1观潮

目标引导案

设计老师孙英秀审核人寇兴兰执教老师执教时间课型序号学习内容1观潮

学习目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、

漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来

前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

重点难点1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

板书设计潮来前：风平浪静笼罩薄雾

潮来时远：声如闷雷一条白线

近：白浪翻滚山崩地裂

潮过后：漫天卷地风号浪吼

执教教师

修改案

课前预习1、学会本课的生字和词语。

2、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、

齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

3、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学

会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修

改案第一课时

一、直奔“潮”，整体感知

1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预

习过课文了，这儿的“潮”，就是指钱

塘江大潮。“观潮”，你知道是怎么回事

吧?

2、人文理“观潮”。

（1）导人。是啊，钱塘江大潮是我国的

一大自然景观，一个旅游胜地。今天，

就让我们随着作者一同走近它，触摸

它、观赏它、感觉它!

①这里的“这一天”和“这里”分别指的

是什么?你能联系上下文改一改，自己试着

说一说吗?(农历八月十八，海宁市的盐官

镇)

②“据说”怎么讲?自古以来堪称为“天下

奇观”的钱塘江大潮，今天“我们”这些

人亲眼目睹了，究竟是否与“据说”的一

致呢?

二、品味“奇”，感觉奇观

你认为“天下奇观”奇在哪里呢?

1、边默读课文边用“”划出最能

感受到大潮的“奇特”的语句。

2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、

奇特。点拨：

句l：“午后一点左右，远处传来隆隆的

响声，好像闷雷滚动。”

句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见

东边水天相接的地方出现了一条白线，人

指名回答

（2）读文。请大家

快速地读通课文，读

准字音。找到文中的

一句话，是具体告诉

“我们观潮”的时

间、地点、事情的这

么一个句子。句子：

这一天早上，我们来

到了海宁市的盐官

镇，据说这里是现潮

最好的地方。

请同学们认真地读

一读课文，想一想问

题。

读一读，说一说体

会。(小组交流、汇

报)

教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修

改案

群又沸腾起来。”

感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢?

b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。

范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么?

提高学生咬文嚼字品评“奇”。

潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗?

潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。

潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢?

这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)

3、自主品读“潮去后”的“奇”。

a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?

b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。

c“恢复”一词能去掉吗?为什么?

三、深悟“奇”，回归整体

刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服!真不愧为“天下奇观”，名不虚传!让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧!

过关展示案执教教师修改案一、在带点字的正确读音后面划"√"。

笼罩（lóng lǒng）

薄雾（bó báo）

余波（bō pō）

风号浪吼（háo hào）

二、根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。（）

（2）形容隐隐约约。（）

（3）没有风浪，比喻平静（）

、选词填空。

（1）奔腾沸腾

只见水天相接的地方出现了一条白线，人群又

（）起来了。

霎时，潮头（）西去，可是余波还在漫天卷

地地涌来。

（2）恢复重复

这个动作，他掌握不好，（）几十次以后，终于

成功地完成了。

掌声雷动，过了好久，剧场才（）平静。

（3）观赏欣赏

妈妈站在花坛边，（）着盛开的牡丹。

我们到音乐厅（）音乐。

目标引导案

设计老师孙英秀审核人寇兴兰执教老师执教时间课型序号学习内容1观潮

学习目标1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、

漫天卷地”等重点词语的含义。

2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来

前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。

重点难点1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。

2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。

板书设计奇特-----雄伟-----壮观

执教教师

修改案

课前预习1、学会本课的生字和词语。

2、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、

齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

3、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。

教后反思

教师引导、点拨案

（教师活动）

自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修

改案第二课时

一、激趣导入，引出壮观

1．谈话，板题。

3．导入3．4自然段。

二、观看录像，感受壮观

看看画面，听听声音，感受这一天下

奇观。

三、小组合作，感悟壮观

1．谈话激发学习兴趣。

2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一

句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的

让你们组内的同学也喜欢上它吗？b．你在

学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助

你解决的？c．通过小组合作，你都学懂了

些什么？

5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

6．引导小组感悟。

a．朗读文中描述大潮的句子;

b．课件展示描述的情景;

c．感情朗读。

四、听听读读，发现作者观潮顺序

1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感

情地朗读了这些描写潮水的语句。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响

声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响

声越来越大，只见东边水天相接的地方

出现了一条白线。那条白线很快地向我们

移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再

近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多

2．理解“观”的意

思，引出“天下奇

观”。

3．组内合作学习

4．讨论交流

教师引导、点拨案（教师活动）自主、合作、探究案

（学生活动）

执教教师修

改案

高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来

描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。

3．齐读课文，感受壮观。

五、思路引导，背诵壮观

1．出示思路提示句子

2．出示音乐、画面，激发背诵兴趣

3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

六、创设情境，运用语句

1．积累词汇

听老师说词语的意思，看谁的反应快。

（人声鼎沸、山崩地裂……）

2．运用词汇

师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。

（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）

3．师生共同评价

七、全课小结

过关展示案执教教师修改案根据课文内容填空。

1、潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像

_______________。过了一会儿，浪潮越来越近了，那声

音如同_______________，好像_______________。当潮头

奔腾西去后，江面依旧______________。

2、作者在写潮来时，按由_______到_______的顺序,写出

来潮来时的_______和_________的变化。让我们感受到了

大潮的______,_______ ，_________。

1观潮解析

1、观潮 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点： 1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。“浪越来越近，……颤动起来。”这是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气势。 2、利用电教手段进行辅助，指导学生有感情地朗读课文。 教学难点： 启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的图画，从而形成再造想象的能力。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课，介绍钱塘江大潮 1、同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？ 2、世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水。然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。 3、今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。（板书课题） 4、提问：为什么钱江潮吸引了那么多的游客？课前，谁查到了有关钱塘江大潮的资料？能不能把你最感兴趣的知识简要地向大家做个介绍。（要求：对查到的资料不要照本宣科，而要把最感兴趣的内容做简要的介绍。既节省时间，又初步培养学生捕捉信息、选择信息、处理信息的能力。） 二、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？ 2、检查预习情况。

（1）指名分自然段朗读课文，要求：读正确，读通顺。其他同学注意听他们读时，有什么不足的地方，予以指正。（指导读准生字的字音。强调“潮、罩、逐、霎、涨”都是翘舌音，不要错读成平舌音。“鼎、崩、涨”是后鼻韵母，不要读成前鼻韵母。“风号浪吼”的“号”是多音字，读第二声。） （2）读准多音字。 闷（mèn）雷薄（bó）雾风号（háo）涨（zhǎng）起 （3）理解词义。 人山人海：人群如山如海。形容人聚集得非常多。 人声鼎沸：形容喧闹、混乱、像水在锅里沸腾一样。 风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。 山崩地裂：山岳倒塌，大地裂开。形容自然界的巨大变化或声响巨大。 猝不及防：猝：突然。事情来得突然，来不及防备。 漫天卷地：弥漫天空，充满地面。形容势头极大。 笼罩：指像笼子似的罩在上面。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 （4）理清文脉，给课文分段。 ②交流：说说按什么方法来分的？ （潮来前，潮来时，潮退后） 3、再读课文，看看有没有自己不懂的或认为重要的、需要提请大家深入理解的问题。 4、师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江被称为“天下奇观”？ 三、学习第1、2自然段——潮来前 1、指名读第1自然段。讨论：“奇观”是什么意思，这里指的是什么？“天下”指什么？（理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。）（学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。） 2、你知道作者观潮的时间和地点吗？ 3、为什么要描写远处近处的景物呢？（说明江大） “越往东越宽”这写出了钱塘江的什么？（地形）

观潮教案(第二课时)

观潮教案（第二课时） 教学目标 1．使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2．学会本课生字、新词。 3．使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及相关知识。 4．继续练习给课文分段，深入理解课文内容。 5．学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。 6．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 1．理解课文中相关“潮来之时”的记叙。 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提升学生观察事物的水平。 3．继续练习给课文分段。 教学难点 通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。 教具准备 录像机、录像带、电视、录音机、录音带 教学时间三课时 教学设计 第二课时 一、教学目标 （一）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 （二）按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。 （三）学习作者有顺序、抓特点的观察方法。 （四）有感情地朗读课文，指导背诵三、四自然段。

二、教学重点 课文中“潮来时”这个部分。 三、教学难点 感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。 四、教具准备 字词卡片、录像机、电视机、录像带 五、教学过程 （一）复习旧知。 1．出示卡片，复习重点词语 2．检查朗读，课文分段及依据 （1）按自然段读全文 （2）（根据先概括后具体的规律把课文分为两段） （二）讲读第一段。 1．提问：第一段中谈到钱塘江大潮是“天下奇观”，那么什么是“天下奇观”，这个“观”与“观潮”的“观”有什么不同？ （天下奇观是指世界上不同一般的景象，两个“观”是不同的，“观潮”的“观”是看的意思，“天下奇观”的“观”是景象的意思。） 2．师生对读： 师：因为“钱塘江大潮”自古以来被称为“天下奇观” 生：所以吸引了无数的人前来观潮。 3．小结： 课题（观潮）即观天下奇观。 （三）讲读第二段。 1．指导学生给第二段分层 提示：第二段是按什么顺序写的？该怎样分层，层意如何归纳。 （按“潮来前、“潮来时”、“潮来后”的时候顺序分为三层。层意分别是各时间段的景象。） 2．学习“潮来前”钱塘江面的景象，体会观潮人的心情。 （1）读中找（第2自然段）

《观潮》教学设计第二课时

《观潮》教学设计第二课时 2016《观潮》教学设计第二课时 为大家《观潮》第二课时教学设计，欢迎参考。 《观潮》第二课时教学设计一 一.教案内容: 教学目标: 1.小组合作,探究课文3、4自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。 2.理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分语句。 3.体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。 三.教学重点：理解，积累并运用课文中描写潮水的句子;学会按序背诵课文。 (文字序领与画面结合法)四.教学难点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。 五.教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现法六.学习方法：小组合作(读书发现--质疑问难--组内合作--组外协作)、感悟发现法七.教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象八.教学流程：一.激趣导入，引出壮观1.谈话，板题。 2.理解“观”的意思，引出“天下奇观”。 3.导入3、4自然段。

4.出示学习目标。(目标教学法) 二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。 三、小组合作，感悟壮观1.谈话激发学习兴趣。 2.合作学习提示： a.你喜欢文中的那一句，为什么?你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗? b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的? c.通过小组合作，你都学懂了些什么? 3.组建合作小组 4.组内合作学习(感悟发现法) 5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。 6.引导小组感悟。 a.朗读文中描述大潮的句子; b.课件展示描述的情景; c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演); d.感情朗读。(引导发现法)四、听听读读，发现作者观潮顺序 1.范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话(出示)看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远

《观潮》教案——第二课时

《观潮》教案 教学目标 1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。 2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。 3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点 积累文言词语，提升文言文阅读素养。 教学难点 理解文中有关“潮来时”的描写。 教学方法 自主学习、合作探究。 课前准备 课件、观潮的图片及资料。 课时安排 两课时 教学过程 第2课时 一、导课 钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然的创造。 二、新授 1.引导学生理解课文内容，播放学乐师生典型的导学成果。 潮来前笼罩薄雾风平浪静 （板书）观潮 潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂 潮去时漫天卷地风号浪吼 在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 2.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

3.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。 4.小组合作学习。 （1）交流感受，品读佳句。 （2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？ （3）分工进行有语气地朗读。 5.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词 句独特的感悟。注意品读结合： （1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近） （2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。 （3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。） （4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。 6.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨： “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。 7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。 三、练习 读一读下面的段落，按要求完成练习。 那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 1．找出这段话中意思相近的三个词语写下来。 ( 犹如) ( 如同) ( 好像) 2．这段话是按( B )顺序来写的。 A．从近到远的 B．从远到近的 3．这段话从( 形态 )和( 声音)两方面来描写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

四年级语文上册教案：1观潮2(部编版)

课题： 1观潮第 2、3 课时总计第节教学目标 1.能找出具体描写“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面。了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发 学生热爱祖国大好山河的思想感情。 教学重难点 边读边想象画面，感受体会钱塘潮的壮观奇特；背诵课文3、4自然段。 教学过程： 一、回顾课文内容 1.回顾文章按什么顺序叙述的？ 2.观看视频。 二、品读想象画面，感受自然之美。 1.课文中有关潮来时和潮头过后内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？ 出示任务：有感情地朗读课文的第3至5自然段，边读边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？ 小组合作要求： 自主探究江面发生了怎样的变化？边读边想象并思考：作者是如何将大潮的壮观写出来的？ 进行小组合作学习、小组交流。 2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。） 预设： （1）这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。 （2）这四个画面分别是： ①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好像闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。（指导感情朗读。） ③潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。（指导感情朗读。） ④潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。（指导感情朗读。） 3.出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。 个体学习，同桌交流。 4.反馈指导。 指名两三个同学说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话进行评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。 【设计意图:通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。】 三、交流感悟。 1.出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下怎样深刻的印象？请你用一个词或一句话概括。你是从文中哪里感受到的？ 自主学习，四人小组交流。 2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。） 预设： 深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。 写了钱塘江大潮潮头的形态和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。 描写形态的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来。 描写声音的句子：那声音如同……震得颤动起来。 3.出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡、景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。 个体学习，同桌交流。 4.反馈指导。 5.出示任务：同桌互相背诵第3.4自然段。 6.小结： 作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观”的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的形态和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡、景象雄

《观潮》第二课时教学设计

《观潮》教学设计 裘雅楠 教学目标: １、有感情地朗读课文。 ２、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点: 课文中“潮来时”这部分的学习。 教学时间:１课时。 教学准备:《观潮》课件。 教学过程: 一、“潮来前” １、生齐读课文第1自然段： 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 ⑴师引生答： 当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。 ⑵教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同： “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。

２、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情： ⑴读中找： 让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。 ⑵读中听： 在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。 在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。 板书：潮来前：风平浪静，人山人海 二、“潮来时”，学习课文第2、3自然段 １、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉： 教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。 训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿，响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些，形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。 “一条白线远看潮细、长的样子”；“白色城墙”说明浪高（六米），

1观潮解析

1、观潮 教学目标：1、认识7 个生字，会写13 个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。 3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点： 1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。“浪越来越近，……颤动起来。”这是全文的重点句，充分表现了大潮非凡的气势。 2、利用电教手段进行辅助，指导学生有感情地朗读课文。 教学难点： 启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的图画，从而形成再造想象的能力。 教学时数：2 课时教学过程： 第一课时 、引入新课，介绍钱塘江大潮1、同学们见过潮起潮落吗？在哪儿见过？2、世界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水。然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝的，却不多见。 3、今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴、雄伟壮观的景象。（板书课题） 4、提问：为什么钱江潮吸引了那么多的游客？课前，谁查到了有关钱塘江大潮的资料？能不能把你最感兴趣的知识简要地向大家做个介绍。（要求：对查到的资料不要照本宣科，而要把最感兴趣的内容做简要的介绍。既节省时间，又初步培养学生捕捉信息、选择信息、处理信息的能力。） 、初读课文，整体感知。 1、教师范读课文。学生思考：钱塘江大潮给你留下了什么样的印象？ 2、检查预习情况。

1）指名分自然段朗读课文，要求：读正确，读通顺。其他同学注意听他们读时，有什么不 足的地方，予以指正。（指导读准生字的字音。强调“潮、罩、逐、霎、涨”都是翘舌音，不 要错读成平舌音。“鼎、崩、涨”是后鼻韵母，不要读成前鼻韵母。 “风号浪吼”的“号”是 多音字，读第二声。） 2）读准多音字。 3）理解词义。 山岳倒塌，大地裂开。形容自然界的巨大变化或声响巨大。 猝不及防：猝：突然。事情来得突然，来不及防备。 漫天卷地：弥漫天空，充满地面。形容势头极大。 笼罩：指像笼子似的罩在上面。 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。 4）理清文脉，给课文分段。 ②交流：说说按什么方法来分的? 潮来前，潮来时，潮退后） 3、再读课文，看看有没有自己不懂的或认为重要的、需要提请大家深入理解的问题。 4、师生共同讨论，确定学习目标：为什么钱塘江被称为“天下奇观”? 三、学习第 1、2 自然段——潮来前 1、指名读第 1 自然段。讨论：“奇观”是什么意思，这里指的是什么?“天下”指什么? 理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 “观潮”中的“观”是看的意思； “天下奇观” 中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。 学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。学生理解“天下”为中国之最， 也可以理解为“世界皆无，唯中国独有” ，这说明钱塘水潮是世界之最。 ） 2、你知道作者观潮的时间和地点吗? 3、为什么要描写远处近处的景物呢?（说明江大） 越往东越宽”这写出了钱塘江的什么?（地形） 教师告诉学生 ： 这种特殊的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。 4、“人山人海”一词说明了什么？（奇特卓越的江潮吸引了许多人们。 ） 大家昂首东望，等着，盼着”说明人们这时的心情怎样？（急迫、兴奋） 5、点拨学生找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？ 江面平静人们急切） 6、学生读第 2 段，读出江面的宽阔和人们的兴奋、急迫的心情。 闷（m e n ）雷 薄（b 6）雾 风号（h a o ） 涨（zh a ng ）起 人山人海： 人群如山如海。形容人聚集得非常多。 人声鼎沸： 形容喧闹、混乱、像水在锅里沸腾一样。 风平浪静： 指没有风浪。比喻平静无事。 山崩地裂：

《观潮》第二课时教学实录

《观潮》第二课时教学实录之一 严萍 师：同学们，上节课我们初步学习了《观潮》这一课，了解到江潮还没有来，江面很 平静，可是海塘大堤上早已是人山人海，人们等啊!盼啊!直到午后一点左右。听，从远处传来了隆隆的响声，同学们，那是什么声音呵? 生：潮来了! 师：对，大潮就要来了，你们想看看吗? 生：想! 师：说去就去，请同学们打开书。自由地轻声读课文的三、四自然段。大家要仔 细地听潮、看潮、用心体验潮，观后说说钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象，读到不明白的地方做上记号。 (学生自由读三、四自然段，并记下问题。) 生：大潮给我留下的最深印象是它的声音非常大，大地都被震得颤动起来。 生：大潮给我的印象是它气势非常的雄伟。 师：那你所说的气势是你听到的还是看到的呢? 生：是我看到的! 师：能看到气势吗? 生1：我觉得气势是想到的。 生2：我觉得气势是感觉到的。 师：同学们真会观潮，真不错。 生：我不明白的地方是课文中“那条白线很快向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯 江面”这句话前面说白线很快地移来，后面又说它拉长变粗是逐渐的，我不明白这里 前后是不是有点矛盾呢? 师：她真会动脑筋! 生：我不懂的地方是课文中为什么用白色战马，而不用别的什么马来形容大潮呢? 师：同学们的问题提得都很好，今天我们这节课就来学习潮来时这一部分。请同 学们再读一读课文的三、四自然段，用“波浪线”画出描写大潮声音的词句，用“直线”画出描写大潮样子的词句。你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会读给 大家听。 (学生自由读，勾画。) 生：我画的描写潮来时声音的句子是——隆隆的响声、闷雷滚动；描写大潮样子 的句子是——从东边水天相接的地方出现了一条白线。 师：嗯，你听到了大潮在远处时的声音——闷雷滚动，看到它的样子——一条白线。 (师板书：闷雷滚动、白线) 师：那么大的潮为什么会是一条白线呢?

1观潮(第二课时)

鹦鸽镇中心小学语文学习活动单 课题：观潮课时：第1课时（共2课时）主备人：杨艳利审核：班级姓名：组名： 【学习目标】 1、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 2、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 【学习重点】 理解文中有关“潮来时”的描写，感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃、雄伟壮观。 【知识链接】 每逢农历８月１８日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。这时的岸边，人山人海，万头躜动，人们焦急地等待那激动人心时刻的到来。不一会儿，忽见人群骚动，只见远处出现一条白线，由远而近；刹那间，壁立的潮头，像一堵高大的水墙，呼啸席卷而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋。这真是：“滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。”这就是天下闻名的钱塘江大潮。汹涌壮观的钱塘潮，历来被誉为“天下奇观”。人们通常称这种潮为“涌潮”，也有的叫“怒潮”。涌潮现象，在世界许多河口处也有所见。如巴西的亚马逊河、法国的塞纳尔河等。我国的钱塘江大潮，也是世界著名的。 【课前预习最充分】 1、有感情地朗读课文，并背诵3、4自然段 2、课文评价说钱塘江大潮是天下奇观，在文中找出你认为最能体现钱塘江大潮是奇观的句子。 【合作探究解疑惑】 1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？ 2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。 3、进一步理解“天下奇观”，并说一说你“观潮”的感受。【能力闯关我最棒】 1、我会按要求完成练习。

那条的白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 A、按原文填空。 B、造句。犹如： C、这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。 【学习收获少不了】 【评价反思好处多】 自我评价： 教师评价：

1观潮

教学设想： 如何简约课堂教学结构，注重课堂教学效率 学生学习一篇新的课文，最有兴趣的是在第一课时。可是按照传统的教学模式，教师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从学生的兴趣看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得研究。 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我们将这一段作为教学的重点，并且安排在第一课时教学，以期先声夺人，从一开始就紧紧抓住学生的注意力，激发起学生学习的兴趣。所以我是这样安排课时的： 第一课时：学习课文第3、4自然段，了解钱塘江大潮潮来时的情形，理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵部分语句。 第二课时：先用一小部分时间来读懂理解潮来前和潮来后几节课文，然后将大部分时间放在积累和运用课文的语言文字等训练上。 事实说明，这样设计教学过程的最大收获是第一课时的教学效率大大提高，学生学习的兴趣也增强了。 （本次上课，郭小菲和新毕业的王老师来听） 一、读一首诗，引入新课。 清刘延玑 滚滚长江去复回， 蛟龙飞处响如雷。 万千人尽回头望， 一片银山驾海来。 １、全班读。 ２、有心人背。 师：猜的事情最好做了。尽管猜好了。 生：观潮；看潮；潮。 师：你们都说到一个词：潮。凭什么认为写的是潮？ 生：“银山驾海来”“响如雷” 师：的确跟潮有关，它的真正的题目是《钱塘观潮》 （读一读诗，猜一猜诗题的方式，引出课题，既体现了课前的延伸，符合全息的观点，又激发了学生的学习兴趣。） 二、学习第一自然段（中心句）。 师：课文中的那句话“……”。你们也会背了吧？ （这个地方显得有些突然和高要求，一般的学生还是不会背，不如打开书找到这个跟诗一样

1观潮

《观潮》教学设计 【教材理解】 《观潮》是小学语文四年级上册的一篇课文，作者记叙了观赏钱塘江大潮时的所见所闻，说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”的顺序记叙，重点描写了潮来时潮水的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况，激发热爱自然、探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。 【设计理念】 《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧抓住学生的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知“奇”，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。 【学情简介】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验有限，知识面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，很难想象出画面，教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教学。 【教学目标】 知识与技能目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 过程与方法目标： 1、引导学生一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。 2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，留心周围事物，能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 情感态度与价值观目标：

通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 【教学重点】 体会潮来之时的壮观景象，能够根据语言描写想象画面。 【教学方法】 “教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。我将通过展示课件让学生身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大力量，为学生提供了直观、动态、形象的影视文件，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件。 学生准备：学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。 【课时安排】2课时 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入： “八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其奇特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客。你们看过吗？（没有）很遗憾老师也没能亲眼所见。今天就让我们跟着作者一起去欣赏钱塘潮壮观的景象。 二、出示课题，探究“奇”意： 1、今天我们就一起来学习第1课《观潮》，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？ （通过预习学生自然就可以回答出：钱塘江大潮） 2、师介绍：钱塘江大潮是出现在浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮。每逢农历8月18日，来浙江海宁一带观潮的人，成群结队，络绎不绝。我国的钱塘江大潮，世界著名，历来被誉为“天下奇观”。（师板书：天下奇观） 3、师引发问题：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？ （给学生独立思考空间，之后可以提醒学生借助字典解决。）

《观潮》第二课时教学设计

《观潮》教学设计 xxxxxxxx小学校幸坤珍 教学目标: １、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 ２、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点: 课文中“潮来时”这部分的学习。 教学时间:１课时。 教学准备: 《观潮》课件。 教学过程: 一、“潮来前”，学习课文１、２自然段 １、生齐读课文第一自然段： 点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 ⑴xx生答： 当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出： “所有吸引了许多人到这里来观潮”。 ⑵教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同：

“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。 ２、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情： ⑴读中找： 让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。 ⑵读中听： 在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。 在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。 二、精学“潮来时”，学习课文第３、４自然段 １、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉： 教师提出： “如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。 ２、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课文第３、４自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。 (1)知潮声： 让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：

《观潮》第二课时教学设计教案教学设计

《观潮》第二课时教学设计教案教学设计 一、教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 2、感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难点： 课文中“潮来时”这部分的学习 三、教学时间：一课时 四、教学准备：《观潮》课件 五、教学过程： （一）“潮来前”，学习课文1——2自然段。 1、生齐读课文第一自然段，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 （1）师引生答 当教师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：“所有吸引了许多人到这里来观潮”。 （2）教师再三诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。 “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗？在教师的再三提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思，“天下奇观”中的“观”是景象的意思，在这里是指潮来时的景

象。进而讲解课题《观潮》即观天下奇观。 2、让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。 （1）读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来前江面景象及人们心情的句子。 （2）读中听。在一名学生朗读出“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾”句子之后，让基他学生在听读中说出潮来前江面上很平静。 在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着，盼着”句子之后，让其他学生说出观潮人的心情急切。 （二）精学“潮来时”，学习课文第3——4自然段。 1、看课件激发兴趣，调动学生的视觉和听觉。 教师提出：“如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的课件你们想不想看呢？”在师生的问答中，教师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象”这个问题看课件。 2、学生看完课件，回答出“潮的声大，浪高这两点给他们留下了深刻印象”之后，教师指导学生自读课文第 3、4自然段，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。 （1）知潮声。让学生读出三处写潮声的句子后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么？响声怎么样？”在学生回答后，将学生回答得最确切的“闷雷”、“越来越大”、

观潮1

第1课观潮 【教材分析】 这是一篇写景课文。课文描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国山河的热爱之情。 全文共五个自然段。 第1自然段写钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。 第2——5自然段按照“潮来前，潮来时、潮退后”的顺序记叙了钱塘江大潮的过程。 第2自然段写潮来前江面的景象和人们盼望看到大潮的心情。 第3、4自然段，按照由远及近的顺序描写潮来时的奇异景观。这两段是文章的重点内容，也是教学的重点。“像闷雷一样在滚动”、“一条白线”写出了潮未到声先到的气势。“白线”“前移”、“拉长”、“变宽”、“横贯江面”写出了潮越来越近及水势逐渐加大的过程。再近些，“白浪翻滚”、“六米多高的白色城墙”写出了潮的气势。越来越近时，浪潮“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，声音“如同千万辆坦克同时发动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来”，两个比喻句，从景象和声音两方面写出的潮的水势之大，来势之猛。 第5自然段写潮头过后的景象。余波之大，水涨之高，衬托潮来时的宏伟气势。 【学情分析】 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但生活经验有限，对稳重描绘的钱塘江大潮的雄伟景象仅凭想象难以深刻地感受，这就需要教师发挥引导作用，为学生提供直观的表象，以帮助学生理解文章所描写的内容。 一.教学目标 1.情感态度与价值观：通过本课教学，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。 2.过程与方法：按时间顺序给课文分段，正确概括段意。 3.知识与技能：动用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象，促进朗读。 （1）.结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。 二．教学重点/难点 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。 三.教学准备 1.教师准备 制造课件，备好课。 2.学生准备 预习本课的生字、词语。熟读课文。 四.教学内容 教材第页-- 页的内容。 五．教学过程 （一）、创设情境，激发兴趣 今天老师带来了两句古诗，我们一起读一读。

1观潮

1、观潮 目标确定的依据： 1、课程标准相关要求： （1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。 （2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。 2、教材分析： 这是一篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。本文介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。全文共有五个自然段。第一自然段指出钱塘江大潮是“天下奇观”，可以作为第一段。“奇观”指雄伟壮丽而又罕见的景象。“自古以来”是说钱塘江大潮自古就有。仅一句话，就突出了钱江大潮的“古”和“奇”。 3、学情分析： 四年级的学生已经初步学会了联系上下文和自己理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容、揣摩文章的表达意图。但是仍需要帮助学生理解课文、培养阅读情感、明白做人道理。经过几个学期的培养，学生已经有了一定的小组合作交流的经验，但部分后进生的理解和交流能力还比较低下，在课堂教学中继续注重培养学习小组成员间的合作学习能力。同时，课堂上还将创设不同的情境激起学生的朗读欲望，提高学生朗读水平，培养学生欣赏美、感悟美、抒发美的能力。 学习目标 1、理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。 2、有感情地朗读课文，背诵三、四自然段；初步学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段。 3、了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。 评价任务： 1、借助多媒体通过自读、指名读、同桌互读等方式认读生字词、听写词语。 2、通过自读、指名读、范读等方式能有感情地朗读课文，理清作者写作顺序，概括课文的主要内容。 3、情境导读悟情法。引领学生反复地、多形式地朗读课文 4、通过品味优美的语言，体会本课表达方法。

《观潮》第二课时教学设计观潮第二课时

《观潮》第二课时教学设计观潮第二课 时 课时目标： 1、培养学生的想象力，在学生头脑中建立形象，体会大自然壮阔的 美及无穷的威力。 2、培养学生边朗读边思考的习惯，提高阅读理解能力。 3、根据课文表达的情境，用恰当的语音、声调表达出来，学习表情 朗读课文。 一、新课导入。 作者用笔生动地描写了他第一次观看钱塘江大潮的情景，把潮来之前、潮来之时、潮来之后的景观写得有声有色。（板书：声、色） 观潮人的情绪随着大潮声和色的变化越发高涨，读了使人如临其境。 二、讲读第一段：潮来之前 1、课文一开头就把作者观潮后的感受写得清清楚楚，齐读第1自然段，找出写作者感受的词，字（出示卡片：天下奇观） 2、大潮的奇充分体现在下面的文章中，让我们细细体会。 3、第二自然段除了告诉观潮的时间和地点外，还交待了作者占据了观潮极好的位置。轻读第二自然段，说说作者站在海塘大堤上，观 察了哪几处地方？哪个地方最能吸引你？（板书：宽阔平静） 4、哪个词写出了宽阔的钱塘江平静的？（出示卡片：横卧） 5、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着、朦朦胧胧，使 江面更美丽了，远处的小山一会儿好像看得清，一会儿又隐隐约约 看不清，文中哪个词是讲这个意思的？（朗读若隐若现） 6、此时，观潮的人应怎样？（朗读：人山人海）他们的心情如何？ 从哪些词可看出？ 7、齐读第二自然段，小结。 三、讲读第二段（潮来之时） 1、各自轻读，看看潮是如何来的，声、色如何变化的？分层。 2、讲解第一层。 （板书：风平浪静） 声音呢？（板书：闷雷滚动）这雷声有什么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷一样的轰鸣从远处接连不断地传来，顿时人们怎样？（板书：人声鼎沸）什么叫人声鼎沸？为什么会人声鼎沸？ 3、讲解第二层。

1观潮(1)

四 年级语文《1、观潮 》导学案 执笔人：张欣 备课组长 ：曹红霞 审核人： 班级： 学生姓名 年级 四 学科 语文 教师 课型 预习课 课时 1 课题 1、观潮 授课时间 教学 目标 1．认识7个生字，会写13个生字。2．有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3．搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。 重难点 有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。 教 学 流 程 导 案 学 案 步骤 一、导入新课 1．启发谈话。 同学们从电影、电视上可能看到过海潮，但是你们看到过江潮吗？今天就让我们一起去看看钱塘江大潮。（板题，理解题意） 2．课件播放钱塘江大潮录像。 二、学习新课 （一）初读课文，读准字音。 1．同桌对读生字词。 2．抽读生字，师正音。 （二）导学课文，理解字词。 1．学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。 2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词 3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。 4．教师抽查并总结。 （三）析字形，写生字。 1．学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 2.练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，引导学生鉴赏。 三．预习检测。给多音字注音、组词， 称 笼 蒙 薄 号 观 四、说说你的收获：（自由展示） 1、你学会了哪些字词？你觉得哪些字词还应该特别注意： 。 2、你了解了课文哪些内容，你能用简单的语句概括吗？ 五、说说你不理解的问题。 六、作业 1．抄写生字。 2．朗读课文。 情境 导入 明确 目标 自主 结构 化预 习 预习 检测 小组 交流 自由 展示 锁定 疑难

《观潮》教案设计第二课时

《观潮》教案设计 第二课时 教学目标： 1、理解“水天相接、山崩地裂、人声鼎沸、风平浪静”等词语的意思。 2、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。 3、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 教学过程 一引言 世界上涨潮的地方不计其数，然而像钱塘江大潮那样雄伟壮观，千百年来令人赞叹不绝，却不多见。今天，就让我们一起去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮，共同感受江潮那气势磅礴，雄伟壮观的景象。 二学习课文内容 我们上节课把课文分了几部分？是怎么分的？是按照什么顺序分的？（潮来前潮来时潮过后） （一）学习第二部分 1、潮来前堤岸上的人们和江面是什么样的呢？（出示大屏潮来前的景象）

2、看看书上是怎样描写这幅场景，请同学默读潮来前这一部分。 3、你都知道了哪些信息？ 4、我们了解了这一部分感受到了什么？（江面的静，人们的心情急切） 5、越往西越窄水流潮从哪方向来？（结合大屏讲解钱塘江的地理位置） 6、读这部分应该用怎样的语气？ （二）学习第二部分 1、家想不想看潮来时的场面？（出示大屏）

2、大家一起来看看书上是怎样描写这气势磅礴，雄伟壮观的场 面？请同学们默读这部分。 3、读完了这部分给你留下什么深刻印象？（声音大、浪大） 4、从那些词语和语句体会出来？ 5、作者写这一部分是按什么顺序观察的？

6、找出表示有远到近的词语。 7、运用什么修辞手法把浪的由远到近的不同样子写具体的？ 8、作者用一条白线、白色城墙、白色战马来比喻由远到近浪潮的不同样子说明潮大、雄伟、直立而行、气势雄伟、声势浩大。 9、这部分的词语非常非常丰富，你想不想把他们积累起来老师说词语的意思看谁反映快说出词语并在书上找出来。 （1）形容人的说话声、喊叫声、欢呼声如锅中之水，一片沸腾。（2）风和浪都很平静 （3）形容水面辽阔远处和天似乎连接在一起 （4）形容同时出发同时前进。 （5）山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来形容声音很响很响 10、大家想不想把钱塘江大潮潮来时的气势读出来，观潮人的心情激动 （三）、学习第三部分 1、潮来时声势浩大，潮过后呢？默读看看你读懂了什么？（快、 气势大） 2、从哪看出来的？（一眨眼风号浪吼、漫天卷地） 3、带着刚才的理解来读这一段。 （四）、总结 1、谁来说说这篇课文重要写了什么？ 3、按什么顺序写？ 4、什么字在贯穿全文？奇在什么地方？（特殊的地理位置）