(全)高考语文-小说阅读及各类题型的解答

【独家】

高考语文-小说阅读及各类题型的解答

一、关于小说

1、读懂一本小说，就是多活一次人生。

小说通过虚构的故事，让我们经历一段我们不曾经历的人生。

这就是为什么那些最杰出的小说是文明赠予我们的礼物。它们让你完全沉浸在床头的台灯能够照射到的小小空间之中，摒除了喧哗的世界。本来你对自己几乎一无所知，它们却让你了解自己的孤独，了解自己的悲哀，了解自己在永恒时光中小小的位置。————李海鹏《佛祖在一号线》

2、小说阅读有问题想说爱你不容易

1.不曾经历的人生让我们产生隔阂

2.专注于故事情节让我们忽略鉴赏

3.艰深的主题意蕴让我们难以把握

3、小说的文体特征

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。

4、小说阅读多方面

（1）鲜明的人物形象（小说的核心）（2）完整的故事情节（小说的骨架）（3）典型的环境描写（小说的依托）（4）深刻的主题意蕴（小说的灵魂）

（5）精妙的写作技巧（小说的手段）

二、小说阅读之人物形象

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者感染读者，来反映社会生活。

小说的人物形象是作者根据现实生活创造出来的，他不同于真人真事，而是"杂取种种，合成一个"，是熟悉的陌生人，他源于生活又高于生活。小说通过这样典型的人物形象反映生活更集中，更有代表性。

1、人物形象之分析

（1）在情节发展中分析人物形象（2）从小说塑造人物的方法中分析

（3）借助环境描写分析人物形象（4）借助作者的介绍和评价分析人物形象A、在情节发展中分析人物形象

情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西。离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格，所以分析小说情节是我们分析人物的一把钥匙。

B、从小说塑造人物的方法中分析

（1）直接描写：外貌描写、语言描写、动作描写、

神态描写、心理描写、细节描写

作用：交代人物，突出特点，表现人物的思想感情和性格特征。

（2）间接描写（侧面描写）

借助次要人物或烘托，或对比，突出主要人物

借助环境烘托

两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（体弱多病，美貌多情）

一语未了，只听后院中有人笑声，说："我来迟了，不曾迎接远客！"(性格泼辣，地位特殊）

宝玉摔玉（叛逆）

教材回眸

在贾宝玉出场前，作者对贾宝玉进行侧面描写：

一是王夫人在嘱咐林黛玉时，说宝玉是"孽根祸胎""混世魔王"，还说"他嘴里一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻"；

二是林黛玉原先在自己家时曾听母亲说，贾宝玉"顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混"。

三是通过两首《西江月》的词：无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！……

按照封建正统观念，宝玉是不符合封建正统人物的要求的，充分表现了他反封建的叛逆性格。另外与宝玉出场之后他大放光彩，英俊多情形成了对比，对人物性格起到了很好的反衬作用。

C 借助环境描写分析人物形象

环境是人物性格形成的土壤，从社会环境、活动场景以及人物关系中认识人物的典型意义。形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景来思考，而人物活动的具体场所，人物之间的关系等，往往也与其典型意义有关。人物都是一定社会环境的产物，每个人的身上都鲜明地体现着时代的烙印。

D 借助作者的介绍和评价分析人物形象

小说作家在描写叙述人物性格，人物命运时显示出自己对生活的理解和认识。我们要在阅读中体会作者的感情倾向。作者在小说中对人物的身份、地位、经历、教养、气质等的介绍和评价，都直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。教材回眸

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

人物形象之考查

常见题型：①概括人物形象特点②鉴赏塑造人物形象的手法

（）小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。

(）小说中赵一曼"身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻"，请结合作品简要分析。

（）鲁迅说:"我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,……这就是中国的脊梁。"请谈谈本文是如何具体塑造这样的"中国的脊梁"的。

小说中的女主人公有哪些性格特点?请简要分析。

答案：①大方热情、机智幽默,懂得及时化解生活矛盾;②乐观向上、热爱生活,战争和不幸都不能阻止她对美好生活和爱情的追求;③善良真诚、理性克制,有责任感,关心母亲,思念儿子,真诚待"我"。

性格特点①+具体分析

小说中赵一曼"身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻"，请结合作品简要分析。

答案：①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人。

②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。

(2019·高考全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成下面小题。

理水(节选)

鲁迅

当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜等等。微醺之后,才取出大家采集了的民食来,都装着细巧的木匣子,盖上写着文字,有的是伏羲八卦体,有的是仓颉鬼哭体,大家就先来赏鉴这些字,争论得几乎打架之后,才决定以写着"国泰民安"的一块为第一,因为不但文字质朴难识,有上古淳厚之风,而且立言也很得体,可以宣付史馆的。

局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉,面目黧黑,衣服破旧,竟冲破了断绝交通的界线,闯到局里来了。卫兵们大喝一声,连忙左右交叉了明晃晃的戈,挡住他们的去路。

"什么?——看明白!"当头是一条瘦长的莽汉,粗手粗脚的,怔了一下,大声说。

卫兵们在昏黄中定睛一看,就恭恭敬敬的立正,举戈,放他们进去了。

局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来,纷纷都想躲避,但看不见耀眼的兵器,就又硬着头皮,定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦,但从神情上,也就认识他正是禹，其余的自然是他的随员。

这一吓,把大家的酒意都吓退了,沙沙的一阵衣裳声,立刻都退在下面。禹便一径跨到席上,并不屈膝而坐,却伸开了两脚,把大脚底对着大员们,又不穿袜子,满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。

"大人是今天回京的?"一位大胆的属员,膝行而前了一点,恭敬的问。

"你们坐近一点来!"禹不答他的询问,只对大家说,"查的怎么样?"

大员们一面膝行而前,一面面面相觑,列坐在残筵的下面,看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。

"禀大人,"一位大员终于说,"倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草,出产不少;饮料呢,那可丰富得很。百姓都很老实,他们是过惯了的。"

"卑职可是已经拟好了募捐的计划,"又一位大员说,"准备开一个奇异食品展览会,另请女隗小姐来做时装表演,来看的可以多一点。"

"这很好。"禹说着,向他弯一弯腰。

"不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去,把学者们接上高原来。"第三位大员说,"学者们有一个公呈在这里,他们以为文化是一国的命脉,学者是文化的灵魂,只要文化存在,华夏也就存在,别的一切,倒还在其次……"

"他们以为华夏的人口太多了,"第一位大员道,"减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民,那喜怒哀乐,也决没有智者所推想的那么精微的。……"

"放他妈的屁!"禹心里想,但嘴上却大声的说道:"我经过查考,知道先前的方法:'湮',确是错误了。以后应该用'导'!不知道诸位的意见怎么样?"

静得好像坟山;大员们的脸上也显出死色,许多人还觉得自己生了病,明天恐怕要请病假了。

"这是蚩尤的法子!"一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。

"卑职的愚见,窃以为大人是似乎应该收回成命的。"一位白须白发的大员,这时觉得天下兴亡,系在他的嘴上了,便把心一横,置死生于度外,坚决的抗议道:"湮是老大人的成法。'三年无改于父之道,可谓孝矣。'——老大人升天还不到三年。" 禹一声也不响。

"况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤,来湮洪水,虽然触了上

帝的恼怒,洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。"另一位花白须发的大员说,他是禹的母舅的干儿子。

禹一声也不响。

"我看大人还不如'干父之蛊',"一位胖大官员看得禹不作声,以为他就要折服了,便带些轻薄的大声说,不过脸上还流出着一层油汗。"照着家法,挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……"

"要而言之,'湮'是世界上已有定评的好法子,"白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来,就抢着说道,"别的种种,所谓'摩登'者也,昔者蚩尤氏就坏在这一点上。"

禹微微一笑:"我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊,也有人说他变了三足鳖,也有人说我在求名,图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形,征了百姓的意见,已经看透实情,打定主意,无论如何,非'导'不可!这些同事,也都和我同意的。"

他举手向两旁一指。白须发的,花须发的,小白脸的,胖而流着油汗的,胖而不流油汗的官员们,跟着他的指头看过去,只见一排黑瘦的乞丐似的东西,不动,不言,不笑,像铁铸的一样。（有删改）

鲁迅说："我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。"请谈谈本文是如何具体塑造这样的"中国的脊梁"的。

审题：由题干中"人"是"中国的脊梁"，可知是"人物类"题，关键是"如何塑造"，考查的是"人物手法类"题。

[参考答案] ①形象描写。将禹及其随员描写为"乞丐似的大汉"，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其"中国的脊梁"形象。

熟记塑造方法力求概括准确分析紧扣原文答案分条作答

小说因情节而生动。情节是由人物之间的关系，矛盾和性格冲突所产生的一系列生活事件。阅读小说，既要紧紧抓住某个事件，同时，也要注意事件的曲折跌宕。小说还通过情节来展示人物性格，表现主题。故事情节通常包括开端、发展、高潮、结局几个部分，有的前有序幕，后有尾声。

2.小说阅读之故事情节考查：

①概括情节②分析情节作用③赏析情节手法

①把握故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说的基础。

概括情节的方法：

①从理清结构，寻找线索，抓住场面几方面概括小说的主要情节；

②要避免前后情节的相互交错；

③要注意题干要求涉及的对象，做到从概述，前后一脉贯通。

祝福的欢乐景象与“我”的感受对事情的概括，应按照"何时何地何原因何人做何事"的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是"何人""做何事"不能省）。

教材回眸

一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。如《林教头风雪山神庙》就可按照林冲活动的地点概括情节：酒店遇故交、市场买刀寻敌、看管草料场、风雪夜山神庙复仇。

(2013·高考重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。

基本情节：

（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死

(2018·全国卷Ⅲ《微纪元》)请简要分析文中先行者的心理变化过程。

有的题是揣摩人物的心理变化、情感活动，这也和故事情节有关。需要瞻前顾后，结合上下文，看看人物在这一语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。

[参考答案] ①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。

情节自身作用：线索，贯穿全文；照应前文；推动情节；转折；铺垫；伏笔；设置悬念，激发阅读兴趣。

人物：（刻画；表现）

环境：交代人物活动的环境，处境

主题：深化，表现，揭示，暗示

情节的作用

(2017·全国卷Ⅰ)小说以一个没有谜底的"美好的谜"结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。

至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。

详解精析：

[参考答案] ①小说人物"他"所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。

他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：

我住在这古渡前头六十年。

我不管地，也不管天，

我凭良心吃饭，我靠气力赚钱!

有钱的人我不爱，无钱的人我不怜!……

作品为什么以渡夫的任性高歌为结尾，结合全文，谈谈你的看法。

参考答案：（1）艺术结构上通过突转产生戏剧想效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。（2）情感表现上以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替苦诉，强化了苦难的力度。（3）人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。（4）思想内容上，从批判现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了文章的主旨。

结尾情节注意事项：

与小说开头段相比，小说结尾段显得特别重要，它不仅是情感主旨的集结处，而且是作者精心构思的匠心之处，尤其是对于微型小说来说，更是在结尾处引爆"审美的雷管"。因此，小说结尾处成为命题的重点部位和热点区域也就不足为奇了。学习时，一定要加强对小说结尾的特点和艺术效果的研究。

①抓住情节内在的关联性，认识结尾在全文情节中的地位和作用。小说的情节其实就是一条因果链，看看结尾处在这因果链的什么环节上。

②扣住结尾的特点分析其作用和效果。有的是自然结尾，有的是奇峰突起，有的是戛然而止，有的是神来之笔……不同的结尾特点有着不同的作用和效果。只有抓住了特点，才能答准、答好，这是至关重要的。

③答题方面，除了要注意从多角度切入思考外，还要注意用准答题术语，如"情节陡转""卒章显志"等。作用类答题模式一般为：作用点＋体现点。

所谓"作用点"是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓"体现点"是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。

"情节手法"是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。

情节手法

1．叙述人称和叙述视角

使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话等，从而增强文章的真实感和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。

2.叙述方法

《祝福》一文在叙述手法上有什么特色？各有何作用？

情节结构手法指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的各种技巧，具体如下：

3.情节结构手法

巧合误会反转一波三折式蒙太奇式（镜头组合式：把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。）

（2017年全国卷Ⅰ）小说以"渴"为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。

参考答案：①省去许多不必要的叙述交代,使情节更简洁;②集中描写人物在特定环境下的状态与感受,使主题更突出。

文本以"渴"为中心谋篇布局,分析这样处理的好处,可从小说故事情节的发展、人物形象的塑造、主题的表达、读者的阅读感受等角度来思考。既然是以"渴"为中心,就起到了贯穿全文的线索作用,使情节更紧凑。同时"渴"作为线索,推动了情节的发展。在人物形象塑造上,表现了人的生命意志的顽强。在主题上,突出了艰苦环境下人与人之间的互助精神的难能可贵。

（2018年全国卷Ⅰ）小说中历史和现实交织穿插，这种叙事方式有哪些好处？请结合作品简要分析。

参考答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，

使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。

小说中历史与现实交织穿插,从主题表达的角度看,能体现赵一曼精神在当下所具有的积极意义;从人物塑造的角度看,以现实的眼光观照历史,有利于全方位地了解历史人物,更能凸显人物性格及精神;从读者感受的角度看,小说以这种方式叙述更有真实感,使人印象深刻。

小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。

3.小说阅读之环境描写

社会环境：狭义社会环境是指能反映社会，时代特征的建筑，场所，陈设等景物以及民俗民风等：广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活，人际关系的总和。

自然环境：自然界的景物，如日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。

①环境特点

②环境描写的手法

③环境描写的作用

（这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。）

环境描写之考查

社会环境描写的作用

①展示人物活动及其成长的时代背景，交代人物的生存环境、社会关系。

②揭示形成人物性格的社会基础；揭示影响人物行动的因素；预示人物或悲或喜的命运。

③揭示社会本质特征，凸显小说主题。

桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓（近臣，太监）自此愈横。

（《三国演义》选段）

进入堂屋中，抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾，匾上写着斗大的三个大字，是"荣禧堂"，后有一行小字："某年月日，书赐荣国公贾源"，又有"万几宸（chén）翰之宝"。大紫檀雕螭案上，设着三尺来高青绿古铜鼎，悬着待漏随朝墨龙大画，一边是金蜼（wěi）彝，一边是玻璃（hǎi）。地下两溜十六张楠木交椅，又有一副对联，乃乌木联牌，镶着錾(zàn)银的字迹，道是：座上珠玑昭日月，堂前黼黻(fǔfú)焕烟霞。下面一行小字，道是："同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。"（《林黛玉进贾府》）

我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大"寿"字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是"事理通达心气和平"。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。（《祝福》）

教材回眸

勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、凄清，带有几分恐怖，渲染了沉寂、肃杀、悲凉的气氛，也暗示了清末这一极其黑暗的时代特征。

"秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。……街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。"

教材回眸

《林教头风雪山神庙》："风雪"的描写与情节发展的关系非常密切，层层推动着情节的发展：正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，在性格上出现了质的飞跃。

一阵摇晃，渐闻橹声欸乃，碧波像大匹软缎，荡漾舒展，船头的水声，船艄摇橹者的断续语声，显得异样地宁适。我不愿进舱去，独自靠前舷而坐。夜间是下过大雨，还听到雷声。两岸山色苍翠，水里的倒影鲜活闪袅，迎面的风又暖又凉，母亲为什么不来。

分析文中画波浪线段落景物描写手法。

[参考答案] ①运用比喻(碧波像大匹软缎)、反衬(橹声、水声、人语声反衬"异样地宁适")等手法描写景物，形象生动，动静相宜。②从听觉(橹声、水声)、触觉(风"又暖又凉")、视觉(碧波、山色苍翠、水里的倒影鲜活闪袅)的角度描写景物，有声有色，使人如身临其境。

详解精析：对本题可以从"描写技巧""描写角度"两大角度思考：

(2019高考全国卷Ⅲ《到梨花屯去》)小说中有多处景物描写，请分析其功能。

[参考答案] ①到梨花屯去的沿途风景，为故事开展提供自然背景；②以景物描写的插入来配合氛围的变化以及谢赵二人的心理变化；③使小说具有清新的田园风格，流露出生机勃勃的时代气息。

(2019高考全国卷Ⅲ《到梨花屯去》)小说中有多处景物描写，请分析其功能。

关注位置记住作用不能仅仅"贴标签"，答案还要具体化。

解题指导：

标题对于一篇小说是"照亮读者眼睛的灯笼"，往往会起到摄人心魄的作用。标题是文章的"眼睛"，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。

4.小说阅读之标题

小说标题之考查：一是标题意蕴理解，二是标题作用探究。

小说创作者拟题角度技巧：

以人物为题《哈姆雷特》

以事件为题《智取生辰纲》

以地点为题《边城》

以线索为题《项链》

以情感主旨为题《心声》

以问题为题《丧钟为谁而鸣》

1、表层意义（字面含义、文中内容）与深层意义（引申义、比喻义、象征义）。

2、一语双关，双层含义。