农村留守儿童德育问题的研究
农村留守儿童德育问题的研究
摘要：随着中国经济的蓬勃发展，城市化进程的不断加快，大量农村青壮年劳动力涌入城市，迫于条件限制，他们不得不把子女留在家中，随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。这些滞留在农村的留守儿童正处于身心发展的关键阶段，由于父母长期不在身边，他们缺少来自父母正确的教育和引导，思想道德教育往往处于真空状态，在学习、生活、心理等方面存在诸多问题，有的留守儿童还会做出道德败坏的行为，甚至走向违法犯罪的道路，本文首先对农村留守儿童德育存在的问题及原因进行分析。德育不仅关系到他们自身的健康成长，更关系到我国教育质量和人才的培养。教育是现代化建设也是新农村建设的关键环节，农村留守儿童的德育问题更是薄弱的一环，解决好农村留守儿童的思想道德教育问题，对我国的发展具有重要的意义。本文在分析农村留守德育存在的问题及原因的基础上提出相应的对策。
关键词：农村；留守儿童；德育
绪论
农村留守儿童的数量在逐年增加，据全国妇联调查数据，目前中国农村留守儿童总数已经超过6000万，占全部农村人口的%，他们正处于身心发展的关键时期，在思想品德教育方面，一个完整融洽的家庭环境，良好的学习环境，以及父母老师的正确引导，对于他们来说至关重要。他们因父母常年外出务工，家庭教育的缺失，在品行、学习、生活、心理等方面面临着诸多问题，农村留守儿童的德育问题越来越引起社会的高度关注。农村留守儿童的教育问题原本就是一个难题，教育的关键在于思想品德的教育，而农村的思想品德教育问题的解决难度更大。虽然这一问题的解决取得了一定成果，但总体情况不乐观，需要我们花更多的功夫解决。
（一）选题依据及研究意义
1.选题依据
农村留守儿童的出现与我国的现代化建设和城镇化建设密不可分，城镇化的不断发展使越来越多的农村青壮年涌入城市，他们由于各种条件的限制只得将子女留在农村，随之产生了一部分特殊群体—农村留守儿童。近几年陆续报道出的农村留守儿童自杀，犯罪等案例使人们对这一群体的生活状况感到担忧，也引起了社会的高度重视，我们必须加强对这一群体的关注和研究。
2.研究意义
“少年兴则国兴，少年强则国强”，青少年是祖国的未来和希望，他们能否健康成长关系着民族的兴旺。近年来，农村留守儿童的道德状况令人堪忧，本文从农村留守儿童道德教育上存在的问题，出现问题原因以及解决对策着手，力求为农村留守儿童道德教育做出理论上的贡献。农村留守儿童数量巨大，是我国农村发展的重要支柱，他们的道德水平不仅关系
到自身的发展，更关系到国家的未来和希望。
（二）农村留守儿童道德教育相关概念的界定
1.农村留守儿童
农村留守儿童一般指父母双方或一方进城务工，由于各种条件的限制而被留在农村生活和教育，需要他人照顾的14周岁以下的孩子。本文的研究对象是义务教育阶段的农村留守儿童。
2.农村留守儿童的道德教育
道德教育是指为了帮助受教育者养成良好的道德品质而对其有组织有计划的施加系统的道德影响的活动[1]。农村留守儿童的道德教育就是针对农村留守儿童实施特殊的、系统的道德影响的活动[2]。
目录
摘要 (1)
关键词 (1)
绪论 (1)
（一）选题依据及研究意义 (1)
1.选题依据 (1)
2.研究意义 (1)
（二）农村留守儿童道德教育相关概念的界定 (2)
1.农村留守儿童 (2)
2.农村留守儿童的道德教育 (2)
一、农村留守儿童道德教育存在的问题 (3)
（一）农村留守儿童道德教育的实施状况 (3)
1.家庭的德育施教情况 (3)
2.学校的德育施教情况 (4)
（二）农村留守儿童自身的道德状况 (4)
1.道德行为失范 (4)
2.价值观扭曲 (5)
3.心理状况堪忧 (5)
二、农村留守儿童道德教育存在问题的原因 (6)
（一）家庭因素 (6)
1.留守儿童缺乏健全的父母的关爱 (6)
2.父母因工作压力无心顾忌孩子的思想道德教育 (6)
3.监护人教育方法不当 (6)
（二）学校因素 (6)
1.学校对德育课的重视程度不够 (7)
2.教师对德育课的本质认识不够 (7)
3.学校缺乏对留守儿童的关爱 (7)
（三）社会因素 (7)
1.道德教育的公平性较低 (7)
2.政府部门对留守儿童的道德教育问题不够重视 (8)
3.不良社会风气的影响 (8)
三、加强农村留守儿童道德教育的对策 (8)
（一）加强农村留守儿童的家庭道德教育 (8)
1.在孩子身上注入足够的情感和关爱 (8)
2.家长要加强自身的道德教育 (9)
3.家长应掌握正确德育的方法 (9)
（二）学校应加强对留守儿童的道德教育 (9)
1.将德育放在首位，坚持德育优先的原则 (9)
2.学校要营造一个良好的德育氛围 (9)
3.学校要关心并尊重留守儿童，坚持以人为本的原则 (10)
（三）政府应积极承担在留守儿童德育方面的责任 (10)
1.加快新农村建设，为农民工就近就业提供渠道 (10)
2.政府予以一定的政策支持 (10)
3.解决农村留守儿童的家庭生活问题 (10)
结束语 (10)
参考文献 (11)
一、农村留守儿童道德教育存在的问题
（一）农村留守儿童道德教育的实施状况
1.家庭的德育施教情况
人类教育作为一个系统工程，包括家庭教育、学校教育和社会教育，三者相互关联并且应有效地结合在一起[3]。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。家庭教育是一切教育的基础，家庭是儿童生命的摇篮，是人类出生后接受教育的第一个场所，家长便是孩子的第一任老师，所以家长对儿童的教育最具有早期性。家庭德育是指在家庭社会环境中，由父母或其他年长者对子女及其他年幼者施加无意识的影响或有意识的教育，把一定的道德规范、思想意识、政治观念转化为受教育者品德的一种教育活动。家庭德育的核心是品德教育。由此可见，家庭的思想品德教育对儿童良好的思想品德的养成具有非常大的意义。
家庭教育观念一般会出现两种类型，一是溺爱型，农村留守儿童的监护基本都是隔代监护，即由自己的爷爷奶奶，外公外婆照顾。因为隔代的主客体之间存在血缘关系，加之父母不在身边，使祖辈对孙辈的溺爱大于教育，对孩子的日常行为不做严格的要求，孩子怎么高兴就怎么做，不愿给孩子施加其它压力，生怕孩子受委屈。这种溺爱无形中导致孩子养成了许多不好的习惯，如：好吃懒做、跋扈嚣张、以自我为中心等，一旦自己的要求得不到满
足，便会怨恨祖辈，甚至对祖辈拳脚相向。加之，眼看别人家的孩子都有父母的陪伴，更会加剧内心的不平衡感，不仅怨恨自己的监护人，更会怨恨在外辛苦打拼的父母。
另一种监护观念就是放任型，这种监护观念在亲朋监护上表现得更为明显。由于亲朋与孩子不存在直接的血缘关系，所以他们更多的是关心孩子的饮食起居，身体健康，只要在自己的监护下吃饱穿暖，健康安全，只图能够给孩子的亲生父母一个交代，对孩子的学习成绩，道德品质，日常行为习惯等问题不闻不问，导致孩子就像脱缰的野马，有的孩子认为自己是没人关心、疼爱的野孩子，没有安全感和归属感。对学习产生厌倦情绪，消极堕落，内心封闭。
2.学校的德育施教情况
学校教育指受教育者在各类学校所接受的各种教育的活动。学校教育是教育的主要阵地，从踏进校园那一刻起，学校教育在我们一生中起着巨大的作用。教育中的“教”字，不仅仅是教知识，还包括教能力，教做人做事，“育”则强调的是培养良好的行为习惯和良好的道德品质。学校教育是由专业人员承担的，即教师，教师是学生成长的引路人，在学生成长过程中发挥着举足轻重的作用。因此，作为教师，应该认真履行自己的职责，除了教课本知识外，还要教会他们如何做人，帮助他们养成良好的行为习惯和良好的道德品质。
然而，我国一直存在教育不平衡的问题。我国幅员辽阔，由于地区经济社会发展的不平衡以及历史的原因等，中国的教育存在着不均衡发展的状况。农村留守儿童作为我国经济社会发展过程中的特殊产物，其受教育状况更是不容乐观[4]，城市里的孩子往往都能享受到很好的教育资源和教育环境，但是农村义务教育阶段教育资源缺乏，在思想品德教育这门课程上没有专业的老师，往往由其他科任老师代替，这些教师自身对思想品德教育的理解有一定的偏差，并且没有认识到德育对学生的重要性，农村中的教师年龄一般来说偏大，他们的教育观念和教育方法相对比较落后。另一方面，受传统的应试教育的影响，教师往往更注重学生的卷面成绩，把学生卷面成绩的高低作为考核学生的唯一标准，往往忽略学生的情感状态和心理需求。这样的学校教育往往难以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，学校的德育效率低下也成为了一种必然。
（二）农村留守儿童自身的道德状况
1.道德行为失范
道德行为是人的思想品德的外在表现和综合反映，也是衡量一个人思想道德水平的根本标志[5]。道德行为也称伦理行为，从伦理学的角度来讲，它指在一定的道德意识的支配下，表现出来的有利或有害他人和社会的行为，即道德行为和不道德行为。由于父母不在身边，留守儿童缺乏父母在道德实践活动方面的引导，容易做出对他人或社会不利的行为：（1）不尊重他人。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。人的内心都渴望得到他人的尊重，只有行为举止文明，待人礼貌才能同样得到他人的尊重。一些农村留守儿童举止不文明，不礼貌，经常表现为：欺负弱小、诋毁老师、破坏公共财物、言语辱骂他人，旷课，逃学，这些都是不文明、不礼貌、不尊重他人的表现。
（2）违纪违法行为。遵纪守法是每个公民应尽的义务，是建设中国特色社会主义和谐社会的基石，要建设高度文明，高度民主的社会主义国家实现中华民族的伟大复兴，就必须在全社会形成“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的社会主义道德观念。相对于非留守儿
童，留守儿童的违法乱纪现象更加严重，大多数留守儿童的自我控制能力较弱，容易受到各种不良诱惑。家庭教育的缺失，导致他们日常不良的行为习惯没有得到及时的矫正，从而发展成违法违纪行为，如：小偷小摸，赌博，打架斗殴，聚众闹事，甚至吸毒贩毒等，他们漠视学校的规章制度和社会的法律法规，单靠学校的力量很难改变这种现状。
2.价值观扭曲
价值观是人们以自身的需要为尺度对事物重要性的认识的观念系统。通俗地说 ,就是人们认为什么事物最重要,最有意义, 最有价值的看法。价值观作为一种观念系统, 对人的思想和行为具有一定的导向或调节作用, 使之指向一定的目标或带有一定的倾向性[6]。随着经济的发展和物质生活的丰富，出现了享乐主义、拜金主义等扭曲的价值观念。儿童价值观的培养和树立，离不开父母的言传身教，由于缺少父母的正确引导和教育，农村留守儿童容易养成拜金主义、享乐主义等错误的价值观。
拜金主义是一种金钱至上的思想道德观点。农村留守儿童的父母外出打工一个很直接的目的就是为了赚钱，获得更多的收入，改变落后的生活现状。所以他们就会误以为父母完全是为了金钱而离开他们，导致孩子形成拜金主义价值观，认为金钱是万能的，渴望自己多挣钱，认为读书是没有用的，还不如早些出门打工，因此辍学的留守儿童非常多。追求享乐主义也是多数农村留守儿童的价值取向，由于父母不在身边，加之血浓于水的亲情，祖辈往往溺爱孙辈，生怕他们受一点委屈，孩子犯错也不忍心批评教导，也不鼓励孩子做任何的家务事，不愿孩子受苦受累，久而久之，让孩子滋生了一种享乐主义的观念，只管在家当“小祖宗”“太上皇”。
3.心理状况堪忧
儿童时期正处在人心理成型的关键时刻，若在这个关键时期，形成了不良的心理模式，将会影响到个体未来的发展，甚至会对社会的稳定构成威胁[7]。由于缺少亲情的关爱，部分农村留守儿童都有心理上的问题。
（1）内心封闭，性格孤僻
农村的留守儿童在年幼时便被迫与父母分开，无法得到父母无微不至的照顾，即使有爷爷奶奶或者外公外婆的照顾，但也不及父母的陪伴，因为爷爷奶奶、外公外婆给不了他们渴望的父爱母爱，没有父母陪伴在身边的他们缺乏安全感和归属感。他们缺乏情感的依靠，性格内向孤僻，变得不愿与他人交流或不善于与他人交流，更多的话都是憋在心里，什么事都一个人承担，就算受了委屈也只能一个人忍着，长期的沉默、寡言、孤独和焦虑，造就了他们封闭、孤僻、自卑的心理。
（2）心理自卑
在如今这个物欲横流的时代，“富二代”、“拼爹”等已成为大多数人追求的时尚，同时也成为伤害农村留守儿童心理的一把利剑，在一些电视节目中也时常提到：农村留守儿童家庭贫困，因为贫穷上不了学，他们的父母在城里干脏活，累活，受城里人的歧视等，这些节目在一定程度上反映了农村留守儿童的生活现状和他们的艰辛，但也在一定程度上伤害了他们的自尊心，不仅不能给他们带来温暖和关爱，反而会增加他们的自卑感。
（3）容易冲动，逆反心理较强
本文针对的是在义务教育阶段的留守儿童，他们年龄尚小，正处于身心发展的关键时期，情绪不稳定，意志薄弱，容易造成情绪失控和行为冲动，由于得不到父母的陪伴和关爱，容易对周围人产生一种敌对心理，为了一点小事就斤斤计较，总认为别人是在欺负他，一冲动
就容易导致言行偏激，如：用言语辱骂他人，打架斗殴和其它暴力倾向行为。他们不服从监护人以及老师的批评和管教，具有逆反心理，总认为老师是在针对他们、歧视他们。
二、农村留守儿童道德教育存在问题的原因
（一）家庭因素
家庭教育的成功与否关系一个家庭的命运，教育子女是父母祖辈不可推卸的责任，家庭教育的意义被看得非常重要。
1.留守儿童缺乏健全的父母的关爱
父爱母爱的失调与缺失对低龄孩子在性格的养成和德育方面的培养伤害极大，是农村留守儿童成长的过程中面临的一个很严重也很现实与普遍的问题，义务教育阶段的留守儿童特别需要父母的关爱、教育和引导。父母长年累月在外面打工，有的春节回家一次，有的为了省下更多的钱好几年才回家一次，留守儿童长期与父母分离，得不到父母直接的抚慰和关怀，与非留守儿童相比，留守儿童更容易产生孤独感、自卑感等情绪问题，在这个过程中，如果能得到来自父母的足够关爱和支持，就会在很大程度上消除这种负面情绪；相反，如果得不到父母关爱，这种情绪就会膨胀，进而导致内化为不良行为[8]，这无疑会影响到孩子良好的道德情感的培养和教育。
2.父母因工作压力无心顾忌孩子的思想道德教育
父母为了改善家庭的生活条件，不得不外出打工，一心想为孩子提供更好的经济条件，无暇顾忌孩子的思想道德教育问题。他们认为自己贫困是文化程度低造成的，希望孩子通过读书改变命运，他们只对孩子的学习成绩，考试分数作强调，希望他们努力学习，考高分，上好大学，找好工作，改变家庭现状，却忽略了孩子的德育问题。义务教育阶段的孩子心理和思想还不成熟，在遇到一些德育问题时会产生迷惑和疑问，在道德是非判断上还不准确，需要父母的从旁帮助和引导，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。父母不仅是孩子的第一任老师，也是孩子的榜样，如果缺失父母这一任老师和榜样的示范，道德教育将大打折扣。
3.监护人教育方法不当
时代在发展，社会在进步，我们的教育方法和观念也需要与时俱进。农村留守儿童大多数都在祖辈的监护下生活，这些孩子正处于思想不断更新的时代，而在广大的农村，祖辈们仍然坚持着传统的道德观念和教育方法。所以，在道德教育上两代人很容易产生矛盾。受中国传统思想的影响，长辈具有至高无上的权威，长辈的话必须要顺从，长辈的观念都必须要接受，不能反驳，否则就是不尊敬和不孝。一旦孩子犯错，他们更多的是打骂和责备，这种教育方法不仅对孩子的道德教育有利，反而会产生负面影响。
（二）学校因素
学校教育对儿童思想品德和良好的个性的形成具有非常重要的作用。学校是一个专门培养人的场所，孩子是否能健康成长与学校有着非常大的关系。由于父母不在身边，他们更渴望得到同学和老师的关爱和帮助，然而受传统教育方法和教育理念的影响，学校的思想道德
教育情况并不理想，主要表现在以下方面：
1.学校对德育课的重视程度不够
一方面，受中国传统应试教育的影响，学校更加注重学生考试分数的高低，将学生的思想道德教育搁置在一旁。在知识传递的背景下，学校教育强调学生的“未来发展”，通过突出升学率，突出成绩，推动学生发展[9]，使当前的学校教育越来越功利性；另一方面，我国长期以来都存在教育不平衡的问题，我国农村地区教师资源非常匮乏，师资力量较弱。很多乡村学校根本就没有开设思想品德课程，即使有的学校开设了这门课程，也由其他科任教师代任，明显不重视学生的德育工作。
2.教师对德育课的本质认识不够
德育本质问题实际上就是德育是什么的问题,这个命题可以细分为三个命题 :德育实际是什么、德育可能是什么、德育应当是什么。就德育的本质而言 ,显然是要回答德育实际是什么[10]。如今，学认为这门课并不重要，许多乡村学校并未配备专业的德育教师，这门课程往往由其他学科的教师代任，他们很难认识到德育课的本质是什么，即使有的教师能够认识到，由于自身所处环境的限制和自身专业知识的限制，他们也很难将这门课程真正地落实。从学生自身来说，他们也一致认为语数外才是主科，其余的科目都是用来放松心情的，不知道这门课程对自己的重要性。
3.学校缺乏对留守儿童的关爱
在我国广大的农村地区，留守儿童非常多，对于留守儿童现象，学校的老师和领导已经司空见惯了，这对于他们来说是很普遍很正常的现象，一些留守儿童出现思想品德道德败坏的问题也不足为奇。一旦学生出现道德败坏的行为，学校的老师或领导通常是对他们进行惩罚，甚至体罚，不会想到去分析学生犯错的原因，只是一味地责备与惩罚。留守儿童本身就缺乏父母的关爱，他们从内心渴望得到老师和同学的关心和帮助，而老师一味地批评会导致他们更加自卑，孤僻，很容易对生活失去信心，变得堕落，自暴自弃。
（三）社会因素
《公民道德建设实施纲要》提出：“社会是进行公民道德教育的大课堂。”社会环境的好坏对未成年人思想品德的养成起着很重要的作用，如果社会道德教育弱化，那么留守儿童的道德教育将大打折扣。社会教育对留守儿童的负面影响主要体现在以下几个方面：
1.道德教育的公平性较低
我国各地区教育水平发展很不平衡，教育资源分配严重不均。家里的青壮年都外出务工，只剩下老人和小孩，为了帮老人减轻负担，农村留守儿童在学习之余还要帮家庭承担做农活的重任，这更加重了他们的身心负担，一旦他们不堪重负，就容易出现道德失衡的问题。而城里的小孩则不一样，他们从小的生活相对于农村的孩子来说都比较优越，更不用承担农活的重任，有更多的时间投入到学习中去，负担相对较轻。再比如，城里的学校一般都设有心理咨询室，配备有专业的心理咨询教师，一旦学生有心理问题，可对他们进行及时的帮助，并且，他们有专业的思想品德教师，又处在一个更开放和广阔的环境中，国家定时对德育教师进行培训，因此他们在德育上更加专业，而农村的学校则没有专门的心理咨询室，就连专业的德育教师也很少，学生遇到这方面的问题只能自己想办法解决。
2.政府部门对留守儿童的道德教育问题不够重视
中国现有6100万留守儿童，他们是中国最脆弱的人群。解决好农村留守儿童的教育问题是各个部门齐抓共管的系统工程，各级政府部门作为主角，起着很重要的引领作用。随着留守儿童数量的增加，教育问题的突出，对于政府来说应该给予更多的关注。但是政府机关工作人员表示，他们不是没有认识到政府在解决此项问题中的重要性，而是“心有余而力不足”，因为这些问题的解决不是单方面的工作，需要各级部门共同配合，协调各方力量来进行，并且需要大量的资金，面对庞大的资金，各基层政府部门也无力解决。
3.不良社会风气的影响
社会环境的优劣对未成年人思想品德的塑造十分重要，不良的社会环境则会影响孩子正确价值观的形成。我国注重农村经济的发展，却忽略了农村的精神文明建设，一些不良的社会风气正在影响着农村的青少年一代。一是赌博。现如今的农村，赌博已成为了他们休闲娱乐的最重要的一种方式，只要在农闲期间，大部分人都会参与赌博，一方面赌博可以放松心情，另一方面赌博也成为了一种生财之道，越穷的地方赌得越大，成人参赌，孩子观赌的现象在农村地区已屡见不鲜。孩子们会认为，通过赌博获取钱财是一种很好的方式，如此一来影响学习。二是攀比之风。攀比之风已成农村之殇，特别在春节期间，许多人在外辛辛苦苦打工一年，回来便在经济上大显身手，他们穿着时尚，吹嘘炫耀，在语言上和行为上突出自己过得很好，有钱的秀钱财，没钱的不甘心落后便打肿脸充胖子。孩子们只看见大人们外表光鲜亮丽，却不知道大人背后的心酸，为了让自己也像他们一样出人头地，便渴望早早退学外出打工赚更多的钱。三是人际关系紧张，最突出的便是婆媳关系。拒绝赡养老人，在言语上辱骂老人甚至动手殴打老人在农村屡见不鲜，严重践踏了中华民族的传统美德，受大人的影响，孩子们也难以形成孝敬老人的思想。
三、加强农村留守儿童道德教育的对策
德育是整个教育的灵魂。农村留守儿童德育问题的解决，关系到一代或几代人的成长与发展，关系到外出务工农民的根本利益，影响到农村教育事业的发展，影响到社会主义新农村的建设与和谐社会的构建[11]。这是一项长期而艰巨的任务，需要各方面的共同努力：
（一）加强农村留守儿童的家庭道德教育
良好的家庭教育是孩子健康成长的基础，留守儿童家长应该明确自己在孩子教育中的义务和责任，在德育方面家长应该着重从以下三方面入手：
1.在孩子身上注入足够的情感和关爱
首先，外出务工的父母要加强与子女的联系，通过书信、电话、网络等方式及时了解孩子的学习和思想动态，以朋友的立场与孩子谈心、交流，摒弃“父母供吃穿，其余靠自己、靠学校”的错误认识，同时要以身作则，在孩子感受的范围内给予良好的榜样示范作用，让孩子有一种“父母虽然人不与自己在一起，但心在一起”的感觉[12]，让孩子知道自己是被关注的。其次，如果孩子犯错，首先弄清楚原因，而不是一味地责备和谩骂，这样反而会让孩子与自己的距离越来越远。
2.家长要加强自身的道德教育
社会在发展，时代在进步，我们的思想观念也要跟上时代的脚步。青少年作为新兴的一代，他们在接受新的思想观念上的速度远远快于晚辈。所以，家长们要加强学习，使自己的思想也能跟上孩子的脚步，方便和孩子沟通，拉近和孩子间的距离。其次，家长在孩子的言行举止和思想道德上起模范作用，俗话说“龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞”，这就要求家长自己首先要树立起一个优秀的道德榜样，加强自己的道德教育，以身作则，锻炼孩子辨别是非曲直的能力，养成良好的道德品行。
3.家长应掌握正确德育的方法
首先，家长不能成天将孩子学习成绩的好坏挂在嘴边，这样会引起孩子的反感和焦虑，应多观察他们的思想和心理状况，对他们不良的思想和行为进行及时的纠正，对孩子表现得好的地方要进行鼓励和表扬，帮助他们树立信心，孩子道德状况的好坏比成绩的高低重要得多。其次，可将德育生活化，充分利用日常生活中的小事对他们进行道德教育，运用生活中现实的例子去感化他们，让孩子明确什么是对的，什么是错的，如果换做是自己应该怎么做，这样更具有针对性和说服力。再次，要鼓励孩子树立独立自主的意识，勇敢面对和克服在生活中和学习中遇到的困难，树立正确的理想，父母外出务工前还要教会孩子基本的生活技能，确保父母不在身边时能够自主学习，独立生活，正确地与他人交往。
（二）学校应加强对留守儿童的道德教育
1.将德育放在首位，坚持德育优先的原则
在解决留守儿童道德教育问题的过程中，学校起着主导作用，是解决农村留守儿童道德教育问题的主要阵地。道德教育是其他一切教育的基础，只有在德育的基础上开展其他教育才是真正的教育，党的十七大报告指出：必须要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育优先。青少年在学校所接受的教育不仅仅是学习系统的科学知识和技能，更重要的是要形成良好的思想道德品质，成为现代社会主义的“四有”新人。青少年的德育教育是培养人才的重要一个环节，关系到我国现代化建设的大局[13]。学校要将德育放在首位，帮助孩子形成健全的人格，提高他们的道德水平，使他们的综合素质得到全面提升，让教学真正回归到育人的目的上来。
2.学校要营造一个良好的德育氛围
首先，学校要营造一个良好的校风，校风具有约束力和促进力，是一种精神力量和优秀传统，是被普遍认可的思想和行为风尚。良好的校风可在一定程度上帮助学生养成良好的道德品质和行为。其次，学校要严格制定各项规章制度，学校的规章制度并不是用于考评，而是为学生良好道德品行形成服务的，学校的规章制度对学生的品行具有一定的约束作用和引导作用，要经常表扬道德行为高尚的学生，并进行适度的奖励，同时，对道德败坏的行为要予以严厉的批评和惩罚，在学校中形成高尚的道德氛围。最后，思想品德教师应在教学做到理论和实践相结合，将德育课延伸到社会活动中，让学生通过切身的感受强化对德育的认识，可为学生创设德育实践场所，比如：敬老院，让学校与老人接触，让他们明白要尊敬、爱戴老人。
3.学校要关心并尊重留守儿童，坚持以人为本的原则
学校是我国的公益事业单位，所以学校要树立为学生服务的思想。教师和学校领导要做到，关爱留守儿童，平等地对待每一位学生，不能对留守儿童有歧视心理，尊重学生的学习和生活需求，密切关注学生的一言一行，了解学生的思想状态和心理状况，及时帮助他们解决学习上和生活上的困扰，为他们的成长和学习营造轻松舒适的氛围，感受到被关注和被关爱。世界上没有完全相同的两片树叶，在学校里也没有完全相同的学生，每个学生都来自不同的家庭环境，他们的性格各方面都不尽相同，所以教师要尊重学生的差异性，在教学中做到因材施教，不能千篇一律，在尊重儿童差异性的基础上，进行有针对性的道德教育，去发掘他们的长处和潜力，多从正面去鼓励他们，帮助他们克服各种缺点，树立正确的观念。
（三）政府应积极承担在留守儿童德育方面的责任
农村留守儿童的道德教育问题是一个社会问题，仅仅依靠家庭和学校的力量是不够的，政府各部门也应该在农村留守儿童的德育上承担相应的责任。
1.加快新农村建设，为农民工就近就业提供渠道
留守儿童问题是农民工问题的一部分,或者说,留守儿童问题是农民工问题派生出来的一个问题。因此,关注农村留守儿童问题必关注农民工问题[14]。政府应加强对农村经济发展的扶持力度，根据本地的实际情况开发特色产业，为农民工就近就业提供渠道；其次，可对农民进行就业和创业培训，培养有文化、有道德、懂技术、会经营的新型农民，让他们充分利用本地特色发展农村经济。
2.政府予以一定的政策支持
农村留守儿童的产生还有一个重要的原因，便是农民工子女进城读书难。教育，是民族的希望，也是一个家庭的未来。由于受户籍政策的限制，城市拒绝向农民工提供义务教育，父母只得让孩子留守农村，要从源头上解决问题，就必须打破城乡户籍界限，打破传统的城乡二元管理模式，对农民工子女读书问题进行政策上的保障和政策优惠，使孩子能够在父母的照顾下学习。
3.解决农村留守儿童的家庭生活问题
农村留守儿童的父母为我国城市的建设和经济发展做出了巨大的贡献，基层政府应该帮助他们解决家庭生活问题，使他们能够在城里安心工作。政府基层工作人员应定时到农村留守儿童的家庭进行走访，深入到群众中去，只有深入基层，才能实际了解到孩子们的生活问题和存在的困难，要对孩子进行心理上的疏导和安慰，多鼓励他们，帮助他们树立起对生活的信心和对美好未来的向往，鼓励他们好好学习，同时要学会做人，做一个有道德崇高的好孩子。除了对他们进行精神上的慰问，还要进行物质上的帮助，尤其是家庭特别困难的孩子，要对他们进行生活补贴，减免学杂费，减轻孩子思想上的负担，使他们能放下包袱认真学习，成长为祖国的有用之才。
结束语
农村留守儿童的道德教育问题是一个非常复杂的社会问题，本文着重对农村留守儿童道德教育方面存在的问题，出现这些问题的原因以及采取的措施方面做了一些分析和研究，表
达了自己的看法。农村留守儿童道德教育问题的解决并非一朝一夕之事，这是一项艰巨而费时的工程，需要社会、家庭、学校各方面的共同努力和积极配合，履行好自己的职责，做出自己的贡献，我们相信，在全社会的共同努力下，农村留守儿童的明天会更好。
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[13]董明亮.《浅谈青少年教育中德育的重要性》[J].时代青年.2014(707).
[14]赵富才.《农村留守儿童问题产生原因探析》[J].郑州大学学报.2009(42).
关于农村留守儿童教育问题及对策
关于农村留守儿童教育问题及对策 、农村留守儿童问题及成 自世纪初，许多有志民为改善自家生活状况，纷纷入大中城市寻找工作，些人中却有相当一分没有能力和条件将自己的子安置在其所在的城，只能将其留在家。这些儿童在他们成长的关键阶远离父母，得不到本应享受的天伦乐，受不到应受的管束，此，社会上便出现了一个特的群体——“留守童”。这部分孩子的年龄本在12到18岁间，这一阶段的学正是人生观和价值观的形成阶段，正是人一生当中的逆期。由于他们不能父母共同生活，在思想与行为上缺有效的管理，当行为出现偏差时不及时有效地进行校正，成了以下两种类型：一是放纵型另一类是自卑孤僻型。 二、解决农村守儿童教育问题的对 留守儿童教育问题不仅是教育方面的问题，其实是我国社会发展到一定阶教育中出现的必然现象。要解决这问题，不能仅仅靠学校教育部门，其实它牵涉到学、社会、家庭和政府四方面，我们要从以上四个方面来寻解决的对策。 1.府方面。政府的责任主要是在策方面采取措施，确保教育公平和谐发展，这是政府的责所在。 一是政府要确保务教育的顺利实施，彻落实《义务教育法》，使农村地和贫困地区的义务教育步实现全部免费，农村留守儿童能有学上、起学。二是打破二元制的城乡籍壁垒，建立与社会发展相适应的籍制度，允许农民工合理流，采取配套措施，让农民工入城市的同时，能
接受他们的子进入城市，并能接受该接受的教育三是顺应教育发展趋势，在农实施合班并校，集中优势教育资，兴办农村寄宿制学校在学校成立相应的教学构，对留守儿童进行有的教育管理。 2.家庭面。家庭是一个人尤其儿童少年成长发展必的也是关键的环境，家教育在儿童教育方面，具有何机构组织不能替代的用。作为常年在外工的父母来说，首先要变认识观念上的误区，认为己抛家别业在外打工钱，只要满足了他们物质上的需要让他们有学上就算到了一个做父母应尽的义务。父母充分注意亲子之间的沟通与流方式，最好能做到每周交流次，及时了解孩子生活、学习情况。除了孩子保持经常的联系外还应经常与子女的任课教师、班任联系，了解他们各方面的现。其次，还应十重视孩子监护人的选定问题。如果妻双方同时外出务工，应尽可能子女寄放在有一定学习环境、比有文化并且有一定任感、能更好地监督和指自己孩子的亲朋好处，如果没有相当靠的人代为监护，父母最好在力所能及的范围内加强对留子女的关心呵护。 3.校方面。学校在农留守儿童的教育方面应主要力量。对于如今学生，除两个假期，他们大部分时间都在学校，因此校在留守儿童教育方面的作用就显尤为重要。第一，作为教育的主方面，首先要转变教育观念，以学为本，以学生的全面发展为本，单纯的智力素质教育转变为全发展。第二，在班级管方面，班主任老师要对留守童的管理给予更多的关注，多接近们，并组织学生形成一温暖的家，让留守儿童能切感受到班集体的温暖，以最大限度弥补由于亲情的缺失而给他们带来伤害。第三，在学管理方面，要建立起留守儿童教育测制度，建立留
《农村留守儿童的研究》课题研究论证报告
《农村留守儿童的研究》 课题研究论证 研究学校：盘县坪地彝族乡官营小学 一、课题的提出 （一）课题研究的现实背景： 自2012 年9 月，我因工作需要调到盘县坪地彝族乡官营小学工作。 我校处在贵州省与云南省交界的农村地区，学生父母外出打工较多，留守儿童占本校学生比例50%左右。他们几乎一年中和父母在一起的时间不超过10 次，大部分时间就住在学校里，学生住校，我们也住校，工作几乎 是“白加黑”、“5 加2”。第一次走进这里，我被这个校园深深震撼了，呈 现在我眼前的，是一幢幢散发着青春气息的教学楼，还有那恬淡的色彩， 我跳动不安的心在瞬间平静了下来，我知道，这座美丽的校园会属于我们，它会给予这里的每一个人，一片绚丽的天空，从那一刻起，我便把它，这所年轻而又充满活力的学校放在了心的最深处，因为它是我心灵的港湾。 这里有很多离开父母的孩子，我们在这里就如同他们的父母一样保护着他们，精心的呵护着他们。 我们在校园里每天都见到那么多的学生，他们大多是10 岁左右的学生，在他们的心目中多么希望老师就像家中的爸爸妈妈一样，把他们也当作自己的“宝贝”，当然你不必亲口说：“亲爱的宝贝”，但只要你能从内心深处把这些学生当作自己的宝贝，也许你的一个“亲亲我的宝贝”的动作是最有力的无声的语言告诉小学生：你是老师的宝贝，你要听老师的话，
认真学习。 在一个被爱包围的环境里，小学生们会觉得学校就像在“天堂”里一样，一个想把“小学生”变成“宝贝”的老师，那他就是宝贝们心目中的 “天使”。你愿意做小学生们心目中的天使吗？ 我们在教学活动中，小学生就是我们的宝贝，把他们当作自己的孩子，就是爱的表现，对小学生就应该“以爱动其心”，“宝贝”二字是在心中。我记得在一次体育活动中，一个小学生不小心摔倒了，我发现他用湿润的眼睛看着我，他要表达的意思简单而明了——老师我摔倒了，我痛，我需要你的帮助。我迅速走过去，轻轻抱起他，先检查一下确定并无大碍之后，抱着他，一边抚摸他的头，一边说：“好孩子不要哭了，要勇敢一点哦”！没想到他立刻停止了哭声，并看着我，好像在说：老师我不哭，我是个好孩子。我给了他一个肯定的点头，并再次摸了一下他的头，就笑着去玩了。 农村劳动力转移，留守儿童增多，教育面临新问题。我国人多地少的矛盾相当突出，剩余劳动力逐年增加，劳务输出已成为农民求生存图温饱，求致富图发展的一条重要途径，已成为他们供子女读书的重要经济来源。 这样一来，社会上形成了一群享受不到父母关爱，感受不到家庭温暖的特 殊群体——留守儿童。据调查，坪地乡官营村片区在校留守儿童占其学生 总数的50%左右，且根据目前的形势，其比例将会逐年增加。这些留守儿 童由于缺乏正常的家庭教育，不少人心理异常，染上不良习气，误入歧途，因此，“留守儿童”心理健康教育问题已经成为了一个新的社会课题。
农村留守儿童教育问题研究开题报告
“宜宾县农村留守儿童教育问题研究”课题开题报告 教师教育学院07、2 严霞 070902013 一．研究的背景 1、时代背景： 随着改革开放城市化进程的加快，人口流动的限制打破，大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在原户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。留守儿童问题现在已经相当严重了，是社会现在急需解决的一个问题。 由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。 在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童” 问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。 据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 2、主要存在的问题的原因： 据有关资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题： 一是监护不力，九年义务教育难以保证。据统计，80%以上的留守儿童是由于父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童，中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。 是缺乏抚慰，身心健康令人堪忧。据西部某劳务输出大省在一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。南方沿海某省一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。 三是疏于照顾，人身安全不容忽视。监护责任不落实，监护人缺乏防范意识，儿童防护能力弱，农村留守儿童容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。公安部门统计数据显示，被拐卖儿童群体中，第一位是流动儿童，第二位是留守儿童。女孩受到性侵害又不能及时得到父母帮助，极易酿成严重后果。 3、发展走向：留守儿童问题是伴随工业化、城镇化进程和劳动力转移产生，并将长时期 存在的社会问题，解决好这个问题，关系到未来人口素质和劳动力的培育，关系到农
《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告
《农村留守儿童教育问题研究》课题开题报告 金山镇小学课题组 向禄丰县课题规划办报告： 从2013年1月20日开始申报做《农村留守儿童教育问题研究》，报告课题组规划办：禄丰县金山镇南雄小学《农村留守儿童教育问题研究》已立项，于2013年9月30日开题，特邀请县课题专家组给予督导、检查。 一、研究的背景 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。 大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在农村)，他们被称为留守儿童。 由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。 据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 据有关资料显示，我国农村留守儿童近2000万人。有专家推算和保守估计，近年14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。在一些农村劳动力输出大省，留守儿童在当地儿童总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，儿童不能与父母在一起生活的情况在全部留守儿童中超过了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守儿童问题已经成为不可忽视的社会问题：
留守儿童教育管理问题研究
留守儿童教育管理问题研究 （一）我们乡镇留守儿童存在的现状 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。大规模的人口流动形成了一个特殊群体：留守儿童。父母外出打工后，孩子留在了家中（主要是农村），他们被称为留守儿童。由于地理和历史等原因，我乡镇不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出打工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与孩子聚少离多，远远达不到其作为监护人的角色要求，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差。学习受到影响。据有关资料显示，我乡留守儿童近人，今年14岁以下的人，所占当地儿童比例的，留守儿童问题已成为不可忽视的社会问题。目前我乡在关爱留守儿童方面做出的贡献是：2017年有桃红女生携手我县爱心人士开展了“今天我值日”引导留守儿童独立自主的活动。2018年有李连杰主导的关爱留守儿童的活动，我们学校全体老师积极参与，响应号召，携手留守儿童，积极开展活动，并取得了良好的效果。 （二）所要解决的主要问题
1.监护不力，存在安全隐患 少年儿童持处于身心发展的转折期，其生理和心理发育不成熟，自制力差。留守儿童一旦失去家长的约束和真确引导，，极易受到不良影响，养成不良的薪给习惯，甚至走上犯罪道路。 2.亲清缺失，性格孤僻 由于父母不在生变，留守儿童在生活。学习等方面都面临困难。心理问题已成为农村留守儿童最值得关注的问题。许多孩子因为父母在外，它们变得胆小，沉默，孤僻，抑郁，无赖，有事不愿鱼人沟通，有些孩子没有父母管教，行为放荡，脾气暴躁，极易和社会不良分子混在一起，打架斗殴，酗酒，盗窃，当然也有部分孩子学会独立生活能力，变得勤奋，好学，积极担当家务。 3.不爱学习，不收规章。 农村留守儿童监护人文化水平不高，又由于家事农活繁忙，无法在学习上给予孩子帮助和引导，留守儿童大多都学习困难，兴趣不高，有点神志厌学，逃学。 4．家庭经济状况差，生活学习得不到保证 我乡镇外出打工的父母大多是生活区域，自然环境差，农作物守城不好，经济落后的边院山区的居民，这些留守儿童家庭困难，它们生活，学习上所需物资十分缺乏。现在虽然国家实行许多慧明政策，如低保补助，精准扶贫政策，学校实施两免一补，营养餐改善计划，助学贷款，助学金等，但是这些只是杯水车薪，年轻的青壮年劳动力外出，留下的只是老弱病残，留守儿童就成了社会的弱小实力，它们因
农村留守儿童家庭教育存在的问题和对策
农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策 随着我国经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年 农村人口进入城市，其中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在农村，由夫妻中的一方留下照顾，夫妻均进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的青少年群体——“留守儿童”。而这一特殊群体在教育上存在的问题，应引起广大教育工作者及全社会的广泛关注。 家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能 性，有少数儿童因为父母不在身边也变的更加坚强、懂事，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着 他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许 改善，留守儿童与父母的长期分离，带给他们更多的恐怕还是亲情和 家庭教育的缺失。由此而带来的一系列问题，成了留守儿童教育问题 的关键所在。因此解决留守儿童家庭教育存在的问题迫在眉睫。 问题之一：留守儿童教育主体的变更。由于父母的外出，留守儿童家庭教育的主体变成了其他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有 一部分是其他的亲戚。老年人大多对孙辈较溺爱，加上疼惜孩子，因而 对孩子更是有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教；再者，农村老 年人大多文化程度较低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方
法，更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，加之年纪大了，精力有限，无论是在体力上，还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。因为在亲戚的立 场上一般只管留守儿童的吃穿，不便或者不善于对孩子进行管理教育，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，致使部分儿童养成任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严重的不良习惯，如：迟到、早退、旷课、厌学、逃学；喜欢进网吧、游戏厅，以解孤独苦闷；吸烟、酗酒、撒谎等。 问题之二：家庭心理环境的缺失。家庭是个体成长的重要阵地，家长是孩子的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对个体 产生终身的影响。儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的爱是儿童 最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。但是，正常的家庭生活和亲子关系对于留守儿童来说无疑是一种奢望。留 守家庭或者父亲外出，导致父亲的家庭教育角色弱化；或者父 母双方外出使得留守儿童与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，儿童没有机会向父母表达自己的感受，父母也没有机会传达自己对子女 的爱，长此以往，必将使父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童 丧失基本的心理归属和心理依恋。如笔者牵手的湘乡市小学五年级小 女孩刘某，由于父母长期在外打工，她和年迈的奶奶生活在一起，孩 子非常胆小，自我封闭，自我防备意识强。我们驱车两小时到他家看 她，她很少讲话，几乎没有情感交流。因此，父母与子女的关系，作 为一种教育因素直接影响着家庭教育的质量和孩子的发展水平。而代
农村小学德育教育论文
农村小学德育教育论文 德育在小学教育中处于重要的地位,尤其是现阶段我国农村小学教育资源不足且分布不平衡下,如何做好农村小学德育教育是一个亟待解决的问题。下面是为大家整理的农村小学德育教育论文，供大家参考。 《农村小学教育的缺失思考》 摘要： 我国作为农业大国，农村人口的教育问题直接影响了国家的整体素质水平。小学是教育的基础性阶段，农村小学教育需引起社会各界的广泛重视。但是从目前的实际情况来看，农村小学教育中存在很多问题，制约了农村教育的均衡性发展。客观分析了当前农村小学教育的现状，从全局发展角度出发，提出农村小学教育的改革与优化措施。 关键词：农村地区;小学教育;优化措施 我国想要实现构建和谐社会的发展目标，必须重视农村教育问题。虽然近年来我国农村小学教育不断改进，并取得了一定成果，但是由于农村地区的信息闭塞、发展缓慢，还是存在很多问题有待解决，这些问题制约了农村的进步和国家的发展，因此多关注农村小学教育工作非常必要。 一、当前农村小学教育中存在的问题 1.学校的教育资源匮乏
随着基础教育课程改革的推进，农村地区的小学教育面临迫切的改革需求，农村地区的优质教学资源匮乏，严重制约了有效教学活动的开展。 (1)专门针对小学教育资源建设的政策力度不足，对农村小学的资金投入有限。 (2)教育活动的开展，既需要硬件支持，也需要软件设备，但是当前农村地区的软件建设严重不足，微机室的设备落后，没有多媒体教室，学校的体育器材和教学设备匮乏，无法满足学生学习和发展需要。 (3)由于经费的限制，再加上信息渠道不顺畅，教师很少开展教研活动，教学方法难以创新。 2.教师的教育水平滞后 师资力量的强弱，在一定程度上决定了教育水平的高低。我国农村地区的条件艰苦，教师工资待遇低，导致师资力量相当薄弱，现有的教育队伍中，教师的人数明显不足，且教师的平均年龄偏高，教育观念陈旧，知识面狭窄，而受到农村教育的经费限制，无法输送农村教师参加业务培训，优质的教育资源难以流通到农村地区，严重影响教学质量。 3.家长不够重视学校教育 (1)现在农村地区的独生子女越来越多，家长娇惯和溺爱子女的现象屡见不鲜，缺少对子女的正确引导和教育。 (2)农村地区的“留守儿童”较多，家长忙于工作，不重视对学
《农村留守儿童教育问题研究》课题结题分析报告
《农村留守儿童教育问题研究》课题结题报告
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《农村留守儿童教育问题研究》课题结题报告 金山镇小学课题组 近年来，随着改革开放和市场经济的发展，我县越来越多的农村剩余劳力涌向城市经商、打工，其子女留在农村，从而产生了“留守儿童”的问题。越来越多的“留守儿童”群体, 他们的教育状况、生活状况、心理状况等引起人们的关注,对我县构建社会主义和谐社会将产生一定的影响。针对这个问题，我局接受了中央教科所牵头组织的“留守儿童”问题研究课题。为确保课题研究顺利进行，我们在第一时间成立了以李庆明主席为组长的“留守儿童”问题研究小组，并确定金山镇小学11所完小为研究基地，在基地校及工作小组的共同努力下，我们在“留守学生”教育管理上进行了一些尝试和探索，取得了一定的研究成果，具备了结题条件。现将我镇研究情况做一总结，报告如下。 一、当地留守儿童的现状 据不完全统计，我镇农村小学“留守儿童”有300名，占在校生总数的12.5%。这些“留守儿童”绝大多数被寄养在爷爷奶奶家或外公外婆家，少数被寄托在远亲近邻家，有的甚至独自支撑门户，与“留守老人”共同组成一个特殊的群体。在全镇“留守学生”中以隔代监护的居多占58.3%，托亲属监护的占26.5%，自我监护的占10.6%。这些“留守儿童”呈现出面广量大特点。在对留守儿童的调查中，我们发现大部分留守儿童不同程度上存在着亲情缺乏、家庭教育不力、心理人格缺陷、学习积极性不高的问题，学校、社会的管理也有许多地方没有到位。 二、存在的主要问题 1、委托监护人职责不明。由于父母外出务工，大多数“留守学生”由祖辈或亲属照管，少数“留守学生”甚至无人照顾。而委托监护人往往不甚明确
农村留守儿童德育之反思
农村留守儿童德育之反思 摘要：随着经济和社会的发展，越来越多的农民进城打工，成为城市里的务工人员，而他们的孩子则留在了农村，留在了爷爷奶奶的身边，农村的学校里就多了这样一批“留守儿童”。农村留守儿童的教育是很特殊的教育，而德育问题又是教育的重中之重。结合工作经历，就农村留守儿童的德育问题进行论述，同时提出几点看法。 关键词：农村学校；留守儿童；品德教育；关心；理解 我所在的学校――内蒙古呼和浩特东郊的保合少中心小学，是一所地地道道的农村小学，保合少镇位于呼和浩特市东北方向30公里处，属于城市的郊区。 学校里共有六个班，每个班大约三十人左右，这些孩子来自保合少镇的各个村子，据了解这些学生中差不多有一半都是留守儿童，在我的班上就有很多这样的孩子，他们的家庭背景都很 复杂。 有的孩子父母离异，跟着父母中的一方生活。班里有一个小女孩父母离婚了，她的妈妈又陆续给她找了两个新爸爸，她的妈妈带着她和第一个新爸爸过了两年后又跟着第二
个城里的新爸爸走了，随后她便转学到了城里，可是过了两个月，这个小女孩又回到了我的班级，我问她为什么又回来了，她支支吾吾地说她在城里想她的舅舅，是她的舅舅让她回来的。我听了之后一头雾水，心想怎么会因为想舅舅呢？因为我当时不了解她家里的情况，但她躲闪的眼神让我明白了似乎她不想让我再问下去。 还有一次阳光体育大课间我组织学生们玩丢手绢，丢着丢着，有个学生手里举着一元钱站起来说：“老师，我捡到一元钱。”我接过来问同学们：“这是谁的钱？看看自己的口袋，谁的一元钱丢了？”还没等我说完，一个小女孩慌忙地站起来举手说：“老师，是我的！”我就把钱给了她。放学了，我刚走出教室，有一个小男孩不知什么时候站在我身后，弱弱地跟我说：“老师，那一元钱是我的，我奶奶中午给我，让我放学回家时买作业本的。”我看见他的眼神里充满了委屈，便问他：“你说的是真的，没有撒谎？”他坚定地点头，眼泪汪汪地说：“我没有撒谎，要不您给我奶奶打电话。”这种情形之下，我便从自己兜里掏出一元钱给了他，让他先拿去买作业本，然后在我的引导下，那个女孩也认识到了自己的错误，并且说了实话。 我班里还有这样一个孩子，他的妈妈过世了，他每天和他的姐姐坐“校车”来上学，十一月份的时候，天气渐渐变冷了，有一次做课间操，我看见那个小男孩脚上穿的两只
有关农村留守儿童教育问题的文献综述
有关农村留守儿童教育问题的文献综述 ————以西部地区为例摘要：留守儿童是新农村建设的新生力量，然而目前留守儿童的成长环境不容乐观。普遍存在监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习问题，缺乏温暖家庭带来的心里问题以及缺乏亲情交流带来的思想行为生活问题。本文对西部地区农村留守儿童成长中出现的学习教育和心理等问题的成因做了简要的分析，并提出了解决问题的对策，加大教育法律宣传、建立“寄宿制”学校，发挥农村社区对留守儿童的教育作用。 关键词：西部地区；农村；留守儿童；教育问题。 今年暑假我前往甘肃会宁进行了为期20天的支教活动，那些山区里的孩子们大多是留守儿童，对我的感触特别大，所以想研究一下有关农村特别是西部地区留守儿童的教育问题。 自1980年改革开放以来，随着我国经济的发展，我国现代化和城市化进程的不断加快，为了寻求更好的发展机会和发展空间，农村大量剩余劳动力开始大规模地转移向城市。然而，由于受到城乡分割的二元社会结构体制和自身经济条件的问题，这些农村父母在进城落脚的同时，却无法让孩子在城市里有读书的机会。因此他们只能选择将孩子留在农村，并托付给家里的老人或亲戚朋友照看，最后造成了农民工父母与子女分隔在两地的局面。由此，在农民工成为一个社会的大现象的同时，一个新的弱势群体——“留守儿童”也应运而生了 。 据不完全统计,我国目前有亿农民外出打工,其中能够随父母进城的儿童只占极少数,绝大部分被留守在户籍所在地生活、接受教育。全国农村目前有留守儿童2000多万,并且每年呈递增的趋势。尤其是在我国西部农村地区,由于多种原因,其留守儿童的数量尤为庞大,问题日益突出,受到社会有关部门的关注和研究。本文所指的“留守儿童”指在甘肃农村贫困地区由于父母一方或双方外出打工,被迫留在家里,处在学龄阶段正在接受基础教育的儿童。 一、农村留守儿童主要存在的教育问题?
《农村留守儿童教育问题研究》课题
《农村留守儿童教育问题研究》教育科研课题实施方案 杉木桥中学课题组 一、教育科研组织及职责 成立学校教育科研工作领导小组、组成人员及职责如下： （一）科研课题领导小组：负责学校教育科研工作的总体安排，日常管理、科研督导。 组长：刘公平 副组长：郑铭 成员：艾理文郑德发刘震刘乐文唐武平黎冬泉 申龙慧唐妃唐娟刘玢艾梅香 （二）科研课题审核小组：负责组织科研课题申报、评审、立项工作。 组长：刘公平 副组长：郑铭 成员：艾理文郑德发刘震刘乐文唐武平黎冬泉 申龙慧唐妃唐娟刘玢艾梅香 二、目的任务 通过“农村留守儿童教育问题研究”，开发针对农村留守儿童的成长档案袋，记录留守儿童成长过程中的快乐、进步和发展，对于改善留守儿童的学习习惯，提高留守儿童的学习成绩，促进留守儿童健康成长，具有十分重要的现实意义和战略意义。 三、对象要求 1、开发出适合于农村留守儿童的成长档案袋，并在学校教育活动
中发挥作用，从而探索出关爱农村留守儿童成长的最佳模式。 2、让农村留守儿童体会到积累、提高、成长的乐趣、促进农村留守儿童健康成长。 四、科研课题： 《农村留守儿童教育问题研究》 五、课题申请、立项 （一）根据学校发展和教育教学实际需要，每年根据课题申报情况拟定《课题指南》。教师依据《课题指南》填写《教育科学研究课题申请书》，完成课题设计，报学校科研课题审核小组。 （二）科研课题审核小组对上报的研究课题进行审核和立题论证。经确认和批准后确认为县级课题。 六、课题实施与管理 （一）凡经学校或上级管理部门批准立项的课题必须根据《课题指南》和《课题设计》认真开展研究。 （二）科研课题考核小组及时跟踪课题研究情况，具体业务由教研组负责。课题组教师应密切配合，积极接受检查，对检查中发现的问题，应及时研究，加强指导，及时反馈检查情况。 （三）为提高科研能力，学校将定期组织专题研讨或选派实验教师参加专题学习。 （四）科研课题教师加强原始实践资料的收集、整理、分析，课题考核小组对日常检查情况作深入分析，及时反馈，然后拟定阶段性指导意见。 （五）学校定期组织研究成果评比活动，积极向上级教育部门、教育刊物推荐优秀成果。
农村留守儿童德育问题的研究
农村留守儿童德育问题的研究 摘要：随着中国经济的蓬勃发展，城市化进程的不断加快，大量农村青壮年劳动力涌入城市，迫于条件限制，他们不得不把子女留在家中，随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。这些滞留在农村的留守儿童正处于身心发展的关键阶段，由于父母长期不在身边，他们缺少来自父母正确的教育和引导，思想道德教育往往处于真空状态，在学习、生活、心理等方面存在诸多问题，有的留守儿童还会做出道德败坏的行为，甚至走向违法犯罪的道路，本文首先对农村留守儿童德育存在的问题及原因进行分析。德育不仅关系到他们自身的健康成长，更关系到我国教育质量和人才的培养。教育是现代化建设也是新农村建设的关键环节，农村留守儿童的德育问题更是薄弱的一环，解决好农村留守儿童的思想道德教育问题，对我国的发展具有重要的意义。本文在分析农村留守德育存在的问题及原因的基础上提出相应的对策。 关键词：农村；留守儿童；德育 绪论 农村留守儿童的数量在逐年增加，据全国妇联调查数据，目前中国农村留守儿童总数已经超过6000万，占全部农村人口的%，他们正处于身心发展的关键时期，在思想品德教育方面，一个完整融洽的家庭环境，良好的学习环境，以及父母老师的正确引导，对于他们来说至关重要。他们因父母常年外出务工，家庭教育的缺失，在品行、学习、生活、心理等方面面临着诸多问题，农村留守儿童的德育问题越来越引起社会的高度关注。农村留守儿童的教育问题原本就是一个难题，教育的关键在于思想品德的教育，而农村的思想品德教育问题的解决难度更大。虽然这一问题的解决取得了一定成果，但总体情况不乐观，需要我们花更多的功夫解决。 （一）选题依据及研究意义 1.选题依据 农村留守儿童的出现与我国的现代化建设和城镇化建设密不可分，城镇化的不断发展使越来越多的农村青壮年涌入城市，他们由于各种条件的限制只得将子女留在农村，随之产生了一部分特殊群体—农村留守儿童。近几年陆续报道出的农村留守儿童自杀，犯罪等案例使人们对这一群体的生活状况感到担忧，也引起了社会的高度重视，我们必须加强对这一群体的关注和研究。 2.研究意义 “少年兴则国兴，少年强则国强”，青少年是祖国的未来和希望，他们能否健康成长关系着民族的兴旺。近年来，农村留守儿童的道德状况令人堪忧，本文从农村留守儿童道德教育上存在的问题，出现问题原因以及解决对策着手，力求为农村留守儿童道德教育做出理论上的贡献。农村留守儿童数量巨大，是我国农村发展的重要支柱，他们的道德水平不仅关系
农村留守儿童德育问题的研究
农村留守儿童德育问题的 研究 This manuscript was revised by the office on December 10, 2020.
农村留守儿童德育问题的研究 摘要：随着中国经济的蓬勃发展，城市化进程的不断加快，大量农村青壮年劳动力涌入城市，迫于条件限制，他们不得不把子女留在家中，随之产生了一个特殊的未成年人群体——留守儿童。这些滞留在农村的留守儿童正处于身心发展的关键阶段，由于父母长期不在身边，他们缺少来自父母正确的教育和引导，思想道德教育往往处于真空状态，在学习、生活、心理等方面存在诸多问题，有的留守儿童还会做出道德败坏的行为，甚至走向违法犯罪的道路，本文首先对农村留守儿童德育存在的问题及原因进行分析。德育不仅关系到他们自身的健康成长，更关系到我国教育质量和人才的培养。教育是现代化建设也是新农村建设的关键环节，农村留守儿童的德育问题更是薄弱的一环，解决好农村留守儿童的思想道德教育问题，对我国的发展具有重要的意义。本文在分析农村留守德育存在的问题及原因的基础上提出相应的对策。 关键词：农村；留守儿童；德育 绪论 农村留守儿童的数量在逐年增加，据全国妇联调查数据，目前中国农村留守儿童总数已经超过6000万，占全部农村人口的28.29%，他们正处于身心发展的关键时期，在思想品德教育方面，一个完整融洽的家庭环境，良好的学习环境，以及父母老师的正确引导，对于他们来说至关重要。他们因父母常年外出务工，家庭教育的缺失，在品行、学习、生活、心理等方面面临着诸多问题，农村留守儿童的德育问题越来越引起社会的高度关注。农村留守儿童的教育问题原本就是一个难题，教育的关键在于思想品德的教育，而农村的思想品德教育问题的解决难度更大。虽然这一问题的解决取得了一定成果，但总体情况不乐观，需要我们花更多的功夫解决。 （一）选题依据及研究意义 1.选题依据 农村留守儿童的出现与我国的现代化建设和城镇化建设密不可分，城镇化的不断发展使越来越多的农村青壮年涌入城市，他们由于各种条件的限制只得将子女留在农村，随之产生了一部分特殊群体—农村留守儿童。近几年陆续报道出的农村留守儿童自杀，犯罪等案例使人们对这一群体的生活状况感到担忧，也引起了社会的高度重视，我们必须加强对这一群体的关注和研究。 2.研究意义 “少年兴则国兴，少年强则国强”，青少年是祖国的未来和希望，他们能否健康成长关系着民族的兴旺。近年来，农村留守儿童的道德状况令人堪忧，本文从农村留守儿童道德教育上存在的问题，出现问题原因以及解决对策着手，力求为农村留守儿童道德
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法
农村留守儿童教育存在的问题及解决方法 乐平浯口小学李安安我在农村学校执教已有四个年头了，特别让我关注就是“农村留守儿童”的教育问题。留守儿童是社会转型大背景下的特殊产物。伴随着我国农业产业结构调整，工业化、城镇化不断加快，成千上万的青壮年劳动力由农村涌入城市。外出打工的农民一般都是青壮年劳动力，而他们的子女这个时候正好处于小学或初中阶段，于是就出现了大量的“留守儿童”。所谓“农村留守儿童”是指父母双方或一方离开家乡外出务工(多为进城务工)，而其仍留在户籍所在地的农村儿童。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，以及父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。正是因为这样，使这些“留守儿童”在学习、心理、性格以及人身安全方面都存在很大的问题。如何解决留守儿童学习、心理、性格以及人身安全等方面的问题意义重大。 一、农村留守儿童的教育存在的问题 （1）学习成绩?? 据调查发现，留守儿童的学习成绩居上等和中上等的低于非留守儿 童?5．6％；再对留守儿童在父母外出务工前后的成绩进行对比，结果表明：留守儿童现在的成绩和父母外出务工以前相比，上等和中上等的人数下降 了?11．9％。由此可见，父母的外出务工对留守儿童的学习成绩确实存在明显的影响，很多孩子的成绩在父母外出后都出现了下降。? （2）家庭教育? 由于不能生活在一起，父母平时缺乏与子女沟通和对其必要的教育，既造成了亲情淡漠，又使孩子缺乏安全感、归属感，这样留守儿童就会比普通儿童更易不守规矩，甚至走上违法犯罪的道路。留守儿童家庭教育的另一状况就是我们所说的隔代抚养，而隔代抚养最大的问题就是偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上基本无法代替父母履行品德培养、学习辅导、督促孩子学习的义务，即使父母有一方在家，特别是母亲，由于既要照顾老人，又要操持整个家庭生活，对于留守儿童的文化和道德教育的力度就被大大削弱。? 二、农村留守儿童教育问题的解决方法
留守儿童教育问题研究结题报告材料
留守儿童教育问题研究结题报告 新邵县龙溪铺镇中心小学课题研究组 【课题简介】在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村劳动力为改变生存状况外出务工。那些父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，但是他们的子女却留在了农村家里而无法亲自照顾，这样的儿童中的一个特殊的弱势群体，就是农村留守儿童。我校582名学生中，留守儿童有272人，约占学生总数的46.7%。农村留守儿童目前的教育现状如何？我们又如何解决农村留守儿童的教育问题？关注留守儿童的教育研究势在必行。2007年3月学校成立《农村留守儿童教育问题研究》课题组，提出立项申请，本年教育局批准申请立项，学校课题组制定实施方案和研究目标。9月开展留守儿童调查问卷，收集相关信息进行整理分析，选择方法与对策。经过两年多的研究，我们实现了预定目标，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，为学校和相关部门制定政策提供背景资料和学术支持，学校留守儿童家长学校被推荐为新邵县示范家长学校，课题组相关科研论文多人次在国家、省、市、县级获奖，学校形成人人关爱留守儿童的良好氛围，产生了积极的社会效益。 一、课题的现实背景及意义： 近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村留守儿童的数量不断增加。而龙溪铺镇地处边远山区，这种现象更严重。这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。这些孩子人格发展不健全，主要表现在：1、性格上自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强，不愿意与人交流、性格内向，不开朗，容易掉眼泪。自尊心过强、内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，甚至憎恨他们；2、学习上往往变得消沉，课堂听课不能集中注意力；同时由于缺少家庭对他们学习的监督，留守儿童的学习往往缺乏自觉性和主动性，学校布置的家庭作业应付了事，有的干脆不做不交作业，导致成绩直线下滑。据调查，留守学生的学习成绩一般都较差，倒数几名的大部分也是留守学生。更令人担忧的是学习无用论在他们心里滋长，他们认为以后不管学历如何都是出去打工的，那现在学习好坏就无关紧要了。3、行为上存有偏差：一是学校的要求他们很难认真做到，比如，按时上课，按时完成作业等等。二是在学校里受不得一点委屈。特别是在班上和同学发生冲突时，往往喜欢去占上风，要是没有占到上风的话，就会想方设法去报复。三是语言不文明，行为粗野，基本的日常文明礼貌规范都不遵守。有部分留守学生，由于家庭教育是一片空白，长辈们只管吃的饱，穿的暖，其他的一切都希望学校来管。不管孩子在家里多么不守规矩，多么横行霸道，他们都能忍让和迁就。这部分学生在学校违反学校纪律，不服管教，总是大事不犯，小事不断，骂人，打架甚至是斗殴。 这一特殊群体的成长环境和发展困境引起了社会的广泛关注，也成了一个非常现实的并且是一个迫切需要解决的社会问题。这不仅关系着亿万家庭的幸福和快乐，而且关系着社会的长久发展，更对学校教育工作提出了挑战。 二、课题研究的理论依据 1、坚持以人为本的理念，着眼于留守学生的教育发展，反思学校教育工作，探究改进教育工作的途径与方法。 2、改进教育工作根植于留守学生的现状与需求研究，从而体现新课程理念，让教育工作服务于社会。 3、寻求学校、家庭、社会三方的最佳整合，保证教育教学效果的提高与留守学生人格的健全发展。 4、以留守学生特定群体为单位，组织实验研究，通过对比寻求有效教育途径。 三、课题研究的目标与内容： 课题研究、实施的主要目的在于将留守儿童的这一特殊群体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，了解留守儿童的教育状况、分析留守儿童长远发展趋势，探索有效推进留守儿童教育、发展的方法和手段，为学校和政
农村留守儿童德育教育案例2
农村小学留守儿童思想道德教育案例分析 苏湾小学：甘盛 案例背景 留守儿童教育是学校教育工作中的一个重要组成部分，国家为了留守儿童教育花了大量的人力、财力。对于农村小学的留守儿童来说，在生活上，他们是和爷爷、奶奶或外公、外婆住在一起，这种隔代教育最大的不足就是：这些爷爷辈份们的老人们对孙子辈份的未成年人们宠爱有嘉，在吃、穿的方面尽量改善，而在于学习方面以及他们的思想道德教育方面所能想到的却少之又少。这样，学校不仅仅承担着这些留守儿童文化课的学习教育，更重要的是还要担负着对他们的思想道德教育。 一年级学生陈凯就是众多留守儿童中的一位，他性格内向，不大与同学们交往，上课发言不够积极，作业是经常不完成的，偶尔还会上学迟到，问其原因，多半是一个人在路上玩，文化课成绩不理想，是一位较为典型、略带问题倾向的留守儿童。在日常教育、教学中，必须是一个时刻关注的对象。 案例分析 通过平时的家访，对姜达志同学有了一些了解：姜达志的父母均在外地打工，只有过年才回家，其他的时间只能靠电话联系。我们通过学校留守儿童的亲情电话与其父母沟通，关于姜达志同学的学习以及思想教育方面进行了交流。其父母表示积极配合学校教育，但是由于在外地打工，不能亲自到学校来，只能通过电话让姜达志的爷爷对学校的工作多加配合，并表于，一旦放暑假，就会把姜达志接到身边，弥补缺失的亲情。而姜达志的爷爷是一位老实的农民，不识字，他表示，一定要配合学校的教育，把姜达志学习成绩搞上去，但是他自己却是一个文盲，在家只能督促姜达志完成作业，在吃饭、穿衣服方面会尽量做到最好，可是学习方面却显得无能为力，至于思想道德方面的教育也是少之又少了（主要原因可能是这位爷爷有点
农村留守儿童教育问题浅析(毕业论文)_2
开放教育 专科专业 中央广播电视大学毕业论文题目：农村留守儿童教育问题浅析 专业： 姓名：学号： 分校：教学点： 指导教师：上交日期：
目录 写作提纲 (1) 论文摘要 (2) 关键词 (2) 正文 (3) 一、我国农村留守儿童的基本状况及存在问题 (3) 二、留守儿童形成的主要原因 (4) 三、对农村留守儿童教育的对策 (5) 参考文献 (7)
【写作提纲】 一、我国农村留守儿童的存在问题 1留守儿童生活现状问题 2留守儿童学习状态问题 3留守儿童心理障碍问题 4 留守儿童品行价值问题 5、留守儿童安全问题 二、留守儿童产生的主要原因 1、从社会整体发展来看 2、从家庭认识来看 3、从家长自身来看 4、从学校教育来看 三、对农村留守儿童教育的对策 政府应加大投资 采用恰当的、有针对性的改善措施 调动社会各界的力量，共同关注留守儿童。
【论文摘要】 近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题，我国留守儿童存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题，因范围广、影响大、形成因素复杂、解决难度大等原因，逐步引起了社会各界的关注。留守儿童就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，有些是被扔给了老人监护和寄养，厮守在当地读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。 关键词：留守儿童教育贫困
农村留守儿童教育问题浅析 当前我国社会正经历着深刻的制度性和结构性变革，在社会转型和制度转轨的过程中，城镇 化的进程异常迅猛，受农村贫困及城市利益的驱动，涌现了民工潮及农民外出经商、学习等普遍 的社会现象，人口迁移流动也日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工，有些农民工把子 女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。那么，什 么叫留守儿童呢?就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，厮守在当地读书的儿童。这些儿童 由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。有的不适应， 感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。因此，近 年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高的话题。作为一种社会现象，留 守儿童的教育问题不仅关系到留守儿童自身的健康成长，也关系到农村教育的改革与发展，乃至 会影响我国教育的整体发展，关系到农村经济社会的协调发展，关系到我国社会的发展进程。我 们期望家庭、学校和社会能对此给予足够的重视，共同探讨解决这一社会问题的更为有效的途径。 一．我国农村留守儿童的基本状况及存在问题 一、“留守儿童”现状分析 基于社会责任与良知，近年来我一直非常关注“留守儿童”的教育管理问题，通过对我身边的留守儿童家庭的走访调研，发现大多数“留守儿童”教育管理上存在的“五缺”现象，即：“生活上缺少照料、学习上缺少辅导、心理上缺少疏导、行为上缺少教育，监管教育严重缺失”。缘于“留守儿童”教育管理上存在的“五缺”现象，衍生出这一特殊群体普遍存在的一系列问题，亟需引起全社会的正视与关注。 一是“留守儿童”安全隐患多，极易遭伤害。留守儿童虽然有一定的监护人，但父母所委托的监护人如长辈家属、亲戚以及代理家长等，由于年龄、经济、生活等等各方面的原因，无法对孩子进行有效的监管。而且他们往往认为只要让孩子吃饱穿暖就算尽到了监护责任了，至于其他的事情则是孩子学校的事了。因此在课余和节假日等老师无法监管的情况下，留守孩子则成了绝对自由的人，想干什么就干什么。我们知道孩子往往缺乏自我保护意识和能力。父母不在身边，没有他们