高中生学习语文的调查与启示
初中生语文学习情况的调查与启示
南京市江宁区铜井中学王永陆
内容提要
本文通过调查从几方面显示了当今初中生语文学习令人堪忧的现状及其原因分析，这正是我们目前语文教学需研究的课题，也是全国中语会第六届年会提出的问题。笔者从四个方面进行了分析，只有改革教学方法，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，牢固树立平等的师生观、平视的教学观，才能充分调动学生的学习积极性，才能减少学生学习语文过程中的困难。
关键词:
难学基础差能力差方法不当；学习习惯的培养主导与主体作用。
初中生语文学习情况的调查与启示
南京市江宁区铜井中学王永陆
笔者通过对附近几所初中近1000名学生的问卷调查，探讨分析了初中阶段学生在学习语文过程中遇到的主要困难及有关问题，现就如何帮助学生克服学习中的困难和如何搞好语文教学，提出教学中应注意的几个问题，供同仁们参考。
为了确保问卷调查的可信度，笔者设计了十道选择题，要求学生实事求是地选择，以力求反映出自己的真实情况，互相间不参考，不讨论，且在30分钟内独立完成。
一、问卷调查的结果与分析
问题1与问题2是要求学生选出最喜欢的课程和最不喜欢的课程。调查结果表明，最喜欢学习语文的学生占30%，有70%的学生不甚喜欢，最不喜欢的占12%。在中考几个学科中，能有占30%的学生最喜欢学习语文，应该说还是一个令人欣慰的比例。
问题3与问题4主要调查学生对语文科学习感到困难的程度，以及感到难学始于什么时候。从调查结果来看，学生普遍感到语文课难学，其中感到最难学的占17%，感到比较难学的占44%，两项相加高达61%，近三分之二，是一个值得研究的问题。
学生感到语文科难学的原因有三个方面：一是基础差；二是能力差；三是学习方法不当。
由调查可知，从小学开始就感到语文难学的学生仅占5%，从初中阶段感到难学的就占到40%了。
这样的统计结果是否说明，我们小学、初中阶段的语文教学亟待加强呢。小学初中阶段的语文学习，在人的一生中是极其重要的一个时期。小学初中阶段的功课相对于高中阶段来说，明显不太重，这一
时期的学生好奇心强，记忆力也强，最愿意听、说、读、写，最宜广泛涉猎，大量阅读，是人生学习语文的最佳时期。而高中阶段学生对语文的学习时间以及精力的投入，都会明显减少的。
问题5与问题6主要调查学生在学习过程中遇到的主要困难是什么以及教师在学习方法上指导的情况。由调查可，有41%的学生在学习语文过程中遇到的主要困难是知识难度与学习方法问题，有27%的学生感到主要学学习方法问题。而我们的语文教师在教学过程中，在学习方法上经常给予系统指导的仅占36%，遇到问题时说一说的占20%，只注重知识的讲解，而不重视学习方法指导的占到44%。这种状况应引起我们语文教师的足够重视。当今，特别强调学法的指导，我们不仅要让学生学会，更重要的是要指导学生会学。老师向学生传授方法，揭示规律，比教给学生具体的知识更为重要。
问题7、问题8、问题9分别调查学生预习的情况、记笔记的情况，以及完成作业的情况。调查结果表明，语文课前因时间紧而顾不上预习的学生占47%，再加上虽然教师强调，但基本上做不到的33%，两项合计达80%，而能够按照教师的要求坚持预习，带着问题去听课的学生仅占5%，廖廖无几。在课堂上只听讲，不做笔记的学生有32%。课后首先学习所学内容，然后再去独立完成作业的学生仅占32%，三分之二以上的学生在完成作业之前并不看书。可见学生完成作业有一种单纯完成任务的思想，没有把完成作业看作是理解、巩固、掌握、应用知识的过程。还有19%的学生经常不能按时完成作业。
从课前预习、上课听讲、课后完成作业的情况调查结果来看，学生在学习方法上存在不少问题，这就要求我们要把学习方法的指导工作有计划、有目的、行之有效地继续下去，把培养和指导学生如何学好语文放在语文教学工作的首位。
问题10主要调查学生语文成绩不理想的主要原因。由调查统计得知，有40%的学生因语文教学效率低下，见效慢而放松，有23%的学生
认为学不学差别也不会太大。其实，这两项可以合并在一起，有63%之多，加之17%的学生重理轻文，17%因小学初中的语文基础差而信心不足，总计有80%的学生。语文教学效率亟待提高，这正是全国中语会第六届年会提出的问题，也是我们目前语文教学需研究的课题。提高语文教学效率的根本问题是师资问题。
二、对教学的几点启示
根据调查结果，我们可以得到以下几点启示：
1、语文教学效率亟待提高。
早在1978年，吕叔湘先生在《人民日报》发表署名文章，指出：“是不是应该研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”这是个难题。近二十年来，语文教学改革众说纷纭，高潮迭起，百花齐放，涌现出一批先进人物，像魏书生、钱梦龙等；取得了一些进展，对语文的性质认识越来越深入明晰；在教学目的上，不仅注意传授知识，更注重能力的培养和思维的训练；在方法上，变教师讲解为主为以训练为主，因为运用语言文字表情达意说理的能力的提高是必须通过反复训练、锲而不舍才能完成的。有的教师在培养学生自学能力方面成绩斐然等等。但是，仍有一些地区、一些学校、一些教师，落后于全国的形势，少、慢、差、费的现象依然存在。亟待提高认识，尽快扭转，迎头赶上。
2、语文教师的素质亟待加强。
语文教师应以自己高尚的人格修养、渊博的知识、严谨的治学态度、深邃的思想、敏捷的思维、富于感染力的语言唤起学生学习语文的兴趣，燃起学生学习语文的心火。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”从苦教、苦学向乐教、乐学转变，而学生乐学的前提是教师的乐教，乐教的前提又是教师本身的乐于先学。教育的根本问题是师资问题。我们的语文教师本身要有魅力，要有真知灼见，才能建立
起学生的信任感，学生就会由崇拜知识，由迷恋教师的讲课而喜欢上语文这门功课。如果仅仅是抄教参念教参的水平，就会使学生失望。
语文教师要有一颗“爱”心，爱自己的祖国人民、爱大自然、爱生活、爱自己的语文教师职业，爱自己的学生。“诚于中，形于外”，如此，则教师就会像一团火一样感染周围的学生，教学的效率一定是他人所不能及的。
3、语文学习习惯的培养与训练，亟待重视。
叶圣陶先生说，“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终身以之”，“得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标。”
从调查统计结果可知，学生在学习语文时的方法存在许多问题。语文能力的提高是练出来，不是只听讲可以奏效的。“历练到了习惯，才算有了这种能力”，我们常说，“习惯成自然，自然即天然。”
那么，究竟应当培养学生哪些语文习惯呢？笔者认为主要有以下几种：
（1）养成记日记、写读书笔记的习惯。
叶老曾说：“我又曾经想，能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的习惯呢？或者不写日记，能不能养成写笔记的习惯呢？凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就记。一句两句也可以，几百字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责。”又说：“……终身写作读书笔记，便将受用无穷，无论应付实务或研究学问，都可以从笔记方面得到许多助益。”
（2）养成阅读书籍，利用参考书的习惯。
开卷有益。当今社会影视事业发展迅猛，人类有限的时间为影视占去了不少，阅读书籍的时间相对于过去明显在减少。只有少数人当能自制，有一小部分人善于自我调节，而相当数量的人，尤其是控制能力薄弱的中小学生，阅读书籍习惯的养成是相当困难的。
影视，作为一种娱乐消遣，优于阅读，尤其对于没有养成阅读习惯的人，阅读能力不甚高的人来说。对于有良好的阅读习惯，阅读能力比较高的人来说，就不然了。文学，是语言的艺术。人们对语言艺术美的享受不是稍纵即逝的，是稳定的、持久的、耐人寻味的。像品名茶、醇酒一样，这是阅读的效应，是影视所不能取代的。在这个意义上，中小学学习语文，更需要阅读这种形式，而决非影视所能及。我们并不排斥影视，影视应该是阅读的一种补充或调节。我们明白，任何一种事物本身没有什么不好，关键在于用得适当。作为中小学语文教师，对此必须有明确的清醒的认识，对自己的学生予以正确的指导才是。
（3）养成动笔前拟定提纲，写完后自己修订的习惯。
动笔之前先拟定提纲，是在通盘考虑，是整体观念，这是做任何一件事的良好的开始，是成功的一半。从写作来说，是明确中心，围绕中心选定材料，根据中心确立结构层次以至表达方式技巧的至关重要的决定性的一步，这样的好习惯太重要了。
4、教学方法的改革，亟待推行。
长期以来，大部分教师没有从根本上摆脱应试教育的束缚，教师的主导作用和学生的主体作用没有处理好，教师的教和学生的学脱节，不利于学生的发展，训练不到位，不得法，学生的语文能力提高缓慢。因此，只有改革教学方法，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，牢固树立平等的师生观、平视的教学观，才能充分调动学生的学习积极性，才能减少学生学习语文过程中的困难。
参考书目
（1）《基础教育课程改革通览》（通识部分）中央民族出版社（2）《语文教育艺术论》韦志成著广西教育出版社
（3）《我的教育理想》朱永新著南京师范大学出版社（4）《教育科学研究》 2004年教育科学研究杂志社