东方之星遇难者名单

东方之星遇难者名单旅客（402位）

网络舆论引导研究——以“东方之星”沉船事件为例

网络舆论引导研究 ——以“东方之星”沉船事件为例 新闻学专业 13新闻班徐晓雪指导老师：张博 摘要：在新的媒体格局下，网络民众越来越成为社会主导力量，网络舆论日益丰富，所以，对于舆论的引导显得尤为重要。本文以“东方之星”沉船事件为例，对此事件发生后的网络舆论形态进行了分析，总结出网络舆论的特点和形成规律，阐述舆论引导的原则和方法,希望为加强舆论引导提供可资借鉴的经验。 关键词：舆论；引导；意见领袖；东方之星 当前，我国改革发展正进入深水区，各种利益关系日益复杂化，各种深层次问题所引发的矛盾冲突时有发生，社会风险频频出现，突发事件时有发生，舆论引导工作至关重要。“东方之星”沉船事件作为灾难性的突发公共事件，在事故发生后，国务院立即成立救援和处置工作组开展现场指挥，各大媒体也在第一时间发布事故现场消息，因此谣言少，网上舆论大多是积极肯定的声音，救援行动也受到西方媒体的积极评价，沉船事件在网络上的舆论引导处理的较好，希望通过这次对沉船事件网络舆论引导的研究，对于以后可能会发生的事件，提供一些可以学习借鉴的地方。 一、舆论生成 （一）事故发生与曝光 2015年6月1日21时30分，隶属于重庆东方轮船公司的东方之星轮，在从南京驶往重庆途中突遇罕见强对流天气，在长江中游湖北监利水域沉没。“东方之星”号客轮上共有454人，其中成功获救12人，遇难442人。 6月2日2时37分，央视新闻客户端进行了事故通报。快讯内容为：6月1日深夜，一辆载有400多人的客船在长江湖北段翻沉，客船名为“东方之星”，隶属重庆万州。央视在事故发生后第一时间也是第一个发声，至此事件曝光。 （二）进入公众视野 6月2日7时38分，新华社消息，国家主席习近平对东方之星旅游客船翻沉事件做出重要指示，要求国务院派出救援组前往现场，要求全力做好人员搜救工作，保护人民生命安全。随后，各家媒体如搜狐、新浪、头条新闻等也都开始大篇幅争相报道“东方之星”沉船事故，从原因深入剖析，到哀悼死者安慰家属，

《2021年三八红旗手优秀事迹精选5篇(1)》

《2020年三八红旗手优秀事迹精选5篇 （1）》 【篇一】 今天，我们播下爱的种子，明天，我们会在爱的森林里相遇。公益，不是一个人做了很多，而是很多人，都做了一点点。相信的力量，这是志愿者xx一直坚定不移的想法。 初识公益，满怀敬畏之心 xx年6月，受学校委派，xx作为高校心理专家紧急赶赴xx参与东方之星沉船事故灾后家属心理援助。这是她第一次接触公益活动，虽然来之前对面临的任务有充分的了解，也做好了应对准备，但当走进现场的那一刻，xx还是被遇难者家属悲痛欲绝的情绪深深感染到了。接下来的几天里，xx不畏高温酷暑、压抑紧张的气氛，和全省其他志愿者一道24小时轮班开展遇难者家属的心理疏导，用爱心化解悲痛，用真情传递温暖。 第一次做公益，xx收获很多，感触更多。她深深感受到了个人力量的渺小，感受到了公益事业的伟大，公益的种子在心底生根发芽，她开始思考如何凝聚全社会公益力量，让爱、广泛传递。 女童保护，守护天使的童年 xx年9月，xx主动请缨，在市妇联、团市委、荆楚理工学院、荆门市义务工作者联合会的大力支持下，成立女童保护荆门义工团队，全面启动荆门地区女童保护儿童防性侵项目。该项目旨在普及、提高儿童防范意识，致力于保护儿童，远离性侵害。谈到开展这项公

益活动的初衷，xx说，我也是一个妈妈，让孩子健康成长，走好人生的每一步，我们每个人都有责任。 为此，xx积极筹备，与女童保护总部对接，自学教案、磨课、试讲、录制视频、上传总部，成为了荆门市第一个通过女童保护总部教研室审核通过的合格讲师。女童保护荆门义工团队成立后，xx更是投入大量精力，组织团队对活动章程、活动开展形式、志愿者教师选拔、宣讲材料把关、课堂质量监控、重点人群定位等进行精心筹划。xx 年2月27日，女童保护荆门义工团队在荆楚理工学院举办了女童保护学生课堂首次活动，受到学生和家长的一致好评。 经过三年多的发展，女童保护荆门义工团队初具规模，现有合格讲师55人，志愿者500余人。截至xx年12月底，已在荆门城乡40余所学校，面对学生直接授课xx0余人次，面对家长直接授课xx余人次。同时，协助沙洋、钟祥、京山成立项目组，也协助周边城市xx、利川、xx成立团队。xx年、xx年，女童保护荆门义工团队在全国一百多家地方团队中脱颖而出，连续两年获女童保护总部表彰为全国优秀十佳团队，xx本人也在xx年度获得全国优秀志愿者。 力所能及，贡献自己的绵薄之力 作为高校心理咨询中心专职老师，xx拥有国家二级心理咨询师资质，在尽心尽力做好学校本职工作的同时，xx充分发挥专业优势，以志愿者身份积极参与省市各类相益活动，力所能及，贡献自己的绵薄之力。 xx到xx两年间执行xx省妇联执子之手项目进荆门，在荆门市妇

东方之星思维班成长历程-何沐涵

成长〃喜悦 时间如白驹过隙，从何沐涵第一天上幼儿园到现在，将近两年半的时间过去了。而何沐涵第一天上幼儿园的景象，我仍记忆犹新：满屋子都是孩子的哭声，小二班毕老师满头大汗，边哄抱、拉扯着闹着往门外跑的孩子，边往外“撵”送完孩子还恋恋不舍的家长，我被“撵”出教室，扒着窗户看何沐涵在教室里拿着玩具哭，我在教室外面掉眼泪，心里比孩子还忐忑不安…….，两年半后的今天，何沐涵已经成了大班小朋友，已然是幼儿园里的大姐姐“辈儿”的了，我也“荣升”为学前班级的妈妈，回想一下孩子这两年半的成长，心里真是感慨万分。 我是大学教师，虽然对幼儿教育不甚精通，但在给孩子报名时还是比较慎重的选择了“思维班”。我学哲学时学过，“思维”是人所特有的一种精神活动，是主体对客体进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。之所以给孩子选择“思维班”，就是想让孩子从小接受“思维”训练，尽早让她的小脑瓜“思维”起来。不过说实话，当时并不知道幼儿园会以何种方式来开发孩子们的“小思维”。开学一个月后，何沐涵带回家一个盒子，打开一看，是“东方之星”学习教材，我这才知道幼儿园的“思维班”的秘密所在。 因为对何沐涵成长的关注，自然也对“东方之星”的思维教材比较关注。孩子带回家的每盒教材，我都会翻看一遍，并以此来反观孩

子近期的表现，只能说，给孩子报“思维班”是我不后悔的一个选择。 “东方之星”不教小孩死知识，而是用游戏的方式对孩子进行思维方式训练，来提高孩子的理解力、记忆力、判断力、解决问题能力、创造力等，这对孩子的全面发展有很重要的作用。 我大致总结了一下“东方之星”思维训练教材所包含的内容，有通过图形找规律、看图片排顺序讲故事、通过数字找规律、认识事物及其作用、正确用语言表达故事等，总的来说比较系统，它教的东西不局限于一个方面,对孩子的发散思维非常有帮助。不过，我有一点感受就是在家里最好和孩子一起复习、巩固上课的东西,好处有二：帮助孩子复习、了解孩子的理解能力所达到的程度。 经过了两年半在幼儿园的生活、学习，何沐涵长大了很多，这和老师的悉心照顾分不开，也和“思维训练”分不开。比如，何沐涵不“死脑筋”，看问题、处理问题比较灵活，这对一个5岁的孩子来说非常难能可贵；比如，何沐涵在班上、在小区、在家里，有什么事情都有比较强的参与意识，能积极参加，不扭捏；比如，她大部分时候能较长时间的集中注意力，比较专注的独自玩玩具、自己做游戏；比如，何沐涵语言表达能力很强，能边想边给我们讲一个很有儿童逻辑性的、很天马行空的、很有童话色彩的、很跳跃的、很美丽的故事……，等等。 就这样，在我不经意间，我的亲亲的女儿从哭着、仅仅能简单表达自己的意思走进幼儿园，成长成现在这个精灵古怪、成天眯着眼睛

东方之星幼儿园思维游戏课程-数学思维游戏中,教师开放提问的运用

幼儿数学思维游戏中，教师开放提问的运用总参军训部机关第二幼儿园赵佩 《纲要》中指出：“在幼儿园教育活动过程中，教师应成为幼儿学习活动的合作者、支持者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持。鼓励幼儿大胆探索和表达。”在平时的生活和游戏中，幼儿的大胆探索和表达除了幼儿具备基本已有的生活经验外，更需要教师在活动中有效的引导。教师、幼儿和活动内容之间良好的互动，教师的提问是决定活动是否有效的关键因素。一名幼儿教师通过工作经验的不断积累，在组织活动、面对幼儿时，有效的、开放式的提问不仅体现了幼儿教师的专业能力和教育的智慧，另外也决定着幼儿通过一节活动所得到的各方面经验的质量和多少，最终影响到幼儿的发展。 在平时幼儿园的教育教学活动中以集体教学为主，在集体教学活动的开展中，幼儿一不小心就会成为灌输的对象，幼儿朝着教师预设好的方向去思考，幼儿只需要根据自己已有的知识经验或简单的常识就可以回答。这样的引导和提问方式对于幼儿没有任何新的知识经验的产生，也更谈不上幼儿创造性思维的发展了。《纲要》中指出：“活动中教师的提问应该是开放性的，为幼儿创设一个广阔的思维和自主探索、想象的空间。”给予幼儿一个开放性的空间，引发幼儿用开放性的思维大胆去想象去表达，对幼儿大发展有着重要的意义。 那什么是“开放性”提问呢？所谓“开放性”提问，是指教师提出的问题通常没有明确固定的标准答案或有多种正确答案，幼儿可

以根据想象并结合自身经历自由的来回答。教师提问目的在于激发幼儿积极的思考，调动幼儿的学习兴趣，培养其创造性和发散性思维能力，使幼儿勤于动脑，乐于探索。开放式问题的特点是没有固定的答案，可以引发幼儿不同的想法，避免盲从，使幼儿主动观察思考并主动验证自己的想法。教师要关注每个幼儿不同的想法，需要注意的是每一步的提问都要为目标服务，与及爱与目标相结合，而不是随意一个问题的抛出，这样提问就失去了意义。问题的提出还有助于幼儿积极的想出办法来解决问题。在幼儿想出办法时，教师对幼儿的想法要尊重，即使幼儿说错了，也不要否定幼儿的想法，给幼儿继续活动、游戏下去的勇气和支持。 《幼儿思维游戏课程》是我园特色课程之一，是全国科学“十五”规划重点课题的研究实施项目。在活动中，孩子通过自主操作发展与幼儿的各种能力，另外，帮助幼儿将生活中的经验进行梳理、提炼、使之概念化，从而促进幼儿抽象思维的发展和知识结构的形成。思维游戏课程有很强的情景性、系统性，操作材料丰富，孩子们很喜欢参与游戏活动，思维游戏课程主要特点之一是：“游戏内容和方法很灵活，具有很高的开放性”在我们本学期大班主题活动《宝石森林》这个单元的活动中就有很强的体现。《宝石森林》是图形认知类游戏。图形认知能力也可以成为图形理解能力，指的是对具体形象思维信息的理解能力。在活动中，我们为幼儿提供了大量的、有规律可循的图案序列。序列中的图案有多种颜色、形状、有大小、高低和方向的区别。在活动开始的导入环节，我给予幼儿自由的发现空间，使幼儿在

新媒体环境下的灾难报道初探_以_东方之星_沉船事件报道为例_陈瑜

XINWEN AIHAOZHE（2015·9） 灾难报道，是指以灾害孕育、发生、发展、危害及预防、抗灾、减灾等人类与之斗争为题材的新闻报道。灾难新闻几乎涵盖了新闻价值的所有要素：突发性、显著性、异常性、接近性、重要性和人情味，很容易激起受众的兴趣，因而灾难报道被认为是新闻富矿。 2015年6月1日21时28分左右，一艘从南京驶往重庆的“东方之星”号客船在长江中游湖北监利水域翻沉。本文以“东方之星”沉船事件报道为例，探索新媒体环境下的灾难报道。 一、媒体在“东方之星”沉船事件报道中的表现 （一）时效：抢占第一落点 理论上，我们可以把重大灾难性事件报道分为两个阶段，第一个阶段是信息传播阶段，也称事实传播阶段。 事件之初，报道主要集中在以下几个方面：发生时间、地点，当时的地形、地貌、天气等，实时更新的遇难人数、具体情况和应急措施，而更为重要的是事故过程还原和原因调查、定性。 基本信源来自两方面：一是与事件紧密相关的幸存者、救援人员、沉船制造者等；二是专家观点和对涉事官员的采访。 此外，历史上类似沉船事件、涉事沉船及其公司的以往事件、事件地点是否发生过类似事件、沉船基本资料和服役历史等背景资料也被多次引用。 境外的美英日等国媒体都对此事高度关注，我国主流媒体的报道速度也很快，新华社、中央人民广播电台、中央电视台都以全天滚动播报的方式直播现场救援情况，6月3日出版的《人民日报》《光明日报》都在重要版面对该事件给予了充分关注。 由于“东方之星”翻沉发生在6月1日晚上，2日凌晨起，微信公众号、客户端和网站等新媒体平台成为多家媒体第一落点新闻的出口。各大新闻、资讯类客户端很快把沉船事件做成图文结合的专题，置于首页。 随着新媒体技术的发展，简单的文字报道已远远不能满足灾难新闻报道的需要，文字+图片+视频已成为一种模式化的新闻操作常态。以往传统纸媒上的静态图变成了PC端和手机端的动态图，准确表明事故地，还原事故发生情景。而事故地点的地形、地貌，以及沉船客舱位置、分布等信息，都以图片或者短视频形式在最快的时间内发送出去。 （二）深度：深挖背后新闻 灾难事件是一个过程，报道不能只停留在事件的发生阶段，而要注意其发展变化，做到全面反映、有始有终。 “东方之星”在翻沉那一刻，到底发生了什么？暴雨中的救援如何展开？现场救援面临什么困难、最需要哪些帮助？在这种前提下，第二个阶段—— —知识传播阶段就显得尤为重要，它包括了各种问答和解释、反思和观点。 新华社在《“东方之星”陨落长江》一文中，通过对乘客家属和获救人员的采访，为读者还原了“东方之星”号从驶出到沉没的一些片段。央视用记者连线和演播室直播的方式不断向观众解释究竟发生了什么。 在这个阶段，评论提供了新闻报道之外的另一种视角。 事故之初，媒体采访了中国气象局的专家。有关专家分析认为：综合气象监测、气象雷达监测资料和现场查看、分析，事发时段当地确认出现龙卷风，风力12级以上，龙卷风主体位于江面，水平尺度不足1公里，持续时间15~20分钟，属局地性、小尺度、突发 新媒体环境下的灾难报道初探 —— —以“东方之星”沉船事件报道为例 □陈瑜 【摘要】灾难报道一般被视为不利于维护社会稳定、无益于鼓动群众激情的新闻题材。 出于维护大局的需要，我国试图共同建立起“多种媒体，一种声音”的超稳定传播秩序，对 如何报道、报道时机及报道范围均有严格的限制。但随后以微博、微信为代表的新媒体打 破了传统单向传播模式。 【关键词】灾难报道；“东方之星”；新媒体；科普 本期关注·新媒体环境下新闻实践的变革与坚守 24 DOI:10.16017/https://www.wendangku.net/doc/157166538.html,ki.xwahz.2015.09.006

东方之星活动课

?东方之星思维游戏课程——（生活中的秘密） ?宋晓霞(教师) 2010-10-10 ?生活中的秘密（中班） 游戏介绍 《生活中的秘密》是语义认知类的游戏。语义认知能力指的是对词语信息的理解能力。比如理解一个词的意思，理解“动物”，“植物”等一些类别，。理解“大”、“小”等一些关系，都需要这种能力。本单元的游戏活动主要是发展幼儿对物品之间关系的理解。 在活动中，我们给幼儿提供了许多常见的物品，让幼儿在了解这些物品的同时，将具有某种关系的物品一一对应。通过活动，加深幼儿对以下六种关系的理解：“做某件事情需要用到的感觉器官”、“整体与部分”、“容纳与被容纳”、“物品与分割工具”、“做一件事情同时要用到的两样物品”、“材料与加工物品”，并找出具有相同关系的其它物品，加深幼儿对以上6种关系的理解。本单元由四部分活动组成。 游戏活动安排 活动一秘密一 活动二秘密二 活动三秘密三 活动四秘密四 游戏目标 理解事物之间的六种关系 根据给定的两个物体之间的关系，推理找出具有相同关系的其它事物

游戏材料目录 教具：汽车大卡片1张、车轮大卡片2张、红边大卡片10张、蓝边大卡片12张、紫边大卡片12张 幼儿游戏材料：<整体与部分>／<做―件事情同时要用到的两样物品>双面游戏图1张，<容纳与被容纳>／<物品与分割工具>双面，游戏图1张，卡片1、2、3(共25张小卡片)，<容纳与被容纳>贴画1张，<整体与部分>贴标记贴画1张，储卡袋2套 活动一秘密一 游戏材料准备： 教具：汽车大卡片1张、车轮大卡片2张、红边大卡片10张 幼儿材料：红边卡片10张、<整体与部分>游戏图1张、<整体与部分>贴标记贴画1张 重点： 理解“做某件事情需要用到的感觉器官”和“整体与部分”两种关系，并找出具有这两种关系的其它事物。 活动过程： （一）利用实物或生活中的例子，引导幼儿理解“做某件事情需要用到的感觉器官”。教师可以根据幼儿的实际情况，采用生活中的一些例子来帮助幼儿理解“做某件事情需要用到的感觉器官”的关系。可用“做…要用到……”来表达这种关系。

东方之星思维训练馆

东方之星思维训练馆 一本书，揭示了人类智力本质、告诉人们怎样提高思维能力 这本神奇的书 让一个东半球的年轻人 触摸到一股来自西半球的智慧飓风 从此，开启了一扇改变中国儿童学习方式的大门 那本书的名字叫《聪明有道》（作者：美国著名心理学家、《智力结构理论》的创始人吉尔福特）那个东半球的年轻人叫杨文泽 1995年，在智力结构理论指引下 杨文泽打起了一面中国儿童思维教育和学习能力培养的大旗 聚集起有共同理想的专家、学者、教师， 他们有个共同的名字——东方之星人 作为中国思维教育和学习能力培养的领军者， 东方之星人有个共同的理想——让孩子更聪明，让学习变简单，让孩子自己掌握未来50年 之后的几年，思维教育的理念是一道光飞向更远方 31个城市，销售额上亿元 东方之星成为了中国最早、规模最大的思维教育机构 2006年，东方之星诞生了一个新的模式——东方之星思维训练馆 同年，在东方明珠上海，开始了第一家训练馆 2008年，跟随奥运的脚步来到了北京， 2011年，来到天府之国——成都

而风靡世界的美国学习能力培养机构SOI SYSTEMS也于2008正式和东方之星开始了战略合作 让中国的孩子们走上与以往不同的用能力来学习的会学之路 2014年，东方之星思维训练馆为满足更多孩子的不同学习需求，将品牌升级为两大核心品牌分别为3—6岁儿童提供思维能力培养的“九段星思维馆”和专为6—12岁学生提高学习能力的“会学·SOI学习能力训练中心“ 更好的为孩子的学习之路保驾护航 为什么要训练思维能力和学习能力？ 吉尔福特先生把思维能力分成120个智力因子 每个因子都掌管着人不同的能力 做不同的事情需要不同的能力 那么学习需要什么能力呢？ 在120个智力因子中有26项和学习密切相关 对这26项因子进行训练与培养 孩子们的学习将会变得轻松 最关键的是这些能力几乎支撑了所有学科的学习 每个人的学习过程，都需要经过身体准备、智力准备和学业学习这三个过程 未做好准备直接进入学校学习的人，是一个还不会学习的人，将可能遇到各种学习困扰 在孩子进入小学学习之初 让孩子仅仅掌握知识还是掌握学习能力这至关重要 九段星思维馆和会学·SOI学习能力训练中心的课程分别在不同时期帮助中国儿童储备了基础思维能力、储备了会学习的能力、改善了听课质量、提高了阅读能力、算数能力、推理能力……

“东方之星”客轮翻沉事件调查报告发布标准范本

编号：QC/RE-KA9266 “东方之星”客轮翻沉事件调查 报告发布标准范本 The new situation in operation, especially the emergency, makes the information open and transparent by reporting the details, and then forms a closer cooperative relationship. （工作汇报示范文本） 编订：________________________ 审批：________________________ 工作单位：________________________

“东方之星”客轮翻沉事件调查报告发 布标准范本 使用指南：本报告文件适合在为规范管理，让所有人员增强自身的执行力，避免自身发展与集体的工作规划相违背，按固定模式形成日常报告进行上交最终实现及时更新进度，快速掌握所需了解情况的效果。文件可用word任意修改，可根据自己的情况编辑。 12月30日电国务院近日批复了“东方之星”号客轮翻沉事件调查报告。经国务院调查组调查认定，“东方之星”号客轮翻沉事件是一起由突发罕见的强对流天气——飑线伴有下击暴流——带来的强风暴雨袭击导致的特别重大灾难性事件。 XX年6月1日21时32分，重庆东方轮船公司所属“东方之星”号客轮由南京开往重庆，当航行至湖北省荆州市监利县长江大马洲水道时翻沉，造成442人死亡。

事件发生后，党中央、国务院高度重视。xx、xx总理立即作出重要指示批示。6月2日凌晨，xx总理率有关负责同志紧急赶赴现场指挥救援和应急处置工作。经各方全力搜救，事发时船上454人中12人生还，442具遇难者遗体全部找到。经国务院批准，成立了由安全监管总局、工业和信息化部、公安部、监察部、交通运输部、中国气象局、全国总工会、湖北省和重庆市等有关方面组成的国务院“东方之星”号客轮翻沉事件调查组，并聘请国内气象、航运安全、船舶设计、水上交通管理和信息化、法律等有关方面院士、专家参加。 事件调查组坚持“科学严谨、依法依

贵州省贵阳市花溪清华中学2016-2017学年高二上学期周练(一)文综政治试题 Word版含答案

贵州省贵阳市花溪清华中学2016-2017学年高二上学期周练（一） 文科综合试题（政治部分） 12.随着信息技术的进步和居民收入的增加，智能手机的普及率大大提高。不考虑其他因素，正确反映这一经济现象的图形是（图中的S、D和E分别表示变化前的供求曲线和市场均衡点。S’、D’和E’分别表示变化后的供求曲线和市场均衡点） A．① B．③ C．② D．④ 13.右图反映的是A企业生产的某电子产品市场售价（Y）随着时间（X）的推移而不断变化的过程，对出现这一现象的原因解释的合理的是 ①该企业劳动生产率不断提高，商品价值量下降 ②该商品得到消费者的广泛认可，市场需求旺盛 ③该商品的替代品大量上市，市场竞争激烈 ④该企业调整经营战略，降价促销回笼资金 A.①③ B.③④ C.②③ D.①④ 14.党的十八届五中全会提出，坚持共享发展，必须坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全体人民在共建共享发展中有更多获得感，

增强发展动力，增进人民团结，朝着共同富裕方向稳步前进。在分配制度安排上，使全体人民有更多的获得感，就应该健全和完善 ①更公平更持续的社保制度②生产要素按贡献参与分配制度 ③各种财产所有权受保护制度④贫困人口资产收益扶持制度 A.①④ B.③④ C.②③ D.①② 15.近日召开的国务院常务会议，确定了新一批简政放权措施，进一步促进转变政府职能、建设现代政府。而转变政府职能的核心要义，是要切实做好‘放管’结合，“‘放’是放活，而不是放任；‘管’要管好，而不是管死。”这就要求政府 ①减少社会管理，增强为民服务能力②加强自身建设，努力执政为民 ③坚持依法行政，建设法治政府④理顺与市场的关系，建设服务型政府 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 16.东方之星号沉船事故发生后，习近平主席立即作出重要批示，要求有关方面组织足够力量全力开展搜救，并妥善做好相关善后工作。李克强总理立即批示有关方面迅速调集一切可以调集的力量，争分夺秒抓紧搜救人员，把伤亡人员数降到最低程度，同时及时救治获救人员。这充分体现了党和国家 ①积极履职，诚纳民意的担当②牢记重托、不辱使命的责任 ③珍视生命、以人为本的情怀④关心群众、保障民生的本色 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 17.2015博鳌亚洲论坛年会围绕“亚洲新未来：迈向命运共同体”这一主题，重点讨论事关亚洲合作发展的宏观经济、区域合作、产业转型、技术创新、政治安全、社会民生等六大议题。解决论坛讨论的问题 ①有利于维护和实现亚洲各国间的共同利益②体现了主权国家以和平方式处理国际关系 ③表明独立自主是我国外交政策的基本立场④有利于维护世界和平、促进亚洲共同发展 A.①③ B.②④ C.①④ D.③④ 18.某校开展以“迎接中华人民共和国成立65周年”为主题的读书活动。开展这项活动，有利于激发学生的爱国热情，增强其历史使命感和责任感，有利于引导学生把握人生道理、实践人生追求。这是因为 ①文化能促进社会的全面发展②文化对人具有潜移默化的影响 ③有文化知识才会有崇高的道德④文化作为精神力量能转化为物质力量 A.①② B.②④ C.①③ D.③④

6·1东方之星旅游客船倾覆事件

6·1东方之星旅游客船倾覆事件 2015年6月1日晚9时30分许，一辆载有458人的客轮突遇龙卷风，在长江湖北石首段倾覆。据了解，该客轮名为东方之星轮，隶属重庆万州，由南京开往重庆。 最新新闻 长江客轮倾覆事件核心信息汇总 6月1日约21时28分，一艘从南京驶往重庆的客船“东方之星”号在长江中游湖北监利水域沉没。长江航务管理局最新情况：出事船舶载客458人，其中内宾406人、旅行社随行工作人员5人、船员47人。 内容来自 中文名6·1东方之星旅游客船倾覆事故 发生时间2015年6月1日深夜11点多 事发地点长江湖北石首段 事发客轮东方之星：长76.5米宽11米深3.1 初步原因因大风大雨造成的沉船事件 目录 1事故背景 ?客船信息 ?游客信息 2事故经过 3事故伤亡 4事故处置 ?紧急救援 ?一级响应 ?领导指示 ?成立工作组 5事故原因 1事故背景 客船信息 “东方之星”轮船长76.5米，总吨2200，型宽11米，型深3.1米，核定乘客定额为534人。客轮只设一、二、三等舱，船上配有GPS导航系统、卫星电视、电话、卡拉OK厅等设备设施。涉事游轮曾被交通部评为“部级文明船”。[1] “东方之星”隶属于重庆东方轮船公司，该公司成立于1967年，是经营长江旅游客运的国内高级船务公司，系重庆市国有重点水运企业，共有“东方之珠”、“东方之星”、“东方王子”、“东方皇宫”、“东方皇苑”等5艘国内豪华游轮。[2] 游客信息 初步核实，本航次由南京至重庆，初步核实船上458人（旅客406人，船员47人，旅行社工作人员5人）。 据长江海事局透露，船上乘客多为上海一旅行社组织的、“夕阳红”老年旅游团成员，年龄在50至80岁不等。 南京海事局副局长、新闻发言人姚文革表示，“东方之星”上的乘客有406人从南京上船，这其中，南京旅行社直接组织的游客有101人，也有游客是由苏州、常州旅行社组织并将外地乘客带至南京上船。 江苏海事局、南京海事局相关部门仍在紧张协查游客身份。

东方之星幼儿思维游戏课程

东方之星幼儿思维游戏课程 东方之星学前教育机构成立于1995年，一直致力于幼儿园课程的研究和实践，现已发展成为中国学前课程的创新者和领导者。 东方之星致力于实现先进教育理念到教学实践的高效转化，以持续创新，严谨专注的探索精神，提供前瞻性的学前课程及相关服务。东方之星在幼儿教育、幼儿思维教育的行业不断创新，先后研发全景数学、思维桌游、思维游戏等幼儿所需的幼儿园教材。并在大陆独家代理剑桥幼儿英语Super Safari课程。未来，推动教育理念和手段在幼教行业的实施，帮助教师的专业化成长、提高幼儿园教育教学质量，为中国儿童构建面向未来所需要的可持续发展能力。 核心理论 幼儿园思维游戏课程选择并采用了美国心理学家吉尔福特的“智力结构理论”为核心理论基础。 这一理论认为，人的智力是由120个(后研究者认为150个)智力因子组成，他们分别负责着人类不同领域的智力活动。 智力因子相互间的关系可由一个三维“魔方”来表示。“魔方”的三个维度分别是内容，操作和结果。 内容是指每天输入我们大脑中的各种信息，吉尔福特将之归为四类，即图形类，符号类，语义类和行为类信息 操作是指我们对输入头脑中的信息进行各种加工处理，即认知、记忆、评价、发散思维和聚敛思维。

产物是指我们对信息加工后产生的新的信息，包括单元、类别、关系、系统、转换和推衍六种形式。 研发历程 第一阶段1995年，东方之星率先开始了对幼儿思维能力的研究，确定了以美国心理学家吉尔福特“智力结构理论”为基础的思维游戏的研发和实验。 第二阶段1997年，思维游戏首先应用于家庭教育，采取个性化的课程设计和实施方式，全国已有近200000幼儿参与个性化的思维课程，平均思维能力提高15%，其中1/4提高20%以上。 第三阶段2000年，思维游戏开始应用在幼儿园教学中。全国十几个城市的上千所幼儿园开展思维教育研究实践。 第四阶段2003年，幼儿园思维游戏课程正式在全国各地幼儿园广泛使用，并被列为全国教育科学“十五”规划重点课题“幼儿基础思维能力及其培养模式研究”的操作项目，受到全国各地幼儿园的广泛参与，以应用性研究为特点的思维课程在全国幼儿园迅速开展起来。2005年，该课题获得优秀成果奖。 第五阶段2005年，幼儿园思维游戏课程成功申报中国学前教育研究会“十一五”课 题“2-6岁儿童的思维特点及思维课程教学策略研究”，进一步总结和梳理出我国幼儿思维特点和思维发展规律及思维课程实施中的教育教学策略，形成具体的、有实用价值的教学参考资料，为幼儿园提供更深入的指导，促进幼儿园教学水平的提高。 第六阶段2010年，中国学前教育研究会“十一五”课题“2-6岁儿童的思维特点及思维课程教学策略研究”顺利通过鉴定，并获得该研究会“十一五”研究课程二等奖。在五年的实践研究中，全国各地实施思维游戏课程的幼儿园和教师积极参与了该课题的实践研究。在研究过程中，教师们通过思维课程的专业教研服务，在专业化成长方面获得了极大提高，幼儿园思维游戏课程成为幼儿园进行思维教育的整体方案。 设计原则 细化、层层递进的思维发展目标 思维课程中的每套游戏，都针对性的培养某种特定的思维能力。对于某种特定的思维能力，在难度的设计上也是尽可能的层层分解，使思维能力的培养更有效、更可实现。

东方之星特许连锁经营手册

东方之星幼儿教育机构 特许经营手册 ■幼儿教育是一个极具市场空间和发展潜力的朝阳产业，目前正处于投资的最佳时机。■东方之星个性化教育理念、模式以及产品，具有广阔的发展前景，在幼教行业具有独特的竞争优势。 ■东方之星个性化幼儿教育项目具有投资较少、回报高的优势。 ■对东方之星的加盟者来说，加盟东方之星，不仅可以获得总部的竞争优势和全面支持，而且可以规避各种经营风险，做一个轻松盈利又有成就感的业主。 东方之星幼儿教育机构 北京东方之星幼儿教育研究所 北京东方之星幼儿潜能开发有限公司 2002．7 东方之星幼儿教育机构 机构简介 东方之星幼儿教育机构是中国最早也是目前规模最大的个性化幼儿教育连锁机构，成 立于1995年，目前旗下拥有北京东方之星幼儿教育研究所、北京东方之星幼儿潜能 开发有限公司两个实体，分别负责幼儿教育研究及相关产品开发和经营。目前已在北 京、上海、广州、武汉、沈阳、南京、深圳、重庆、大连等城市设立了9家直营教育 中心，并以特许方式在哈尔滨、南宁开办了两家加盟教育中心。 研发成果 作为一家专业幼教研究机构，东方之星汇集国内幼教、心理、游戏设计领域一流专家，8年来潜心于幼儿教育研究与实践，取得重大突破，创建了中国第一个以家庭教育为核心的“个性化幼儿教育模式”，并获得中国学前教育研究会、中国心理学会等权威机构的专家鉴定或认可，为全国近20万幼儿家长提供了科学、系统、可操作的个性化教育方案。 此外，东方之星还先后成功主持了《幼儿智力结构的发展研究》、《家园一体化的幼儿智力游戏活动实验研究》等十多项重点科研课题。其中，1999年开展的《中国城市幼儿家庭教育现状调查研究》是继1989年“国际教育评价协会(IEA)调查”之后，10年来我国幼儿家庭教育领域首次大范围调查；《3-6岁幼儿思维量表》于2000年通过中国心理学会心理测量专业委员会鉴定。 文化理念 使命愿景：建立全国性的个性化幼儿教育服务网络，引领、传播幼儿教育新文化 教育理念：尊重幼儿个性，倡导个性化教育，为幼儿一生发展奠定基础 经营理念：责任、务本、不断创新、追求卓越 管理理念：以人为本，团队协作，创建学习型组织 组织结构

东方之星事故思想汇报

东方之星事故思想汇报 篇一：东方之星事故反思 东方之星号沉船反思 2015年6月1日晚上9点28分左右，重庆东方轮船公司所属的东方之星号游轮从南京出发开往重庆。在航行中突遇龙卷风发生侧翻，最终422人在事故中不幸遇难。 翻船事件让人们付出了惨痛的代价，为了更好的要预防这样事故的再次发生，必须要做到以下几点: 一、安全航行管理不容忽视 船舶安全文化是船舶的核心精神，如何将安全文化贯彻下去，船舶领导班子对船舶安全管理体系的执行力和船员执行体系的行动力很重要，在船舶安全文化建设中用宣传、教育和培训等手段充分发挥船舶安全文化的影响力，引导船员认识安全的本质含义和重要性，在

学习和工作中获得必要的安全知识和技能，以提高安全意识、安全技术水平和安全管理水平，提高搞好安全生产的责任感和自觉性，从而学会预测、预防和消除事故。船舶的海上避碰、雾航安全、大风浪航行、台风枯水季节航行、狭水道航行等从国际海上安全公约到公司的管理体系都有强制性的规定和要求，只要加强船舶对安全管理体系运行的执行力，有效促使船员在学习、教育、培训中获得安全意识和安全生产的责任感，从而获得较高的安全技术和合作精神及时消除隐患;让船舶安全文化建设在实际工作中得到具体体现，船员对执行安全管理体系在行动上实现有效提升。船舶安全航行管理应该可以控制在平稳态势。但是受全球金融形势不好，航运市场依然低迷和行业腐败或叫“行业潜规则”的影响，给船舶的进出港和靠离泊的引航安全带来隐忧。有信息显示，部分民营船东迫于经营压力，正在暗示或要求一些船舶进行自引进出港和靠离泊以

减轻经济负担。 二、严格做好应急应变演练 严格按体系文件要求做好定期的消防、逃生和防污染等的应急演练，是对船员生命的最大关爱。被游客投诉为“船员不专业不知如何指导逃生、不会操作逃生设备”的行为，将会是航海史上的一个笑话。那些应急演练走过场或只做记录不实际演练的行为已不适合现阶段船舶管理的要求了。海员是一种特殊职业，船舶航行在海上，远离陆地，船舶是船员的最好生存基地，因此，就船舶安全管理而言，在管理上、操作上和设备保养等方面通过各种途径保障船舶安全，在船舶发生危险和紧急情况时，竭尽全力作出应急反应，最大限度使船舶脱离危险，保全船员和乘客的生存空间，是船舶应急反应的最高境界。 “东方之星翻船事故”的各种有悖常理的现象警醒我们，任何对船舶安全管理的疏忽，都可能给船舶安全带来灾难。只有有效强化安全生产责任制的落实；

长江沉船已确认人遇难搜寻范围扩至上海

长江沉船已确认432人遇难搜寻范围扩至上海记者从“东方之星”客船翻沉事件前方指挥部获悉，7日下午又搜寻到1具遇难者遗体。截至7日18时，“东方之星”遇难者人数升至432人，有14人生还，仍有10人下落不明。同时，遇难人员DNA采集和身份比对工作正有序加速开展。 上海搜寻80平方公里水域未见异常 据“东方之星”客船翻沉事件前方指挥部介绍，从6日“长江之星”被打捞出水开始，交通运输部要求各有关单位“不停止、不放弃”的原则，将搜救与搜寻范围从长江中游扩展到长江下游1400公里远的吴淞口。 国家海洋局东海分局空巡飞机、上海市公安局警务飞机、交通运输部东海第一救助飞行队、上海海事局海事空巡飞机均开展空中搜寻。7日7时到11时，两架上海公安警用直升机对长江口(崇明、长兴岛间)近80平方公里水域进行不间断、地毯式搜寻。结合水域特点，搜寻采取梳形扇面、人员目视及机上设备跟拍观察结合等方法，暂未发现异常情况。

此外，上海海事局派出10余艘巡逻艇加强搜寻，还通过船舶交通管理系统信息广播，协调来往船舶参与搜寻行动。中国海警局东海分局“中国海警2401”和“中国海警2003”轮、东海救助局“东海救117”等轮在相关海域开展搜寻。 记者另从江苏省政府获悉，江苏6日下午启动长江江苏段全方位搜寻工作，对约1100公里的长江岸线展开搜寻。目前尚未发现疑似“东方之星”客船遇难者遗体和私人物品。 继续组织潜水员在沉船水域探摸 现场搜救工作仍在紧张展开。根据总指挥部安排，湖北消防部门第四批破拆攻坚疏散组官兵，身着防化服继续登船破拆搜救。 交通运输部部长杨传堂7日在搜寻现场指挥船“航道1号”主持召开工作会，要求继续全力加强遇难者遗体搜寻工作，以实际行动表达对逝者的尊重，对家属的慰藉。

“东方之星”幸存者张辉 还原了灾难的恐怖场景

“东方之星”幸存者张辉，还原了灾难的恐怖场景 2015-06-06 生态一号奇迹宿命纯音乐- 爱听背景音乐QQ音乐 为难者祈福,珍惜当下每刻！6月1日夜里，很多人已悄然入眠，白天的儿童节，他们玩儿的很累。但是，有一艘船就在大家入眠的时候，遇上了突然出现的龙卷风。几乎就在顷刻间，这艘有着响亮名字的游轮完全倾覆，竟然来不及发出任何求救信号。东方之星，一个发生在中国的泰坦尼克，载着458人，在看似平静的夜晚，驶向无常。消息发出来的时候，已是深夜，所以很多人今天一睁眼都被手机推送的消息惊呆了，458人，多数都是我们的父辈、长辈，最小的孩子，才只有3岁。一夜冰冷，生命几何？一早，习近平作出批示，要求国务院立即派工作组赶赴现场指导搜救。随后，刚刚归国的李克强，率领一名国务院副总理和一名国务委员，及其相关部门的部级干部组成的救援队伍奔赴现场。综合各路记者的采访、报道，编委汇给大家还原一个真实的灾难之夜。新华社记者采访到了一名叫做张辉的幸存者，他不会游泳，但死死抓住了一件救生衣，在长江中顽强支撑10小时，随浪漂流，最终获救。这位大难不死的张辉，还原了这场灾难时的恐怖场景。晚上9点多，轮船外面突然风雨交加，电闪雷鸣。雨点打在船的右侧，很多房间都已经进水，就算把窗户关上也有水渗进

来。而此时，因为老人们习惯早睡早起，有些老人已经休息。9点20分。不少房间进水的游客忙着把打湿的被子和电视机搬到大厅，谁也没有预料到这竟是死亡之前最后的“坦然”。此时的张辉从位于二楼右侧的办公室走回左侧的卧室。这时他发现船倾斜了。倾斜度很大，有45度。张辉觉得不对劲，跟同事说：“好像碰上大麻烦了。话刚说完，突然船就翻了。时间非常快！张辉和他的同事一人抓起一件救生衣，抓到时窗户就到了他头顶的位置。等到爬出窗户，水已经到了他们的脖子。船在继续翻沉。张辉不会游泳，只好抓着救生衣一路漂下去。最初的时候，他看到四周一些人和他一样漂在水面，还有人在呼救。此后，张辉又经历了四次大的风浪。一浪接一浪，他喝了很多水。漂流的途中，张辉遇到一些驶过的船。但船员都没有看到张辉。他感到了恐惧，浩荡的长江风大浪急。“我告诉自己，再坚持一下就好了。”天快亮的时候，他看到了岸。他抓了水里漂着的树枝和芦苇，拼命向岸边划。第一脚踏上一块石头时，张辉怀疑是幻觉。他手脚并用向前爬，终于爬到岸上，上岸后几乎没有力气站起来了。这时他看到了灯塔。他挣扎着，朝着有建筑物的方向走，到了君山的一个码头，才发现自己竟然从湖北监利漂流到了岳阳，随后被送到了医院。获救后，他给家里打了一个电话。妻子和10多岁的儿子接到他的电话后，泣不成声。回忆这段经历，

东方之星思维训练为阅读做好准备(上)

为阅读做好准备（上） 东方之星幼儿教育机构刘卿 孩子在开始阅读前，必须认识足够的字词，这些相关准备是小学低年级学习的重点。但阅读准备并不能单纯理解成为识字和认字做准备。阅读的过程，实际上是对文字、词语的认知以及加工的过程，这就是阅读所需要的一些最基本的能力，它直接关系到孩子是否能顺利进行阅读。具体而言，与阅读准备相关的四种能力包括视觉完形能力、形象分类能力、视觉分辨能力和抽象记忆能力。 视觉完形能力 所谓视觉完形能力，是指能整体地看待、认识一个事物，完整地识别视觉信息的能力。 视觉完形与学习 在阅读过程中，要求孩子持续地进行视觉的跟踪活动（一行一行地进行阅读），在这种视觉的追踪活动中，眼睛能将看到的一个事物（比如字）的轮廓统合起来，形成关于这个事物（字）的整体认识，这个过程就是视觉完形。 视觉完形能力是一种非常基础的学习能力，它与孩子对文字的识别密切相关。视觉完形能力直接关系到孩子的阅读速度，关系到能否快速、正确地识别文字。如果孩子不具备良好的视觉完形能力，就不能从头到尾完整地识别文字，并出现一些识别的错误，如将“明”看成“日”等。 发展视觉完形能力的方法 由于学前期的孩子还未认识文字，不能直接训练他们去识别文字，可以借助识别图案的形式来发展该项能力。比较简单并常用的方式是：引导孩子观察一些残缺的图案，识别整体是什么。不同年龄阶段孩子视觉完形能力的表现不同，这主要与要识别的图案的复杂程度和识别的难度相关。年龄小的孩子能识别较为完整（残缺不明显）的图案，年龄较大的孩子能从残缺较明显的图案中，抓住主要的特征来进行准确地识别。 在思维游戏课程的活动中，发展视觉完形能力主要分为以下两种形式。 1.没有参照，引导孩子识别熟悉的残缺事物 在这类活动中，残缺的图案采用的是一些孩子比较熟悉的形象，图画也选取写实风格。在活动中，引导孩子直接观察残缺的图案，识别这些图案完整的形态是什么，如图1。

东方之星沉船调查报告公布

东方之星沉船调查报告公布 ___近日了“东方之星”号客轮翻沉事件。经 ___调查组调查认定，“东方之星”号客轮翻沉事件是一起由突发罕见的强对流天气——线伴有下击暴流——带来的强风暴雨袭击导致的特别重大灾难 性事件。 “东方之星”号客轮翻沉事件发生后，经 ___批准，成立了由___总局、工业和信息化部、公安部、监察部、交通运输部、中国气象局、全国总工会、湖北省和重庆市等有关方面组成的 ___“东方之星”号客轮翻沉事件调查组，并聘请有关方面院士、专家参加。 调查组认定，“东方之星”号客轮翻沉是由突发罕见的强对流天气——线伴有下击暴流带来的强风暴雨袭击导致的一起特别重大 灾难性事件。“东方之星”轮航行至长江中游大马洲水道时突遇线天气系统，该系统伴有下击暴流、短时强降雨等局地性、突发性强对流天气。受下击暴流袭击，风雨强度陡增，瞬时极大风力达12-13级，1小时降雨量达94.4毫米。船长虽采取了稳船抗风措施，但在强风暴雨作用下，船舶持续后退，船舶处于失控状态，船艏向右下风偏转，风舷角和风压倾侧力矩逐步增大，船舶最大风压倾侧力矩达到该客轮极限抗风能力的2倍以上，船舶倾斜进水并在一分多钟内倾覆。

调查组还查明，船长及当班大副对极端恶劣天气及其风险认知不足，在紧急状态下应对不力。调查组依据有关法律法规和，建议对船长张顺文给予吊销船长适任证书、解除劳动处分，由司法机关对其是否涉嫌犯罪进一步调查;鉴于当班大副刘先禄在事件中死亡，建议免于处理。 调查组还建议对检查出的在日常管理和监督检查中存在问题负有责任的43名有关人员给予党纪、政纪处分，包括企业7人，行业管理部门、地方党委政府及有关部门36人，其中，副省级干部1人，厅局级干部8人，县处级干部14人。责成重庆市政府按照有关规定对重庆东方轮船公司进行停业整顿。 记者：如何认定事发水域出现的恶劣天气是下击暴流，而不是最初媒体报道的龙卷风? 徐祥德：由中国工程院两位院士牵头国内外气象专家组成的气象调查分析团队，在综合分析气象卫星、天气雷达、地面自动气象观测、现场勘查航拍资料和当事人谈话笔录的基础上，认定事发水域出现了下击暴流，客轮翻沉是由突发罕见的强对流天气(线伴有下击暴流)带来的强风暴雨袭击所致。

道德与法治七年级上册道法试题【部编】7上道法9.2增强生命的韧性 课时练习3

作品编号：GLK520321119875425963854145698357 学校：黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学* 教师：悟性中* 班级：凤翔2班* 9.2 增强生命的韧性 基础过关 一、单项选择题 1.遇到挫折俗称“碰钉子”，下列人物遇到了自己人生道路上的“钉子”的有 ( ) ①小明高考成绩不理想，未能进入名牌大学，内心十分失落 ②某同学因长相丑陋，求职多次被用人单位拒绝 ③小刚因周六晚上玩了一会儿游戏受到妈妈打骂 ④李宁的亲人在“东方之星”游轮沉船事故中遇难 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②③④ 2.“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦，那么，这样的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”这说明( ) A.人生难免有挫折，挫折与人生相伴 B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C.挫折就是人生成长的障碍 D.挫折并不可怕，可怕的是不能正确对待挫折 3.(2016·南通海门质检)“经一番挫折，长一番智慧”这句话表明（） A.挫折的存在具有普遍性 B.挫折也能成为人生中的宝贵财富 C.挫折是生活中的灾难、成长中的障碍 D.导致挫折的因素是多种多样的 4.对下边漫画《挫折是人生的必经之路，先经历者为乐观，后经历者为悲观》理解正确的是 ( ) ①要勇敢地面对挫折，战胜挫折，实现成功 ②对待挫折的态度不同，则结果不同 ③面对挫折，我们要以积极的态度应对 ④面对挫折，逃避也是不错的选择 A.①②③ B.②③④ C.①② D.②③ 5.(2015·泰州中考)列夫·托尔斯泰说过：“请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心，而且

懈怠的害处也就愈大。”下列选项中与这句名言意思相近的是 ( ) ①志不强者智不达(墨子) ②有毅力者成，反者败(梁启超) ③古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志(苏轼) ④千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用(《淮南子·兵略训》) A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 6.(2015·云南学业考)在学校组织的期中检测中，小蓝擅长的英语学科只考了59分，这让她很沮丧，整日闷闷不乐。作为好朋友，你给她的合理化建议是( ) ①主动寻求老师帮助，分析考试失利的原因②正视现实，积极寻找战胜挫折的方法 ③树立信心，增添战胜挫折的勇气④不必太在意，反正下次会考好的 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 二、辨析题 7.在一档父子亲情互动节目中，郭涛对自己的儿子采取“纯爷们式”的教育，让“当下孩子的挫折教育”如何开展成为各方讨论的话题。 你认为挫折教育有必要吗?为什么? 能力提升 在校园网论坛上有近千篇关于挫折这一话题的跟帖，下面是几个网友的跟帖： 平凡人生：人生必有坎坷和挫折!挫折是成功的先导，不怕挫折比渴望成功更可贵。 天道酬勤：成功一定有方法，失败一定有原因，所以遇到挫折时要寻求解决之道，而不是自寻烦恼，消极对待。 风舞飞扬：人生总是这样坎坎坷坷，有目标的人就会成功，不要因为一点点挫折就摔倒，要学会战胜自己。 请你参与他们的讨论，并围绕下列问题跟帖发言： (1)你认为人们面对挫折的正确态度是什么?