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浅谈小学语文古诗词赏析教学

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浅谈小学语文古诗词赏析教学

作者:隋亚洁孙艳文

来源:《新课程学习·上》2015年第01期

文化是一个民族生生不息的精神命脉,学生是我们中华文化的传承者,教师是我们民族文化的传播者。校园是孕育、传播、发展民族文化的土壤。那么,古诗词教学就是弘扬文化的主阵地。

深入语文课堂教学和自己多年的教学实际,我发现现在大多数语文教师对古诗词的教学仅局限于让学生死记硬背上,尤其是高年级教师更是忽略了引导学生对古诗词的赏析这一重要环节。教学过程中,我发现加入诗词赏析这一环节大大增加了古诗词教学的艺术色彩。这样一来原本枯燥乏味的古诗词教学变得趣味盎然、生动活泼,学生对古诗词的内容理解得更深刻,更有助于对古诗词内容的背诵和记忆。在教学中,古诗词赏析可以从以下两个方面入手:

一、从作者生活的时代入手

任何文学作品究其实质都是时代的产物,时代造就人,时代成就事。因此,在古诗词教学中,引导学生理解作者生活的时代对诗文内容的深入理解有很大的帮助。例如,我在教学杜甫所作的《闻官军收河南河北》一文时,引导学生从杜甫生活的时代背景入手,为诗文内容的理解和感受作者情感的表达奠定了基础。杜甫生活在一个战乱的年代,国破家亡,诗人多年漂泊,饱受战乱之苦。作者五十二岁的冬季,唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗,收复了洛阳、郑、汴等州。正流亡在漳州,居无定所、贫病交加、漂泊在外的杜甫听到这个消息后欣喜若狂,喜极而泣,立即用饱含激情的笔墨写下了脍炙人口的传世之作——《闻官军收复河南河北》。诗人多年漂泊,备尝艰辛,忽闻官军收复河南河北这一盼望已久的喜讯,惊喜的洪流顿时冲开了郁积已久的情感闸门,喷薄而出,真挚而浓烈。教师精彩的赏析使学生对诗句的内容理解更透彻。

二、从表达的志向入手

诗抒情,诗亦言志,古代有许多的文人墨客都是通过诗句表达自己的政治主张、思想抱负的。例如:龚自珍是清末思想家,他看透了封建社会的腐朽,在他的心中积郁了许多以变革来救国的想法,于是,他就写下了一首首富有民主主义思想气息的诗歌。诗人在现实生活中无法施展自己的政治抱负,他只能在诗中寄托他“改革内政,抵御外侮”的远大志向。高效课堂给学生、老师搭建了一个古诗词赏析的新平台,学生在“收集—整理—交流—展示”的过程中高效地完成了学习古诗词的任务。在多年的语文教学实践中我深深地感受到:古诗词教学任重而道远,只要我们潜心钻研、不断进取,一定会开辟出一条古诗词教学的新途径,为弘扬中华民族的传统文化尽自己的绵薄之力。

参考文献:

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