 27)桥面板的有效工作宽度与板的支撑条件、荷载性质、荷载位置有关。 28)大型桥梁的设计阶段一般分为初步设计、技术设计与施工设计三个阶段。 29)桥面铺装的类型有水泥混凝土、沥青混凝土沥青表面处置和泥结碎石。 30)桥梁全长规定为：有桥台的桥梁是两个桥台的侧墙或八字墙后端点之间的距离；无桥台的桥梁为桥面系行车道全长。 31)作用在支座上的竖向力有结构自重反力、活荷载的支点反力及其影响力。 32)支座垫石的作用是调整坡度。 33)按桥面所在的位置可把拱桥分为上承式拱桥、中承式拱桥和下承式拱桥。 34)一般重力式梁桥墩台的验算包括截面强度验算、抗滑移稳定验算和墩台顶水平位移的验算。 35)装配式简支梁桥横截面主要有 II形、 T形、箱形等几种形式。

早教育儿知识

一．0到6个月龄(体能，感官发育，亲子关系的建立。培养宝宝的安全感，建立宝宝的自信，对以后宝宝的自信心，探索欲望都有很高的提升） 1. 睡眠问题：宝宝晚上睡觉质量，妈妈有没有给宝宝把夜尿的习惯？宝宝在三个月之前睡眠都是在18到20个小时，三个月到六个月16个小时左右，睡眠中提供的足够生长激素，促进神经系统和脑部发育：睡眠能加强释放肌肉生长与修复的主要激素，帮助婴幼儿燃烧脂肪，并转化成肌肉能量，帮助身体强化韧带与肌腱，加强蛋白质合成等，所以妈妈一定不要晚上给宝宝换把尿来打断宝宝睡觉，保证宝宝睡眠质量。 2．妈妈有没有经常给宝宝做一些抚触按摩？宝宝刚刚进入新世界，开始用触觉感受外界，对外界还不是很适应。抚触，增加宝宝对外在环境的认知利于宝宝的生长发育，刺激宝宝感觉器官的发育，增加免疫力，增进食物的吸收和利用，减少宝宝哭闹，增加睡眠，促进宝宝心理健康地成长，在抚触的过程中，还能加深亲子之间的浓厚感情。经常帮宝宝做抚触按摩，孩子长大后适应新的环境的能力会很强。每天抚摸1-2次，时间在喂奶之间，洗澡后，抚摸的时候最好配合音乐（音乐选择书房音乐，海洋音乐，班得瑞音乐）。 3．妈妈在家有没有经常宝宝听音乐？知道音乐对宝宝的好处吗？宝宝妈妈您知道吗，宝宝在您肚子27周左右的时候就开始有听力了，声音在孕育过程中是宝宝和外界连接的纽带，所以在怀孕的时候会听胎教音乐，经常给宝宝聆听音乐，可以瞬间让宝宝大脑进入愉悦、高效思维的右脑潜能状态，大大激发宝宝的想象力、记忆力和创造力，让宝宝更主动、更聪明，所以要让宝宝多听音乐；音乐还能让本阶段的宝宝情绪舒缓；音乐风格在本阶段主要是书房，海洋，班得瑞。 4．5个月左右宝宝是不是开始吃手了？拿什么东西也开始往嘴里放？您是怎样对待这个的？宝宝妈妈恭喜您，宝宝吃手还有别的东西说明宝宝自己支配行动能力有了很大的提高，宝宝用自己的力量把物体送到嘴边是不容易的，这标志着宝宝能使手、口动作协调的智力发育水平，，宝宝两周以前视觉神经还比较弱，“口”对于2～5个月大的宝宝来说是探索世界的工具，通过口来探索和体验周围的环境。所以他会碰到什么舔什么，这是宝宝正在学习呢!宝宝这个现象呢在一周岁之内表现都比较明显，这个叫做口欲期。妈妈您放心，这个阶段宝宝的手是比较很的干净的，家里的玩具要买不容易吞食的，经常消毒就可以，一定要满足宝宝口的欲望，如果这段孩子口欲期得到很好地满足，孩子的性格会发展的更好，而且这样的孩子认知能力会比较强；反之，这段时间家长仅用粗鲁或简单的方式制止孩子吃手，就会造成孩子在口欲期过后仍然吃手，吃指甲，啃脚丫，长大后出现贪吃，抽烟，喝酒，饶舌，唠叨等现象。突然中断哺乳，宝贝的口欲被无情地剥夺，就可能导致宝贝将来习惯性咬人、咬坏东西与口头攻击或习惯性秽语等。 5.宝宝现在5个月了好像开始认人了，见到生人就哭，怎么办？恭喜宝宝妈妈，宝宝在这个阶段有一种能力叫做熟悉面孔识别力，这个能力标志着孩子认知能力的有一个提升，那这个阶段宝宝见到陌生人会哭闹并不是一件坏事，您要做的是给孩子一个好的社交环境，比如多去一些开放性场所与人互动，父母做表率多与别人交流，这个时期有长有短，长的可能要到10个月，短的可能7个月就没什么关系了，关键看父母给孩子怎样的社交环境。

中华传统文化学习教案

[中华传统文化学习教案优秀推荐] 中华文化的勃兴北戴河第三中学张春茹课程标准：知道孔子，了解“百家争鸣”的主要史实，标准解读：1、怎样认识中国古代思想文化的重要性？相比之下，观念的遗物比物的和生产生活方式的还要多的多，单从数量上，就不能忽视观念遗产的重要性；此外，三者又不可能是各自孤立的，事实上，他们是统一的，互相渗透，无法分开的。任何古代的文化遗产都不可能没有观念的影响和支配。从理论上说，思想文化与当代的关系最为密切，因为它是中国古代社会留给现代的最丰富，最富有生命力的遗产，是今日中国文化的重要组成部分，是自觉地作为一个中国人所必须的修养。 2、中国古代思想家为什么只单列孔子一人之名？孔子是中国古代著名的思想家、教育家，是儒家学派的创始人，他的学说代表了一种生活方式和观念系统，在当今的世界，这种生活方式和观念系统的许多重要内容仍有着顽强的生命力和深远的影响，而随着世界形势的发展，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。诚然，中国古代有着众多的思想家，但最能代表中国文化的，只有孔子，因此，他被公认为是世界历史文化名人之一。要了解中国思想，必须了解孔子 3、“百家争鸣的主要史实”指的是什么？“百家争鸣”中的“百家”大概只是一个夸张的说法，没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多，所谓“百家争鸣”，表示当时流派的众多和学说的纷争。何谓“主要史实”？这可以从两个方面来理解：一是要知道，除了儒家外，主要的还有道家、法家、墨家、阴阳家、名家、兵家等，最好能知道各家重要的代表人物，如道家的老子、庄子、法家的商鞅、韩非，墨家的墨翟，阴阳家的邹衍，名家的惠施、公孙龙，兵家的孙武、孙膑，如有可能，最好讲述与其中某些人有关的历史故事，如，孙膑赛马之类，通过生动形象的情节，加深对这些思想家的印象。二是初步了解，所谓“百家争鸣”是“各家争鸣”是各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。教学目标知识与能力：知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。过程与方法：本课教学以学生活动为主，通过灵活运用随堂小品、知识竞赛、故事会等形式，发挥学生的主动性；通过分组这一形式，培养学生的协作性；通过假设历史情境，培养学生的想象力和探究能力，激发其历史学习的兴趣！情感态度与价值观：了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。重点难点重点：孔子的政治主张和教育成就难点：通俗讲解各位思想家的主张课前准备：预习教材本课内容，阅读相关课外知识评价方式：观察评价法、调查评价法教学过程新课导入（概述）春秋战国时期的时代特点：在我国历史上，春秋战国时期是一个从奴隶制向封建制过渡的时代，是一个称霸争雄的时代，是一个变革图强的时代。这一社会现实付诸于意识形态领域，使得这一时期又成为一个百花齐放，百家争鸣的时代：各个思想家就大家共同关心的问题，站在各自的立场上各抒己见，彼此辩驳，从而带来我国历史上第一个思想大发展的黄金时代！（过渡说明）本课侧重介绍了当时5个主要的思想学派和9位代表人物，我们将这9位代表人物与8个纵向小组分别对应起来。（对应见下）

桥梁工程习题及答案全解

一、填空题 1)公路桥梁的作用按其随时间变化的性质,分为永久作用、可变作用、偶然作用。 2)按结构体系及其受力特点,桥梁可划分为梁桥、拱桥、悬索桥以及组合体系。 3)桥跨结构在温度变化、混凝土的收缩与徐变、各种荷载引起的桥梁挠度、地震影响、纵坡等影响下将会发生伸缩变形。 4)钢筋混凝土梁梁内钢筋分为两大类,有受力钢筋与构造钢筋。 5)作用代表值包括标准值、准永久值、频遇值。 6)桥梁纵断面设计包括桥梁总跨径的确定、桥梁的分孔、桥面的标高及桥下净空、桥上及桥头引导纵坡的布置。 7)桥台的常见型式有重力式桥台、轻型桥台、组合式桥台与框架式桥台等。 8)公路桥面构造包括桥面铺装、防水与排水系统、桥面伸缩装置、人行道及附属设施等。 9)悬索桥主要由桥塔、锚碇、主缆与吊索等组成。 10)重力式桥墩按截面形式划分,常见的有矩形、圆形、圆端形与尖端形等。 11)常见的轻型桥台有薄壁轻型桥台、支撑梁轻型桥台、框架式轻型桥台、组合式轻型桥台等。 12)设计钢筋混凝土简支T梁,需拟定的主要尺寸有梁宽、梁高、腹板厚度、翼缘板厚度。 13)柱式桥墩的主要型式主要有独柱式、双柱式、多柱式与混合式。 14)明挖扩大基础的稳定性验算包括倾覆稳定性验算与滑动稳定性验算。 15)桥梁支座按其变为的可能性分为活动支座与固定支座。 16)支座按其容许变形的可能性分为固定支座、单向支座与多向支座。 17)常用的重力式桥台有 U形桥台、埋置式桥台、八字式桥台、一字式桥台等。 18)桥梁的主要组成部分包括桥墩、桥台及桥跨结构等。 19)桥梁设计一般遵循的原则包括安全性、适用性、经济性、先进性与美观等。 20)荷载横向分布影响线的计算方法主要有: 杠杆原理法、偏心压力法、铰接板法、比拟正交异性板法。 21)通常将桥梁设计荷载分为三大类: 永久荷载、可变荷载、偶然荷载。 22)公路桥梁设计汽车荷载分为公路-I级、公路-II级两个等级,它包括

六年级语文：《学步》说课材料(教学实录)

小学语文标准教材六年级语文：《学步》说课材料(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：《学步》说课材料(教学实录) 一、说教材本文是北师大版六年级下册第八单元“告别童年”中的一篇讲读课文，课文通过记叙作者看着自己的孩子学步时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路时的嘱咐和期望。说教学目标品读重点词、句、段，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要独立地，勇敢地，脚踏实地地走。说教学重点，难点品读文中第四自然段中留下纪念的句子，和理解文章最后一段的意思，感悟文章要告诉我们的人生哲理。二、设计理念：

1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。 2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。三、说教法在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

修改后的邯郸学步教案

修改后的邯郸学步教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《邯郸学步》教学设计教学目标： 1.学会《邯郸学步》的生字新词。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。 3.懂得《邯郸学步》所揭示的深刻道理。教学重难点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂的寓言所包含的深刻道理。教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天我们来分享一个寓言故事——板书：《邯郸学步》。首先请看动画：（播放课件动画：《邯郸学步》) 师：看完故事，你有什么感受或疑问要说一说（指名反馈）生：畅所欲言师：下面，让我们打开课本113页，一起来学习这则寓言。二、初读寓言 1、自读课文，自学生字词，读通文章。 2、检查生字词，指名认读。课件出示：邯郸燕国机械优雅彻底模仿 3、指导书写重点字：彻械 4、听写生字词

师：过了生字词这关，下面让我们认真默读课文，小组讨论并填好习题卡。三、品读寓言，理解课文，揭示寓意 1、默读课文，根据课文内容填空。课件出示：燕国人为什么要去学步经过怎样结果如何 2、生小组合作讨论，完成填表后反馈，师板书。板书：邯姿势不好看（原因）郸学机械模仿（经过）步爬着回去（结果）师过渡：看来同学们已经了解了课文的主要内容，知道邯郸人走路很有特色，让我们齐读第二自然段，一起来感受一下。 3、齐读第二自然段，理解词语“优雅”。（1）师解义：课文指邯郸人走路姿势十分优美，有风度；（2）联系生活实际，你觉得怎样走路才算优雅大方呢（请生演示）在你的印象中什么事物是优雅有风度的（3）用“优雅”说一句话。师过渡:因为这个燕国人觉得邯郸人走路优雅大方，所以决心学习，他是如何学的让我们看看文章的第三段。

小儿脑瘫的功能训练

小儿脑瘫的功能训练多年来治疗脑瘫的临床经验证实，“治疗是基础，训练是关键”。缺乏治疗的训练不是无法进行，就是效果不佳。相反亦然，没有训练的治疗既不能巩固其治疗效果，也无法达到预期的效果。治疗加训练事半功倍！我院的功能训练是中西医结合，因地因人而辩证施治，形成了自己的一套训练方法，其顺序是一抬头，二挺腰，三作四肢，四体操。现将我院开展的一些训练方法简介如下：一、手足徐动型的训练方法：（原则）温和接触、减少刺激，避免紧张性条件反射，加强中线位的控制，矫正姿势异常，阻断病理反射，建立新的条件反射，协调其运动功能。能迈步的先练走，后矫正畸形。（头部控制能力的训练）（一）仰卧起坐训练 1．仰卧起坐训练，通过抗重力活动的过程来增加头控能力； 2．仰卧Bobath球、滚桶上轻轻滚动引出患儿躯干屈曲的保护性反应； 3．仰卧位用各种玩具诱导患儿左右转头，增加患儿头部自由转动时的控制能力； 4．患儿仰卧于吊床上，使患儿躯干及四肢呈屈曲位，以此来抑制由于伸肌张力增高所致的角弓反张（受仰卧位紧张性迷路反射TLS的影响）。（二）俯卧位训练 1．俯卧楔形枕上，提高头、颈部抗重力伸展上抬的控制能力及肩部和双上肢的支持能力。（注意：髋关节保持伸展位） 2．俯卧Babath球、滚桶、平衡板上，利用重心不断的变换，诱发患儿保护性伸展反应，来提高头颈部抗重力上抬的能力。 3．爬行训练，通过患儿主动运动来增加头部的控制能力。（三）坐位训练 1．盘腿坐、长坐位，增加患儿头部控制能力，同时提高腰部力量及坐位平衡训练。 2．患儿骑跨于母亲胸前，母子面对面进行头部控制能力的训练（注意：母子目光均应平视），同时增进母子间感情交流。 3．采用颈部操来调节颈部的肌张力，增加颈部肌肉力量达到增强颈部控制能力。（具体方法：术者双手轻托患儿双下颌面，做头部的屈曲、伸展、侧屈、侧旋及环转来调整颈部肌群张力）。 4．还可采用学步车带行走，在患儿行走过程中，逐渐自我调整异常的张力，恢复肌力，达到控制能力增强的目的。最后，在实际工作中，根据以下三种方法来衡量头是否在对称的中线上：（1）患儿仰卧向上看时，头不向两边转动，与躯干正中线保持一致：（2）患儿俯卧位（如：楔形枕、Bobath球、滚桶）时，头身呈一条直线；（3）患儿坐位，侧面看头在正中，不向前后倾倒，与躯干中线一致。（四）四肢不随意动作和姿势异常的训练本着“提高肌力，降低肌张力，抑制异常原始反射”的原则，结合患儿实际病情，采用相应的训练方法。 1．应用梯背架，条形床，方凳训练患儿在坐、卧、***、站、行走时身体维持中线位对称姿势，来抑制不自主的徐动，强化自身正常运动模式的建立。 2．台阶器，功率车，股四头肌的训练椅的使用，有增加下肢肌力，降低异常的肌张力，抑制不自主动作，强化正常运动模式的作用。 3．双杠一阶梯训练，协调四肢不全的肌张力及运动功能。 4．上肢、手粗大及精细动作的训练，有加强手一眼协调能力，抑制异常模式和不自主运动，

《学步》第二课时教案(人教新课标二年级教学设计)

《学步》第二课时教案(人教新课标二年级教学设计) 《学步》第二课时教案教学目标：品读重点词、句、段，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要勇敢地、独立地、脚踏实地地走。教学重点、难点：品读感悟文章的重点词、句、段，感悟文章要告诉我们的人生哲理。教学准备：学步课件教学过程：一、谈话导入： 1.今天我们继续学习《学步》（齐读课题），这篇课文是一位父亲对孩子的寄语，什么是寄语呢？（学生说） 2.过渡：那是怎样的期望和嘱咐呢？ 3.课件出示最后一段（齐读），再读变色的句子。（生命的过程大概就是学步和寻路的过程。）师：生命的过程非常丰富，为什么作者却说大概是学步和寻路的过程？板书：学步——（生命的过程）——寻路 4．接下来让我们跟随文中的父亲的回忆，看看儿子刚会走路时

的情景是怎样的。二、品读课文第一段（1-3自然段） 1.自由读这一段，看看父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的。（学生自由读） 2.交流体会父亲和儿子的心情。学生找到表现父亲惊喜的句子品读感悟。教师相机指导感悟。预设: 学生找到写父亲惊喜的句子谈感受。 1.出示课文第一句：儿子，你居然会走路了!(生惊喜地齐读）师：从沙发到房门不过四五步路，为什么父亲会如此惊喜？(生独立行走)难怪父亲会发自肺腑地说：“儿子，你居然会走路了！”（生特别惊喜地齐读） 2.指名读写父亲惊喜的句子，体会父亲的情感。 3.儿子能独立行走了，这就意味着靠自己的两条腿就能……(出示课件说话训练学生根据课文内容或自己的经历补充) 4.儿子能独立行走了能干许多自己以前从未干过的事情了，此时儿子的心情是怎样的呢?（学生从课文中找出相关内容说说） 5.过渡：学步带给父亲的是惊喜，带给儿子的是兴奋，惊奇，美好，然而，学步带给我们的仅仅只是这些吗？（不是）还有什么？(代价、纪念) 二、品读课文的第二段（4.5自然段） 1.自由读，边读边想边找，儿子学步时付出了什么代价？

小神童手脑速算方法原理解析

1.0—6岁的孩子拥有发达的右脑，我们将抽象的数字信息转换成图片信息，利用孩子的发达的右脑来学习数学，孩子不但学习兴趣高，而且还能达到事半功倍的学习效果。同时孩子的右脑通过不断的运用和训练，也会变得更发达。 2.小神童手脑速算计算所用到的图一：手型图手型图的特点：（1）将抽象的数字符号变成了一个个具体的图形。（2）手型图都很形象，孩子一看就能记下。（3）手型图还能反应出数字之间的关系，例如：手型6：是1和5的关系，孩子快速掌握1+5=6, 5+1=6；6-1=5，6-5=1 这也是为什么学习手脑速算的孩子能快速做题的原因。 3.小神童手脑速算计算所用的图二：点图但是手型图并不能反应出所有数字的关系，所以我们又加入点图。点图的特点：

（1）也是将抽象的数字符号变成了一个个具体的图形，其中5、6、7、8、9、10的图会让孩子重点记忆。（2）这些图也是很形象，孩子一看就能记下。（3）对一些手型图无法表示的数字关系：1+4，2+3，3+3，2+4，3+4，4+4，通过图形的分离、合并，孩子很快理解掌握，并且能达到快速心算的效果。 4.小神童手脑速算不但教孩子算得快，还培养孩子的数学逻辑。培养了孩子逻辑思维，孩子的心算能力就会得到提高，真正理解了数字的计算过程。 5.如何正确看待孩子依赖手算的问题。如同孩子蹒跚学步一样，孩子需要学步车、学步带等工具的帮助和支持。那么您会担心孩子会一辈子依赖学步车走路吗？这个问题的解决关键在于我们什么时候把学步车拿走，训练孩子在没有学步车的帮助下掌握平衡的技巧，自己走起来。学计算也是一样，孩子通过手指这样的工具，逐渐的理解了数的概念和计算过程。这时我们的老师要做的就是用恰当的方法训练孩子慢慢脱离手算，用我们的逻辑思维来计算。孩子就能实现了心算。很多家长和老师觉得孩子会依赖手算的原因是：老师并没有去训练孩子心算的方法和技巧，而是放任孩子一直沉浸在手算的满足感中。 6.孩子通过学习小神童手脑速算能收获什么？简单的说，您的收获有两个方面，那就是“面子”与“里子”。 “面子”就是你表面上看得到的，孩子能快速算出100以内的加减法，不管是准确性和速度都非常了得。 “里子”是指孩子掌握了与计算同等重要的数学概念，有了数感。这部分您可能是看不到了，但是对于孩子今后的学习却是相当重要的。这里讲的数学概念有“数字分解”的概念，“加法和减法互为逆运算”的概念，“加法交换律”等。

桥梁工程考试试题及答案 (3)

桥梁工程一一、单项选择题(只有一个选项正确，共10道小题) 1. 桥梁按体系划分可分为梁桥、拱桥、悬索桥、组合体系桥。 2. 桥梁的建筑高度是指桥面与桥跨结构最低边缘的高差。 3. 公路桥梁总长是指桥梁两个桥台侧墙尾端间的距离。 4. 下列桥梁中不属于组合体系桥梁的结合梁桥。 5. 以公路40m简支梁桥为例，①标准跨径、②计算跨径、③梁长这三个数据间数值对比关系正确的是①>③>②。 6. 以铁路48m简支梁桥为例，①标准跨径、②计算跨径、③梁长这三个数据间数值对比关系正确的是①＝②<③。 7. 桥梁设计中除了需要的相关力学、数学等基础知识外，设计必须依据的资料是设计技术规范。 8. 我国桥梁设计程序可分为前期工作及设计阶段，设计阶段按“三阶段设计”进行，即初步设计、技术设计与施工设计。 9. 下列哪一个选项不属于桥梁总体规划设计的基本内容桥型选定。二．判断题(判断正误，共6道小题) 10. 常规桥梁在进行孔跨布置工作中不需要重点考虑的因素为桥址处气候条件。 11. 斜腿刚构桥是梁式桥的一种形式。（×） 12. 悬索桥是跨越能力最大的桥型。（√） 13. 桥梁设计初步阶段包括完成施工详图、施工组织设计和施工预算。（×） 14. 桥位的选择是在服从路线总方向的前提下进行的。（×） 15. 一般来说，桥的跨径越大，总造价越高，施工却越容易。（×） 16. 公路桥梁的总长一般是根据水文计算来确定的。（√）三、主观题(共3道小题) 18. 请给出按结构体系划分的桥梁结构形式分类情况，并回答各类桥梁的主要受力特征。参考答案：桥梁按结构体系可以分为：梁桥、拱桥、悬索桥、组合体系桥梁。梁桥是主要以主梁受弯来承受荷载；拱桥主要是以拱圈受压来承受荷载；悬

《学步》教案,英语教案

《学步》教案,英语教案《学步》教案设计理念： 1、着力提高学生的语素养，尤其是培养学生热爱祖国语字的素养。教学中我通过汉字的演变、字超越视频的作用、字能够触及到人的心灵等形式培养学生热爱祖国语言字。 2、把握语教学的基本特点，以读代讲，以本为主要阵地。整堂课的设计以读为主，以触及学生心灵的诵读为方法，学习本、体会情感；以本为理解的载体，去掉了视频、图画等非语的方式。 3、注重学生学习方式的转变，提倡自主、合作、探究的学习方式。在学生学习方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。 4、道结合。教学中明确的在六年级学习中提出“以载道”，学生通过“读”而“悟道”。教学目标： 1、感悟语言字的魅力，引导学生“用心灵诵读”本，做到“心随动”，从而有感情地朗读课。 2、学习作者围绕中心选材，将学步过程描写得具体、生动的细节描写的写作方法，初步体会第二人称写作手法及抒发真情实感的特点。

3、理解课内容，品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。教学重难点： 1、引导学生“用心灵诵读”本，做到“心随动”，从而有感情的朗读课。 2、品读重点词句，体会父亲对儿子的期望；懂得人生之路亦如学步，要独立地、勇敢地、脚踏实地地走。 3、学习本细节描写和第二人称的写法。第二课时一、导入：同学们，童年是一幅画，画上有我们五彩生活；童年是一首歌，歌里有我们缤纷的世界；童年是一支舞，舞中由我们的喜怒哀乐。而对于即将告别童年的我们说，童年就显得更弥足珍贵了。上节课我们初读了《学步》这篇课，似乎又把我们带回到那个蹒跚学步的时刻，同学们读后笑，但老师相信细品味课，你会收获更多。这节课让我们继续学习《学步》。（板书课题）二复习回顾： 1、请同学们回忆课中“你”指谁？“我们”又是谁？这篇是谁写给谁的什么内容？（板书寄语）

0-1岁婴儿用品清单

选购0-1岁宝宝用品全攻略奶瓶宝宝半岁以前是母乳喂养，所以半岁以前奶瓶买得不多。后来国产爱得利、日本的贝亲、英国的新安怡都试过，得出的结论是几款奶瓶的差别不大，只是宝宝有先入为主的问题，宝宝半岁前是用国产的爱得利喝水，所以他一直偏爱爱得利的奶瓶。像我家侄儿因为生下来用的是贝亲，所以1岁以前就只接受贝亲。我的结论是，妈妈们没有必要在这上面多花银子，宝宝用得惯最重要。还有，布朗博士奶瓶，据其他妈妈讲，还不错。奶粉宝宝半岁以前是100%母乳喂养，半岁以后因为上班的缘故，奶水质量和数量都直线下降。产后上班的妈妈要特别注意这个问题，我当时就是没有注意，在上班的第一个月，没有及时意识到自己的奶水不行，宝宝是挨了饿的，一个月几乎没有长。国产奶粉和进口奶粉我家宝宝都吃过，最后长期吃雅培到3岁。感觉上国产的奶粉糖分高一点，进口奶粉冲泡后奶瓶难洗一点。至于营养上的差别，说实话从儿子的发育来看也没有什么太大的差别，之所以最后选了雅培，主要是儿子喜欢这个口味，而且儿子就喝他家的奶粉不便秘。饮水杯饮水杯我家宝宝用过爱得利的标准饮水杯、丽婴房带吸管的饮水杯、新安怡的魔术杯。我强烈推荐新安怡的魔术杯。最早买的饮水杯是爱得利的标准饮水杯，基本上没有用上两回。因为宝宝从一开始就把它当作撒水壶玩。大人跟在后面打扫战场不说，每次用完以后，还必须为宝宝从头到脚换一身衣服，用他外婆的说法是，比用普通杯子还劳神。后来去了很多品牌的专柜，发现无论设计得有多漂

亮，基本上都有可能被宝宝当成撒水壶的缺点。第二款买的就是丽婴房带吸管的饮水杯，实际上更像是一个没有背带的水壶。盖子是一个可以推动的卡通形象，宝宝挺喜欢的，也解决了撒水的问题。但问题是，实际上宝宝是在吸水不是喝水，不能锻炼宝宝喝水的动作，还有一个缺点就是宝宝都喜欢咬吸管，儿子就把吸管都咬破了。最后买的就是新安怡魔术杯了。这款杯子的设计真是没得说啊，完全解决了撒水问题，而且针对不同年龄段可以换壶嘴。小宝宝使用的壶嘴是牙胶材料的，根本不怕宝宝咬。贵是贵一点，不过很值得，设计和材质都相当好，不怕宝宝摔。宝宝现在还在用，因为出去玩，即使是在车上要喝水，都不用担心他会呛着或撒在身上。餐具类餐桌椅首先推荐餐桌椅，很多妈妈在买没有用的推车的时候很舍得，等到宝宝7、8个月可以坐餐桌椅的时候又犹豫了。为了培养宝宝良好的就餐习惯，餐桌椅还是应该买的。而且现在餐桌椅的设计也很科学，基本上可以一桌多用，我家宝宝的餐桌椅拆开来被儿子当成小课桌、椅子在用。我买的是好孩子那款全木的，质量挺好。碗和勺子关于碗，我不太推荐吸盘碗，就是那种带一个吸盘可以吸附在桌上的碗，可以防止打翻碗。我买过一款超级贵的，结果宝宝的注意从饭菜转移到怎么把碗移动上去了，而且最终还是被他打翻了。推荐买超市里面那种双层不锈钢碗，因为宝宝一般自己吃饭的时间会比较长，用这款碗可以保证吃到最后碗里的饭菜还是

《学步》教案2篇

《学步》教案2篇Teaching plan of Xuebu

《学步》教案2篇前言：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《学步》教案 2、篇章2：《学步》教案篇章1:《学步》教案一、激趣导入 1、师叙述：时光飞逝，转眼同学们就要小学毕业了，回顾这6年的生活，使我们难以忘怀。今天让我们一同回到牙牙学语，蹒跚学步的时候吧! 2、齐读课题。二、了解作者 1、简介文体特点

这是著名作家赵丽宏写的散文，作者用第一人称对人说话的写作方法，文中采用第二人称的称呼。 2、简介作者赵丽宏：著名诗人、散文家，中国作家协会会员。代表作有《雨中》《雨中的鸽子》《学步》等。作品曾数十次获奖，《诗魂》获新时期全国优秀散文集奖。三、安排任务，自主学习。 1、出示学习任务 ①生字词学习要求：正确认读、书写生字词，理解部分词语意思。 ②课文内容学习要求：正确、流利地朗读课文，试给课文分段，概括课文段意。③质疑解惑要求：提出不懂的问题，整理归纳后小组内讨论解决。 2、开展自主学习： ①各小组选择学习内容，明确学习重点。 ②小组自主学习，相互交流。

③教师巡视，点拨引导。四、反馈汇报，展示成果。 1、各小组组长介绍学习方法并汇报学习情况。 2、各小组展示学习成果。 3、教师相应地及时作出评价，肯定优点，表扬激励。五、课堂总结六、布置作业：练习有感情地朗读课文。篇章2:《学步》教案【按住Ctrl键点此返回目录】（一）导入 1.图片导入（播放学生学步照片，带生进入情境）同学们，你们一定想不起来自己当初是怎样学会走路的，是吧?下面，老师就带你们穿越回20xx年，去把那段记忆找回来。播放PPT 2.复习旧知，课文的主要内容（划分层次）

(完整版)桥梁工程试题及答案

水管.泄水管:要求过水面积不小于2~3cm2/m2，左右对称或交错排列,距缘石20~50cm，可在人行道下设置。 3、支座有何作用？简支梁桥的支座按静力图式有哪几种？板式橡胶支座的构造和工作特点？支座的作用：传递上部结构的支承反力，包括恒载和活载引起的竖向力和水平力；保证结构在活载、温度变化、混凝土收缩和徐变等因素作用下的自由变形，使上、下部结构的实际受力符合结构的静力图式。静力图式：固定支座、活动支座。板式橡胶支座：由橡胶片和加劲层组成。活动机理：利用橡胶的不均匀弹性压缩实现转角θ ，利用其剪切变形实现水平位移Δ。 4、拱桥总体布置的主要内容有哪些?拱桥的主要标高有哪些?拱桥矢跨比大小对结构受力有何影响？拱桥总体布置的主要内容：桥址方案比较，确定桥位，根据水文、地质情况，合理拟定桥梁的长度、跨径、孔数、桥面标高、主拱圈的矢跨比等。拱桥的主要标高：桥面标高、拱顶底面标高、起拱线标高、基础底面标高。矢跨比是设计拱桥的主要参数之一。恒载的水平推力Hg 与垂直反力Vg 之比值:随矢跨比的减小而增大.当矢跨比减小时，拱的推力增大，反之则推力减小。推力大，相应的在拱圈内产生的轴向力也大，对拱圈自身的受力状况是有利的，但对墩台基础不利。四、问答题（24%，每题8 分。） 1、拱桥有哪些主要施工方法？简述各种施工方法的特点？拱桥的施工方法主要有：有支架施工：拱架施工，在拱架上砌筑主拱圈，落架。缆索吊装施工：是无支架施工的最主要的方法。预制拱肋、吊装主拱圈、砌筑拱上建筑、施工桥面结构。劲性骨架施工：在事先形成的桁架拱骨架上分环分段浇筑混凝土。转体施工法：将拱圈分为两个半跨，在河岸现浇或预制，利用转动装置将其转动到桥轴线位置合拢成拱。 2、桥梁的主要类型有哪些？拱桥与梁桥在受力性能上有何差别? 桥梁的类型（基本体系）主要有：梁式桥、拱式桥、刚架桥、吊桥、组合体系桥。拱桥与梁桥的区别，不仅在于外形不同，更重要的是两者受力性能有差别。梁桥在竖向荷载作用下，支承处仅产生竖向支承反力，而拱桥在竖向荷载作用下，支承处不仅产生竖向反力，而且还产生水平推力。由于这个水平推力的存在，拱的弯矩将比相同跨径的梁的弯矩小很多，而使整个拱主要承受压力。这样也就可以利用抗拉性能差而抗压性能好的圬工材料修建拱桥。 3、简述梁桥和拱桥的施工方法及其特点。梁桥的施工方法主要有：就地浇筑施工：在支架上安装模板，绑扎及安装钢筋骨架，预留孔道，在现场浇筑混凝土与施加预应力。悬臂施工法：分为悬臂浇筑和悬臂拼装两类。在已建成的桥墩上，沿桥梁跨径方向对称逐段施工。（施工期间不影响桥下通航或行车，充分利用预应力承受负弯矩能力强的特点，将跨中正弯矩转移为支点负弯矩，提高桥梁的跨越能力。）逐孔施工法：从桥梁的一端开始，采用一套施工设备或一、二孔施工支架逐孔施工，周期循环。顶推施工法：用纵向预应力筋将预制节段与施工完成的梁体连成整体，通过水平千斤顶施力，将梁体向前顶推出预制场地。拱桥的施工方法主要有：有支架施工：拱架施工，在拱架上砌筑主拱圈，落架。缆索吊装施工：是无支架施工最主要的方法。预制拱肋、吊装主拱圈、砌筑拱上建筑、施工桥面结构。劲性骨架施工：在事先形成的桁式拱骨架上分环分段浇筑混凝土。转体施工法：将拱圈分为两个半跨，在河岸现浇或预制，利用动力装置将其转动到桥轴线位置合龙成拱。一、选择题（每题2 分，共24 分） 1.用刚性横梁法计算出的某梁荷载横向分布影响线的形状是 ( A ) A.一根直线 B.一根折线 C.一根曲线 D.一根抛物线 2.桥梁两个桥台侧墙或八字墙后端点之间的距离称为( C ) A.桥梁跨度 B.桥梁总长 C.桥梁全长 D.桥梁标准跨径

《学步》第二课时教案

《学步》第二课时教案教学目标：品读重点词、句、段，体会父亲对儿子的期望，懂得人生之路亦如学步，要勇敢地、独立地、脚踏实地地走。教学重点、难点：品读感悟文章的重点词、句、段，感悟文章要告诉我们的人生哲理。教学准备：学步课件教学过程：一、谈话导入： 1.今天我们继续学习《学步》（齐读课题），这篇课文是一位父亲对孩子的寄语，什么是寄语呢？（学生说） 2.过渡：那是怎样的期望和嘱咐呢？ 3.课件出示最后一段（齐读），再读变色的句子。（生命的过程大概就是学步和寻路的过程。）师：生命的过程非常丰富，为什么作者却说大概是学步和寻路的过程？板书：学步（生命的过程）寻路 4．接下来让我们跟随文中的父亲的回忆，看看儿子刚会走路时的情景是怎样的。二、品读课文第一段（1-3自然段） 1.自由读这一段，看看父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的。（学生自由读） 2.交流体会父亲和儿子的心情。学生找到表现父亲惊喜的句子品读感悟。教师相机指导感悟。预设: 学生找到写父亲惊喜的句子谈感受。 1.出示课文第一句：儿子，你居然会走路了!(生惊喜地齐读）

师：从沙发到房门不过四五步路，为什么父亲会如此惊喜？(生独立行走)难怪父亲会发自肺腑地说：儿子，你居然会走路了！（生特别惊喜地齐读） 2.指名读写父亲惊喜的句子，体会父亲的情感。 3.儿子能独立行走了，这就意味着靠自己的两条腿就能(出示课件说话训练学生根据课文内容或自己的经历补充) 4.儿子能独立行走了能干许多自己以前从未干过的事情了，此时儿子的心情是怎样的呢?（学生从课文中找出相关内容说说） 5.过渡：学步带给父亲的是惊喜，带给儿子的是兴奋，惊奇，美好，然而，学步带给我们的仅仅只是这些吗？（不是）还有什么？(代价、纪念) 二、品读课文的第二段（4.5自然段） 1.自由读，边读边想边找，儿子学步时付出了什么代价？ 2．学生交流，找到相关的句子读，体会碰痛、碰伤、流血、伤疤、父亲的心如刀割的代价。相机理解心如刀割的意思。 3.过渡：付出总有回报，儿子学步时付出了那么多的代价，留下了什么纪念呢？预设一（根据学生汇报的情况调控） 1.出示句子:已经数不清...爬起来继续走你的路。师：第一次摔倒（轻轻地）生齐读：爬起来继续走你的路！师：第二次摔倒（读语气略重）生齐读：爬起来继续走你的路！！师：第十次摔倒（语气强）生齐读：爬起来继续走你的路!!! 师：已经数不清你曾经多少次摔倒，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，生齐：爬起来继续走你的路！！！！师：这句话读了好几遍，你感受到了什么？