最新高中地理第3章地球上的水第2节大规模的海水运动名师精编优质学案新人教版必修

第二节 大规模的海水运动

1．了解洋流的概念和性质分类，明确洋流形成的主要因素。

2．理解洋流分布规律，能够说出主要洋流的名称和具体分布。(重难点) 3．根据资料和图表分析洋流对地理环境和人类活动的影响。(重难点

)

[基础·初探]

教材整理1 世界海洋表层洋流的分布

阅读教材P 57～P 58上部图文内容，完成下列问题： 1．洋流

(1)概念：海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动。 (2)分类

(按性质)????

?暖流：从水温高的海区流向水温低的海区寒流：从水温低的海区流向水温高的海区

(3)影响因素：盛行风、陆地形状和地转偏向力。 2．分布规律(以北半球冬季为例

)

正误判断：

(1)暖流水温一定高于寒流水温。(×)

【提示】 暖流是指从水温较高海域流向水温较低海域的洋流，寒流是从水温较低海域流向水温较高海域的洋流，因此暖流水温不一定比寒流高。

(2)受西风带影响而形成的洋流都是暖流。(×)

【提示】 北半球西风带控制下形成的洋流是北大西洋暖流和北太平洋暖流，而南半球西风带控制下形成的西风漂流则是寒流。

(3)南北半球的洋流系统相同。(×)

【提示】 南北半球的中低纬海区均形成了以副热带为中心的洋流系统。但在中高纬海区，南半球大部分是海洋，不存在中高纬的大洋环流系统。

教材整理2 洋流对地理环境的影响 阅读教材P 58～P 60图文内容，完成下列问题。 1．气候

(1)促进高、低纬度间热量和水分的输送和交换，对全球热量和水分平衡具有重要意义。

(2)沿岸?

????暖流：增温增湿寒流：降温减湿

2．海洋生物资源和渔场的分布

(1)寒暖流交汇：日本北海道渔场、加拿大纽芬兰渔场、英国北海渔场。 (2)上升流：秘鲁渔场。 3．海洋航行

(1)顺洋流：节约燃料，加快速度。 (2)寒暖流相遇：形成海雾，不利于航行。 (3)北极地区洋流：携带冰山，威胁航行。

4．海洋污染：洋流可加快净化速度；扩大污染范围。

正误判断：

(1)西欧的温带海洋性气候最典型与北大西洋暖流密切相关。(√)

【提示】 西欧地处温带大陆西岸，沿岸流经的北大西洋暖流对其具有增温增湿作用使其形成了最典型的温带海洋性气候。

(2)世界著名渔场都是因寒暖流交汇而形成的。(×)

【提示】海洋渔场的成因主要有两种，一是因寒暖流交汇而形成的，一是因沿岸存在上升补偿流而形成的。

(3)夏季我国去往欧洲的货轮经北印度洋海域时航行快。(×)

【提示】北印度洋海域是季风洋流，夏季洋流自西向东流，冬季则是自东向西流，因此去往欧洲的货轮，夏季穿越北印度洋海域时，航行较慢。

[质疑·手记]

预习完成后，请将你的疑问记录，并与“小伙伴们”探讨交流：

疑问1：

解惑：

疑问2：

解惑：

疑问3：

解惑：

材料2015年4月，德国一对老夫妇在德国北部海岸的阿姆鲁姆岛度假时，捡到一只在海上漂流了约108年之久漂流瓶。成为史上最久远的漂流瓶。他们打开瓶子后，发现里面有一张明信片，还有一封以英文、德文与荷兰文写的信，信中是一份调查问卷，信中写道请拾获者将资料填写后，寄回英国普利茅斯海洋生物协会，随后能获得一笔奖金。

探讨1：什么洋流使漂流瓶从英国普利茅斯漂到德国北部海岸？

【提示】主要是北大西洋暖流。

探讨2：若在上海近海投放一漂流瓶，若干年后有没有可能漂到大连附近海域？

【提示】有可能。经日本暖流、北太平洋暖流、阿拉斯加暖流、千岛寒流等漂到大连。

[核心点击]

1．洋流分布与气压带、风带的关系

盛行风是洋流形成的主要动力，因此洋流的分布与气压带和风带的分布密切相关。如下图所示：

全球洋流与气压带、风带相关模式图2．世界表层洋流的分布

[体验评价]

1．下图为“大洋环流局部示意图”，回答(1)～(2)题。

(1)图示海域位于( )

【导学号：23010162】A．北半球B．南半球

C．东半球D．西半球

(2)若该海域位于大西洋中，则甲洋流的名称是( )

A．本格拉寒流B．厄加勒斯暖流

C．加那利寒流D．巴西暖流

【解析】第(1)题，从图中可以看出，中低纬度海洋的环流是逆时针，所以是南半球的海域，故选B。第(2)题，若该海域位于大西洋，甲是由低纬度流向高纬度，所以是暖流，而位于南大西洋，所以是巴西暖流，故选D。

【答案】(1)B (2)D

[合作探讨]

材料一洋流对海洋生物分布和航海有影响，下面是有关洋流影响的诗歌：

“你和我的天空，有一个美丽的梦，

不知你是否还记起，记起那片我们一起描绘的画面，

你是暖流我是寒流，

我们终于相遇了，相遇在大雾弥漫的渔场纽芬兰，

海上的渔船亮起了绚烂的灯，

为我们的爱照明……”

材料二下面为“哥伦布1492年和1493年两次美洲之行线路示意图”。

探讨1：分析纽芬兰渔场的成因。

【提示】纽芬兰渔场是由墨西哥湾暖流和拉布拉多寒流交汇形成的。

探讨2：纽芬兰岛附近为何多大雾？洋流对航海有哪些不利影响？(举一例即可)

【提示】纽芬兰岛附近海域多大雾是由于位于寒暖流交汇处。洋流把高纬度冰山带到低纬度航线上，威胁海上轮船航行。例“泰坦尼克号”轮船的沉没事故。

探讨3：哥伦布于1492年、1493年进行两次美洲之行，发现第二次航行比第一次航行节约很多时间，最主要的原因是什么？

【提示】哥伦布第二次去美洲顺加那利寒流和北赤道暖流航行，顺风顺流，速度加快。

[核心点击]

洋流对地理环境的影响

[体验评价]

2．以下为世界某区域图。读图，完成(1)～(2)题。

(1)图中M市西部海域渔业资源极为丰富，其主要原因是( )

【导学号：23010163】A．寒暖流交汇，海水搅动，饵料丰富

B．有寒流经过，海水上泛，饵料丰富

C．入海河流众多，带来丰富营养物质

D．港湾宽阔，风浪较小，适于渔业捕捞

(2)图中洋流( )

A．能使自南向北航行的海轮航速加快

B．导致沿岸地区气温升高，降水增多

C．造成附近海域夏季多海雾，影响航运

D．促进热量不断向高纬度海区输送

【解析】第(1)题，根据经纬度位置，M地位于北部非洲的西海岸，西侧海域为加那利寒流，寒流引起海水上泛，带来丰富的饵料，形成渔场。第(2)题，图中洋流为加那利寒流，方向为自北向南流向低纬度，A、D错误；寒流使沿岸地区气温降低，降水减少，B错误；寒流使沿岸气温较低，大气不易扩散，使水汽弥漫在低空，形成海雾，C正确。

【答案】(1)B (2)C

探讨1：北太平洋中低纬度海区大洋环流的流向是怎样的？南半球中低纬度海区大洋环流的流向是怎样的？

【提示】北太平洋中低纬度海区大洋环流是顺时针方向流动，南半球则相反。

探讨2：北半球中高纬度海区大洋环流流向是怎样的？东西两侧的洋流性质有何差异？

【提示】北半球中高纬度大洋环流呈逆时针方向流动，大洋东岸为暖流，大洋西岸为寒流。

探讨3：画一画：若下图所示为太平洋中低纬度大洋环流图，填出图中字母所示的洋流名称。

【提示】A是东澳大利亚暖流，B是西风漂流，C是加利福尼亚寒流，D是北赤道暖流。

[读图指导]

判读此图应主要注意以下几点：(1)注意图中箭头的含义，实线代表暖流，虚线代表寒流。

(2)注意暖流与寒流流向的纬度差异，一般暖流是由低纬流向高纬，而寒流则相反。

(3)注意洋流名称与流经海域或沿岸陆地名称的关系，一般洋流都是以流经海域或沿岸地区的名称来命名。

(4)注意北印度洋海区冬夏季的洋流流向的差异，冬季自东向西流(受东北季风影响)，夏季自西向东流(受西南季风影响)。

(5)在记忆世界各洋流的分布时，可把洋流模式想象成分数式“8/0”：中间分数线为赤道，分子“8”，按笔顺代表北半球大洋环流及洋流流向；分母“0”按笔顺代表南半球大洋环流及洋流流向(南半球中高纬度没有形成环流)。如下图所示。

[体验评价]

3．读“某大洋局部图”，回答(1)～(3)题。

(1)若AB线是30°纬线，则太平洋、大西洋、印度洋中对应的丙洋流的名称分别是( )

A．秘鲁寒流、加利福尼亚寒流、北大西洋暖流

B．日本暖流、南赤道暖流、东澳大利亚暖流

C．千岛寒流、拉布拉多寒流、加那利寒流

D．秘鲁寒流、本格拉寒流、西澳大利亚寒流

(2)若AB线是30°纬线，则可能形成著名渔场的是( )

【导学号：23010164】

A．甲B．乙

C．丙D．丁

(3)若AB线是60°纬线，则这个海域属于寒流的是( )

A．甲B．乙

C．丙D．丁

【解析】第(1)题，若AB线的纬度为30°，则图示的大洋环流为以副热带为中心的大洋环流，此环流呈逆时针旋转，说明位于南半球。在太平洋中丙洋流为秘鲁寒流，在大西洋中丙洋流为本格拉寒流，在印度洋中丙洋流为西澳大利亚寒流。第(2)题，丙处因冷海水上泛，饵料丰富，容易形成大渔场，如太平洋中的秘鲁渔场。第(3)题，若AB线是60°纬线，该环流圈大洋的西侧为寒流，即图中的甲。

【答案】(1)D (2)C (3)A

[课堂·小结]

对点训练1世界海洋表层洋流的分布

读下列四幅洋流示意图，回答1～2题。

1．属于北半球中低纬度洋流的是( )

A．a B．b

C．c D．d

2．属于北半球中高纬度洋流的是( )

【导学号：23010165】A．a B．b

C．c D．d

【解析】第1题，北半球中低纬度大洋环流是呈顺时针方向流动的。第2题，北半球中高纬度大洋环流是呈逆时针方向流动的，由三支洋流构成。

【答案】 1.A 2.C

对点训练2洋流对地理环境的影响

3．读图，回答问题。

(1)图中洋流流向为__________，性质为__________。

(2)该区域位于__________半球，a、b两等温线温度较高的是__________。

(3)简述洋流对海洋航运可能造成的不利影响。

【解析】从图中可知该洋流位于大陆东岸，并且位于30°纬线附近，再加上向北流，结合洋流分布图可知该洋流为北半球的暖流，b等温线数值较高。解答第(3)题时要注意是简述洋流对海洋航运的不利影响；并不是简述“该洋流”对海运的不利影响。

【答案】(1)向北暖流(2)北 b

(3)逆流影响速度，有时形成大雾，把浮冰带入航线，影响航运安全。

我还有这些不足：

(1)

(2)

我的课下提升方案：

(1)

(2)

地理.新高考一轮总复习 第四章 地球上的水

第四章地球上的水 (时间:90分钟满分:100分) 一、选择题(每小题2分,共40分) (2019山东聊城二模)地表蒸散发(Evapotranspiration,简称ET)也称陆地表层水汽通量,是地表植 被蒸腾、土壤与水体蒸发的水汽总和。下图为2000—2014年黄河源区多年月平均ET与气温和降 水变化示意图。据此完成1~3题。 1.黄河源区夏季ET数值较大的原因不是() A.气温较高 B.太阳辐射较强 C.降水较多 D.太阳活动剧烈 2.黄河源区冬季ET主要来源于() A.地表植被蒸腾 B.土壤浅层水分蒸发 C.水面水分升华 D.人类活动水分排放 3.关于黄河源区ET分布规律的叙述,正确的是() A.ET值从大到小依次为夏季、春季、秋季、冬季 B.与降水量呈正相关,与气温呈负相关 C.冬季大于降水量,夏季小于降水量 D.秋季低于气温值,春季高于气温值 2.B 3.A 1题,由材料可知,ET是地表植被蒸腾、土壤与水体蒸发的水汽总和。黄河源区夏季太阳辐射较强,气温较高,植被蒸腾及水分蒸发强烈,且降水较多,所以ET数数值较大,而太阳活动与ET数值大 小无关,符合题意,故选D项。第2题,冬季气温低,源区植被干枯,蒸腾作用小,A项错。地温相对较高, 浅层水分蒸发,产生ET,B项对。冬季气温低,水面水分不会产生升华,C项错。人类活动水分排放不 属于ET,D项错。第3题,读图可知,黄河源区ET值从大到小依次为夏季、春季、秋季、冬季,A项对。与降水量及气温均呈正相关,B项错。由于坐标系的单位存在差异,图中所示ET值无论哪个季节均 小于降水量,C项错。气温与ET值不具可比性,D项错。故选A项。 (2019全国百校联盟联考)土地利用覆被变化是导致流域水资源发生变化的重要原因。在不同的土地利用、覆被变化特征情景下,河流的水文特征也发生相应的变化。下图示意我国西北地区某河流流 域不同情景下的水文变化特征。其中,情景a、b、c、d表示20年来实测情景、耕地扩张情景、城 镇建设用地扩张情景、生态恢复情景中的一种的地下径流年变化情况。据此完成4~6题。

三年级上册科学教案地球上的水_苏教版

教学设计 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一、教学目标 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。1、了解地球上的水的分布，知道淡水资源十分缺乏。 死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。2、欣赏自然界美丽的水体和与水有关的自然景观。 3、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。

4、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施以及认识节水标志。 二、教学重点让学生了解淡水资源的缺乏，意识到节水的重要性。 三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。 四、突破重点和难点的关键多媒体的运用 五、教学准备 学生课前搜集资料：1、地球上水的分布 2、水污染现象 3、水浪费现象 实物道具：烧杯、汤匙、滴管；课件 六、教学过程 （一）导入新课，引出所提出的问题 师：同学们，知道我们生活的星球是哪个星球吗？ 生：地球。 师:老师带领大家到世界各地去走走.(播放课件) 师:如果你的眼睛够亮，你会发现老师带你来的地方有一个共同的特点.

河南省初、高中地理优质课教学大赛电子教案

2007年河南省初、高中地理优质课教学大 赛

关于转发河南省基础教育教学研究室《关于开展2013年河南省初、高中地理优质课教学评选活动的通知》的通知 各县（市）、区教研室、市区各中学： 现将河南省基础教育教学研究室《关于开展2013年河南省初、高中地理优质课教学评选活动的通知》转发给你们（见附件），请根据要求选派人员参加会议。 附件：关于开展2013年河南省初、高中地理优质课教学评选活动的通知 郑州市教育局教学研究室 二○一三年九月二十五日 附件：关于开展2013年河南省初、高中地理优质课教学评选活动的通知 各省辖市、省直管试点县（市）教研室： 为展示课改以来我省初中地理教学的实验成果，交流教学经验，进一步推动在新课程理念下的地理课堂教学改革与创新，根据省教育厅《关于开展河南省普通中小学、幼儿教育优质课教学评选活动的通知（教基研〔2013〕314号）》的精神，按照我室年度工作计划和地理学科优质课评选活动一号通知的安排，本届初、高中地理优质课教学评选决赛阶段的活动定于2013年10月12日—17日在平顶山市举行。现将有关具体事项通知如下：

一、决赛阶段内容安排 1．说课：（1）通过说课选出一等奖；（2）说课时间为10—15分钟；（3）采用计算机多媒体辅助说课。 2．讲课：（1）从初、高中决赛教师中分别选出4—6位进行讲课；（2）采用现场课形式，讲课时间为40分钟；（3）采用计算机多媒体辅助教学。 3．评课：（1）讲课教师所在地推荐一位教研员或教师主评，时间5分钟；（2）评委评课5分钟；（3）自由评课15分钟。 二、决赛阶段时间安排 1．初中说课、讲课、评课活动：10月12日—14日。 2．高中说课、讲课、评课活动：10月15日—17日。 三、决赛阶段地点安排 1．报到地点：平顶山工业职业技术学院（成人教育学院）。公交线路：（1）长途汽车站下车即到；（2）从火车站乘2路、4路、20路公交车到新华路站下车即可到达。 2．说课、讲课、听课地点：平顶山市三六联校。 四、附件 1．2013年河南省初中地理优质课教学评选听课观摩活动安排 2．2013年河南省高中地理优质课教学评选听课观摩活动安排 河南省基础教育教学研究室 2013年8月25日 附件1： 2013年河南省初中地理优质课教学评选 听课观摩活动安排 1．报到时间：10月12日全天。 2．报到地点：平顶山工业职业技术学院（成人教育学院）。公交线路：（1）长途汽车站下车即到；（2）从火车站乘2路、4路、20路公交车到新华路站下车即可到达。 3．听课时间：10月13日—14日。 4．听课地点：平顶山市三六联校。

2019版高考地理总复习第四章地球上的水单元质检卷

第四章地球上的水 (时间:45分钟满分:100分) 一、选择题(每小题4分,共56分) (2018北京丰台二模)美国宇航局拍到中亚哈萨克斯坦和乌兹别克斯坦之间的咸海东部河床已经消失,令人震撼,当地生态危机严重。下图为咸海流域自然、社会水循环示意图及不同年份咸海面积 变化图。读图,完成1~2题。 1.咸海流域水汽的主要来源及水汽输送的主要动力是( ) A.大西洋盛行西风 B.太平洋东南季风 C.印度洋西南季风 D.北冰洋极地东风 2.造成咸海面积缩小的主要原因是( ) A.①增强,④减少 B.②增强,⑤减少 C.③减少,④增强 D.②增强,⑥增强 答案1.A 2.D 解析第1题,咸海流域位于中亚地区,该地区水汽主要来自大西洋,部分来自北冰洋。来自大西洋的水汽主要由中纬西风带来,来自北冰洋的水汽较少,来自太平洋的水汽难以到达该地。第2题,咸海的水源主要靠阿姆河和锡尔河注入。造成咸海面积缩小的主要原因是阿姆河和锡尔河流域人为引 水(⑥)量增加,导致入湖水量减少,而全球气候变暖背景下,蒸发(②)增强,所以D项正确。 (2019山西河津二中月考)下面的图a示意某区域略图,图b示意该区域甲河某处的剖面图。读图, 完成3~4题。 3.按照图示地区河流径流变化的一般规律判断,甲河流域此季节( ) A.盛行西北风 B.受冬季风影响 C.盛行西南风 D.受高压带控制

4.甲河主要的补给形式及出现最大汛期的时间分别是( ) A.冰雪融水补给、1月 B.大气降水补给、7月 C.地下水补给、4月 D.大气降水补给、11月 答案3.D 4.B 解析第3题,按照图示地区的纬度和大陆西岸的位置,判断甲河属于地中海气候,夏季炎热干燥,冬 季温和多雨。甲河流域此季节潜水补给河水,是枯水期,受高压带控制,D项对。第4题,甲河属于地 中海气候,主要的补给形式是冬季大气降水。根据纬度判断,该地位于南半球,7月份是冬季,出现最 大汛期的时间是7月。 (2018宁夏银川一中考前适应性模拟一)巴丹吉林沙漠位于我国西北干旱半干旱区,年降水量40~80 毫米,可能蒸发量3000毫米。沙漠东南部腹地星罗棋布地点缀着常年有水的湖泊70多个,形成了 世界上独一无二的高大沙山(海拔1080~1590米)环抱湖泊的景观。苏木吉林湖就是其中之一,湖区 全年降水量为163.6毫米,全年蒸发量1261毫米。下图示意苏木吉林湖区湖泊补给量和排泄量动 态曲线。据此完成5~7题。 5.苏木吉林湖的主要水源补给来自( ) A.降水 B.地下水 C.积雪融水 D.冰川融水 6.苏木吉林湖( ) A.主要排泄方式是外流 B.夏季降水量大于蒸发量 C.冬季降水量大于夏季 D.全年净补给量基本为零 7.研究表明,苏木吉林湖区的蒸发量远低于巴丹吉林沙漠平均蒸发量,其主要原因是湖区( ) A.多阴雨天气 B.植被茂盛 C.风速较小 D.海拔更高 答案5.B 6.D 7.C 解析第5题,苏木吉林湖区位于我国西北干旱半干旱区,理论上以高山冰雪融水和地下水补给为主。据图可知,湖泊补给量在一年中比较稳定,在众多河流补给方式中地下水补给最为稳定,所以B项正确。第6题,由图可知,总补给量与总排泄量基本相等,所以输入与输出基本对等,即全年净补给量 基本为零,D项正确;干旱半干旱区的湖泊主要为内陆湖(该区域湖泊多为高大沙山环抱湖泊),所以 只流入无流出,A项错;该地区全年降水量远小于蒸发量,B项错;总补给量与总排泄量均为夏季多于 冬季,所以夏季降水多于冬季,C项错。第7题,湖泊位于沙漠东南部,四周被高大沙山环抱,削减了 风速,阻挡了风的进入,减小了蒸发量,C项正确。 (2018湖北荆州一模)下图中虚线是我国某次南极科考路线。读图,完成8~9题。

教案浙教版八年级上册11地球上的水

教案：浙教版科学八年级上册1.1地球上的水【激趣导入】 听说同学们都很聪明，今天我给大家带来一条谜语：双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都邀请它来。同学们猜一猜是什么？ 预设：水 今天我们就一起来研究一下地球上的水。 【新课讲解】 一、水的分布 出示地球图片：让学生观察眼前呈现的大部分面积是什么颜色的？发现大部分都是蓝色的海洋，说明水覆盖了地球的大部分表面。 出示课件：地球上关于由水构成的魅力风光（包括晶莹剔透的冰川）图片。学生观看，联想生活中的水都分布在哪些地方？ 预设：河流、海洋、湖泊、冰川、地下…… 小结：根据它的分布不同，我们把地球上的水分为四大类：海洋水、陆地水、生物水、大气水。大部分都是海洋水，出示各类水体的分布示意图，讲解各类水体所占的比例。（海洋水是96.53%，地球上的淡水是2.53%） 能力挑战1：找出我们可利用的淡水有哪些（区分地球上的淡水和可利用淡水之间的区别）？ 小结：引导学生自主看水的比例图，找出可利用的淡水只有湖泊淡水、河流水、浅层地下水。 课件出示：一杯水（地球上全部的水），一汤匙水（地球上的淡水），一滴水（人类可利用的淡水资源）。 能力挑战2：你能证明空气中存在水吗？同桌之间相互讨论。 预设：放久了的饼干会变得潮…… 小结：地球上的水是以液态、固态、气态三种形式存在的。 二、水的循环：

创设情境“问渠哪得清是如许，为有源头活水来”，源头在哪里？为什么会有源源不断的水送来呢？是什么力量将它送来的？我们一起跟着水去旅行。 让学生作为水分子的身份进行旅行，亲身体验水循环中水的状态变化。用Flash动画展示： 一、（海洋与海洋之间的动画）：海水不断蒸发，天空中的云层不断增厚，变黑，到一定程度后，电闪雷鸣，下起了大雨。 思考：海洋水的状态发生了什么变化，它分布位置发生了什么变化？ 小结：液态变化为气态，再变为液态，从海洋水变为了大气水，在转化成海洋水。 二、（陆地与陆地之间的动画）：河水、湖水不断蒸发，植物蒸腾，天空中的云层不断增厚，变黑，到一定程度后，电闪雷鸣，陆地上下起了大雨。 思考：陆地水的状态发生了什么变化，它分布位置发生了什么变化？ 小结：液态变化为气态，再变为液态，从陆地水变为了大气水，在转化成陆地水。 三、（海洋与陆地之间的动画）：海水不断蒸发，形成云层，向陆地上空输送，陆地上空中的云层不断增厚，到一定程度后，电闪雷鸣，陆地上空下起了大雨。水往地下渗透，形成地表径流和地下径流。 思考：水的状态发生了什么变化，它分布位置发生了什么变化？ 小结：液态变化为气态，再变为液态，从海洋水变为了大气水，在转化成陆地水。 提问：说一说水循环有哪些环节？ 预设：蒸发，降水…… 【组织活动】 4人为一小组，画一画水循环示意简图，标注主要环节 取一小组的简图投影，其他小组找问题所在。 PPT出示正确的水循环，简单讲解各个环节水状态的变化以及位置的转变（由海洋水—大气水—陆地水） 【小结】

遵义市高中地理优质课比赛听评课记录

2015年4月6日-10日遵义市高中地理优质课比赛 听评课记录（主要为评委老师发言） 绥阳中学罗红宇 2015.4.10一、罗红宇评课内容（部分讲课教师）： 何艺（正安县一中） 优点：仪表正规，形象气质佳。讲授知识清楚，教学目的明确。关注每个学生学习。 不足：以传统教学为主，老师讲的太多，学生参与少。教学手段单一。有知识上的错误，课堂气氛不活跃，较沉闷。 李恒（航中） 优点：讲课语言精炼。图片，材料收集新颖典型，教学组织实施有序，讲解知识逻辑性强。教学方法恰当。 不足：口头禅太多，学生回答问题有错误的地方没给学生纠正。没对美国硅谷地中海气候的海洋性特征强进行分析。 李凌云（四中） 优点：刚开始上课时师生间相互大声问好，激发学生兴奋，集中学生的注意力。创设情境教学，带领学生做活动，能使学生从情境和活动中轻松愉快地获得知识。学生参与程度高，师生互动好，最后正确的结论由学生讲出来，说明学生学懂了知识，学生的收获很大，本堂课效果显著。 不足：口语多。幻灯片呈现太多，切换频繁，使人眼花缭乱。学生回答的问题后点评不到位。学生错误回答地中海气候全年降水均匀，没有给学生纠正。 陈露（余庆中学） 优点：教态自然，形象气质佳，普通话好。能打乱教材的顺序进行教学，不受教材的束缚。体现了是用教材，不是教教材。前后知识过渡自然，注重收集身边的地理资料来说明、分析地理知识。 不足：传统教法，关注学生不够。过多地分析硅谷的地形，对本节课无意义。设问简单，学生没积极参与到教学中来。讲课时有些字读错。 田茂胜（务川中学） 优点：讲课有激情，自信，声音洪亮。语言表达优美。注重教会学生的学习方法。 不足：地道的传统教学，满堂灌。设问简单，自问自答，学生简单的附和回答。教学随意，讲课不严谨。普通话急待提高。教材钻研不够，出现许多知识性的错误， 一、田霞老师（遵义四中）点评： 1、教学目标的确定符合课程标准，联系学生实际，从认知目标、能力目标、情感态度以及美育目标，很好的把握学生心理，考虑个体差异进行系统设计。 2、教学进程设计，充分调动学生主动性，体现以学生为本，以学生为主体的教学原则，采用问答的形式，充分挖掘学生内在潜力以及原有知识储备，并有机结合课本自身实际，受到了良好的效果。

高中地理全套教案《优质课精选必修选修》

高中地理必修一教案(1-3章) 高中地理必修二全套教案 高中地理必修三全套教案 高中地理必修一教案(1-3章) 第一章宇宙中的地球 第一节地球的宇宙环境 一、课程标准 ●描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。 （1）标准解读 地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，可以从宏观和微观两个层面理解。宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。了解地球所处的宇宙环境，目的不是要系统学习天文知识，而是要为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。在太阳系九大行星中，从质量、体积、运动等方面看，地球只是其中的普通一员，但是，存在生命尤其是高级智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。很显然，地球上为什么适宜于生命生存和繁衍是本条“标准”的重点要求。 从本条“标准”的设计来看，说明地球上存在生命的原因，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析。“标准”将地球的特殊性限定在太阳系范围之内，隐含着在太阳系之外可能有存在生命的星球。实际上，人类一直在为寻找“外星人”而努力，目前已在太阳系之外发现了几十颗可能会有生命的行星。 根据本条“标准”的要求，学生在分析地球的普通性和特殊性时，要会运用有关资料加以说明。这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。（2）教学重点 ? 地球上为什么适宜于生命存在和繁衍。 （3）教学目标 ? 能用自己绘制的示意图说明地球所处的宇宙环境； ? 能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球行星的普通性与特殊性； ? 在地外生命存在的可能性探讨活动中，能运用自己搜集的资料，表达自己的观点； ? 尝试运用已学知识，写一段文字，表达宇宙环境认识方面的一个观点。 （4）教学方法 ? 小组讨论法、图表分析法、比较分析法 二、知识结构 三、教学过程 一、人们对宇宙的认识（板书） 【引导、讲解】人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。由于受西方宗教势力的影响，这个学说观点统治人们的思想是相当长的。到16世纪，哥白尼的“日心说”使自然科学第一次从中世纪神学的桎梏下解放出来，认为“太阳是宇宙的中心”，意味着宇宙实际上就是太阳系。

1.1 地球上的水 学案3(浙教版八上)

课题：1.1水在哪里 教学目标：1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。 2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。 3．通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、节约用水的观念。 重点难点：1.水的重要性，水循环的过程和特点 2.水循环过程和产生原因 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、地球上水的组成和分布（P2图） 地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。 1.地球上的水主要以_液_态形式存在，也有少量的水以___ 态和___ 态形式存在。 2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的___96.53%___ 。它覆盖了地球大部分的表面。其次是淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。 3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。 4.陆地淡水尽管只占总水量的_2.53%_，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和__用水。 5．地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。 【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗? 二、水与生命 1．水是生物（生存）所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水。如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。 2．水和生命的关系。 (1)水是地球生命有机体的组成之一。以体中含水量占人体总重的____以上，一般动物含水量占体重的_______ ，其中水母占_____ ，草本植物中约占___________ 。 (2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的____ 活动也离不开水。例如种子萌发的外界条件之一就是______ 。 (3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。 (4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。对人来说，水比食物更重要。 【讨论】生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水? 第二课时 三、水的循环 1．阅读p5水的循环图。 2．水循环的涵义：在（太阳光）的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过____蒸发__和_____蒸腾__进人大气。 通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。在运动过程中，水又会重新经历______ 、______ 、________、_______ 和_______等变化。

新教材高中地理第四章地球上的水4.3海洋与人类学案湘教版必修第一册

新教材高中地理第四章地球上的水4.3海洋与人类学案湘教版必 修第一册 第三节 海洋与人类 [学生用书P64] 一、海洋为人类提供丰富的资源 1．海洋生物资源(海洋水产资源) (1)定义：海洋生物资源是指海洋中蕴藏的经济动物和植物的群体数量，是具有生命、能自行增殖和不断再生的海洋资源。 (2)种类：鱼类、虾类、贝类、藻类等。 (3)用途 ①为人类提供了丰富多样的食品、生活用品和工业原料。 ②从海洋生物中还可以提取各种药品和保健品。 2．海洋矿产资源 (1)油气资源 ①储量：海洋石油资源储量约占全球石油资源总储量的34%。 ②分布? ????海洋油气资源主要分布在大陆架，约占全球海洋油气资源总储量的60%大陆坡的深水、超深水域的油气资源潜力可观 ③我国沿海有广阔的大陆架，油气资源储量可观。 (2)可燃冰 分布于深海沉积物(或陆域永久冻土)中，是由天然气与水在高压低温条件下形成的类冰状的结晶物质。全球可燃冰储量是现有石油、天然气储量的2倍。 (3)滨海砂矿 ①定义：滨海砂矿是在海滨地带或陆架区沉积富集而成的矿藏。

②分类???? ?非金属砂矿重金属砂矿 宝石及稀有金属砂矿 ③我国是世界上滨海砂矿种类较多的国家之一，储量十分可观。 3．海洋空间资源 海洋空间资源的利用 ? ????????运输空间?????传统的交通运输和港口建设 现代化的跨海大桥海底隧道 海上机场 海上生产生活空间? ????海上工厂和人工岛 海上博览会海底通信海底仓储海洋军事基地近海利用 二、人类活动对海洋的影响 1．海洋受到人类活动直接或间接的影响，诸如捕捞、养殖、生物栖息地改造、工农业和 人类生活的污染等。 (1)人类活动对海岸带的影响 研究发现，人类活动对海岸带的影响，要比全球气候变化所带来的影响更为深远和迅猛。 (2)沿海地区的工农业生产，直接影响近海生态环境。 2．海洋环境问题是困扰人类发展的重大问题，我们应深刻认识到海洋环境保护的必要性和迫切性，让海洋长久地为人类服务。 一、判断题 1．海洋为人们提供了丰富的食物和资源，如鱼类、贝类、藻类等。( ) 2．海洋油气资源主要分布在大陆坡。( ) 3．由于开发难度大，故深海油气资源开发潜力不大。( ) 4．可燃冰是由天然气与水在高温高压条件下形成的类冰状结晶物质。( ) 5．海洋远离人类活动的主场所，所以人类在陆地上任意排放有毒有害物质并不会严重破坏海洋生态环境。( ) 答案：1.√ 2.× 3.× 4.× 5.× 二、选择题 6．目前，人类从海水中提取数量最多的化学资源是( ) A ．盐 B ．镁

人教版科学四年级上册《地球上的水》教案

人教版科学四年级上册《地球上的水》教案地球上 的水》教学设计 高坪七小姜小平 一、教学目标： 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。 2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。 3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。 二、教学重点与难点 重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。 难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。 三、教学安排 一课时 四、教学准备 多媒体课件、净化水的实验器具 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题： 谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。（水）谈话：孩子们，你们知道我们的生活中哪些地方要用到水吗？好，今天，我们就一起来进一步了解地球上的水。课件出示课题。 （二）认识水在地球上的分布 1、谈话：孩子们，你们知道我们的地球上哪些地方有水吗？把你们所知道的说出来（学生答）孩子们说得都非常好，但孩子们的了解还不够全面。下面我们边看大屏幕边听老师介绍（课件出示图片）：地球上的水主要分布于海洋、河流、湖泊、冰川以及地下暗河中。地下暗河及冰川是我们平常不多见的，但在它们中间也蕴

藏了大量的水。 2、观后小结：孩子们，美吗？是呀，水把大自然打扮得多么的绚丽多彩！ 3、谈话：孩子们，你们知道地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大吗？好跟着老师来看一看。（课件出示图片）这是展开的地球平面图，蓝色的部分表示地球上的水，你们发现了什么？ （三）认识淡水资源的缺乏 1、谈话：哇，地球上的水真多！孩子们，你们肯定会认为，地球上有这么多的水，那我们用水就会是取之不尽、用之不竭的吧！老师要对你们说的是，不是这样，尽管地球上有这么多的海洋，这么多的水，可真正能供人类直接使用的水很少很少。不知道原因吧，听老师给你们介绍（课件出示）：地球上大部分的水是海洋里的咸水，这样的水又咸又苦，不能饮用，不能浇灌植物，也难以用于工业。我们人类能直接使用的水必须是淡水，而地球上的淡水大部分又储藏在南极和北极的冰川中，很难利用，大气中还有小部分看不见的水蒸气，也难以使用，这样就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。 2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了） 3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。 （四）了解水污染情况及处理方法 1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。 2、谈话：“污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。 3、提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？

高中地理《澳大利亚》优质课教案、教学设计

高二地理学案——《澳大利亚》 班级：姓名： 考纲要求：不同尺度区域(澳大利亚) 的位置、范围以及自然地理和人文地理的主要特征。 学习目标： 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观： ① 了解澳大利亚位置和范围； ② 掌握澳大利亚自然地理特征、人文地理特征； ③ 能用整体性的原理分析澳大利亚各地理要素间的联系。①通过从纬度位置、地形、 洋流等方面分析澳大利亚气 候的成因，学会分析特殊地 区的气候形成原因； ② 通过分析澳大利亚混合农 业发达的原因，学会分析某 区域农业的区位的方法。 明确各地理要素之间存在的 相互联系和相互影响，形成 整体性思维方式。 重点：澳大利亚混合农业的区位分析。难点：澳大利亚主要气候的形成原因。 自主探究】时间8 分钟 一、填图绘图 (1)描绘出：120°E、150°E 经线 和 南回归线。 (2)填出：太平洋、印度洋、澳大利亚 大陆、墨累河。 二、位置与范围 (1)经纬度位置：位于南半球中低纬 度，南回归线和穿过本区中部。 (2)海陆位置：东临甲，西临乙；南与南极大陆相望。 (3)范围：澳大利亚大陆、及附近的一些岛屿。 三、自然环境

1. 地形与河流：

(1) 地形特点①总体特点：澳大利亚大陆地势低平，起伏和缓。 ②分布 (2) 河湖分布：C 为全国最大的河流，源于大分水岭西侧，向西南注入 ；D 为全国地势最低处。 3. 气候与植被 (1) 分布特征：呈半环状分布 (2) 环境特征：气候面积广大，以草原、荒漠为主。 4. 特有动、考拉、鸸鹋、鸭嘴兽。

三、人文地理特征 1. 人口和城市 (1) 主要分布：集中在地区。 (2) 人口增长特点：目前人口增长缓慢。 (3)主要城市：首都为堪培拉，悉尼为全国最大的工业中心和港口城市。 2. 发达的经济 (1) 发达的农牧 业 ①优势条件：地广人稀，草场和可耕地多；自然条件适宜发展农牧业。 ②地位：是世界上重要的羊毛生产国和、羊毛输出国，被称为“骑在羊背上的国家”。 (2) 发达的工矿业 ①优势条件：矿产资源丰富，铁矿主要集中在，海运便利。 ②地位：煤和铁矿石大量出口，被称为“坐在矿车上的国家”。 (3) 经济转型：目前，超过工矿业和农牧业，成为澳大利亚的主导 产业。 【合作解疑】时间15 分钟 1、澳大利亚1 月气温的分布特点以及降水的分布特点？

初中、高中地理优质课、观摩课、示范课教学视频专辑

以下为初中、高中地理视频专辑(专辑名称—视频个数) 浏览时请按下CTRL+点鼠标左键就可直接打开 这里只有几万视频中的一部分,更多视频请到https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,浏览 -------------初中地理视频专辑列表----------------- 初中地理七八年级优质课视频专辑（46） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_16580287.html 初中地理七八年级优质课视频专辑（5） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_16545580.html 七八年级初中地理优质课视频专辑（42） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_16545578.html 广东省新课程初中地理优质课评比暨观摩（18） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_15118090.html 初中地理优质课教学视频（34） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_15118017.html 初中地理优质课观摩课示范课集锦教学视频（35） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_16702151.html 新课程初中地理广东省名师课堂优质课课例（3） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_16702154.html ---------------高中地理视频专辑列表------------------ 高中地理优质课视频（35） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_16581902.html 高中地理优质课视频专辑（23） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_16581898.html 新课程高中地理名师课堂实录 https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_10687034.html 广东省高中地理名师课堂课例示范（19） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_10686959.html 2010年浙江省高中地理优质课评比暨观摩（8） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_10686857.html 新课程高中地理特级教师课例示范（7） https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_10686773.html 高中地理教学视频(13) https://www.wendangku.net/doc/157944490.html,/playlist_show/id_6595332.html

新湘教版高中地理必修第一册 第四章地球上的水 全单元 教案

第四章地球上的水 第一节水循环 第1课时 水是地球上最活跃的自然因素之一，也是人类生存和发展不可缺少了一种宝贵资源。地球上的各种水体都处于不断循环运动之中。本节教材紧紧抓住水体运动这一重要思想，侧重介绍了水循环相关的基础知识，并通过水循环的影响，来教会分析关于洪涝灾害的处理与分析能力。 教材从陆地淡水资源分布的角度入手，讲述了地球上的水资源三大存在类型，以及通过若干个活动，意在让学生理解水循环的环节及其相关影响。 本节课的重要知识为：1.地球约有71%的表面覆盖着水，其海洋水占全球水储量的97%，陆地水不足全球水储量的3%。2.水循环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环，维持了全球水的动态平衡，使得陆地淡水资源不断更新。 课标内容的要求：1.运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。2.运用资料，说明洪涝灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。 区域认知：通过图像等资料，识别各个区域的水循环类型。 综合思维：能够运用水循环原理，说明水循环的过程、意义及可能造成的灾害。 人地协调观：增强水资源的忧患意识、树立科学的资源观。 地理实践力：调查分析某区域洪涝灾害的发展变化。 学生通过导学案自主预习全篇课文，教学教案，PPT课件， 课程导入： 李白的《将进酒》说到：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，意思是说黄河的水从天上来，流到海里再也回不来了。这句话对吗？ 一、“水的行星” 地球为什么称为水的行星呢？观察世界地图，发现地球上绝大多数都是水体组成的，通过预习我们已

经了解到，地球约有71%的表面覆盖着水。所谓“三分陆地，七分海洋”，那称地球为一个“水球”再合适不过了。 1.地球上的水呈固态、液态、气态，分布于海洋、陆地和大气之中，形成各种水体，共同组成水圈。它们之前的组成： 水圈 2.水资源：目前人类利用较多的淡水资源，主要是河水、淡水湖泊水以及浅层地下水，水量约占全球淡水储量的0.3%。 点拨：水资源的储存量这么少，我们应该如何利用水资源呢？引导学生要有忧患意识，培养节水习惯。 二、自然界的水循环 1.概念：水循环是指自然界的水在地理环境中的移动，以及与之相伴的状态变化。在太阳能和地球重力的作用下，水在陆地、海洋、大气之间，通过吸收或释放热量，固、液、气三态转化，形成了永无休止的循环运动。 点拨：也就是说，自然界的三种水体状态之间在陆地海洋水体等不同环境中的变化，就是水循环。 【小组展示】利用投影展示小组预习成果，整理课本水循环内容，并解答P85活动： 2.水循环环节

三年级下册教案37地球水的星球

7.地球—水的星球 【教材简析】 《地球—水的星球》这节课是三年级下册第三单元《太阳、地球和月球》的第七课。通过前面6节课的学习，学生对太阳和月球有了比较好的认知，还专门用一个韦恩图去整理两者的相同点和不同点。本节课要用科学方法了解地球是一个液态水十分丰富的星球，地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 聚焦板块，通过观察激发学生思考地球的独特之处。 探索板块，主要有四个部分，首先是通过观察地球仪，让学生直观地感受地球的特征。第二，让学生注意到海洋集中了地球上大部分的水，河流湖泊也有水资源。第三，通过数格子的方法量化陆地与海洋的面积。第四，在第一课的基础上，比较地球与太阳、月球的相同与不同。 通过研讨活动，学生对陆地和海洋的大小比例有个大致的了解——三分陆地，七分海洋，对丰富的液态水带来的好处有清晰的认识。 拓展板块，通过本课的学习，知道星球上有没有水是探索生命的重要依据。 【学情分析】 在前面6课的学习中，学生认识了太阳和月球的基本特征，掌握了太阳与月球的异同点。但是，对于地球的特征，学生还没有深入地学习。他们对于地球上水资源的分布以及探索水在地球上所占比例的认识还不到位。在他们已有知识的体系中还没有建立起地球与太阳、月球的异同之处，而这些也正是我们在本课时要完成的目标。 【教学目标】 科学概念目标 1.知道地球是一个液态水十分丰富的星球。 2.了解地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。 3.理解地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标 1.在教师的引导下，尝试使用不同的方法收集证据。 2.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 3.能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

高中地理第三章地球上的水3.1自然界的水循环学案新人教版必修1

第一节自然界的水循环 [学习目标] 1.熟练掌握陆地上各种水体类型、相互补给关系及其影响，能够根据河流的补给类型图，说出河流的补给类型及特点、原因。2.掌握水循环的类型、环节及地理意义，提高判读水循环示意图的能力。3.学会分析河流流量过程曲线图的方法。 一、相互联系的水体 1．水圈的组成及特征 三种形式的水体构成。 液态 、固态和 气态 组成：由 (1) 。 不规则 特征：连续但 (2) ?? ? ??海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53% 大气水：分布最广 陆地水：储量较少，但类型多样。主要包括河流水、 湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等水体空间分布 2. 。 相互补给 ．各水体之间的关系：水源 3 思考俗话说“井水不犯河水”。请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科 学。答案陆地各水体之间存在水源相互补给的关系。井水是地下水的一种，它与河流水之间具有相互补给的关系，所以“井水不犯河水”的说法从水循环的角度看是不科学的。 二、水循环的过程和意义 连续运动 圈、生物圈四大圈层中通过各个环节 岩石 圈、 大气 圈、 水 ．概念：自然界的水在 1 的过程。 2．类型及主要环节

循环类型字母主要环节 海陆间循环 A a蒸发、b水汽输送、c降水、d地表径流、e下渗、f地下径流海上内循环 B a蒸发、g降水 陆地内循环 C h蒸发、植物蒸腾、c降水 3.意义 (1)维持了全球水的动态平衡。 (2)通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾。 (3)海陆间联系的主要纽带。 (4)不断塑造着地表形态。 判断 1．外流区只发生海陆间循环。( × ) 2．海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。( √ ) 探究点一河流补给类型与水文特征 水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但淡水资源极其有限。下图为陆地上的水体及其相互关系图。

2020高考地理人教版一轮总复习单元质检卷：第四章地球上的水(含解析)

2020高考地理人教版一轮总复习单元质检卷 第四章地球上的水 (时间:45分钟满分:100分) 一、选择题(每小题4分,共56分) (2018北京丰台二模)美国宇航局拍到中亚哈萨克斯坦和乌兹别克斯坦之间的咸海东部河床已经消失,令人震撼,当地生态危机严重。下图为咸海流域自然、社会水循环示意图及不同年份咸海面积变化图。读图,完成1~2题。 1.咸海流域水汽的主要来源及水汽输送的主要动力是() A.大西洋盛行西风 B.太平洋东南季风 C.印度洋西南季风 D.北冰洋极地东风 2.造成咸海面积缩小的主要原因是() A.①增强,④减少 B.②增强,⑤减少 C.③减少,④增强 D.②增强,⑥增强 答案1.A 2.D 解析第1题,咸海流域位于中亚地区,该地区水汽主要来自大西洋,部分来自北冰洋。来自大西洋的 水汽主要由中纬西风带来,来自北冰洋的水汽较少,来自太平洋的水汽难以到达该地。第2题,咸海 的水源主要靠阿姆河和锡尔河注入。造成咸海面积缩小的主要原因是阿姆河和锡尔河流域人为引水(⑥)量增加,导致入湖水量减少,而全球气候变暖背景下,蒸发(②)增强,所以D项正确。 (2019山西河津二中月考)下面的图a示意某区域略图,图b示意该区域甲河某处的剖面图。读图,完成3~4题。 3.按照图示地区河流径流变化的一般规律判断,甲河流域此季节() A.盛行西北风 B.受冬季风影响

C.盛行西南风 D.受高压带控制 4.甲河主要的补给形式及出现最大汛期的时间分别是() A.冰雪融水补给、1月 B.大气降水补给、7月 C.地下水补给、4月 D.大气降水补给、11月 答案3.D 4.B 解析第3题,按照图示地区的纬度和大陆西岸的位置,判断甲河属于地中海气候,夏季炎热干燥,冬季温和多雨。甲河流域此季节潜水补给河水,是枯水期,受高压带控制,D项对。第4题,甲河属于地中海气候,主要的补给形式是冬季大气降水。根据纬度判断,该地位于南半球,7月份是冬季,出现最大汛期的时间是7月。 (2018宁夏银川一中考前适应性模拟一)巴丹吉林沙漠位于我国西北干旱半干旱区,年降水量40~80毫米,可能蒸发量3 000毫米。沙漠东南部腹地星罗棋布地点缀着常年有水的湖泊70多个,形成了世界上独一无二的高大沙山(海拔1 080~1 590米)环抱湖泊的景观。苏木吉林湖就是其中之一,湖区全年降水量为163.6毫米,全年蒸发量1 261毫米。下图示意苏木吉林湖区湖泊补给量和排泄量动态曲线。据此完成5~7题。 5.苏木吉林湖的主要水源补给来自() A.降水 B.地下水 C.积雪融水 D.冰川融水 6.苏木吉林湖() A.主要排泄方式是外流 B.夏季降水量大于蒸发量 C.冬季降水量大于夏季 D.全年净补给量基本为零 7.研究表明,苏木吉林湖区的蒸发量远低于巴丹吉林沙漠平均蒸发量,其主要原因是湖区() A.多阴雨天气 B.植被茂盛 C.风速较小 D.海拔更高 答案5.B 6.D7.C 解析第5题,苏木吉林湖区位于我国西北干旱半干旱区,理论上以高山冰雪融水和地下水补给为主。据图可知,湖泊补给量在一年中比较稳定,在众多河流补给方式中地下水补给最为稳定,所以B项正确。第6题,由图可知,总补给量与总排泄量基本相等,所以输入与输出基本对等,即全年净补给量基本为零,D项正确;干旱半干旱区的湖泊主要为内陆湖(该区域湖泊多为高大沙山环抱湖泊),所以只流入无流出,A项错;该地区全年降水量远小于蒸发量,B项错;总补给量与总排泄量均为夏季多于冬季,所以夏季降水多于冬季,C项错。第7题,湖泊位于沙漠东南部,四周被高大沙山环抱,削减了风速,阻挡了风的进入,减小了蒸发量,C项正确。 (2018湖北荆州一模)下图中虚线是我国某次南极科考路线。读图,完成8~9题。

地球上的水教案

地球上的水教案

《地球上的水》教学设计 高坪七小姜小平 一、教学目标： 1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。 2、知道大部分的水污染是人类造成的，污染的水对自然界和人类自身都有害。 3、了解浪费水的现象和节水方法，学习做净化水的实验，形成初步的节水意识和获取干净淡水的意识。 二、教学重点与难点 重点：通过本节课的学习，了解淡水资源的缺乏，形成节水意识。 难点：能根据提供的材料、数据进行分析，从而理解地球上缺乏淡水资源。 三、教学安排 一课时 四、教学准备 多媒体课件、净化水的实验器具 五、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题： 谈话：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？咱们先来猜个谜语，好吗？（课件出示谜面后师说：谜面是这样的）：因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，……因为有你，地球才这样美丽。（水）

就只剩河流、湖泊和少部分浅层地下水可供人类直接使用。 2、谈话：这样吧，给你们打个比方：（课件演示）如果我们把地球上的水比作一个圆，其中海洋和咸水中的咸水占了97%，而淡水只占3%。再来看，我们又把这少得可怜的淡水再看做一个圆，有76%是被冻结在了南极和北极的冰川中，还要除去水蒸气和深层地下水，人类真正能够利用的淡水资源就只有这么一点。孩子们，从这个的比方中，你们有没有意识到什么？（地球上的水又太少了） 3、如果孩子们的理解还不够深刻，我们再来做一个比较（课件演示）如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的水，而易于人们开发利用的淡水只相当于一滴水。 （四）了解水污染情况及处理方法 1、谈话：可令人痛心的是，就这么一滴水，却被地球上的人类自己给污染了，糟蹋了。 2、谈话：“污染”是什么意思呢？（课件出示）书上给出了意思，老师把它打在了大屏幕上：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。 3、提问：孩子们，平时你有没有发现我们的家乡周围有水污染的现象？它对人们的生活有哪些影响？ 4、谈话：从同学们的发言中发现，同学们对“水污染”的理解还不够深入。具体地说，（课件介绍）“水污染”主要可分为“农业污染”、“工业污染”、“生活污染”三大类。（农业上喷洒农药、施加化肥，工