小学语文单元整体教学的实施策略

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小学语文单元整体教学的实施策略

作者：曹翠萍

来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第05期

【摘要】随着新课改的不断推行，小学语文教学内容不断丰富，这为学生提供了更多的学习素材，同时也给教师提出了更高的要求。为了在有限的时间内达到更有效的学习效果，教师在教学过程中不断探究，并形成了“单元整体教学”的方法。它更加适用于帮助学生进行整体思维的构建，从大局上帮助学生有效率地学习新知识。因此，本文就针对单元整体教学在小学语文教学中的应用进行探究，并提出几点教学策略。

【关键词】小学语文；单元整体教学；教学策略；效果提升

单元整体教学具有完整性、主题鲜明、知识结构系统化等特点，对小学阶段的学生而言是一种有效的教学方式。由于学生在这个年龄阶段还没有形成从整体看问题的习惯，这能帮助他们掌握一项新的学习技能。但是这种比较新颖的教學方式在实际应用时也存在一些问题，需要教师不断探索和改良，进而让它能够真正成为帮助学生培养语文素养的教学方式。

一、从整体把握目标，设立学习主题

传统教学中，教师在讲授课文时通常会按照编者原定的顺序一课一课地讲，但是这种授课方式却忽略了编者将全部课文划分成不同单元的用意，教师很少会记得在讲完一单元内全部内容时，再从整体探求一下它们之间的关系。因此，为了解决这一问题，让学生学会从整体把握课文内容，更深层次地挖掘教材中所给的信息，教师应当转变教学方式。首先，教师应当先从整体角度把握每一单元的教学目标，这与传统的课文教学目标不同，它更宽泛；其次，教师应以教学目标为基础，让学生先以这些内容为关注点浏览课文内容；最后，再在教师的指导下对其他内容予以补充。

如学生在小学阶段通常是以学习语言的基本知识为重点，生字、词语都是学生要重点关注的内容，教师可以利用“生词”为切入点设立语言主题、设计教学方案。教学中，教师可以先把本单元内需要学生掌握的生词先一一列举出来，然后让他们通过通读课文在文章内做好标记。这种方法可以让学生有效发挥学习主动性，先自己对这些生词进行熟悉，然后在学习时便会更加有心得。教师在正式授课时，可以以单元为基本单位对基础知识进行梳理，学生通过事先了解的新知识，再加上课文语境及教师的指导，会对生词产生更深刻的认识，同时对它的意思及用法也会有比较深入的了解。

二、合理利用导读部分，提取重要片段

“一个好的课堂导入甚至能够决定一节课的授课效果”，这句话对于教材来说也不例外。编者将课文划分为不同的章节，往往会在每章开始时设计一个简单的导读部分，这部分内容一般