吨的认识练习题
《吨的认识》练习题
一、填空。
1千克＝（）克 3千克＝（）克
1000克＝（）千克 5000克＝（）千克
二、在（）里填上合适的重量单位。
一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）
一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）
三、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。
2吨＝（）千克5千克＝（）克
7000千克＝（）吨9000克＝（）千克
四、一辆卡车的载重量是6000千克，是多少吨？
六、甲仓有粮食76吨，乙仓有粮食64吨，又运来28吨粮食，怎样分才能使两个粮仓的粮食吨数相等？
（1）6千克＝( )克（2）34000千克＝( )吨
（3）8吨＝( )千克＝( )克（4）48000千克＝( )吨＝( 克
（1）1吨600千克比 2 000 千克少（）。 A.120千克 B.80千克 C.400千克 D.120 （2）一辆卡车的载重量是9000千克，合( )吨。 A.9000 B .90 C.9
（3）一个苹果约重( )。A.60吨 B.60千克 C .60克
九．解决问题
（1）学校食堂运来5吨大米，用掉2600千克，剩下的还够3天用完，剩下的平均每天食用多少千克? （2）一头奶牛的重量是约500千克，8头这样的奶牛共重多少吨?
（3）宏信建材商店有水泥4000吨，运了4天后还剩下800吨，平均每天运多少吨?
1、填上合适的单位
一头蓝鲸重35（）一袋大米重25（）一袋饼干重250（）
一粒花生米重1（）一包奶粉的重量约是484( ) 一艘轮船重2000（）
2、比较大小
560克（）5千克 4吨（）3900克 6000千克（）6吨 3千克（）3000克
3、单位转换
大米每袋100千克，____________袋就是1吨。
水泥每袋50千克，___________袋就是1吨。
面粉每袋25千克，___________袋就是1吨。
4、解决问题
（1）工厂原有煤30吨，如果每天烧950千克，那么8天后还剩多少千克？
（2）食堂原有大米2吨，又运来4300千克，这些大米只够用7天，这个食堂平均每天用大米多少千克？
一：选择题
1、1千克和1千（）。A、千米大Ｂ、同样大Ｃ、无法比较
2、一本新华字典厚约5（）。Ａ、厘米Ｂ、毫米Ｃ、分米
3、下面长度中与20米相等的是（）。Ａ、200厘米Ｂ、200分米Ｃ、2千米
4、10个五分硬币摞在一起，厚度是1（）。Ａ、厘米Ｂ、米Ｃ、毫米
5、一头牛的体重约是（）。Ａ、5吨Ｂ、500千克Ｃ、500克
6、小明的身高是156（）。Ａ、厘米Ｂ、分米Ｃ、米
二、我会填。
1、常用的测量物体长度的单位有（）、（）、（）、（)（）。
2、常用的测量物体质量的单位有（）、（）、（）。
3、5厘米＝（）毫米 30分米＝（）米400厘米＝（）米
1千米＝（）米 6000米＝（）千米7分米＝（）厘米
4千克＝（）克 9吨＝（）千克3000千克＝（）吨
70米＝（）分米2000千克＝（）克＝（）顿
4、一小桶醋重2千克，5小桶醋重（）千克。
5、一盒牛奶重500克，（）盒牛奶重1千克。
6、骑自行车绕操场行一圈是400米，张冬每天早晨骑2圈，他每天早晨行（）米；再行（）米就是1千米。
三、我会辨。（正确的画“√”，错的画“×”。）
1、1千克铁比1千克棉花重。（）
2、米、分米、厘米、毫米，每相邻两个单位之间的坦率都是十。（）
3、因为400＞4，所以400米＞4千米。（）
4、一个篮球重250千克。（）
5、北京到广州的铁路线长约2313米。（）
四、我会填上合适的单位名称。
1、一枝铅笔长20（）。
2、学生课桌高80（）。
3、丽丽的体重约是35（）。
4、一个乒乓球重6（）。
5、一辆卡车载重量是5（）。
6、啤酒瓶高约28（）。
八、解决问题。
1、60周年国庆阅兵典礼上，空军第7编队的J－10战斗机载重量是7000千克，第8编队J－11战斗机载重量是6000千克。J－11战斗机比J－10战斗机载重量少多少千克？
2、6头大象重24吨，平均一头大象重多少吨？
3、一根铁丝长的4倍是28米，这根铁丝长的8倍是多少吨？
4、一本书厚8毫米，6本书厚多少毫米？
5、水果店有苹果25千克，香蕉比苹果多5千克，香蕉有多少千克？两种水果一共有多少千克？
吨的认识公开课教学设计
《吨的认识》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第31—32页。 教学目标： 1、借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。 2、知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。 3、通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点： 建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。 教学难点：建立吨的质量观念。 教学准备：多媒体课件等 教学过程： 一、创设情境、导入新知 1、同学们，我们学过哪些质量单位？（千克、克）千克和克之间的进率是多少？（1千克=1000克） 2、填空。 6千克=（）克 8000克=（）千克 一袋方便面重105 （）一袋食盐重500 （） 一只兔子大约重2（）一头牛约重500（） 同学们的体重大约是25（） 一个苹果重100（）一筐苹果重30（） 一卡车苹果重2（） 一卡车苹果的质量要用“吨”来作单位。 （课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。
3、小结。 克、千克和吨都是用来计量物品的重量的质量单位。 称比较轻的物品的质量,常用( )作单位。 称一般物品的质量,常用( )作单位。 计量较重的或大宗物品的质量,通常用( )作单位。 二、活动体验、建构新知 1、初步认识1吨有多重 （1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？ （2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。 （3）(出示图片)一头牛约重500千克，两头牛约有（）千克，也就是（）吨。 2、活动体验1吨有多重 （1）共同体验1吨的重量。 在班内找25千克的4名同学，让一部分同学们上来背一背，感受有多重。这4名同学合起来一共是多少千克？（100千克）你们能背动100千克吗？（不行）像这样的40名同学一共有多重呢？ 如果每个学生的体重是25千克，40个学生的体重是1000千克，也就是1吨。 （2）分组活动，感受1吨的重量。 （3）课本第32页做一做第2题。 引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。 3、说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位？ 课件展示老师搜集到的一些知识。 4、吨和千克的换算 （1）课件出示例8。 4吨=（）千克 3000千克=（）吨 （2）学生独立思考填空。
吨的认识教学设计(教案)
教学设计（教案）模板
1．展示用吨做单位的物体。 提问：在生活中，你见过哪些物体是用吨做单位的？ 生1： 生2： … 师：老师也搜集了一些，请看… 大象体重4吨 坦克的重量超过了30吨 一条成年的蓝鲸体重能超过120吨 一辆卡车载重 4 吨 一节火车皮运载煤炭的重量60吨左右 小结：计量较重的或大宗物品的重量常用“吨”做单位。 吨可以用符号“t”表示。（齐读） 2、归纳小结： 刚才我们认识了“吨”，到现在为止我们学过的质量单位有哪些？ （板书：吨——千克——克） 比较这三个质量单位，有什么区别？（很重、一般、很轻） 3．感知1吨，建立1吨的质量观念。 师：1吨到底有多重，你想知道吗？那就来听听吨的自我介绍吧(播放课件) （1）课件展示： ①每瓶营养快线1千克， 1000瓶这样的营养快线重1吨。 ②每袋的大米100千克，接着出示2袋、3袋、4袋、……10袋。10袋这样的大米重1000千克。1000千克就是1吨。
1吨=1000千克。 ③每头奶牛重500千克，两头奶牛一共重1000千克。这样的两头奶牛一共重也是1吨。 师：看了“吨”的展示，你知道了什么？（学生答）后，板书：1吨(T)=10 00千克(kg) （2）教学“千克”与“吨”的换算 1吨=1000千克，那么3吨=( 3000 )千克6000千克=( 6)吨 这部分内容对学生来说不难,可以先让学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。 练一练：5吨=（）千克 9000千克=（）吨 1600千克-600千克=（）吨 1吨-400千克=（）千克 (3)实践体验一吨的重量。 师：刚才我们认识了吨这个新朋友，又知道了1吨=1000千克，那么1吨有多重，你想体验一下吗？ ①拎一拎：一瓶水重20千克。（让学生上来拎一拎或是抱一抱，说 说自己的感受。） 活动要求: 1、排队，每个同学使劲地拎一拎或抱一抱本组的水瓶，实在抱不动，就 不要为难，抱完就回去。 2、组内说一说感受。 算一算：一瓶水约重20千克，（50）瓶这样的水约重1000千克，也就是1吨 .
(完整版)三年级克、千克、吨的认识练习题
三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 1、吨用符号（）表示，千克用符号（）表示，克用符号（）表示。 2、2000g =（）kg 5000kg =（）t （）千克=8吨 3t=（）kg （）克=8千克 6000克=（）千克6500千克 =（）吨（）千克 6米 = （）分米 45毫米 = （）厘米（）毫米 3千米 =（）米 3吨 = （）千克 7000米 = （）千米 120分 =（）时 5000千克+3000千克 = （）吨 二、判断 1、一根火腿肠的质量为100千克。（） 2、一颗大白菜重4克。（）
3、爸爸的体重是175cm。（） 4、一瓶果汁重500.千克。（） 5、举重冠军能举起250千克的杠铃。（）6一辆长安小货车载重1kg。（） 7、1kg铁和1000g棉花一样重。（） 8、小兰体重30g。（） 4、一头成年蓝鲸重30kg。（） 三、解决问题 1、妈妈买了350克白糖和260克红糖，买的白糖比红糖多多少克？ 2、一台笔记本电脑重2500克，4台笔记本电脑共重多少千克? 3、一瓶饮料连瓶重1千克，瓶重100克，请问饮料有多重？ 4、用载重量是3吨的汽车将6100千克的沙子运走，至少需要多少次才能运完？ 5、在一辆载重5吨的货车上，装有8个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？ 6、菜店运来6吨大白菜，上午卖出3000千克，下午全部卖完。下午卖出大白菜多少千克？ 四、算一算。
136kg+128kg=（）kg 86吨-80吨=（）吨40g+160g=（）g 6kg-4000g=（）kg 400吨+100吨=（）吨5kg+15kg=（）kg 1600kg-1吨=（）kg 2吨+300kg=（）kg 三年级上学期克、千克、吨的认识 一、填一填 ①一支牙膏长15（）②一个苹果重120（）③一张床长2 （） ④火车每小时行180（）⑤一块橡皮重 5 （）⑥一袋面粉重25（） ⑦买2（）苹果需要6元钱；买1（）煤需要620元 ⑧火车每小时行150（）；南京长江大桥长约7 ( ) ⑨一枚硬币厚约1（）；一枝铅笔约重10（） ⑩你平时上课用的课桌长为1（），宽为60（），高为7 （）。 1、常见的计量物体轻重的单位有（） 2、填上合适的单位。 一瓶酱油重1（），卡车载重8（）， 1
吨的认识(第一课时)
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件 吨的认识 使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第一单元第11页例6 作者：王鹤洲 单位：浙江省上虞市百官小学 撰稿时间：2011年7月 ●教学目标： 1．认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念。 2．能正确运用吨表示物体的质量。 3．让学生感受生活中处处有数学，培养数学兴趣。 ●教学重点： 建立1吨的质量概念，知道1吨=1000千克。 ●教学难点： 建立1吨的质量概念，学会估算生活中物体的质量。 ●教学准备： 课件，实物投影仪。 ●设计说明： “吨的认识”是在学生学习了质量单位克、千克的基础上进行教学的。日常生活中学生对克、千克等质量单位已有一定的概念，但“吨”是一个较大的质量单位，学生在实际生活中较难接触，远离生活实际。怎样将抽象的“吨”的概念转化为具体的、可感知的形式展现给学生，使学生建立“1吨”的概念，理解1吨有多重，是本节课的重点，也是难点。为解决这个重难点，对本课进行了如下设计：
1．联系学生生活实际，从学生的生活经验入手，在本节课的设计中，考虑到学生对1吨的概念较为模糊，先从学生能感知的常见动物入手，复习感知克、千克有多重，再利用教材中的例6，引入各种较大型的动物，从动物间的大小区别中来感知吨与千克的关系，初步感知1吨的质量。 2．设计多种课堂活动，让学生感知1吨有多重，通过学生相互间抱一抱，感知同学的质量，再算一算多少个同学才能有1吨重，让学生具体感知1吨的大小；再让学生说一说，你所熟悉的什么动物有1吨重，多少种动物合起来有1吨重；最后让学生结合自己的生活实际，说说你所知道的1吨重的物品，建立1吨的质量概念。 3．尽可能多的搜集学生熟悉的动物和物品让学生感知1吨的大小，了解吨与千克间的大小关系，建立1吨的初步概念，让学生对吨有一定的感知。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．猜一猜。 （1）师：我们已经学过了克与千克，也知道了生活中常见的一些物品的重量，你能猜一猜一只鸡蛋大约有多重？一只母鸡呢？ 点击课件出示：场景图、鸡蛋、母鸡图片。 选一选： 1只鸡蛋重约（）。（A.1千克 B.10克 C.50克） 1只母鸡重约（）。（A.1千克 B.80克 C.2千克） （抽生回答后，点击出示答案。） （2）师：同学们都有很丰富的生活经验，能很正确地说出鸡蛋和母鸡的质量，那生活中不常见的动物如小牛、小马、小熊、小鹿你能猜出它们重多少千克？ 点击课件出示：小牛、小马、小熊、小鹿的图片。 （学生讨论后，抽生回答，按学生所说的顺序，点击各个对应的动物，出示各种动物的大
最新小学数学三年级上册《吨的认识》教学设计
小学数学三年级上册《吨的认识》教学设 计
吨的认识 教学内容：青岛版小学数学三年级（上册）第4页信息窗1第3课时 教学目标： 1.通过学生观察体验认识质量单位---吨，并借助生活中的具体物体，感知吨的含义，初步建立1吨有多重的概念，知道1吨=1000千克。 2.学会吨与千克之间单位的换算，并能解决简单的生活问题。 3.渗透数学来源于生活的教学思想，掌握猜想、验证、合作学习的探究方法。 4.通过体验活动增强学生学习自信心，培养学生的实践能力和探索精神。 教学重点：认识质量单位吨，初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。 教学难点：通过想象和推理，建立1吨实际质量的概念。 教具学具准备：一袋10千克大米、多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 1．师生谈话：同学们，前两节课我们已经认识了两个质量家族的朋友“克”和“千克”，下面让我考考你。 约重200（） 那如果我把这样的苹果装一箱，请你大胆的猜猜看，大约重多少呢？（学生自由猜测后教师给出答案：约重20千克）
教师质疑：刚才在猜的时候都是用千克做单位，为什么不用克做单位呢？（生：数字太大，写起来麻烦，不方便） 由于中秋节快要到了，这一箱箱苹果已经装车准备发货了。请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？（学生大胆猜想并自由回答。） 教师总结：如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）看来我们还得认识更重的质量单位，今天这节课就让我们一起来认识质量家族的新朋友——吨。（板书课题） 2.关于“吨”你都知道些什么？你想研究那些关于“吨”的数学问题？ 学生回答预设:1吨有多重？1吨是多少千克？…… 二、自主学习，小组探究。 1．初步体验1吨有多重。 每个小组桌面上有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。然后让学生轮流提一提这袋大米说说感受。 这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、10袋大米、20袋大米……100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、100千克、200千克、1000千克。 教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。1吨就是1000千克。 板书：1吨=1000千克
三年级数学吨的认识习题及答案
三年级数学吨的认识习题一、选择题 选择正确答案的序号填在（）里． 1．一条胡同长700（）． ①千米②米③分米 2．3800米合（）． ①3千米800米②3千米80米③3千米8米 3．一个西瓜重5（）． ①吨②千克③克 4．北京到广州的铁路长2314（）． ①千米②米③厘米 二、填空题 1．在（）里填上适当的数． （1）8吨＝（）千克 （2）6000克＝（）千克 （3）6千克＝（）克 （4）4千克＝（）克 （5）5吨＝（）千克 （6）（）千克＝3吨 （7）5000千克＝（）吨 （8）4千克＝（）克 （9）50吨＝（）千克
（10）600克＋60克＝（）克 （11）39吨－20吨＝（）吨 （12）1千克－300克=（）克 2．在（）里填上适当的单位． （1）一个鸡蛋重40（）． （2）一包味精50（）． （3）一座大桥大约能载重70（）． （4）一艘轮船能载重 2000（）货物（5）一头大象约重7（） （6）一头鲸鱼重150（） 3．在（）里填上“＞”、“＜”域“＝”．（1）2吨（）2990克 （2）990克（）1千克 （3）5吨（）9900千克 （4）20千米（）20000米 （5）2吨（）96千克 （6）1000克（）1千克 （7）3吨（）3000克 4．按顺序排列大小． 5100千克、5吨、5000克、6千克 （）＜（）＜（）＜（） 三、应用题
1．列式计算． （1）把96米平均分成6份，每份是多少米？ （2）比27吨多18吨的数是多少？ 2．应用题． 工厂原有铝材3吨，车间用去500千克．问工厂还剩多少千克铝材？ 参考答案 一、1．② 2．① 3．②4．① 二、1．在（）里填上适当的数． （1）8000 （2）6 （3）6000 （4）4000 （5）5000 （6）3000 （7）5 （8）4000 （9）50000 （10）660 （11）19 （12）700 2．在（）里填上适当的单位． （1）克（2）克（3）吨（4）吨（5）吨（6）吨 3．在（）里填上“＞”、“＜”域“＝”． （1）＞（2）＜（3）＜（4）＝（5）＞（6）＝（7）＞4．按顺序排列大小． 5000克＜6千克＜5吨＜5100千克 三、1．列式计算． （1）96÷6＝16（米） （2）27＋18＝45（吨） 2．应用题． 3吨＝3000千克 3000－500＝2500（千克）
三年级吨的认识教案
三年级吨的认识教案 【篇一：人教版新课标三年级上册数学《吨的认识》教学设计】 【篇二：小学三年级数学《吨的认识》教案】 一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标:1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。3、在活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。学情分析：吨是一个比较重的单位，教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验，这就给1吨的观念的建立带来了困难。然而学生对于吨也不是完全空白的。首先学生已经建立了1千克的观念，为吨的教学准备了数学基础。其次，他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验，这就为吨的教学准备了经验基础。第三，吨在生活中的应用还是比较广泛的，学生对此不会
毫无印象，这就为吨的教学准备了生活基础。所以，本课要紧密联系学生的生活实际，充分调动学生对常见物品的重量的体验，引导学生通过想象与推理，由浅入深地建立1吨的观念。九、教学过程：（一）创设情境，导入新课。1、估计教师的体重。学生自由估计。提问：你为什么而不用克作单位呢？2、引入吨。（1）感受几个大型动物的体重。（幻灯片）学生读，想象其重量，同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。（2）出示几个大宗物品，让学生想象这些物品的重量。（幻灯片）让学生感受这些物品都很重。提问：计量这些物品的重量如果都用千克做单位，将给． 我们的使用带来很大的麻烦，怎么办？指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用吨作单位，吨一般用t表示。（幻灯片）教师揭示课题：吨的认识。（二）亲身体验，感受并想象1吨的重量。1、体验25千克大米的重量。每组一袋25千克的大米，学生搬，感受其重量。并在小组、班级内交流自己的感受。计算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克？40袋呢？教师指出：每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨。（板书：1吨=1000千克）提问：2吨是多少千克？5000千克是多少吨？10吨是多少千克？想象：如果让你搬1吨的大米，会是什么样的情况？指出：1吨对于我们个人来说是很重的。2、利用想象和推理，进一步感受1吨的重量。提问：全班学生的体重有没有1吨？学生猜测，然后师生共同计算。指出：同学们的平均
小学数学三年级吨的认识
教学基本信息 题目吨的认识 学科数学年级三年级 教材内容人教版 个人信息 姓名单位 设计者 1. 教材分析 1.本节所学习的质量单位吨是比前面学过的质量单位千克、克大得多的一个计量单位，它与千克之间的进率为1000，学生要建立1吨的计量观念是比较困难的，因此教师应该多列举生活中的具体事例，帮助学生建立1吨的计量观念。 2.教材也创设了生活中“过桥”的情境，引导学生感受生活中存在这些质量。通过看一看、算一算，想象、感悟1吨的概念，知道1吨=1000千克，使抽象的概念变得具体一些。 2. 学情分析 1.在本节课之前，学生已经认识了质量单位克、千克，日常生活也有买饼干、盐、白糖等生活经验，这就使得本节课很容易和学生的生活经验结合起来。 2.中年级学生具有一定的估测能力，可以设计一个小游戏，激发学生的学习兴趣，增强其估测能力。 3. 教学目标(含重、难点) 1．使学生认识重量单位——吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立1吨有多重的观念。 2．理解吨与千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行重量单位间的简单换算。3．通过实践操作，观察比较，猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决问题
的能力。 4. 教学过程 一、回忆旧知识 1、复习旧知识。 教师提问：我们都学过那些重量单位，它们之间存在什么关系吗？ 让学生描述一下1克和1千克有多重。继而复习千克是一个比克大得重量单位。 2、猜猜老师的体重。 让学生猜一猜老师的体重，猜完以后，再询问学生“为什么老师的体重是用千克作单位，而不是克呢？”，巩固知识：千克是一个比克大得重量单位。还要说明二十个跟老师一样50千克的人加起来就是1吨重。 3、引入课题：今天我们就来学习比千克还要大得多的重量单位——吨。 二、看图说故事，导入新课 1、导入新课：有一天，熊老弟、牛大哥、马大叔和羊妹妹一起去猪大伯家里做客，他们走到了一座桥边（教师出示例6的情境图），同学们能说一说接下来发生了什么吗？请学生踊跃讲述自己认为接下来可能发生的事。 2、提醒学生注意图中的“限重1吨”的木牌，并提问：限重是什么意思？谁能用自己的话讲讲看？ 先让学生发表意见，老师再解释“限重”的意思。 再引起学生思考“1吨到底有多重呢？” 3、直接引出“吨是比千克大的单位”，并告诉学生1吨=1000千克。学生带着问题听老师讲解。 二、探究新知 1、图中的小动物怎样过桥。 师：它们能不能一起过桥呢？同学们能帮助它们算算看吗？ 学生发表自己的看法，教师把算式列出来计算。 师引导：那么又有谁能一起过桥？可以有哪几个人一起过桥呢？ 学生先交流一下，教师调板一些学生。 评议学生的回答，告诉他们一个一个的过桥虽然最安全，但是花费的时间太多，可以有些三个人一起过桥，只要不超过1000千克也就是1吨。但为了安全起见，他们在两个一起过桥的
三年级数学第5课时 吨的认识(1)
第3单元测量 第5课时吨的认识（1） 【教学目标】 认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。 【教学重难点】 重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 难点：建立质量单位“吨”的概念。 【教学步骤】 一、创设情境，导入新课。 1. 猜老师的体重。教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2. 师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是 多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。） 师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的
物体吗？ 3. 课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 二、合作交流，自主探索 1. 初步认识吨。 教师用课件出示课本第31页主题图。 （1）提问：从图中我们获得了哪些信息？（集装箱的货物重2吨，货物列车载质量60吨） （2）思考：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那么1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？》 （3）谈话：在了解1吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ 列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000（千克）1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2. 体验1吨有多重。 （1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有
《吨的认识》优质课教案
一、教学目标 （一）知识和技能 借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。 （二）过程与方法 知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。 （三）情感态度和价值观 通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。 二、目标分析 吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。 三、教学重难点 教学重点： 建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。 教学难点： 建立吨的质量观念。 四、教学准备 课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等 五、教学过程 （一）创设情境、导入新知 小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片） 一只鹦鹉大约重35（）。 一只小兔大约重3（）。 一只东北虎约重350（）。
一头大象约重5（）。 鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。 这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？ 大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。 （课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。 【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。 （二）活动体验、建构新知 1．初步认识1吨有多重 （1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？ （2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。 （3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。 【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。 3．活动体验1吨有多重 （1）共同体验1吨的重量。 每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨）（2）分组活动，感受1吨的重量。 ①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。 ②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。 ③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。 ④分组汇报结果。 （3）课本第32页做一做第2题。
克千克吨的认识教案
克、千克、吨的认识 教材分析：本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。 教学内容： 克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。 3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生 估量物体质量的能力。 教具准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：5课时 信息窗一：动物趣闻 教学目标： 1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。 2、使学生知道用秤称物体的方法。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生 教学重点、难点：建立1克、1千克、吨的观念，培养学生 估量物体质量的能力。 教学构想： 充分利用学生已有的生活经验和情境图所提供的信息，让学生置疑发问，引出质量单位的学习。再借助生活实物，如：口香糖、花生米、硬币等，让学生掂一掂，并进行比较，对质量单位建立感性认识。 教学准备：天平秤、砝码、生活常见实物 课时安排：4课时
第一课时 教学内容： 2——3页，克、千克的认识及练习 教学目标： 1、使学生初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。 2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。 3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。 4、通过克，千克的认识学习，提高学生的解决实际问题的能力。教学重难点：初步认识克，建立1克的重量观念。 教具准备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等 教学构想：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，建立重量观念。 教与学的过程： 一、创设情境、感知轻重 1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问） 2、学生置疑：1）为什么有的是克，有的是千克吨 2）1克有多重？ 3）克、千克、吨是什么？ 3、带这这些疑问我们一起来学习 二、探究新知
千克、克、吨的认识练习题
一、知识要点： 1、质量单位：千克、克、吨 2、单位换算 1千克=1000克 1kg=1000g 千克用字母kg表示。 1吨=1000千克 1t=1000kg 吨用字母t表示。常用称重量工具 3、搭配的学问 根据公式求解。已知×进率 高级单位低级单位 已知÷进率 2、常见物体 ⑴较轻的物体用克作单位。 ①蛋类：鸡蛋、鸭蛋（个） ②日常用品：牙膏、药片、硬币、 ③学习用品：环形针、铅笔、钢笔、橡皮、尺子等。 ⑵人的体重用千克作单位。 ⑶动物类用千克作单位： ①家禽、畜。如鸡、鸭、鹅、狗、猪、牛。 ②虎、豹、狮等。 ⑷用吨作单位： ①汽车的车载量：如汽车载重4吨、8吨。 ②桥梁的载重量 ③较重的动物：如大象、鲸等。二、填一填 1、我们学过的质量单位有（）、（）和（）。称一般物体有多重，常用（）作单位，称比较轻的物体，常用（）克作单位，称大批货物或描述 桥梁的载重量等，通常用（）作单位。 2、填上合适的质量单位。 ⑴一枚2分硬币重1（）⑵一筐水果重25（）⑶一个足球重455（）⑷一个鸭蛋重60（）⑸一头猪重150（）⑹一块巧克力重100（）⑺一盒药片重30（）⑻一条鱼重2（）⑼一枝钢笔重80（）⑽一只鸡重2（）⑾一头大象重3（）⑿一辆自行车重15（）⒀一包挂面重约200（）⒁一枝铅笔重约10（）⒂一个西瓜重8（）⒃一辆卡车能装货物4（）⒄小明体重35（）⒅一枚环形针重约2（）⒆一头鲸大约重35（）⒇一袋大米重50（） 3、 1吨=（）千克 5000千克=（）吨 9000千克=（）吨 3吨=（）千克 7000千克=（）吨 10吨=（）千克 8000千克=（）吨 4吨=（）千克 4、读一读，填一填。 （）（）（） 5、我会填。填上合适的单位（克、千克、吨） 2（） 350（） 2（）载重4（） 32（）
人教版数学四年级上册 第4课时 吨的认识
第4课时吨的认识 一、教学目标 （一）知识和技能 借助生活中的具体物体，认识质量单位吨，感知1吨在生活中的应用。 （二）过程与方法 知道质量单位间的关系，1吨=1000千克，能进行简单的单位换算。 （三）情感态度和价值观 通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动，经历吨的质量观念的形成过程，感受数学与生活的紧密联系。 二、目标分析 吨的认识是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点，在教学中应充分利用直观形象的素材，联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。吨是个比较抽象的质量单位，学生在日常生活中接触的不多，往往不能直接感受，因此，教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。多提供生活素材，引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重，加深1吨=1000千克的认识。教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算，让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理，展示学生思维过程，培养学生逻辑推理能力。 三、教学重难点 教学重点： 建立吨的质量观念，能熟练运用1吨=1000千克，正确进行吨和千克之间的单位换算。 教学难点： 建立吨的质量观念。 四、教学准备 课件，10千克1袋的大米，学生自己准备的1桶水、1捆书等 五、教学过程 （一）创设情境、导入新知 小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们都喜欢什么动物，来看看大家了解这些动物们有多重吗？（课件出示以下动物图片） 一只鹦鹉大约重35（）。 一只小兔大约重3（）。 一只东北虎约重350（）。 一头大象约重5（）。
鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位？说说你的想法。 这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗？ 大象的质量要用“吨”来作单位。你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢？举例说明。（课件出示相应图片）。 （课件出示课本例7）计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨作单位，吨可用符号“t”来表示。今天这节课我们就来认识这个新的质量单位吨（板书：吨的认识）。 【设计意图】借助学生喜爱的熟悉的动物们创设问题情境，激发学生的兴趣，帮助学生回忆已学过的质量单位克与千克。接下来在用千克表示比较重的物体质量是否合适时,引起学生已有认知的冲突，产生用新的质量单位来表示的需要，引出质量单位“吨”。 （二）活动体验、建构新知 1．初步认识1吨有多重 （1）思考：1吨有多重？吨和千克有什么关系？ （2）（出示课本图片）引导学生观察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克…… 10袋是1000千克，就是1吨。1吨=1000千克。 （3）(出示图片)一只北极熊约重500千克，两只北极熊约有（）千克，也就是（）吨。 【设计意图】利用直观形象的生活素材，帮助学生体会1吨的含义，使学生认识吨确实是一个比千克大得多的质量单位。 3．活动体验1吨有多重 （1）共同体验1吨的重量。 每小组准备10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引导学生推算多少袋有1吨。（课件演示100袋是1吨） （2）分组活动，感受1吨的重量。 ①每小组可以准备一桶水、一捆书、一位同学体重等不同的物品。 ②每位同学亲自抱一抱、抬一抬、背一背。 ③通过算一算、估一估得出多少同样的物品质量是1吨。 ④分组汇报结果。 （3）课本第32页做一做第2题。 引导学生通过推算得出结论。例，两头奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1吨。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1吨。
最新人教版小学数学三年级上册吨的认识教案
最新人教版小学数学三年级上册吨的认识教案 教学内容：教材第31页例7、第32页例8 教学目标： 知识与技能 1、认识质量单位吨，初步建立１吨的概念. 2、知道１吨＝1000千克，并能进行质量单位间的换算. 3、培养学生估计物体质量的能力，解决实际生活中的一些简单问题. 过程与方法 经历吨的质量观念的形成过程，体验观察、想象的数学思想方法. 情感态度与价值观 结合具体内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系，体验成功的快乐. 教学重点： 建立１吨的概念，掌握吨与千克间的关系，并能进行质量单位间的换算. 教学难点： 建立１吨的概念. 教学准备： 搜集一些物体的质量，课件. 教学过程：
一、复习铺垫. １、师:同学们，你们以前学过计量物体的质量用什么做单位？（板书：千克、克）它们之间有什么关系？ （板书：１千克＝1000克） 课件显示: 6千克=( )克3千克250克=( )克 4000克=( )千克5400克=( )千克( )克在下面的（）中填上适当的质量单位. 一个鸡蛋重50（）一袋大米重50（） 一个一元硬币重10（）小明重26（） 二、揭示课题、探究新知. 师：用来计量比较小，比较轻的物体的质量，通常用克做单位.千克是用来计量一般物体的质量的.这节课我们一起来学习一个比克、千克大的质量单位——吨. 板书：------吨的认识 １、师：你以前看到或听到过跟吨有关的事情吗？课件播放 想一想，吨是用来干什么的？ 计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨做单位，吨用字母t表示.（学生齐读这句话.） ２、感知１吨的重量. （1）师：一袋大米重10０千克，几袋这样的大米就是１吨.１吨究竟有多少千克呢？你是怎样想的？
三_3第1课时《吨的认识》课时测评
知识点一认识质量单位吨 1．在括号里填上合适的质量单位。 约重10()约重450() 约重8000()约重180() 知识点二吨与千克之间的单位换算 2．填一填。 (1)吨与千克之间的进率是()。 (2)5吨是()个1000千克，也就是()千克。 (3)8000千克＝()吨 (4)如果一只大象重4吨，一头牛重500千克，那么这只大象的体重相当于()头这样的牛的体重。 (5)世界上最大的动物是蓝鲸，蓝鲸一般长约34()，重约120()。 3．选一选。 一部载人电梯每次可载重1000千克，现在10个小朋友走进电梯，没有超重。下列说法正确的是()。 诗诗：每个小朋友的体重都是100千克 奇奇：10个小朋友的体重总和是1吨 月月：10个小朋友的体重总和小于或等于1吨
4．下面是云飞家4～7月的用水量情况统计表。 (1)云飞家第二季度用水多少吨？ (2)这几个月相比，哪个月的用水量最多？为什么？ 5．生活在冰川时期的成年猛犸象，门齿长约15分米，体重可达8吨。3只猛犸象的体重相当于6只亚洲象的体重。平均每只亚洲象的体重是多少吨？ 6．如果1只小象＋2头牛＝3吨，2只小象＋2头牛＝5吨，那么1只小象重多少吨？1头牛重多少千克？ 1．吨千克吨克 2．(1)1000 (2)55000 (3)8 (4)8 (5)米吨 3．月月 4．(1)27＋32＋34＝93(吨) (2)7月的用水量最多。因为7月天气炎热，人们用水较多。(合理即可) 5．8×3＝24(吨)24÷6＝4(吨) 6．思路分析：题中给出了“1只小象＋2头牛＝3吨”和“2只小象＋2头牛＝5吨”，两个算式中有相同的加数“2头牛”，另一个加数相差1只小象，和相差5－3＝2(吨)，由此可知1只小象重2吨。已知1只小象重2吨，把它代入第一个算式，就是2吨＋2头牛＝3吨，也就是2头牛＝3吨－2吨＝1吨，要求1头牛的质量，就是把1吨平均分成2份，求每份是多少。 解答：5－3＝2(吨)3－2＝1(吨)
(完整版)吨的认识教案
吨的认识教案 教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。教学目标：1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。 教学目标： 1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。 2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。 3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。加强数感训练，将数学知识与实际生活紧密联系。 教学重点： 1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克。
2、学生能独立地进行质量单位间的换算。 教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。 课前准备：课件、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水 一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨” 1、开门见山，直接揭题： 师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！（板书课题：吨的认识） 2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。（3—4个） 谁还想说? 听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？ 师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？ （如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。 出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。二、创设情境，充分感知“吨” 师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一
(完整版)三年级数学(上)《吨的认识》练习题
练习题 一、巧手补天窗。 1.比千克大的质量单位是（）。 2.常用的质量单位按从小到大的顺序是（、、）。 3.三年一班的40名同学的体重之和大约是1吨，也就是（）千克。 二、你能填上适当的质量单位名称吗？ 1、一只鸡重2（） 2、一头大象的体重是4（） 3、一头鲸鱼重50（） 4、一只熊猫重80（） 5、一只小狗重6（） 6、一辆卡车的载重是7（） 三、数学门诊。 1.6吨棉花比6吨铁轻。（） 2.1袋大米重5吨。（） 3.一袋盐重500克，两袋盐重1吨。（） 4.一个鸭梨重120克。（） 5.1吨比999千克多1千克。（） 四、单位换算我能行。 6000千克＝（）吨 2吨＝（）千克 10000千克＝（）吨5吨600千克＝（）千克 3吨500千克＋500千克＝（）吨 1吨－800千克＝（）千克 6500千克－500千克＝（）吨500千克＋700千克＝（）吨（）千克 五、比较大小填“<”“>”“=”。
1吨（）999千克 5000千克（）5吨 2005千克（）2吨 3吨（）30千克 8800克（）8吨 3吨＋4000千克（）7吨 六、我会站队(按从小到大的顺序排列)。 1、5吨、5005千克、6000克、7900克 2、20千克、2500克、2吨、2100千克 七、应用题。 1、司机王叔叔要运36吨货物，他的卡车载重量为9000千克。王叔叔要运几次才能把货物全部运完？ 2、李爷爷把35吨大米，平均分成3份，每份是多少？ 3、李叔叔家的果园今年收梨389千克，收桔子567千克，收的苹果比梨和桔子的总和多95千克，李叔叔家今年收苹果多少千克？
4、学校食堂有大米1750千克，吃了一些后，又买来250千克，这时还剩大米1000千克，吃了多少千克？ 合理搭配 1、刘浩从自己家经过张森家到体育馆，一共有多少种不同的走法？ 2、要买一枝花和一个花瓶，一共有多少种搭配方案？ 3、联欢会，教室的四周准备挂满彩色的灯笼，灯笼按照1红2黄3绿的规律排列，第59个灯笼是什么颜色？ 4、黑珠、白珠共202个，穿成一串。如图： 在这串珠子中，最后一个是什么颜色？
人教版三年级数学上册公开课教学设计《吨的认识》教案
《吨的认识》教案 祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐 教学目标 1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。祝老师工作顺利万事如意阖家欢乐 2、能进行质量单位间的简单换算。 3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。 教学重点难点 1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 2、难点：建立质量单位“吨”的概念。 教学准备 情景图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、猜老师的体重。 教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？ 2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（蓝鲸是目前世界上体积最大的动物，成年蓝鲸体长可达33米，重可达190多吨，比陆地上最大的动物大象还重10～30倍或150头牛的重量。一只成年蓝鲸体形之大，嘴里可以容纳下一只大象！）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？ 3．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？ 教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。 二、合作交流，自主探索 1、初步认识吨。 （1）教师用课件出示情境图。 师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着限重1吨呢！”