基于非智力因素的创新人才创新意识的培养

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基于非智力因素的创新人才创新意识的培养作者：樊继轩

来源：《经济研究导刊》2013年第07期

摘要：创新人才创新意识的培养是创新人才非智力因素的后天培养的问题。在创新人才

的培养中，应重视非智力因素视域下好奇心和兴趣意识的培养，问题意识和怀疑意识的培养，机遇意识和灵感意识的培养，独立意识和自信心意识的培养，风险意识和合作意识的培养。

关键词：非智力因素；创新人才；创新意识培养

中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）07-0152-02

创新意识是人们对创新及其价值性、重要性的认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势。创新意识是创新精神的基础。创新精神指“对学生主体创新意识的引导、强化和巩固而形成的一种内在稳定心理状态，外化为一种积极向上，刻意追求新事物的风格和气度”[1]。

创新意识具有开拓性、独创性、联想性等特征。创新意识的培养，实际上是创新人才非智力因素的培养问题。非智力因素基本上是后天培养的，它们可以在创造、创新中起到发酵的作用。英国生物学家特罗特说：“在科学上，设想的主要职责与其说是…真实?，不如说是有用又有趣。”[2] 而求知欲、兴趣、怀疑感、思维的独立性是取得创新性成果的精神动力。

创新意识能够促成社会多种因素的变化，推动社会的全面进步。社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有新思想道德素质和现代科学文化素质的人。创新意识客观上引导人们朝这个目标提高自己的素质，使人的本质力量在更高的层次上得以提升。它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。笔者认为，创新人才创新意识的培养，应注重以下几个方面：

一、非智力因素视域下好奇心和兴趣意识的培养

创新意识与好奇心、求知欲、兴趣等心理品质有着密切关系[3]。好奇心等心理品质推动

着创新活动，在创新意识的形成发展中起着重要作用。

（一）好奇心是人类精神最祟高的特征之一

英国著名科学家贝弗里奇在《科学研究的艺术》一书中说过：“对于研究人员来说，最基本的两个品格是对科学的热爱和难以满足的好奇心。”[2] 爱因斯坦认为对“惊奇”的不断克服，才有思维世界的发展[4]。好奇心是人类精神最祟高的特征之一。婴幼儿时期好奇心的表现最

为突出，婴幼儿时期出现三种方式的探究活动：感官探究——凡有新奇事物出现，便以视、听觉感官探索；动作探究——在感官探究的基础上，以动作去摸索；言语探究——用已掌握的言