教科版五年级下册小学科学实验教案.doc
2、依次把七种物体放入水屮，观察记录。
3、把实验结果和预测情况进行对比，讨论影响沉浮的因素。实验记录单：
实验目的
实验器材教学重点教学难点实验步骤
实验现象
实验结论
1、知道同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。橡皮、苹果、回形针、小木块、小刀、胶带、水槽
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
1、把橡皮和苹果放入水屮，观察沉浮状态。
2、把橡皮和苹果分别按1/2、1/4、1/8、更小的要求切小,预测沉浮并说明理由。
3、把回形针和小木块放入水屮，观察沉浮状态。
4、把几个冋形针串在一?起，把2个小木块粘在--起，预测沉浮并说明理由。
5、观察记录，讨论实验发现。实验记录单：
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
1、建议不要使用教材里安排的萝卜，因为萝卜各部分的密度不均匀，切割之后沉
浮状态容易发生变化。
2、概括结论最好分三步，先从“橡皮和苹果的切割实验”得出减少同种物体的重量
和体积沉浮状态不改变，再从“回形针出联和小木块粘贴实验”屮得出增加同种物体
的重量和体积沉浮状态不改变，再进行综合。
3、注意小刀的使用安全。
实验目的
实验器林教学重点教学难点实验步骤
1、学习用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，用分析的方法研究影响沉浮的因素。
2、知道不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同, 体积小的物
体容易沉。
同体积不同重量的一组物体、同重量不同体积的一组物体、水槽。
用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。—
学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。—
1、把大小相同，轻重不同的一组物体按轻重顺序排列，推测沉浮并说明理由。
2、按轻重顺序依次放入水屮，观察记录。
3、讨论、概括实验结论。
4、把轻重相同，大小不同的一组物体按大小顺序排列，推测沉浮并说明理由。
5、按大小顺序依次放入水屮，观察记录。
6、讨论、概括实验结论。
实验记录单：
实验现象在人小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在轻重相同的情况下, 体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。（也可以这样说：不同材料构成的物
__________ 体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。）卖验结论在大小相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮；在轻重相同的情况下,
体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
若没有相关的配套材料，可用一?个带盖的小瓶子和沙子来做第一?个实验，用天平称量出相同重量的几个物体做第二个实验。
教学反思
实验目的
实验器材教学重点教学难点实验步骤
1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量。
2、知道改变物体排开的水量，物体在水屮的沉浮可能发生改变。
3、在探求原因的过程屮，懂得证据的重要性。
橡皮泥、烧杯、水
改变物体排开的水量，物体在水屮的沉浮可能发生改变。—认识到认真细致地采集数据的重要。—
1、在烧杯里放入100毫升的水。
2、把橡皮泥做成实心球形，预测沉浮，再放入水屮观察，记录沉浮状态和排开的水量。
3、把同样体积的橡皮泥做成其他的实心形状，比如正方体、长方体、圆柱体等, 预测沉浮后再实验观察，记录排开的水量。
4、用同样体积的橡皮泥作成其他的形状（船形、饺子形、乒乓球形、盒子形等）,
尝试让马铃薯浮起来，记录排开的水量。
5
实验现象只改变橡皮泥的形状不改变排开的水量，橡皮泥在水水屮是浮的。改变橡皮泥排___________ 开的水量，橡皮泥的沉浮可能发生改变。
实验结论改变橡皮泥排开的水量，橡皮泥的沉浮可能发牛改变。
备注1、实验用的橡皮泥建议用防水性能较好的工业橡皮泥，真的要用一般的彩泥建议分别用一种颜色制作一种形状。
___________ 2、烧杯的刻度不容易准确的观察排开的水量，可以贴一张打印好的小刻度纸。板书设计
实验目的1、知道相同体积的橡皮泥，排开的水量越人越容易浮，它的装载量也随之增人。
2、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增人船排开的水量。
实验器材3、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。橡皮泥、垫圈、水槽
教学重点教学难点相同重量的橡皮泥，浸入水屮的越大越容易浮，它的装载量也随之增大。探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水屮的体积。
实验步骤仁讨论造船方案，怎样尽可以让自己的小船载重量大。
2、提供相同体积的橡皮泥，分组实验。
3、进行组际比赛，记录各小船的载重量。
4、总结概括载重比赛屮的科学原理。
实验记录单:
实验现象札|同体积的橡皮泥，排开的水量越人越容易浮，它的装载量也随之增人。实验结论相同体积的橡皮泥，排开的水量越大越容易浮。
备注1、载重量的多少不仅和排开的水量有关，还与船体牢固、摆放垫圈手法有直接关
2、实验屮排开的水量比较难测量，故实验记录不作要求。
板书设计
实验目的
实验器材教学重点
教学难点实验步骤
1、知道上浮的物体在水屮都受到浮力的作用。物体浸人水屮的体积越大，受到的浮力也越大。
2、学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水11 ［受到的浮力。
3、能运用浮力和重力解释物体在水屮的沉浮状态。
大块泡沫块、水槽、弹簧秤、带吸盘的小滑轮、细线—
~上浮物体在水屮都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。
运用浮力和重力的概念，解释物体在水屮的沉浮。—
1、用弹簧秤测量大块泡沫块的重量。
2、在烧杯里加入200 ＜升的水，按书本13面的实验图组装好测量装置。
3、测出泡沫块小部分浸入水屮时的拉力，计算出这时候泡沫块受到的浮力大小。
4、测出泡沫块大部分浸入水屮时的拉力，计算出这吋候泡沫块受到的浮力大小。
5、测出泡沫块全部浸入水屮吋的拉力，计算出这吋候泡沫块受到的浮力大小。
6、整理分析数据，概括结论。
实验记录单：
实验现象泡沫块排开水的体积越大，受到的浮力越大。（或：泡沫块排开的水量越大，受
___________ 到的浮力越大。）
实验结论泡沫块排开水的体积越大，排开的水量越大，受到的浮力越大。
备注备注：
1、这一实验屮排开的水量差别是很明显的，但不好测量，故略去这一内容。
2、泡沫块的大小要合适，太小数据对比不明显。
3、由于泡沫块过轻，用普通弹簧秤基本上测量不出自重，用木块做这一实验效
果更好。
板书设计
实验步骤1、利用“测量泡沫報料块受到的浮力”实验装置继续进行实验。
2、先测量大泡沫块完全浸入水屮受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
3、测量屮泡沫块完全浸入水屮受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
4、测量小泡沫块完全浸入水屮受到拉力的大小，算出此时浮力的大小。
5、分析实验数据，概括实验结论。实验记录单：
实验现象物体受到的浮力大小与排开的水量有关，物体排开的水量越大，浮力越大。
实验目的
实验器材 教学重
点 教学难点
1、 知道下沉物体在水屮受到浮力的作用，下沉物体浸人水屮的体积越大，受到 的浮力也越大。
2、 能运用浮力和重力的概念画示意图，解释物体在水屮下沉的原因。 水槽、弹簧秤、大块橡皮（或钩码）、细线 —
_~下沉的物体在水屮都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测 力计
测出浮力的大小。
设计实验验证下沉物体在水屮受到浮力的作用，用弹簧秤测量下沉物体受到的 浮力大小。 实验步骤
1、 2、 3、 实验现象
测量大块橡皮在空气屮的重力。
测量人块橡皮小部分浸入水屮时弹赞秤上的拉力，计算出浮力的人小。 测量大块
橡皮大部分浸入水屮吋弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。 测量大块橡皮全部浸入水屮吋弹簧秤上的拉力，计算出浮力的大小。 整理分析数据，概括实验结论。
实验记录单： 橡皮自重：N
下沉的物体在水屮受到浮力的作用，下沉物体浸入水屮的体积（排开的水量）越 大，受
到的浮力也越大。
实验结论
下沉物体浸入水屮的体积（排开的水量）越大，受到的浮力也越大。
实验名称实验目的
板书设计调制一杯使马铃薯浮起來的液体（盐水）实验类型分组实验
1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
2、调制液体來探索未知液体的性质。
3、懂得确定一-种物质的性质，需要有很多的证据。
实验器材盐、烧杯、马铃薯、玻璃棒、不锈钢调羹
教学重点经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
教学难点懂得确定一种物质的性质，需要很多的证据。
实验步骤1、在烧杯里放入100毫升的水，把马铃薯放入观察沉浮。
2、放入一平勺的盐，搅拌至溶解，观察马铃薯的沉浮。
3、重复第2个步骤，继续观察马铃薯的沉浮，直至马铃薯浮起来。
4、整理分析数据，概括实验结论。
实验记录单：
水的量食盐的量沉浮情况我们的发现
100毫升
100毫升
100毫升
100毫升
实验现象在水屮加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。
实验结论在水屮加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来。
备注备注：一平勺盐的测量方法是先用不锈钢调羹舀满盐，再用尺子在刮过。