2口耳目

课时教案

第7周一年级科目：语文初备人：复备人：

四、细心观察，准确识字（第三次“先学后教”）

1、生自己观察并回答，本课生字可分类为什么？（五官、光、动物、植物）

2、辨认“目，日，月”（目、眼睛日、太阳月、月亮）。

3、自由读，齐读。

4、辨析“目”“木”指名说出根据图画，说出它们的意思。

5、辨析“目—日”、“木—禾”。

五、完成课后题“连连说说”（当堂训练）

1、同桌互相说说。

2、出示象形字、图画指名说相对应的汉字。

3、生自由连线。

4、同桌对改。

5、齐读。

六、小结

这节课大家表现很好。

七、布置作业

识记本课12个会认字。

八、板书设计

2、口耳目

第2课时

学习目标：

会写“十、木、禾”三个字，并认识三种笔画“丨、丿、＼”。

教学过程：

一、揭题示标

今天我们来继续学习第2课《口耳目》，请认真看老师板书课题。（板书课题，齐读课题两遍）本节课的学习目标是：会写“十、木、禾”三个字，并认识三种笔画“丨、丿、＼”。

二、学习会写字

现在咱们来比一比谁能把“十、木、禾”这3个字写得既准确又漂亮。

1.生观察，指名回答。

2.师边范写边讲解。（笔顺规则：先横后竖，先撇后捺）十：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分稍短，下面的部分略长。

木：横短竖长，撇捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔略高于竖的

2《口耳目》教学设计及反思

《2口耳目》教学设计 【教学目标】 1．认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。 2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 3．培养观察力，激发热爱祖国文字的情感。 【教学重难点】 重点：1、认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。 2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 难点：1、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 2、培养观察力，激发热爱祖国文字的情感。 【课时安排】 2课时 【教学准备】 多媒体课件、图片、生字卡片 【教学过程】 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1、小朋友们，在上课之前我们先来欣赏一组美丽的图片吧！（课件出示“日月火羊鸟兔木禾竹”图片） 2、大自然的景色真美啊！谁来说说，你都看到了哪些景物？（学生边说，教师边把对应的生字卡片贴到黑板上） 二、创设情境，认读生字 1、看，这些就是我们这节课要认识的新朋友，小朋友们自己拼一拼、读一读吧！（生自由读） 2、读得真认真啊！哪位小朋友自告奋勇来当当小老师，带领大家读一读？（请2名带读） 3、小老师当得真不错！看小朋友们读得这么好，老师也想带领大家读一读，跟老师读。(教师领读) 4、小朋友们知道吗，我们这些方方正正的汉字宝宝，在很久以前可不是这么写

的，知道它是怎么写的吗？（生：不知道！）想不想跟老师一起去看一看？（生：想！） 5、在很久很久以前，我们的祖先是靠打猎为生的，那么他们怎么把打到的食物记录下来呢？（预设：生：汉字）嗯，可那个时候还没有创造文字，怎么办呢？有一个聪明的人想到了一个好办法，你知道是什么方法吗？（生：画画）对了，用画给他画下来。有一天我们祖先打到了一只兔子，他就照着兔子的形状把它画了下来，（出示图片）看，这就是我们祖先画的兔子，观察一下，像不像？（生：像！）这就是我们最早的汉字！ 6、我们祖先最早创造的汉字就是根据实物的形状，把他们画下来的。嗯，如果今天他们抓到了一只山羊，那我们的祖先就会在石头上刻上……？（生：山羊）如果今天他们砍了一棵树，那他们就会在石头上刻上……？（生：树木）真棒！小朋友们真会学习！下面老师想考考你们。看！这是我们祖先刻在石头上的汉字，观察一下他们的形状，你能说一说它代表什么汉字吗？同桌先说一说。 7、看小朋友们一个个胸有成竹的，一定都知道了，我们一起来说一说吧！（说到“口”“耳”“目”分别出示生字卡片，让学生读一读） 8、真棒！如果你们生活在那个年代，肯定是那个能想出办法的聪明人！原来古人就是这么认字的呢！小朋友们觉得有趣吗？（生：有趣！）可是，我们的祖先又有疑问了，如果每打到一只兔子就画一只，那多麻烦呀！所以渐渐地就演变成了我们现在所写的方方正正的汉字宝宝了！、一起再来跟老师念一下我们这课的课题（生：口耳目）念得真棒！整齐！响亮！ 9、我们的祖先根据实物的形状，创造出了最早的汉字，真是了不起啊！看老师手上有这么多美丽的图片，小朋友们能不能看着这些美丽的图片，大声叫出它所代表的汉字宝宝的名字呢？（出示口耳目图片，学生每读一个就将一张图片贴到黑板对应的生字下面。）你能跟老师一样贴一贴吗？下面请几位小朋友上来帮帮老师。（指名到黑板上来贴） 10、他们贴得正确吗？给这些小朋友掌声！下面请一位小老师带领大家再来认识一下我们的新朋友！（指名带读。） 三、游戏巩固 1、小朋友们读得真棒！看！我们的好朋友（出示：喜羊羊图片）也不禁要来夸奖你们了！喜羊羊看小朋友们生字念得这么好，它想跟你们来玩一个闯关游戏，聪明的小朋友能够过五关斩六将成为闯关小英雄，你们有没有这个信心？（生：有！） 2、好！各位小选手们，准备好了吗？（生：好了！） 3、第一关：比反应 师：看！黑板上的这些生字宝宝，老师待会儿手指到哪个汉字宝宝，知道它名字的小朋友就马上站起来大声地叫出它的名字。比比看谁的反应最快！ 12、第二关：摘帽子 师：嗯，小朋友们的反应真快！顺利通过第一关！看看第二关是什么？我们根据拼音能够认识汉字，可是现在顽皮的拼音宝宝它跟我们捉迷藏藏起来了，没有了拼音宝宝的帮助，你们还认识这些生字宝宝吗？自己先读读。（指名读，开火车读，齐读） 13、第三关：找朋友 师:看来第二关也难不倒你们！敢不敢挑战第三关！（生：敢！）第三关，给汉字宝宝找朋友。我们的汉字宝宝一个人形单影只的，它们想跟其它的汉字宝宝交朋

2、口耳目

口耳目》教学设计 一、教材简说本课是象形字归类识字。12 个字按人体器官、动物、天体和物象、植 物分 成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了 竖、撇、捺”三种新笔画。 二、教学目标 1 、认识1 2 个生字，会写“十、木、禾” 3 个字。认识3 种笔画“竖、撇、 捺”和1 个偏旁“角字头”。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 三、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾” 3 个字。 四、课前准备：课件，竖、撇、捺笔画卡片。 五、教学流程：第一课时 、复习巩固 1、在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老 朋友的名字吗？出示学过的字卡，学生开火车认读。 2、导入新课：现在，识字王国里几位十分有趣的新朋友，正焦急地等着跟 小朋友们见面呢！ 二、新授

1、出示图片：小朋友，请你看看图猜一猜图上的文字是什么。 2、让学生猜一猜图上是什么字? 3、小朋友，你们可真了不起。知道吗?你们刚才所认出的这12 个汉字是 我们的祖先在四千多年前所使用的，它们的形状跟动物的图形非常像。这种古 老的文字我们叫它“甲骨文” 。经过几千年的演变，这些文字就变成了我们现在 要学的简化字。 二、图、文对照，认记“口”字。 1、（课件出示口图）学生看图说说：图上画着什么?借助拼音认读“口” 2、（课件演示“口”的变化图）比一比：仔细观察汉字的（图画——甲骨 文——简化字）演变过程，找出它们的相似之处。 3、识记生字：学生交流各自识记生字的方法。 4、师生共同小结学习“口”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。 三、自学其余生字。 1、小朋友们，现在我们可以按照刚才学习“口”的方法来学习其余的11 个 生字宝宝，你们可以同桌互相学习，看哪个小朋友在最短的时间里和这12 个生字宝宝交上了朋友教师巡视，点拨指导。 2、汇报交流学习生字情况，学生先记住什么字，并让学生说说识字方法、 找朋友、说一句话等，加强生字记忆。 3、学生没有说到的字，教师重点指导。 四、自主学习，读准字音 1、请同学们打开课本，请大家看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字 多读几遍，不会读的请教老师、同学，看哪个小朋友在最短的时间里和? 出示汉字的演变过程：把“图画一一甲骨文一一简化字”对应起来。

2 口耳目

2 口耳目 第一课时 【教学目标】 1.认识12个生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3 种笔画“竖、撇、捺”和1 个偏旁“角字头”。 2.培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 3.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的兴趣。 【教学重点】 1.能正确认读本课的生字，会写“十、木、禾”3个字，引导学生借助图画和生活经验识字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 2.掌握象形字的学习方法，培养识字能力和写字能力。 【教学难点】 1.能自主读写生字，引导学生借助图画和生活经验识字。 2.通过学习，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣 【教学时数】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题,谈话导入 1.老师出示图片，告诉学生这叫“龟甲”，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。现在老师给大家讲一个有关“龟甲”的故事。 “有一位考古学家发现了一块“龟甲”，上面刻着许多奇怪的图案，考古学家说这里有一个美丽的故事。你们猜猜，会是怎样的故事呢？ 很久很久以前，在一座森林里，住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸，勤劳的妈妈，还有可爱的孩子们。一天清晨，一轮红日从竹林里升起（贴出“红日”图），新的一天又开始了。爸爸

们出去打猎。这一天，收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊（贴出“兔”和“羊”）。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗（贴出结着穗儿的禾苗图）。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过，竹叶沙沙作响，（出示“竹子”图）林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱，（出示“鸟”图）一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了！因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴，（出示“嘴巴”图）还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“耳朵”和“眼睛”）。于是他们成了好朋友。日子过得可真快！夜悄悄地来临了。你看！月儿弯弯挂蓝天（出示“月儿”），今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用他们动听的歌声和优美的舞蹈为劳动了一天的爸爸妈妈们拂去疲劳。于是他们用木头燃起了火把（出示“木头”和“火把”）。熊熊的火把映着他们美丽的笑脸。他们唱啊，跳啊，度过了一个美妙的夜晚。 师：小朋友，和你们猜得一样吗？你们想不想知道这么美丽的故事，考古学家是怎么知道的呀？（让学生初步了解：龟甲上刻的是古时候的文字，通过这个环节让学生初步感知汉字的演变过程。） 2.教师请让学生猜一猜龟甲上刻的是什么字？ 出示汉字的演变过程：把“图画──甲骨文──简化字”一一对应起来。

口 耳 目2)

第二课时 总46电42 一、教学目标： 1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。 2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。 四、教学过程： （一）、游戏引路，复习巩固 1、“给字宝宝戴帽子”。 （1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。 （2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。 （3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。 2、“拾贝壳”。 （1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色） （2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。 （3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分) （4）齐读生字。 3、猜字谜、编字谜。 （1）教师出谜面，学生猜谜底。 如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日） （2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。 4、加一加，变一变。 如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。 （2）师生互相考一考。 （二）、指导书写“木”、“禾” 1、认识新笔画“撇、捺”。 （1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 （2）教师范写，讲述书写要领。 （3）学生书空。 （4）同样的方法学习“捺”。 2、书写“木、禾”。 （1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。 （2）教师示范写。 （3）学生描一个、写一个。 （4）评议。 （5）练写。 （三）、练习

口耳目

《口耳目》教学重难点突破预设方案 教学过程 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 （1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 （2）教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 （1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

（2）你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 （3）教师点拨，引导学生识字。重点注意： （4）请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 （5）教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 （1）课件出示三个字的字理图。小组合作，识字方法，教师巡视，点拨指导。 （2）汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

小学一年级语文上册识字(一)2、口耳目教学设计

小学一年级语文上册识字（一）2、口耳目教学设计 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识12个生字。 2、会写3个字。认识竖“丨”、撇“丿”、捺“乀”三种新笔画。 （二）能力目标 正确、流利地朗读生字，用生字组词。 （三）情感目标：感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。 二、教学重点：认字和写字。 三、教学难点：分辨汉字“木”和“目”。 四、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 五、教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 我们中国汉字演变很有意思的，有很多象形字。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师书写课题：口耳目。本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。 三、学习生字 （一）看图片，了解本课的生字 1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。 2、学生观察图片，说一说像什么，然后老师把生字写在图片下面。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 kǒu ěr mù yánɡ niǎo tùrì yuè huǒmùhé zhú shí 口耳目羊鸟兔日月火木禾竹十

2、分析生字：一个一个生字分析：看生字的拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如： （1）学习生字口：音节：两拼音节，结构：独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 （2）学习生字兔：音节：两拼音节，部首：?字头，结构：上下结构，组词：学生说。 （3）学习生字木：音节：两拼音节，结构：独体字，区分“目”和“木”：读音一样，它们的不同点（“目”是目光，节目的木，和眼睛有关，木是树木。木头的木，和树木有关）。组词：叫学生说。 （4）学习生字火：音节：三拼音节，结构：独体字。组词：学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 （三）带拼音朗读生字 1、学生齐读：每一个字组三个词语。 2、学生领读。 （四）去掉拼音朗读生字 齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。 四、生字巩固 （一）连连说说（课后练习） 将汉字、象形字、图画分成两组，帖在黑板上请学生连连说说，包括，课后的我会连，看谁说得正确。 （二）游戏：摘果子游戏 老师把生字卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。 五、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字。 六、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听，把课文读给爸爸妈妈听。

2、口耳目

2、口耳目 教学目标： 1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画“丨、丿、”和1个偏旁“ク”。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重、难点： 重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。 难点：区分“木”与“目”。 教学准备：生字卡片、图片、古象形字卡片、课件。 课时分配：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活实际，激发学习兴趣。 1、出示各种标牌（实验小学，三水广场………） 谁能报出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？ 2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。 3、今天这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。 二、创设情景。 你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝“时光机”，坐上时光机呀，可以回到过去。今天，我们就跟着考古学家一起坐上时光机到古代去看看，因为古时候的人写的字跟我们现在不一样，我们要考察考察中国的汉字是怎么变成现在的样子的。 三、直接切入，感知象形字的特点 1、出示古文字“日”和“月”的图片。考古学家告诉我们，古人就是用这样的符号记录他们看到的事物的。这就是古文字。那你们能不能猜猜看，这两个符号代表的是什么字？（你为什么这么说？） 2、课件出示古文字“日”和“月”的演变过程。 在远古时代最早出现的文字就是古人对照事物用符号画下来的，这种用符号描摹事物形状，后来几千年里逐渐变化成的方块字，我们称为象形字。 3、大家知道吗？像“日”“月”这样很像事物外形的字还有很多，（出示课件）这些字都表示什么？你快猜猜看。 4、到底是什么字呢？答案就在书上，快打开书找找吧！

《口耳目》

3.口耳目 【教学时间】9.10—9.11 【课时安排】2课时 【课型】新授课 【教学用具】多媒体课件，生字卡片、学习卡片 【教学方法】合作探究 【教学目标】 1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、目、耳、手”4个生字，认识“横折”“横”“竖钩”三种笔画。 2.感悟汉字的形象性，享受学习汉字的乐趣。 3.读儿歌，了解站、坐、行、卧的正确姿势。 【教学重点】学会生字，认识新笔画 【教学难点】认识新笔画 【教学过程】 第一课时（9.10） 一、创设情境，激趣导入 1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。 2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？ 3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。 设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 预设： 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。 4.游戏巩固。 (1)连一连。 将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。 (2)游戏。 学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。 设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。