文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 的、地、得用法(练习题)

的、地、得用法(练习题)

的、地、得用法(练习题)
的、地、得用法(练习题)

用“的”、“地”、“得”填空。

1.清晨,可爱()多多兴高采烈()来到金灿灿()葵花园。他

兴奋()东瞧瞧,西看看,一会儿轻轻()摸摸,一会儿细细()闻闻,情不自禁()翩翩起舞。

2.呀!怎么变成红色()天啦?明明兴奋()手舞足蹈,高兴()

跳起来。他情不自禁()大喊:“我要飞!”

3.机灵()猴子在宁静()在湖边尽情()玩耍,它高兴()

忘了回家。小明()心情好()不得了,他()嘴里哼着歌,脸上挂着甜甜()微笑。

4.今天是个特殊()日子——祖国60华诞,看着激动人心()

阅兵式,我情不自禁()呼喊:“祖国万岁!”

5.他伤心()向前跑去,顾不得去看看追他()爸爸。

6.面对欣欣向荣()春天,我们怎能不投进她()怀抱?

7.他这次考()不错,所以,一路走()飞快,迫不及待()

想把这个好消息与妈妈分享。

8.今天()菜很合我()胃口,所以我吃()津津有味。

9.听到自己要和“冤家”同桌,我尴尬()傻笑着。

10.他脸上挂着甜甜()微笑,幸福极了。

11.小明()口袋里装着很多小玩具。小明小心()在口袋

里装了很多小玩具。

12.天黑了,路灯发出微弱()光芒。我站在伯父家门口看着他们,

突然感到凉凉()寒意,摸摸自己()鼻尖,冷()像冰,脚和手也有些麻木了。

13.望着雄伟()天安门城楼,钱学森激动()说:“我相信我

一定能回到祖国,我现在回来了!”。

14.松赞干布高兴()穿上唐朝送来()汉朝服装。

15.胡媛和黄娟这两个小战士把脸绷()紧紧的,全神贯注()

瞄准敌人射击。大娘把蛋糕送到阵地上给战士们吃,战士们感动()留下了眼泪。焦裕禄急忙()向前奔去,渐渐()消失在茫茫人海中。月亮照进床子来,小茅屋好像披上了银白色()衣裳。

16.深深()水沟小鸟()爪印快乐()歌唱

17.勤恳()工作清澈()泉水诧异()看看

18.专心()听讲认真()劳动分析()很清楚

19.尽情()欢呼热情()招待宽广()马路

20.理解()很透彻结实()身体跳()真高

21.尽情()歌唱吃()太快积极()思考

22.遮挡()太严搅动()飞快欢快()嬉戏

23.长()真漂亮字写()真好勇敢()前进

(易错题精选)初中英语词汇辨析的单元汇编含答案解析

一、选择题 1.I’d like to________the mall because it’s crowded and noisy. A.visit B.hang out C.walk D.go off 2.That path ________ directly to my house.You won't miss it. A.leads B.forms C.repairs D.controls 3.I don’t want to go. __________, I am too tired. A.However B.And C.Besides D.But 4.Some animals carry seeds from one place to another, ________ plants can spread to new places. A.so B.or C.but D.for 5.When I as well as my cousins __________ as a volunteer in Beijing, I saw the Water Cube twice. A.were treated B.treated C.was served D.served 6.He is wearing his sunglasses to himself from the strong sunlight. A.prevent B.stop C.keep D.protect 7.When you are________, you should listen to music to cheer you up. A.shy B.afraid C.strict D.down 8.Mr. Smith gave us some________on how to improve our speaking skills. A.advice B.news C.knowledge D.information 9.World Book Day takes place ________ April 23rd every year. A.at B.in C.on 10.More and more people have realized that clear waters and green mountains are as ________ as mountain of gold and silver. A.central B.harmful C.valuable D.careful 11.We loved the food so much, ________the fish dishes. A.special B.especial C.specially D.especially 12.—Oh, my God! I have ________ five pounds after the Spring Festival. —All of the girls want to lose weight, but easier said than done. A.given up B.put on C.got on D.grown up 13.—What do you think of the performance today? —Great! ________ but a musical genius could perform so successfully. A.All B.None C.Anybody D.Everybody 14.He ________ his homework________the morning of Sunday. A.doesn’t do; on B.doesn’t do; in C.doesn’t; on 15.Maria ________ speaks Chinese because she doesn’t know much Chinese. A.seldom B.always C.often D.usually 16.In 2018, trade between China and Hungary rose by 7.5 percent, and recently on Friday companies from China and Hungary________ several cooperation (合作) agreements under the

“的、地、得”的用法和区别

的、地、得的用法和区别 的、地、得的用法和区别老班教育 一、的、地、得的基本概念 1、的、地、得的相同之处。 的、地、得是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声de,没有语音上的区别。 2、的、地、得的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为的兼职过多,负担过重,而力主的、地、得严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看,的与地、得的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将的与地、得分用。 的、地、得在普通话里都读轻声de,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作的,在状语后面写作地,在补语前写作得。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。 二、的、地、得的用法 (一)、用法 1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。的前面的词语一般用来修饰、限制的后面的事物,说明的后面的事物怎么样。 结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。如: 颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。 她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。地前面的词语一般用来形容地后面的动作,说明地后面的动作怎么样。 结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如: 她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。 天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。 3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。得后面的词语一般用来补充说明得前面的动作怎么样。 结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如: 他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。 (二)、例说 的,一般用在名词和形容词的后面,用在描述或限制人物、事物时,形容的词语与被形容的词语之间,表示一种描述的结果。如:漂亮的衣服、辽阔的土地、高大的山脉。结构一般为名词(代词或形容词)+的+名词。如,我的书、你的衣服、他的孩子,美丽的景色、动听的歌曲、灿烂的笑容。 地,用法简单些,用在描述或限制一种运动性质、状态时,形容的词语与被形容的词语之间。结构通常是形容词+地+动词。前面的词语一般用来形容后面的动作。一般地的后面只跟动词。比如高兴地跳、兴奋地叫喊、温和地说、飞快地跑;匆匆地离开;慢慢地移动......... 得,用在说明动作的情况或结果的程度时,说明的词语与被说明的词语之间,后面的词语一般用来补充和说明前面的情况。比如。跑得飞快、跳得很高、显得高雅、显得很壮、馋得直流口水、跑得快、飞得高、走得慢、红得很……得通常用在动词和形容词(动词之间)。

二年级语文的、地、得用法教案

二年级语文的、地、得用法教案 一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常 使用的三个词,它们都起着连接作用;它们在普通话中都各 自有着不同的读音,但当他们附在词,短语,句子的前面或 后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处, 就是可使书面语言精确化。 (一)首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词,我们用算式表示就是“的+名词”。名 词包括哪些呢?人物,如:妈妈、老师、校长。动植物,如:小鸟、小草、苹果。景物,如风景、西湖、运河。事物,衣服、头发、球赛,等等。它们都属于名词。 现在我们来举一些例子,比如:亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、 漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。 通过这些短语,我们不难发现白勺“的”前面的词语一 般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。 白勺“的”除了可以用在名词前外,句子的末尾也用白 勺“的”。比如:我们是知道的。我们是一起来的。你是数 不清的。

(二)其次,我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词,也就是动词,我们 用算式表示就是“地+动词”。 比如:仔细地看,大声地说,慢慢地走。看,提土地后 面的看、说、走都是表示动作的词。 现在我们再来举几个例子:快速地跑,用力地抓,认真 地读,快活地游着,积极地参加,早早地离开,自由自在地 飞翔,一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉 截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说,提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。 (三)最后,我们来看双人“得”的用法。双人“得” 前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词,我们用算 式表示就是“动词(形容词)+得”。比如:玩得开心,红得发紫,吃得好,大得很,跳得高,急得满头大汗,“玩、吃、跳”这些是动词,“大、红、急”这些是形容词,后面都得 用双人“得”。 现在我们再来举几个例子:玩得刺激,看得仔细,唱得 好听,写得端正,举得高高的,说得真精彩,气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也 就是说,双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。 二、“的、地、得”用法补充说明:

boring 令人厌烦的

boring 令人厌烦的,乏味的,无聊的 tedious 乏味的,单调的,冗长的 flat 单调的,沉闷的 dull 乏味的,单调的 troublesome 令人烦恼的,讨厌的,麻烦的 tired 疲劳的,累的 bored 无聊的,无趣的,烦人的 exhausted 极其疲倦的 weary 疲劳的 bright 聪敏的,机灵的 apt 聪明的,反应敏捷的 intelligent 聪明的,有才智的 shrewd 机灵的,敏锐的,精明的(表示生意上的精明) ingenious (人,头脑)灵巧的 alert 警觉的,留神的 cute 聪明伶俐的,精明的 acute/cute acute 指的是视力,感觉的敏锐 dull 愚钝的,笨的 awkward 笨拙的,不灵巧的 absurd 荒谬的 ridiculous 可笑的,荒谬的 idiotic 白痴般的 blunt 率直的,直言不讳的 clumsy 笨拙的,粗陋的 happy 快乐的,幸福的 cheerful 欢乐的,高兴的 content 满意的,满足的 merry 欢乐的,愉快的,快乐的 pleasure 高兴,愉快,满足 enjoyment 享乐,快乐,乐趣 cheer 喝彩 applause 鼓掌,掌声 optimism 乐观,乐观主义 delight 快乐,高兴 kick 极大的乐趣 paradise 天堂,乐园 instant 立即的,即刻的 instantaneous 瞬间的,即刻的 immediate 立即的,即刻的 simultaneous 同时发生的,同时存在的,同步的punctual 严守时刻的,准时的,正点的 pick 挑选,选择 select 选择,挑选 single 选出,挑出 elect 选举,推举 vote 投票,选举 appoint 任命,委派 nominate 提名,任命 propose 提名,推荐 recommend 推荐,举荐 designate 指派,委任 delegate 委派(或选举)…为代表 install(l) 使就职,任命 ballot 使投票表决 dub 把…称为 choice 选择(权) option 选择 selection 选择,挑选 alternative 取舍,供选择的东西 favorite 特别喜爱的人(或物) inclination 爱好 preference 喜爱,偏爱,优先 observe 注意到,察觉到 perceive 认识到,意识到,理解 detect 察觉,发现 appreciate (充分)意识到,领会,体会 alert 使认识到,使意识到 awake 意识到,醒,觉醒 scent 察觉 ancient 古代的,古老的 primitive 原始的 preliminary 预备的,初步的 preliminary trial初审 primary 最初的,初级的 initial 开始的,最初的 original 起初的 former 在前的,以前的 previous 先,前 prior 在前的,优先的 beforehand 预先,事先 medieval 中世纪的,中古(时代)的preceding 在先的,在前的,前面的 senior 资格较老的,地位较高的 following 接着的,下述的 attendant 伴随的 subsequent 随后的,后来的 succeeding 以后的,随后的 consequent 作为结果(或后果)的,随之发生的 resultant 作为结果的,因而发生的therefore 因此,所以 consequently 所以,因此 then 那么,因而 thus 因此,从而 hence 因此,所以 accordingly 因此,所以,于是 thereby 因此,从而

的地得的用法和区分

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备

多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白: 同学们好!今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处:原来它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用。 2、不同之处:在书面语中要写成三个不同的字,而且它们的搭配及用法也各不相同。 (1)怎么样的什么 (2)怎样样地干什么 (3)干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示,而我们最常见,用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 (1)形近区分 静静(的)河面静静(地)写字欢乐(的)山谷

欢乐(地)歌唱满意(地)点头满意(的)作品 (2)类别区分 1)跑(得)飞快飞快(地)跑 2)愉快(的)旅行旅行(得)愉快 3)强烈(的)渴望强烈(地)渴望 (3)综合杂糅 小雏鹰飞到大树的上方,高兴地喊起来:“我真的会飞啦!而且飞(得)很高呢!” 小结:能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了! 4、特殊情况 质疑:假如遇到特殊情况怎么办呢? 我从书包里拿出书交给她们,她们高兴得.围着我跳起舞来。(出自二年级上册《日记两则》) (1)质疑:为什么这里要使用“得”呢? (2)释疑:原来这里强调的是心情,动词在后,形容词在前,相当于后置,“得”修饰“跳舞”而非“围”。现在你明白了吧? 5、小结归纳: 怎么样,你们学会了吗?为了让同学们能够更快的记住它们的用法,老师送给大家一首口诀来帮助你们熟记三个“的”的正确使用方法:动前土、名前白、行动后面双人来。

的地得的用法和习题

“的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀大家都知道,“的、地、得”是连接文章中词与词,字与字之间的桥梁、所以,用对“的、地、得” 是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法,并易记好懂,容易掌握,在此提供一组用法口诀供大家参考。 “的、地、得”快板的地得、的地得,用作助词都读de. 作文写话用不准,朗读往往会念错。有趣的活动、绿的树,活动是事,树是物。事物前面用的字,朋友们都记着认真地想、快快地跑,想跑看摸是动作。动作前面用地字,位置千万不要挪看得清,记得准,唱得好,飞得高。动作后面用得字,补充说明要记牢。 三)“的、地、得”用法简要口诀 名词前面“白勺”“的”,动词前面“土也”“地”,形容动后“双人”“得”,当作助词都读“ de” 短语练习:给短语填上“的、地、得”: 猛烈()北风、胜利()到达、惨痛()教训、愤怒()声讨、鲜艳()红旗、勇敢()战士、迅速()前进、耐心()说服、丰富()经验、热烈()庆祝、巨大()变化、积极()参加、分析()透彻、服务()周到、广泛()阅读、描写()生动、贯彻()及时、毕生()精力、观察()仔细、感动()流泪 为了便于记忆,请记住一个顺口溜: 名词前面是“白勺” ,动词跟着“土也”跑,动词后面“双人(得)”到,默记5 遍脑开窍。 补充两点:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,十有八九用“得”。2、有一种情况,如 “他高兴得一蹦三尺高” 这句话里,后面的“一蹦三尺高” 虽然是表示动作的,但是它是用来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得” 。 一、选择“的、地、得”填空。 紧张()工作静静()流过变化()真快明亮()月光 缓缓()移动熟练()操作愉快()歌唱茂密()树林 美丽()田野暖暖()春风清清()河水.五彩()泡泡 用力()踢仔细()看开心()笑笑红红()花朵 缓缓()流淌香甜()面包大声()说高兴()跳起来 笑()多甜辛勤()劳动清澈()小河慢慢()走 考()好扫()真干净跑()快唱()好跳()高谁()橡皮 、地+动词: 满意地()快活地()伤心地()顺利地()亲切地()骄傲地 ( )兴奋地()飞快地()甜甜地()沉着地()( 高兴地()静静地()仔细地()惊奇地()深情地()赞许地()悄悄地()紧紧地()轻轻地()呆呆地()牢牢地()安稳地()平稳地()叽叽喳喳地()摇摇摆摆地()()地说()地操纵着()地回答()地观看

《“的、地、得”的用法》语文微课教案

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。 三、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的区别与联系。 3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学重难点 1、知道“的、地、得”的区别。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 五、教学时间 8分钟微课堂 六、教学适用对象 义务教育九年制内的学生 七、教学准备 多媒体课件、录屏软件 八、教学设计与过程 开场白: 同学们好!今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。 1、相同之处:原来它们都是念轻声“de”,都是结构助词,起连接作用。 2、不同之处:在书面语中要写成三个不同的字,而且它们的搭配及用法也各不相同。(1)怎么样的什么 (2)怎样样地干什么 (3)干得怎么样 下面我们就来学习一下它们的正确用法。 白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示,而我们最常见,用得最多的还是“形容词+的+名词”的结构。 而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。 双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示 3、练习巩固 (1)形近区分 静静(的)河面静静(地)写字欢乐(的)山谷 欢乐(地)歌唱满意(地)点头满意(的)作品 (2)类别区分

boring 和bored的区别

不能片面说人做主语用ed,物做主语ing ing形式是修饰引起这种感觉的人或物;ed形式是描写人或物的感受。(当然物一般是动物) 翻译的话 ing形式的词译为“令人……的”;ed形式译为“……的” boring是令人感到厌烦的;bored是厌烦的。 a boring person 能够指一个了无情趣的人,让人觉得无趣的人 a bored person 则是说这个人自己感到很无趣 1.bore 1)vt.使厌烦;挖 e.g. I'm bored with this job. 这件工作厌烦了。 The oldier bore the sharp pain in the wound with great courage. 这士兵以巨大的勇气忍受着伤口的剧烈疼痛。 2)n.令人讨厌的人(或事) e.g. It's a bore having to go out again. 外出真是讨厌。 boredom n.厌倦,无趣 e.g. in infinite boredom 极其无趣 boring n. 钻(孔) adj. 令人厌烦的(事或物) e.g. The play was boring. 这部短剧很一点意思都没有。 bored adj. 无聊的, 无趣的, 烦人的 e.g. Jack is so bored. 杰克是个没有趣的人。 2.surprising 是针对事或物感到惊奇。 surprised 则是针对人。 3.pleasant adj. 愉快的, 快乐的, 舒适的, 合意的可爱的, 举止文雅的, 活泼的滑稽的, 有趣的 (天气)晴朗的, 美好的容易相处的, 友爱的 e.g. a pleasant voice 悦耳的声音 a pleasant companion 可爱的伴侣 a pleasant time 愉快地度过时光 pleasing adj. 舒适的, 使人愉快的; 满意的; 惹人喜欢的, 可爱的 e.g. a pleasing look 使人愉快的神情 a very well mannered and pleasing young man 彬彬有礼而令人喜爱的年轻人

的得地的用法

结合实例,谈谈“的、地、得”的用法。 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都读轻声“de”,没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多,负担过重,而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材,一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看,“的”与“地”、“得”的分工日趋明确,特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中,如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等,更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”,但在书面语中有必要写成三个不同的字:在定语后面写作“的”,在状语后面写作“地”,在补语前写作“得”。这样做的好处,就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:形容词、名词(代词)+的+名词。如: ①颐和园(名词)的湖光山色(主语)美不胜收。 ②她是一位性格开朗的女子(名词,宾语)。 2、地——状语的标记,一般用在谓语(动词、形容词)前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:形容词(副词)+地+动词(形容词)。如: ③她愉快(形容词)地接受(动词,谓语)了这件礼物。 ④天渐渐(时间副词)地冷(形容词,谓语)起来。 3、得——补语的标记,一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+副词。如: ⑤他们玩(动词,谓语)得真痛快(补语)。 ⑥她红(形容词,谓语)得发紫(补语)。 三、“的、地、得”用法的常见错误 一般而言,在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误,主要表现在该用“地”、“得”的地方全部用了“的”。如: ①这两年,该公司的职工不断的(地)转变观念。 我们说“地”是状语的标记,用在谓语的前面。此例中主语是“职工”,谓语是“转变”。很显然,用“的”是错误的,应该用“地”。

“的”“地”“得”用法详解

“的”“地”“得”用法详解,附练习100题及答案 记忆小窍门:白勺的后+名词(红色的花),土也地后面+动词(高声地喊),双人得前面+动词(走得很快) 一、“的、地、得”用法小析 ①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语: 如:敬爱的总理、慈祥的奶奶、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水...... ②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语: 如:高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑...... ③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语,后面跟的都是形容事物状态的词或词语,表示怎么怎么样的: 如:走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊...... 注:

1.如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词,一般用“得”。 2.有一种情况,如“他高兴得一蹦三尺高”这句话里,后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动作的,但是它是来形容“高兴”的程度的,所以也应该用“得”。 二、例句分析,明确用法 1. 蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 总结如下: 1.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。 2.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作,说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。 3.“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样,结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。 三、“的、地、得”的读音 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词,都起着连接作用;它们在普通话中都各自有着各自不同的读音,但当它们附着在词、短语、句子的前

二年级语文的地得用法教案

二年级语文的、地、得用法教案一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常 使用的三个词,它们都起着连接作用;它们在普通话中都各 自有着不同的读音,但当他们附在词,短语,句子的前面或 后面,表示结构关系或某些附加意义的时候都读轻声“de”,没有语音上的区别。但在书面语中有必要写成三个不同的字,这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处, 就是可使书面语言精确化。 (一)首先我们来看白勺“的”的用法。通常白勺“的”的后面往往跟名词,我们用算式表示就是“的+名词”。名 词包括哪些呢?人物,如:妈妈、老师、校长。动植物,如:小鸟、小草、苹果。景物,如风景、西湖、运河。事物,衣服、头发、球赛,等等。它们都属于名词。 现在我们来举一些例子,比如:亲切的妈妈、大大的窗户、红红的花朵、优美的风景、精彩的球赛、机灵的小鸟、 漂亮的衣服、黑黑的头发、雄伟的长城……。 通过这些短语,我们不难发现白勺“的”前面的词语一 般用来说明白勺“的”后面事物怎么样。 白勺“的”除了可以用在名词前外,句子的末尾也用白 勺“的”。比如:我们是知道的。我们是一起来的。你是数 不清的。

(二)其次,我们来看提土“地”的用法。通常提土“地”的后面往往跟的是表示动作的词,也就是动词,我们 用算式表示就是“地+动词”。 比如:仔细地看,大声地说,慢慢地走。看,提土地后 面的看、说、走都是表示动作的词。 现在我们再来举几个例子:快速地跑,用力地抓,认真 地读,快活地游着,积极地参加,早早地离开,自由自在地 飞翔,一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉 截铁地说、用力地踢、仔细地看……。也就是说,提土“地”前面的词语一般用来说明提土“地”后面的动作怎么样。 (三)最后,我们来看双人“得”的用法。双人“得” 前面多数是表示动作的词或词语,少数是形容词,我们用算 式表示就是“动词(形容词)+得”。比如:玩得开心,红得发紫,吃得好,大得很,跳得高,急得满头大汗,“玩、吃、跳”这些是动词,“大、红、急”这些是形容词,后面都得 用双人“得”。 现在我们再来举几个例子:玩得刺激,看得仔细,唱得 好听,写得端正,举得高高的,说得真精彩,气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆……。也 就是说,双人“得”后面的词语一般用来补充说明双人“得”前面的动作怎么样。 二、“的、地、得”用法补充说明:

(易错题精选)初中英语词汇辨析的难题汇编及解析

一、选择题 1.Is this a photo of your son? He looks________ in the blue T-shirt. A.lovely B.quietly C.beautiful D.happily 2.—Jerry looks so tired. He works too hard. —He has to ________ a family of four on his own. A.offer B.support C.provide D.remain 3.— Mr. Wilson, can I ask you some questions about your speech? — Certainly, feel __________ to ask me. A.good B.patient C.free D.happy 4.Some animals carry seeds from one place to another, ________ plants can spread to new places. A.so B.or C.but D.for 5.— Can you tell us about our new teacher? —Oh, I’m sorry. I know________ about him because I haven’t seen him before. A.something B.anything C.nothing D.everything 6.—Help yourselves! The drinks are ________ me. —Thank you. You’re always so generous. A.above B.in C.on D.over 7.Gina didn’t study medicine. ________, she decided to become an actor. A.Instead B.Again C.Anyway D.Also 8.—Have you got Kathy’s________ for her concert? —Yes, I’d like to go and enjoy it. A.interview B.information C.invitation D.introduction 9.More and more people have realized that clear waters and green mountains are as ________ as mountain of gold and silver. A.central B.harmful C.valuable D.careful 10.Kangkang usually does her homework ________ it is very late at night. A.until B.when C.before D.after 11.He ________all the “No Smoking” signs and lit up a cigarette. A.requested B.attacked C.protected D.ignored 12.一Where is Mr. Brown? 一I think he's _____________ the music hall. A.on B.in C.over D.from 13.— Is your home close to the school, Tom? — No, it's a long way, but I am________ late for school because I get up early daily. A.always B.usually C.never D.sometimes 14.—Mum, I don’t want the trousers. They’re too long.

三个“的 地 得”的用法

三个“的地得”的用法 我经常发现学生在句子里不会用“的”、“地”“得”,我想就此问题说说对“的”、“地”、“得”三个助词用法的区别(不涉及别的用法)。“的”、“得”、“地”这三个字一般附在词或组后面,在句子中起结构作作用时读作“DE”,但在书写时却要写成三个不同的字,所以非常容易混淆。用得对,意思表达就正确认。用得不对,就会产生意思的变化。所以要正确使用好“的”、“得”、“地”这三个字。 我用最简单的公式法来表示一下: 1、“的”:修饰﹢的﹢名词。 ()的+名词{美丽的花、可爱的小朋友、高大的楼房……}这里的“花”“小朋友”“楼房”都是名词,前面形容词的后边就要用“的”; 2、“地”:修饰限制﹢地﹢动词或形容词。 ()地+动词或形容词{慢慢地走、天渐渐地冷了、实事求是地处理问题}这里的“走”“处理”是动词“冷”是形容词。前面就要用“地”,而不能用“的”。 3、“得”:动词﹢得﹢形容词 (动词或形容词)+得{写得好、说得对、干得漂亮冷得要命} 这里的“写”“说”“干”都是动词,“冷”是形容词。一般的都是表示“怎么样”“程度”的。不能用“写的好”“说的对”“干的漂亮”“冷的要命”。 更简单地说,就是名词前加“的”;动词形容词前加“地”后加“得”。

下面结合实例再讲一下 慢慢()走过来香甜可口()饭菜飞快()跑了 洁白()雪花大声()唱 歌圆圆()荷叶 透明()翅膀柔软()枝条开心()吃果子 小心()爬上去青青()小草清清()河水 轻轻()种树苗绿油油()树苗小小()沙包 用力()扔沙包金黄()落叶小心()捡落叶 漂亮()衣服迅速()收衣 服可爱()雪人 高兴()堆雪人亮晶晶()眼睛顽皮()眨眼睛 顽皮()孩子奇怪()声

“的地得”用法与练习题

“的、地、得”用法 顺口溜: 名词前面是“的”, 动词跟着“地”跑, 动词后面“双人(得)” 1 地:de(助词)用在作状语的词或词组后面,表示这个词或词组修饰动词性或形容词性中心语。→坦白~说|灵活~运用|历史~看问题|天慢慢~黑了. 2 的:①(助词)用在作定语的词或词组后面. a)表示对中心语的领属关系,对事物的性质、属性范围等加以限定。→我~书|镀金~首饰|幸福~童年。 ②(助词)用在名词、动词或形容词后面,构成名词性的“的”字结构。→北京~、上海~都来了|说~比唱~还好听。 ③(助词)用在句末,表示肯定的语气或已然的语气。→你这样做是行不通~|老王什么时候走~? ④(助词)用在某些句子的动词和宾语之间,强调动作的施事者、受事者或时间、地点、方式等。→主任签~字|回来坐~飞机|我在上海念~中学。 3 得: ①(助词)用在动词后面,表示可能、可以(否定式用“不得”)→这种野果子吃~|他的话听~。 ②(助词)用在动词或形容词后面,连接表示程度或结果的补语。→说~很清楚|漂亮~很|激动~热泪盈眶。 ③(助词)用在某些动词或补语之间,表示可能。→拿~动|说~出|冲~出去| “的、地、得”练习 1、河边(的)草丛 2、肥嘟嘟(的)小鸭子 3、用软软(的)肚子轻轻(地)压在鸭蛋上 4、狐狸(的)四肢酸(得)受不了了。 5、长长(的)树皮绳子 6、把鸭蛋紧紧(地)绑在肚皮上 7、狐狸(的)小聪明 8、追兔子(的)时候 9、他自言自语(地)说

10、我怎么成了一只吃素(的)狐狸了 11、好吃(的)鸭蛋 12、狐狸玩(得)高兴 13、发明了很多用舌头玩鸭蛋(的)游戏 14、狐狸(的)美梦成真了 15、他激动(得)连话都说不出来了 16、狐狸(的)鼻尖,狐狸(的)头,狐狸(的)耳朵 17、狐狸疼(得)张大了嘴巴 18、以前我在蛋壳里(的)时候 19、小鸭子吃(得)肚子圆滚滚(的) 20、睡眼蒙眬(地)说 21、蔚蓝色(的)海洋,波涛汹涌,无边无际。 22、助人为乐(的)小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 23、小明在海安儿童公园玩(得)很开心。 24、由于李红同学学习勤奋,这次语文测试,她考(得)特别出色。 25、田野里,农民伯伯正在紧张(地)收割麦子。 26、向日葵在微风中向我们轻轻(地)点头微笑。 27、颐和园(的)湖光山色美不胜收。 28、天渐渐(地)冷起来。 29、他们玩(得)真痛快。 30、紧张(的)工作 31、静静(地)流过 32、变化(得)真快 33、明亮(的)月光 34、缓缓(地)移动 35、熟练(地)操作 36、愉快(地)歌唱 37、茂密(的)树林 38、美丽(的)田野 39、暖暖(的)春风 40、欢快(的)孩子们愉快(地)歌唱 41、看看哪边(的)雪化(得)快 42、天然(的)指南针 43、忠实(的)向导 44、地上(的)树影 45、川川走过去,奇怪(地)问。 46、波浪(的)足迹 47、长满树木(的)陆地 48、更多(的)宝藏 49、特殊(的)地壳运动 50、恐龙化石(的)骨架 51、人物(的)对话 52、雨后(的)景象 53、满天(的)乌云,黑沉沉(地)压下来。

的地得的用法教案

“的、地、得”的用法教案 教学目标: 1.能通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。 2.能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。 3.能正确熟练地运用“的、地、得”。 教学重点:通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。 教学难点:正确熟练地运用“的、地、得”。 教学过程: 一、导入(板书课题:“的、地、得”的用法“的、地、得”) 这三个字认识吧!虽然它们都有一个相同的读音de,但用法却不一样,可不能把他们用错了。究竟他们的用法有什么不同,我们来听听他们的故事吧! 二、看微视频,学习“的、地、得”的用法区别。 三、小结: 1.孩子们,刚才看了视频知道他们是谁吗?(白勺的,土也地,双人得。) (1)白勺的是个杂货铺老板,她的店里都有什么?(彩色的毛巾美味的汉堡结实的帐篷舒适的儿童车捕捉风的网会唱歌的小树开个没完的花朵优美动听的歌曲飘来飘去的云……)还可能有什么? 你们一定会发现,白勺的的用法有什么特点?(后面是名词。)板书:名词 (2)土也地是个运动男孩,他喜欢?(悠闲地散步欢快地跳舞兴奋地跳跃开心地捕蝴蝶看图书踢球骑自行洗澡吃冰淇淋……)他还可能喜欢干什么呢?你发现了吗?土也地的用法特点?(后面是动词。)板书:动词 (3)双人得呢?她是个总喜欢评价别人的小妹妹。(球踢得真棒舞跳得精彩长得好高呀……) 她可能还怎么评价别人?(歌唱得动听饭吃得很饱人长得漂亮)你们会发现,双人得的前面通常都是——动词。板书:动词 2.小结:所以,他们的用法也很简单,区别就在这里。 (白勺的用在名词前面;土也地用在动词前面;双人得用在动词后面。)你明白了吗? 四、我来考考你们,看哪一组完成得又对又快! 1.菜鸟级练习 2.老鸟级练习 3.大虾级练习 五、总结

【英语】英语形容词常见题型及答题技巧及练习题(含答案)及解析

【英语】英语形容词常见题型及答题技巧及练习题(含答案)及解析 一、初中英语形容词 1.My deskmate is really _____.She likes to attend different activities after school. A. active B. quiet C. lazy D. honest 【答案】 A 【解析】【分析】我的同桌同学非常活跃,放学后喜欢参加很多不同的活动. 句中提到"She likes to attend different activities after school"放学后喜欢参加很多不同的活动,由此推测此人非常活跃,A积极的,活跃的;B安静的;C懒惰的,D诚实的,根据句意可知选择A. 2.Wang Wei speaks English as ________ as Yang Lan. They both study English hard. A. good B. well C. better D. best 【答案】 B 【解析】【分析】句意:王伟的英语讲的和杨澜的一样好。他们学习英语都努力。可知as…as中间用形容词或副词原级;此处是副词修饰动词speak。good好的,形容词原形;well好地,副词原形,better比较级;best最高级,故选B。 【点评】此题考查形容词原级。注意as...as中间跟形容词或副词原级。 3.—If there are ________ people driving, there will be ________ air pollution. —Yes, and the air will be fresher. A. less; less B. less; fewer C. fewer; fewer D. fewer; less 【答案】 D 【解析】【分析】句意:——如果开车的人越少,空气污染越少。——是的,空气将会更新鲜。little少的,形容词,其比较级是less,修饰不可数名词,few几乎没有,形容词,其比较级是fewer,更少,修饰可数名词,people,可数名词,用fewer修饰,air pollution,空气污染,不可数名词,用less修饰,故选D。 【点评】考查形容词的辨析。注意less和fewer意思和用法。 4.—Guess what? The university has accepted my application! —Wow! That's ________ new I've heard this year, Boris! Let's celebrate. A. a worse B. the worst C. a better D. the best 【答案】 D 【解析】【分析】句意:——猜猜什么?那所大学已经接受我的申请了。——哇喔,那是今年我听到的最好的消息,Boris,让我们庆祝一下。A.一个更糟的,比较级;B.最糟的,最高级;C.一个更好的,比较级;D.最好的,最高级。因为大学接受申请了,所以是好消息,排除A、B。根据 I've heard this year,今年我听到的,可知是最高级,故选D。 【点评】考查形容词辨析,注意平时识记最高级结构,理解句意。

相关文档
相关文档 最新文档