李娟《妈妈睡了》教学设计

《妈妈睡了》教学设计

李娟

教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析：

有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，学会感恩，懂得回报。

教学目标：

知识与技能：

1．会写本课8个生字，会读文中13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

过程与方法：

1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。

3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

通过文章理解母亲与孩子之间的情感，领悟到“爱需要行动”这句话。

教学重点：

1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情

媒体准备：神奇果树游戏flash、课件

教学过程：

一、课前活动：

师：同学们，今天我们要讲哪一课啊？

生：《妈妈睡了》

（教师板书课题，学生齐读课题。）

师：同学们，你们看这个“睡”字是什么结构？它的偏旁是什么？

生：左右结构、目字旁

师：带有这个“目”字旁的字和什么有关系啊？

生：眼睛

师：对啊，我们睡觉就是要把眼皮垂下来，这样就闭上眼睛睡觉了。我们中国的汉字多有意思啊！只要方法巧，就能记得多，记得牢。那我们先来做个识字游戏吧。（神奇果树的识字游戏）

[设计意图]动画最能吸引孩子们的眼球，利用神奇果树的flash游戏是孩子们对识字产生浓厚的兴趣。

二、情景导入：

师：同学们，你们可真棒，老师要为你们竖起大拇指了！还有个人会为你们的表现而非常高兴，她是谁呢？

（课件2：妈妈，妈妈们的照片）

嘘，别吵，妈妈睡了！（出示课件3）

（教师配乐诵读课文1—3自然段）

师：你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈妈不是在哄我睡午觉吗？怎么自己先睡着了呢？生：因为妈妈太累了。

师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢？

生：我想看着妈妈。

[设计意图]利用多媒体课件，以有声有色的形式创设情景，体现文本本身的文化价值：为学生营造一种安静、美丽、纯洁、亲切的氛围。文本本身与教师的声音、动作及传递出的情感本身亦是一种浸润。在这里教师注重培养学生认真倾听的习惯，要求学生：“争取让每个字都进到你的小耳朵里”。

三、分层阅读

师：是啊，妈妈累了，困了，快让她好好儿地睡一觉吧！也让我们静静地这样一位在妈妈怀中，好好儿的看看睡梦中的妈妈。（出示课件4）

1、边读边思考

学生小声读课文4—10自然段，边读边想，睡梦中的妈妈是什么样子？在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。

2、集体交流

A、睡梦中的妈妈（真美丽）。

师：课文中是怎样写妈妈的美丽的？谁来读一读？（出示课件5）

师：课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里？请你找一找。

生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸（出示课件6，重点理解：红润）

师：这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。（出示课件7）

▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。

（妈妈睡得很香，就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当，运用拟人化的手法，写出了睡梦中妈妈的安静，妈妈的美。）

师：妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读与读？

B、睡梦中的妈妈（好温柔）。

师：谁能说说温柔是什么意思？

一般的时候会用来形容什么人？脸上有什么样的表情的人，你就会觉得他很温柔呢？

生：有笑容的人……

（出示课件8，指名读）

师：是啊，妈妈是那么温柔，那么爱笑，连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。（指名读）

师：妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听，你的心情怎么样？

生：很开心、很期盼……

师：那就读出你的期盼……

[设计意图] 在这一环节中，“温柔”一词是理解的难点，通过多媒体课件展示课文，将孩子们的注意力全部集中在大屏幕，思维也更容易集中。教师再以生活实践为线，引领学生逐步理解“温柔”。

C、睡梦中的妈妈（好累）。

师：妈妈为什么这么累？我们的妈妈每天都要做些什么？

生：做饭、洗衣、上班、接送我们上学……

师：是啊，妈妈多累啊！所以……

（出示课件9，学生齐读）

师：在这段文字中，有“那么沉”这个词，文中说：妈妈的呼吸那么沉。那什么样的呼吸是沉的呢？（生通过表演的方式理解“那么沉”，从“那么沉”中感受妈妈因为很累所以睡的特别熟。）

师：你能把妈妈睡觉时的这种睡的很沉的感觉读出来吗？（指名读）

师：这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕，你该怎么读这些词或者短语呢？（出示课件11：呼吸、那么沉、粘在、汗珠、额头、干了好多活儿、累了、乏了。指导后再读课文。）

师：读得真好，这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。

四、师生共读课文，体会美文真情。

师：鸟儿的“啾啾”声，树叶的“沙沙”声，真是好听，可惜睡梦中的妈妈，没有听见。但是，对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音，我们一起再来读读课文好吗？

1、师生配乐朗读全文

2、情感升华（出示课件13—18）

师：孩子们，我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎，听到你们第一声响亮的啼哭，妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步，一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在，妈妈的爱就会一直伴着我们。

我们的妈妈真美丽，尽管她的身材不是那么苗条，也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。我们的妈妈好温柔，虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆，甚至狠狠地打上几下。但是有一点我们可以肯定：妈妈爱我，我也爱妈妈！老师爱自己的妈妈，那你们呢？生：我也爱我的妈妈！

师：同学们，“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了”。让我们珍惜妈妈的爱，也把自己的孝心和爱送给妈妈，送给全家人。回家后，把你对妈妈的爱写出来，读给你的妈妈听。向妈妈大声说出“我爱你”。我们对妈妈的“爱”除了可以用语言来表达，还可以用行动来表示。你可以帮助妈妈做一些家务，也可以给妈妈一个大大的拥抱。请记住：爱需要行动！

五、拓展阅读

图书推荐：《妈妈心·妈妈树》《袋鼠宝宝小羊羔》《大棕熊的秘密》

师：这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事，但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹

作业设计：

1、把对妈妈浓浓的爱意写下来，读给你的妈妈听。

2、帮妈妈做家务。

板书设计：

7、妈妈睡了

真美丽

睡梦中的妈妈好温柔感恩妈妈

好累

《妈妈睡了》优秀教案

《妈妈睡了》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？

部编版7.妈妈睡了 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)2

7、妈妈睡了教学设计 教学目标： 1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 3．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。 4．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 5．在学习过程中，体会妈妈与孩子之间的爱，感受母爱。体味现实生活中无微不至的亲情，懂得关爱父母，学会感恩、回报。 教学重点： 说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。教学难点： 体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学准备： 1.预习提纲 （1）听歌曲《我的好妈妈》，了解妈妈平时为我们做了些什么。 （2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 （3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了怎样的妈妈？ 2.多媒体课件 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣。 1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》。（师在音乐声里读旁白：总有一双温柔的手紧紧地牵着我们，从我们出生的第一刻起，她就怀抱着我们，用甘甜的乳

汁喂养着我们长大。不记得多少个日出日落，她总是用她的双臂迎接着我们，伴随着我们长大，她就是——妈妈。让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。） 2.揭示课题：就像歌里唱的那样，妈妈下班回来，多辛苦啊！妈妈累得睡着了，今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。（板书课题：妈妈睡了） 3.教师引导：朗读课题《妈妈睡了》时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。 二、初读感知，总体把握。 1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？ 2.课件出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。把描写妈妈睡梦中样子的句子画上横线。 3.检查学生对生字词的认读情况。 （1）偏旁归类识字。 课件出示： 哄吸（口字旁） 润汗沙（三点水） 哄睡呼吸红润汗珠沙沙 （2）指名读。强调重点字的读音：如“红润”中“润”的读音是翘舌音。 （3）齐读词语。 （4）指导书写“哄”。观察这个字的结构：左右结构，左窄右宽。教师范写，学生书写；同桌互评，教师点评。 （5）字串识字。 课件出示： 额（页字旁） 拓展识字：颜、颈 （6）加一加、换一换、减一减。 课件出示： 竹+寺=等战-戈+米=粘 泛-氵=乏 （7）换近义词、反义词识字。

部编版二年级语文上册 第7课《妈妈睡了》(教案)

部编版语文二年级上册 第7课《妈妈睡了》1课时教学设计

2.有一个小朋友用笔写下了和妈妈之间发生 的一个小故事，我们一起来看一看！（演示第4张 幻灯片） 家长。 读课题《妈妈睡 了》。 让学生知道 学习的内容。 讲授新课一、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯 片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。 hǒnɡ xiān bì liǎn 哄先闭脸 shì chén fà chuānɡ 事沉发窗 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “闭”的偏旁是“门” “哄”的偏旁是“口” “脸”的偏旁是“月” “窗”的偏旁是“穴” （3）指导生字的笔顺。 以“窗”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词 障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 二、精读领悟 1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演 示第9张幻灯片） 让学生在轻 松的状态中 识记生字。 让学生明白

眉毛也会睡觉吗？ 这句话用了什么样的修辞手法呢？ 拟人：就是把本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。 （3）我会说 红润：红而滋润，多指皮肤。 我还会说： 一（双）眼睛 一（条）眉毛 一（张）脸蛋 （4）同学们，人睡着时眼睛会怎样呢？ 这里是怎样写妈妈的眼睛的呢？ “紧紧”说明了什么？ （5）同学们，你们觉得这样的妈妈美丽吗？ 5.接下来我们一起看一看小作者又怎样描写睡梦中的妈妈的？（演示第19-23张幻灯片）睡梦中的妈妈好温柔。妈妈微微地笑着。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听…… （1）这段话中的中心句是哪句话？ 温柔：温顺体贴。 （2）这里怎样描写妈妈的温柔？不会。 拟人。 闭上。 明亮的眼睛闭上 了，紧紧地闭着。 妈妈睡得熟，睡得 香。 美丽。 睡梦中的妈妈好 温柔。 了解拟人的 修辞手法。 练习扩词。 练习量词的 使用。 感受妈妈睡 梦中的样子。 找中心句，知 道词语意思。

热门-妈妈睡了教学反思

妈妈睡了教学反思 妈妈睡了教学反思范文（精选4篇） 本课《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这 篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。 下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想： 1、在导入时，由一首歌引入课题《妈妈睡了》，我让 学生自己读读课题，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。：“那睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”在教师动情的朗读下，在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。不过很可惜我的范读不够精彩，不够深入人心，是自己对文本没有进行很好的处理，惭愧。 2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不 会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。我通过让学生带着问题“妈妈在作什么时候睡着了？为什么会睡着了？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这

时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。 这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。 3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说，理 解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。 对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文，但是我在处理时，一带而过，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭了走进文本的桥梁。 4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在 谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自

《妈妈睡了》优秀教案 人教部编版1

二年级上册语文教案-《妈妈睡了》教学设计及课后反思人 教（部编版） 人教部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计及课后反思（含达标训练） 教学目标 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。

出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 师：课文里还有不认识的字吗？ 3、在语境中渗透识字方法。 师：你知道妈妈是怎样哄自己的宝宝睡觉的吗？ （学生结合自己生活实际而谈，体会妈妈哄宝宝的温柔，点击课件，出示第二自然段，引导学生感情朗读） 师：（学生再读第二自然段后）睡得好熟好熟，还可以怎么说。 （由第二自然段引出问题：“妈妈为什么在哄我午睡时自己先睡着了？”） 师：（根据学生的回答板书“累了、乏了”）、“乏”字怎么写，老师不记得了。谁能帮帮我？ 师：原来给熟悉的字“之”加上一笔，就是“乏”了，我们今后可以用这种给熟字加一加的方法来记字。 师：我们能给“乏”字加上一个偏旁，使它变成一个新字吗？ （在学生加偏旁的同时，请他们做出与这个汉字相应的动作，从而使他们更深切地体会到汉字的偏旁不同，代表的意思就不同。）

妈妈睡了教学反思范文(精选3篇)

妈妈睡了教学反思范文（精选3篇） 妈妈睡了教学反思1 《妈妈睡了》以孩子的口吻叙述了妈妈午睡时的样子。文章共四个自然段，二到四段写了妈妈睡着时的样子。通过细腻的描写，表现了孩子对妈妈的爱及妈妈对孩子的爱，母子之间的美好感情。开始时，我先范读课文，为课文正音，再让学生自由读文，读准字音，读通句子。接下来集中认识二类字，通过理解字义、偏旁部首法、象形字等来认识生字。其中“粘”字为多音字，在本文读zhn有个别学生读作nián，我及时让学生对照课文读音，通过跟读，齐读加深印象。 在理解课文时，文中贯穿了一条主线，就是妈妈睡觉时的样子:美丽、温柔、好累。我借鉴视频，向老教师请教，以此为切入点，一段一段展开。在读文的过程中，同学们都能融入感情地朗读课文。但在理解文章的过程中，学生就第三段妈妈睡梦中还会梦见哪些场景？几个学生回答的是妈妈一个人的场景，而不是和我一起在做的事情场景，有些偏离本段主题。课下我反思自己，在引导学生时，提的问题不够细致，没有紧扣课文，如果这样提会比较好:睡梦中的妈妈还会梦见和我在一起的哪些场景？要与我联系起来，学生的回答才不会偏离。 总体来讲，较顺畅的完成了本文学习任务。但还存在许多不足之处。

其一,对课文的朗读不够。低年级的课标要求引导学生有感情的朗读课文，养成良好的阅读习惯。我也范读和让学生自由读，齐读，但听了其他教师的意见，觉得朗读的太少，还需多读，以多种形式来读，范读、自由读、个别读、分角色读等，读的多了，学生自然就熟悉课文，理解了课文，甚至能达到出口成章，在做题时也就头脑中有课文，心中有数。 二是对学生学情的把握。一节成功的课堂必定是生动有趣的，能吸引学生注意力，使学生乐学好学，投入其中并有所收获。我对课堂的调节能力还不强，有时不能及时吸引学生的注意力，及时调节课堂，引起学生的兴趣。以后要多学习，掌握一些必要的课堂技巧。 三是对提出问题斟酌还不够，以致第三段学生联想时，场景是与“我”无关的场面。 四是口语习惯不好，个别字读音偏口语化，以后要多说，及早发现及时纠正。 以上就是我对本篇课文反思，还有许多需要学习的地方，以后希望能查漏补缺，多多学习向其他老教师学习，多种渠道学习，不断提升自己能力，做一个合格优秀的小学老师！ 妈妈睡了教学反思2 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过

第课妈妈睡了教案

第课妈妈睡了教案标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]

教学目标 知识与技能： 1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，深刻体会父母的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重、难点：懂得关爱父母，并了解文中部分词语。 课前准备： 课件、奖励评价志、磁带、二类字小黑板、词语卡片。 教学设计总思路： 教师要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，赋予汉字情感，渗透汉字文化，总结识字规律，教会识字方法。 教学过程 一、情境导入。 在舒缓、轻重、抒情的音乐声中，教师在走动中有感情地涌读课文。 【设计意图】创设情境，体现及文本本身的文化价值，为学生营造一种恬静，亲切的氛围，在这里，教师应注重培养学生认真倾听的习惯。 师：听老师读完课文，你想说什么，问什么呢？ 【设计意图】这既是一个学生对课文整体把握的过程，又是一个鼓励学生质疑的过程。在这里教师对学生提出的问题暂不作回答，鼓励学生读课文时只要用心，就会自己找出问题的答案。 二、板书课题，初步渗透汉字的内涵。 师：（板书课题《妈妈睡了》）注重看老师写“睡”字，左边是“目”右边是“垂”。 三、分层读课文，在阅读中识字。 1、初读课文，自我识字。 师：在你读课文的时候，我们可以用铅笔把生字朋友轻轻地圈起来，再用课前提到那些方法认一认，有拼音的拼一拼音，没拼音的查一查，问一问，争取把课文中的每个字音都读对，每个句子都读通。 （教师巡视在学生中，及时了解把握学生的阅读情况） 2、练读长句，认读生词。 （点击课件，出示难读的句子和词） 【设计意图】学生在读文时，会有结合上下文的意思猜读生字的现象，教师在这里有意识将生字从一个大的语境过渡到小的语境，逐步增加难度。 师：课文里还有不认识的字吗？

妈妈睡了公开课优秀教案

7、妈妈睡了 教学目标： 知识与技能： 1、会写本课14个生字，会写8个汉字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。 过程与方法： 1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文情感。 2、展开小组讨论，对课文思想内容及情感进行分析。 3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 生2；我的妈妈天天作家手都糙了。

生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。 生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。 生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯看着我。 生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。 …….. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他妈妈，（出示挂图），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 生1：因为要大声读会吵醒妈妈。 生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？ 生齐答：同意。 师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？

部编二年级语文上册《妈妈睡了》教学反思

部编二年级语文上册《妈妈睡了》教学反思 《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情，因此，教学这一课时，我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情，理解为客。 引导学生用心读书，体会文中的母子深情，并适时设置环节“我想说说我的妈妈”，课前布置学生准备几张妈妈的照片，或者画几幅关于妈妈的画，说说自己的妈妈，学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来，学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。 在作业布置上也以情为主，延续课文内容。 一方面把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方；另外，启发学生以后该怎样回报妈妈对我们的爱。 这样，通过学文，能够明理做人，达到了预期的效果。下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想： 1.在导入时，幸福做字眼，说起给我们带来幸福的人——妈妈，引入课题《妈妈睡了》，我让学生自己读读课题，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”在教师动情的朗读下，在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁

地关注、向往、投入。不过，在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文，让学生边读边思考，以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节，导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。 2.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

部编版二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计(1)

7 妈妈睡了 教学要求： 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感受母爱，同时懂得关爱父母。 3.正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2.有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，调动情感。 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音

乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。 2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。 ３.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。 4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？ 同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

部编版语文二上《妈妈睡了》教学反思

(教学反思1)妈妈睡了 《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了妈妈午睡时孩子的所见所闻所感。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的细致观察来表现的； 课堂的难点就是，可能学生们只是感觉到这是一个孩子在观察自己妈妈睡觉时的样子，并不能深刻领悟到这是一种母子之爱，所以，在授课之前，我给学生布置了一个观察妈妈的作业，然后开课时就引导孩子们说一说自己观察到的以及自己的想法。此时，再指导学生进行有层次地朗读课文，通过小作者对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。我又通过启发学生想象并联系自己的生活，让学生更深入地感受到妈妈对孩子的关爱。 (教学反思2)妈妈睡了 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，体会词汇的精美，积累语言，训练说话。又通过启发学生想象，联系学生的生活，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。 教学预设在实际课堂教学中落实的较满意的地方有：1.由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题，但感悟和情感的升华却显得难了些，也更重要了些。要通过文字向学生传递文本中作者情感的流露，那理解、感悟词汇即是本课重中之重的教学目标了。由此，我重点在“睡梦中的妈妈很美丽”一段有目标、有层次的培养学生读、悟的语文学习能力，通过句式的对比评价对“明

亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流，从文中提炼语言，知道作者写了什么，为什么这样写，这样写好在哪。抓住重点词语的理解，明确积累目标，对学生积累语言，运用语言的能力训练做了指导,学生受益颇深。2.句、段的语言表达能力是小学语文课程学习的重要内容，平时的语言阅读教学就不可疏忽，由此，在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用了读文想象，展开生活联想的方法。使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么,然后写下来。授课后觉得： 一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等。 二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还是不知道从哪写起，怎么写句子，怎样更好的做到用积累的语言有条理地写出自己想说的话来。

最新人教版二年级上册《妈妈睡了》第一课时教学设计

《妈妈睡了》第一课时 教学目标 1、会读会认课文“哄、先、闭、紧”等13个生字，会写“哄”等8个生字。 2、能正确流利有感情地朗读课文，积累“的”字短语。 3、通过关键词句，说说“睡梦中的妈妈”的美丽、温柔与辛苦。初步体会妈妈与孩子之间的爱。 教学重点 1、有感情地朗读课文。积累“的”字短语。 教学难点 1、通过关键词句，说说“睡梦中的妈妈”的美丽、温柔与辛苦。初步体会妈妈与孩子之间的爱。 教学过程 一、歌曲导入，揭示课题。 1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 师：同学们，听了歌曲你想到了谁呀？（妈妈）。 师：谁来说说你观察你的妈妈是怎样的？ 2、师：观察得真仔细！有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。 3、学生读课题，引导朗读时：1）读准轻声。2）声音轻柔些，才不会吵到睡梦中的妈妈。 二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通顺句子。（2）遇到困难的地方借助拼音，多读几遍。 2、认读生字新词。 （1）老师把生字宝宝从文中找出来了，我们一起来认识他们吧。（重点指导读准前后鼻音、平翘舌音、儿化音）。带拼音读，去拼音读，男女分开读。 （2）给生字找朋友（组词）。开火车读。 师：同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文。 3、听范读，思考问题。 出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。（师相机板书：美丽、温柔、好累。） 三、再读课文，体会情感。 （一）朗读第一自然段，随文识字 1、朗读第一自然段。 师：作者观察到的睡梦中的妈妈是美丽的、睡梦中的妈妈是温柔的、睡梦中的妈妈好累。可是，妈妈是在什么时候睡着的呢？ 生：妈妈是在哄我午睡的时候睡着的。 师：是的，你从哪里知道的呢？ 生读第一自然段。 2、掌握“哄”字的字音、字形。 师：同学们，妈妈是在哄我午睡的时候睡着的。（出示“哄”字）引导认识形声字。并由声旁“共”加上不同的形旁，认识“共字家族”的其它汉字（洪、供、烘、拱）。

部编版二年级上册语文妈妈睡了教学设计

妈妈睡了教学设计 教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。学情分析： 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。 教学要求： 1.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学重点： 1.认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2.有感情的朗读课文。

教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，调动情感。 1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。 2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。 ３.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。 设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而

部编版语文二年级上册妈妈睡了教学反思(两篇)

《妈妈睡了》教学反思（两篇） （一） 《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。这是一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。文章共有四个自然段，其中最大的写作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段话都是总分的构段方式。通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。 一、教学效果 课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说我的妈妈”的环节，课前布置学生准备几张妈妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方，启发学生回报妈妈对我们的爱。 我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。课堂上的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难点。

二、成功之处 1.导入时，齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”，学生马上知道了《妈妈睡了》，要小声读。“那睡梦中的妈妈是什么样的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”，有效指导朗读，让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中。 2.教学时，指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，引导学生读文想象，展开生活联想，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 三、不足之处 1.课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。 2.小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由——而且指导也不够到位，导致学生只明白自己要写什么，但还不知道从哪写起。 四、改进措施 这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。

《妈妈睡着了》教学设计

《妈妈睡了》教学设计 教材分析： 《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她睡得好熟，好香，呼吸那么沉。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察妈妈时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。 学情分析： 有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母教育的一篇好教材。因此，教学中要做到： 1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。 2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。 教学要求： 1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课十六个生字，会写田字格里的八个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。 2．展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。 教学重点： 1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。 2、有感情的朗读课文。 教学难点： 理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。 教学准备：课件 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，调动情感。 1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。 设计意图：对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

《妈妈睡了》教案1

二年级上册语文教案-课文（二）7.妈妈睡了人教（部编版） 7、妈妈睡了 教学目标： 教学重点： 1、认识13个字，会写8个字。 2、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学难点： 理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。 教学时间： 2课时。 教学过程备注 第一课时 一、导入新课 1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。 2、看出来了，同学们都很喜欢这首歌，歌中唱到了谁？ 3、你们平时观察过自己的妈妈吗？ 4、有一位小朋友也观察了自己的妈妈，他观察了妈妈的什么？ 今天我们就一起来学习《妈妈睡了》（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的 地方。 2、初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引 导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文

写了一件什么事。） 3、认真读课文，边读边想。课文共有（）个自然段。写的是妈妈在哄我午睡的时候，她自己先睡着了。睡梦中的妈妈真（），睡梦中的妈妈好（），睡梦中的妈妈好（）。 三、读认生字 1、出示自读要求。 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 （2）画出生字、词语，多读几遍。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 （1）课件出示生字、词语。 哄人先后紧闭红润 等待粘贴呼吸头发 汗珠额头乏累沙沙 ①指名开火车朗读，师生正音。 ②齐读。 ③去掉拼音朗读。 （2）借助图片理解词语。 （3）学习多音字，课件出示：发。 四、情景朗读 1、分段朗读。 （1）用自己喜欢的方式自由朗读。 （2）开火车朗读。 （3）小组赛读。 2、课件出示句子读一读，品一品。 （1）妈妈睡了。妈妈哄我午睡的时候，自己先睡着了，睡得好

小学语文二年级上册《妈妈睡了》教学课文反思

《妈妈睡了》教学反思 《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。这是一篇浅显的抒情性的阅读课文，通过生动形象的语言，以流畅自然的语言为基调，给人亲切热情的感觉。字里行间流露出深切的母子之情。文章共有四个自然段，其中最大的写作特色的第二、第三、第四自然段中，每一段话都是总分的构段方式。通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱。 一、教学效果 课上，我引导学生用心读书，体会文中的母子深情，设置“我想说说我的妈妈”的环节，课前布置学生准备几张妈妈的照片，说说自己的妈妈，感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文，把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来。学生有感而读，感情自然流露，读出来也自然充满深情。在作业布置上也以情为主，把自己最想说给妈妈的话，写在一条纸条上，回家后悄悄放在妈妈能看到的地方，启发学生回报妈妈对我们的爱。 我引导学生以读为本，以情为线，感悟真情。课堂上的一些即兴设想远远超出了我在备课时的设想，并且从教学效果上来看，达到了教学目的，突破了重难点。 二、成功之处 1.导入时，齐读课题，简单的一句“你们这样的声音妈妈会醒的”，学生马上知道了《妈妈睡了》，要小声读。“那睡梦中的妈妈

是什么样的？”清晰明确妈妈的三个样子“真美丽、好温柔、好累”，有效指导朗读，让学生们带着问题置身其中，情不自禁地投入到文中。 2.教学时，指导学生对“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，引导学生读文想象，展开生活联想，使得学生进一步学习积累语言、运用语言。 三、不足之处 1.课堂的时间结构掌控的不好，导致前松后紧。前面有一些不必要的浪费课堂时间，导致后面的拓展延伸和写字教学很仓促。 2.小练笔的形式处理时太单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由——而且指导也不够到位，导致学生只明白自己要写什么，但还不知道从哪写起。 四、改进措施 这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，在以后的教学中还要不断地努力，争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。 1.扎扎实实落实字词教学。字词是低段教学的重点，一定要重视字词教学。引领学生从带拼音认读，去拼音认读，到词语中认读，交流识字方法，多音字放到具体语境中选择读音等，由易到难，让孩子在多样的认读形式中自然巩固，水到渠成。 2. 重视朗读指导。今后要让学生在每一次朗读中都有明确的任务，

妈妈睡了教学设计与说明

《妈妈睡了》教学设计 理智小学余洁 教材：部编版版小学语文二年级上册第七课《妈妈睡了》。课文简析： 《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的散文。作者通过生动形象的语言，仔细的观察，描绘了睡梦中的妈妈的美丽、温柔和累。表现了母子之间深厚的感情。 教学目标： 知识与技能： 1．会写本课8个生字，会读文中11个生字和1个多音字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。 过程与方法： 1．学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。2．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。 3．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 通过文章理解母亲与孩子之间的情感，懂得关爱父母，体贴父母。 媒体准备：课件，音频 教学过程： 一、情景导入：

师：同学们，你们认真观察过妈妈睡觉时的样子吗？ 生：没有 师：今天，我们学习的课文中的主人公，就在看妈妈睡觉时，他还发现了一个秘密。让我们一起看看这个秘密是什么吧。（教师板书课题，学生齐读课题。） 师：这节课我们围绕以下几点进行学习请同学们自由读课文，进行生字认读和词语积累。 [设计意图]谈话导入能创设阅读背景，让学生对课文有所了解。 二、字词复习： 师：出示课件3-6巩固字词，和学生一起认读。小组合作学习说说你是怎么记住它们并区分它们的。 三、分层阅读（出示整体要求课件7） 师：同学们，嘘，别吵，妈妈睡了！我们读课文时应该用怎样的语气来读呢？ 生：轻轻的 （教师配乐诵读课文） 师：你们瞧，妈妈睡得多香啊！可是妈妈不是在哄我睡午觉吗？怎么自己先睡着了呢？ 生：因为妈妈太累了。 师：宝贝，妈妈已经睡着了，你怎么还不睡呢？ 生：我想看着妈妈。

《妈妈睡了》教学反思

妈妈睡了教学反思 二年级隋宝宁《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。 授课思路： 综于以上的理解，我在设计过程中，首先指导学生自己读课文，然后听课文朗读，对学生进行有层次地读、听训练，渗透学生对睡梦中妈妈的了解。其次通过对词语“明亮的、弯弯的”的仿写，考验学生对平时对词语积累的程度。然后通过启发学生想象，联系学生的生活，夸夸自己的好妈妈，在训练学生说话之余又感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。最后借助国学诵读《游子吟》结束本课的教学。全程由歌曲导入，又由歌曲结尾，进一步激发学生的情感共鸣。 教学反思： 我觉得本课的出彩之处在于注重学生的行为习惯的养成，比如《朗读三字经》，从一点一滴处培养良好的学习习惯；其次是联系生活实际，让学生说一说自己的好妈妈，从而引发学生的情感共鸣。但是不足之处还有很多：1、全程没有注重学生的主体地位，老师讲得多，学生说的少。2、没有顾及写的环节，可以让学生仿写“睡梦中的妈妈”，结合生活实际，写一些自己的妈妈。3、全程没有侧重点，

本课的亮点没有突出，全程都是老师在一步步的追问，没有培养学生语言组织的能力，没有给学生更好的思考时间，导致本课有些支离破碎。 在日后的教学中，我将全面兼顾学生听、说、读、写能力的训练，把课堂还给学生，多给学生留时间，让学生做课堂的小主人。在日后的授课中，要做到授课有亮点，授课思路清晰。在教学中，我还要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。

妈妈睡了(人教部编版)

课题：7 妈妈睡了 【教学要求】 1.认识“哄、先”等12个生字，会写“哄、先、闭”等8个字，积累“的”字短语。 2.能正确、流利地朗读课文。通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，理解课文内容。 3. 体会妈妈与孩子之间的爱。感受母爱，懂得关爱父母。 【教学重点】 学会生字， 能流利地朗读课文。理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。 【教学难点】 通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 1.学习本课的生字词，初步懂得体会妈妈与孩子之间的爱。 2.能正确、美观地书写本课的“闭、事、窗”3个生字。 教具准备 教学课件 教学过程 一、歌曲导入，揭示课题 1.我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》 2：《世上只有妈妈好》音频）自己的妈妈吗？ 2.教师过渡： 有一位小朋友在妈妈睡着的时候，你们想不想听我讲讲？今天我们一起走入《妈妈睡了》的妈妈之间的故事。课件展示课题。 3.揭示课题，板书《妈妈睡了》。 （板书：7 妈妈睡了） 二、初读课文，标出生字 (课件出示3）提出自学要求： 1．借助拼音自读课文。 2．把生字及二类字标出来。 3．检查自学效果。

(课件出示4、5） 一类字： 哄先闭脸事沉发窗 二类字： 紧润等吸粘汗额沙乏 自己对照课件出示的生字及一、二类字看看是否都标出来了。 三、再读课文，认识生字 1．再读课文，把标出的生字重点读一读。 2.检查自学效果。 （1）找同学把标出的生字及二类字带拼音读一读。 (课件出示6） hǒnɡ xiān bì liǎn shì chén fā chuānɡ 哄先闭脸事沉发窗 正音：“脸、沉、紧、粘、汗、前”是前鼻音，“哄、窗、等”是后鼻音，“事、沉、窗、润、沙、粘”是翘舌音。 “发”是个多音字，在本文中读“fà”，“头发”，另外，还有“fā”，“发生”的意思。 jǐn rùn děnɡ xī zhān hàn é shā fá 紧润等吸粘汗额沙乏 “粘”是个多音字，本文中读“zhān”，“粘连”的意思， án”，“粘土”。 （2）争当小老师带拼音领着同学读一读。 （3）找同学把标出的生字及二类字去拼音读一读。 (课件出示4、5） 一类字：哄先闭脸事沉发窗 二类字：紧润等吸粘汗额沙乏 （4）识记生字 ①部首归类识字：“哄、吸”与“润、汗、沙”是两组部首相同的生字。 ②运用形声字构字特点识记：“额、颜、颊、颈、颌”等字都是“页”部， 表意，“客、彦、夹、合”表音。 ③用实物演示的方法识记“粘”字。 （5）争当小老师去拼音领着同学读一读。