积极建构生活化课堂 引领学生美好生活

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积极建构生活化课堂引领学生美好生活

作者：钱红娟

来源：《中学教学参考·文综版》2012年第12期

生活，是人类所从事的各种活动的总称，它包括经济生活、政治生活、文化生活、哲学生活等。这些“生活”也就共同构成了我们思想政治课必修模块的主要内容。纵观思想政治课这四大必修模块，我们发现无论是从模块名称还是从模块的实质内容来看，都散发着浓郁的生活气息。因此，我们的思想政治课教学也要以学生以往的生活体验和将要面对的生活为基础，积极创建生活化的教学情境，让学生在学习中体验、感悟生活，在生活中观察、学会生活，进而引领学生更美好地生活。

一、民主、和谐的师生关系是建构生活化课堂的前提

在传统的思想政治课堂教学中，教师是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者，甚至还成为学生成绩的评定者；而学生在整个教学活动中则完全处于一种极其被动的地位。如果把教师比作课堂教学的主角，那么，学生完全是配角，甚至仅仅充当了群众演员的角色。可见，师生之间实质上是一种不平等、不和谐的关系。这种关系极大地压制了学生的主人翁地位，影响了学生主体性的发挥，不利于师生之间的交流、沟通、分享与合作，难以建构生活化课堂。古语云：“亲其师，信其道。”可见，只有在民主、和谐的师生关系中，学生才能感受到思想政治课堂就是生活，就是实现自己与他人交流的舞台。只有在这种宽松的氛围中，学生才会敞开心扉，才愿意和老师、同学分享属于他自己的独特的生活体验，并懂得倾听老师、同学的体验及见解，才有可能建构生活化课堂。因此，在思想政治课教学中，教师要充分发扬民主，无论是在情感上、言谈中，还是在行动上都要充分尊重学生的主体需要和主体差异，创造和谐的课堂氛围，让学生真正成为学习的主体、课堂的主角。

二、各具特色的生活是建构生活化课堂的基础

著名的教育学家陶行知说过：“生活与教育是一个东西，不是两个东西”，“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本”。的确，学生对经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学问题的追溯和思考离不开人类的生活，特别是学生自己各具特色的生活。所以，思想政治课堂应该是师生生活的缩影，是一个被师生所共同拥有的生活世界。

即将步入成年的高中学生的生活，应该像他们的年龄一样如诗如画，充满生机与活力，而不是“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的单一、枯燥的生活，这种生活，除了学习，剩下的还只是学习。这样的生活以及这样的学习，显然都不利于学生的成长。怎样才能让每一个学生都拥有丰富多彩又各具特色的生活？一方面，我们的学校和教师要严格遵守本省的“五言规定”，遵循教育教学规律以及学生成长规律，给学生时间和空间，让学生能真正拥有属于自己的不受干扰的时间和空间，进而拥有自己的生活及体验。另一方面，我们的社会、学校、家庭