初中英语分层走班教学与实践研究

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初中英语分层走班教学与实践研究

作者：邬昌萍

来源：《成才之路》2014年第18期

初中英语是众多学科中学生普遍反映比较难的一门课，由于在小学接受的英语知识教育程度不一，有些学生基础较差，英语成绩易出现两极分化的现象。把学生按英语学习程度进行分班，可以在很大程度上提高学习效率，分层走班式教学方法的效果在英语教学中尤为显著。

一、初中英语教学现状

初中学生的英语学习基础参差，成绩两极分化情况严重，给教师教学带来很多的限制。在初中英语教学时采用分层走班教学方式，符合英语教学的实际情况。

二、分层走班式教学方法的优点

（1）分层走班式教学有利于学生全面发展。教师可把学习水平相近或者相同的学生分在同班，根据学生的英语学习水平进行有针对性的教学。在这个过程中，学生没有太大的压力，并能充分体会学习英语的乐趣。

（2）分层走班式教学有利于学生进行合作式的学习。在合作中，能加强学生学习中的团队合作能力和竞争意识，培养他们的团队合作能力。

（3）分层走班式教学有利于教师根据学生的实际情况进行针对性教学。教师根据学生的真实水平，将他们划分为不同的层次，对不同学习水平的班级设置不同的教学任务，并落实到实际教学中。同时，教师可对教学目标、方法、进行优化，有针对性地进行指导。

三、初中英语分层走班教学的实践应用

（1）对学生进行动员和心理教育。学校实行分层走班式教学时，很多学生会对这种做法非常反感，因此教师要对学生做好思想教育，调整学生的态度。尤其是对英语不好的学生要加强心理健康教育，以使他们更好地接受分层走班式课堂教学。

（2）协助学生选择班次。采用分层走班教学方法时，要学生结合自己的学习兴趣，根据英语学习水平，选择不同的班次学习。走班式教学在广东、上海等沿海地区使用比较多，效果显著。根据学生的学习成绩，把学生分为三个等级：学习成绩好，接受能力较强的学生分到A 班；学习成绩中游，有上进心的学生分到B班；英语基础差，有待提高的学生分到C班。

（3）进行分层备课与授课。教师根据不同层次学生和不同学习能力及成绩，教学内容、教学方法、教学过程、教学目标应该有所不同。对A班接受能力较强的学生进行精讲；对B

班接受能力一般的学生进行知识拓展和延伸；对C班接受能力较差的学生，注重基本知识的掌