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打造灵动课堂 彰显美术魅力

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打造灵动课堂彰显美术魅力

作者:王月钦

来源:《新课程·小学》2013年第04期

摘要:小学美术是一门工具学科,又是一门基础学科。在打造灵动课堂上,贯彻“以学生为中心”的教学理念,充分调动小学生学习美术的兴趣,敢于打破陈规旧俗,大胆进行创新。喜欢涂涂画画是小学生的天性,小学生的年龄小,兴趣不够稳定,认识兴趣以一定的情境性为特征,教师要以游戏、猜谜、魔术、故事等手段,营造美术教学情境,以欣赏、评价激起学生对学习绘画的欲望。

关键词:灵动课题;美术;魅力

尊重小学生,营造浓厚的自主学习氛围,唤起小学生的主体意识,促使学生在美术教学活动中自主去探究、去思考,注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程,使学生真正成为课堂学习的主人。下面就结合自己的教学实践谈谈小学美术课堂的教学

艺术。

一、故事导入,激发学生的绘画欲望

导入是美术新课教学的先导,良好的开端是成功的一半。美术教师精心安排的导入可以使小学生迅速进入角色,激发小学生的学习兴趣。听故事是孩子的天性,好的故事不仅能美化孩子的心灵,而且能激励孩子进步,调动孩子的绘画欲望,让孩子在故事中明白生活中的道理。放飞学生的思维,彰显个性,解决教学中的难点。如,学习《小鸟找家》一课时,教师讲述故事:一只小鸟跟着鸟妈妈搬迁到一个美丽而又陌生的地方。好奇心驱使它告别妈妈,兴高采烈地飞到了森林里和蝴蝶一起玩耍。不知不觉,太阳已经下了山,蝴蝶回家了。可小鸟却迷了路,周围漆黑一片,小鸟怎么也找不到家了。她急得哭了起来:“呜呜,我要回家!”小鸟迷路了,谁能想办法帮助小鸟找到家呢?学生带着疑问开始思索,想到了各种发光的物体:星星、月亮、灯笼、萤火虫、汽车灯、手电筒、路灯等。教师顺势引入课题,用我们手中的画笔帮助小鸟找家,你们真是乐于助人的孩子。运用各种不同的绘画材料以及各种不同的绘画方式进行艺术创作。一节轻松愉快的美术课就在这种轻松的故事导入中拉开了帷幕。

二、自主探究,培养学生的动手能力

小学美术是视觉艺术,让学生自主探究进行比较,具有很强的直观性、能从多角度对不同作品进行比较分析,有利于调动学生参与美术教学的积极性。根据小学生的认知结构和生活经验,教师为学生提供质疑、探究、讨论的机会,发挥他们的主观能动性和想象力,在学生掌握知识技能的过程中培养他们的自主探究能力。教师应根据小学生好奇、易动、好探求的心理特征,抓住小学生的兴趣点,巧妙地运用一定的教学手段,使小学生产生强烈的求知欲望,从而