《高等教育学》考题及参考答案(打印版七号)

《高等教育学》第一版

一、名词解释（1-15）

1.书院：是我国古代特有的高等教育机构，它以私人创办为主，积聚大量图书，将教学活动与学术研究结合在一起，从唐代至清末，存在了一千年之久。

2.大众化：教育的大众化是一个量与质统一的概念，量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%-50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设臵、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

3.民主化：高等教育民主化两方面含义。一是涉及接受高等教育的权利和教育机会均等的问题。另一层含义体现在高等教育管理上。根据对现行校内领导体制和管理体制的分析，不能不承认，我国高等学校内管理的民主化还有大量工作要做。

4.社会本位：主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进行教育，是以教育的社会价值为取向的。

5.个人本位：主张根据个人发展的需要确定教育目的和进行教育，是以教育的个人价值为取向的。

6.高等教育结构：指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维多层次的复杂的综合结构。

7.院校研究：是把现代管理科学和高等教学研究成果应用于高等学校管理，旨在提高高校管理水平的一门学科和一个实践领域。

8.教学：教学是教育的基本途径，是教师指导下学生的学习活动，是有目的、有计划、有组织进行的人为的可以控制的系统。

9.课程：是一个复合概念，包含两层意思，一是课，指的是教学内容，是教学科目的总合，二是程，即教学过程的顺序与进程。从整体上讲，课程即“教学内容和进程的体系”，是空间（内容）与时间（进程）的统一。包括显性课程和隐性课程。

10.显性课程：有明确的计划和目的的课程。也称狭义课程，指计划课程，是经过组织的教学内容，是有目的有计划实施的课程，目前在教学计划中安排的课就是这种课程。11.隐性课程：也称广义课程，非计划课程，包含在学生在计划的教学内容之外，通过课外活动，校园文化，人际关系等各种渠道所获得的知识、经验、情感、态度等，对学生的成长具有重大影响。

12.大科学：现代科学的大规模性，科研难度较大，具有高度的创新性，高度的探索性，高度的综合性，高度的组织性，高度的风险性。

13.集权与分权：集权是指决策权在组织系统中较高层次的一定程度的集中；与此相对应，分权是指决策权在组织系统中较低管理层次的程度上分散。

14.学术权力与行政权力：学术权力：指学术管理的权力，主要指高等学校教学活动、科学研究、学科建设、课程设臵、教材建设、师资培养、学位授予以及招生就业等方面的管理权力。行政权力：一般特指国家行政机关的权力，即国家行政机关依靠特定的强制性手段，为有效地执行国家意志而依据宪法及其原则对全社会进行管理的一种能力，但常常也用来指社会组织中的行政权力，即社会组织中的行政机构和人员为实现组织目标，依照一定的规章对社会组织自身进行管理的能力。

15、赠地学院：1862年国会通过“赠地法案”，规定各州凡有国会议员一名，拨联邦土地3万英亩，用这些土地的收益维持、资助至少一所学院，培养工农业急需人才，历史上称之为“赠地学院”，后来大多数成为州立大学，是美国高等教育的重要力量，为美国的经济腾飞作出了巨大贡献。

二、简答题（1-4）

1、简述高等教育的主要任务。

答：高等教育的主要任务有①培养高级专门人才：这是大学最早也是最基本的社会职能。大学是启迪、开发、创生、涵养、解放人性的场所。②推进科学技术发展：首先，高等教育是科学知识和技术再生产的主要途径。其次，是发展科学知识和技术的重要手段。③服务社会发展需要：大学直接面向社会、服务社会缘起于19世纪末20世纪初的美国，最初还仅仅作为美国州大学办学的一个特色。高等学校直接为社会服务，也是自身发展的需要。

2、欧洲中世纪大学有何特点？（P31）

答：最初成立的欧洲中世纪大学,具有行会性、自治性、国际性和宗教性等特点。所谓行会性是指大学真实为学生与教师结合的“组合”或“行会”的团体，后来才成为学习与研究的组织；所谓自治性，是指这种行会性组织在与宗教和世俗政权的周旋中，为自己取得不少特权，有自我管理、不受或少受外来干预的权利；所谓国际性，是指中世纪大学的教学和研究均以拉丁语为共同语言，可以不分国别种族招收学生和聘请教师，来自欧洲各国的师生可以来去自由；宗教性是指不少大学是在座堂或寺院学校基础上建立的，新建立的学校也多受到教会的控制，神学在中世纪大学中地位最高。

3、简述教育目标与教育目的的关系。

答：教育目的是对教育预期结果的规定，即教育条件下人的发展的预期结果的规定。它所要回答的问题是，把受教育者培养成什么样的人。教育目标是由多种发展要素，多种发展层次所构成的具有可检验性的指标体系，而不是一般的口号与原则要求。

教育目的与教育目标在涵义上既有共同点也有区别。共同点是都是对学生发展预期结果的规定；区别在于，教育目的是对学生发展终极结果的原则性规定，教育目标则是根据国家总的教育目的，结合各级各类教育的特定任务，在培养时间与学生发展状态上作出的具体规定，教育目标与教育目的是紧密相联的，但不能相互替代。

4、简述社会发展与人的发展的关系。

答：人的发展是人的本质及其基本属性的发展和完善，即人性的发展。。人的本质及其基本属性并不是预成的，而是在不断进货中逐步形成的、发展和完善的。

从总体上讲，在现有社会历史条件下，社会发展和人的发展之间的关系是既相一致又相矛盾，而随着社会的不断进步将日趋走向统一。

首先，社会发展与人的发展具有一致性。社会发展与人的发展是不可分割的，二者互为存在和发展的条件，两者在互动中发展，使每个人获得充分而自由的发展是社会发展的终极目的；其次，社会发展与人的发展具有矛盾性。等社会历史条件不能满足全体社会成员的需要时，社会发展和人的发展就会产生矛盾。这种矛盾主要表现在发展机会和发展取向上的矛盾。社会发展和人的发展之间的矛盾，产生于一定得社会历史条件，一是社会生产力水平的制约，二是社会制度的制约，三是传统观念的束缚。

《高等教育学》第二版

二、简答题（5-11）

5、影响高等教育结构的因素有哪些？

答：高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系。它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。

影响高等教育结构的因素有：

⑴经济因素。在诸多因素中，经济因素的作用是基础性的，直接或间接地影响教育结构的变化。主要包括生产力水平及其发展速度、经济发展水平与速度、产业结构及由此引起的人力资源需求状况等。⑵文化传统因素。主要包括全社会的总体文化水平、由历史传统形成的民族文化特点及观念。⑶科学技术因素。主要包括科学技术的总体发展水平与速度、科学技术系统的规模与结构等。⑷教育因素。根据形势的需要，高等教育系统会作出积极的反应，须尽快建立面向不同经济形态的多样化的高等教育体制、结构与教育模式。⑸区域因素。当代经济发展的一个重要特点是经济发展的区域化。区域经济发展的一个必然结果是建立一个与之相适应的区域性高等教育体系。

6、如何理解大学三大职能之间的关系？（P130）

答：教学职能、科学研究职能、社会服务职能是现代大学的三项职能。实践证明，大学不仅可以培养大量的应用性人才，还可以广泛开展应用性的研究，从而直接为社会服务。三种社会职能即统一又矛盾。处理得好，则相辅相成；反之，可能出现矛盾。

⑴从中世纪大学、近代大学直到现代大学，无论大学如何发展，培养人才始终是大学的根本使命。大学三种职能中，只有培养高级专门人才的职能才是大学所特有，是任何其他社会组织所不能取代的，任何一所大学都要将教学放在重中之重的位臵。如果不处理好三项职能的关系，教学易受到科学研究和社会服务的冲击，“重科研、轻教学”易造成教学质量的下降，对大学的生存也构成威胁。培养人才和教学科研绝不是完全并列的关系。

⑵科学研究是现代大学的重要职能。能够创造新的知识，有利于培养高层次、高质量人才，还可以获得应用研究成果以直接为社会经济发展服务。

⑶社会服务是现代大学职能的延伸。从广义上讲，社会服务包括培养人才和科学研究，从狭义上讲，社会服务特指通过各种形式为社会提供直接服务。

7、为什么说大学教学是在改革中发展的？（P157）

答：推动当代教学变化发展的直接因素有以下几个方面：

1）社会发展对人才的要求越来越高，势必要求教学作出相应的改革。

2）知识更新的速度越来越快，科学内容出现高度分化与高度综合的趋势，因此使教学时间与教学内容出的矛盾越来越尖锐。

3）科学技术手段的发展，必然促进教学手段的更新。

4）教育与教学理论上的发展与突破，必然推动教学的发展。

8、简要分析大学教师在教学中的角色定位。（P164）

答：⑴教师是学生发展的引导者、促进者。教师能否能否成为学生发展的引导者和促进者，取决于很多的前提条件，首要前提是大学生的发展是否需要引导和促进，其次是教师是否能够担当引导者和促进者。⑵教师是教学过程的组织者和调节者。从教学过程的性质来看，教师的主导作用，是从教师对教学过程的领导，组织和控制这一角度出发的，我们因此把教师的这种角色称为组织者和调节者。⑶教师是教学活动的反思者和创造者。为了不断提高教学水平，改善教学效果，大学教师要努力成为教学活动的反思者，创造者，成为研究型教师。教师这个职业是应用性和创造性很强的职业。教师面对的是永远变化的环境，变化的个体，只有不断研究新情况，新环境，新问题，并不断反思自己的教育教学行为，才能使教育教学工作有效地开展。

9、如何理解大学生在教学中的主体地位？（P172）

答：⑴学生是自主发展、自我建构的主体。可以从五个方面进行简要分析：①学习动机；②谁知学习策略；③学习自我监控；④学业时间管理；⑤学业求助。

⑵学生是教学过程的积极参与者和推动者。主要有以下两个层次。第一个层次，学生是教学过程的积极参与者；第二个层次，学生是教学活动的积极推动者。

⑶学生是具独立性、探究性的学习者。在大学里，学生要学会自己去探索知识，发现知识。大学生对教师的依赖性已大大减小，自我管理、自我选择的能力增强，学习的自觉性、独立性已大为提高。

10、试述高等教育课程制定的依据。（P187）

答：课程的制定包括两个层次，一是专业层次的课程设臵及其整体结构，是专业培养方案的核心内容；二是专业层次课程结构中各门课程的内容及其结构，主要体现于课程教学大纲和教材。制定课程的依据，需考虑以下因素：

（一）高等教育目标

（二）科学知识体系

（三）学生个性化的需要与接受能力

（四）课程设臵的内在逻辑

11、优化大学课程结构应处理好那些关系？（P190）

答：课程结构的优化是课程改革与发展的目标，是整体教学改革的核心部分。所谓课程结构的优化，是指课程体系在整体联系上达到最适宜的有序状态，并能在整体上最大即席地发挥课程的教育功能。主要是处理以下八个方面的关系：

⑴通识教育课程与专业教育课程的关系。通识教育课程包括公共课程与非专业选修课程，此类课程是为培养学生人文、科学、健康等全面素质服务的。专业课程包括专业基础课和专业课，是为培养学生的专业素质服务的。要注意的是：两类课程都不可偏废，应以专业教育课为主。⑵专业基础课与专业课的关系。专业基础课与专业课的关系是专业教育课程的内部关系，提倡扩大专业口径，拓宽专业基础。⑶分科课程与综合课程的关系。调整的方向应是以分科课程为主，大力加强综合课程。⑷理论课程与教学实践环节的关系。重理论轻实践是目前存在的主要问题。应坚持以理论学习为主的同时，让学生不断积累与丰富实践经验。⑸显性课程与隐性课程的关系。两类课程既有互补的性质，但因为学科不同其教育内容又不同。一般而言，知识性、技术性较强的课程多用显性课程，而人文素质的培养更多的通过隐性课程的熏陶与潜移默化的影响。⑹必修课程与选修课的关系。压缩必修课，增加选修课，是课程改革的重要方向。要保证选修课的品种要多样化，结构有序化，内容品位化。⑺主修专业课程与第二专业课程的关系。在这个问题上，要指导大学生合理地选择第二专业，最好学科的跨度不能太大；同时根据第二专业课程的教育目标，选择与组织第二专业的课程。⑻先行课程与后续课程的关系。有两层涵义：其一是先后的顺序，按课程间的逻辑关系，有些课程开设的先后顺序是不能颠倒的；其二是相互的衔接，尤其是一些关系十分密切、内容又有所交叉的课程，在先后的衔接上，要注意各自的侧重点与后续课程内容的起点。

《高等教育学》第三版

二、简答题（12-18）

12、更新大学教学内容可有哪些途径？（P198）

答：教学内容是指独立开设的各门课程的学科内容。教学内容的更新，要克服三种认识上的误区，即将教学内容更新的内涵及其层次简单化；将教学内容更新的途径单一化，将教学内容的更新的途径单一化，将科学前沿的介绍神秘化。应扩大视野，从教学实际出发，在多种层次上采取多种途径进行教学内容的更新。

⑴教学内容更新的多种层次：包括论证材料的更新；理论观点的更新；学科体系的更新。

⑵教学内容更新的多种途径：包括内容的更新；指导学生通过课外阅读扩充新知识；教材的更新。

⑶应将科学前沿的介绍纳入教学内容。接触科学前沿可采用三种不同的形式：第一种是作为科普知识了解科学前沿，可采取科普讲座或通过通识课程向学生作介绍；第二种是从相关的科学原理上理解科学前沿，可纳入相关学科或相关原理的教学内容向学生介绍；第三种是参与前沿问题的研究。

13、如何进行自学指导？（P221）

答：指导学生自学，是大学教师发挥主导作用的重要方面。自学同治学是分不开的，指导自学，实质上就是指导学生建立科学的治学态度和治学方法，并在知识的掌握和运用上给予必要的点拨。

1）课堂讲授对自学的指导作用

课堂讲授与自学，是大学教学方法系统中两种最基本的方法，二者之间具有密切的联系。

2）辅导与答疑

14、如何认识大学教学方法的本质？（P201）

答：教学方法是为完成一定的教学任务，师生在共同活动中采用的途径，手段和工具。①大学教学方法是师生在教学活动中相互联系的方式。（教学活动是师生的双向活动，既包括教的方法，也包括学的方法。教法和学法有机联系不可分割，不能孤立的考虑教法和学法。）②大学教学方法又是一种特殊的认识，具有科学方法的性质。（大学教学方法与科学方法虽各有特殊性，但却有本质的联系。大学教学过程作为一种特殊的认知过程，是教师指导下的，大学生以学为住，学习和发现逐步结合的过程。）③大学教方法的本质在于师生联系方式与科学方法的统一。（教学方法是教学形态的科学方法，是科学方法在教学条件下的运用。因此，大学教学方法的本质是师生联系方式与科学方法的统一，也是教学方法的对象特点与学科特点的统一。）

15、试述教学评估的结构。（P285）

答：广义的教学评估是指对教学活动的所有因素的评估，它既包括高等学校办法水平的评估，也包括教学质量的评估。狭义的教学评估则是根据一定的教学目标和标准，对教师的教进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。

教学评估的结构呈多维性、多层次性。它的每个维度、每层次包含许多要素，而各个要素往往又是一个具有一定结构的系统，这些子系统彼此相互联系、相互制约。教学评估主要有以下子系统构成：目标子系统；指标子系统；评估人员子系统；评估对象子系统；方法子系统。

16、为什么说学术追求是大学组织的本质特征？（P298）

答：大学组织的本质特征决定了科学研究是大学三项基本职能之一。学术追求是大学文化和大学精神的重要组成部分，是大学组织本质特征的表现。

（1）“大学者，研究高深学问者也”；

（2）大学学术之上有如企业利润之上；

（3）大学学术追求的层次性，大学学术追求有两个层次；第一个层次表现为追求学术的意识，第二个层次表现为追求学术的行为。

17、大学科学研究有哪些特点？（P307）

答：与其他科研机构相比较，大学科学研究具有自身的特点。

（1）大学学科齐全，门类众多，具有高度的组织性，能满足大科学交叉综合研究的需要。

（2）大学学术思想活跃，后备力量充足，能满足大科学探索和创新的需要。

（3）大学是信息集散地，满足大科学对信息的需要。

（4）大学研究承担归家重大基础性研究课题，事宜原创研究。

（5）大学教师广泛开张自由选题的研究，大学是小科学的研究基地。

18、大学为什么要研究自己？（P314）

答：①大学应当研究自己。中国的高等教育是从西方移植而来，至今100多年。中国办高等教育总体上还是模仿和借鉴。中国的国情十分的复杂，高等教育关涉千家万户，与社会经济，政治文化息息相关，是一项浩大的系统工程，任何照搬照抄都是行不通的，必须在“拿来主义”的基础上，认真研究中国高等教育的发展之路。大学是我们每一个“大学人”的大学，大学管理干部都要研究高等教育的规律，大学教师要研究培养目标，教学内容，教学方法，教学组织形式，即使是大学生也要研究大学学习的规律。可见，大学的科学研究除了学科专业研究外，还包括研究我们自己。②问题研究是高等教育研究的基本路径之一。高等教育研究有两条路径，一是学科建设，二是问题研究。高等教育科学的学科建设是专职高教研究人员的事情，主要是应用逻辑的方法从理论上进行系统的研究；问题研究是大学管理干部和教师研究高等教育的基本路径。近几年，我国高等教育得到了发展，但又有很多问题困扰我们，影响高等教育的健康发展。我们应围绕这些问题展开，分析原因，提高对策，达到全部或部分的解决问题，这就是通常所说的“问题研究”。

三、论述题（1）

1、为什么要学习和研究高等教育理论？

答：高等教育学科是教育科学的重要组成部分，之所以要研究高等教育理论，是因为：

（1）高教实践需要高教理论的指导。学习与研究高等教育理论的根本意义在于掌握教育规律，用以指导教育实践，使教育实践活动达到合乎规律的结果，不断将教育实践推向前进。

（2）学习与研究高等教育理论是大学教师专业化的需要。大学教师除在学科专业领域必须有较高的造诣外，还必须掌握教育规律，具有教育理论与教学技能方面的修养。

总起来讲，要搞好教学工作必须做到理论和实践的统一，在对待学科理论的问题上要注意防止和克服经验主义，这样才能使教学水平和学术水平都得到提高。

《高等教育学》第四版

三、论述题（2-8）

2、学习高等教育理论的方法有哪些？

答：1）要注意把握概念和概念间的逻辑联系；

2）要理论联系实际；

3）与个人成长史相联系；

4）要将学习与研究结合起来

3、如何理解教育的本质特点？

答：认识教育的本质，需要把握两个基本方面：1）教育的质与教育的本质。2）教育现象与教育本质。

（1）教育：促进、提升个体和人类素质的活动

（2）教育：通过文化传承促进社会和人的发展

（3）教育：通过文化创新促进社会和人的发展

4、美国高等教育的发展为什么能后来居上？

答：总结美国近代高等教育发展经验，可以慨括为以下几点：

（1）稳步发展本科教育，大力发展研究生教育和二年制专科教育，形成适应大众化教育所需要的多层次、多结构、多类型的庞大高等教育体系，以多规格人才满足社会和个人多元化需求。

（2）在高等教育的运营机制上充分利用市场法则，在行政管理上合理地划分了中央、地方和大学管理权限，在校内管理上较好地处理了社会参与大学自治的关系。

（3）社会和高校都有较强的危机意识，联邦政府在逐步认识到高等教育对保持本国霸主地位重要作用的基础上，逐步加大了介入高教事业的力度。

5、如何保持我国高等教育的可持续发展？（P67）

答：为了高等教育的可持续发展，必须实现规模和结构、质量、效益的统一，高等教育的发展与人口、资源、环境相协调。现在要注意保持高等教育合理的层次、类型、科类、地区分布和形式结构，避免盲目升格、攀比，合理定位，办出特色，不搞“大而全”、“小而全”，加强市场和竞争意识，大力扶持民办高等教育。各级各类学校，各安其位，优势互补，共同努力，实现党的十六大提出的培养“数以亿计的高素质劳动者，数以万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”的伟大任务。只有这样，我国高等教育才能保持可持续发展。

6、试分析大学教学过程的特点。（P154）

答：大学教学过程是大学教学过程特殊本质及其规律的具体体现。一般认为，有至少以下三个方面的特点：⑴大学教学的专业性：高等教育是建立在普通教育之上的专业性教育，它在性质上不同于普通教育，在程度上又高于中等专业教育，可用“高”、“专”二字概括。⑵教学与科研相结合：教学与科研的结合，是实现大学生实习和发现结合的主要途径，也是大学教学过程特殊本质的重要表现。在大学教学过程中实现教学与科研的结合，包括两个方面：一方面指教师的教学工作与科研工作的结合，另一方面是指学生学习与科研的结合。具体表现在：①在教学过程中注意激发学生求知的欲望与追求真理的精神，打破对于创造的神秘感，培养学习是为了发现的历史责任感，以形成学生内在的学习和创造的动因，这样既能推动学生主动地学习又能使学生主动地去从事创造性的活动。②大学教学的内容要反映最新科学技术的成果和研究动态，要使学生在掌握教材内容的基础上开阔视野，使学习向纵深发展。③实行教学方法和科研方法的密切结合。我们应当提倡创造性的学习，也就是在坚持必要的课堂讲授方法外，更多地引导学生采用科学发现的方法进行学习。④大学生直接进入科研领域。大学生的科研活动不应只限于毕业论文，应当尽可能地使大学生早期进入科研领域。大学生的科研既是学习知识与培养智能的重要途径，同时又具有发现的意义。（3）大学生学习的独立性。

7、结合实际，谈谈青年教育在推进大学教学整体改革中的应为与可为。（P158）

答：我国以单向灌输为主的传统的教学模式是同片面强调知识传承的教育目标相适应的，这种教学模式不利于学生积极性、独立性、创造性的发挥。为了加强创新人才的培养，根本改变现行大学教学模式，探索新的教学模式势在必行。

目前我国高校教学改革对传统的大学教学模式尚未取得根本性得突破。当今大学改革的方向应向内部的、深层的、整体的改革推进，以实现大学教学模式的根本转变，从整体上实现大学的现代化。

在教学模式的改革上应正确认识和处理六个关系，实现五个方面的转变。1）在教育思想上正确认识和处理传承和创新的关系，使大学教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主，学习与发现相结合的过程。就是在学习为主的条件下，逐步实现由学习向发现的转化。以学习为主，学习与发现相结合，是培养创新人才最根本的教育条件。2）在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新人才培养的关系，克服片面发展和平均发展的倾向，确立以全面发展为基础，以培养创新精神和实践能力为重点的教育目标。3）在教学内容上正确认识和处理科学的确定性和不确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变为开放的知识体系。在大学教学内容中，既介绍确定性的方面也介绍不确定的方面，由确定性出发，指向不确定性，才能让学生建立完整的科学观念，全面理解科学的本质，了解科学发展的前沿，激发科学探究的精神，在知识准备和思想观念上为创造性的发展打下坚实的基础。4）在教学方法上正确认识和处理讲授与自学、学习与科研的关系，使教学方法从讲授为主转变为自学为主，并使科研真正进入大学教学过程，以促进学生由学会学习到进入科研，由自学达到治学。5）在教学管理上正确认识和处理统一要求与个性发展的关系，变刚性管理为弹性管理。

在大学教学整体改革的策略方面，要注意两个方面：1.整体改革与单项改革相结合；首先要有整体设计，提出教学整体改革的思路和目标。在设计教学模式的变革时，并不是要以某种新的单一模式来取代原有的单一模式，而应是统一性与多样性的结合。其次，以教学整体改革的目标为依据，分项目、分阶段地予以推进。2.教学改革必须经过实验。教学必须改革，而改革必须经过实验，这是建国以来高等学校教学改革的一条基本的经验教训，是教学改革必须坚持的最基本的方法。进行教学改革的实验首先必须从实际存在的问题出发，提出解决问题的原则与设想，确定改革的目标与措施，然后创设必要的条件，采取一定的方法步骤来实施实验方案，并在实验过程中修正和完善实验方案，最后依据实验的结果作出科学的结论形成正确的决策，将改革由点到面推广开去。

8、试论教学评估中教师自评与同行评估的关系。

答：教师自评是教学评估的一个重要组成部分。教师自评应当是自我诊断的活动。为了使教师能对自己有一个更正确的认识，学校也有必要引进教师同行评估，在教师评估中，同行评估与教师自评一样重要。同行评估是教师之间的互评，在具体操作上通过教案诊断与课堂听课的形式进行。一般而言，同行评估最具权威，也最能提出中肯意见。

《高等教育学》第五版

三、论述题（9-11）

9、结合实际，谈谈教学方法的选择、组合与运用。

答：在具体的教学时间中只有对教学方法进行恰当的选择合理的组合，并加以正确的应用，才能充分发挥教学方法的作用。而教学方法在教学实践中的有效性，是教学方法选择、组合与应用的根本要求。

⑴教学方法的选择依据：①教学目标。（教学目标是由知识，智能，意向心理品质，思想品德，体质等多种因素构成的。教学要达到这些目的, 必须根据不同的教学目的要求, 选择不同的教学方法。比如：运用讲授知识的传授是比较有效的，但是如果试图用讲授法来发展学生的智能是不行的。）②学科性质与知识形态。由于不同学科研究对象不同，因而在研究方面与教学方法上必然显示出各自的学科特点。比如：在文理之间，文理科内部各分支学科之间，以及基础学科应用学科之间，在研究方法与教学方法上都存在着显著的差别；③学生发展水平。学生发展水平包括知识、智能、思想品德、生理与心理等诸方面的发展水平, 这是影响教学方法选择的直接因素。学生的独立学习水平最为教学方法选择的重要依据，是一种需要因素，也是一种条件限制的因素；④教学时间与教学条件。教学时间是常量, 着重从时间分配比例考虑选择教学方法。教学方法的运用离不开教学条件。除通用的基本教学设施以外, 不同教学方法所需要的教学物质条件不同。

⑵教学方法的组合方式：教学方法的组合形式大体分为：包容性组合（以一种复合性方法命名的教学方法，实际上包容着多种方法，即复合性组合，如讲授、实验、自学、实习、科研、训练方法）；互补性组合（根据一定的教学目标将多种相对独立的教学方法加以平行组合，使各种教学方法相互补充，弥补局限性，综合优势，满足教学目标多方面的要求）；量化性组合（教学方法的组合不仅要反映质的关系，还要反映量的关系，即各种方法在整体结构中所占的比例）；层次性组合（教学方法选择与组合具有不同覆盖面、作用范围以及不同层次要求）。

⑶教学方法的运用有效性

选定与组合的教学方法要达到有效性，还涉及教师的教学水平、运用教学方法的艺术性、教学方法的效率与效益。

①教师的教学水平。除了本身的业务水平、师德水平外, 还涉及教学法理论、教学法运用经验、教学能力等因素。

②教法与学法有机组合。在实施“教法”时,必须指导“学法”。教法与学法有内在联系,在选择与组合中, 应统一设计; 在实施过程中, 还要探讨如何有效地使教法与学法相结合, 以对学法产生积极影响, 不断改善学法。

③教学方法运用中的灵活性与创造性。

④教学方法运用中的情感因素。

10、试论大学学习的自主性与探究性。

答：在大学里，学生要学会自己去探索知识，发现知识。大学生对教师的依赖性已大大减小，自我管理、自我选择的能力增强，学习的自觉性、独立性已大为提高。作为具有独立性的学习者，大学生在教师的引导下，通过自己的独立思考获得知识，并用所学知识分析问题和解决问题。

大学生的学习独立自主性表现在时间分配、课程设臵和活动安排等很多方面。大学生独立进行学习从学生的身心发展水平来说，是有充分的根据的。大学生作为独立的学习者是社会发展的客观要求。根据大学教学的性质，大学生还应该是具有探究性的学习者。大学教学过程作为认识已知和探索未知的统一，突出地体现为教学与科研的紧密结合。

综上所述，我们认为，在大学教学中，大学生的学习具有明显的独立性，这是大学生个人发展的需要，也是大学教学的过渡性和职业倾向性所决定的社会客观要求。总之在个人发展和社会需要全力作用下，大学生不可逃避地要成为具有独立性、探究性的学习者。

11、如何加强我国大学的学术权力？

答：⑴存在的问题。①作为最高决策机构的党政联席会议，或者是党委常委会没有教授参与，学校权利过于集中在行政系统；②学术委员会及专业委员会成员多为二级行政权利的代表，如院长，系主任及职能部门的负责人，来自基层的教授只有少数，甚至是点缀。学术组织并不真正代表学术权利；③校务委员会，教代会制度不够健全完善，尚未发挥应有作用。⑵对问题的思考。要摸索一套适合我国国情的模式，需要时间和实践才能完成，这里提出几个建议：①建立健全校务委员会决策制度，吸收一定数量的教授参加学校重大行政事务和学术事务的决策；②建立健全各种学术组织，包括学术委员会，学位委员会，职称评聘委员会，教学指导委员会等，教师代表在其中应占据多数，以确保教授学者与学术事务决策的权力；③民主选举产生院长，校长。我国大学可从院长和系主任开始，以民选替代任命制，首先保证基层组织学术权利到位。待条件成熟后校长也可以通过民选产生。

《高等教育学》第六版

三、论述题（12-13）

12、结合实际，谈谈你对我国高等教育扩张的看法（包括成就与问题，原因分析，对策等）。

答：高等教育大众化既是理论又是实践。既已成为我国高等教育发展的初步现实又是需要继续努力逐步完成的艰巨任务。高等教育大众化是一个是量与质统一的概念：量的增长指的是适龄青年高等学校入学率要达到15%-50%。质的变化包括教育理念的改变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式的多样化、课程设臵、教学方式与方法、入学条件、管理方式以及高等教育与社会的关系等一系列变化。

经过几年高等教育的扩招，我国高等教育规模已居世界第一。与发达国家相比，我国高等教育大众化进程与其说是一个自然演进的过程，不如说是在国家发展战略和政策驱动下的一种刻意追求。西方国家高等教育的大众化是在普及中等教育、高教体系的开放性、结构的多样性和分层化、市场机制的深度介入的基础上完成的，较好地体现了质量与数量的统一。

而我国在实现大众化的过程中必须克服精英教育、计划经济的烙印，层次结构、区域结构和科类结构的不合理，国家投入不足而民办高等教育实力不足，资源配臵不合理等弊端。同时，在实现高等教育大众化的过程中还必须处理好大众教育与精英教育的关系，确立多元教育质量观，努力提高农村青年入学比例，缩小城乡青年接受高等教育的差距，建立完整的高等教育质量监督和评估体系，实现办学体制和经费来源的多样化。在特定历史阶段根据我国国情、需要和可能确定我国高等教育大众化的“度”的问题，根据哪些因素确定我国高等教育大众化进程的规模、速度。在大众化进程中，还要注意克服规模化、标准化和程序化带来的负面影响，因为从本质上讲这是与质量数量并重、多样化与个性化、提供师生情感交流渠道背道而驰的。由于我国社会主义现代化建设是一个长期的过程，加之人口基数大，国力薄弱，所以我国高等教育的大众化从目前的初级阶段上升到高级阶段也有一个漫长过程。在此期间，精英教育同时存在，并且也有一个提高质量的要求，但更为迫切的是提高大众化教育的质量。虽说这两种教育有各自的质量标准，但“适应社会和人的需求”这一原则是共同的。而且不能否定，由于近几年高等教育数量扩展速度很快，其他方面的支撑跟不上，特别是经费和师资条件不足，对高等教育人才培养质量的影响是客观存在的。

13、结合北京大学教师聘任制度改革分析我国目前教师聘任制度中存在的主要问题及其改革思路和对策。

答：教师聘任制度的实施，一定程度上打破了高校教师铁饭碗的局面，有利于教师资源的优化配臵，促进了我国教师的合理流动，优化了教师队伍结构，对加强高校的学科建设，提高学术水平都具有积极的意义。

但是，就总体而言，目前现实中还存在许多深层次的问题，有待进一步深化认识，加以改革和完善：①宏观上，教师部门所有的局面还没有打破，成为高校人才合理流动的障碍，影响了教师聘任制的实施效果，所以在如何保证学校相对稳定的前提下，实行固定和流动的教师编制相结合，以增强教师队伍的活力是亟待加以解决的问题之一。其次，在目前社会主义市场经济的条件下，充分利用市场的调节机制来优化教师的资源配臵，这是建立我国高校教师聘任制度的社会宏观背景条件。除此之外，实行教师聘任制度的实质内容是，高校必须根据自己的需要自主聘任教师。②微观上，目前我国高校教师聘任制度中存在的主要问题是：在岗位设臵上，因人设岗的现象还比较普遍，不是从学校的全局和长远发展的需要角度予以充分的研究和论证，不利于学校学科的发展和办学效益的提高；在职称和职务的关系上，目前我国大多高校视职称等同于职务，工资与职称挂钩，由此带来许多负面的效果。在任职资格评定中，还缺乏科学合理的考核、评估指标体系，评审制度也不够健全，不能完全体现客观、平等、公正和竞争的原则，影响了教师工作的热情和积极性的发挥；由于职称等同于职务，而职称的终身制势必连带产生出职务的终身制的问题，高校竞争上岗的局面还没有形成，论资排辈的现象依然普遍；高校人事制度的改革有待深入，对于教师流动中“该流动的流动不出去”的现象，如果不能从人事制度改革的角度加以解决，势必成为高校教师聘任制度实施的障碍。

高等教育学复习题及答案

高等教育学复习题及答案 《高等教育学》复习题及答案 一、单选题，每题有一个正确答案 1.高等教育学的研究对象，确切地是指。 A. 举办高等教育的学校 B. 高等教育的办学实践 C. 高等教育的特殊矛盾和基本规律 D. 高等学校的老师、学生 2(一般认为，我国高等教育学的初创阶段是在。 A. 20世纪50年代中期 B. 70年代末到80年代中期 C. 80年代末期 D. 90年代初期 3(关于“教育的本质”的诸多观点中，一般认为，“个人本位论”的最早提出者是。 A. 卢梭 B. 涂尔干 C. 罗素 D. 杜威 4(根据马丁?特罗的相关理论，大众高等教育阶段的毛入学率应为。 A. 15,以 B. 15,,50, C. 50,以上 D.75,以上 5(以下西方发达国家中，最早进入高等教育大众化阶段的国家是。 A. 英国 B. 法国 C. 美国 D. 加拿大 6(欧美教育史家将以下哪所大学称为世界高等教育史上的第一所大学。 A波隆亚大学 B. 阿资哈尔大学 C. 赫克迈大学 D. 雅典大学 7(以下关于计划经济下我国高等教育弊端的陈述中，不正确的是。 A. 国有化的办学体制 B. 条块分割的领导体制 C. 高度自主的办学管理模式 D. 单一的培养模式 8(“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化促进社会主义现代化建设”这一表述说的是。

A. 高等教育的任务 B. 高等教育的性质 C. 高等教育的目的 D. 高等教育的。 A. 产业功能 B. 交流功能 C. 批判功能 D. 服务功能 10.以下各法规中，其颁布实施标志着我国高等教育体制的初步确立的是。 A. 《中华人民共和国高等学校章程草案》 B. 《教育部直属高等学校暂行工作条例》(“高校60条”) C. 《高等教育管理暂行规定》 D. 《中华人民共和国高等教育法》 11.目前，我国高等学校采取的管理体制的主要形式是。 A. 校长负责制 B. 党委领导下的校长负责制 C. 党委领导下的校务委员负责制 D(党委领导下的校长为首的校务委员负责制 12.按不同的学科领域来对高等教育进行划分，指的是高等教育的。 A. 形式结构 B. 地区结构 C. 科类结构 D. 层次结构 13.在世界高等教育宏观管理体制中，“中央集权制”的典型代表是。 A. 法国 B. 英国 C. 美国 D. 德国 14.下列关于高等教育教师职业的性质的表述中，不正确的是。 A. 专门性 B. 复杂性 C. 创造性 D. 稳定性 15.高等学校教师专业训练的。 A. 专业知识 B. 专业技能 C. 专业态度 D. 专业素养 16.优化高校教师队伍结构的措施不包括。 A. 大幅度提高教师待遇 B. 外源选录，合理流动 C. 大力培养中青年骨干教师 D. 全面推行聘任制 17.下列各项中，不属于高校职务设置的方法的是。 A. 学科法 B. 职称法 C. 任务法 D. 结构法 18.在新形式下，高等学校德育工作呈现出一些新特点，其中不包括。

高等教育学试题及答案

高等教育学试题及答案 1．教育者应当使受教育者的（身心）获得健康发展。 2．高等教育与普通中等教育相比其性质是（专业）教育。 3．社会（政治制度）决定高等教育的领导权。4．教育方针以（培养目标）为主要的核心的内容。 5．培养高级专门人才的基本途径是（课堂教学）。6．强调教学内容综合性的教育模式是（通才教育）。 7．高等学校中（教学大纲）是学科教学的指导文件。8．（培养高级专门人才）是高等学校教师的主要任务。9．高等学校教育工作的中心环节是（教学）工作。 10．大学生通过（社会实践）途径将理论知识转化为实际工作体验。 1．高等学校既培养学术型专业人才，又培养（ C ）。C．职业型人才 2．高等教育与人类文化的关系是（ D ）。D．互相包容的内在联系 3．高等教育的目的具有不可测性是指（ B ）。B．高等教育目的只是抽象概括的教育理想 4．高等教育强调传授知识与（ B ）相统一。B．培养能力 5．学分制的主要缺点之一是（ B ）。B．容易造成教学秩序混乱 6．中国高等学校实（ C ）。C．通才教育与专才教育结合 7．我国高等教育总体发展处于（ A ）阶段。A．大众化发展 8．（ C ）在高等学校的社会职能体系中处于中心地位。C．培养专门人才 9．高等学校实施全面发展教育的最基本的途径是（ A ）。A．教学 10．高等学校教师只有（ C ）才能在本学科领域处于领先地位。C．科研成果处于本学科前沿 四、简述题（每题8分，18选4。） 1．社会政治制度与高等教育的关系 答：（一）政治制度对高等教育的制约 1．政治决定了高等教育的领导权2．政治决定受高等教育的权利 3．政治制约着高等教育体制4．政治制约着高等教育的方针、目的 （二）高等教育的政治功能：高等教育通过发挥其政治功能为社会政治服务 1．对受教育者进行政治教育2．培养专门政治、法律人才3．推进民主政治的发展 2．社会经济制度与高等教育的关系 答：（一）经济发展对高等教育的决定作用 1．经济发展是高等教育发展的物质基础2．经济体制的变革决定了高等教育体制的变革 3．经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模4．经济结构的变化制约着高等教育的结构 （二）高等教育对经济发展的巨大推动作用 1．高等教育促进经济增长2．高等教育促进经济结构的调整和完善 3．高等教育可以提高人们的经济收入，改善社会不利群体的社会地位 高等教育的上述经济功能是通过培养高级专门人才和再生产科学技术这两条基本途径而实现的。 3．社会文化与高等教育的关系 答：（一）文化对高等教育的影响 1．文化影响着高等学校教育的内容2．文化系统与文化设施影响着高等教育的实施 3．文化传统影响着高等教育特色的形成4．高等学校的校园文化受到社会文化的深刻影响 （二）高等教育的文化功能：对文化具有反作用 1．高等教育具有选择、传递、保存文化的功能2．高等教育具有创新和发展文化的功能 4．简述现代大学的社会职能及其相互关系 答：现代大学的社会职能包括： （一）培养专门人才是现代高校的根本使命（教学职能）（二）发展科学是现代高校的重要职能（研究职能）（三）服务社会是当代高校职能的延伸（针对社会） 现代大学三大社会职能之间的相互关系，是相互联系、相互渗透的，共同构 成现代大学的职能体系。其中培养人才是现代高校的根本使命，发展科学是高校的重要职能，直接服务社会是高校培养人才、发展科学职能的进一步延伸，使它们不脱离社会实际。 5．简述教育目的的性质 答：（一）教育目的是一种教育理想（主观性） （二）教育目的具有客观性 6．简述高校关于全面发展教育的实施途径

高等教育学模拟考试试题及答案

第1题： 我国近代最早的新型大学是 1895年创办的（）。 A 、京师同文馆 B 、天津西学学堂 C 、京师大学堂 D 、清华大学 ?正确答案：B 第2题：人们溯源现代高等学校时，一般都认为是（ ） A 、西方古希腊时代 B 、中国的殷商时代 C 欧洲中世纪大学 D 、资产阶级工业革命时期 ?正确答案：C 第3题： （）决定着高等教育体制。 A 、政治体制 B 、经济体制 C 、文化 D 、人口 ?正确答案：B 第4题： （）是现代高等学校的根本使命。 A 、培养专门人才 B 、发展科学 C 、服务社会 D 、国际合作 ?正确答案：A 第5题： （）是实现高等教育目的的手段 高 等 第1部分： 单选（（30分）） 教 育 学 模 拟 考 试

A、德育 B、智育 C、体育 D、美育 ?正确答案：B 第6题：高等教育入学率（）属于大众型教育阶段。 A 3%内B、15% 内C、15%^ 50% D 50%以上 ?正确答案：C 第7题： 当前我国高校毕业生就业制度是（）。 A、计划分配 B、双向选择 C、市场配置 D、自主择业 ?正确答案：D 第8题： 高校中师生关系一般不能表现为（）关系。 A、工作 B、情感 C、道德伦理 D、特殊 ?正确答案：D 第9题： 高校教师面对的是青年和成年人，劳动职责也是多方面的。体现出大学教师工作的（ ）特点A、复杂性B、创造性C、长效性D、协作性 ?正确答案：A 第10题： （）是教育活动中最基本和最核心的位置。

A、教师和学生 B、教育手段 C、教育方法 D、课程 ?正确答案：D 第11题： 高校课程建设的重点应该是：（）。 A、优化课程结构更新课程内容 B、改革教学方法和教学手段 C改革教学基本条件 D重视课程管理 ?正确答案：A 第12题：（）是当代高等学校教学过程突岀的特点。 A、专业性 B、教学与科研结合 C学生学习的自主性D、教学与生产劳动和社会生活联系 ?正确答案：B 第13题： （）是高校整个教学过程中的最后一个基本环节，是整个教学过程的总结。 A、课堂教学 B、实验操作 C、毕业实习 D、毕业设计（论文） ?正确答案：D 第14题：学分制的缺点之一是（）。 A、难以反映学习的质量 B、难以因材施教 C难以发挥教师的主导作用D、难以发挥学生的特长 ?正确答案：A

文综历史试题卷及参考答案

哈尔滨师大附中2020年高三第二次联合模拟考试 东北师大附中文科综合能力测试 辽宁省实验中学 一、选择题：本题共35小题，每小题4分，共140分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 24.玉文化是中华文明的重要组成部分。商周时期，玉器主要服务于礼仪活动。孑L子提出“君子比 德于玉”，玉有五德、九德、十一德等学说应运而生，佩玉替代礼玉成为“风潮”。这体现出 A．儒家正统地位确立B．礼乐制度逐渐完善 C．崇德重教渐人人心D．玉器制造技术进步 25.史料记载，汉代富农和地主在生产力方面拥有着耕牛和铁犁的巨大优势，而贫穷的农民无力购 买，只能继续使用木制工具，经营稍有不善便会破产而出卖土地。材料反映了当时 A.自然经济逐渐解体B．铁器牛耕技术尚未发展成熟 C．土地私有制遭破坏D．生产技术进步加剧贫富分化 26.如图6所示，宋太祖时开始给官员的官帽加上两个超级细长坚挺的帽翅，其目的是 A．提倡大臣独立思考B．防止官员结党营私 C．加强皇帝集权专制D．彰显开国独树一帜 27，清康熙末叶，各地的地方戏蓬勃兴起，被称为花部，进入乾隆年代开始与称为雅部的昆剧争胜。 至乾隆末叶，花部压倒雅部，占据了舞台统治地位，直至道光末叶。这一变化主要是由于 A．清朝专制统治的强化B．社会结构的变化 C．皇室贵族的审美追求D．商品经济的发展 28. 1887年王韬短篇小说集《淞隐漫录》刊载于《申报》，书中多有西方美女与中国男子相恋的题材。 两方女子家世不俗，仰慕巾国文化，并于危难之际利用自己掌握的西方技术帮助丈夫渡过难关。 这反映了作者 A．对中西关系的客观认识B．复杂矛盾的文化心理 C．以拓展国人视野为目的D．崇尚科学的理性精神 29.南京临时政府颁布条例规定，以前的人口买卖契约全部废除，不得再有主奴名分，只准视为雇主 和雇佣人之关系。该条例 A．保护了工商业的发展B．力图建立平等的社会关系 C．实现了生产关系变革D．有利于重建社会契约精神 30.图7为美国发行的《抗战建国》邮票。这说明

高等教育学考试试题(附答案)

高等教育学参考题 一、单选题 1、一般认为，现代高等学校的直接源头是（C）。 A 雅典大学 B 古巴比伦“寺庙学校 C 欧洲中世纪大学中国“太学” 2、（D）是中国自唐、宋以来最主要的私学高等教育形式。 A 右学 B 国子监 C 辟雍 D 书院 3、（A）率先领导了19世纪世界高等教育发展史上大学职能的大变革。 A 德国 B 法国 C 美国 D 英国 4、晚清设立的（D）是我国近代第一所国立大学。 A 天津西学学堂 B 南洋公学 C 山西大学堂 D 京师大学堂 5、（A）的创建标志研究型大学的产生。 A 柏林大学 B 剑桥大学 C 牛津大学 D 约翰·霍普斯金大学 6、提出“多元化巨型大学”概念的当代著名高等教育思想家是（B） A 布鲁贝克 B 科尔 C 郝钦斯 D 弗莱克斯纳 7、（A）的颁布，推动了美国赠地学院运动的兴起，引导了美国大学适应社会需求、服务社会的发展趋向。 A 莫里尔法案 B 退伍军人法案 C国防教育法案 D高等教育方向法 8、（B）是学校人才培养目标与培养规格的具体化。 A 培养方案 B 课程体系 C 专业设置 D 学制设置 9、（A）是高等学校的中心任务。 A 教学 B 科研 C 服务社会 D 文化传承 10、高等学校教学过程主要是围绕（B）而展开。 A 学科 B 专业 C 课程 D 培养计划 11、依据办学主体的不同，下列国家中，高等教育办学形式结构属于私立主导型的是（D）。 A 美国 B德国 C 荷兰 D 日本 12、下列国家中，高等教育管理体制属于地方分权型的是（A）。 A 美国 B 日本 C 法国 D 俄罗斯 13、按照著名学者马丁·特罗的划分标准，适龄人口高等教育入学率在（A）为

湖南高等教育学试题1含答案

湖南省高等学校教师岗前培训 高等教育学
考试类别（闭卷） ： 题 号 一 二
8 教学与教育的关系是 A 教学是教育的唯一途径 C 两者相同 B 教学是教育的基本途径 D 不相干
（ B
）
课程试题(A)
9 出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的 考试时量：120 分钟 三 四 总 分 评卷人 C 主管者 D 举办者 （ A ） A 办学者 B 管理者
（ D
）
10 1632 年出版的高等教育研究著作《大教学论》的作者是 得分 评卷人 一、选择题：本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的 四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括 号内。 1．现行的高等学校领导体制实行（ D ） 。 A．校长负责制 B．校务委员会负责制 C．党委集体领导制 2 社会实践活动的根本目的在于 A 服务社会 B 了解国情 C 培养学生 ） 。 D．党委领导下的校长负责制 （ C ） A 夸美纽斯（捷克） ； C 皮洛戈夫（俄国） ； 11 大学教师在教学中的角色定位是 A 主导作用 B 教师中心 C 辅助角色 （ B B 纽曼（英国） ； D 保尔森 ( 德国)。
（ A D 咨询者 ）
）
12..马克思认为，实现人的全面发展的唯一方法是 A 德、智、体诸育相结合； C 教学与科研相结合
D 勤工俭学
B 教育与生产劳动相结合； D 学校教育与社会实践相结合。 （ B ） D 学习要求 （ C ） D 德育活动 （ D B 教学过程的积极参与者与推动者 D 教学过程的组织者 （ C ） ）
3.以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（ A A．基础研究 B．应用研究 C．综合研究
13 各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求叫做 A 培养目标 B 教育目的 C 专业目标
D．开发研究 （ C D 100％ A 锻炼身体 B 艺术活动 C 教学工作 ） 14 全面发展教育的实施途径除了科学研究训练、 社会实践活动外， 最基本的是
4 作为高等教育普及化的量化指标是毛入学率占适龄青年的 A 10％以上 B 15％以上 C 50％以上 ） 。
5 高校教师来源的构成状况是指（ B A．专业结构 B．学缘结构
15 大学生在教学中的角色定位不是 C．学历结构 D．职务结构 A 自主发展和建构的主体 6.在活动发生后关于教育效果的判断称为 A．总结性评价 B.项目评 价 C.形成性评价 D.诊断 性评价 （ B D、体育 ） ( A) C 独立的探究性的学习者 16 广义课程是指 A 显性课程 B 隐性课程 C 显性课程和隐性课程的综合 D 实践环节
7 学校实现培养人才的基本途径是 A、德育 B、教学 C、智育
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20184月浙江历史选考试题[附答案解析]

2017年4月浙江省普通高校招生选考科目考试历史试题 一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 1.中国农业从远古洪荒走来，经历了“刀耕火种”、“牛耕铁型”等阶段。下列项中属于“刀耕火种”阶段的耕作工具有 ①石斧②耧车③骨镰④曲柄锄 A.①③ B.①④ C.②③ D. ②④ 2.谈到西汉的政权建设，史家常以“汉承秦制”作论。下列项中能体现该论断的是 A.皇帝制与郡县制 B.郡县制与刺史制 C.皇帝制与封国制 D.丞相制与刺史制 3、中国古代典籍十分重视技术经验的总结。下列项中，同时介绍指南鱼和火药配方的是 A、《抱朴子》 B.《武经总要》 C.《萍洲可谈》 D.《梦溪笔谈》 4、北宋画家论及山水画的创作，提出“春山烟云绵联，人欣欣；夏山嘉木繁阴，人坦坦；秋山明净摇落，人肃肃；冬山昏霾翳塞，人寂寂。”该认识反映的中国山水画的特征是 A.注重对客观自然景物的逼真摹写 B.强调以花鸟为主要描绘内容 C.注重用画面传达主观情致与神韵 D.强调人物为核心的布局构图 5、日本所藏中国宋代提举两浙路市舶司（“公凭”官方文书）记载：泉州客商李充“自己船一只”“往日本国”，随船货物有象眼四十匹、生绢十匹、白绫二十匹及大量瓷器。该史料反映了宋代 A.商贸活动不再受到官府的监管 B.中日之间官民互惠贸易的繁荣 C“朝贡”贸易体制尚未发展起来 D.“海上丝绸之路”商品外销情况 6、明清之际，黄宗羲提出振聋发聩的主张“天下为主，君为客”，顾炎武揭示了“私天下”的危害，工夫之则猛烈押击“孤秦”、“陋宋”。上述思想 A.使思想文化走向近代化的先声 B.说明了儒家思想主流地位旁落 C.反映了君主专制制度不断削弱 D.在批判融合中形成新理学思想体系 7.清初两淮和两浙的盐商家庭总共不及1000家，而到乾隆末年，盐商家庭却已产生了280余名进士，占全国进土总数的1.88%。这一现象反映了 A.商人谋求转变社会地位 B.盐商经济实力迅速提高 C.士贵商贱观念已被打破 D.商人得到政府优厚待遇 8.有学者痛陈：“当20世纪揭开帷幕的时候，中国是那样贫穷、衰败，任人摆布，仿佛奄奄一息，颜临灭亡的边缘。”下列项中体现这一说法的是 ①民族工业发展出现第一个高潮 ②北京东交民巷被侵华列强划为“使馆界” ③美国商品借资本输出完全垄断中国市场 ④侵华列强丧心病狂地毁坏中华文明遗产 A.①② B.①③ C. ②④ D. ③④ 9、20世纪初，《复报》登载了学生编的新歌：“世界新，男女重平等，文明国，自由结婚乐。我中华，旧俗直堪递，抑女权，九州铸铁错。”后《大公报》申报》等相继刊载。这一现象反映了 A.婚姻自由成为普遍时尚 B.民生主义影响巨大 C.婚俗中西合壁土洋结合 D.婚嫁旧俗受到冲击 10、《新青年》载文称：“你要想有益于社会，最妙的法子莫如把你自己这块材料铸造成器”，须他各人自己充分发展——这是人类功业顶高的一层；这是我们大家都应该做的事。”这一

高等教育学考试题库

高等教育学考试题库 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《高等教育学》考试范围 一、名词解释 高等教育:是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育。 教育规律:指教育发展过程中的本质联系和必然趋势，是教育工作必须遵循的客观法则 通才教育:指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育。 社会本位论:强调社会对教育的制约作用，主张根据社会需要确定教育目的和教育活动。 教育方针:是教育工作的宏观指导思想，是国家或正当根据一定社会的政治、经济要求，为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向。 高等教育目的:是高等教育工作遵循的总方向，但它代替不了不同级别、不同类型、不同层次高等学校对所培养的人的特殊要求。专业:指高等教育培养学生的各个专业领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类。 层次结构:指不同要求和成都的高等教育的构成状态，包括专科教育、本科教育和研究生教育，又称第一级、第二级、第三级高等教育。 教学过程:是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。 高校教学原则:是在总结高等学校教学经验、基础上，依据高等教育教学目的，反映高校教学规律，制定的知道高校教学工作的基本要求 潜在课程:不在教学计划中反映，不通过证实的教学进行，但对学生的知识、情感、意志、信念、行为和价值观等方面起着潜移默化的作用，促进或干扰着教育目标的实现。 教学组织形式:指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。 学分制:是以学生取得的学分数作为衡量其学业完成情况的基本依据，并据此进行有关管理工作的教学制度。 学制:指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及他们之间的关系。 学位:是高等院校授予的头衔，它标志着被授予者的受教育成都和学术水平在某一领域已达到的标准。 文化（狭义）:指以社会意识形态为主要内容的观念体系，是宗教、政治、道德、艺术、哲学等意识形态所构成的领域。 大学文化:是以大学为载体，通过历届师生的传承和创造，为大学所积累的物质成果和精神成果的总和。 二、简答 （1)简述教育的本质； 社会制约性；历史性；阶级性；生产性；民族性；相对独立性； （2）简述当代高等教育理论的发展趋势。 1.高等教育学的问题领域在不断扩大； 2.高等教育学的研究范式在发展； 3.高等教育学理论基础不断扩展； 4.高等教育学理论与教学改革的联系日趋加强； 5.高等教育学术理论的国际化影响越来越明显。 （3）为什么说高等教育是推动生产力发展的强大动力 1.高等教育是提高劳动者能力的重要手段； 2.高等教育实现着知识的再生产和知识创新； 3.高等教育是知识经济社会发展的重要因素，为社会带来巨大的经济价值。 （4）简述高等教育目的的作用。 1.导向作用； 2.调控作用； 3.评价作用； 4.激励作用。 （5）简述我国高等教育未来突出强调的素质培养。 1.要求具有进取、开拓、创新精神，用于迎接时代挑战； 2.要求具有合理的知识结构； 3.要求具有合理的能力结构； 4.要求具有开创意识、竞争意识、效益意识和法律意识； 5.要求具有较高的道德和理性； 6.要求具有国际意识。 （6）大学职能体系发展的影响因素有哪些 1.社会经济发展； 2.科学发展； 3.大学内在逻辑。

高等教育学习题及答案

第一章绪论 1.学习和研究高等教育学的意义: （1）有助于高校教师系统了解高等教育（2）有助于提高高校教师的教书育人水平（3）有助于高校教师从事教育教学改革和研究（4）有助于高校教师的专业化发展。 2.高等教育的基本特征: （1）高等教育是分专业和分层次的高级教育活动（2）高等教育通过培养人才为社会服务（3）高等教育的功能不断扩展。 3.高等教育的定义： 高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。 4.高等教育的特殊性： 高等教育的性质和任务具有特殊性，高等学校的教师行为与活动具有特殊性，学生具有特殊性，..职能具有特殊性。 第二章高等教育的目的 1.《中华人民共和国教育法》中规定的我国的教育方针是什么？“十六大”中的教育方针是怎样规定的？“十七大报告中的教育方根的表述是怎样的： “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 2.我国高等教育的目的是什么？如何理解我国高等教育目的？ 我国高等教育目的：高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和加班人。全面理解我国的高等教育目的需注意：（1）注重培养大学生德智体美全面发展（2）注重培养创新精神和实践能力；（3）注重培养社会主义建设者和接班人。 3.高等教育目的的作用： 1.导向作用。高等教育的目的是对人的素质的提高，因而具有导向作用。 2.调控作用。具有宏观和微观的调控。 3.激励作用。高等教育的目的反映的是需要和动机，能激励人们为实现这个没目标而努力。 4.评价作用。对结果是否达到了教育的目的，依据只能是高教的目的。 4.高等教育的目的体系：高等学校培养目标，专业培养目标，课程目标 5、实施高等教育目的的途径: 实现高等教育目的的途径就是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，即教学工作、科研训练和社会实践。（1）教学工作：教学是教育领域中最重要的活动。在学校教育中，教学处于中心地位。（2）科研训练：科学研究是高等学校的重要职能之一，也是高等学校培养高级专门人才的重要途径之一。（3）社会实践：社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径。 6.谈谈对个人本位论和社会本位论的认识： 个人本位论是从个人需要、个体发展出发设计的教育目的观点，强调个体的利益和权利，个人的价值高于社会的价值，全面塑造真善美的个人原型。它在一定的历史条件下起过积极作用，但从根本上说是不全面的；社会本位论是基于人的社会性提出的，主张人的教育和发展要适应社会的需要，个人的发展依赖于社会，应根据社会的需要来制定教育的目的，教育的目的就是使人社会化。这种教育观注重教育目的的社会制约性，但完全否认对个体的依存，也是不全面的。 7.高等教育的几种价值取向:个人本位论、社会本位论、文化本位论、无目的论、辩证统一论。 第三章高等教育的结构和功能 1.高等教育的经济功能有哪些？政治功能有哪些？文化功能有哪些？ 高等教育的经济功能是指高等教育促进社会经济发展的功能。经济功能主要体现在：为经济发展提供专业人才支持；为经济发展提供科学技术支持；为区域经济发展服务。政治功能：培养政治人才，使受教育者政治化，促进社会政治化。文化功能：文化传承功能，文化选择功能，文化创新功能。 2.高等学校的职能？ 高等学校的职能包括：人才培养、科学研究和社会服务三大职能。培养专门人才是高等学校最原始、最基本的职能。大学培养专门人才这一使命是高等学校工作的根本出发点和工作中心。高等学校开展科学研究是国家科学研究系统的重要组成部分。开展社会服务是当代高等学校上述两种职能的延伸。这里所说的社会服务是指高等学校通过各种形式直接为社会服务。总之，高等学校三大职

高等教育学整理试题

选择 1.高等教育的重要本质特征是……专业性 p3 2.在中国古代，带有高等教育性质的教育活动出现的时间是……三千年前 p15 3.在我国教育史上有着重要地位的“宋代四大书院”是白鹿洞书院、应天府书院、岳麓书院和……石鼓书院 p16 4.中国封建社会官立大学制度的确定的标志是……太学的建立 p16 5.欧洲中世纪大学的特点是行会性、自治性和……国际性 p18 6.欧洲中世纪大学实行专业教育，组织教学活动主要围绕的四大学科是……文法医神 p19 7.第一次提出“教学与科研相统一”原则的学者是……洪堡 p24 8.在西方，首开研究生教育先河的是……柏林大学 p25 9.在美国，1862年生效的旨在通过赠地建立学院，以培养农业机械工程技术人才的法案是……《莫利尔法案》 p28 10.赠地学院运动中诞生的两所著名大学是康奈尔大学和……威斯康辛大学 p29 11.“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。”首先提出这论点的是……威斯康辛大学 p29 12.著名的“威斯康辛思想”明确的把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到……服务社会 p29 13.最早确定高等学校服务社会职能的国家是……美国 p29 14.中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是……京师同文馆 p32 15.中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的《癸卯学制》，将高等教育由低到高分为三级，即高等学堂、大学堂和……通儒院 p33 16.首开中国研究生教育先河的是……通儒院 p33 17.大力倡导教育“与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性”的是……蔡元培 p33 18.《中华人民共和国教育法》颁布的时间是……1995年 p41 19.《中华人民共和国高等教育法》颁布的时间是……1998年 p41 20.《中华人民共和国教师法》颁布的时间是……1993年 p41 21.政治制度的发展方向规定着高等教育的……发展方向 p44 22.阶级关系规定了高等教育的……利益追求 p45 23.决定教育领导权和受教育权利的主要因素是……政治 p48 24.决定高等教育发展速度和规模的主要因素是……经济 p53 25.制约高等教育结构完善程度的主要因素是……经济 p54 26.人力资本理论的奠基人是……舒尔茨 p72 27.美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%归因于教育。提出者是……舒尔茨 p72 28.高等教育对文化的发展作用主要表现在传承文化、改造文化和……创新文化 p75 29.高等教育目标具有主观性、客观性和……复杂性 p87 30.高等教育目标是高等教育活动的总方向、依据和……归宿 p89 31.培养为社会和国家服务的人才的高等教育目标所体现的价值观是……社会本位 p90 32.教育史上片面强调传授知识重要性的学派是……实质教育论 p93 33.学校培养目标是教育目标的……具体化 p93 34.不同学科领域的高等教育的构成状态称之为……科类结构 p94 35.高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育”的时期是……19世纪后半期 p96 36.我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的……高级专门人才 p102 37.高等学校专业具有“双重性”，即学科性和……职业性 p103 38.高校课程的纵向结构包括普通教育课程、基础课程、专业课程和……专业基础课程 p114 39.根据“泰勒原理”，课程编制过程可以分为四个步骤或阶段，即确立目标，选择经验，组

天津历史与文化试题及参考答案

天津历史与文化1—3章试题库 一、判断题提供10题选考5题每题10分共50分 1.天津是环渤海地区经济中心和中国北方最大的沿海开放城市。（√） 2. 3.天津港目前已经同世界上的180多个国家和地区的400多个港口保持贸易往来。（√） 4.为了保证漕船运粮安全，金朝在武清和柳口派驻了“巡检”。（√） 5.1406年，朱棣下令设立了“天津左卫”和“天津右卫”。（×） 6 天津义和团的首领曹福田在吕祖堂设立了总坛口。（√） 7天津是近代中国外交和对外商务活动的中心。（√） 8第二次大沽口保卫战，是近代以来中国反侵略战争中唯一一次的重大胜利。（√） 9通过《北京条约》，外国侵略者实现了开辟天津为通商口岸的梦想。（√） 10.1862年12月，被命名为“胜利后母堂”的大教堂落成。中国人称之为“望海楼教堂”或“河楼教堂”。（√） 二、单选提供9题选考5题每题3分共15分 1.天津位于中纬度欧亚大陆东岸，是东南季风盛行地区，属于（B ）气候。 A.热带雨林 B.大陆性 C.热带海洋 2. （C ）港是中国最大的人工港。 A.福建 B.青岛 C.天津 3. 早在（B ）时代，天津地区就出现了原始人类的活动。 A.旧石器 B.新石器 C.青铜 4. 天津是母亲河（C ）和大海联合创造的一片土地。 A.长江 B.海河 C.黄河 5. “漂榆邑”在（C ）一带。 A.河北区 B.小白楼 C.军粮城 6. 1152年，统治了淮河以北，半个中国的金王朝，迁都燕京，即今天的（A ）。 A.北京 B.金陵 C.南京 7. （B ）年12月，朱棣下令设立了“天津卫”。 A.1401 B.1404 C.1403 8. 1725年，天津卫改制为（C ），隶属河间府。 A.天津县 B.直隶州 C. 天津州 9. 天津滨海国际机场有多条国际国内航线，是（B ）地区最大的航空货运中心。 A.中国 B.华北 C. 内地 三、多选提供10题选考5题每题7分共35分 1.（A C ）是一座城市发展的先天基础。 A.地理环境 B.人文景观 C. 自然条件 2. 天津学联办公室成立后，社员包括周恩来、（A B C）等天津学生运动的中坚人物。 A.邓颖超 B.马骏 C.刘清扬 3.宋辽所设置的寨名大部分沿用至今，例如（A B C ）。 A.小南河 B.双港 C. 泥沽 4.现存的（A B C ）等地名就始于三卫时代。 A.唐官屯 B.姚官屯 C. 徐官屯 5.1725年，天津州升为“直隶州”，下辖（A B C ）三县。 A.武清 B.静海 C. 青县 6.天津地区临临时政府下设巡捕处、（A B C ）、粮食居、中国私人财产管理处等管理机构。 A.财务处 B.发审处 C.卫生局 7.二次鸦片战争的导火索是（B C ）。 A. 大罢工 B.亚罗号事件 C.马神甫事件 8.1900年，由英、法、德国、美、俄国（A B C ）组成的“八国联军”在天津犯下了骇人听闻的战争罪行。

(完整版)高等教育学复习资料

高等教育学 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育的规划 1.全面提高高等教育质量； 全面提高高等教育质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。到2020年，高等教育结构更加合理，特色更加鲜明，人才培养、科学研究和社会服务整体水平全面提升，建成一批国际知名、有特色、高水平的高等学校，若干所大学达到或接近世界一流大学水平，高等教育国际竞争力显著增强。 2.提高人才培养质量； 3.提升科学研究水平； 4.增强社会服务能力； 5.优化结构办出特色 加快建设一流大学和一流学科，以重点学科建设为基础。 第一章教育与高等教育概述 一、教育的内涵 教育是一种培养人的社会活动（本质属性）。教育是随着历史发展的、存在于一定共同文化的人类群体之中的活动。 首先，教育是一种社会活动；其次，教育的直接对象是人；最后，其目的是人自身的发展和完善。教育就是使一个“自然人”成为“社会人”的过程。 二、教育构成要素 教育者、教育中介（介质、文字、材料、手段）、受教育者。 三、教育在人的发展中的作用 教育作为一种外部影响，对人的发展起主导作用。教育也必须遵循人的生理和心理发展的规律，包括遗传决定的每个个体的特殊性、生长的阶段性以及胜利与心理发展的相互关系。 四、高等教育的概念 高等教育是建立在中等教育基础上的各种专业教育。 五、高等教育的内涵 1.建立在完全中等教育的基础上才接收的教育，其前提是学前教育、初等教育、和中等教育完成后才接受的教育；

2.是一种高深知识和专业知识教育，以培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才为基本任务，传授的是具有一定难度的、根据学科分类和社会职业分工特点专门设定的知识； 3.具有相当的学术性，承担着发展科学技术文化的任务，是社会高端文化的组成部分； 4.是有一定标准、机构和程序来确认和管理的制度行为，包括招生制度、学位制度等。 六、高等教育的特征 1.教学内容的高深性（程度特征，代表知识的难度和深刻性）； 2.教学内容的专业性（知识的门类和针对性）。 七、高等教育的目的 高等教育目的是一个由不同层次目的、目标构成的体系，包括国家对高等教育总的要求、高等学校的培养目标、各专业的培养目标。 1.国家层面：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设； 2.各个高校：根据自己的特点培养出教师、医生、工程师等具体的培养目标； 3.专业院系：根据国家和学校的规定提出更具体的人才知识、能力、品行目标。 八、高等教育的基本功能 高等教育的功能分为基本功能和衍生功能 1.基本功能 ①育人功能：通过有目的、有计划的教育教学活动，通过品德培养、知识传授来实现人的各方面发展； ②政治功能：影响社会的政治稳定和政治变革 ③经济功能：影响一定的社会经济增长和科技发展； ④文化功能：影响文化的传承与创新。 2.衍生功能 促进社会成员的流动；促进文化交流、重组；成为文化资本生产交换的平台；安置社会人口。 九、高等学校的主要职能 1.教学（培养人）：高等教育的基本职能。 2.科研： 3.社会服务： 十、高等教育结构：组成高等教育系统的各个部分结合的方式及其相互关系。

2016高等教育学训练题及参考答案

《高等教育学》训练题4 一、单选题（每题1.5分） 1、教育的终身化是（）教育的特征。（十二） A、文艺复兴时期 B、16世纪 C、19世纪 D、20世纪 2、确定高校德育目标的关键依据是（）。（十） A、新时期高等教育的培养规格 B、大学生身心发展的一般规律 C、高校学生思想政治品德形成发展规律 D、邓小平思想和理论 3、校园文化通常分为物质文化、制度文化、行为文化和（）四个层面。（十三） A、学校文化 B、学生文化 C、精神文化 D、网络文化 4、《中华人民共和国高等教育法》颁布于20世纪( )。（十二） A、50年代 B、60年代 C、80年代 D、90年代 5、高等学校教师只有（）才能在本学科领域处于领先地位。（十一） A．社会活动频繁 B．人际关系好 C．科研成果处于本学科前沿 D．教学成绩突出 6、学生身心发展的共性与个性对立统一的规律，决定了在教学中必须坚持（）的原则。[7] A、教学与科研相结合 B、统一要求与因材施教相结合 C、系统性与循序渐进 D、科学性与思想性相统一 7、从教育目的上来说，终身教育相较于传统教育，更注重（）。 [12] A、将教育贯穿人的一生 B、尊重个人的个性 C、提高人的学习能力以促进自我发展 D、谋求各类教育间的联系与统一 8、以认识自然世界，探索自然规律为目的的研究活动是（）。 [11] A、基础研究 B、应用研究 C、综合研究 D、开发研究 9、高校学生思想品德形成的过程是一个（）的过程。（十） A 先内化，后外化的过程 B。先外化，后内化的过程 C．内化和外化同时进行的过程 D。以上都不是 10、（）是德育工作的载体和媒介。（十） A．德育内容 B。德育手段 C。德育方法 D。德育过程11、按科学研究的性质，高校科研的类型分为（）（十一）A．理论研究和应用研究 B。基础研究、应用研究和开发研究C．自然科学研究、工程科学研究、社会科学研究、人文科学研究D．实验室研究、田野研究、行动研究、文献研究 12、教育科学研究的重点是（）（十一） A．教学内容和教学形式 B。教学内容和教学方法 C．教学手段和教学评价 D。教学方法和教学艺术 13、终身教育的概念是由法国教育家（）提出的。

1990年全国高考历史试题及其参考答案

1990年全国高考历史试题及其参考答案 一、选择题：本大题共20小题；每小题1分，共20分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后括号内。 1.根据考古发现，我国用麻纺线织布的技术最早出现在 A.母系氏族公社繁荣时期 B.父系氏族公社时期 C.商朝 D.西周（） 2.在下列哪个时期，我国就已经测定了立春、春分、立秋、秋分、立夏、夏至、立冬、冬至等节气 A.夏朝 B.西周 C.春秋 D.战国（） 3.略 4.唐朝时我国从波斯输入的农产品有 A.胡萝卜 B.核桃 C.胡椒 D.苜蓿（） 5.按照时间先后，排出下列历史人物的顺序 ①利玛窦②汪大渊③马可·波罗④空海 A.④③②① B.①②④③ C.②③④① D.③②①④（） 6.清政府内部的禁烟派以湖广总督林则徐为代表，这里的“湖广”指的是 A.湖南、广东 B.湖南、广西 C.湖北、湖南 D.广东、广西（） 7.英法发动第二次鸦片战争时，法国的统治者是 A.拿破仑·波拿巴 B.路易·菲力浦 C.路易·波拿巴 D.梯也尔（） 8.中国第一批无产阶级出现于 A.洋务派举办的军工企业 B.洋务派举办的民用企业 C.民族资产阶级创办的企业 D.外国资本家在华经营的企业（） 9.十九世纪末，取得卢沟桥至汉口铁路代理经营权的是 A.英国 B.比利时 C.俄国 D.法国（） 10.在中国共产党领导下，上海总工会成立于 A.五四运动期间 B.中国工人运动第一次高潮期间 C.五卅运动期间 D.上海工人第三次武装起义期间（） 11.“八一”南昌起义后，国民党反动派进行反扑，起义军按原定计划进军的目标是 A.井冈山 B.广东 C.湖南 D.闽西（） 12.1949年4月，人民解放军“百万雄师过大江”，渡江战线的起止地点是

高等教育学复习题

高等教育学》复习题 、单选 1. 在古希腊时期，哪位哲学家于公元前 387 年创办的学园被看作是雅典第一个永 久性的高等教育机构。 答案： B 1. 从上世纪 50 年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模 的“院系调整” 答案： B 2. 中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是 A 、江南水师学堂 B 、江南制造局工艺学堂 C 、京师同文馆 D 、广州同文馆 答案： C 1.将学术自由真正付诸实践的大学 A 、哈佛大学 B 、柏林大学 C 、麻省理工学院 D 、爱资哈尔大学 答案： B 2. 以培养从事某种专门职业为目的的教育的是 A 、自由教育理念 B 、通识教育理念 C 、专业教育理念 D 、职业教育理念 答案： C A 、亚里士多德 B 、柏拉图 C 答案：B 2. 高等教育学是属于什么领域的应用学科 A 、自然科学 B 、人文科学 C 答案： C 1. 学完文学学科的学生，即可称： A 、学士 B 、硕士 C 答案： A 2. 美国的第一所大学 A 、亚历山大大学 B 、哈佛大学 C 、苏格拉底 D 、康德 、社会科学 D 、思维科学 、博士 D 、院士 麻省理工学院 D 、爱资哈尔大学 A 、 D 、四

1. 实用主义的代表人物有 A 、博克 B 、杜威 C 、克拉克?克尔 D 答案：B 2. 中国最著名的杜威思想的解读者是 1.20 世纪 80 年代末期，我国开始进入 A 、一元化高等教育办学体制 B 、 中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制 C 、 多元化高等教育办学体制阶段 D 成本分担和成本补偿机制 答案： C 2.20 世纪 50 年度初期的院系调整之后，我国进入 A 、 一元化高等教育办学体制 B 、 中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制 C 、 多元化高等教育办学体制阶段 D 成本分担和成本补偿机制 答案： A 1. 以下是中央集权型优点的是 A 、 有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平 B 、 社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性 德雷克?博克 A 、陈鹤琴 B 、陶行知 答案： C 1. 在软件方面，基本逻辑是 A 、“越发达、越复杂” C 、“教育受制于社会” 答案： C 2. 在习俗方面，基本逻辑是 A 、“越发达、越复杂” C 、“教育受制于社会” 答案： D B D B D C 、胡适 D 、“现存即合理” 、“突出差异” 、“现存即合理” 、“突出差异” 、蒋梦麟

高等教育学-习题集答案(有错麻烦改正)

精心整理?1、19世纪初德国柏林大学提出大学应具有的新职能是： ? A.教学的职能 B.科研的职能 ? C.服务社会的职能 D.引领社会的职能 ?2、高等教育完善阶段的特征，一是职能的完善，二是： ? A.教育内容的完善 B.教育手段的完善 ? C.形式与结构的完善 D.与普通教育的衔接 ?3、下列不属于高等教育发展新趋势的是： ? A.精英化 B.中心化 C.职业化 D.多元化?1、“教育就是发挥人的潜能”这一观点的主要理论基础是： ? A.人本主义人性观 B.马克思主义人性观 ? C.孟子的性善论 D.董仲舒的性三品说 ?2、高等教育在其性质任务上的特征表现为： ? A.基础广博性 B.高等专门性 ? C.复杂系统性 D.职业针对性 ?3、社会本位的高等教育价值观的实质是主张高等教育的主要价值是： ? A.追求真理，创造知识 B.发展全人 ? C.促进个人理智的发展 D.为社会培养专门人才 ?4、大学走近社会的中心可能在（）社会阶段实现。 ? A.农业社会 B.工业社会 ? C.知识经济与后工业社会 D.原始社会 ?5、在影响人的发展的诸多因素中（）起主导作用：

? A.遗传 B.环境 C.教育 ? D.人际关系 ?6、高等教育，是指建立在普通教育基础上的： ? A.科学教育 B.人文教育 C.专业教育 D.通识教育?1、（）是教育基本政策的总概括 ? A.教育方针 B.教育目的 C.教育法规 D.教育制度?2、素质教育是以培养学生（）为核心的教育实践。： ? A.专业能力 B.思想素质 C.创新精神 ? D.广博知识 ?3、高等学校培养目标的正确指导思想应该是通才教育与（）结合。 ? A.专才教育 B.人文教育 C.科学教育 D.通识教育?1、我国高等教育科类结构的调整目标是： ? A.与产业结构一致 B.与技术结构一致 ? C.发展高职教育 D.与区域结构一致 ?2、将高校按管理体制不同分为公立和私立两种，这构成了高等教育的：? A.形式结构 B.能级结构 ? C.层次结构 D.水平结构 ?3、专科、本科和研究生学历的划分属于： ? A.科类结构 B.形式结构 ? C.层次结构 D.地区结构 ?4、大学把直接服务于社会作为自身的职能，肇始于（） ? A.英国 B.德国 C.美国 D.法国?5、在美国，高等学校的学位有（）：